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團隊協作考核細則范文1
一、摸清班級情況，合理組建團隊
（一）了解班級學生特點，掌握學生思想動態
學生面對教師的分組行為，有部分略有排斥之感，認為分組太麻煩，太形式化，太有約束性，針對此類學生，應當及時與其溝通，講明分組的厲害關系和意義所在，使其認識到團隊的重要性。
（二）依現有專業基礎，小組成員優勢互補
團隊組建的目的是讓學生能相互督促，加強專業學習，共同進步。人員的分配必須按照專業基礎做到實力相當，不宜懸殊過大，否則接下來的團隊建設和競爭會使一部分人越來越有優勢，另一部分人逐漸失去信心，如此一來，團隊將失去意義。
（三）根據班級實況，合理編排班級座位
座位的編排方式和學生座位的不同，制約著課堂教學中教師與學生，學生與學生的交際和人際互動，直接影響教學信息交流的方式和范圍。傳統的班級座位一般是以學生身高為依據，從矮到高兩兩并排，按組排列，學生統一面向教師，教師面對一群學生，這種座位安排方式便于教師觀察和控制學生課堂行為，發揮教師的主導地位，講授簡便。但是，如此編排，也易造成課堂交往形式簡單，強調“教”的便捷而忽略“學”的多樣性。
團隊合作式的美術教學，一般是以五到八人為一個小組，小組以U型或半圓型方式排列，教師授課身處小組之間，與學生拉近距離，在小組學習中學生的壓迫感和拘束感更小，發表意見，繪畫練習的機會也更多。這樣能有效克服學生的羞怯感，從而培養其協作精神；教師以組為單位組織開展競賽活動，又能有效培養學生的競爭意識。因此，在我的美術課堂中，采用了小組團隊合作式的座位編排方法。
（四）小組自我包裝，人人有擔當
根據人的被關注的需要，在小組內為每位成員設置角色。分別為組長、組長秘書、學習委員、紀律委員、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、記分員等。目的是讓每個成員建立起主人翁的意識心態，使組內團結融洽。
當小組框架搭建完成之后，組長需帶領組員建設自己的團隊，創立隊名、隊歌、隊內的口號、隊牌等等，所有的工作必須所有組員共同參與完成，極大地發揮團隊合作的精神，從課程一開始就要振作起來，使平時不愿意上課或不愿意做作業的同學體驗團隊的樂趣。
（五）組內協作，組間競爭
團隊合作的主要是目的是盡最大的可能讓每一個人都能進步，因此，有協作就必須要有競爭，競爭可以讓團隊成員更加協作，協作可以使團隊更具競爭力。
協作的方式主要有：
1. 技術支持。以強帶弱，取長補短。一方面可以是造型基礎好的同學幫助造型基礎弱的同學。色彩感覺好的幫助色彩感覺差的同學，另一方面，同學之間在選景、構圖、深入刻畫、線條運用等方面都是各有特色，應該 相互取長補短。
2. 資源共享。組內同學在繪畫用具上可以相互交換，例如秉著節約環保的原則，組內可共用一盒顏料，共用一把削筆刀，各自采用不同鉛筆或鋼筆所創作的作品效果也不同。如此協作，不僅節約成本，也提高了課前準備的效率。
3. 競爭內容。第一，作業上交率。第二，作業質量優秀率。第三，課堂作業過程中的紀律。第四，課堂作業結束后的組內衛生。
學生在團隊合作的氛圍中，可以明顯感覺到自我的存在和作用，可以最大化的體現自我價值，為競爭積蓄力量。
二、科學的評價，細致的考核
在合作學習的課堂教學組織中，有嚴謹科學的考核細則，是小組合作學習效果的有力保障。細則如下。
1. 根據周課時量和學生完成作業能力，以一學期20周計算（節假日忽略），兩周一次作業，一學期共10次。因學校技能大賽訓練請假兩周以上、因病請假兩周以上者，可以兩周為一單位免作業一次。其余事假所耽誤的作業時間，需自行補齊。
2. 一次作業為一個“小組任務”，作業最終都以系列作品方式呈現，組內所有同學承擔相應任務，最終呈現的作業質量所得成績為本組所有同學平時成績的最高參考。
3. 一次作業成績為10分（或100分），一學期10次共計100分（或1000分）。組內總分由任課教師給出，組員分由組長與學習委員共同給出。組長及學習委員得分由組員給出的平均分，各同學得分原則上不能雷同。應根據成員分工及完成質量有所區分，最高不超過組內得分，最低為0分。
