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《中國社會管理發展報告》顯示，2006年我國已超過日本和英國，成為僅次于美國的世界第二大科學和技術研究論文產出國家。2007年我國就已在國際索引的工程類論文數量上取代美國，躍居全球第一。
論文絕對數量的增長，確實能在一定程度上折射出近年來我國科技的發展和進步。但若評價過于注重論文數量，并將論文作為科研成果的最終形式，對于良好科研機制的形成、創新型國家的培育，其作用都是無關宏旨的。
科技評價在學術評價、職務（稱）評聘、收入分配、學術榮譽評審等方面發揮著重要作用?，F階段，科研評價導向呈現出功利化傾向，評價方法重數量、輕質量，評價內容簡單化、模式化，以及一些以量化指標為主導的大學排行榜等社會評價，正使我國科研評價體系面臨越來越多的社會質疑。
有調查認為，只有在那些高等教育和科學評價理念不成熟的國家和地區，才會將論文數量及其它一些非學術因素（數點數）放在“頭等重要”地位。國外很多著名的大學或權威的研究機構往往更注重科研成果的影響力而非論文數量，他們對于我國一些學術單位過度強調論文數量的現象覺得匪夷所思，不得其解。
對中國國際科技論文統計報告的分析表明，評價的倒逼機制不足以解釋論文數量的快速增長，因為從世界范圍來看，學術界的急功近利之心比過去似乎有加重之勢。而過于注重短期考核往往使廣大研究者根本無法潛心研究，因此難以產出高水平成果，因為高水平的研究成果通常需要“十年磨一劍”。此外，在考核標準中，“拒絕失敗”已成為不成文的規定，每到項目結題評審時，評審意見總能充滿“溢美之詞”。但失敗其實是科研過程中無法回避的事實，有其可取之處，這就在無形中催生了學術造假現象和“偽科學”的形成。
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>> 如何提高軍校研究生教育質量 淺論研究生教育質量 提高全日制管理類研究生教育質量研究 探索管理新理念,提高研究生教育質量 抓好“五個結合”提高研究生思想政治教育質量 加強導師隊伍建設 提高研究生教育質量 對提高研究生教育質量滿意度的思考 關于提升研究生教育質量的探析 研究生教育質量問題探索 注重問題牽引提升研究生教育質量 研究生教育質量文化概念初探 研究生教育質量影響因素分析 多管齊下全面提高全日制專業學位研究生教育質量 深化改革 優化結構 全面提高我國研究生教育質量 把握教育基本原則保證研究生教育質量 地方財經院校碩士研究生教育質量體系研究 創新型人才視角下的體育學研究生教育質量的研究 研究生教育質量保障機制研究述評 我國公共管理碩士研究生教育質量研究 地方院校研究生教育質量內部保障機制研究 常見問題解答 當前所在位置：l.2010.
[2]梁龍霞.高等教育大眾化進程中的研究生教育質量現狀及研究策略[D].陜西師范大學碩士論文，2006.
[3]中國博士質量分析課題組.中國博士質量報告[M].北京：北京大學出版社，2010：80.
