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淺談初中體育教學范文1
關鍵詞：初中體育；新課標；教學
新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。《新課標》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。
一、新課標下初中體育課的新特點
1.體現健康第一
體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。
2.突出學生的主體低位
初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中， 學生的自身價值得到了體現。
3.課程設計有創新
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。
二、新課標下初中體育教學中存在的問題
1.對體育課堂教學不重視
當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖
岑凡
初中數學作業是學生學習數學、發展思維的一項實踐活動，也是師生間信息交流的紐帶。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力。目前，初中數學作業中存在著很多問題：作業的內容、形式的單一、作業的設計缺乏多元性、作業量大等問題。顯然，這些機械、滯后、封閉的作業模式，缺乏與社會生活的廣泛聯系，無法使學生主動地、積極地、創造性地學習。新課程標準要求關注人的發展，讓學生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數學活動過程，在作業中能進一步促進學生生動、活潑、主動學習。因此，教師有一個正確的作業觀，努力培養學生的創新精神和實踐能力。那么，如何設計數學作業呢？ 筆者結合當前初中作業設計存在的缺陷，探索了一些初中數學作業設計方法，供大家參考。
一、初中作業設計缺陷分析
1.作業量過大，學生壓力較大
在應試教育的壓力下，不少教師為了提高升學率，不得不為學生布置了大量的作業。為了讓學生接觸更多的題型，教師不管作業的質量，一味的讓學生去做。題海戰術的確訓練出了一大批訓練有素的解題機器，可是他們往往缺乏創造性，學生大量業余時間花在完成低質量、高重復率的作業上，其全面發展成為空話。
2.作業單一，無法檢測學生真實水平
在初中數學作業設計中嚴重缺少多元性，而對于數學作業的準確性、統一化和模式化過于強調，教師所設計的作業設計的應用性、實踐性和開放性的較少，很難激發出學生學習數學的主動性和積極性，作業設計沒有針對性，無法根據不同層次的學生進行作業設計，使學生很難得到全面的發展。此外，在作業設置中，作業的內容都是由教師所規定的，學生沒有選擇權，只有按照老師所布置的完成作業，而作業的內容局限在基礎知識的訓練，完全忽略了培養學生的能力。針對不同水平的學生所實施的作業設計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發展下去，學生不僅很難理解布置作業的真正意義，而且在作業的數量上學生也很難承擔。
3.作業設計脫離學生生活，無法激發學生興趣
學生完成數學作業也是一種數學學習活動，布置生活化的作業，讓學生動手實踐、自主探索，這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握。但是作為初中數學教師，大多算想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為數學課堂教學的延伸。大部初中數學分作業都脫離學生的生活，使得作業變得枯燥無味。傳統作業形式單一固定，以書面答題為主，內容空洞，學生易感到枯燥無味，久而久之學生也就喪生了興趣，常常采取應付完成的態度，導致作業效果很差。
二、初中數學作業設計之探索
1.根據學生狀況，設計分層式作業
在設計、布置數學作業時，不能統一標準、統一要求來布置。要根據學生的具體差異，找準每個學生的最近發展區，為他們確定相應的發展目標，設計有層次性的、難易有別的作業。對于優等生，他們對書本上的基礎知識，理解掌握得比較快，利用課上的時間就可以完全掌握了，所以，可以有針對性地布置一些有深度或綜合性強、思考性強的作業，這樣優等生能對所學知識進行“深加工”，從而充分挖掘他們的學習潛力，訓練他們思維的靈活性和獨創性，給優等生提供一個發展的平臺、挑戰的平臺、超越自我的平臺。對于中等生，可以布置配套的教材上的基本習題，適當穿插一些稍有難度的題目，著眼于提高他們的基礎知識和基本技能，讓其對所學知識進行一定的“再加工”，這樣可以有效避免差生的增多。而對于后進生，則應布置一些基礎性的知識，一般應是課堂學的概念、法則、定理等知識的直接應用，讓學生通過回顧課上所學內容而找到答案，這樣可以讓后進生經常體會到作業成功的喜悅，在成功的嘗試中來樹立學習的自信心，一點點增強學習數學的興趣。