4. 組員10次任務得分總和為學期平時成績。
5. 在一次任務周期內，組內的加減分直接在當次任務的得分中進行加減。加減分的內容主要涉及組內學習紀律、效率、方法技巧、出勤等，并由任課教師評定。個人的加減分直接在個人當次任務的所得分中進行加減，加減后的分為平時成績。例如：同學A，一次作業得分為8分（或80分），由于上課大聲喧嘩，扣除0.2分（或2分），最終成績為7.8分（或78分）。
三、觀察團隊學習成效，量化作業習慣表現
經過團隊合作學習，學生的作業習慣向良好的方面發展，學生作業質量有所保障。由團隊合作學習促使良好作業習慣的形成和作業質量。主要體現在以下幾個方面。
1. 作業上交情況逐步穩定。除請假、缺勤者，學生都能保證按時提交作業。
2. 作業優秀者逐漸增加，個別學生有異軍突起之勢，各團隊都呈現藏龍臥虎的態勢。每次作業的優秀者都有“新”面孔。
3. 作業過程中的紀律保持良好。學生在作業過程中，會有意識的注意到自己的言行，有交流能輕語。
4. 作業完成后注意組內衛生，鉛筆屑、廢紙等倒入垃圾簍，并清理桌面。
5. 戶外寫生，按組行動，做到不追打喧鬧，作業獨立完成，互相點評。
團隊協作考核細則范文2
團隊（teamwork），是指由兩個或以上的人，基于共同目標而組成的集體。作為唯一一個上市的綜合電信運營企業，中國聯通投資者的要求和企業自身的使命促使其必須實現效益型發展，而這種效益型的發展需要高效的財務管理來支撐。公司各級財務部要承擔輔助決策、支撐效益、聯系資本市場紐帶的重任。因此，如何構建一支和諧高效、有凝聚力和戰斗力的優秀財務團隊，是值得聯通各級財務管理團隊負責人共同思考的問題。
一、明確工作目標，制訂工作標準
目標是一面旗幟、一盞指明燈，它可以帶領大家朝著共同的方向去努力、拼搏。
財務工作目標從長遠看是財務工作規劃，從近處看是年度、季度、月度工作計劃。因此，目標制訂的過程是一個系統思考的過程，不僅要考慮長遠工作規劃，更要考慮財務管理現狀、機構設置、員工素質等各個方面的協調發展。而要達到這些要求，三維一體的目標體系是必不可少，它是從縱橫及戰略三個維度構成的綜合目標框架。三維目標體系的核心是公司戰略及中長期工作規劃，是各階段工作的出發點；橫向是指階段性工作任務，是中長期工作規劃的分解和支撐?？v向是指員工個人發展規劃，是戰略的最終落腳點。三維目標體系的建立，把許多看似不關聯的要素綜合起來，實現各類資源的有效配置，確保團隊實現良性的可持續發展。（如圖1所示）
建立三維目標體系框架后，第一步要把工作目標進行細致的分解，區分輕重緩急，落實到季度、月度，并建立相應的業務操作流程、對業務行為的過程進行控制、指導和監督。如圖2所示，圍繞月度財務指標真實完整的目標，所有部門都有相關的實施細則來保證，而且各個實施細則間相互協調、相互促進，這樣財務指標真實完整就成為員工一致努力的方向。
第二步要進行縱向分解環節，把目標落實到個人，明確相應的工作標準，使員工從認識自己的崗位開始，熟悉自己所在的崗位以及各崗位、各工作室之間的協作關系，配以現實的個人職業生涯發展規劃，使之與部門長遠規劃保持一致。
工作標準是員工的行為指南和考核依據。缺乏工作標準，往往導致員工的努力方向與公司整體發展方向不統一，造成大量的人力和物力資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了員工容易形成自滿情緒，導致工作懈怠。制定工作標準盡量做到數字化，要與考核聯系起來，注意可操作性。例如，我們要求每位員工在自己的電腦上都設置自己的工作日志，隨時明確工作任務及落實情況；每周一準時召開室主任會議，聽取各室工作進展情況匯報；每月做出各室上月工作總結及本月工作計劃，使部門經理及時掌握部門主要工作方向及內容。這樣，工作目標才真正落實到每個員工行為面上，成為員工日常工作的指導原則，成為員工實實在在的行動。只有公司、部門、個人的努力方向都一致，企業戰略目標才能實現。