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【關鍵詞】畢業設計 實踐教學 教學模式 無機非金屬材料
本科畢業設計工作是教學計劃中重要的實踐性教學環節，是高校實現人才培養目標的重一課，也是學生最重要的學習階段。通過畢業設計，培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基礎技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力。我校無機非金屬材料工程專業建立于1998年，主要課程設置為結構陶瓷、功能材料、復合材料、耐火材料等方面，人才培養目標為培養具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結構研究與材料的制備、成型與加工等領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計、生產及經營管理等方面的高級工程技術人才和管理人才。
經過近15年的建設與發展，本專業已成功培養了400余名本科畢業生，整體教學水平有了明顯提升，但目前依然存在對本科畢業設計意識淡薄、重視程度不足、經費短缺等問題，導致論文完成質量較差，無法滿足我校本科畢業生具有誠樸樂群、基礎扎實、實踐能力強的高素質工程技術人才培養目標。下面結合自身的教學經驗與我校現狀，重點從提高對本科畢業設計的認識和教學模式改革兩個方面對我校無機非金屬專業畢業設計環節談一些自己的看法。
1全面提高對畢業設計的認識
態度決定行動、行動決定成效，近些年經過本科教學評估等系列工作，全校上下對本科教學工作有了較深入的認識，參與教學的熱情有了較大提高，但對本科畢業設計環節的認識依然存在不足，重視程度不夠，嚴重影響到本科畢業論文（設計）的質量實現。如何提高對本科畢業設計工作的認識已為保證本科畢業設計質量的前提。而改變大家對畢業設計工作的認識可以從以下三個方面入手。
1.1深化教學體制改革
多年來由于高校不斷擴招，而師資建設未能保持同步，導致本專業師生比失衡，加之學校崗位考核和職稱晉升的管理制度，教師既要開展大量的科學研究，又要完成繁重的教學任務，致使指導教師對畢業設計工作精力投入不夠，使得教師對學生的要求不高，甚至部分老師認為本科生不是研究生，不必有太高的要求，從而放松了對本科畢業設計的要求。
針對該現象，學校應該對崗位考核與職稱晉升的要求進行改革，盡量減輕教師的雙重壓力，可以在現有上崗考核與職稱晉升條件的基礎上進一步區分教學與科研崗位要求，比如對教學崗位可以盡可能地降低科研條件的要求，對于科研崗位也盡量減少教學方面的要求，每年能保證為本科生開設不低于60學時的課程即可。這樣可以使教師有較為充足的時間從事科學研究，有精力指導本科畢業設計工作。此外，學校應將本科生畢業設計的結果作為崗位聘任與職稱晉升的參考，從而提高教師對本科畢業設計工作的認識。
1.2促進教學科研的交叉與融合
各高校對“科研促進教學，把科研成果引入課堂”理念已達成共識，但在實際教學過程中，多數高校在具體解決教學環節正常需要的經費不足，基礎條件欠缺等問題時，卻又不考慮科學研究與本科教學的密切關系。在購置設備方面，教學、科研分離，為了節約成本，減少投入，購置的教學用設備僅能滿足教學使用，不能滿足科學研究的需要，導致設備利用率降低。
現在高等學校教師的準入條件逐漸提高，工科專業沒有博士學位很難進入高校教師隊伍，而剛剛畢業的博士，進入高校后由于無前期積累，需要學校提供從事科學研究的基本條件。所以教學管理部門應處理好教學與科研的關系，在實際教學中切實貫徹好科研促進教學的理念，在教學設備的購置方面應充分考慮科學研究的需要，使教師可以利用所購設備進行科學研究，充分提高設備利用率，緩解基礎條件欠缺等問題。同時將一些教學實驗分配給具有類似專業背景的專業教師，教師在講授內容的時候會很自然地將研究成果融入，使學生在掌握基礎理論的同時能切實感受到科研思想，增強其科研意識并提高其實踐水平。
