前言：中文期刊網精心挑選了思想品德教學方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
思想品德教學方法范文1
在小學教育教學中，培養學生道德觀念的主要途徑就是思想品德課教學。如何更好地提高學生的思想水平，是小學思品教學的主要目標。但是在小學思想品德課教學中，教師的教學方法普遍存在著一些問題。如何改進小學思想品德課教學現狀，是我們思品教師面臨的主要問題。下面筆者針對此話題談談自己的一些看法。
一、運用情境體驗法進行思品教學
思品教材中大多是關于道德觀念方面的知識，對于知識水平和認知水平有限的小學生來說，學習和理解這些比較抽象的內容有一定的難度。因此，小學思品教師可以利用情境體驗法進行教學，通過讓學生體驗貼近課本知識的情境，使他們更好地理解和掌握思品知識。
運用情境體驗法開展教學，也就是讓學生身臨其境，體驗生活，在生活中學習知識。思品是兼具知識性和實用性的一門學科，與語文、數學等科目的不同之處是思品學習具有很強的實踐性。因此，通過貼近生活的情境體驗，能讓學生更加深刻地感受社會其他角色的生活，進而延伸學生的視野，將他們的學習由“知識性”轉化為 “實踐性”。例如，在《勞動感受》一課的教學中，教師可以鼓勵學生進行“角色扮演”，通過扮演小商販、清潔員、交通警察等角色來體驗生活，進而引導學生思考：如果自己不是學生，遇到某些情況應該如何應對？同時，學生也能夠通過多種多樣的角色體驗，感受到其他角色在工作中的樂趣和艱辛。
再如，在小學思想品德課教學中，教師可以引領學生走進大自然，讓他們在身心放松的情況下學習知識。例如，在《我愛秋天》的教學中，教師可以帶領學生走出校門，觀賞自然中美好的秋季景色，這種情境體驗式教學能夠迎合學生的好奇心理，激發他們學習思品知識的興趣。
此外，良好的情境體驗能夠拓展學生的知識面，在生活中，學生有很多不了解、不關注的方面，而且他們也很難有機會去體驗，思品教師可以為學生創設某些特定的情景，使他們打破固有的思維模式，在疑問中探究，進而提高他們的探究能力。例如，教師可以讓學生設想沒有農民、沒有郵遞員的生活是什么樣子的，使他們感受到每個角色在生活中存在的必要性和重要性，更好地理解這個社會的復雜多變，進而學習到更多的思想品德知識。
二、運用多媒體輔助思想品德課教學
隨著科技的飛速發展，計算機和網絡技術已經應用到了教育教學中，因此在小學思想品德課中，教師也可以借助多媒體技術提高教學效果。運用多媒體輔助思想品德課教學要遵循幾個原則，一是選擇性的原則，網絡信息量龐大并且復雜，良莠不齊，教師在選擇網絡信息輔助教學時，應該對內容進行仔細甄別，選用恰當的教學素材；二是師生互動原則，傳統的課堂教學中，教師處于主體地位，學生是比較被動地接受知識，但是多媒體這種新穎的教學方式，可以拉近師生之間的距離，即學生在新穎的教學模式中變得活躍、勇敢，敢于向教師提問和質疑。因此，思品教師要在教學中做好引導作用，通過各種靈活多變的教學方式，提高學生的學習興趣和學習效率；三是適度原則，雖然多媒體技術教學手段便捷實用，也能夠在很大程度上滿足學生的好奇心和求知欲，但是教師在運用多媒體技術的時候應該把握好“度”，不能忽視知識性教學的作用，而將多媒體教學作為主要方法，這是一種“頭重腳輕”的做法；四是時效性原則，多媒體在思想品德課教學中應該凸顯其實際意義，以滿足學生的學習需求作為教學重心，同時教師也應該保證課件、視頻、圖片等所有媒體素材的制作質量。
多媒體在思想品德課教學中的應用方式多種多樣，教師可以通過多媒體技術的以下功能來輔助教學，進而取得較好的教學效果。
動畫是現在非常流行的一種多媒體形式，將教材知識通過動畫表現出來，能夠有效活躍課堂氛圍，改善教師的教學效果，學生也能夠保持很高的學習興趣。
