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體育教育研究方向范文1
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
選取浙江師范大學、臺州學院、杭州師范大學、麗水學院、金華職業技術學院5所院校2010屆體育教育專業畢業班學生為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法。通過查閱國內外大量的有關壓力、就業壓力和擇業取向等方面的著作與文獻，及國內外各類論文期刊。登陸中國期刊網、中國高等教育網等，對搜集和檢索到的相關文獻與有關資料進行有效的分類、分析，并進行提煉，為本文的討論與分析提供理論資料。1.2.2問卷調查法。對上述5所高校2010屆體育教育專業畢業班學生隨機抽取300人進行調查，發放問卷300份，回收285份，均為有效問卷，有效回收率為95％。1.2.3數理統計法。所有數據利用SPSS10.0軟件包進行統計處理。
2結果與分析
2.1體育教育專業學生擇業觀
體育教育專業畢業生的擇業標準是什么？從表1可以看出，擇業時畢業生考慮的主要因素排在前4位的分別是：經濟收入、工作環境、是否穩定、專業是否對口。大學生擇業中考慮的相關因素很多，個體選擇中各因素的權重也不盡相同。但受利益觀念的影響，大學生擇業主導思想上的商品意識不斷加強，功利色彩日益濃厚，受其影響，有84.6％的學生把“經濟收入”作為擇業時最主要的考慮因素。有一半以上的學生選擇了"專業是否對口"，說明體育教育的畢業生由于專業性強，加上體育專業學生本身知識結構的局限，造成專業遷移性較差，就業范圍較小。
2.2體育教育專業學生擇業渠道
畢業生對學校就業流程和就業政策、形勢的了解應該是常識性的問題，是學生就業的基本準備之一［2］。從表2可以看出，畢業生對擇業政策、形勢“不太了解”和“不了解”合計高達80.4％，這表明體育教育專業大部分畢業生對擇業改革及形勢不甚了解，擇業時不可避免地會存在盲目性，進而影響到順利就業；這些數據也說明在擇業政策的宣傳上，社會、學校做得還不夠。說明不同學校在擇業政策的宣傳力度上存在明顯差異。表3顯示，學生獲取的擇業信息途徑主要是大眾傳播信息（報紙、廣播、網絡、廣告等）和社會關系信息（家庭成員、親友、同學、老師等），分別占43.3％、45.6％。說明在擇業信息的獲取上，單純依賴社會關系而獲取擇業信息的時代已經過去，隨著信息流通的多元化，依靠大眾傳播信息獲取擇業信息的畢業生越來越多。2.3體育教育專業學生擇業傾向體育專業學生并沒有百分百地把自己牢固地定位在教師這個職業上，其擇業傾向呈多元化趨勢。但從事教育仍然是大部分學生首選的職業，占44.8％（見表4），這也說明體育教育專業畢業生的擇業傾向是比較務實和理性的。畢業生對工作地點的選擇，78.6％的學生選擇“城市或省城”，而只有2.8％的學生選擇“經濟較貧困的農村”（見表5），這也是貧困地區體育教師缺乏的原因之一。應當說，畢業生的這種選擇是不合常理的，但也有其理性的成分。由于我國還處在社會主義初級階段，地區之間的經濟、文化發展水平差距很大。而且目前我國勞動力市場分割的狀態并沒有完全被打破，戶籍等政策也造成了勞動力流動成本偏高。這種僵化的就業體制使得大學生不敢輕易降低首次的擇業標準，他們擔心一旦去了貧困的農村，再想調動就難了［3］。另一方面，畢業生不愿去貧困農村工作的原因是那里的教學條件、生活環境和待遇等相對較差，常有拖欠教師工資現象。這種差異主要體現在本科畢業生在工作地域取向上比?？飘厴I生的期望值要高得多。
2.4影響體育教育專業學生擇業的主要因素
2.4.1自身因素。但很多家長，包括很多大學生仍然在一定程度上存有擴招前，甚至計劃經濟時期的大學生就業觀念。很多大學生認為他們是優秀者，能考上大學是很了不起的事，所以現在大學畢業了也應該獲得一份很好的、很體面的工作。對他們來說，仍然抱著不是省重點初中、高中，不是在省會、市和縣城里，他們基本都不愿意去。即使有的同學可能已經并不再把省重點放在第一位了，但如果讓他們去鄉鎮高中或者初中，那么在他們眼里仍然感覺大材小用，仍然覺得四年大學白讀了，仍然感到委屈而不愿意積極去爭取這些機會。
2.4.2家庭因素。性別不同的應屆畢業生，擇業時的家庭取向不同，在就業形勢日益嚴峻的現實條件下，一些傳統觀念仍舊無形地影響著求職者的擇業偏好。在社會中的角色扮演上，兩性的差別依然?，F實工作環境中，男性主要還是居于中心位置，需要勇于參加社會競爭、大膽地去追求事業的成功。而女性在就業的同時，還會考慮職位是否能夠兼顧家庭，從而擇業時需要考慮工作和家庭雙重因素。傳統觀念和性別分工模式對女大學生的求職擇業產生了不小的影響力，使得她們的選擇有回歸傳統職業角色的趨向。
