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校園環境規劃范文1
一、生態系統完善
1、加強生態優勢
從整體上把握校園現狀的生態優勢，進行適當改造和引導后，形成一個功能合理、景觀優美的新的生態構架，原有地形地貌盡可能保持，減少土方量；原有水系要有序引導疏通；原有植物，尤其是大樹，盡可能保留并養護好，避免施工時的傷害。綠化的比例須達到規范要求，方能強化原有校園生態所具有之優勢。
2、創造人工與自然和諧的綠色校園
在校園四周應盡可能以高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會環境，以利于內外空間的劃分，適當在校園入口處點綴爬藤月季、薔薇等開花的攀爬植物和花灌木，以色彩強化校園重點部位。坐在校園內部小游園座椅上晨讀是學生的最愛，如果所看到的是廣闊天空自然為最佳選擇。復習疲憊時凝望天空少頃是眼科專家一致推薦的舒目良方，廣闊的天空對疏解疲勞的確有神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之處為最佳，設計者在規劃時需詳細考察地形。若地形受限，小游園前方有遮擋建筑，僅能“以遮回遮”，整齊的綠籬可收束散亂的心續，但綠籬至少距離座椅三米以上，以免產生壓抑。學生在自修疲憊時以凝望綠籬調節身心。綠籬若過于密實，仍會產生壓抑感，在修剪上齊中有透，虛實呼應最為上乘。
二、功能組織合理
校園的功能分區一般分為：校前區、教學區、行政區、文體區、學生生活區、教職工生活區、生態林區、湖泊水體區、科研生產區、后勤區等。
其構成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等。校園的外部環境空間包括校前區、入口大門、功能各異的廣場、庭園、人行道與車行道、山地、水面、綠地、運動場、展示場、試驗場、露天劇場、屋頂平臺、屋頂花園等等，其中廣場、庭園、露天劇場、展示場等是流線中的“亮點”，吸引學生停留、駐足，并由點帶線，引導整個流線。通過道路、廣場、綠地等環境元素組織、協調、溝通、運作，對各種功能進行梳理，供學生學習、交流、生活、運動、游戲、種植、飼養、勞動。線、點、面的結合講求豐富、變化，避免橫平豎直式布局，而由各種美觀多變的曲線、直線相結合，正向、斜向相搭配，產生豐富的景觀視覺效果，符合青年學生的心理需求。
三、景觀特色明顯
校園應充分利用本校地形、水面的優勢，并巧妙運用校園外的景觀造景、借景，做到崇尚自然，獨特，同時，應具有鮮明的時代特點和一定的藝術水平，具有較高思想內涵，優先人文、張揚傳統文脈，并融入現代精神。
校園環境規劃原則：
（一）生態性原則
生態是環境景觀設計永遠的主題，尊重、注重保護和利用現有的校園自然景觀資源，創造一個人工環境與自然環境和諧共存、相互補充，面向可持續發展的理想校園生態環境是最根本的原則。經濟合理地利用土地和其它自然資源，實現向自然適度索取與最優回報間的平衡，共生、共榮、共存、共樂、共雅。
（二）延續性原則
1、與校園總體規劃相吻合
景觀環境規劃應在校園總體規劃指導下進行設計，應是校園總體規劃的延伸和拓展，必須強化校園總規的原則和特色。
2、與校園建筑應有機結合，融成一體，追求建筑“長”在自然環境中的意境。
（1）內外空間交流，綠地可局部伸入室內，延伸至室內空間。
（2）制造一些通透性好的半開敞的“灰空間”，如門廳、門廊、廊架、亭閣、平臺等。
（3）在硬質景觀（廣場、硬地、鋪裝等）中采用與建筑物相同或類似的建筑材料，作為建筑的延伸處理。
3、原有山林坡地、水面應盡量讓其自然融入校園環境中，使綠色楔入校園環境，自然景觀延伸到人工景觀中。
4、與校園的歷史文脈相延續，相拓展。
（三）人本化原則
校園的特點是學生相對單純一一年齡、文化背景大致相同；使用規律比較簡單一一教室、食堂、宿舍三點一線為主；組成的元素較為完整――象個小城市，五臟俱全。
校園的建筑、景觀環境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為模數和參照，形成完善、安全、舒適的、供師生學習、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、夜間照明及生活的系統。
1、空間分割合理
中心區輪廊明顯，方位標志突出，道路直達便捷，色彩對比強烈，視線走廊通透、聚焦。
戶外學習空間幽雅、安靜，用植物圍合成半封閉空間，有可?？尚淖省⑼だ?、花架等設施，夜晚照明好。
2、尺度舒適、安全、方便管理
教學樓教室邊南北向的植物應以低矮為主，形成寬敞明亮的采光環境。所有室外家具和設施必須符合大、中、小學生尺度和行為模式。
主、次干道分明，休閑步道1.5-2.0M左右即可。水邊宜建生態性駁岸，可設緩坡草地深入水中，水深處的平臺、橋梁一定要設防護欄桿（高1.10M）。如人造水池，水深宜少于0.6M為宜，水中步石為安全起見，在中、小學不宜設置。噴泉水景不宜多設，過于喧嘩，且難以養護管理，運行成本也高。
3、可識別性強
由于使用者定期更換（每年都有新生入學），來訪者眾多，建立識別特征（易于辨認、找路）、結構特征（方向、主次等）、景觀特征（主樓、雕塑、主廣場等）、標識系統（指示路牌、建筑物標牌、公廁等公共設施標牌）也是必需的。
四、人文性原則
校園景觀環境應能體現各種人文精神，能最大限度地強化激勵學生、教師職工的內在精神特質，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質、藝術修養，完善人格，保持學校蓬勃向上、清新、凈美的氣質。一般可運用以下方法將校園精神滲透到物化的環境之中。