2.作業設計形式要多樣
長期以來，教師布置的作業多以筆答型作業為主，單調的作業讓學生感到乏味，不但降低了學生做作業的積極性，而且不利于鍛煉和培養學生多方面的技能。因此在作業的樣式上要有所變化。如教師可以設計趣味性作業。興趣是最好的老師。例如：對一些設計圖案的作業，教師就應該讓學生去做，并多加關注。同時可以設計實踐性作業 只有實踐.才能讓理論的知識得到更好的理解及應用。例如：數據處理的過程.可讓學生通過具體的問題的解決來體會。探究型作業的設計也是必不可少的。通過探究才能更好地提高學生的能力。例如：一次函數的性質，可讓學生自己動手通過畫圖來探究。設計開放型作業可以給學生提供廣闊的思維空間，有利于培養學生的創新意識和創造能力。例如：已知AABC，請將它分成面積相等的三部分，你能給出幾種不同的答案？
3.作業布置要貼近生活，聯系生活
數學來源于生活，又服務于生活。數學知識的學習離不開與現實生活的聯系.同時，現實生活中也有許多問題需要我們用數學知識解決，而數學學習的一個重要目的就在于用數學解決日常生活和工作中的實際實際問題。我認為老師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中.真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
淺談初中體育教學范文2
[關鍵詞]體育教學；學習興趣；興趣激發；興趣引導
興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。分析發現影響學生體育興趣主要因素有:性別年齡,社會環境,教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去了學習興趣。在初中體育教學中，下面通過我自己的教學經驗淺談一下如何激發學生興趣。
一、通過組織教學激趣
一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣味，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。例如，初一魚躍前滾翻教學，不同的教法效果不一樣。傳統的教法學生剛開始還有興趣，但動作完成不規范，不雅觀，練習效果與積極性急速遞減。采用新的教學方法后，效果則不一樣，先進行保護下的滾翻練習，然后進行設置較低障礙物的滾翻練習，再不斷增加障礙物的高度，最后進行完整的魚躍前滾翻練習。通過學生對事物的征服欲，逐漸增加難度，極大的促進他們的興趣。在短時間基本上能完成規范動作，教學效果顯著。
二、通過教學藝術激趣
教學藝術水平較高的教學活動，能激發學生相應的積極情感效應。教師的良好教態、語言、表情、舉動及形象，在教學中直接影響學生上體育課的情緒和教學的效果。教師在課堂上必須要求自己要有優雅得體的教態，簡練生動的語言，準確、優美的示范，科學、嚴謹的教學組織，以此來吸引學生的注意力，博得學生的好感和尊敬，引起學生的美感，從而激發學生的學習興趣。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。
三、通過體育游戲激趣
體育游戲是集體活動，一項內容豐富多彩，形式多樣，組織起來生動活潑的體育活動。在體育游戲過程中，能使人擺脫現實生活中的憂愁煩惱；游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑；在游戲中勝利了，還會使人產生自豪感、增強自信心，在精神上獲得一種滿足的。因此，在課堂教學中，教師應有計劃地結合教學內容和教學目的，有組織地采用相應的游戲進行教學，較大程度地激發學生的學習興趣。例如，在體操橫箱分腿騰躍教學中，我有意識地準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領會了技術要領，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作。
四、通過體育競賽激趣