2.4.3學校因素。自從2002年高校擴招以來，高校大學生就業本來就越來越感到比以往更加的困難。特別是高校師范類的大學畢業生更是出現就業難，就業與期望差距越來越大。隨著第一批擴招的大學生畢業并面臨嚴峻的就業形勢，不能百分之百或絕大部分畢業即就業時，社會上包括教育工作者中間，對擴招帶來的這一新形勢和數量擴張后的質量兩大問題表示了嚴重的關注［4］。
2.4.4社會環境方面的因素。繼美國次貸危機以來，金融危機、市場危機已經從美國向全球蔓延開來。各國開始感到了金融危機的壓力，如市場運行壓力，經濟發展壓力、社會就業壓力等等。而作為社會主義的中國雖然在基本制度、具體運行機制上具有很大的優越性，然在全球化的今天，中國也不能完全置身事外，也感到了各方面的壓力。此次金融危機造成部分公司、工廠倒閉，有人失業，也有人相繼下崗，而且每年的大學畢業生不斷在增多，就業競爭力也不斷擴大，也就意味著有部分人將淘汰［5］。
3結論與建議
3.1結論
就目前的情況看，浙江省體育專業畢業生越來越多，就業面臨的壓力越來越大，造成這種局面的主要原因是體育專業學生就業面很窄，就業的崗位的增幅跟不上擴招的步伐，專業培養與市場需求不相適應，部分畢業生就業時定位不正確等。另外，就業問題上較為突出的矛盾為：擇業中的不正之風、不能留在大城市、用人單位學歷要求太高、就業時間與專業課沖突、理想與現實之間的沖突等等。3.1.1在新的就業形勢下，體育教育專業就業難度日趨增大，學生擇業取向呈現多元化趨勢，專業對口觀念逐漸淡化。
3.1.2體育教育專業畢業生的就業期望值較高，在就業選擇上大都傾向于城市，工資待遇高、傳統就業去向的工作單位，影響畢業生順利就業。
3.1.3體育教育專業畢業生在求職準備上還存在不足，盡管有較強的競爭意識，但在求職技巧和方法上還存在不足，在求職的情緒狀態不穩定。
3.2建議
建議加強體育教育專業大學生的就業指導工作，把就業指導工作與學生入學教育、適應教育、職業教育、世界觀教育、人生觀教育、社會實踐教育結合起來，貫穿整個大學生教育的始終［6］。
3.2.1立足所學專業，增強自身能力。無論如何，對于大學生來說，所學專業畢竟是將來打開用人單位的一塊敲門磚。但是，除了所學專業之外，交際能力、團隊精神、心理素質等也是大學期間的必修課。因此，大學生在校期間，可以利用班級、學校和社會組織的各項活動來多方面的提升自身的綜合素質，增強自身在未來就業市場中的競爭力和吸引力。
體育教育研究方向范文2
【關鍵詞】醫學教育方法；重要性；現狀；改進
醫學教育是培養醫護人員的關鍵步驟，其效果好壞對于醫護人員的綜合素質有著極其重要的影響，而在醫學教育工作中使用合適的教學方法，對于醫學教育的效果又起著非常關鍵的作用。如何選擇符合實際且又切實可行的醫學教育方法成為目前很多醫學教育人員所面臨的一個亟待解決的問題[1-2]。
本文針對醫學教育方法展開研究，在對醫學教育方法重要性和醫學教育方法的現狀和存在的問題進行分析研究的基礎上，提出了一些改進醫學教育方法的對策，以期為醫學教育工作更好地進行提供一定的幫助。
1 醫學教育法研究的重要性分析
醫學教育是培養優秀醫護人員的重要過程。而好的醫學教育方法可以使這個過程得到切實的保障。通過對醫學教育法的研究和分析，針對目前醫學教育中使用方法的不足，進行有針對性的提高，可以使得接受教育和培訓的醫學學識、醫護人員學習熱情、學習效率得到有效的提高，為其綜合素質的提高提供必要的條件?？傊?，醫護人員的素質的高低，對于患者的生命和健康有著直接的影響，通過對醫學教育法進行研究分析，提出切實有效的醫學教育方法，對于醫學教育的發展和醫學教育的效果具有不可估量的意義
2 醫學教育方法的現狀和存在的問題
在目前的醫學教育和醫學教育方法使用上存在不少的問題，這些問題使得醫學教育的效果大受影響。這些問題總結起來主要有以下幾個方面[5]：
2.1 對醫學教育方法的重視程度不足
在目前的醫學教育教學過程中，部分教師對于醫學教育方法重視程度不高，認為教學方法都是大同小異。由于從思想上沒有對教學方法給予足夠的重視，所以在教育教學準備和教育教學中這些教師很多都是照本宣科，根本不講究方法，這使得學生難以有興趣來對教師所教授的內容進行學習和消化，使得醫學教育的效果難以得到保障。
2.2 醫學教育中教師與學生的缺乏互動
現有的醫學教育中，教師在教學中往往是照著課本進行教學。課堂上一般都是老師照著課本對難點進行相關的講解，而學生在下邊奮筆疾書，將重要內容進行記錄。很多教師在教學中很少和學生進行討論，和學生的交流也僅限在回答學生的問題，即告訴學生答案?；緵]有對學生學習醫學相關內容進行有效地引導，使得師生間缺乏互動。最終造成學生學習熱情不高，對知識掌握不牢靠；教師對于學生的情況了解不足，無法有針對性的對教學進行改進的雙輸局面的出現。2.3 部分院校醫學多媒體設備配備不足