1、環境風格的建立
充分利用校區內獨特的自然景觀和建筑環境，創建風格濃郁的環境特色，是建立富有精神內涵的校園環境的重要方法。
2、歷史環境的保護與紀念環境的創造
每個學校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀念林地等能幫助學生更好地領悟校園精神。在學校擴建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑實體，并讓新的空間和實體與原有空間和實體相呼應，可設置一些紀念性環境，如杰出人物、教育家的雕像、紀念園、紀念林、壁畫、紀念亭、展示廊、小品等來突出文化內涵和傳統精神，激勵學生。
3、現代精神的融入
校園環境規劃范文2
一、整體性原則
1.具象學校理念文化
理念文化是學校文化的核心，是學校用于指導教育教學行為與管理經營活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿。它是通過學校制度文化理性表現和環境文化感性表現出來的。因此學校環境文化建構必須在學校理念文化的大框架下進行構思，無論是教學樓的主體建筑風格、亮點景觀的凸顯，還是校園綠化中花草樹木的配置，都必須體現學校核心理念文化，使之具體化、形象化。例如，藍田縣城關中學理念文化的核心提煉為“攻玉”，環境文化具象以“石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚”為歷史發展脈絡，以“持身如玉，切磋琢磨”為景觀著力點，以“蘊玉―――攻玉―――潤玉―――靜玉”為環境建設主線，根據“玉”文化脈絡增加景觀小品和置石題刻，形成綠色生態鮮明、文化內涵突出的校園環境。
2.凸顯主體建筑風格
學校主體建筑及其立面造型，反映出不同時代的審美意趣、藝術追求和審美趨向。傳統中式建筑講究建筑形象的“立面美”，注重對建筑外觀進行修飾打扮；具有飛檐、畫棟、月門、漏窗等傳統文化元素，體現出了中國傳統的審美趨向。如，校園的圖書館、教學樓、實驗樓和行政樓等，一般是位于開闊而顯眼的空間，上附廡殿或歇山頂蓋，下砌有石臺階相烘托。顯得凝重而從容，表現出學術的崇高地位，同時也間接折射出知識的力量。這些隱性的信息，不知不覺地為學生所接受，內化為自身的思想觀念并通過一定方式表現出來。由天津市對口援建的寧強縣天津高級中學高大挺拔的橘紅色主體建筑，下部灰墻圓窗、中間紅白相間、上部四坡紅頂，凸顯津門建筑風格。一所學校的文化積淀，在一定程度上反映在建筑物上，不同時代所形成的不同風格的建筑特征，把一所學校的歷史結合交融在一起，記錄著學校的輝煌和前進的蹤跡。對歷史形成的建筑不易隨便改變外表特征，確需改造或維修，應力求保持原有的風貌。
3.優化建筑空間布局
建筑的空間布局是建筑的靈魂，它更能體現一定的民族傳統和民族風格。中國人講究內外有別，校園建筑一般與外界以圍墻隔開，體現出一種靜態美。而里面眾多的建筑卻是相連貫通的，體現一種動態美。這種外靜內動的審美感覺與中國人外表文靜，內心復雜的行為方式是有一定關系的。黃陵縣橋山中學（老校區）為橋小、職中搬走后遺留，加上橋中，順橋山山勢自然形成三組四合院院落，設計時充分利用高低錯落這一現狀，緊扣實現中華民族偉大復興的“誠?毅”主題，以“和、龍、孝”三組文化主題分別裝點三個院落，形成橋山上、中、下三苑，并以黃龍景廊串聯為一個整體，見縫插針安置特色景觀小品，盡可能保留原有大樹景觀，重點做好垂直綠化，形成校園文化內涵突出、立體景觀豐富的校園環境。
二、流線性原則
1.順暢灰色道路系統
道路系統是學校環境的基本流線框架，首先，滿足疏導學校交通、組織校內空間的功能。交通中以人為本，即人行優先，不能讓車干擾教學環境，以保證教學的安寧為原則進行布置，從而達到通達性、安全性、方便性、一體性、多層次性的要求。其次，學校道路系統要分級明顯，架構清楚，通而不暢，順而不穿。最后，道路系統還有組景的作用。它是聯系景觀與師生的媒介，使之得以身臨其境，實現其游園活動，從而接受校園景觀文化的感染。中國古典園林所推崇的“曲徑通幽”“峰回路轉”“開門見山”“山重水復疑無路、柳暗花明又一村”等園景都可在校園道路系統中應用。所以，校園環境文化的建構不能脫離道路系統而孤立考慮，亮點要素需依賴道路流線的合理組織才能形成優美的校園景觀結構。
2.構筑綠色廊道景觀
校園道路綠化如同綠色的流線網絡，將校園主體建筑用各類綠化用地聯系起來?？筛鶕缆返姆旨墶⒌匦?、交通情況等進行綠化布置。變化有序的干道綠化是連接各樓的紐帶，平面構圖上這條“綠線”宜以冠大蔭濃的行道樹為主，依次沿路列植或群植，構成綠色長廊，將入口、中心綠地、樓間有機地串聯起來。沿干道配植時令開花植物、色葉景觀植物，隨季節呈現出不同季相，隨時間差異而序列變化成為一條綠色廊道，構成校園的空氣走廊，形成系統有序的組合空間，達到多種景觀的感受。藍田縣城關中學是綠色生態校園的典范。一是木香花架把教學樓與公寓樓連為一體；二是兩排法桐行道樹把實驗樓與公寓樓聯為一體；三是東西縱向干道以植物來命名：國槐大道、木香干道、松柏小道、竹林幽徑。一主一副、一明一暗，相得益彰。
3.展現彩色文化景墻
校園室外壁畫常常配合建筑物立面墻體進行組合，以劃分空間和突出主體。校園壁畫需和學校文化理念和環境主題風格相一致，以教育性壁畫為主，輔以紀念性壁畫、娛樂性壁畫和師生臨時作品。壁畫的裝飾和美化功能使之成為校園帶狀景觀的一個重要方面。繪畫型壁畫以師生繪畫手段為主，用手繪方式直接在壁面上完成。工藝型壁畫主要是指壁畫的最后效果必須通過工藝制作手段來體現的一種壁畫。黃陵縣橋山中學（老校區）在著力挖掘文化景觀墻的特色方面，進行了積極有益探索。橋山上苑文化景墻主要展現“炎黃結盟”文化主題元素；橋山中苑文化景墻主要展現“中國龍”文化主題元素；橋山下苑文化景墻主要展現“清明祭祖”文化主題元素。