二、要合理設置崗位，輔以考核培訓機制
如何優化財務內部的二級機構和崗位設置，合理劃分職責權限，是讓部門經理頗費思量的工作。聯通公司經過幾年快速發展之后，現在已趨于穩定，抓管理、促效益的工作重點對財務部門提出了創新的工作要求，因此財務部門必須轉變觀念，圍繞提高財務管理來合理配置資源。
根據財務職能劃分和工作需要，可將部門職責細分到六個工作室（如圖3），其中，將會計核算室的職責設定為：制定本單位的財務規章制度和會計核算規范、組織歸集本單位及下屬單位的各項收入和成本費用，按境內外要求編制各類財務報告；將財務檢查室的職責設定為：制定有關財務檢查制度、流程，負責會計基礎工作、企業內部控制的檢查監督，組織對本單位及下屬單位的資金、在建工程、工程物資、固定資產、存貨、收入、成本費用等專項財務檢查；將財務管理室的職責設定為：組織本公司的預算管理、經營分析、信息披露、績效考核、內部控制、綜合統計和文檔管理。其他工作室的職責不再逐一列舉，總之，二級機構的設置盡可能職責明晰、分工均衡。
工作室內部編制的設定、每個崗位應具備的任職條件以及它的崗位職責和工作標準，應在部門編制總額范圍內加以考慮。原則上既要兼顧重點工作設專人的要求，又要考慮不相容崗位相分離的要求，還要考慮設置AB角以實現審核約束的要求。對于需要跨工作室共同完成的工作項目（如月末盤點、裝訂憑證、月報審核、內控建設等方面），還具體明確落實到了每個責任人，這樣做可以防止部門內相互扯皮、相互推諉的現象發生。
再合理分工也離不開團隊成員間的合作：
一是要加強財務人員之間的合作意識，使他們懂得財務工作是一個整體性的工作，任何一個財務人員的工作不到位都會影響團隊的工作效率。
二是在工作過程中創造一個良好的工作氛圍，使財務人員之間形成一種相互協作的作風。尺有所短，寸有所長。如果部門內全體員工的長項在工作中都能得到有效發揮，那么人人都是塊閃光的金子。對能力強又有主見的員工，只要正確地引導，就可充分發揮他們的長處；對于思想比較保守、依賴性強、踏實肯干的員工，在引導的同時，則應有具體的要求，讓其明確自己的責任和工作任務；在相互配合協作方面，要考慮員工的互補性，用最佳組合方式，就能很快實現團隊目標。
激勵是提高效率的重要途徑，是最經濟的成本控制手段，同時也是最能獲得員工忠誠的方法。為了激發員工潛力，提高工作效率，有效改善財務管理工作流程，考核激勵機制是必不可少的。妥善運用好考核激勵機制，不僅能檢驗每個團隊成員的工作成果，也是向團隊成員宣示公司的價值取向，倡導什么，反對什么，它同樣關系到團隊的生存和發展，為團隊注入“推進劑”。
積極穩妥的績效考核激勵機制，應堅持公平公正的原則，堅持上下左右相結合、定性與定量考核相結合的原則。一般采取月度定期考核的方式，季度及年度考核以月度考核結果為主要依據?？己酥笜梭w系可分為本崗位重點工作、計劃外重點工作、團隊精神、創新成果等四大類。考核形式主要為普通員工自評、室主任評議和部門經理評議三個方面?？己嗽u估的結果要及時向員工進行反饋，幫助他們尋找自身不足和團隊目標的差距，從而激發員工不斷提高服務質量，達到團結進步的目的。系統規范的考核程序，能全面評價員工的各項工作表現，根據考核結果，對員工進行獎勵和處罰。
三、要弘揚團隊精神，倡導相互學習與尊重
團隊精神是團隊的“魂”。一支優秀的財務團隊，需要有一種共同的行為模式，需要全體成員的熱心呵護。有必要使每個成員都強烈地感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一份子。磚與磚之間緊密結合是建立城墻的基礎，這種緊密結合就是凝聚力。員工凝聚力是團隊發展的源泉和集體創造力的源泉，而只有步調一致，凝聚力的作用才能有效發揮。
