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學科競賽管理及獎勵辦法范文1
國家體育總局航空無線電模型運動管理中心、中國航空運動協會
二、承辦單位
待定
三、時間和地點
活動時間：2021年3月-12月。
全國總決賽時間、地點待定。
四、競賽項目 本次教育競賽活動充分貫徹“體教融合”理念，突出創新意識，對參賽選手的航空科普知識、飛行器設計制作能力、無人機編程、操控技巧進行全面考評，設立下列六類競賽項目:
（一）無人機航空科普知識競賽
考驗選手對無人機航空科普理論知識的理解與掌握，是整個活動的基礎科目。
（二）無人機競速賽
考驗參賽選手的無人機操控技能，以及敏銳觀察力、反應力、手腦協調和賽場決策力等綜合能力。
（三）無人機足球賽
參賽團隊合理地利用規則，進行戰術策劃、執行和無人機對抗，考驗參賽選手對無人機的操控能力、團隊協作能力和團隊精神。
（四）無人機任務賽
是跨學科、跨行業的融合創新競賽項目，考驗參賽選手合理利用所學知識和技能，完成各類常見的軍事、生產和生活相關主題任務。
（五）無人機自主飛行編程賽
參賽選手通過編程，控制無人機自主飛行完成任務，考驗青少年對程序基本結構和控制方法的掌握，鍛煉青少年的專注力和編程思維。
（六）無人機創意設計賽
在飛行器設計制圖、動手制作、調試飛行的活動過程中，考驗參賽選手基本的科學素養和學以致用的實踐能力。
五、組織與競賽辦法 （一）全國青少年無人機創新教育競賽活動組織組委會（簡稱“組委會”），下設全國青少年無人機創新教育競賽活動管理辦公室，負責日常工作和全國總決賽工作。
（二）競賽分組
設小學組和中學組。詳細分組規定請見競賽規則（另行）。參賽選手須為在校學生（含當年畢業生），組別按學年度劃分。
競賽活動采用網絡報名的方式，由基層活動組織單位的輔導員統一或指導本隊參賽選手在航管中心官方平臺報名。
（三）費用
本次活動不收取報名費用，器材等費用自理。
（四）選拔賽和全國總決賽
1. 2021年3月至7月舉辦各地活動和選拔賽。選拔賽由當地的活動組織單位組織實施。選拔賽規則可參照全國總決賽規則執行。
2. 當地選拔賽結束后10日內，將本地參與學校、青少年數量、組織活動次數等開展活動的相關資料匯總報組委會辦公室。
3. 全國總決賽將于2021年8月至12月擇期舉辦，組織形式、時間、地點等見補充通知。
（五）全國總決賽報名
1. 由地區活動組織單位負責選派代表隊參加全國總決賽。
2. 全國總決賽參賽選手的名額分配根據組委會的以下工作業績確定：培訓無人機科技體育輔導員人數、開展活動學校數、參加活動單位決賽（選拔賽）人數、參與普及活動學生人數等。
3. 全國總決賽報名采用網絡報名方式。每名選手除航空科普知識競賽以外，限報2個競賽項目（具體報名辦法詳見補充通知）。
（六）競賽器材 競賽用無人機、電池等器材，必須符合比賽規則規定的各項目技術要求。為保證飛行器的空中飛行安全，賽前組委會將組織專家組將對參賽器材進行審核，確保安全性和可靠性。
六、名次錄取與獎勵 （一）競賽組別的參賽隊不足3個、團體項目參賽單位不足4個、個人項目不足6人時，按項目和組別合并參賽；合并后仍不足則列為表演展示項目。競賽項目分預賽和決賽的，參賽隊（人）數少于9隊（人）時，不進行預賽，直接進入決賽。 （二）根據競賽成績，按各項目中組別參賽人數（團體項目按參賽組數）的20%頒發一等獎證書、20%頒發二等獎證書、25%頒發三等獎證書；各項目各組別前三名頒發獎牌。各地選拔賽的獎勵辦法可根據本地的實際情況做適當調整。
（三）組委會辦公室根據各地競賽活動的組織情況，評選優秀組織單位和優秀輔導員。
（四）各地選拔賽的獎勵辦法可根據本地的實際情況做適當調整。
七、仲裁和裁判
全國總決賽仲裁委員會、裁判委員會人員由主辦單位按有關規定選派。
八、其他
學科競賽管理及獎勵辦法范文2
關鍵詞：學科競賽；管理機制；人才培養
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）06-0023-03
一、學科競賽的現狀
1.各學院對學科競賽的推進不平衡。有的學院沒有結合自身學科特點，沒有對學科競賽的規律、特點及自身存在的不足進行認真總結和梳理，沒有真正承擔起實施學科競賽的主體單位責任。多年來，各學院對開展學科競賽的積極性與成果水平存在較大差異。學校希望各學院均衡整體推進學科競賽活動，創造各種有利條件，吸引更多師生參與，拓寬學生知識面，培養學生創新精神，為高素質人才脫穎而出創造機會。