三、主題性原則
1.彰顯學校標志景觀
設置校園獨特標志，目的是為了便于師生識別與記憶。一是要求形象突出、識別性強；二是要求位置明顯，能為眾人所睹。標志如與理念文化或某種含義相結合以形成聯想寓意，則更顯其突出作用。作為校園景觀塑造的重點和亮點，將校訓、校歌、?；盏纫愿鞣N形式，置于該區域的顯眼位置，重點傳遞出校園文化的核心內涵。例如，黃陵縣橋山小學主體狀如船型辦公樓，旬邑中學（石門書院）九級鐘樓，均成為校園標志亮點。校園大門也是展現學校精神面貌、文化內涵的重點區域，它不僅起著交通樞紐和治安保衛的“門戶”作用，也決定了人們對校園的第一印象。一個好的大門設計，對于突出校園的風格面貌、文化特色及對整個空間形象都有著重要意義，往往也成為校園的一個重要標志。例如，耀州區北街小學狀如波浪的大門，和綜合實驗樓一起構筑“一帆風順”的文化內涵寓意。使進入校園的人們能夠立刻感受到校訓、?；盏纳钸h內涵、體驗出校園文化的主題，對師生們起到潛移默化的教育作用。
2.流連文化主題廣場
校園文化主題廣場的實用性表現為最大限度地滿足師生休閑、娛樂、集會等各項活動，發揮著主導校園氣氛的重要作用。文化廣場場地的物質環境、空間形態、尺度、色彩等融入歷史、文化的意義便綜合構成一種場所精神，通過廣場所傳達的信息感受和追憶校園的歷史和文化，取得認同感，增加凝聚力，因此，文化廣場成為校園的象征和師生共同的精神寄托，廣場設計具有特殊的意義。正寧縣山河初級中學入口文化廣場采用山河大地景觀，通過花崗巖、透水磚、彩色混凝土或嵌草硬質景觀鋪裝，形成抽象的祖國壯麗山河地雕文化景觀，形成了鄉土氣息濃郁、文化內涵突出的校園環境。
3.點亮主題雕塑風采
主題雕塑對校園文化的作用最為明顯，往往是最富有生氣、最能激發熱血青年感知的標志。立意深遠的主題雕塑，在表達文化內涵上，可起到畫龍點睛的妙用。雕塑本身就是一種藝術、一種文化，雕塑的主題、立意和構思不僅能融入特定的校園文化，而且，雕塑對藝術的濃縮性使其在一定的地段范圍內成為統領文化內涵的元素，在校園環境中形成視角焦點。另外，還要注重雕塑與其他自然因素相結合的設計，如，雕塑與水相結合或配以音樂效果，來活躍周圍環境；雕塑與樹木結合，來烘托綠色環境。例如，黃陵縣店頭中學的“和合”主題雕塑，與塑山擋土墻景觀相得益彰。結合廣場文化氛圍、時代背景以及師生活動的內容趨向，做到主題雕塑與文化主題廣場活動內容相統一，并形成眾星捧月的氣勢景觀。
四、生命性原則
1.搭配喬灌立面主景
植物是自然界給人類的財富，是學校環境的主角。綠色植物有減輕精神疲勞和視覺疲勞的作用，并能安定師生情緒。要根據植物的生態習性、形態特征、花色葉形等特點，疏密結合，巧妙配置。使其在不同的季節會呈現出不同的色彩和形狀，給校園整體環境帶來不斷變幻的自然畫面。在喬灌配置中首先充分注意季相變化，合理搭配各種綠色，使深淺濃淡的綠色之間形成鮮明層次和對比。如，深綠的油松、冷杉、雪松、柏樹等和淺綠的柳樹、榆樹等配置，讓人感到舒適、和諧。
強化人文精神承載和科普教育意義。世界上有生命的東西才是最有感染力的，孔子說：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā墩撏?子罕》）。顯然是把松、柏的耐寒特性，“比德”于君子的堅強性格。
每年都有即將畢業的學生或回校參觀的校友，在校園里舉辦植樹紀念活動，這也是參與性的體現。
將綠地植物掛上標牌名簽，標上品種名稱、形態特征、生態習性和分布狀況等，同時也對全校師生進行了植物的科普教育。
2.豐富地面花草輔景
低矮的花草是校園綠化中不可缺少的補充，使校園綠化充滿生機與活力。草花色彩艷麗，充滿生機，每年還可以選擇不同的草本豐富校內植物，如，美人蕉、孔雀草、大麗花、霍香薊、金魚草、百日草、千日紅、銀葉菊等。景觀花卉可以選擇中國傳統文化中比較推崇的牡丹、荷花、、梅花等，都是歷代詩人、畫家的創作題材，或贊其性格堅強，或形容其情操高尚，或以其姿色秀麗，書寫和繪出了千萬首幅膾炙人口的名篇和畫卷。校園內有了這些珍樹名花，再配上解說標語或在?？霞右孕麄鳎蜁嗄陮W生來欣賞，在美化環境的同時強調了空間的人文氣息。
3.點綴游魚飛蟲鳴鳥
校園中的動物，一般除了要考慮飼養、管理上的衛生、方便與安全因素外，主要根據教學和園景內容來合理選用。一是配合自然、生物等課程的教學，可以飼養一些兔子、貓等小動物，二是在樹上可以搭建鳥巢和食盒，吸引鳥類入園，三是種植花壇，招蜂引蝶。這些小動物的出現，不僅可以濃郁校園自然氣息，而且可以為學生提供觀察自然、培養愛心的平臺。校園中自然聚集的昆蟲與飛禽，能夠自然而恰當地選擇其棲息處，無須人工雕琢，便與環境極為諧調。如，候鳥、蟬類活躍于山阜林木之間；蟋蟀、蚱蜢、紡織娘、螢火蟲棲息于山石縫里和墻根階下，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓奔忙于花草叢中。這些觀賞動物可以作為校園景觀文化的結構要素，與山水、植物、建筑等和諧統一。
五、設施性原則
1.勾勒校園夜景輪廓
教室、食堂、宿舍“三點一線”為主的方式是學校生活的典型特征，就顯得相對單調，景觀使用規律也比較單一。學校亮化工程創造了一個明亮的校園環境，既滿足師生夜間行走、學習交流、活動休閑以及安全保衛等功能需要。也是營造現代園林特色景觀的重要手段，能充分和巧妙地利用園林照明系統來創造各種美麗景色和文化意境。照明設施重在保證校園夜間行車及行人的安全，同時在造型及色彩的設計上考慮與校園整體環境的協調。