弘揚團隊精神，加強團隊建設，最重要的是導向要明確。財務部經理必須以身作則，不但要像先人李離那樣勇于替下屬承擔責任，而且要事事為先、嚴格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通過表率樹立起在員工中的威望，將會上下同心，大大提高團隊的整體戰斗力。得人心者得天下，做下屬敬佩的領導將使管理事半功倍。此外，團隊的領導還要鼓勵部門員工積極參加公司內外舉行的各項團隊建設活動，如戶外拓展運動、登山運動、拔河比賽、合唱比賽、征文比賽、卡拉OK比賽、游泳比賽等。部門內定期組織開展各項有益于身心健康的活動，如組織員工參加所在地會計協會組織的會計論文征文比賽，共同參加會計學術年會，組織員工羽毛球比賽等。員工之間的互助精神與情感交流往往就在團隊活動當中得以體現，團隊精神、團隊凝聚力也隨之提升。
學習決非耗費光陰，而是一種切實需求。大多數員工都明白，要在這個經濟社會里生存下去，就必須銳化自己的技能。而財務行業本身就是一個需要不斷學習、不斷實踐的部門，在通信業激勵的競爭環境下，提高財務人員的素質和能力是提高財務團隊執行力的有效方式。
在實際工作過程中最常用的學習方式是通過周例會來實現的。把周例會定位為技能培訓提升會，根據員工的自身情況，利用例會擬訂一個簡單而持續的培訓小課題，邀請財務經理或業務主管直接授課。每月制定一個周例會培訓計劃，每次例會除了正常的工作總結和工作安排以外，講一個哲理小故事，做一個簡單的培訓游戲，講解一個工作小技巧，內容提前準備，包括“財務核算原則”、“物流管理”、“財務分析”、“office軟件操作”、“新會計準則影響”、“稅法知識”等，由業務骨干輪流主持，經過一段時間的實施，不但員工參與例會的積極性增加，解決問題的能力能夠增強，工作溝通的氛圍和員工之間的感情也會得到增加。
除此之外的學習方式還有很多，可以通過讓財務人員報考職稱獲取書本知識，通過相互交流學習實踐經驗，通過部門會議學習規章制度等等，關鍵看如何運用，激發員工不斷提高自身素質和業務水平，形成一個積極向上的學習型團隊。只有懂得不斷充實自我的學習型團隊，才能在發展的社會中為公司創造出更多的“奇跡”。
公司的發展更注重的是長遠目標，因此，財務隊伍的梯隊建設問題也應重視。為了選拔優秀人才，造就新一代財務骨干，還應建立一套切實可行的財務后備人才選拔培養方案，有計劃、有目的地對思想素質好、綜合能力強的年輕員工進行重點培養，以增強財務人員的競爭實力。
彼此間相互尊重是團隊成員合作的基礎。只有團隊成員彼此尊重對方的意見和觀點、尊重對方的知識與能力，尊重個體的差異與需求，欣賞對方的才華與貢獻，團隊才能得以和諧的運轉。因此，必須在團隊內塑造彼此尊重的團隊作風。部門經理首先要尊重員工的人格和勞動成果，還要尊重他們提出的一些合理化意見和建議。當員工通過踏實肯干取得成績時，要激勵其再接再厲；當員工由于思想麻痹犯了錯誤時，要給予適時的引導，而不是一味地加以指責。這樣可以讓員工在認識到自己錯誤的同時，能夠樹立信心，不斷修正自己的行為，做好工作，達到要求。
四、要加強團隊溝通，公布正面、快樂的消息
溝通是團隊精神的直接表現形式，是發揮團隊合力的基本方法和技巧。財務工作的特點往往使員工之間溝通受限，因此財務經理更要多關心下屬的思想狀況和職業發展，多與他們溝通談心，讓他們感覺到領導在為他們的未來費心，讓他們工作雖累，但在成長進步，同事間相處很好，很開心。平常應注重通過聊天、娛樂等非正式溝通渠道來進行信息交流。只有充分發揮各種溝通方式的獨特功能，才能在團隊內部做到上情下達，下情上報，增強團隊成員之間的理解與信任，最終把工作做好。
團隊協作考核細則范文3
二、財務部每天都要接觸大量的數據和枯燥的報表，但大家以苦為樂，從來沒有怨言，工作干得有聲有色。為了提高員工的榮譽意識 ，針對公司出臺的工資考核制度，我們相應地制定了內部員工工資考核方案，由部門經理依據員工的崗位描述對其平時的表現進行綜合評判并作為參考遞交會計主管?？己酥贫鹊膶嵭杏行У卣{動了大家的積極性，充分發揮了企業的獎勵機制，合理地利用了人力資源。
三、為了更好的與部門溝通，我們在完成本職工作的同時，發揚協作精神，積極配合總經辦順利完成了xx年工商年檢的工作，為隨后通過企業貸款證年審做好了鋪墊。為了配合物流中心錄入費用，我們及時、準確地編制會計憑證并做好憑證傳遞、匯總工作。為了更好地核算營銷部門的盈虧，為公司完成銷售計劃提供依據，我們及時記錄每一筆到款，準確記錄貨款的清欠并周期性地與營銷人員的往來帳進行核對，并做到營銷、財務、物流中心數據口徑一致。