2.部分教師和學生參與熱情不高。優異成績的獲得，離不開參賽學生和指導教師的辛勤付出。有的學科競賽沒有固定的經費支持，沒有合適的競賽場地。有些教師忙于教學和科研，不愿意指導學生參賽。個別賽事沒有穩定的指導教師參與，參賽學生因找不到合適的教師指導而只好放棄。有的報名參賽的學生怕苦怕累，責任心不強，不參加賽前集中強化培訓，以各種理由臨時退出，影響其他小組成員參賽，給競賽的組織管理增加了一定的難度。
二、開展學科競賽活動存在的意義
1.學科競賽是高校培養創新型人才的重要途徑。大學生學科競賽作為課外科技創新教育活動的平臺，是有效整合課內外實踐教育教學的重要環節，是鞏固和綜合應用課內所學理論的具體實踐。通過學科競賽這樣一個載體，使學生學會利用課堂上學到的知識去完成論文、作品、設計項目或產品開發，即通過競賽實踐活動來開發學生的創新思維，培養學生分析解決實際問題的能力及實踐創新能力，發揚團隊協作精神，最終達到培養創新型人才的目的，因此學科競賽是高校培養創新型人才的重要途徑。
2.學科競賽是高校落實教育部質量工程項目的有效措施。目前全國性學科競賽的種類很多，有教育部和省教育廳等教育主管部門組織的競賽，也有各類教學指導委員會組織的競賽。高校學生參加的各級各類學科競賽已達二十多種，還有不斷增加的趨勢。教育部、財政部2007年1號文件中（“質量工程”文件）明確把加強學科競賽工作納入到實踐教學與人才培養模式改革創新這一重要建設內容，并提出繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神，這充分肯定了學科競賽作為高等學校教學過程中實現素質教育和創新人才培養目標的重要環節，以及在學生的實踐能力、創新能力、創業能力和團隊精神培養中所起的重要作用。
三、加強學科競賽的組織管理
1.構建適應學生發展的學科競賽體系?，F在，除國家教育部、天津市教委等官方主辦的競賽外，還有很多行業協會甚至以盈利為目的的機構主辦的賽事。學科競賽含金量不同、社會影響不同，其獲獎難度也不同，對學生的鍛煉效果亦存在較大差異。如果接到參賽通知，不根據學校實際情況、不加選擇地組織學生參賽，無疑會造成學校資源的巨大浪費，學生素質也得不到明顯提高。在眾多不同類別、不同層次的學科競賽中，如何選擇適合本校實際、符合學生發展需求的賽事，是各高校學科競賽管理過程中遇到的普遍問題。根據學科競賽的組織機構、競賽層次、社會影響和獲獎難度等方面綜合考慮，學校將學科競賽分為A、B、C、D四類。A類指教育部主辦、專家主導、獲獎難度和社會影響均很大的全國性重要賽事，主要包括全國大學生數學建模競賽和電子設計競賽等；B類指國家學科教學指導委員會、行業協會等主辦的影響較大的全國性賽事，如全國大學生電子商務競賽；C類指天津市教委主辦的競賽或一些社會影響較小的行業競賽，如天津市“盛群杯”單片機應用設計競賽；D類指學校主辦的校內競賽，如校級大賽及為參加相應國家級和省市級競賽的校內公開選拔賽等。學校對學科競賽的指導思想是扶持重點、兼顧一般、點面結合、區別對待。作為一種培養學生實踐能力和創新精神的主要形式，學科競賽應形成以傳統賽事為基礎，構建多層次、全方位，盡可能覆蓋各院系、各專業，形成國家級、省部級、校級競賽并舉，基礎、技術基礎和專業相結合的學科競賽體系。
2.運用多樣化的組織模式。學校不斷強化對學科競賽的宏觀指導，整合優勢資源，加大經費投入。設立專項經費，?？顚Ｓ?，重點資助學生受益面較大的或新增加的學科競賽。對連續3年成績不理想的學科競賽，適當減少學生參賽規模，降低經費資助力度。不同類型的競賽，可采取不同的組織模式，一般有以下3種：①教務處主導、學院協助。國家教育部、天津市教委或學校主辦，需要組織或統籌安排數個專業的學生參與的學科競賽，一般由教務處負責競賽的宣傳發動、組織管理、經費管理、成績歸檔及獎勵等工作。學校指定一個責任學院，在競賽指導教師配備、學生選拔、競賽場地準備等工作上配合教務處開展工作。②學院主導、學校職能部門協助。國家教育部、天津市教委或學校主辦，專業性較強且參與學生較少的學科競賽，在學校指定一個責任學院，負責參賽宣傳、競賽組織、對外聯絡、指導教師配備、學生選拔、競賽場地準備、成績上報等相關工作。教務處負責協調學校各相關職能部門協助責任學院開展相關工作。③學院自行組織安排。由兄弟院校、行業協會或某一技術學科領域有較強實力的企業組織的競賽，完全由責任學院自行安排學生參賽，經費由學院管理，教務處可在必要時提供一定的幫助。學校鼓勵學院認真篩選質量高、影響大的學科競賽，確定學科競賽項目負責人和指導教師，結合學院實際制定相應的發展計劃和配套制度。