2.賦予置石訴說功能
置石一般有特置、對置、散置、群置和山石器設等形式，通常要求布局嚴謹、手法洗練，以達到以簡勝繁的效果。校園中常以較少的大石塊精心布置，形成突出的特置石或山石組景，并通過書畫題刻，有主題意境、有書畫韻味，給人以思索與啟迪，取得以簡勝繁的效果。所以說校園石刻是學校環境文化的重要組成部分，應當體現出學校的核心理念和文化特色。無論是什么質地和形狀的石頭，都可以因“石”制宜賦予其文化和生命，都可以把它設計成一件作品。從教育的意義上看，從感悟的角度思考，設計每一塊置石題刻的過程，都是教育工程的具體展現。
3.統一景觀設施格調
校園環境規劃范文3
優質醫療質量管理，無縫不至
醫院的每個環節都需要質量管控，就連運輸也是質量管控的重要環節，比如當剛接受完脊柱手術的患者出手術室后，如果被野蠻搬運，勢將導致醫療質量的問題。北大人民醫院核心戰略為醫、教、研、運營的全面質量管理（total quality management，TQM），以質量為核心、全員參與為基礎（預防性、過程、事后控制），體現利益最大化趨勢和承擔社會責任，而全流程閉環管理模式（closed-loop management）則是實現這一目標的具體手段。全流程閉環管理要做到可全員追蹤、全程可追溯、可科學統計、可全面分析、可切實操作、可個體糾正。這一模式的核心是全員、全程追溯，從院內一直追溯到患者出院回家，那才是追溯的最理想狀態。做到數據實時科學的統計分析，目的就是要做到個體化糾正。
具體而言，涉及到所有的人：醫療、護理、技術員、藥劑、輔助、學生、志愿者、患者、外服人員等；除了人之外，則涉及所有的物：藥品、試劑、高值耗材（植入、介入）、低值耗材、醫療設備、通用設備等，其質量均會影響到醫療質量。實現包括醫療、護理、物流在內的預防性、過程中和事后控制等全流程質量控制。通過醫療、護理、物流各個流程管理的科學化、精細化、規范化探索，達到患者預后、患者滿意率、效率俱佳的效果。即使是通用設備的質量也要狠抓到位，有的醫院手術室發生火災，危及患者安全，也將對醫療質量造成影響。
對于擁有7000名工作人員，日均門診量1萬，年出院量6至10萬的北大人民醫院，而在當醫院質控抽查率達到5%時，醫院的質控人員工作量就已滿負荷，如何能做到全程追溯呢？就是三個字：信息化。
王杉指出，信息化建設是實現醫療質量控制和患者安全的必備手段，一方面，醫院信息化建設（heahhIT）必須要考慮到患者隱私（privacy），信息安全（security）和保密（confidentiality）。而更重要的問題是――迄今為止，我國仍未制定強制性的醫療信息國家統一標準。幾年前，我就提出，全國600多家的醫療信息提供商都有自己的編碼，彼此不能共享，這對各醫院多個信息化平臺的整合造成了極大的不便。我院有21家信息技術的供應商，為了實現業務流、財務流、數據流的共享和一體化，實現數據中心的溝通，不再有信息孤島，我們著實耗費了很多的精力。過去更換一個模塊，牽動平臺其他所有的連接，現在，我們的集成平臺真正實現了“大電子病歷”的功能。
基于醫療物聯網技術的數字化醫院，主要包括對“物”（患者、護士、醫生、行政管理、設備、標本、器械和耗材）進行標準化的全對象管理；對“聯”（多功能網關、網管系統、中間件、醫療云）進行標準化的信息管理，對“網”（護理追蹤、健康管理、實景醫學、輔助決策、遠程會診、臨床路徑）進行人性化的服務管理；在“物”和“網”之間通過智能識別、移動計算，實現信息共享和全覆蓋。我國的醫院有足夠的能力和財力來進行信息化建設，眼下美國也僅有3.1%的醫院通過了HIMSS Analvtics Stage 7級認證，而美國以外的醫院，全球僅有4家達到7級認證水平，北大人民醫院2015年5月順利通過了HIMSS 7級認證。
回顧北大人民醫院20年的信息化歷程，其中的艱苦和成就歷歷可數。從1996年的醫院信息系統（HIS）、人力資源系統（HR），1999年的實驗室，檢驗科信息系統（LIS），2002年的門戶網站（Web portal）系統，2003年的醫學影像存儲和傳輸系統（PACS系統），放射信息管理系統（RIS），2004年的網絡安全控制系統（NSC）、2006年入侵探測系統和入侵防御系統（IDS）、血庫（Blood Bank），2008年電子病歷（EMR）、醫院資源規劃系統（ERP）、病理信息管理系統（PIS），2009年的ICU、臨床決策支持系統（CDS）、醫院數據決策分析系統（BI），2010年臨床路徑（CP）、超聲影像信息系統（UIS），2011年移動護理信息系統（MNIS）、全院性整體化醫學影像存儲和傳輸系統（Full PACS），2012年信息集成平臺（IE Platform）、心臟影像（CardiacImaging），2013年臨床數據中心（CDR）、服務器虛擬化（SV），到2014年靜脈藥物配置中心（PIVAs）、統一用戶管理系統（UUMS）……
而最為關鍵的是，如何把眾多信息化平臺整合到一起提供數據決策？王杉介紹，2011年7月，北京大學人民醫院建立了信息集成平臺，是國內第一批建立集成平臺的醫院，共有21個供應商完成了29個系統、98個子系統、322個接口的建設，2013年10月上線運行的信息集成平臺――架構在HIS、RIS、LIS、PIS、EMR、血庫中心等公共服務系統之上的統一數據交互、分析的平臺，共包含IE（集成引擎）、IE（公用服務）、EMPI（患者主索引）、CDR（臨床數據中心）4個子項目，為“大電子病歷”提供技術平臺。