1.3強化學生實踐意識
大學四年的最后一學期，是學生面臨畢業、就業、升學問題的重要階段。部分學生為就業而奔波，部分考研究生的同學焦急等待考研分數、準備復試等，已經找到工作的學生在這種氛圍下也很難安下心來開展畢業設計工作。從而導致學生不能認識到本科畢業設計的意義所在，認為所做內容與以后工作將與從事內容不一致，無法提高自身水平，從而導致畢業設計工作質量下降。
為改善學生對待畢業設計工作的態度，平時應加強學生對開展實踐活動意義的認識。需要專業教師在認識實習、生產實習等各個實踐環節將開展本科畢業設計的目的、意義融入進來，提高學生對本科畢業設計的認識。同時在擬定本科畢業設計內容時，應進行一些實際課題，最好能根據本科生實際情況將正開展或擬開展的科研課題拿出一部分作為本科畢業設計內容，從而強化本科生對開展畢業設計工作意義的認識。
2深化改革畢業設計模式
目前畢業設計的形式依然沒有擺脫傳統教學模式，畢業設計安排在第八學期、畢業設計場所在學校內部，受其內容制約，學生的畢業設計題目多由指導教師給出，學生自己選題，這些題目大多是教師歷年來經常帶的虛擬課題，學生積極性不高，有些教師將以前學生做的畢業設計留給學生參考，使得多數學生根本不作思考，全盤照搬。雖然有些教師有實際課題，但由于畢業設計時間短而且多數學生的思想狀態比較松弛，教師在有限的時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔的工作，無法達到畢業設計的要求目標。所以改革現有教學模式，靈活開展本科畢業設計工作是改善我校本科生畢業設計質量的保障。
2.1靈活安排畢業設計寫作時間。
在不影響學校整體教學計劃和正常理論教學秩序的情況下，適當延長畢業設計的時間。通過設計 （論文）完成時間的適當提前，學生可靈活的協調自主安排就業、考研與完成論文時間的分配，有效地降低了就業找工作與備考研究生對論文寫作時間的沖突。同時畢業設計 （論文）完成時間的適度延長，使學生開展實踐鍛煉的機會增多，有利于學生專業意識、科研能力和實踐能力的提高。
畢業設計可以提前到第六學期末開始，分為開題報告撰寫與試驗準備、試驗與論文撰寫答辯兩個階段。在開題報告撰寫與試驗準備階段，指導教師根據生產實際或自己的科研情況，給學生確定一個較籠統的研究方向，指導學生開展文獻查閱、資料收集等工作，每三周做一次文獻查閱總結報告，培養學生獲取文獻、整理文獻的能力。在第七學期國慶節過后，確定每個學生的具體畢業設計內容，安排學生利用課余時間進入實驗室，熟悉設備的使用方法、了解實驗內容和過程。學生在學期末寫出實驗報告，總結和分析實驗結果，確定具體的實驗方案、路線、方法，制訂下一階段實驗計劃，撰寫出具體的切實可行的開題報告。
有了前期的充分準備，在第八學期學生可直接進入試驗與論文撰寫答辯階段。由于這一階段學生已有足夠的理論知識和能力去分析、解決實驗中存在的問題，有充足時間、精力和經驗進行思考和工作，因而實驗會有較大的進展和突破，工作能夠在較短的時間內完成。在學期末，學生結合第一階段開題報告，完成畢業論文的撰寫，進行畢業設計答辯。這一階段指導教師的工作重點應放在指導學生畢業設計論文的撰寫和畢業設計答辯等環節，使學生少走彎路。
2.2開展畢業生到實習基地進行畢業設計模式。