教師可以在多媒體素材中添加一些圖片，可以是普通的圖片，也可以漫畫等形式的圖片，圖片有更加直觀和藝術性的表現能力，通過一些和教材知識聯系緊密的圖片展示，能夠拓展學生的視野，啟發他們的學習思維。
很多熱點新聞都包括了思品知識，教師可以在教學中添加這個方面的內容，通過讓學生了解熱點新聞，引入相關的思品知識，這樣不僅能夠讓學生緊隨時展的步伐，也能夠讓他們在潛移默化中接受知識，保持學習興趣，提高學習效率。
三、通過陶冶學生的情操提高教學效果
除了上面講到的思想品德課教學方法，教師還可以運用陶冶學生情操的方法來進行教學。小學生沒有形成完善的主觀思維，在課堂學習中很容易受到教師和外界的影響，而且他們具有很強的模仿能力，因此，教師要為學生樹立一個良好的榜樣，并以培養和提高學生道德品質為主。這些榜樣可以是教材中的學者、偉人，也可以是教師、家長，甚至是周圍的同學。例如，在《尊重勞動》的教學中，教師可以選擇一個受人尊敬的勞動者作為學生的榜樣，通過介紹勞動者平時行為和事跡，讓學生們樹立人人平等、尊重勞動的觀念和意識。
此外，學生的學習和生活環境，能夠在潛移默化中影響他們道德觀念的形成。比如，在學生整體素質和水平都比較高的學校里，培養出的人才更多、更優秀，這就說明了環境的影響力。因此，在思想品德課教學中，教師應該為學生創設良好的學習氛圍，使他們在潛移默化中陶冶情操，提高認識。
作為培養學生優良思想品質的重要學科，思想品德課在小學教學中的作用是不言而喻的。我們教師應當努力學習和探究，采用有效方法改變思想品德課枯燥無味的現狀，使學生快樂、積極、主動地參與到課堂學習中，進而提高小學思品教學效果。
參考文獻：
1.樊陳鋮.例談小學思想品德課創新教學[J].學子，2013（07）.
思想品德教學方法范文2
關鍵詞：教學方法；初中思想品德；改進
每個人都是一個特殊的個體。初中生正處在青少年發育的關鍵時期，人生觀、價值觀和思想都在逐步地形成和確立，所以這時期的思想品德教育有著至關重要的意義。在思想品德這門學科的學習上，成績只是參考的一部分，更重要的是教師在教授的過程中所選用的方法。
一、注重興趣教學的改進
在應試教育的大背景下，興趣在繁重的學習任務下就顯得格外重要了。思想品德這門開放性的學科，其實本身就是一門比較容易引起學生忽視的學科，所以靠課程本身微弱的吸引力是遠遠不夠的。作為一名教師，我們應該從自身的教學方法上激起學生的興趣。比如說，我們的課程講述得要生動，有親和力，學生就會不自覺地在課堂上提高注意力，從而提高學習的效率，反之，教師有氣無力的講解和枯燥乏味的課堂自然是不可取的。
二、意識到課程本身的文科性
眾所周知，思想品德這門學科是偏向文科的學科，對學生的思考和分析能力的要求就相對比較高，所以教師在教學中應該培養學生這種綜合的，全方位、多角度地分析和處理問題的能力。遇到這些問題時，首先要回歸課本，然后再從不同的角度來思考，進而思考這樣的問題帶給學生的啟示。
三、加強學生對題目的練習
俗話說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”想要把基礎知識掌握得扎實，就要通過大量的練習來達到目標，在這個過程中，可以找到解答這些問題的技巧。但另一方面，這類題目的練習也不是盲目的，要選擇有針對性的題目做，做的時候認真思考，做完之后要參考答案，認真總結自己的不足之處是什么。
對于剛步入初中的學生來說，剛從小學輕松的環境中走出來，童心未泯，玩性較濃，對于思想品德這樣學科的學習容易疏漏。這時，就要求我們教師擔負起我們的責任，用我們的耐心、信心，結合現代的初中生和教學改革的要求，從培養興趣開始，通過課程本身的屬性和課后訓練的加強，全方位地改進這門課程的教學方法，提高這門課程的課堂效率和學生的學習高效率，從而達到最理想的教學效果。
參考文獻：
[1]陳現東.初中思想品德興趣教學[J].教法研究，2013，（24）：64-65.