臨床數據中心（CDR）整合了ECT、PIS、LIS、MNIS、RIS、心血管信息管理系統（CVIS）、患者主索引（EMPI）、會診EMR、影像中心、血庫、手術麻醉、體檢等，“大電子病歷”以患者為中心，具有集中管理、結構化、實時性、全生命周期的特點，收集了300萬名患者信息，2億條臨床數據，2007年至今的住院數據和2009年至今的門診數據。由IDS、MNIS、體檢、科研管理、影像中心、ERP構成的BI系統，以及院內EMPI和院外EMPI為CDR服務。
目前醫院的國際疾病分類ICD-10及擴展、手術與操作字典ICD9-CM等3項達到了國際標準，包括性別碼、民族碼、患者職業代碼、婚姻狀況類別碼、文化程度代碼、國家名稱碼、區縣碼等7項達到了國內標準，因在系統集成方面的突出表現，北大人民醫院在國家醫療健康信息互聯互通的標準化和成熟度測評達到“四級甲等”標準，成為首批醫院集成平臺互聯互通系統達到國家四級甲等標準的醫院。
旨在更好地為臨床和科研提供高質量的大數據，北大人民醫院系統集成平臺建設共定義了41個交換標準，60個CDA規范，21個業務流程，76個術語字典，保證了數據的準確性和規范性，為醫院建立臨床數據中心奠定了扎實的基礎。測評改造使北大人民醫院的病歷結構化程度更趨細致，完善了對外數據交換標準和通信標準，并逐步應用到實際業務之中。比如患者類型代碼、ABO血型代碼、證件類型、手術切口愈合等級代碼、疾病診斷類別代碼、用藥途徑代碼、支付方式代碼、藥物劑型代碼、標本類別代碼等12個行業標準，及54個國內字典（如人員字典、病區字典等），每個字典都需要核審半年以上，而且，這76個字典只是需要標準化的全部字典的一小部分，目前醫院正在運行的1366個字典都將逐步實現標準化、系統化。
全流程閉環管理。隱患盡掃
王杉強調，當下北大人民醫院以電子病歷為核心的臨床信息系統全面支持閉環管理。醫院目前構建起了由信息系統平臺、區域醫療協作、臨床系統、運營管理、IT基礎架構5個領域、73個系統、211個子系統組成的全流程閉環管理體系，質量與安全水準大幅提升。
臨床閉環管理依托臨床數據中心（CDR）而形成。信息平臺的數據采集涵蓋醫院各個部門的全生命周期的所有數據，這不是對醫院傳統移動業務的，而是一個很重要的補充，是真正以患者為核心，把整個鏈條串到一起做閉環管理。目前已經完整建立了護理閉環管理、檢驗閉環管理、護理評估、出入科和轉院管理、手術麻醉閉環管理、門診閉環管理、臨床營養點餐等多系統閉環管理。
在全過程、實時的閉環質量管理中，“事前提醒”保證給醫護人員及時的動態提醒，讓醫護人員及時地掌握日常工作中存在的質量隱患，避免過去因人為疏漏而導致的質量問題。系統的251個質控點可謂巨細靡遺，可主動提醒醫護人員病歷填寫的問題，例如無主訴、無人院記錄、主訴與現病史不符、無輔助評估記錄、手術、操作名稱填寫有缺陷等，并可自動生成67張質控報表，讓質控工作事半功倍。
事中監測保證醫生在日常診療過程中，系統時刻對醫療質量進行自動監控，特別是對質控關鍵點的嚴格的必要性質控管理，讓醫護人員從繁重的醫療工作中脫離出來，而無需時刻想到病歷質量的問題。事后檢查使質量管理部門借助于系統，對住院患者的病歷進行監測評分，實現“環節質控”，對出院患者的病歷進行‘終末質控”。
對于詬病已久的臨床路徑管理，目前北大人民醫院已經擁有完整四大模塊的學習型臨床路徑管理應用系統――整合醫囑的臨床路徑應用模塊，全程變異軌跡追蹤管理模塊，臨床路徑評價改進模塊，智能化臨床路徑輔助生成模塊。該系統的核心為4W（Who、When、Where、What）可追溯，即就是要知道誰在什么時間在什么地點做什么，讓質控人員能及時發現差錯及時糾正，便是閉環的管理。
比如口服藥、注射藥UDD全流程閉環管理，病區醫生、護士站、住院藥房之間的管理流程清晰。具體步驟如下：病區醫生下達醫囑（HIS）一護士站確認醫囑信息（HIS）一住院藥房掃描確認（記錄審核者信息，如是誰在何時審核了送往哪個病房的藥品；記錄業務量，審核時間及審核量；記錄配送情況，如何時送出或尚未送出）一藥師審方（HIS送出）一口服藥自動擺藥（SPD）；注射藥UDD（藥品單劑量調劑）擺藥SPD（預先擺藥、打印揀藥單、擺藥單、注射卡、貼瓶條等）-藥師復核（SPD）-專業人員運輸至病區護士站-護士接收并核對藥品（掃瓶簽，藥袋，核對腕帶）-注射藥執行（PDA）；口服藥執行（PDA）-醫囑（HIS）。
PIVAs全流程閉環管理實現4W可追溯，其核心是“6項正確”――給正確的患者正確的藥物、劑量、時間和途徑，特別重要的是最后正確記錄，因為我們無法確保我院的1700名護士每個人能一直保持最好的工作狀態。目標是用藥“零”錯誤，醫囑全程跟蹤，保證患者安全，降低護理差錯。具體步驟如下：病區醫生下達醫囑（HIS）-護士站確認醫囑信息（HIS）-PIVAs（靜脈藥物配置中心）藥房醫囑審核-打印擺藥單、貼瓶條等-藥劑師擺藥-貼條碼-配制室配置前復核-藥品配置-復核交接單-專業人員運輸至病區護士站-護士接收并核對藥品（掃瓶簽，藥袋，核對腕帶PDA）-護士掃描（掃瓶簽，藥袋，核對腕帶）執行-確認醫囑信息（HIS）-醫囑（HIS）。此外，北大人民醫院還制定了護理PMP（項目管理師），而輸血、母乳、檢驗、手術室、放射檢查、醫師會診、生物標本均實現了全流程閉環管理等。
數據分析平臺。助力決策
“在數據支持決策的BI系統中，除了流程的分析和管控外，醫院數據倉庫方案提供全院使用的數據倉庫，彈性的使用者數據分析功能，可提供歷史信息作為趨勢分析之需求，可以支持各種類型的來源系統與分析應用，可支持對疾病的統計分析。門診、住院、藥庫、檢驗檢查、衛材、病案和財務為來源系統，實施利用率分析、疾病管理、盈利分析、藥品收益分析、醫保返還分析?！蓖跎急硎?。