3.加強學科競賽宣傳工作。為了提高教師和學生對各類學科競賽的認識，調動其參與積極性，學校和二級學院應該通過校園網、海報、條幅、學科競賽專題網站等加強對學科競賽的全方位宣傳，這種宣傳不僅是獲獎后的報道和嘉獎，更應該包括賽前校級選拔、中期培訓、賽后效果等多方面的宣傳。
四、建立學科競賽激勵保障機制
1.把學科競賽納入人才培養方案。學校以提高學生創新能力為目標，結合教育改革和教學方法改革，把基于學科競賽與創新能力培養的學習作為本科生培養方案的組成部分，使其活動貫穿于教學計劃內外和本科學習的全過程。學校修訂的2012年天津商業大學本科培養方案中規定：學生參與本專業學科競賽與科研所獲學分計入專業選修課學分，參與其他專業學科競賽與科研所獲學分計入全校選修課學分。學生通過競賽與科研所獲學分，累計不超過5學分。在《天津商業大學評計本科生競賽與科研類學分的若干規定》中規定：學生參加各類科技性競賽及學科競賽（如：全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國英語演講競賽、全國大學生英語競賽、大學數學競賽、計算機應用能力競賽、挑戰杯全國大學生創業計劃競賽、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽等）獲得省部級二等以上獎勵者，計1學分；獲得國家級獎勵（含各等級）者，計2學分。
2.鼓勵教師積極參與指導。2012年，學校出臺的《天津商業大學教學獎勵辦法（試行）》文件規定：凡我校教職工指導我校學生參加全國（天津市）性的教學類大學生競賽（包括數學建模競賽、電子設計大賽、挑戰杯等，以市教委牽頭組織為準）獲獎，學校分別給予獎勵。
3.學科競賽經費保障。競賽組織方面，學校劃撥學科競賽專項經費支持競賽活動，對于每項競賽給競賽承辦單位一定的經費支持，為競賽的有序開展奠定好的基礎。競賽經費包括：競賽前期的宣傳、報名組織工作；對于耗材類的競賽給予一定的材料費補貼以及對競賽出題的試題費、評閱費等等多方面支持。
以學科競賽引領創新型人才培養難在長期堅持，難在廣泛參與，難在經常開展，關鍵在于建立科學、規范和系統化的學科競賽工作機制。通過建立政策支持、制度建設、經費投入、硬件配套等方面保障措施，保證學科競賽深入持久開展，使之成為創新型人才培養的一個重要舉措。
參考文獻：
[1]劉允，張雅芳.高校學科競賽組織管理工作研究[J].揚州大學學報，2010，（4）
學科競賽管理及獎勵辦法范文3
1“1+2+3”的實踐教學體系
機械原理、機械設計課程的實踐教學內容主要包括機械原理實驗、機械設計實驗、機械原理課程設計、機械設計課程設計。其改革的主要目標是將實踐教學與科研項目、創新設計相結合，并與大學生機械創新競賽、大學生工程訓練綜合能力競賽更好地融合，達到理論與實踐相結合、設計與制作相結合的目的?！?+2+3”的實踐教學體系，即一條主線：以培養學生創新應用能力為主線；兩種意識：注重培養學生的團結協作意識、開拓創新意識；三個促進：理論教學與實踐教學相互促進，實踐教學與科研生產相互促進，課內設計訓練與課外科技創新相互促進。為保證實踐教學中以培養學生創新應用能力為主線，在硬件條件上，學校陸續投入一千多萬元擴建一個現代化的校內實訓基地（工程訓練中心）。擴建后的校內實訓基地有專用機械創新設計部分，同時進一步完善了機械設計基礎實驗室，增加了多項綜合訓練性實驗，提倡實驗教學與科研課題相結合。一方面學生利用課余時間進入實驗室完成自己的大學生創新創業實訓項目；另一方面，教師通過平時的教學活動，篩選出能力強、興趣高的學生進入課外開放實驗室，參與教師的科研項目研究，創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。通過這些學生在課余時間參與相關課題的研究，擔任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動實踐環節中更多的學生，使學生在專業技術基礎課學習期間就得到初步的實踐創新能力方面的訓練。近幾年，遼東學院學生已經完成了《硬幣分揀機》等遼寧省大學生創新創業訓練項目8項；參與的教師科研項目有《漸開線指狀齒內嚙合球形齒輪傳動設計及仿真研究》等5項。