前言：中文期刊網精心挑選了全面發展原則范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
全面發展原則范文1
【關鍵詞】總裝部隊教導隊 發展性評價 學員評價體系
【中圖分類號】G418 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0192-02
總裝部隊教導隊學員評價是指根據總裝部隊教導隊教學評價標準,運用恰當的評價理論和方法對學員個體的學習進行價值判斷。學員評價既是教學評價的基礎和重點,也是我們必須實際操作的一項重要內容?？茖W的學員評價有利于促進學員提高綜合素質和學業水平,促進學員的全面發展。
一 學員評價的意義
學員評價的意義在于通過評價客觀、公正、可靠地鑒別和評定學員的同時促進學員不斷提高綜合素質和學業水平,促進學員全面發展。基于發展性評價理念,通過學習前期的診斷性評價幫助學員查找自身在綜合素質和學習上存在的不足并及時改進;通過學習過程中的形成性評價促進學員發現自身在某一階段學習過程中綜合素質的提高和在學業上圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標取得的成績,并查找自身存在的不足并及時改進,進一步改進學習方法和手段;通過學期中及學期末的終結性評價在對學員的學習情況進行判定的同時促進學員從“三維”目標的實現情況對自身的綜合素質的提高以及學習的過程和效果進行評價和總結,為進一步學習、終身學習和全面發展奠定良好的基礎,促進學員全面發展。
二 學員評價的基本原則
實施學員評價的基本出發點是為了在客觀、公正、可靠地鑒別和評定學員的同時,促進學員診斷和發現自身存在的弱點并及時改進,促進學員的全面發展。因此,實施學員評價應堅持以下原則。
1.導向性原則
學員評價是依據總裝部隊教導隊教學評價標準進行的價值判斷。學員要獲得理想的評價結果,就必然要了解評價的標準和方式,并傾向于依據標準來調整其發展狀態,向全面發展的方向努力;而教員通常也會采用此目標并滲透在教育教學過程中,引導學員全面發展。
2.發展性原則
學員評價是基于以促進學員發展為根本目的的,評價的目標、內容、方法和結果都應是為促進學員的全面發展服務。應堅持診斷性評價、形成性評價和終結性評價相結合,關注學員的日常行為表現,注意收錄反應學員成長過程和發展水平的描述與實證材料,關注和體現學員的個體差異或特長,用發展的眼光全面評價學員的綜合素質和學業完成情況,實現實施評價的過程就是促進學員不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。
3.公平性原則
要實現學員評價促進學員堅持全面發展的方向和促進自身全面發展,就必須遵循公平的原則。要提前公布評價的內容、標準、方法以及相關人員和制度,提供學員、教員、學員隊、機關等多方參與的評價體系,建立相應的申訴制度,確保評價工作公平、公開、公正、透明地進行,對學員做出客觀、公正、可靠的全面鑒別和評定的同時促進學員全面發展。
4.多樣性原則
多樣性原則是實現公平性的保證。多樣性包括評價內容的多樣性和評價主體的多樣性。要改變以往學員評價內容只注重學業評價的片面性,要在學業評價的同時注重對學員綜合素質的評價,實現以綜合素質評價促進學員更好地完成學業、以學業評價帶動學員提高綜合素質,促進學員全面發展。要改變以往學員評價只是教員和管理者對學員進行的單向評價,要把作為教學主體的學員也納入到評價主體中來,實行學員自評、學員互評、教員評價、學員隊評價、機關綜合評價相結合的多維評價,多方面、多渠道地收集有效信息,形成相對客觀的綜合評定,保證學員評價的公平性。
5.可行性原則
學員評價是對學員個體進行的整體性評價,全面性是其必然要求。但在評價實施的過程中很難也不必做到“面面俱到”,并且,有的項目可以量化,有的項目則帶有很強的主觀色彩,容易受評價者情緒和偏好的影響,或者受技術條件的限制,很難做出準確的判斷。因此,為了保證評價的公平性,要制定合理的評價指標體系,使學員評價做到簡便、直觀,具有可操作性,力求評價結果的科學和公正。
導向性原則為學員評價指明方向,發展性原則保證評價促進學員發展功能的發揮,公平性原則是實現學員評價導向性和發展性的基礎,多樣性原則更好地保證了學員評價的公平性,可行性原則為實施學員評價提供保障。
三 學員評價的內容指標
根據教育部頒布的《普通高中課程改革方案(實驗)》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》,基于總裝部隊教導隊學員評價的意義和原則,學員評價的內容指標包括綜合素質評價和學業評價兩個方面。