四、為了培養自身的綜合能力，取人之長、補己之短。我們定期進行小組討論、學習企業會計制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問題擺在桌面上。由員工轉達給部門經理，再由部門經理轉達給主管，主管根據匯總上來的意見與建議做出相應的措施。除此之外，我們合理地安排每位員工的外勤工作，讓每個人都有與外界接觸的機會，做到工作有里有外、有張有弛。
五、在上半年的稅務工作中我們克服了許多困難，通過積極參加國、地稅局舉辦的辦稅人員崗位培訓以及查閱大量的財務資料，順利完成并通過了企業所得稅納稅清繳、增值稅一般納稅人年審工作。通過對稅務籌劃的學習，提高了每月納稅申報工作的質量，并且熟練掌握了統計局、財政局、稅務局各項報表的填制工作。
團隊協作考核細則范文4
關鍵詞：中職生；思想教育；實踐途徑
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0050
從事職業教育以來，筆者深深體會到職業教育的艱辛和責任重大。不論是從學習目的、學習方式、學習習慣，還是從學生本身的興趣愛好、學校創設的教育環境氛圍，中職生與普通高中學生存在很大的區別，中職生的學習更注重動手能力和實踐能力的培養，思想道德教育更注重職業紀律教育、習慣養成教育。因此，在教學過程中，一方面，教師要引導學生培養多方面的興趣愛好，在學好專業課程的同時，多方位開發自己的潛能，真正做到一專多能，為將來融入社會、服務社會、貢獻社會打好堅實的基礎。另一方面，在學校期間，教師更要對學生灌輸職業道德意識，培養學生對團隊、對集體的歸屬感和榮譽感，樹立團隊意識、協作意識。開展思想教育活動，筆者認為應從以下幾方面著手進行：
一、開展榮譽教育
1. 用賞識激發榮譽感
新生入學時，班主任通過問卷調查，尋找和發現學生的閃光點,及時給予充分的肯定和恰當的鼓勵，這讓不少習慣于批評的學生深感意外，從而迅速拉近班主任與學生的心理距離，逐步建立起和諧、融洽的師生情感。另外，班主任應和其他任課教師積極配合，發現學生的特長，多方位地開展能體現學生特長的活動，弘揚“我能行、我最棒”的主旋律。讓學生在活動中充分展現自我，樹立個人的自豪感。比如，教師可以創建教室畫廊、櫥窗、設立作品欄、開展各項體育活動等。
2. 用典型培養榮譽感
樹立先進典型,掀起“比、學、趕、幫”的熱潮。凡是在學校和班級組織的作品展示、技能大賽、文明風采活動中取得優秀成績的學生；學校每月評比的文明學生；班內在組織紀律、課堂學習、勞動衛生、生活技能等方面，每月評比的學習進步之星、宿舍衛生之星、運動健康之星、技能訓練之星等，教師應及時給予贊許和表揚，讓學生在獲得精神愉悅的過程中，內化對榮譽的理解，產生新的追求。
3. 用管理催生榮譽感
對學校編印的《學生管理手冊》進行細化，建立《學生管理實施細則》，對學生的生活、學習、勞動等各方面實行量化管理，確保學生管理制度落實到位。同時，教師應著力培養學生的良好習慣，從細節入手，強化學生在生活、學習、勞動等方面的自我管理能力。充分利用好學校學生會的各項評比，在紀律、衛生、環境、學習等各項評比中爭創一流，樹立班級榮譽感。
另外，學校要著力抓好管理隊伍建設,提出全員、全程、全面的“三全”教育，發動全體教職工共同參與教育管理，精心選配班主任，組織班主任培訓，有效提高班級管理水平。
二、建立德育學分
為了激發學生“講政治、講文明、講道德、講紀律”的認識，促進學生“情感、態度、價值觀”的可持續健康發展，教師應在班級內部成立德育學分領導小組和考核小組，由班長負責德育學分的管理。
1. 德育學分的制定過程要民主規范
教師要先后召開全班學生討論會、學生干部座談會,研究制定德育學分管理辦法，讓德育學分的制定過程成為廣泛的宣傳過程。
2. 德育學分的考核條款要體現團隊合作