初中的學生爭強好勝，渴望表現自己的心理特點，教師在教學中創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣。但是組織競賽要合理，正確地運用競賽規則；競賽內容要多樣化。例如在上短跑教學中，我多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”等。初中的學生都樂于自己的能力得到表現，讓別人尤其是異性青少年了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。
五、通過多媒體課件激趣
從現在使用的情況來看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況作用不容樂觀。傳統觀念認為 , 體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系 ,以往教學內容是通過老師的講解和板書來完成的 ,如果運用多媒體教學軟件輔助教學 , 效果會更好， 我嘗試著用了一次體育教學多媒體課件“籃球—3步上籃”，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。
六、通過改革體育教學內容，發展學生專項特長激趣。
我們實行了體育體能課、體育選項教學課和課外活動相結合的新的課程體系。新的課程體系的實施對培養學生的體育興趣、愛好、特長和能力起到了很好的作用。
體育體能課：體能是身體素質全面提高的保證，不僅使學生掌握了扎實的田徑基本技術，鍛煉了身體，最主要的是為學生身體素質全面提高打下基礎，使他們更好的學習其他的運動技能，激發學生的體育熱情。
體育選項教學課：針對我校的具體情況和學生的自身特點，已開設籃球、乒乓球、足球、羽毛球、排球、街舞、武術、網球等學生喜愛的七個運動項目，這樣大大地提高了同學們的體育興趣，為培養學生的求知欲奠定了基礎。
體育活動課：充分利用好每一次體育課外活動的時間，按照班級為單位進行循環分項活動，自由結合分組進行鍛煉，教師巡回指導，這樣大大地激發了學生體育熱情，效果甚佳。
3、結語
興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣?？傊w育教學中，培養學生的興趣至關緊要，激發興趣的途徑和方法多種多樣，重要的是要找出學生對所練習內容缺乏興趣的癥結所在，采用相應的激趣方法實現教學效果的最優化。
參考文獻
[1] 季瀏、胡增犖，體育教育展望[M]華東師范大學出版社 2001.12
淺談初中體育教學范文3
教學反思是教師在教學實踐中所涉及的教學策略、教學流程和教學反饋進行自我考察、思索和修正。新課改要求把體育生活化，便于學生接受，不要讓體育課變的枯燥、乏味。就須盡快地適應新課程改革的教育觀念、教育方式和教學行為。
一、推動新課程的順利實施
我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上，在教材編寫、課程設置、教學目標、教學結果、教學對象、教學內容、教學方法、教學過程、教學評價等方面給教師更大的發揮空間，更加注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，注重科學探究的方法，因此在教學中存在著很多不確定性。面對撲面而來的種種變化。教師最困難的一點就是如何同習慣化的教育觀念和教育模式做斗爭。這就需要教師積極參與到新課改中去。以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。不斷對自己的教學過程進行反思。對積累的經驗進行總結，這是教師角色適應與發展的必要條件。新課程改革的主體是教師，改革的成敗在教師，教師是把理想課程轉變成現實課程的載體。只有通過增強教師的反思意識和反思能力，才能促使其以新的課程理念為指導。積極審視、質疑、研究和改進自身的教育教學實踐從而積極推進國家新一輪基礎教育課程改革的順利實施。
二、以學生發展為中心，樹立“健康第一”的指導思想
傳統的體育教學中以教師教什么學生就學什么，學生只能是接受性的學習，學生學無興趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最宗旨，要求教師把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要位置。如，首先，根據學生體能和技能的個體差異，確定教學目標、安排教學內容，確保每一個學生受益。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學習的興趣，讓學生自主的學習并享受學習樂趣的同時樹立“健康第一”的指導思想。利用體育教學加強學生的心理健康及社會適應能力，注重對學生道德品質的培養，從而增進學生的身心健康。引導學生在活動中要相互幫助。協作，團結一心，才能完成目標。學會面對困難時要有積極克服、樂觀向上的心理品質。讓學生的身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。