隨著信息技術的發展，多媒體技術成為各行各業進行日常工作的一個重要的手段，對于醫學類院校來說也不例外。通過多媒體教學，可以使得原本枯燥的教學內容通過多媒體形象的表現出來，使得學生的學習熱情大為增長，提高了學生的學習效率。但是目前在一些醫學類院校中，多媒體設備配備不足，使得醫學相關課程的教學難以通過多媒體來開展，這使得教學的手段顯得單一，學生的學習熱情和學習的效果受到了極大的影響。
2.4 醫學教育教學內容缺乏新意
在目前的醫學教育教學過程中，使用的教材存在單一和滯后于實際的問題。雖然很多從事醫學教育的科研院所和教師也發現了這個問題，并組織了有經驗的教師進行了醫學教材的修訂，但是和實際對于醫學教材的要求還是存在比較明顯的差距，課本內容和實際存在脫節的情況。這些都使得醫學教育難以引起學生的興趣，使得醫學教育的效果大受影響。
2.5 醫學教育教師專業技能的缺乏
在目前很多醫學類院校中，很多教師是直接從學校畢業就來到醫學類院校任教，并沒有過多的實踐經驗，使得其專業技能和經驗可能稍顯不足。在對學生開展教學時，由于自身并沒有過多的實踐，只能依靠課本的描述進行講解，更有甚者直接照著課本讀，當學生問到一些實際的操作問題時只能疲于應付，使得學生的學習熱情大受打擊，產生了厭學的情緒，學習的效果大受影響，這必須引起我們足夠的重視。
2.6 醫學教育評價體系的單調性
醫學相關課程的評價體系對于醫學相關課程教育教學工作具有非常重要的意義。但是在目前的醫學課程評價時，存在活動評價體系的單調性的問題。例如：部分醫學院校的教師在對相關課程評價中只注重自己的評價，而對學生的自我評價、組內成員的評價和家長的評價等不夠重視。這對醫學相關課程教學的效果有很大的影響，應該引起我們足夠的重視。
3 改進醫學教育方法的建議和措施
3.1 強化對醫學教育方法的重視程度
醫學教育方法是醫學教育的重要組成部分，其使用的好壞直接決定著醫學教育的效果。我們實際工作中，需要加強相關教育工作者對于教學方法的重視程度，使其真正的認識到好的教學方法是學生提高學習效率，培養優秀醫護人員的重要保證。鼓勵其在工作中對原有的教學方法進行改進和創新，從認識上真正的重視教學方法。
3.2 培養學習自信心，提高學習興趣
由于醫學對于大部分學生來說，是一個綜合和難懂的學科，不少學生在學習過程中對學習的自信心不足，學習的興趣逐漸的喪失。針對這種情況，在醫學教育過程中，我們需要營造一個輕松愉快的課堂氣氛，使得學生對醫學的學習不會有太大的恐懼，有興趣和積極性去進行醫學相關的學習。并在日常的醫學教育中，對于學生的進步要進行及時的表揚，對其犯得錯誤進行耐心的糾正，并進行適當的鼓勵，保證學生學習主動性，提高學生學好醫學內容的信心。
3.3 提高醫學教育教師素質
教師是醫學相關課程教學的直接參與者，他們要直面學生。他們是否擁有醫學方面的專業理論知識和深厚的經驗對醫學相關課程的教育教學來說極為重要。只有通過不斷提升醫學院校教師在醫學方面的綜合技能，才能使學生得到正確的引導，才能使醫學院校教育教學的質量得到進一步的提升，才能使學生從老師那里學到更多有用，與醫學實踐結合緊密的專業知識。為我國發掘培養出更多醫學方面的人才。因此，各院?？梢詮囊韵聨讉€方面來開展工作：招聘教師時盡量招聘既有學歷，又有一定醫學實踐經驗的教師，這樣對于學生的學有好處；對于現有學校年輕的缺乏醫學實踐經驗的教師進行培訓，使其醫學實踐經驗可以得到有效的提升，從而使得醫學類課程的教學質量得到有效的保證。
3.4 增加多媒體設備，合理運用多媒體
在醫學教育過程中使用多媒體設備可以使得本來可能枯燥的課本內容變得生動具體，還可以增加醫學學習的趣味性，使得學生的學習熱情得到有效的提高。因此，在醫學教育過程中引入多媒體設備是非常有必要的。對于多媒體設備缺乏的院校，學校應該加大這方面的投入，使得醫學相關課程教學的質量在硬件上得到保證；對于那些有多媒體設備，但是部分教師對于多媒體教學不熟悉的情況，學校應該組織這些教師進行培訓，使其盡快的熟悉相關的多媒體教學手段，更好的教授相關的醫學知識。最終使得學生的學習興趣和熱情得到有效的帶動，保證醫學教育的效果，為國家培養更多優秀的醫護人員。
3.5 提升醫學教育教學內容的實踐性
目前，很多醫學院校存在教育教學內容與醫學實踐脫節的情況，這對于培養優秀的醫護人員來說是非常不利的。醫學類院校的教師在進行醫學相關內容教育教學時，應多結合自身的實踐經驗，在課本內容的講授過程中，結合醫學實踐進行有效的分析，使得教授的內容變得更加的具體生動。從而帶動學生學習的積極性，提高學習的效率。
參考文獻
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體育教育研究方向范文3
【關鍵詞】中小學；教育管理體制；改革方向
教育管理體制是教育教學事業中的重要體系，學校加強教育的管理，是學校發展的重要條件，因此，加強教育管理體制改革的實踐是具有重要意義的，中小學教育是整個教育事業的基礎，是整個民族素質的核心。隨著社會的不斷發展，國家對教育的重視程度加深，中小學作為基礎教育的階段，有利于學生的成長與發展，因此加強中小學教育管理體制具有十分重要的作用。鑒于此，加強中小學教育管理體制的改革，為提升教育教學質量以及學生綜合素質的全面發展奠定基礎。