借助創新設計等手段幫助學生形成創新意識和團結協作意識，實現理論教學與實踐教學、實踐教學與科研生產、課內設計訓練與課外科技創新相互促進。因此，該院注重機械原理課程設計與大學生工程訓練綜合能力競賽融合；機械設計課程設計與大學生機械創新競賽融合。工程訓練綜合能力競賽是提升大學生工程創新意識、實踐能力和團隊合作精神的一項公益性科技創新實踐活動。設計中利用機械原理課程學到的理論知識構思合理的機械傳動方案，合理選用連桿機構、凸輪機構、齒輪機構、輪系、間歇機構等，并進行傳動參數的計算確定；同時利用三維軟件設計及仿真，3D打印加工等。充分促進學生基礎知識與綜合能力的培養、理論與實踐的有機結合。機械設計課程設計，通過學生自擬創新設計題目，避免了多人一題、多年一題的傳統設計，真題真做，并將課程設計延續至課外科技活動，這樣避免了人才培養方案對課程設計時間限制，也使學生得到從設計、采購、制作到調試的完整鍛煉，全方位培養學生創造才能，提高了學生針對實際需求進行機械創新、設計、制作的實踐工作能力。學生研制的《彎扭組合試驗機》在全國大學生機械創新設計競賽中獲得了二等獎；《健身按摩椅》、《節能剪草機》等多項設計榮獲省一等獎、二等獎的好成績；《鋼絲矯直機》已經形成產品投入生產；《手動壓塞機機頭組合體》等多項設計取得了國家專利。這些優異的成績更吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造條件。有效地形成了“1+2+3”的實踐教學體系。
2建立完善的評價標準體系
科學的評價標準體系是實現培養學生科研能力、科研素質的重要保障。通過科學合理的評價標準體系，能使學生在學習、設計過程中不斷體驗進步與成功；使教師及時獲取教學活動的反饋信息。所以，建立以保證技能型本科人才培養質量為目標的評價標準體系，是推動課程改革順利進行的關鍵。為此，學校制定了《創新性實驗項目管理辦法》、《學科與技能競賽管理辦法》、《學科競賽與科技創新成果獎勵辦法》、《創新與技能學分管理辦法》等相關的評價標準。設立了大學生創新性實驗項目基金，用于資助學生開展創新性實驗項目研究。項目經費?？顚Ｓ?，學生在預算框架下自主使用。對學生科技創新及各類競賽獲獎項目、設立獎勵基金，用于各項獎勵工作。獎金發放采取現金或實物的方式。學生創新與技能學分的申報與認定，每學期進行一次。學生課外創新與實踐活動按一門課程在《遼東學院學生創新與技能學分登記表》中進行記載?！皠撔屡c技能”的“成績”按獲得的總學分進行轉換，學分多于8學分的，成績記載為“優秀”；多于5學分而少于8學分的，為“合格”；少于5學分的，為“不合格”。在畢業成績中以“創新與技能”課程記載最終學分和成績。成績記載為優秀的學生，學校授予“遼東學院優秀創新實踐學生”榮譽稱號，并給予相應的物質獎勵。同時，創新與技能學分可以替代公共選修課學分，并列入獎學金、優秀學生、三好學生等先進評比的標準。
作者：李嘉賢佟瑞宏董炯鄧威呂奕單位：遼東學院機電學院
學科競賽管理及獎勵辦法范文4
先進個人評分細則一一、服從學校領導安排的工作，熱愛學校，愛崗敬業，團結同志，協作能力強，具有奉獻精神。(1分)
二、專業理論和基本技能過硬，虛心好學，不斷提高專業技術水平。(1分)
三、責任心強，對工作不推諉、不拖拉，保質保量完成，群眾評價好。(1分)
四、管理到位，過細，帳物相符，沒有設備丟失、損壞。(1分)
五、專用室經常打掃，專用室干凈衛生。(1分)
六、安全防護措施落實好，無安全事故發生。(1分)
七、各種表冊嚴格按規定填寫，資料表冊分類歸檔較好。(1分)
八、期初及時引發相應表冊，期末收齊各種表冊和教育教學設備。(1分)
九、設備擺放科學、整齊，符合要求，按規定經常清點維護設備。(1分)
十、積極參與教育技術裝備研究，撰寫并發表或交流與本專業有關的教育教學論文，圍繞專用室的建設和發展，提出合理化建議并實施，取得明顯成效。(1分)
說明：
1、專用室包括實驗室、圖書室、微機室、電教保管室、電子備課室。
2、檢查采用定期檢查和平時抽查相結合的方式進行。
3、采用10分制，總分第一名為先進個人。
4、每年評一次，時間為春期末。
先進個人評分細則二一、熱愛教育事業，熱愛學校，愛崗敬業。(1分)
二、教育教學水平突出，實驗教學效果好，教學成績優秀，以春期教學成績算，一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分。