以輔助系統“院內感染實時監控預警管理平臺”為例，過去發現院內感染的整個過程需時7～10天，且只針對部分科室和病例，依賴醫生的臨床觀察、人工上報和錄入的方式，院感控制管理滯后。
現在利用院內感染實時監控預警管理平臺，可對全院所有住院病例進行癥狀監測、手術監測、耐藥菌監測和體征監測，收集監測手術麻醉、醫技檢查、重癥監護、臨床醫療、實驗室等醫療系統數據源，可通過快速響應的兩大平臺――醫務人員的短信平臺和出院患者的隨訪平臺，改變醫院感染監測的傳統工作模式，實時進行癥狀監測、檢驗結果監測和項目自動監測。醫院耐藥預警系統啟動后，2011年上半年共預報26次（碳青霉烯耐藥的鮑曼不動桿菌），2012年同期預警14次。由于提前干預，醫院重癥醫學科耐藥聚集性發生出現明顯下降。比如一次檢查中，對外科手消毒監控時間為一周（2014年8月1日至8日），監控視頻時長288小時45分鐘，監控總人數3443人次。結果顯示，不規范人數141人次（4.1%）。統計結果亦顯示，不規范操作的人員中以高級職稱最多（36%），其次是初級職稱（30%），中級職稱最少（4%）。
管理沒有最細。只有更細
“一滴水中見太陽，細節決定質量?！蓖跎伎偨Y說，以西直門院區17個手術科室中某科2013年全年的手術情況為例，從麻醉準備結束到等待手術醫師三方核查的時間為100 66分鐘（167.77小時/21個工作日），從麻醉操作結束到手術準備開始等待醫生的時間段為5793分鐘（96.55小時，12.1個工作日），這也涉及了醫療質量的問題。一是患者麻醉前等待手術醫師三方核查之時，是否會產生心理問題？二是從醫療費用來看，如果麻醉操作結束后的等待醫生，多用的麻醉費用誰來支付？由于等待醫生而超時工作，手術室人員的加班費用該誰支付？
醫療質量要關注的不僅包括“人”的行為，還有“物”的管理。比如在高值耗材管理領域，醫院面臨不少的挑戰，一是采購金額大：過去2011年支出2.2485億元，每月所涉金額達到2000萬元，近2萬品規的高值耗材，基本的管理程序只依靠四聯單?？浦魅危ɑ蚩浦魅未匀耍┨顚懞牟乃穆搯魏螅辉O備處管理高質耗材進口的工作人員簽字，與財務處外派會計簽字后即可支出，流程中難免出現問題；涉及的科室較多，共有24個，采取事后管理，科室負責采購、實物堆放在科里，設備科室不見物；二是很難判定價格管理是否應遵循采購限價；三是“三證”管理方面，資質管理與采購分屬不同部門，信息不共享，采購部門不能及時核對耗材及供應商是否符合國家食品藥品監督管理總局（CFDA）的要求，一旦使用可能出現法律糾紛；四是庫存管理方面，如果沒有帳實核對，出現丟失、重復使用、多次計費等情況很難發現。
為規避高值耗材管控中的風險，北大人民醫院引進了醫用高值耗材的ERP（企業資源計劃）管理，實現了高值耗材一物一碼全程追蹤。在醫用高值耗材的ERP管理中，統一字典避免了控感辦和設備處信息統計不一致；提供自動預警，資質的掃描件導人系統，注冊證、生產批號和供應商資質及授權的時效到期自動報紅，不用人工查找，可在系統中直接查找到耗材的三證等相關信息；盤庫時設定基數庫的庫存量，具有自動補貨功能，可以自動生成采購；系統中可以直接查找到耗材的生產批號、有效期、供應商信息、注冊證、使用時間和使用去向；核實收費情況，減少人工操作，可以直接打印四聯單。
再比如高值耗材中骨科“走穴”手術包供應商有22個，手術包84個，品規1302個，每個手術包平均143件，金額較高，平均為42.18萬元，比如脊柱內固定系統，標配品規140個，標配數量899個，標配金額270.36萬元；椎間融合器標配品規22個，標配數量100個，標配金額48.83萬元；鈦網標配品規18個，標配數量84個，標配金額為44.77萬元。高值耗材的管理風險巨大，如果手術結束后骨科包使清單出現偏差怎么解決？我院改進后的骨科包清單，格式清晰，4人核對更為科學。
而低值耗材采購則包括醫材、辦公用品、印刷品、被服、氣體、五金、建材等，過去北大人民醫院的低值耗材采購存在不少問題：2008年全院物資總額為8596萬元，月均716萬元，12 040條，無默認供應商、無價格；2011年低值物資共計7541個品規，183個供應商（包括設備耗材343，低值設備8）；領用與發放涉及262個申領部門，2.4萬筆申領，3060個品規，發放數量為4507萬件，金額為14.986億元，其中醫材占比90.05%。當時各個科室手工填寫領物單一庫管員手工加總一采購通知供應商送貨一到貨后按手工申領單發放，造成采購遺漏、錯發、漏發，手工單據因字跡不清、潦草，需要多次反復核驗，效率低下。
為解決這些問題，北大人民醫院采用現代物流B2B平臺，解決了過去“物管不住、財核不準、人搞不清”的問題。具體流程如下：科室分倉庫按規范材料字典（名稱、規格、價格、默認供應商）進行網上申領一主管副院長電子化批量審批、事前管控一按供應商合并自動生成采購單，方便快捷，分別發送供應商和庫管員一供應商按采購單備貨送貨；庫管員按采購單驗收貨物（加強內控監控供應商貨票屬實）一院內按科室合并生成發放單并發放（自動化輔助發貨準確及時）；對供應商按采購單收發票一審核采購全過程（外派會計，全過程監管，完成三單匹配，打印入庫單）一財務處自動過賬，執行付款（明細賬免錄入，方便核對）。
校園環境規劃范文4
1、 優化校園外部環境。
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、板報等設施充分反映學校的辦學特色及辦學理念。