一、中小學教育管理體制改革的內容和目標
管理是人們的一N社會行為活動，其中人是最為活躍的因素。在學校，主要的人員組成是領導、教師和學生，而教師是學校教育、教學活動中的主導者，他們直接面對的是學生，而學生是其余成員的服務對象，是教育、教學活動中的主體。所以，學校教育管理體制改革的重點應是改革傳統的、固有的師生管理模式，激發他們參與到教育教學改革當中的熱情。學校教育管理體制改革的主要目標是充分調動教師與學生的積極主動性，建立合理的、富有活力的管理體制，促進教育模式的全面轉軌，培養并增強教育事業的整體活力，不斷提高教育質量，為國家培養一大批高素質的人才。
二、中小學教育管理體制存在的問題
1.勞資之間分配不均。當前中小學學校教育中，實施的是工資制、課時制度，教師的工資與講課的課時是有關系的，這對提升教師完成教學任務具有十分重要的作用，有利于激勵教師教學積極性的提升。但是僅僅將授課數量與教師工資結合在一起，是非常不科學的，將教師的工作簡單的規劃為自己完成多少工作，將教師的工作簡單化，沒有結合教師教書育人的特點，教師逐漸失去了對教學的態度，教師的責任心、教學品德得不到發展，并且利益心、物質心、功利主義越來越嚴重，教師的資源并不會得到有效的利用，不利于學校的長遠發展，影響教師資源的有效利用。
2.校長負責制存在的問題。學校教育管理體制的改革，其中一個非常重要的內容就是領導體制的變革，當前中小學教育中主要的領導體制就是校長負責制。這種校長負責制的實施，改變了傳統的校長手中沒有實權的現象。根據當前中小學校長負責制的特點，校長可以根據自己的辦學理念、結合本校的辦學特色、結合學生的特點，制定辦學方案、目標、管理策略、管理方式等等，身上承擔的責任比較大。校長負責制具有科學性、合理性、先進性，但是也有其不科學性，校長自身負責，校長權力過大，沒有權利監督機制，校長自身的道德素質、修養沒有辦法制約權力的欲望。校長絕對的權力沒有辦法產生民主的管理氣氛，沒有辦法實施以人為本的管理理念。因此，需要加強對校長負責制的制約與監督機制，形成良好的溝通氛圍。
3.人事制度改革需要進行創新。我們國家教師的聘任制度一直實施到今天，但是并沒有取得實質性的進展，教師終身制、能進不能出等傳統的人事制度依然實施到今天，這將制約教師聘任制的進步與發展，發展教師的聘任制度任重而道遠。因此，學校人事制度的改革需要調動教師工作的積極性，必須加強對其的改革，實現管理作用、教育效率的統一。
三、中小學管理體制改革的方向
1.做到以人為本，實施自主管理。在中小學教育管理體制的改革中，以人為本的管理理念是要將人作為管理的根本與核心。“人”是學校領導、教師、學生、家長等等，這些人對學校管理的質量具有非常重要的作用。在中小學教學管理體系中，學校要堅持學生為第一的原則，將學生作為教育管理體制的核心理念，教師需要關心每個學生，觀察學生的學習、生活、情感、道德、品質等等全面發展。學生的素質會直接關系到學校的全面發展，只有幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、才會更好地教育學生、管理學生，在提升學生綜合素質的同時，加強教育管理體制的改革，為學校的可持續發展奠定基礎。
2.建設學校教育的網絡體系。隨著信息技術、科學技術的發展，學校的教育、管理、發展方向、教育政策、師資建設、教學設施等等與現代化教學手段之間的聯系逐漸加強。長久以來，學校是人們接受教育教學的重要場所，學生在課堂上學習、獲取知識、發展自身的綜合素質，隨著現代化教學手段的應用，網上的學校與教學活動已經發展到了一個嶄新的階段。多媒體技術與網絡環境已經大大的改善了學習的環境與學習條件，讓學生能夠得到良好的教育。因此，加強中小學教育管理體制的改革，需要加強網絡教育，優化學生的學習條件，拓展學校教育的內容，加強學校教育與社會教育之間的聯系，有利于提升教育管理體制的有效性。
3.完善教育管理體制的監督機制。教育教學是基礎活動，制度是保證教育活動有效性的重要舉措，監督是保證制度有效實施的手段。在教育教學領域，必須要拒絕腐敗現象。在教育管理體制中，懲罰可以增強制度實施的說服力，制度有利于規范人們的行為，可以預防腐敗現象的發生，監督可以徹底杜絕腐敗現象的產生。同時，要建立中小學教育管理體制的制約與監督機制，擁有監督隊伍，明確監督制度的責任，有利于促進教育管理體制改革有效進行下去。
4.加強學校的日常管理。在當前校長負責制下，學校管理需要有一個好的校長，因此需要加強對校長的培訓?，F代化的學校管理理念認為，自上而下的行政管理已經不適應社會的發展需要，我們要從教育管理活動的實際情況出發，探索全新的管理模式，讓學校教育管理科學合理的進行下去。
參考文獻：
[1]張惠娟.關于我國中小學管理體制改革的方向性思考[J].教學與管理，2011.