應屆大學畢業生適應能力和動手能力差，缺乏上崗能力，是企業不愿接收應屆畢業生的重要原因之一，因此開展畢業生到實習基地開展畢業設計是非常重要的。畢業論文題目可根據實習基地單位的需要，由實習基地企業、學校和學生共同確定，可由實習基地企業人員擔任副導師，指導畢業設計的具體工作，同時我校有一名教師擔任正導師，對畢業論文的格式、內容配合審查，實行雙導師制。通過這種工程技術人員直接參與指導檢查的形式，有利于培養學生的創新能力和綜合素質，有利于鍛煉學生與企業間的溝通合作，減輕高校擴招所帶來的師資緊張的壓力，可保障本科畢業設計的質量。
2.3實施畢業生到簽約單位開展畢業設計模式。
在畢業設計開始前，有不少學生與有關單位簽訂了工作協議或有了工作意向，有些單位要求學生去企業進行畢業設計，學生也希望到簽約單位或意向單位進行畢業設計。因此，讓一部分學生在企業進行畢業設計不僅能在一定程度緩解學校的課程設置和實驗設備與學科快速發展不能同步的矛盾，也可減輕由于學校的教育經費不足而導致在畢業設計安排時出現的矛盾。同時也能使接受單位盡早培訓自己未來的員工，進一步了解學生各方面的能力，使學生提前了解今后的工作環境和將來要承擔的工作任務。但在實施過程中須認真根據畢業生簽約單位的意向和我校畢業設計的要求，確定畢業設計內容和論文題目，要求企業指定具有較高的學術水平、科研能力和高職稱的人員擔任指導教師，同時和企業簽訂相應的管理協議，規范畢業設計過程，保證論文質量。
2.4實施研究生兼職副導師聯合培養模式
隨著研究生教育的發展，幾乎每位碩士生導師都有3-4名研究生，這些研究生多從事導師的實際課題，開展不同的研究內容。多數有實際課題的老師所帶研究生的課題工作量相對較大，如果指導研究生結合自己的研究課題確定一些本科畢業內容和論文題目，充分發揮碩士研究生的作用，組織本科生與碩士生一起學習研究，可在一定程度上減輕研究生的工作任務，提高研究生獨立開展科學研究的能力，同時也能提高本科生開展畢業設計的興趣。通過實施研究生兼職副導師聯合培養模式，不僅可加強教師、碩士生和本科生之間交流和溝通，有利于提高本科畢業設計選題質量，而且有利于培養本科生的科學態度和團隊合作精神。
3結論
畢業論文是本科教育中最后一個實踐教學環節，也是學生最重要的學習階段，它為學生提供了一個了解學術前沿、接觸先進科學儀器、培養科研創新能力的機會。對于我校無機非金屬材料工程專業，只有全面提高對本科畢業設計的認識，結合本專業的實際情況選擇合適的畢業論文設計的開展模式，對畢業論文的各個階段進行有效監控與指導，才能切實使學生經過畢業設計工作后綜合素質得到明顯改善，分析、解決問題的創新能力得到明顯提高。
【參考文獻】
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一、理論方面
（一）結合科學發展觀落實學校發展校規
1.要科學定位，優化結構，立足協調發展。學校找準自己的發展定位和生存空間，探索與之相適應的辦學模式和運行機制，從市場的多元需要和自身的實際出發，使學校多元化發展。深入查找在作風建設和實際工作中的差距與不足，剖析根源，撰寫剖析材料、論文等。
2.深化改革，突出開放、創新發展。通過深化改革，在宏觀層面構建起“開放多元”模式，完善有效的政策和機制，激活多種社會力量投入教育的熱情，盡快形成教育多元主導和參與的格局。
（二）強化教學中心地位，切實提高教育質量，建設教育科學發展示范校
1.強化教學管理。完善教學規章制度，優化專業機構，建設好每一門課程，加大質量評估監測工作力度。做好教學工作分類評估體系，努力提高教學質量宏觀監控的針對性和有效性。
2.確立科學的教育評價標準，落實科學發展觀，一方面要建立以人為中心的科學發展觀相適應的評價標準，加強教育行政督導之外，另一方面，要建立民間的教育評價中介組織，由教育界外人士評價教育、評估學校的辦學質量水平。尤其要鼓勵大眾媒體、網絡、社區的民間評價。