2、加強班級文化建設。
在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與學生在實際參與的過程中增知識，長才
（來源：文章屋網 ）
校園環境規劃范文5
關鍵詞：生態；生態型校園；校園環境
1 對生態型校園環境的認識
1.1 生態校園的概念
生態校園是運用生態學的基本原理與方法規劃、設計、建設、管理及運行的人與自然關系和諧的各物種布局、結構合理、環境質量優良。物質、能量、信息高效利用、環境友好的集學習、工作、生活、休閑功能融為一體的人工生態系統。
生態與環境是人類社會、經濟和文化可持續發展的重要基礎和載體，一個符合生態學基本規律的校園應該具有合理的布局結構，即具有適度的人口密度，合理的土地利用；科學的功能區、結構的劃分與合理的數量分配；基礎建設應盡量避免破壞原有的植被與耕作層上壤，建筑材料應選用節能、環保、可再生及自然材料；有足夠的綠地系統，豐富的適應土地生存環境的物種，保持生物物種的多樣性；能夠處理全部或大部分校園內產生的環境污染物質，逐步能夠達到廢物回收及綜合利用；充分利用自然能源與資源，廣泛使用節能產品；有一套完整、有效的生態環境保護措施與機制，校園人群整體生態環境質量意識較高。
1.2 創建生態型校園環境的指導思想和原則
生態原則是保持人與自然之間能量利用、消耗及輸入、輸出的循環平衡。所以，生態型校園的概念應著眼于兩個方面：第一，提供有益健康的校園環境，并有提供高質量的生存活動的小環境；第二，減小能耗，保護環境，尊重自然。
1.2.1 充分展示“以“人與自然合一”為本”的思想。校園環境是人類活動的產物、生態的環境觀應以人與自然“合一”為本，強調校園環境與周圍自然環境的各種要素的普遍聯系。人是生態環境中的人，生態環境影響著人的行為和心理。按照生態學的觀點，校園環境是人類社會不斷尋求進步與發展、適應環境過程中的物化外顯，是一個有活力、有生機的價值系統，它與自然環境之間不斷地相互作用，相互影響，與自然環境之間不斷地進行物質能量交換，因而校園環境應被視作生態系統的一個有機組成部分，它的好壞直接影響著所處地域整個生態環境的平衡，影響著構成校園環境這一生態系統中的其它環節，即行為環境和形象環境以及主體人與自然環境的平衡與和諧發展關系。
2 高校生態型校園環境的基本構思（以沈陽建筑大學為例）
2.1 道路的景觀環境規劃
道路、綠地系統規劃結合校園整體道路規劃，依不同級別，不同路段的要求進行綠化。以行道樹為基調，配合花灌木、修剪綠籬，時令草花，地被植物以及園林小品，將道路規劃成層次豐富、色彩各樣、季節變化多樣，可行、可游、可賞的綠地。
擴大生態校園的步行系統，減少汽車污染、噪聲和安全，做到人流、車流互不干擾是生態環境設計的另一特色。在新校園的規劃里，對這一特色也是有所體現的。對于學生日常生活中的主要交通流向——從生活區到教學區，而連接這兩個區域并承擔主要交通的是寬800m的長廊，這樣使長廊利用率較高，人流通行量大于地面交通，寬度適宜，尚不擁擠。
2.2 園林、綠地系統規劃
對于校園建筑和道路之間的分散的面積較小的綠地和面積較大的公共綠地空間可以結合實際情況進行規劃。例如在新校園里有微型生態保護區、中央水系景觀區、西山果園等面積較大的綠地都充分體現了生態的特色，在微型生態區內圈養麋鹿、在保護區的旁邊還有巨大的鳥籠使幾種不同的觀賞鳥類在此定居。
3 在實踐中如何體現新認識
3.1 要始終如一的保護生態環境、維持自然的生態平衡
校園內應爭取確立文物及集中綠地等重點保護區，重點綠地區內不要擴建校舍，并始終要保持校園有足夠的綠地比例，同時還應積極促進生態發展，如校園生物的繁衍增殖、樹木優生、草皮更新、水面凈化、禁獵、建巢引鳥等等。
4 小結
大學校園是一個特殊的環境，它面對的人群是特定年齡階段的、從事高層次學習和研究的高素質人才。故校園景觀環境的設計應該體現“以人為本”的理念，使用者的年齡、職業、生活背景、個人喜好等都是影響設計的重要因素。面對當今20世紀80年代出生的學生，我們應該認識到，他們的心理和行為已經和以往相比發生了很大的改變。所以應該更加關注新時代學生群體的情感需求?？傊鎸?1世紀的機遇和挑戰可以預料，建設生態校園是今后各類高校追求的最終目標。
參考文獻
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2 周逸潮，宋澤方.高等學校建筑·規劃與環境設計[M].中國建筑工業出版社，1994
校園環境規劃范文6
【關鍵詞】高職 校園環境 校園文化 建設
【基金項目】該論文是2015年度湖南省教育廳科學研究課題《高校校園文化與學生思想政治建設相互關系研究》階段性研究成果。
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0011-02
高職院校的校園環境建設是校園文化建設的重要組成和外在表現形式，規劃統一的校園環境建設，包括校園功能布局、建筑風格、環境綠化美化優化、教室、宿舍，宣傳設施、標語，以及各個活動場所的具體布置等。營建特征突出、文化濃厚、整體統一、文明高效的校園環境，具有樹形象、聚內力的重要作用。優質的校園環境建設是高職院校凝煉競爭優勢的促進器，顯影器。
一、規劃校園環境建設，做好頂層設計
校園環境文化是高職校園文化不可或缺的重要組成，是校園文化的外部表現，具有實物性、可視性的重要特征。高職院校要真正意識到校園環境建設對校園文化建設的重要性、對學院競爭優勢形成的重要性，高度重視校園環境建設，從學校建設發展的長遠眼光總體布局，集思廣益做好頂層設計，抓住校園環境建設發展的重要時機，關鍵階段，創新思路，提前規劃，做好布局，重點是做好校園功能布局、建筑風格、環境綠化美化優化，統一校園建筑、道路、景觀命名特征，從而做到校園功能布局合理、建筑風格統一、環境優美、命名體系統一。