三、運用各種教法，學生興趣的激發
新課程的體育教學方法層出不窮，有情景教學法、游戲競賽法、動機遷移法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中靈活運用各種教法和學法。例如，《跳遠》一課，過去一般采用傳授式教學和學生反復練習來完成教學任務。而我在教法上改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了很好的效果。課前，激發學生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動物跳，比一比用哪一種方法跳的遠誰學得遠，讓學生自由組合練習。然后在創設的情景中運用生動形象的語言講解，設定場景來吸引學生好奇心，激發學生的學習興趣，例如：“耕地”、“豐收”“打谷”等。使學生對田間勞動中的動作產生豐富想象從而間接引起對勞動的興趣。運用“耕地”、“豐收”“打谷”來進行游戲與競賽活動，學生情緒特別高漲，競爭特別激烈，使活動結束后讓學生還意猶未盡，充分激發了學生的學習興趣，吸引學生積極主動地投入到學習中去。提高了學生的鍛煉意識，使學生在體育活動中體驗運動的樂趣和成功的快樂。
淺談初中體育教學范文4
【關鍵詞】初中體育教學；體育意識；培養
要想發展成為體育強國，必須建立一個全面健身的王國，全面健身王國的建立需要社會所有的公民都具備很強的體育鍛煉意識。可以說體育意識直接影響和決定了一個人能否持續不斷的進行體育鍛煉，在體育鍛煉中受益。所以，本文深入探討和研究在初中階段的體育教學中，如何能夠更好的培養學生們的體育意識。
一、體育意識的理論界定
體育意識可以理解為體育這一客觀現象經過人們的主觀思維在人大腦中的獨特反映，這種反映的對象為體育，含括各種不同的體育活動，實質上是人的一種意識，一種感覺，一種思維，相對而言，對一個成年人而言，其體育意識基本上為穩定的，主要的組成包括了態度和素質，所謂態度也就是人們對于體育（包括體育活動）的一種看法，包括了具體的認識，情感，認知等等。所謂人們的體育素質也就是說人們對于體育（包括體育活動）的認知水平，接受能力，吸收能力，練習的熟練程度等等。
二、體育意識之獨特性
概括起來，體育意識的主要特征包括了如下幾點：首先為體育意識的內在性，可以說體育意識對于人來講，是一種內隱的獨特構造，其與體育行為之間有著根本的區別；體育意識的第二個特征可以概括為客觀性，也就是說，體育意識本身為人腦的一種機能，是客觀存在的；第三個方面，體育意識就有社會性，其實在社會長期的演變過程中慢慢地形成的，是和他人交往的基礎之上在社會環境的影響下竟有社會實踐而慢慢地出現的；第四點為體育意識的能動性，也就是說體育意識還可以影響到人們的體育活動，影響可能為積極的，也可能為消極的；第五個方面為體育意識的穩定性，一經形成，體育意識會持續一定的時間，不會很快的發生變化；第六個方面為體育意識的對象性，也就是說作為一種意識活動，體育意識是針對體育（包括體育活動）產生的，是一種諸客體之間的對應關系；第七個方面為系統性，也就是說體育意識屬于態度控制系統，內部密切相連，緊密制約；最后一個特征為體育意識的歷史制約性，也就是說一定的社會背景和歷史條件會直接的制約到所在這個背景下的人群的體育意識。
三、判定學生獨特的體育意識
綜合上文的分析我們知道，體育意識的構成包括了態度和素質兩個方面，故而判定初中生的體育意識的時候，可以從如下幾個層面著手。首先了解學生是不是掌握了該階段的體育知識，體育技能，對于體育（包括體育活動）的具體作用有沒有正確地認識，對于體育（包括體育活動）的情感是怎么樣的，有沒有具體的體育需求，有沒有具體的體育傾向等等。判別學生的體育意識的時候，最為基礎的是學生的體育知識，體育技能，體育方法，對體育的主觀評論。
四、影響初中生體育意識的主要潛在性因素