3.深化教學改革。推進多元化的教學模式、教學內容和教學方法改革。教育過程中，走向“學生本位”的教育實踐：知識與學生生活經驗、社會生產實際的聯系;給學生的探索活動留有更多的時間、空間;鼓勵和支持學生參與科研項目，鼓勵學生開展科學研究和參加科技競賽;多讓學生在豐富多彩的社會生活和社會實踐活動之外學習;加強學生創新精神和實踐能力培養，重視探究學習在科學素養形成中的作用。
4.加強師資隊伍建設，提高自主創新能力。培養引進具有開拓精神和創新能力創新人才、優秀中青年骨干教師為重點的“人才強校工程”。以科學發展觀為指導更新教師理念，提供教師進修發展的機會，采取走出去、請進來的方法，分批組織教師和中層以上干部到先進學校學習經驗，提高教師的素質。積極組織教師進行學習討論，引導教師深入思考，以工作成績檢驗學習效果，更好地營造科學發展觀教育活動整改落實的良好氛圍。
5.以科學發展觀指導教育科研，創新教育教學工作方法。以科學發展觀為指導創新教育教學工作方法：（1）變學校為學習型組織，教師為學校教育改革主題;（2）重視學生知識體系建構和能力的培養;（3）變科研為落實學校辦學理念提升學校內涵的手段;（4）重視學校自身文化的熏陶，鼓勵教師個性的張揚，尊重教師專業自由;（5）統籌利用社區資源，讓家長配合學校教育;（6）激勵引導教師專業發展;（7）建立教師競爭上崗機制，在教學活動中要注意總結歸納，積極撰寫教育論文等稿件，及時向上反饋好的經驗和做法。
6.及時發現、培養、樹立好的典型。通過樹立典型方式，在各校掀起學習先進、爭當先進的比、學、趕、超的熱潮。
7.強化教學活動宣傳和信息反饋工作。通過學生家長報、文化長廊、宣傳欄、學校專題網頁等靈活多樣的有形載體，謀劃活動思路，研究舉措，使教師和學生在可行多樣的形式中受到教育。
（三）充分利用校外資源
1.建立各學校之間的立交橋。鼓勵學校與學校之間、學校與國營單位之間、學校與私人企業之間、學校與地方之間、學校與社區之間共建共享教育科技文化體育設施和師資資源，推進科研、教學平臺的開放共享，鼓勵和擴大學校間教師互聘、設施互用，不斷提高教學資源的綜合利用效率。
2.全方位、多層次、寬領域地開展教育國際合作與交流，把國內的教育改革與國外教育發展的趨勢合理地結合起來，積極構建中國特色社會主義現代化教育體系。
3.應廣泛開發，利用多種課程資源。社會、家庭存在著豐富的教科書以外的科學課程資源（如博物館等），要充分重視這些課程資源在科學教育中的價值，使課內外的學習相得益彰。
二、個人看法
1.提倡競聘上崗。每學年甚至每學期進行一次崗位競聘，通過主任、年級組長、班主任等崗位競聘后，加強教師的競爭意識，從而提高他們業務水平，充分調動教師的積極性。
2.重視全體教職員工的凝聚力。學校可先從級組間開始形成團結合作的隊伍。方法：（1）每月評選出優秀級組;（2）級組間每月開展一次戶外活動;（3）級組間組織會議，在會議中讓教師學會贊美別人，學會進行自我批評。
3.定期開展教代會和民意調查，以便調整教學方案。
4.聽課、評課不只是本校內的事，也可以使學校與學校間互相參觀學習，互相交流教學經驗，以便達到取長補短的效果。
5.級組長做好帶頭作用，定期進行級組研討活動，教師們共同探索教學方法。由于每級的教學內容是一樣的，級組中通過研討學習，以達到資源共享，取長補短的效果。
6.教師應重視教學反思。最好能每天騰出時間對一整天的工作進行反思，找出優點與不足，并做好記錄，以便調整自己的教學方法和教學進度。
7.國外教育比較注重個性的發展，培養學生的創造性思維，好的教育方法都值得我們學習和借鑒。
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2019年理論文章心地體會淺談思想政治工作如何在企業中發揮作用