思想品德教學方法范文3
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）02B-0094-01
課堂教學是一項目的性和意識性都很強的活動，教師應該靈活應用各種教學方法，不斷提高課堂教學的有效性。在初中思想品德課堂教學中，筆者應用以下教學方法開展教學，取得了比較理想的教學效果。
一、增強自信心。提高學生的學習積極性
學生是學習的主體，學生能積極主動地學習、接受新的知識，課堂教學才會取得令人滿意的成效。筆者認為，思想品德教師首先要增強學生學習的自信心，即讓學生相信自己可以學好思想品德這門課。只有增強了學生學習思想品德課的自信心，才能提高他們學習思想品德課的積極性。在教學中，教師要根據教學內容、學生特長等，采用適當的教學方法，增強學生的學習自信心。
教師可以根據具體的教學內容，創設教學情境，讓學生獲得更多表現自我的機會。同時，教師還要及時地肯定和鼓勵學生，促使其積極參與課堂活動，樹立學習自信心。例如，教學“排解不良情緒”的內容時，筆者創設了以下教學情境：有一個小男孩，當面對困難時，他總是不能擺脫不良情緒對自己的影響。筆者問學生：“假設你是這個小男孩，你會用什么方法來克服困難呢？你會怎樣排解自己的不良情緒呢？”這種開放性的問題給予了學生較大的發言空間，他們在筆者的鼓勵下紛紛大膽發言，提出了不少有建設性的調節情緒和排除困難的方案。借此機會，筆者將話題引向如何克服在思想品德學習中遇到的困難。通過討論，學生意識到一時的困難并不可怕，從而樹立了學習的自信心。
在教學中，教師要善于發現學生身上的閃光點，引導學生發掘自己的潛力、發揮自身的特長，以此增強學生的學習自信心。例如，教學“人際交往”的內容時。筆者給學生布置了課后作業：把自己的興趣、愛好、特長寫在紙上，然后再寫出班上其他同學的優點。通過這次作業，筆者大致了解了學生對自己及對同學的評價。筆者將全班學生的優點進行統計整理，并將結果在全班公布，使學生了解其他同學是如何看待自己身上的優點的。
二、因材施教，提高課堂教學效率
由于學生個體的生活閱歷、興趣愛好等的不同，其知識水平有差異。如果教師一味地采取“一刀切”的教學方式，往往會導致學生成績出現兩極分化，直接導致教學效率的低下。在初中思想品德教學中，教師應因材施教，提高課堂教學效率。
因材施教的關鍵是要準確了解各個層次的學生的思維特點、對知識的把握程度及薄弱項目。教師應該對學生進行系統性的跟蹤記錄，記錄學生經常犯的錯誤、知識的薄弱項等，分析原因，結合學科特點，做出最適當的教學安排。例如，對于那些不理解時政內容的學生，教師可以幫助他們整理與課本知識點相關的時政新聞資料，并附注解析，以便于學生理解。又如，有的學生反映難以記憶知識點，教師可以先了解學生的記憶習慣，在此基礎上指導學生把握知識點的脈絡分布，教會其繪制樹狀圖以加深記憶。
三、創新課堂模式。引導學生樹立正確的價值觀
在初中思想品德教學中，教師應深入研究教材和教法，大膽創新課堂教學模式，不斷提高課堂教學效率。教師在創新課堂模式時，要注意以引導學生樹立正確的價值觀為導線，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，組織有效的課堂教學活動。教師可以根據具體教學內容，采取靈活多變的課堂模式，讓學生在“新鮮”的課堂中愉快地掌握知識，樹立正確的價值觀。
例如，教學“我與父母交朋友”的內容時，筆者在教學中加入了電影播放的環節。筆者播放了美國電影《辣媽辣妹》，影片講述的是處于青春期的女兒和母親產生分歧，最后相互理解的故事。與主人公同處于青春期的學生們與影片產生了共鳴。接著，筆者舉行了一個討論會，讓學生說說觀影后的感受，分享自己的心得體會。最后，筆者總結了影片中與本課教學內容相聯系的知識點：①青春期的我們與父母之間產生矛盾的原因。②怎樣正確認識我們與父母之間的矛盾。③代溝、逆反心理以及怎樣處理。④與父母交往的藝術。這樣教學，增加了思想品德課堂的“新鮮感”，改變了以往沉悶的課堂氣氛，使學生深刻地感受到了父母的苦心。學會了如何與父母交朋友，樹立了正確的價值觀，達到了本節課的教學目標。
思想品德教學方法范文4
【關鍵詞】充分備課；寬容心態；多思多想；和諧氛圍；聯系時事