全面發展原則范文2
一、全面性原則
社會的發展都是公平的、普遍的，不是滿足一部分人的需求，而是給每個人提供充分體現價值的機會，盡量挖掘人的潛能，促進人類的進步和發展。新課程標準為學生提供了一個平等發展、全面發展的機會和條件，它的目的是面向全體學生、提高學生的素質，促進每個學生和諧地發展，并重視學生的發展需要，為學生提供自由表現、全面發展的機會。
新課程標準包含的全面性原則有以下幾個含義：一是從教育的對象是全體學生這一角度，新課程標準的設計是面向全體學生，給每個學生提供平等發展的機會。例如：新課程標準的價值取向是：為了每一個學生的發展，讓每一個學生的個性獲得充分發展。二是從每個學生的角度考慮，新課程標準以提高每個學生的素質為目的，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程，促進學生全面發展。三是課程體系的全面性。雖然，舊的課程標準很注意全面性，但人為地把課程分為主副，便忽視了其他方面的發展。新課程標準對學生的評價體系作了重大變革，不強調評價的甄別和選拔的功能，而強調評價在學生全面發展方面的功能。
二、整體性原則
新課程標準提倡“用一種整體的觀點來全面把握學生的個性發展并將其視為課程的根本目標”，體現了整體性原則。
整體性原則主要包括兩方面的含義：一是指新課程標準具有整體性。課程是學習目標落實到學生身上的中介。通過課程的實施，我們應當使學生在德、智、體、美、勞等幾方面都得到發展，把他們培養成為具有全面素質的人才。所以，我們實施這一標準應當是完整的、全面的。二是新課程標準改革本身具有整體性。中學課程是一個由諸要素構成的復雜系統，是一個互相聯系、互相作用的整體，而新課程標準則順利地解決了這個問題，協調了課程整個構成要素之間的關系，使各要素互相配合，有機協調，使教育具有整體作用。
新課程標準的整體性原則就是要求我們努力探索課程標準的整體結構及其各部分之間的關系，合理地組織教育內容，利用各種教育手段，使教育任務得到全面落實并發揮整體作用。
新課程標準的整體性原則對我們提出了三個方面的要求：一是使學生的發展是一個整體過程。學生的身心發展是受到身體、認知、行為、情感等各個方面的制約的，是一個整體。因此，我們應該樹立培育學生整體發展的觀念。二是使學生的認知是一個整體過程。知識的互相聯系使它變成了一個整體，因此，我們只有用整體的構思才能實現整體性的教育效果。三是要求我們發揮課程的綜合作用。課程是由目標、內容、組織形式及評價等要素構成的，我們不能只注重課程各部分的教育作用而忽視各個部分的相互聯系、相互作用，因此，要通過教育內容、教育手段、教育過程等發揮課程的綜合作用。
三、發展性原則
教育的目的是為了學生各方面更科學、更全面、更持久地發展。新課程標準以發展性為原則，既要促進學生的全面發展，又要通過各方面的改革，實現課程本身的發展。新課程標準的發展性原則體現在：首先，課程注意了面向未來的可持續發展。可持續發展實質是使學生更科學、更全面、更持久地發展。因此，課程的目標是培養學生普遍適應的、有無限張力和發展可能性的、可以持續地創造新知識的技能。其次，新課程本身具有發展性。課程是一種社會現象，是社會要求的必然反映，而社會是在不斷發展變化的，只有根據社會的需要和學生發展的實際作出相應的調整，才能成為有價值的課程。也就是說，課程在本質上是一個動態的發展過程。再次，學生本身具有發展性。不論是從生理方面還是從心理方面來看，學生本身都是從低級向高級逐步發展的，而新課程標準則以促進學生的全面發展為目的，通過對課程內容計劃的調整，通過對科學的教學方法和評價方式的選擇，促進學生全面發展。新課程標準的發展性還包括學生學習方法的發展性。
另外，探究學習、自主學習、合作學習是新課程標準的顯著特點，其目的是讓學生“以參與求體驗，以創新求發展”，以求學生潛能的發揮，促使學生有特色地發展，促使學生可持續地發展。
全面發展原則范文3
關鍵詞： 職業中學體育教學 存在問題 解決對策
隨著新課改的制定，初中體育考試制隨之制定。體育老師如何適應新的教學形勢，如何更好地開展教學，是擺在我們面前的重要課題。
一、學校體育存在的問題