國有企業是全面建成小康社會的重要力量，中國特色社會主義事業的興旺發達，離不開國企的發展壯大。在實際工作中，思想政治工作是企業凝聚力和生產力的體現，可以匯聚黨員干部身先士卒、模范帶頭、創新創造的精神合力，是搞好經濟工作的基礎，也是企業開展其他工作的有力保障。要充分發揮好這個保障作用，
就必須在方法上推陳出新，在效能上找準結合點。加強企業思想政治工作，提高企業整體管理水平將會對企業產生深遠的影響，實現企業持續健康快速穩定發展。
要注重思想政治工作與生產經營目標相結合。企業的思想政治工作與經濟工作之間存在著“合則俱興，離則俱廢”的緊密關系，不能偏廢任何一方。這就要求思想政治工作必須貼近、滲透到企業的生產經營、目標管理等中心工作的全過程，將生產經營活動的目標作為思想政治工作的著力點，凝心聚力、破解難題，形成思想政治工作與生產經營管理相融合的完整工作體系，這樣才能較好地把握思想政治工作的主動權，增強它的可行性和有效性。
要注重思想政治工作與企業作風效能建設相結合。要把加強干部隊伍作風效能建設作為進一步增強和改進思想政治工作的關鍵環節來抓。一是要轉變工作作風，深入基層調查研究，真實了解實際情況，重點解決職工反映強烈的突出問題。二是要努力提高工作效能，進一步完善激勵機制和考核體系，及時做好溝通協調，調動好職工的積極性和創造性。三是要加強黨風廉政建設，嚴格執行黨風廉政建設各項規定，做到打防并舉，預防為主。
要注重思想政治工作與企業改革創新相結合。轉變發展方式、深化制度改革和機制創新，是企業可持續發展的必經之路。有效把握企業廢舊立新這個結合點，著力推進企業思想政治工作的實效性。以實事求是、與時俱進的創新思路尋求加強和改進工作的新途徑、新辦法，使思想政治工作主動適應企業深化改革、推動發展的新要求。有效利用各種載體和職工群眾經常接觸、便于接受的傳播渠道，潛移默化地使職工對企業的發展理念形成共識，從而把職工的思想凝聚到實現企業改革發展目標上來。
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【關鍵詞】深化 小學體育 教學
小學體育作為小學教育中的一門基本學科，能夠幫助學生通過合理科學的體育鍛煉和有效的體育活動進行身體素質的提高，從而促進其健康發展。隨著現代社會教育體制的不斷發展以及社會競爭的日趨激烈，良好的身體素質是學生完成學習任務，適應社會激烈競爭的重要保證。目前，在我國素質教育的推動下，體育教學越來越多的受到人們的重視，尤其是小學體育教育。對于小學這一年齡階段的學生具有活潑好多的特點，因此，教師在進行體育教學時要格外注意學生的安全問題，另外還要把握好這一年齡的特點，在體育教學中不斷總結經驗，提高學生體育學習的興趣，從而深化小學體育教學，以此來保證學生的身心能夠通過體育教學得到鍛煉與發展。
筆者通過對當前小學體育教學特點以及教學中出現的問題進行總結，從而對深化小學體育教學提出了幾點建議。
一、 改變傳統的教學觀念，提高自身的教學素質
教師作為小學體育教學的引導者和建設者，其教學觀念和自身的教學素質對小學體育教學的發展起著至關重要的作用。教師傳統體育教學觀念的轉變和自身體育教學素質的提高，是提高教學質量，促進學生進行良好合理體育鍛煉的重要保證。隨著義務教育的實施和新課程改革的推進，對教師有了更高的要求。體育教師只有不斷更新知識，增強教學水平和業務水平，才能適應教學改革的要求。因此，教師要對體育教學不斷進行改革，創新體育教學方法，通過改變傳統教學觀念，提高自身的教學素質，來保證學生體育學習的興趣提高，促使其能夠積極參與到體育活動中來，配合教師的體育教學工作的開展，以此來達到鍛煉身體，促進健康成長的教學目的。