德育學分加分項的第一條是集體獲獎加分，學生所在小組、宿舍、社團、運動隊、強訓隊等集體獲獎，給每個參與成員全部加分，從而促進學生團隊合作。在考核辦法中，要明確從任課教師到宿舍管理員都可以提出考核意見，考核時段延伸到實習工廠，把全員育人和全程育人落到實處。
3. 德育學分要執行穩步推進
通過分部宣講、交流討論、實踐內化，讓德育學分管理深入人心，與此同時，德育學分與優先優質就業、順利畢業、評定獎學金、申請困難補助、評優評先獎勵、推薦優秀學生入團和入黨緊密掛鉤，從而幫助學生自覺執行德育學分。
三、搞好德育活動
根據職業學校的培養目標，圍繞“能力本位”的教育思想，教師應每學期都要開展豐富多采的活動，讓學生在活動中張揚個性。
1. 活動內容要貼近實際，充分體現德育工作的基礎性
在學校的統籌安排下，制定《“485德育活動”方案細則》。其中，“4”即四個專題：節日活動、國旗下講話、“感動班級”人物評選、特色活動，其中節日活動又包括政治性節日、傳統性節日、特殊性節日、自定節日；“8”即八個習慣：把操跑好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好，把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好；“5”即五個儀式：入學儀式、入團(入黨)儀式、成人儀式、開學典禮、畢業典禮。這些內容,是學校教育生活中最基本的內容,也是最重要的內容。
2. 創建先進的管理規則，充分體現德育工作的連續性
教師可引進美國職業男子籃球(NBA)的管理經驗，突出“明星”效應，在各項活動中創造明星，樹立典范，帶動同一宿舍、同一小組共同進步。
團隊協作考核細則范文5
一、“軟件工廠”背景下Android開發工程師隊伍創建
1.建設校園“軟件工廠”
(1)建設符合“實戰”環境的工廠平臺。根據軟件企業“實戰”環境要求，充分利用現有資源，搭建軟件設計、軟件開發、軟件測試以及部署等各工位的“軟件工廠”，并建立規范的管理制度，以確保軟件人才培養質量。
(2)以創新與協作的方式組建工作團隊。在組建“軟件工廠”的團隊時，以嚴格的選拔流程選取團隊成員，工廠團隊一般由項目經理(由專業教師擔任)、經理助理(由項目經理指派或小組推薦)、普通員工(計算機、電子信息類專業本科生)組成。除項目經理外，其他成員經過筆試、面試流程考核后進入工廠實施崗位實習，時間4周，至實習期滿經過考核后進入試用期。試用期間，由經理助理帶領工作團隊利用4至6周的時間完成一個小型項目，試用期滿合格人員聘為工廠正式員工。
(3)制定有效可行的工廠制度。參照IT企業的先進管理模式，分別制定工廠管理制度，項目經理、經理助理以及員工的工作細則等，要求工作團隊每一個參與者嚴格執行各項規章制度，保證項目質量。
2.創建Android開發工程師隊伍的課程建設
(1)創建目標。從Android技術方面考慮，主要培養移動互聯網應用型人才。從人才需求類型方面考慮，現階段Android人才需求主要有兩類：一是硬件驅動型人才，一是軟件應用型人才，后者的市場需求相對較大。
(2)課程結構。通過對IT企業的崗位實際調研和IT實習基地的考察，結合計算機和電子信息專業的課程體系，遵循由淺入深的原則，制定“必需—夠用—實用”的課程體系，從而使“軟件工廠”參與者獲取良好的學習體驗、達到高效率的學習效果。
(3)Android開發工程師的培養。第一培養階段也是基礎階段，主要學習Java for Android、Android基礎應用開發等課程，以自學為主要學習形式，以項目任務驅動教學法激勵員工提高學習興趣，項目經理布置項目任務，作出評價，提供必要的指導。當此階段結束后，員工可以熟練掌握軟件開發的各項基本技能并能獨立完成軟件編程。通過項目經理對員工本階段學習的考核，合格者由實習期進入試用期，從而進行完整的項目開發過程訓練。第二培養階段為提高階段，主要學習數據庫應用基礎、Android多媒體應用開發、Android游戲開發等課程，以課堂授課、項目案例討論為主要學習形式，通過研究討論實際案例，激活員工的設計思維，提高員工開發項目的能力和職業素養。第三培養階段為完善階段，主要學習Linux基礎、Java Web程序設計、項目與配置管理內容。學習Linux基礎課程和Java Web程序設計課程主要為了拓展員工的就業范圍，以自學為主;項目管理課程及配置管理課程的學習形式以聘請企業專家蒞臨指導為主，從而使員工學到他們豐富的項目經驗。