三、專業理論和基本技能過硬，虛心好學，積極參加實驗操作技能培訓，不斷提高專業技術水平。(1分)
四、儀器操作熟練，無損壞和遺失現象出現，不符合要求不得分。(1分)
五、積極參加各種實驗教學競賽，獲校一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分，鎮、縣、市、省級三個等級分別按0.5的分值遞加。
六、積極撰寫實驗教學論文，加分方法同第九條，發表視為一等獎。
七、初中、小學演示實驗開出率達98%以上，分組實驗在95%以上，不符合要求不得分。(1分)
八、儀器操作規范，符合要求，無安全事故發生。(1分)
九、積極輔導學生參加實驗操作比賽，獎勵辦法同第五條。
說明：
1、參加對象為全體理、化、生、科學教師。
2、總分前三名為先進個人。
3、每年評一次，時間為春期末。
先進個人評分細則三一、總則
愛崗敬業，能充分關注教育教學領域中熱點，積極探索教育規律，不斷總結教育教學經驗，并能夠理論和實踐結合起來，為提高學校教育質量，為學校做大、做強、做優，做出卓有成效的努力。
二、要求
1.師德要求：熱愛學生，不體罰、不打罵，顧全大局，認真執行學校及上級部門的決議、法規意識強。
2.教改要求：認真學習現代教育思想及新教育理念，積極探索教育實踐中的新問題、新情況;尋找教育教學新思路，科研意識強。
3.業務要求：能面向全體，因材施教，做到課堂效率高、學生負擔輕、教學質量好，能利用先進的教學手段開設研討課、示范課。
4.課題要求：至少有校級以上課題研究并能集中精力，努力攻關，做出成效，形成特色。
5.成果要求：論文采用率是評定一個學校綜合科研能力的重要標志，也是衡量一個教師科研水平的主要依據。教學研究實踐需要富有成果，科研論文至少要在市以上刊物發表。
6.質量要求：所教學科成績在同年級同類班級中達中上水平。
三、評比方案
1.條件：凡符合上述要求的教師均可參評。
2.步驟：
(1)向教科處申請填寫《朱棣文小學教科研先進個人推薦表》。
(2)提交有關個人科研實績的資料(以教科處登記為準)。
(3)由評審組根據實績確定本年度獲獎人數及人員。
3.獎勵辦法：
作為同等條件下優先評職稱和各類評比優先的重要條件，頒發證書，并給予一定的物質獎勵。
4.評選時間：每學期末。
學科競賽管理及獎勵辦法范文5
秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為指導思想。堅持為教育教學服務，以抓教學質量為目標，以常規教研為基礎，以發揮市區校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農村中學教研組建設課題研究，加強學科基本功競賽，充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。
二、工作目標
1、以教師隊伍建設為中心，強化落實各級各類培訓，形成“團隊帶教”的相應機制。
2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。
3、深入宣傳學習推廣教研組建設階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉化為相應部門的管理行為。
4、借助網絡教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。
三、工作要點及思路
第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應機制。
到校三年以內的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。
具體措施：
1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節以上，根據聽課發現的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。
2、認真參加各級優質課，競賽課活動，同組教師關心指導。
3、青年教師積極參與網絡教研（教學隨筆等）認真總結教學得失及教學問題。
4、每期結束前一個月，通知教科室上1—2節匯報課(所在組教師、教務主任，科研室主任、分管校長參加)
5、統一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質量。