初中思品課所用的教材無論是人教版、蘇教版或是粵教版，都有一個共同的指向--要求在上課時學生與教師共同參與教學過程，教師只是起到引導作用，而學生占據主體地位，讓學生在老師的引導中發現問題、解決問題，領會思品課的真正魅力和價值所在。
一、精心備課
《新課程標準》要求教師要樹立新型的課程教材觀，那么教科書就是最主要的課程資源，但教師不能被“教材”所困，應該在全面準確地把握教材內容的基礎上，學會利用和使用教材，進而開發和豐富課程資源。讓學生對身邊經歷的人和事、地方的變化進行討論，使課堂教學緊跟時代，貼近學生生活，活躍課堂氣氛，增強學生對政治課的興趣。
從學生情況上分析，初中時期抓好學生的思想品德是他們的人生未來道路的基礎。因為在初中時期，從學生生理上和心理上的特點來看，這段時期的教育無疑是最重要的，學生的人生觀、價值觀易于在這個時期培養形成。當然，要步入歧途也在這個時期容易走錯。在思品課中，很多人并不注重備課，只是照本宣科地上完就可以了。備課不只是簡單的把這節課的主要內容板書出來，而是要逐字逐句、反復推敲每一字句的含義，并示以生動的案例或問題或活動，讓學生能在教師給的提示中自己學會領悟和啟發。而備課時不能光想著由教師來講，應充分調動學生的主動創造性，可以準備一些小活動或問題，讓學生能自己從活動的實踐中或是對問題的思考中學到知識，得到啟發。新課程改革使教材更加條理化、生活化，知識的容量也更大、更新。因此，對教師的要求也就有所提高。
二、老師應有廣博的知識、寬容的心態
新型的課程教材觀，要求教師應在全面準確地把握教材內容的基礎上，學會利用和使用教材，進而開發和豐富課程資源。讓學生對身邊經歷的人和事進行深入思考和研討，使課堂教學緊跟時代。教師要根據教學內容需要創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，同時在當今的信息網絡時代，學生很容易從課堂以外的資源中獲得信息和知識，這就對教師的課堂組織能力和知識面提出了更高的要求，并隨時充電，隨時從中提取信息，方便快捷；在教學中利用資料，使教學做到有理、有據、有趣；在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助，讓學生充分享受自主學習、主動探求而獲取知識的樂趣。
思想品德課更多的是對情感態度價值觀目標的實現，所以不能簡簡單單就隨便應付了事，這就要求思品課的教師必須有更廣博的知識。再者如果沒有“海納百川，有容乃大”的寬容心懷，而只認為成績好的學生品行就優，學習差的品行就差，這種錯誤的觀念必然也會對教師的課堂教學帶來反效果?？鬃又杂械茏尤В谟谒慕虒W理念是“有教無類”。在今天，這個有教無類的的“類”包含的范圍更廣。一個有著淵博的知識，寬廣心胸的教師，必定會深受學生的喜愛。尤其在中學生里面，某個學生喜歡一個老師，那么這個老師的課學生決不會排斥，一定會學得更好。因此，思品課想要上得好，除了在備課時多做一些準備，勤奮努力之外；一個擁有深厚廣博的知識、寬容的心態的教師會更讓他這門課增添無窮的魅力，教學效果定然更加顯著。
三、多思多想多寫
孔子說：“吾日三省吾身”。省即反省、反思。教師在上完每一節課后應該多加反思，在上完不同的班級也要多加反思。反思自己為什么上一節課與這節課的課堂效果會不一樣？反思自己在這個班上課和另外的班上課又有何不同？為什么會出現這樣的問題？諸如此類的問題后，不只是思考，還要把這些問題記下來，經常翻閱。也許某個問題會暫時得不到解決，但是經常翻看，會有許多意想不到的收獲。
四、運用語言藝術，建立新型師生關系，營造民主、和諧、愉悅的教學氛圍
一堂思想品德課上，教師富于激情地演講，幽默的語言，整堂課充滿了歡聲笑語，學生定然不會覺得思品課枯燥無趣，而且一定能收到事半功倍的效果。如果教師以淵博的知識作為教材資源，加上生動幽默的藝術，我想這堂課不僅僅是充滿歡聲笑語，而學生定然會在笑聲中學到更多知識。
1.教師還要善于激勵，提高學生的積極性。建立良好的師生關系，必須以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。具體到教學過程中，教師應對學生的知識面給予肯定，對學生從不同角度給出的答案給予適當的贊揚，這樣在和諧友善的關系中更容易調動學生學習的積極性，建立相互尊重、信任的良好的師生關系。為增強政治課教學的吸引力，教師應善于運用激勵藝術，不吝嗇真誠的贊美之詞。