另外，學校作為督促教師進行教學水平提高的重要因素，要鼓勵教師在教學之余搞好體育教育的科研工作，引導教師進行自身教學素質的提高。除此之外，學校還要根據體育教師的實際情況，對部分教師進行有目的有計劃的教學培訓，以此來改變教師的傳統教學觀念。
二、 發揮學生的主體，增強體育教學的趣味性
小學體育教學的主體是學生，只有發揮學生在教學中的主體作用才能保證學生參與體育活動的積極性。興趣是最好的老師，教師在體育教學中，要注意增強體育教學的趣味性。小學生這一年齡階段，比較活潑好動，對新鮮事物的好奇心以及模仿能力都比較強，教師在體育教學中運用正確的方法可以激起學生的學習興趣，使體育教學活動可以取得事半功倍的效果。增強學生學習興趣，是進行體育教學深化的重要保證。
1、 構建和諧的師生關系
良好和諧的師生關系是進行體育活動，促使學生參與配合體育教師教學活動的重要基礎。只有構建良好的師生關系，學生才能在體育活動中保持輕松愉快的心情，才能由對教師的喜愛轉移到體育課程的活動中來。小學體育教學不同于文化課程的學習，它是以培養學生身體健康，促進其個性發展的一門具有很強活動性的課程。教師在教學過程中不要太嚴肅，教學內容不要太死板，真正與學生保持亦師亦友的關系，這是增強學生體育學習興趣，保證體育教學趣味性的基礎。
2、 發揮體育游戲在小學體育教學中的優勢
體育游戲是小學生喜愛的體育活動，發揮體育游戲在小學體育教學中的優勢，是促進體育教學趣味性的有效途徑。體育活動具有豐富多樣的內容，生動活潑的形式，因此對于激發學生參與體育活動，掌握動作技能，增進學生的身心健康，開發學生智力，培養良好道德品質以及提高社會適應能力等方面都起著積極獨特的作用。教師在體育教學中，可以通過游戲比賽的形式來培養學生的競爭意識，團結合作，創新精神，熱愛集體和遵紀守法等優良品質，從而促進學生身心健康發展。
另外，體育游戲的開展和學生的喜愛，為教師進行心理健康教育提供了良機。小學體育教育不僅關注學生的身體健康，更多的是促進學生身體和心理健康的共同發展。學生通過體育游戲，可以培養良好的性格品質。性格作為個性的核心要素，對于學生的文化學習也具有重要影響。因而人的性格和交際關系是心理健康重要內容。小學階段作為性格形成期，教師要在體育游戲教學中培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，能夠積極進取，與人和諧相處。
3、 將音樂與體育教學相結合
音樂對體育教學趣味性的提高具有獨特作用。在體育活動中，教師將音樂與體育教學相結合，可以減少學生在單一重復體育技能練習中的枯燥感，激發學生的學習熱情，進而發揮學生的主體作用。音樂往往具有節奏感，學生在音樂這種節奏感中獲得情感體驗，從而創設一種運動的氛圍，使其能夠對體育動作一氣呵成。另外，音樂能夠放松學生的精神狀態，緩解疲勞。學生在進行體育活動時，往往感到疲憊。教師通過進行音樂播放，可以使學生的精神疲勞得以緩和，舒緩精神壓力，從而使疲勞感得到一定的消減，使學生保持對體育活動的積極性。因此，教師將音樂應用到體育教學中，是發揮學生主體作用，增強體育教學趣味性的一種有效方法。
三、 關注學生安全問題，保證教學秩序的正常進行
在小學體育教學中，教師尤其要關注小學生這一年齡階段所具有的活潑好動、安全意識和自我保護能力弱的特點，進而關注學生在體育活動中的安全問題。保證學生安全，是教學秩序得以正常進行，深化小學體育教學的重要基礎條件。這就要求教師在進行體育教學深化改革時，要注意教學內容的安全性。除此之外，還要在教學活動中加強對學生安全問題的提醒，對體育教學中的各個環節都做好安全防范措施，從而保證正常教學秩序的進行。
總之，教師要在教學實踐中不斷總結經驗，以此來保證小學體育教學的深化改革，從而促進學生的身心健康成長。
參考文獻
[1]陸彥凱關于新課改下的小學體育教學的認識【期刊論文】學周刊