體育教育研究方向范文4
關鍵詞：英語聽力教學；提高方法；影響因素
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0068-02
經濟的發展和時代的進步，對我國的教育事業提出了更高的要求。尤其是隨著我國對外開放程度的不斷提高，對國民英語水平的提升已經迫在眉睫。整個英語的學習主要包括了“聽、說、讀、寫”四個部分。英語聽力是整個英語學習過程中的重中之重，學生的英語聽力水平會對其他三個部分的學習產生重要的影響。因此，加強對英語聽力的學習具有非常重要的意義。如何提高大學英語聽力教學水平也就成為了各大高校所共同關注的一個話題。
一、英語聽力教學影響因素分析
由于我國的經濟發展水平具有地域性的差異，因此各大高校的英語聽力教學也會存在一定的區別。但是，從總體情況來看，我國各大高校的英語聽力教學普遍存在一些問題。影響我國的各大高校的英語聽力教學的因素主要表現在以下幾個方面。
1.大學生自身角度。①地域的限制造成某些學生語言知識的先天不足。眾所周知，語言作為一門用來傳遞信息和加強溝通交流的有效工具，其使用需要一個良好的語言環境。我國是一個以漢語為母語的國家，有著眾多的民族和發展程度迥異的地區。來自不同民族和地區的學生在初高中階段接受不同程度的聽力訓練。因此大學英語聽力的教學也會受到地域的限制和影響。每一種語言的形成和發展都會帶上本民族的特色和印記。如果語言學習者沒有充分意識到地域的限制和影響，以后的大學英語學習，尤其是聽力學習就會有許多的困難。②語音基礎知識薄弱，很多的大學生對英語的基礎知識掌握的程度還不夠，尤其是對英語語音的了解還有待于加強。例如對基本的語音知識還存在許多的曲解，/t/和/d/兩個音素間依舊會存在混淆的現象。同時，部分學生還極易忽略語音的連讀情況以及句子之間的重音現象等。并且英美之間的語音又存在一定的差異。因而，我國的大學生在剛剛開始學習聽力的階段，由于對這些基礎的語音知識缺乏足夠的理解，而導致以后的聽力學習存在不足。③聽力詞匯和口語詞匯薄弱。目前，我國各個高校的大學生都忙于四級和六級英語考試。因此，許多的大學生并沒有花時間去進行自身的口語和聽力訓練，聽力詞匯和口語詞匯相當薄弱。相當部分的大學生在聽聽力材料或與留學生交流的時，很難聽出英語對話中的單詞強讀和弱讀，以及一些意思相近的詞匯。例如alter和altar兩個單詞具有相同的讀音，但是意思卻有很大的差別。因此需要學生根據實際的交流情景來進行區分。
2.英語專業教師角度。我國的英語專業教師在英語聽力的教學過程中還存在一定的缺陷。高校的英語教師自身的學習程度和教學方法的差異會對英語聽力的教學產生影響。同時，多媒體信息技術的發明和應用對我國各大高校的英語聽力教學既是機遇又是挑戰。在實際的英語聽力教學過程中，一部分英語專業教師過度地依賴于多媒體教學信息技術，造成了學生未能對常見的英語聽力策略以及某些聽力重點和難點有詳細的理解和訓練?？偠灾?，英語專業教師自身的知識水平和教學方法會對英語聽力教學產生直接的影響。
3.各大高校角度。由于經濟水平的差異，各大高校在對設備和英語教師的引進方面也有所不同。經濟發達地區的高校能引進高水平的英語教師和高質量的聽力設備。教師教學水平的差異以及教學設備質量的好壞會影響英語聽力教學的效果。
二、提高英語聽力教學的相關措施
英語聽力教學對我國的大學生今后的生活和工作會產生重大的影響。因此，科學有效的英語聽力教學方法會促進我國各大高校的大學生的英語水平的提升。提高英語聽力教學主要可以從以下幾個方面入手。
1.對與英語聽力有關的所有要素進行針對性的訓練。與英語聽力有關的因素包括語音、語調、節奏、意群、同化音以及各種連讀和弱化等。所以在常規的聽力教學中，要對各個部分的知識進行系統的講解和傳授；在講解的時候英語專業教師要分項進行，有專門的知識講解課，也有專門的專項練習課程。比如在講解句子“Iam sorry，but you have got to do it better.”的時候，對“I am”進行連讀的教學，同時要進行升降調的處理，并且注意說話的節奏。“But”要進行句重音的處理，“to do”要注意對“to”的弱化處理，“It better”中的“it”在發音的時候要進行爆破。根據這些分析來讓學生理解聽力過程中需要注意的問題。
2.對英語聽力中能采用的技巧進行系統地傳授。在實際的英語聽力學習、考試和評測中有很多的技巧可以應用，如記筆記、速記、預測、關鍵詞和主題句等。碰到不懂的單詞時，先大概記住其讀音，不糾結于具體的意思。聽完之后再仔細想想可能的意思?？荚嚂r先將已知信息大致地瀏覽一遍，做好心理準備，這樣聽的時候就不會感覺太陌生。聽的時候適當的做一些筆記，包括關鍵詞和主題句，為理解聽力內容提供一定的幫助。在技巧傳授時可以先集思廣益，發揮學生集體的作用，讓學生進行頭腦風暴的活動，從而將聽力的各種技巧進行交流和傳遞。
3.加強對學生的英語聽力進行訓練的力度。英語聽力是一種高難度的工作，但它可以也必須通過適當的訓練來加強。正所謂熟能生巧，通過加強對英語聽力的練習可以在很大的程度上提高學生的英語聽力能力。絕大部分的大學生都沒有自覺地進行英語聽力訓練的習慣，所以要提高英語聽力的水平和質量，教師要通過一些硬性的規定或是創造性的方式來進行。
4.建立教師聽力研究小組。在學校建立英語聽力教學小組，通過討論一些比較典型的聽力材料以及英語聽力教學方法，來不斷提高大學生的英語聽力水平。同時對學生的語音和語感進行訓練，為學生的英語聽力訓練提供一定的環境和方向，這樣就可以對學生的聽力水平的提高起到積極的作用。
綜上所述，加強對大學生的英語聽力訓練是一項長期而艱巨的任務。因此在實際的英語聽力教學中要求英語教師采取各種科學合理的教學方式，既要及時解決大學生的英語聽力問題，又要不斷地提高大學生的英語聽力能力和質量，從而提高大學生的英語綜合素質。
參考文獻：
[1]呂建軍.涂繼濤.如何培養和提高大學生英語聽力理解的能力[J].現代閱讀（教育版），2011，（11）.