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，本應受到足夠重視，但在應試教育的影響下，體育教學課時不斷被壓縮，甚至出現取消課程、全力學習的現象。這導致近些年，我國中學生及大學生整體體質不斷下降。為了扭轉這種局勢，培養出“德智體美勞”全面發展的“四有”新人，國家對體育教學的重視程度不斷提高，而學校、家長和學生也逐漸認識到體育教學的重要性，開始提高對體育教學的關注度和重視程度。但由于受到傳統觀念的影響，人民對體育教學重要性的認識不足，尤其是對體育教學的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，仍處在較低層面上。這主要表現在：
1.學校方面受制于現狀，存在諸多問題。如：（1）資金短缺，場地不足，這制約著學校體育工作的正常開展。（2）應試教育的影響仍沒有消除，片面追求語數外等涉及升學率的學科，而忽視體育教學。（3）體育器材管理不善，閑置破損或遺失現象嚴重。除此之外，部分學校體育的教學場地存在諸多問題，如土質跑道、球場，一下雨，很多天都難以正常教學。（4）由于資金等問題，難以留住優秀老師，難以后繼有人。
2.家長忽視學校體育的功能。身體是革命的本錢，學習幾乎成了孩子們的唯一出路，廣大家長也都將考試成績作為評定未來的標準之一，“望子成龍”、“望女成鳳”的心情極為迫切。家長對學生的諄諄教導便是學好所謂的考試學科，對孩子參不參加體育活動并不重視。而家長的這些陳舊觀念，也影響學校教學工作的改革，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，致使學校在很大程度上仍看重所謂的“分數第一”，而忽視“身體第一”。
3.學校體育觀念的落后。體育教學跟其他教學的區別點在于，體育教學可以使德智體美勞得到全面發展。它不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以放松身心，開發智力，更有磨煉意志力的功效。而其他學科大多數具有單一性，要做到德智體美勞的全面發展，就必須明白這個道理。但人們認為體育教學，就是跑跑步、打打球、做做仰臥起坐和俯臥撐等，難以從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。
二、解決對策
1.提高學生和家長對體育教學的認識。要讓學生和家長明白，通過體育教學和鍛煉，可以增強體質，促進智力發展，磨煉學生的意志力，提高學生的寫作能力，從而為社會培養全面發展的合格人才。
2.提高各級教育行政部門領導的思想認識。要通過各種學習，讓他們充分認識到體育教學的重要性，從而全面貫徹我國新課改的教育方針，自覺把體育納入學校教育的發展戰略中，促進學生德智體美勞全面發展，這是解決目前學校體育工作難題必不可少的重要一環。
3.加強體育師資隊伍的建設：（1）定期舉辦年級和全校運動會，并積極參與市、縣、等舉行的運動比賽，通過連續性的運動比賽，不斷提高學生的競技水平和教師的工作水平。（2）關心體育教師的生活，調動其積極性，使其安心工作。
4.增加基礎設施和場地的建設投入?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，完善的基礎設施和場地，是教好體育課的前提之一。所以教育部門和學校要加大對這些基礎設施的投入力度，讓學生有良好的器材和場地去開展體育教學。
5.優化體育教學內容與過程。新課改種一直強調素質教育，即強調學生德智體美勞的全面發展。而體育教學，則可以在這些方面綜合平衡發展。事實證明通過體育教學和鍛煉，可以增強體質，促進智力發展，磨煉學生的意志力，強化學生的寫作能力，培養學生的情感，提高學生的欣賞能力和創造能力。所以，學校應該根據新課標要求，大力推廣體育教學，尤其是初中階段，更應該加強體育教學。因為中學階段是學生的世界觀、人生觀的形成時期，是學生身體素質和心理素質的奠定階段，這個時候，用多種有效教學方法可以促進學生全面發展。
全面發展原則范文4
論文摘要：人的全面發展思想是理論的重要組成部分。素質教育是對人的全面發展理論在新的歷史條件下的創新實踐。
目前，有相當多的人把在經濟活動中奉行的追逐實利原則，推廣到政治生活、社會生活和人際關系中。這些人只注重眼前的物質利益，而忽視了對人本身的精神世界的追求，其結果是對人生的意義產生困惑，對人生價值的理解產生偏差，對人的全面發展的終極目標喪失信心。之所以出現這些問題，在于偏離了馬克思關于人的全面發展思想的要求，忽視了加強精神文明建設。因此，必須按照“三個代表”重要思想和科學發展觀的要求，從培養人的基本道德觀念出發，提升人的人文素養和精神境界，實現人的全面發展。
一、人的全面發展的歷史必然性