2.鼓勵探索，引導學生勇于實踐。隨著思想政治課教學的生活化，教學環境也從以前的封閉、專制向開放、民主轉化，必須為學生提供生活化的空間。實踐活動能培養學生主動參與的意識，增強理論聯系實際的能力。因此，我們應善于指導學生運用所學知識解決實際問題，積極參加社會實踐活動。
五、思品課應多聯系時事
思想品德教學方法范文5
1.培養學生濃厚的學習興趣是教學的前提
"興趣是孩子最好的的老師"，要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。正如我們椒園中學八年級四班學生說的：我們之所以覺得思想品德好學，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數學，那是因為我們怕數學老師…。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養學生對思想品德的興趣。這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。
2.注重培養學生自主學習的能力
初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。如：九年級第四課《伸出你的手》一課的教學，我就先帶著學生到當地宣恩縣熒屏特殊學校去實踐，組織學生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動，讓他們體會到了關愛他人收獲的是幸福，同時也讓他們感受到關愛他人還得講究藝術。這樣一來，學生就不會對"關愛別人，幸福自己""關愛是金""關愛他人是一門藝術"等知識感到疑惑了?，F在的政治教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系。
3.轉變教學的思想觀念
思想品德課如何適應時展的要求，更好地從符合學生身心發展的規律和要求出發，實現有效教學，關鍵在于教師。時代在發展，社會在進步，作為政治教師應適應時展的要求，不斷更新教學觀念，掌握教育規律，樹立科學的育人思想，使教學真正起到傳知、育智、育德的作用，不單純以考分來衡量一個學生對所學知識的掌握程度，而要看學生知識、能力和覺悟等綜合素質的全面發展。教師要徹底改變應試教育模式中無視教學效率，以高投入換取高分數低產出的做法，使學生從漫無邊際的題海和無休止的考試中解脫出來，實現生動、活潑、自主地學習與發展。而能否真正體現學生的主體地位，是實施素質教育的關鍵。學生既要明理，更要學會做人，學習不是學生被動地接受知識的過程，而是在教師的引導下，學生能自己去參與、去體驗、去探究、去發現的過程，使思想品德課教學實現主體觀上的根本改變。教師應努力創造民主、和諧的教學氛圍，啟發學生善于發現問題，敢于向教師質疑。政治教學只有聯系學生的實際，才能撥動他們的心弦，增強教學的感染力，解決學生的思想認識問題，提高學生的思想覺悟。
4.應注重思想政治課教學方法的創新
在思想品德課教學中，教師所采用的教學方法大多是灌輸式，教師一味的講解，忽略了其發揮學生主體作用方法的利用，從而導致學生死記硬背，教法與學法單一化、機械化。我們要認識到，教學是教師的教與學生的學相結合。教師的每一次教實際上都體現出分析問題、解決問題的方法，教師的教會直接影響學生的學，如果教師照本宣讀，學生也往往就死記硬背。如果教師留足學生思考、討論的時間，必然有利于學生獨立思考習慣的養成。為此，這就要求政治教師要有現代教學觀思想，在不斷改進教學方法的同時，更要重視對學生學習方法的指導，將教法改革與學法的指導有機結合起來，以共同提高效果。實際上，思想政治教課教學方法的革新并非完全拋棄傳統教學方法，一味地追求多媒體技術等現代技術，而是根據不同階段的學生的具體實際選擇適合的教法，其最終目的是為了學生的健全發展而不是僅僅追求方法的新異。