體育教育研究方向范文5
［論文摘要］文章從大學英語教學大綱對專業英語教學的要求、體育方向專業英語的內容和理論依據入手，對體育院校非傳統體育專業學生、用人單位、任課教師進行了相應的調查，圍繞專業英語教學內容、教學模式、教材建設、師資建設等方面存在的問題，提出了初步的解決方法，旨在提高體育方向專業英語的教學和學習，滿足體育國際化趨勢下用人單位對復合型人才的需求，提高學生的就業競爭力。
一、體育方向專業學生英語能力與職業發展的關系
隨著社會對體育專門人才需求的增加，學生擇業求職、實際應用和擴大交流需要的增加，以及體育院校辦學思路的不斷拓展和辦學定位的提升，使得一些和體育有關的非傳統體育專業應運而生，如體育經營管理、運動心理、康復保健、新聞、播音與主持（體育方向）專業等。這些二本專業的學生在入學時英語基礎相對體育類學生要好，再經過前兩年的通用英語學習打好基礎后，相關的專業英語學習會為其今后的就業與職業發展打下良好的基礎。體育專業英語的突出特點是復合性和應用性。體育專業英語的學習目的總的來說是注重學生扎實的語言基本功的訓練，以體育專業方向知識的傳授來拓寬學生的知識面，培養學生順利閱讀英文專業文獻資料和用英語進行學術交流的能力，即運用專業英語進行國際信息的采集、編譯和交流的能力。我們要加強學生應用能力、實踐能力和創新能力的培養，突出人才培養的實用性、即時性和時代性，增強學生擇業的競爭力和社會適應性，突出這些專業的體育特色和人才的體育英語優勢，達到培養應用型人才的教學目的。拿體育新聞專業英語來說，學生既要學習相關的新聞專業術語，還要學習英文中新聞表達的格式、技巧，學會英語新聞的采編譯等，這其中還涉及一些相關的文化知識。再比如運動人體科學專業英語，既涉及醫學專業英語詞匯和醫學詞匯構詞法、醫學論文摘要、文體常識等學術寫作訓練及醫用英語會話，又包含運動保健、運動康復、運動創傷等方面的專業術語的學習。當然，在人才培養方面，要重視職場世界中學科與文化的多元化趨勢，強調提升學習者的綜合能力。
職場中，用人單位最青睞的是既有扎實專業知識又有一定專業英語交流能力的畢業生，這一點在新聞專業（體育方向）尤為明顯。媒體單位對此類復合型人才比較歡迎。從對已畢業和正在實習的學生進行的問卷調查反饋的信息中不難發現，有超過一半的學生反映專業英語知識欠缺是制約他們順利走向工作崗位和勝任其職業要求的一個問題。如體育新聞專業學生對體育新聞的編、譯不熟悉，對英語體育新聞的風格、體裁、專業術語不了解，滿足不了用人單位對此類人才的要求。不難看出，單純的大學英語教學、單向度的人才已不能滿足經濟和社會的要求。
目前esp教學已越來越受重視，但在這個過程中出現了一些普遍問題，如課時安排不足、教學方法和手段不符合專業英語教學要求、專業教師培訓和教材建設不盡如人意等，這些問題影響了復合型人才的培養目標的實現。在專業英語人才培養中課程改革是重中之重，師資隊伍建設是頭等大事，專業教材建設亟待跟進。
二、當前體育方向專業英語教學存在的問題和解決對策
1.教學內容限制了教學模式和手段的革新，應更新教育觀念，構建新型教學內容。專業英語教學經歷了語域分析、修辭或語篇分析、目標情景分析、技能與學習策略分析和以學習為中心五個發展階段。目前大多數的專業英語教學都停留在語域分析和技能與學習策略分析階段，即語法、閱讀、翻譯教學階段。教師選擇一本專業教材，教學過程中過于側重閱讀和翻譯，教師講授得多，學生參與得少。加上體育院校學生普遍英語水平不高，而專業教材多以專業知識的介紹為主，文章多出自于英文原版報紙雜志、專業論文或網絡，其中詞匯偏難，句子較難理解，內容趣味性較低，相關的網絡信息也較少，這就給學生學習帶來很大困難。此外，缺乏教學輔助材料，特別是課外學習的參考資料和供自學與練習使用的磁帶、錄像帶等音像資料。這些問題限制了教師運用多媒體或網絡教學的教學模式和更新教學手段。而且學生對教材中的許多專業知識不了解，給他們的閱讀和翻譯帶來了很大困難，也使他們的學習興趣大大降低。如公共事業管理專業學生對一些公法、經濟學英語專業術語、公式很陌生，看不懂專業文章，更不用說在專業領域里用英語去進行溝通了。