二、Android開發工程師隊伍創建的成效
按照“基礎—提高—完善”的過程對工廠員工進行培養，使得員工更加容易理解及掌握知識理論，有效增強工廠員工的學習興趣。
專家指導及項目組階段性考核的方式可大大提升項目質量，使得員工在項目開發過程中與實際的軟件開發流程更為貼合，實現員工的無縫就業。
項目經理在實際工作中大大提高項目開發能力，且增加了相關經驗。
“軟件工廠”背景下Android開發工程師隊伍創建，不但大大提高了計算機專業和電子信息類專業的培養質量，還提升了“軟件工廠”員工的社會競爭力和就業崗位檔次，在創建過程中積累的相關經驗還可以進一步應用于工科類其他專業的主干課程之中。不過，在具體創建實施的過程中，不可避免會遇到一些問題，這些問題需要我們在實踐中不斷探索并加以解決。
團隊協作考核細則范文6
義務教育教師績效工資制度的出臺是一項促進教育深遠發展的重大舉措，也是國家對教育重視，對教師關心的具體體現。實施績效工資以后，學校將教師的各項工作、教學質量、班級管理以及學校管理等都納入了績效工資的獎勵性績效考核之中，通過各項細則的量化進行考核評估，與教師的績效、經濟利益掛鉤。我們可喜地看到實施績效工資后教師的競爭意識在增強，這對激發教師隊伍活力產生了積極的影響。然而，我們也清醒地認識到過度、失度競爭，使教師的合作意識淡漠，人際關系冷漠，更有甚者使競爭蛻變成明爭暗斗。這樣的“競爭”就丟棄了團隊合作精神。
現代社會發展需要團隊合作，在知識社會中，協作將成為起決定作用的生產要素。對學生進行學會協作的教育對改造未來中國人的品質、塑造和諧社會、促進中華民族的復興具有重要的意義。因此承擔著基礎教育重任的中小學教師更需要團隊合作精神。
【情景描述】
情景一：一位三年級語文教師對學校負責文印的后勤老師說：“請幫我印50份試卷?！焙笄诶蠋焼枺骸熬陀∧阋粋€班的嗎？其他班級要不要印？分幾次印浪費版紙?！闭Z文老師回答：“這是我出的試卷，就印我們班的吧！”
情景二：辦公室里，四（2）班的數學老師對該班的語文老師（班主任）說：“下節自習課我去上，我要給學生訂正作業?！闭Z文老師答：“不行，我已經安排好了，讓學生做語文習題?！睌祵W老師嚷道：“你這人怎么總是這樣，只顧自己的學科，不顧他人……”
情景三：每年一次的年底評優（與獎金、評職稱掛鉤），學校采取自下而上的評比方法，讓每個年級組先提名。上交的提名結果，提名人員分散，每人幾票。
情景四：學校工會準備組織一次教工登山活動，要求各個年級老師積極報名組隊參加，結果參加的人數很少，無法組隊。
上述情景使我們清醒地認識到：當教師的教學效果被簡化為學生的分數和升學率，學生的考試成績和升學率便成為評價教師教學優劣的一個極為重要的指標。在這種強調分數和升學的環境下，教師怎能開誠布公地合作、交流？經濟利益激化了教師以自我為主的思想，導致他們過分強調自我，導致集體中人際關系淡漠。
針對教師自我意識增強后出現的團隊意識淡薄的現象，如何扭轉局面，形成正確的制度導向？南湖第三小學領導班子在認真分析和論證的前提下，深刻意識到：學校必須進一步創新績效考核制度建設，在提倡教師業務競爭的同時，從制度上強化教師的合作意識。學校在多方論證的前提下，在部分教師的參與下，制定出臺了《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》。