1.社會的進步和生產的發展要求個人必須不斷地發展。社會的發展需要一種全新的人，這種全新的人就是全部才能充分發揮的人。因此，越是到了高度發達的社會，就越需要個人全面發展。個人的全面發展是歷史的必然要求，沒有個人的全面發展，就不可能有整個社會的不斷進步。
21世紀生產力的發展是以知識作為關鍵要素，以知識的生產、傳播和使用為基礎的知識經濟，而知識傳承的載體是人，因此，知識經濟的發展實際就是人類社會發展從求訴于外的農業、工業經濟發展轉向求訴于內的人類自身發展的過程?？梢哉f，人類社會走向知識經濟的過程，就是走向解放的過程，就是真正從自在走向自為、由必然走向自由的過程。作為知識經濟原動力的人，如果沒有人的個性解放、沒有人的個性發展，就不會有知識的創新，如果沒有人的發展，就不會有知識經濟的發展。伴隨互聯網的出現，為人的個性發展、為人的全面發展提供了可能的條件和發展的空間。
2.生活的多樣性要求人必須全面地發展自己。馬克思說過:“一個人，他的生活包括了一個廣闊范圍的多樣性活動和對世界的實際關系，因此是過著一個多方面的生活，這樣一個人的思想也像他的生活的任何其它表現一樣具有全面的性質。”(《馬克思恩格斯全集》第3卷，第296頁)人應該全面地發展自己，包括才能、個性、情感，需要等諸方面。
3.人們有實現自我、發展自我的愿望和權利。向往美好是人的天性，也是人的權利。人從誕生的那一天起，就處在一個不斷完善的過程中。當上一個目標實現時，馬上就會產生新的愿望，人類正是在這種不斷探索和追求中一步步走向完善的。
全面發展原則范文5
關鍵詞：體育教學 優化教學內容
在現實初中體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創新學習，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關鍵問題。
一、學校體育的現狀及其存在的問題
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。
1、學校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。
（1）場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。
（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。
（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。
（4）體育教師隊伍青黃不接。
2、忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體 育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種訓練和作用。
3、學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。
二、解決現實問題的對策
1、加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。
2、加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，促進德智體美勞全面發展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。
3、加強體育師資隊伍的建設：
（1）動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。
（2） 積極組織或參加市、縣、鄉運動比賽，不斷提高學生的競技水平與體育教師工作水平。
（3）關心廣大體育教師生活，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。
4、加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。
三、優化體育教學內容與過程是發展學校體育的重要途徑
實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。
四，優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：
1.整體性原則。提高學生素質、實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發展。轉變傳統體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。