因此，專業英語教學內容必須從語言點的講授為主轉變為以學生交際能力的培養為主，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生積極投入到生動、有趣的學習環境中去。以英語為媒介傳授專業，是一種意義有限的專業課而非單純的英語課，英語的運用完全出于一種特定的專業文化和語境。這一情景下的英語學習，顯然已不是為學英語而學英語了，“習得”多余“學得”。體育方向專業英語教師，除了教給學生專業英語術語和翻譯技巧之外，最主要的任務是要把所傳授的專業知識轉化為可進行交際的形式讓學生多練習，把教學重點從講語言知識、語言理論和語言規律轉變為注重培養學生的語言實踐技能及跨文化交際能力上來。要堅持“必需為主，夠用為度”的原則，做到讓學生學一點，會一點，用一點，使英語教學改革具有實用的特色。教師應重點提高學生的三種能力：（1）口語交際能力；（2）專業寫作能力；（3）綜合素質能力。例如，讓學生練習撰寫英語體育新聞、采訪稿件、體育比賽的解說講解、體育代表隊的接待、賽事的組織管理、俱樂部的組織管理等。創造情景對話，培養學生的實際交際能力。這樣做一定會對他們畢業后用英語進行工作交流活動大有益處，同時會提高他們學好專業英語的信心。另外，在教學手段上，改變傳統“課堂”的概念，充分利用網絡資源，引導學生在網絡環境下學會有效收集、整理、加工信息（如利用網絡搜索功能查尋英語學習方面的信息和資料）。而且，運用信息技術，教師可將課文內容或作者觀點設計成各種形式的問題或情景，以訓練學生的發散性思維和創造性思維。通過環境英語學習，即視聽材料的運用，可使學生在自然、真實的環境里對英語國家的語言文化有所了解。這樣，學生的知識來源增多，信息大量增加，學習的內容和進度也可以更加靈活，學習更加自由，學生在學習過程中的主體地位就顯得更加重要。
2.教材普遍適用性不強，編寫對應課程和教學對象的教材是保證教學效果的基礎。教材是知識的載體，教材質量的高低，在人才培養中具有非常重要的作用。目前專業英語教材存在的問題主要是教材編寫不專業，教材選用過于盲目自主；語言與專業知識比例失衡；教材未能體現真實性原則；教材內容、任務形式單一；教材難易程度控制不當等。還有一些課程，如筆者所教的體育管理專業英語這門課程，市場上基本上沒有對應的教材。從國外引進的很多教材或專業書籍，雖然能使學生直接或更快地了解該領域的世界發展水平，減少中間翻譯編書的環節，但外國人編寫的教材往往并不能完全適應中國人學習語言的需要。另外，課與課之間缺少必要的連貫，沒有配套的練習，也在很大程度上影響了學生的學習興趣和教學效果?，F有體育方向專業英語教材基本上都是由有關學校從事專業英語教學的英語教師或專業教師編著。這些教材中有一部分較好的教材受到了師生的歡迎，但有不少正在使用的教材在實際使用性和語言文字等方面存在質量參差不齊的問題。尤其像管理英語、商務英語、工商管理英語等教材對體育管理專業學生來說都存在詞匯量較大、文章長而乏味、內容和學生專業不完全貼近、案例真實性不強等缺點。因此，各方應盡快著手，組織課程專業教師和英語教師聯合起來，根據學生專業水平，尤其是英語水平，編寫能反映時代特色的新型體育方向專業英語教材。這些教材要以專業需求分析為基礎、真實性為原則，符合人才培養目標，突出針對性和實用性，強調能力訓練。
3.教師主觀能動性不能有效發揮，教師的專業培訓刻不容緩。近年，體育院校各專業引進了不少體育專業碩士、博士來教授這些專業性較強的課程。這些教師熟悉專業知識，在幫助學生閱讀專業的英語資料、文獻和介紹相關專業的英語知識方面有很大的優勢，但他們往往英語語言類知識功底不夠深厚，在語音、語調、詞匯量、相關文化和英語知識的教學方法等諸多方面都達不到英語教師應有的水平，從而限制和影響了學生專業英語水平與能力的提高。一個合格的英語專業教師應具備以下能力：一是具備與目標工作密切相關的專業內容知識，熟諳使專業內容為學生理解和掌握的教學策略。二是熟諳外語教學研究之道。專業英語教師的任務之一就是提高學生的外語能力，所以必須了解二語習得的過程，同時必須具備對學習者和特定領域中目的語運用開展研究的能力。三是體育方向課程教學往往沒有現成的教材，因此教師要具備教材的開發與選擇的能力。四是要有團隊協作能力，即與專業教師合作的能力。我們應對專業教師進行英語培訓，對英語教師加強專業培訓，雙方加強合作?？善刚埾嚓P專業的外籍教師，進一步發揮外籍教師的作用，，更好地為體育教育教學、科研和服務。同時加強體育院校英語教師的學術交流，積極開展體育英語教學法的研討，盡快建立起一支具備一定英語水平兼具專業素質的教師隊伍。