一個人的生活環境，教育背景等諸多的內外因素直接的制約并影響著一個人對某些活動或者事物的認識，初中生因為自身素質的差異，因為認識水平的限制，因為學校和家庭教育的差距，在體育意識方面，也存在著一定的差異，某些學生可能體育意識比較淡薄，對文化教育比較關注，另外一些學生的體育意識則可能比較高。參差不齊的體育意識，在當前的初中生中，是一個不能避免的現實。盡管如此，比較當前初中學生的體育意識與我國歷史上其他時期的同齡人，可以說當代社會，初中生的體育意識是有著明顯的進步的，進步主要體現在如下幾個方面上，首先為對體育的價值認知上，其次為對體育活動的主觀傾向上，按照調查，當前的初中生，有很大一部分同學都比較積極主動地參與體育鍛煉，但是觀察現實的體育活動參與情況，人員則明顯比較少，其背后的一個重大原因就在于學生的學習壓力過大，沒有時間也沒有精力鍛煉身體。除了這些客觀因素的限制之外，初中生的體育老師和所在學校的體育授課狀況也有很大的制約，老師的授課積極性，體育鍛煉設備的先進性直接的決定了學生對體育的態度，如果設備或者設施比較落伍，師資比較缺乏，教學課程不能夠系統性的展開，學生學習體育也會受到諸多的干擾和打斷，學生的體育意識也就會受到很大的制約。
五、借助于良好的體育教學培養初中生較高的體育意識
借助于體育教學，初中階段培育和提升學生體育意識的主要途徑可以從如下幾個方面剖析和入手：首先，扭轉學生對體育的態度，培育學生積極向上的體育觀念，提升學生整體的體育素質。除了對學生體育態度的扭轉和調整，還要加強學生的思想教育，進行有針對性的引導，盡可能的降低或者消除各種負面的、消極的因素對學生產生的干擾，在這個過程中，體育教學是主要的渠道，也是主要的路徑，故而初中階段的體育教育工作一定要得到終點的關注和改善，加大師資投入。其次體育競賽、體育活動、體育宣傳的功效和作用要得到關注，在初中階段，構建濃厚的體育鍛煉氛圍，培育學生的情操，開展多樣的體育活動，借助于比賽的刺激，提升學生的體育技能水平。長期的發展實踐告訴我們，借助于良好的氛圍的創建，學生的體育意識可以得到很好的改善和提升。良好的體育氛圍的創建離不開家庭、社會和學校多層面多角度的努力和配合，離不開體育工作人員的持續努力和貢獻，離不開不斷的訓練，離不開不斷地宣傳和教育，也離不開教育事業的推進和演變。可以說在不遠的未來，教育事業在不斷地向前演進，不斷地向前發展。從學校教育開始，到終身的體育教育，道路是漫長的。故而關鍵要培養學生的體育意識，這對于中國體育事業的長遠發展來講，是關鍵的所在。故而，對于初中階段的體育教育工作來講，一定要注意培養學生的體育意識，培育學生的體育習慣，借助于此，最終實現全面健身、全面強身的體育強國的目標和夢想。
【參考文獻】
淺談初中體育教學范文5
關鍵詞：體育教學；身體活動；情緒效益；主動性；積極性
隨著現代教育教學改革的發展，情緒在教學中的地位與作用日益受到重視。在體育教學過程中，情緒在教學中產生并伴隨著整個體育教學的全過程，影響著體育教育教學活動，充分發揮積極情緒的作用，就能調動學生在學習過程中的主動性和積極性。人的情感是在活動中產生、變化和發展的，在教學過程中情緒調節著學生對教學的態度和參與教學的主動性、積極性，影響著體育教育教學的質量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學生的活動能力，當學生對教學內容產生興趣時，學生就能積極主動的學習，完成所要學習的內容。而消極的情緒可以使學生活動的積極性、主動性減弱。所以，在體育教學中，體育教師要善于引導學生的積極情緒，通過激發積極情緒，來完成體育教學任務，提高體育教學質量。
一、以端正的教態感染發學生，激發學習興趣
體育教師的教態對學生可以產生一種直觀的、經常的、細致而有形的影響，它是身教的一個方面，當體育教師以端正的教態、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現在學生面前時，這無疑會使學生受到感染，振奮精神，進而激發學生的學習興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學的任務。學生也會在教師飽滿精神的帶動下，積極主動地去完成所要學習的內容，使學生對每節體育課的內容都留下鮮明的印象。
二、以優美的動作、生動形象的語言激發學生的興趣
體育教學中，學生學習某一技術動作，教師都要先做正確的示范動作，從心理學上講，這是學生獲得感知材料的第一層次，在這一階段，教師以準確優美的動作，再加上生動形象的語言和情緒感染，就會引起學生躍躍欲試的心理狀態，使之對動作產生興趣，而興趣又是激發學生積極主動地去獲得知識的動力。
根據學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。
三、教師應善于挖掘體育教材中的情緒因素