6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發放榮譽證書并給予備課組物質獎勵。
第二、進一步強化市區級骨干教師在學科領域的輻射引領作用。
具體措施：
1、開學后落實市區骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓任務。
2、根據自愿和學校確定的形式落實對學科團隊建設指導任務，簽定責任書，落實具體責任。學年末召開學科團隊建設經驗交流會，考核市區骨干教師輻射引領效果，推廣成功經驗。
3、按照市區骨干教師對非規范級學校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節/年；網絡教學隨筆、調研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。
第三、完善校級骨干教師培養考核機制。
具體措施：
1、在學校新領導班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。
2、協助學校相關部門完善教師科研評價指標，形成相應與評職評優相關聯的系列制度。
第四、以校本教研為中心，深化課程改革。
具體措施：
（1）強化各學科“集體備課”研究
在個人獨立備課的基礎上，根據學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學科教學資源包的建設，學年末展示學科資源包建設情況。
（2）加強新課程改革理論學習
基礎教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀，適應新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學習，重視培訓，提升理念。為此，我們必須繼續開展新課程改革的校本學習，努力提高教科研能力。
學習方式主要有：
其一、通過教科室博客校本培訓欄目，個人學習。
其二、通過教研活動時間觀看有關課改的優質課錄像、交流體會等方式集體學習交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）關注課堂教學研究的有效性，將研究深入。
具體要求如下：
（1）研究課備課組首先應該集體備課，準備好相應聽課資料（人手一份），在教學設計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應該安排教師錄像，要安排好觀察任務，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務評課。
（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學反思。
第五、規范教科研工作管理制度，繼續推進課題過程管理與研究
（1）本學期將進一步規范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。
以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農村教研組建設的深化研究。
（2）積極展示教科研成果，繼續做好教師教學隨筆和教科室博客的網絡管理工作。
四、月度工作安排
9月
1、制定本學期教科室工作計劃。明確指導思想、落實工作重點，清晰工作思路。
2、制定本學期校本培訓計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。
3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優秀學科團隊考評）
4、校級小課題啟動。
5、校本培訓
10月
1、市區級骨干教師教學示范周示范課展示活動（半期左右）
2、校本培訓
3、討論農村中學教研組建設的研究計劃
11月
1、校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。（半期后）
2、校本培訓
4、校級小課題的研究過程檢查
12月
1、青年教師匯報課展示活動
2、校本培訓
1月
1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。