教師團隊以年級組為單位，每個年級中所有任教本年級學科的教師均為團隊成員。測評指標是從年級發展、教師發展和學生發展三方面考核各年級的教育教學績效。年級發展中分別對本年級在教育教學檢查和視導、參加校級以上活動、信息、獲得榮譽等方面進行整體考核；教師發展中分別對年級組教師教育教學競賽、論文評比、課題研究、取得榮譽等方面進行整體考核；學生發展分別對本年級組學生參加校級以上活動、學科考試“二率一差”（及格率、優分率、均分差）、競賽成績、獲得榮譽以及家長滿意度等方面進行整體考核。獲勝年級組以及組長除了經濟獎勵外（團隊獎勵遠遠大于個人獎勵），還將教師培訓、評優、職稱晉級作為獎勵?！赌虾谌W團隊合作獎獎勵辦法》實施后，學校出現了新面貌。
情景一：一年級劉組長主動跑到教導處對金主任說：“下次無論是校、區、市級賽課，我都愿意參加。”金主任說：“以前請你參加，你都推脫著讓年輕人參加，現在怎么又要參加了？”劉組長說：“我們年級組老師一致認為語文學科老師參賽獲獎概率最大的是我。我參加不是為了我自己獲獎，而是為了年級組的集體榮譽?！?/p>
情景二：三年級組長在年級組會議中，對全體組員說：“這次區級個人課題申報，我們組的老師要積極參加，不能落后于其他組。去年的年級組考核中，我們這項由于參加人數比例低于其他組，影響了我們組的考核，今年我們要互相幫助，克服困難，爭取多人課題立項。”
情景三：學校組織青年教師賽課活動。要求以年級組為單位，每組派一位教師上課，一位教師說課。各年級組在組長的帶領下組織全組教師進行集體備課，大家暢所欲言，分工合作。試上、修改、再試上，再修改……
情景四：六年級組在組長的帶領下，利用課余時間，將本年級組中學習有困難的學生組織在一起，統籌時間，由專人進行學科補習。
情景五：二年級組教師聚餐活動中，大家在慶祝本年級組獲勝時，張老師說：“很抱歉，我在年級組中沒有為本組取得績效，卻和大家一起享受榮譽，真的很不好意思。以后我會努力為年級組增光，年級組有需要我的地方，組長你盡管說?！?/p>
情景六：學校工會組織活動，以年級組為單位，開展集體跳繩和二人三足接力跑競賽。課余時間，各個年級組在組長的帶領下進行訓練。比賽中，大家分工合作，團結一致，營造了良好的合作氛圍。
上述情景讓我們驚喜地認識到：《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》為教師樹立了一個共同的愿景和整合的價值觀。明確界定的、有意義的共同目標則是共同愿景在學校組織客觀環境中的具體化，能確定團隊的基調和奮斗志向，能樹立團隊內每位教師的主人翁地位和責任感，在教師團隊內部形成廣泛的協同和良好的溝通。
【案例反思】
績效工資的實施不僅促進了學校管理觀念和管理方式的轉變，而且推進了學校考核制度的創新，為促進學?？茖W發展提供了良好的契機。
一、制度創新要體現制度的導向性原則
在實施績效工資對教師進行評估的過程中，要注意使評估有利于教師健全人格的形成，要堅持倡導教師之間、教師與評價者之間平等和諧關系的原則，使組織成員和睦相處，謀求各自的發展，提高教師之間、教師與管理者之間的相互協調與合作。
《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》的出臺體現了打造教師合作團隊的導向性。創設一種既有團隊合作，又有適度競爭的文化氛圍，引導教師在團隊合作的背景下自主發展自己的潛能以及進行自我管理。
二、制度創新要體現制度的激勵性原則
有效的激勵能讓教師把外界推動力的影響被自身消化和吸收轉化為內部自動力，使個體由消極的“要我做”轉化為積極的“我要做”，從而調動工作積極性與主動性，充分發揮聰明才智與自身潛力，使得教師完成目標的努力程度和滿意度增強，工作效率得到提高，精神需要得到滿足。
在教育改革大發展的新形勢下，在課程改革的新背景下，在績效工資改革施行的新環境下，南湖第三小學切實運用好績效工資這根“杠桿”，通過 《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》，將學校的教師團隊建設推向新的高度。
三、制度創新要體現制度的可行性原則
一個完善、合理的制度，能規范教職員工的行為，使各項工作有章可循，提高管理效率與質量，形成一個良好的學校文化，制度的可行性是制度建設成功與否的關鍵。