二、領導校園環境建設，做好組織建設
做好組織領導是校園環境建設扎實開展、有力推進的重要保障。只有做好組織領導工作，校園環境建設才可能做到精心籌劃、嚴密組織，才能有條不紊、落實到位、取得實效。沒有強有力的組織機構和領導集體統一部署和組織領導，是做不好校園環境建設的頂層設計的，做好了，實施起來了也會因人、財、物的配置而困難重重。湖南環境生物職業技術學院成立了以黨委書記、院長為組長，分管院領導為副組長的生態文明建設領導小組，依托國家生態文明教育基地，配置國家生態文明教育基地管理辦公室，組建生態文明道德教育宣教中心，配備專職人員負責生態文明教育的日常管理，統籌部署落實各項工作。據公開報道，2015該院投入資金215萬元進行生態文明教育基地基礎設施建設；2016年計劃投入資金140萬元用于生態文明教育專業團隊與課程體系的開發；2017年預計投入資金145萬元，主要用于生態文明建設成果的經驗交流和推廣應用、系列生態文明教育的教材或讀本的編輯出版。
三、重視校園環境建設，做好主題選擇
主題，是校園環境建設的中心思想和生命力，是學校歷史傳承、文化底蘊與價值選擇的集中體現，也是學校精神、人文氣息重要載體。不僅彰顯著學校發展的理念，更彰顯著學校的發展方向。湖南環境生物職業技術學院是湖南省高校中唯一被授予“國家生態文明教育基地”稱號的院校，該院一直致力于生態校園環境建設，主打“生態”主題，在生態校園建設、生態文明教育基礎設施建設、生態文明教育系列活動、服務經濟社會與生態文明發展等方面的探索與實踐成果獲得了業內的高度肯定。該院在40多年的歷史傳承和發展，“生態”理念貫徹教學、科研、校園文化建設以及其它各類校園建設的方方面面，致力于創建生態文明建設的的標桿，打造生態校園文化，與該院以農林學科專業為辦學底色，以環境、生物類專業群辦學特色相互支撐，生態校園品質不斷提升。翠湖廣場與蝴蝶泉廣場兩個集生態園林專業教學、生態文化景觀、休閑游樂于一體，設計新穎，一步一景，依山傍湖，渾然一體。2016年3月，該院面向全院師生、校友和全社會開展校園道路、建筑、景觀等名稱征集活動，要求采用生態術語、珍貴名木或名花名草來為之命名，以體現生態辦學理念、人文底蘊和核心價值觀。天然昆蟲野外釋放盒項目有序推進，用動物天敵相生相殺來打造環保、天然的校園動植物生態系統。以“生態”為主題的校園環境建設，有力的推動該院的生態綠化技術及服務、生態養殖技術及服務、生態產品經營管理、生態宜居技術、生態建設隊伍健康技術及服務等特色專業集群建設及生態專業人才培訓，是培育校園文化長足發展的肥沃土壤。
四、重視校園環境建設，做好專業對接
校園環境建設歸根結底是為學校的人才培養與專業教育服務的，高職院校校園環境建設必須做到與專業設置、專業特點相對接，做到校園環境建設與學生專業技術與知識教育相統一，相互促進，由環境育人提升到體現學校專業特色（設置）的特色校園環境育人。
湖南環境生物職業技術學院是“生態湘軍的搖籃”，環境、生物類專業群歷史悠久，專業優勢突出。該校在校園環境建設中，把校園環境規劃與建設與專業群建設有機統一起來，集結校園環境的美化功能與教育教學功能于一體，使學生在陶冶情操的同時受到專業熏陶。隨處可見的草木懸掛二維碼標識牌讓學生拿出手機來掃一掃可以了解它們的種類、習性、功能。與休閑廣場、各種綠化角項目、主題文化石渾然一體的30多公頃的綠化面積，40多萬株喬灌木，10萬盆各色花卉，近4萬平方米的草坪，120科481種植物，使校園“遠看似公園，近看是花園”。依據該院2015年啟動的校園總體編制，規劃建成一個景觀成“品”、綠化成“片”、花卉成“園”的生態校園。
五、重視校園環境建設，做好職業引導
職業教育是指為使受教育者獲得某種職業知識和技能、形成良好的職業道德，符合從事一定社會生產勞動的需要進行的一種教育活動，所以職業教育亦稱職業技術教育，它的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。高職院校的校園文化，因為要適應“職業教育”的屬性，服務職業教育的培養目標，決定了校園環境建設方面不能脫離“職業教育”的特殊要求，這就要利用校園環境建設做好學生的職業引導，讓學生在學校體驗職業與就業、企業文化與就業環境，從而有利于學生將來更快、更好的適應就業環境，融合企業環境，從而達到滿足就業需求和崗位需求的目的。新疆鐵道職業技術學院學校把校園實訓鐵路線路與蘭新鐵路正線接軌，接觸網、變電站、高速鐵路線路齊全，在教室、演練地、實訓場所懸掛企業的規章制度，使學生一如置身于鐵路企業當中，走近和了解企業的文化理念。學校的各條道路均以鐵路線路如“蘭新路、京廣路”等命名，在校園中設置了具有鐵路特征的雕塑、宣傳欄；教學樓的每間教室均兼顧共性與個性，分別懸掛主題標語和規章制度；校內電子屏定時或不定時進行安全、規章制度等內容的宣傳；鐵路文化元遍布校園的每個角落，處處能呈現環境育人的氛圍，讓“高職生”秒變成“鐵路人”。
原湖南財經科貿職業技術學院（現湖南交通工程學院）2007年在全國高校中率先創辦不以盈利為目的的第一個大學生創業基地“大學生創業一條街”，獨特的“大學生創業一條街”，讓學生在校就可以學經營、學管理、當領導、當老板，變“職場”中人。
參考文獻：
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