2、本學期教科室工作總結。
學科競賽管理及獎勵辦法范文6
一、機構健全，管理有效
教學工作要正常運轉，必須建立有效的教學管理機構，充分發揮它們在教學管理中的積極作用。我校為了認真貫徹教育方針，保證教育教學質量的提高，確立了抽屜式的教學管理機構，建立了各部門的管理規程、崗位職責，不斷完善和加強各職能系統的運行機制與調節手段。各部門人員各司其職又團結協作，學校領導圍繞教育教學這一中心環節，為教學服務。教導處、各教研組充分發揮其職能作用，全方位地、科學地組織教學過程。
首先，根據教育行政、教研部門對教學工作的意見，結合學校師資、生源、教學條件等擬定教學工作計劃；根據教師的知識能力、個性特長合理搭配各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩定的教學秩序。
其次，對教學過程的各個環節提出切實的質量標準，將教學的檢查、指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查；進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態；各教研組組織教師根據學生及自身特點制定教改實施方案，總結推廣教學經驗，開展教師教學聯誼活動，隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質教師隊伍的建設。
第三，教師結合教學活動，學習教學理論，學綱，舉行各種講座，研究課堂教學管理與控制，指導教師充分利用現代化教學手段，把提高教學質量的工作落到實處。我們采用“派出去，請進來”的方式，每年教師派出去學習近30人次，先后邀請了特級教師錢正權和賀誠來校講學指導；要求教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。
二、課堂教學，求實創新
課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質教育的主要陣地，所以我校緊抓課堂教學控制與管理的韁繩，進行了“強化課堂教學改革，高揚學生主體地位”為主題的教改實驗，強調課堂教學自主化。
1.抓教學目標。
我校每學期都組織教師學習《綱要》，明確教學目標，準確掌握教學要求。
我們要求各學科在課堂中的各個環節必須緊扣教學目標，教學方法靈活多樣，教學手段體現時代特點。學校各個科室和每個教師辦公室配有電腦，并對教師進行全員培訓，要求能充分運用多媒體輔助課堂教學。
2.抓教學結構優化。
一是抓駕馭課堂，穩定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問、組織課堂練習、控制課堂內的時間分配。這些都需要教師課前作好充分準備，所以我校對教師備課的檢查抓得非常嚴，每學期都進行創新教案設計評比。二是抓好課堂教學的主要環節，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統的整體性和教學諸因素的相關性，提高課堂教學效率。三是抓加強主體意識，要求課堂面向全體，強化因材施教。
3.把課堂教學推向社會。
近年來，我校大膽嘗試讓家長走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，把課堂推向社會，以促進教師素質的提高和學生的全面發展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保證學校教學質量穩步提高的重要手段，完善教學教研管理是推動教學改革的重要措施。我校采用了各種方法和必要的制度，以調動教師進行教育科研的激情，增強教研意識。為了使教學教研有目的性、針對性、實用性，我們采用了縱向深入管理、橫向突破的方法。
1.完善管理網絡。我校推進了學校教導處、教研大組、備課組、個人四級研究網絡，在此基礎上制定了《教育教學改革實踐獎》、《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學期各教研組擬定教研計劃，制定專題研究實施方案，認真切實地開展規范教研組（備課組）評估達標活動。
2.聽課評課促教學。說課、聽課、評課是進行教研、優化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型：①示范課；②表演課；③匯報課；④研討課；⑤隨堂課。