美國心理學家布魯納認為“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣?！倍w育教學內容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學生對體育課產生興趣，關鍵在于教師在課堂教育教學中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進行再創造，開發教材中的多種教育功能，以吸引學生，使之產生興趣。興趣是獲得知識，開拓眼界，豐富心理活動的巨大動力，若學生對所學的知識沒有興趣，而是被動地進行學習時，就會扼殺學生掌握知識的主動性、積極性。所以，在教學過程中，教師應在鉆研教學內容的基礎上，全面科學地傳授知識，培養學生的運動技能，養成運動的意識，以激發學生參加體育活動的主動性、積極性。
四、教學方法應靈活多樣
由于體育課層次多、項目繁，從體育課的教學法來講，包括講解、示范、練習、比賽、測驗等等，教學中教師要根據教材的性質，場地器材和學生的實際情況，科學、合理地選擇教學的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內容的本身，而取決于教師所采用的教學方法和手段是否能激發學生的學習情趣，調動學生學習的主動性和積極性，教師要經常變換教學內容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學生一般不喜歡這個項目，但如果教師能夠向學生說明長跑對人體的好處，并告訴學生“耐力差”是適應現代工作、學習的最大弱點，同時，指出長跑也是對人的意志品質的鍛煉和考驗，在教學上采用變速、爬坡、越野跑等來調動學生學習的主動性和積極性，以提高教學效果。
淺談初中體育教學范文6
一、對農村初中體育教學現狀有影響的方面
1.傳統教育觀的影響
受傳統“應試教育”思想的影響根深蒂固，很多學校把素質教育停留在口頭上，在行動上還是以應試教育評價學生，導致師生只注重文化知識的學習。由于學生有專業課程，覺得其他課程無關緊要，因而對其他課程沒有太大的熱情。學校、教師、家長對文化成績優秀者偏愛有加，很多學校在初三年級甚至不開設體育課。
2.家庭教育和電腦網絡的影響
家庭對獨生子女的溺愛，造成很多學生有怕吃苦、怕困難的不良習慣。隨著電腦的普及，很多學生沉迷于網絡游戲、網上聊天。在體育學習和體育競賽中，多數農村學校學生學習動機弱，對集體活動缺乏熱情，自控能力差，如在中長跑測試中，大部分學生缺乏耐力和毅力，表現出一種怕苦怕累的厭煩心理。
在農村學校，文化課是放在首要位置的，而體育課是相對次要的。每周課時量少，還常被占用，這也影響了體育教學；體育教學無位置、教師無活力、學生無興趣，使中等職業學校體育功能嚴重弱化。加上體育經費、場地、器材缺乏，這是影響學校體育工作開展的關鍵原因。
二、防止體育教學質量下降的對策
1.教師要從實際出發，端正教學思想
摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，給學生講體育課的重要性，并且要爭取學校領導和班主任的支持，目的就是把體育擺在學校教學的重要位置上，增大對體育教學的投入。
2.教師要提高業務水平
樹立良好的教師形象。教師尤其是體育教師，他的一言一行對學生的影響很大，這就要求每位體育教師在課堂上精神飽滿，言于律己，注意自己的言行，在學生中樹立良好的教師形象。教師的示范非常重要，所以教師必須對體育相關的基本技能進行研究，做好示范，確保動作的正確性、規范化。否則會造成事與愿違，影響教學效果。用好講解時的語言，對教師的知識結構、水平、語言表達能力以及對體育項目的理解程度等方面都有相應的較高要求。在講授技術動作要領時或清脆有力，或深沉渾厚，而且具有平易親切之感。只有形象生動和富于文采的語言，使講解潤色生輝、形成獨特的魅力，才可以讓學生全神貫注。
3.在了解學生的基礎上開展針對性教學
作為教師，充分了解了學生的生理特點，這樣才能決定一堂體育課的運動量；了解學生對知識的需求，教師才能鉆研業務，更好地借鑒新的信息和科研成果。也只有充分了解了學生，才能在教學中做到有針對性，根據學生的基礎，作出不同的安排，達到較好的教學效果。
4.靈活運用教學方法，充分地調動學生的積極性
偏遠農村的孩子，對學習體育的積極性不高，當然對體育的愛好也就千差萬別，怎樣調動學生的積極性，顯然就是體育教師在選擇和運用教法上的一個重要方面。所以，教師在上課時要非常注意言談舉止，做到教態大方親切、要求嚴格、教學規范，同時講究教學方法，盡量做到課堂有趣味性、游戲性、競賽性，有效地傳授知識。這樣一來，學生自覺學習與教師多樣的教學很好地配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質量自然也就提高了。
5.教師要不斷更新自己的知識結構