4.1實行多樣化教學方式。我們知道，教學的目的絕不僅僅是讓學生掌握具體的書本知識，還在于培養學生養成嚴肅思考、獨立探索、自我教育的習慣與能力。這就要求教師在具體的教學活動中采用包括灌輸教育在內的多種不同教學方式，進一步挖掘學生的學習潛力、激發他們學習的主動性與創造性。
不論是傳統的灌輸教育，還是現代多媒體技術，都只不過是外在的教學手段，它本身對教學效果并不具有最終的決定作用，關鍵在于教師和學生在教學過程中能否真正形成對話。所謂"方法本身無所謂好和壞，一切要看其適切度，在多大程度上適合教學對象。最適合的就是最好的方法。" 根據學生具體實際，選擇恰當的教學方式決定了教學方式的多樣化，這是現代教學的必然趨勢。
4.2尊重學生主體地位。素質教育"強調尊重、關心、理解、信任每一個學生，尤其強調培養具有創新精神和實踐能力的人。"素質教育呼喚著人的主體精神，要求教育以育人為本，促進每一個學生的全面發展。作為中學思想政治教育主渠道的思想政治課應積極適應素質教育對中學教育提出的新要求，樹立"以人為本"的教學理念，不斷增強學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性，努力讓每一個學生都成為個性自由、全面發展的人。
思想品德教學方法范文6
一、設計情景導入新課
新課開頭，貼近教學內容，設計情景，能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和思維能力。使學生能有目的的去探究解疑，進行新課的學習。例如，在上人教版八年級第一單元“相親相愛一家人”時，我采用了講故事的方法導入新課。從前有一位叫吳孝的人，由于他母親在86歲這一年患了中風，只能吃，不能做，需要人照顧，于是他就叫兒子和他一起將他母親抬去很遠的地方甩了。正要甩時，他兒子說：“不要把單架一起甩了，今后我和兒子還要用來抬你的”，吳孝聽了這話又將他母親抬回家中，請同學們思考，為什么吳孝作出了抬回的決定？對我們有什么啟發？讓學生分組討論并寫出結論。學生在討論時把人與人之間所有的愛都納入了討論，積極性很高。這樣一來本單元中的兩課“愛在屋檐下，我與父母交朋友中的知識”，被學生一下就領悟了，而且學生還聯想到怎樣與長輩、與老師相處。當然這不是唯一，還可以采用幻燈片等，導入新課。
二、用教學圖片鑒賞進行教學
“一幅畫勝過千言萬語”，可見，好的圖片在其調動人的感觀上具有的不可代替的作用。初中政治課本中，每一節課都編有插圖（漫畫或照片），老師要充分利用這些插圖，指導學生圍繞圖片進行分析，領會圖片含義。比如，人教版八年級在單元第三課“網絡交往新空間中學會自我保護”一節課中的“天馬帥不帥”，這幅圖，我認真指導學生認識圖片，分析梅平能不能與網友天馬見面？若見面可能會出現哪些問題？總之，這些圖片只要老師提前備課，認真分析圖意，然后耐心指導學生識圖，學生對課本的內容便能了如指掌而且還會升華。
三、用表演激發學生興趣
表演是深動形象地將事情的起因經過，發展變化的全過程展現出來，同時一下子就能將黑與白分辨出來，留給人深刻的記憶，還能觸景生情。有時用表演激發學生興趣，在政治教學中是非常恰當的。
我上八年級的思想品德中第十課，“誠信做人到永遠”，這一課我就模擬了兩個班長候選人的形象，讓同學們在甲乙同學中選一個，模擬甲總是助人為樂，經常給后進生講題，經常組織同學搞公益活動。班里的桶裝水沒有了，經常是他換；班里有同學生病，首先是他出現在病人面前，送病人去醫院，他總是處處為同學著想，是一個非常直爽的孩子。模擬乙，當得知班里要選班長，他就開始有行動了，買賀卡送同學，時而還請同學在網吧玩電子游戲，時而請同學吃東西，表演結束后，讓同學們無記名投票，有2個同學選了乙，有52個同學選了甲。然后匯總將結果告訴全班同學，同學們非常高興，有的同學說肯定是甲，此時我問了為什么基本都選甲，而選乙的只有兩個。有一個同學就舉手說：“我選乙的原因是那天我接受了他的請吃，我承認了要選他，為了誠信，我選了他。接著另一位同學又舉手了，他說：“乙是最虛偽的，為選班長才送賀卡，甲才是真正的講誠信，同學甲才是我們班的班長?！贝藭r教室里響起一陣掌聲。然后我給同學們留下了一道題，為什么說誠信是金？讓學生閱讀本節內容，用書面回答。幾分鐘后，同學們舉手回答，而且回答得都不錯。在初中的政治課中，好的章節如果采取此種方法，學生的學習興趣絕對很濃。