三、小結
體育運動國際化、社會化和科學化對人才的要求進一步提高，專門人才要具備扎實的專業知識、較高的信息素養和能在日常生活與專業領域用外語進行交流溝通的能力。新形勢下的體育方向專業英語教學必須確立新的教學目標，必須對教學內容與教學方法進行創新。在人才培養過程中，堅持以語言能力的培養為核心，注重學生扎實的語言基本功的訓練，以體育專業方向知識的傳授來拓寬學生的知識面，加強學生應用能力、實踐能力和創新能力的培養，突出人才培養的實用性、即時性和時代性，使從業者有過硬的英語功底和專業的體育知識，從而增加學生擇業的競爭力和社會適應性。
［參考文獻］
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體育教育研究方向范文6
較比發達地區，我市尚屬于發展地區，社會各方面尤其是經濟發展比較落后。究其原因，除了地域等因素以外，經濟以及各類人才的匱乏是制約發展的瓶頸。
人才匱乏的主要原因，除了缺少吸引人才的優勢以外，最主要的是我們自己的畢業生返鄉建設的熱情有待提高。據統計，我市每年向國家著名院校（清華、北大、北師大、人大、復旦等）輸送的人才與年遞增，但這些院校的畢業生返鄉建設者卻寥寥無幾。
表面上看，是因為我市經濟與沿海地區有較大差距；但實質上，是由于很多同學缺乏對家鄉的了解和深厚的感情。
缺乏對家鄉的感情，其責任不在于學生。因為一個學生從進入幼兒園到考上大學，幾乎就是完全的兩點一線（家——學校），很少（也沒有機會）真正接觸家鄉。因此，雖然生活在這塊土地上，但是對于家鄉的印象、對于家鄉的認識說不清也道不明。對于家鄉不了解，就很難談得上熱愛；不熱愛就很難談得上有為之奮斗為之奉獻的熱情。
由此可見，對我市在校生普及吉林史地教育是非常需要也是非常必要的。它既是吉林未來發展的需要，也是吉林未來發展的希望寄托，更是在教育領域為了吉林未來以實際行動落實科學發展觀的實際行動。
過去，在課程改革過程中，一些學校也開設過鄉土史地的校本課程。但是，由于鄉土歷史或地理課本都是以學校為單位編寫，力量和條件有限，所以，難免在具體內容中會出現科學性、正確性、可讀性等問題，課堂效果不盡如人意。因此，要做好此項工作，必須將之納入研究工程，集中我市史地教育方面的專家和各方面的力量，共同完成此項工作。
二、研究設想
1、研究目標：
普及吉林史地教育，提高吉林青少年熱愛家鄉的情懷，從小打下將來為建設家鄉作出積極奉獻的思想基礎，為吉林未來發展服務。
2、研究方法：
主要采取實驗法：根據新課改要求，編輯適宜于中小學生學習的校本教材，并列入史地課表，在不增加學生學習負擔的前提下，將之融入史地課教學 ，將值得吉林人民驕傲的吉林的秀美山川、歷史人物、重大事件、傳統文化……等，通過教學，潛移默化的地融入學生的身心，使之產生對家鄉的眷戀與熱愛之情，進而形成為家鄉的進步與發展奉獻的情感。
3、教材內容：
1、小學：
一年級：《可愛的吉林（吉林風光）》吉林著名風光介紹（以圖為主）。
二年級：《可愛的吉林（吉林人物）》介紹為吉林的發展做出過突出貢獻的吉林人物（以圖為主）。
三年級：《可愛的吉林（吉林物產）》介紹吉林著名的產品（以圖為主）。
四年級：《可愛的吉林（吉林文化）》介紹吉林文化、教育、藝術等。
五年級：《吉林史地（上、下冊）》綜合介紹吉林。
六年級：學習任務重，不開設。
2、中學：
初中一年：《吉林歷史（上、下冊）》
初中二年：《吉林地理（上、下冊）》
初中三年：學習任務重，不開設。
3、高中：
高中一年：《今日吉林》近期吉林經濟和各項事業發展介紹。
高中二年：《吉林的明天》吉林待開發領域與項目，吉林的未來展望。
高中三年：學習任務重，不開設。
每冊學習量確定在10課時以內。
4、實施措施：
在全市分別在市直和各縣（市）區小學、初中、高中、職業學校建立1—2所實驗學校，先行實驗研究，總結理論和經驗。
以上教材的設置目的、教學目標、課時、具體內容等另定。
5、課題組織：（待定）
6、研究時間：(待定)
五年。
三、保障措施
1、建立吉林市吉林史地教育研究領導組和課題組，統一領導此項研究工作的實施：
領導組
組長：(待定)
副組長：(待定)
成員：(待定)
2、聘請專家編撰組，負責教材的編寫指導。
專家組
組長：(待定)
成員：(待定)
3、做好教材使用的跟蹤研究指導和修訂工作。