2.主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。
3.普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。
全面發展原則范文6
關鍵詞：全面；發展；參與；輻射
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，游戲為基本活動。”原色教育的理念，正是基于《綱要》之“幼兒中心，游戲精神”的特點。原色教育的理念指導下的活動體驗課程設置，為“幼兒中心，游戲精神”提供了有效的保障。
“秋之思”科技節，是我園原色教育中活動體驗課程構建的四大品牌活動之一。我園小班的科技節活動，構建了以《海洋世界》為主題的活動體驗課程。“秋之思”科技節活動體驗課程形式多樣：有教學，有幼兒生活，有親子制作……幼兒在多種不同的活動中獲得不同的科技活動體驗?？v觀小班科技節活動，原色教育下的活動體驗課程的構建應遵循以下三大原則：
一、全面發展性原則
《綱要》指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！被顒芋w驗性課程設置，根據綱要精神，提出以活動為先，體驗為本，圍繞主題開展的活動豐富多樣，避免了傳統課程設置以課堂教學為主的單一現象。主題教學，讓幼兒在課堂獲得相關的知識。每日一問，豐富幼兒知識，拓寬幼兒的生活經驗；我的問題樹，引導幼兒關注生活中的科技現象，對周圍事物引發強烈的好奇心和求知欲；親子制作活動“船”，幼兒與父母一起動手設計制作自己心目中最美麗的船，提高了幼兒的動手能力，調動了幼兒科技活動的積極性。全園大型科技小游戲游園活動，幼兒在家長的陪同下通過動手操作，主動探索科學的秘密，讓幼兒體驗了科技的奇妙。
“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用”等原則讓幼兒在多種不同的活動中體驗科技活動，愉快地去觀察、探索和發現世界，在不同類型的活動中獲得不同的體驗和經驗，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展，從而促進幼兒的整體素質和個性的主動和諧發展。
二、全面參與性原則
《綱要》明確指出“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試?！痹逃碌挠變夯顒芋w驗課程的設置應該遵循人人參與的原則，讓每個幼兒都成為活動的主體，讓每個幼兒成為積極的探索者。
科技節，我們為小班幼兒每人制作了一本小本子“我的小問號”，讓幼兒把心里的疑惑告訴爸爸媽媽，讓爸爸媽媽記錄下來，然后讓老師和小朋友一起來討論解決。針對小班的活動主題“海洋世界”，我們設計了許多適合小班幼兒的問題。親子制作活動“船”，每個幼兒都和爸爸媽媽一起制作，幼兒園為幼兒準備了展臺，讓每個家庭的作品一一呈現。
原色教育下的活動課程，不是個別幼兒的舞臺，而是所有幼兒歡樂的海洋。
三、全面輻射性原則
“獨木不成林。”《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@課程設置如果得不到家庭社會的配合和認同，只能是風雨雷電一般瞬息閃逝。原色教育下的活動體驗課程的開發，應該像陽光一樣，由幼兒園向家庭，由幼兒向家長，由園區向社區形成輻射，照亮每一個角落，形成一種氛圍。
如，“親子小制作”活動中，星期五先發家長通知讓幼兒帶回家，讓家長利用雙休日和幼兒一起完成，再發“家校路路通”說明。星期一又發信息友情提醒。如，當桐桐的爸爸制作的造型完善、制作精致的超級大輪船送到幼兒園時，我們把這只超級大輪船放在教室的門口，讓每個進教室的家長都能看見，既是示范，也是激勵。
在全園“科技節”閉幕式上，我們每個班為幼兒準備了兩個科技小游戲，給幼兒和家長帶來了前所未有的快樂。雖然無法感受每個活動室的活動情形，但是我能感受到那兒的快樂。相信這一天，實驗幼兒園的每一個角落都能被歡樂包圍著。我更相信，這種快樂會延續，從幼兒園到家庭、到社會?？萍贾盎稹蓖瑯訒杂變簣@為中心，以幼兒為主力不斷地向四處伸展輻射。
總之，原色教育在的活動體驗課程設置，應該共同讓每個幼兒成為活動的主人，促進幼兒的全面發展。活動能調動家長、社會參與，發揮幼兒園的中心作用，讓教育成果和教育理念全面向處圍輻射，以促進教育取得更大更好的效果。
