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資源共享原則范文1
員工自我效能與企業績效有著緊密的關系，提升員工自我效能成為企業及學術界研究的重點課題。近幾年來，由于國際金融危機的影響，企業迫切希望留住有技能有價值的員工。為了使企業與員工關系更加緊密，組織認同的概念被越來越多的關注，很多學者研究認為組織認同會提高員工的滿意度、忠誠度，甚至能有效提高員工工作績效。企業在某些方面的社會責任表現會提升員工對企業的認同感和工作滿意度，還會提高員工在企業工作的榮譽感和工作信心。本文以企業社會責任為自變量，以組織認同為中介變量，探索企業社會責任不同方面的表現對企業員工自我效能的影響機理。
一、文獻回顧與假設
Epitropaki（2003）提出企業管理者對企業價值有形成和傳播的作用，而員工的組織的認同可以使這種價值得以滿足。Aguilera（2007）等在對企業社會責任與員工內心感知關系的研究中，發現人際關系和道德動機會使員工受到影響，較高的企業社會責任水平會正向影響員工的組織公平感知，能夠使員工產生組織認同感，并滿足自我價值的需要與提升。魏均等（2008）研究了企業領導行為對組織認同的影響，研究發現企業領導的社會責任的履行等行為，對員工組織認同感的產生有著積極有效的作用。因此，企業高層領導對企業社會責任理念的積極提倡會使員工產生積極有效的激發員工的組織認同水平。盧濤等（2009）從員工視角研究企業社會責任對組織認同的影響。結果發現，員工所感知的企業承擔社會責任的情況會對其組織認同感產生明顯的影響，另外，組織認同的不同緯度受到企業社會責任的影響也不盡相同。苗莉等（2012）以組織認同為中介變量，在細化企業社會責任和組織承諾具體維度的基礎上，實證研究了兩者之間的關系，結果發現組織認同在企業社會責任感知對組織承諾的影響中起中介作用。王艷婷（2013）等研究發現，企業承擔社會責任會增強企業員工的組織認同感與社會參與行動，進而可以提升企業價值。
Dick（2004）研究了組織認同與工作滿意度之間的關系，結果證明組織認同與工作滿意度呈正相關。羅慰心（2008）通過研究來自濟南、上海、蘇州等地的IT公司取得601份有效問卷研究發現，組織認同對員工工作投入具有預測作用。朱青松（2009）就員工與組織的價值觀匹配對員工效能的影響進行了研究，結果發現員工對組織的認同會對員工效能產生具體影響。David等（2009）曾以一個大樣本的醫師員工為樣本，實驗發現感受組織支持理論和他們的員工工作表現有以下聯系：（1）當組織認同高，專業鑒定低時，兩者成正相關。（2）當組織認同低，專業鑒定高時，兩者成負相關。同時他們還發現，心理契約違背和員工工作表現也存在一定關系：（1）當組織認同高，專業鑒定低時，兩者成負相關。（2）當組織認同高，專業鑒別低時，兩者成正相關。王新宇等（2010）以上海張江高科技園區的196名公司員工為調查對象，運用Lisrel軟件對模型假設進行檢驗，研究得出組織認同對員工工作表現成正相關。
盡管國內還沒有發現企業社會責任對員工自我效能的實證研究，但員工自我效能與員工滿意度、忠誠度等相近的員工態度范疇，與企業社會責任有著千絲萬縷的關聯。企業積極承擔社會責任對于降低員工流失率，留住優秀員工，提高員工的自我效能有著重要的作用。Branco和Rodrigues（2006）指出企業社會責任能夠為企業創造內部和外部價值，其中內部價值體現在提高員工工作動機，激發員工對企業的忠誠行為。李艷華（2008）通過實證研究表明，企業社會責任的不同表現在組織吸引力、組織承諾、企業聲望感知和員工滿意度均有顯著差異。呂英等（2009）通過對IT和零售企業員工的問卷調查，采用多元回歸分析和方差分析來檢驗企業社會責任表現與員工工作滿意度之間的相關關系。結果發現企業對員工的責任與員工對整體的滿意度和員工對企業整體的滿意度和員工對工作回報的滿意度存在正相關。彭正龍（2010）以提升組織即興效能為出發點，創建了企業社會責任、員工滿意度與組織即興效能三者關系的理論模型。研究發現，企業的社會責任表現，尤其是在員工、消費者、環保等方面的表現，對員工滿意度的影響較為顯著。張愛卿等（2010）通過對236位不同企業員工進行調查，探討企業社會責任形象與員工滿意度、組織公民行為之間的相互關系，研究發現企業社會責任形象與員工滿意度之間有顯著正向的相關關系。
綜合上述分析，本文提出如下假設：
H1：企業社會責任對員工自我效能有正面影響。
H2：組織認同在企業社會責任與員工自我效能之間起著中介作用。
二、研究方法
1.問卷設計
本文對企業社會責任維度的確定參考Abbott、Monsen（1979）和Hamilton對其維度的定義。企業社會責任量參考Abbott和Monsen （1979）、李立清（2006）和趙楊（2010）的研究并根據需要做了相應的修訂；組織認同量表參照 Miller 等（2000）所編制的組織認同量表（OIQ）；員工自我效能的測量采用的是Riggs（1994）所開發的量表。
2.樣本和數據
由于本文涉及員工對企業組織的認同感，因此問卷發放對象以普通員工為主，但不排除各級管理者參與。本研究共收回1043份，其中無效問卷172份，有效問卷871份。依據如下四點對無效問卷剔除：第一，問卷有大量的遺漏和空白；第二 ，問卷填寫較隨意，對于多數問題選擇同一水平；第三，問卷填寫不在所給選項之內；第四，在問卷反向問題中回答自相矛盾。問卷調查受訪者特征如下：在性別方面，男女比例相近；在年齡方面，40歲以下約占68%比例，整體來說員工年齡較年輕；在職位方面，一般員工占47%，相對人數較多，且隨著級別的提高，比例逐漸下降；在受教育程度方面，本科學歷約有55%的比例，說明整體而言，調查對象的受教育水平較高；在工作時長方面，1-5年占了52%，10年以下的占了94%，這也從另一方面說明了調查對象比較年輕。
三、數據分析
1.信度檢驗
榮泰生（2010）提出，在進行因子分析時，樣本容量與變量數的比例應在5：1以上，總樣本容量不得少于100，且理想的樣本容量至少應在變量數的10-25倍，本研究符合上述標準。一般認為各測量指標的Cronbach’α系數大于0.7就說明各個測量指標具有較好的內部一致性。企業社會責任的Cronbach’s α系數為0.805，組織認同的Cronbach’s α系數為0.875，員工自我效能的Cronbach’s α系數為0.842，說明本研究量表具有較好的信度。
2.因子分析
本文采納Kaiser（1974）的觀點，即KMO值大于0.7表示尚可進行因子分析，大于0.8說明適合進行因子分析。使用SPSS16.0進行因子分析，結果顯示企業社會責任和員工自我效能的KMO統計量均大于0.8、組織認同的KMO統計量在為0.778，比較接近0.8，三者的Bartlett觀測值比較大，顯著性為0，說明適合進行因子分析。
3.企業社會責任、組織認同與員工自我效能整體路徑分析
在結構方程模型要求的基礎上，本文構建企業社會責任、組織認同與員工自我效能的研究模型，采用協方差結構模型的極大似然法估計和檢驗測量模型的參數?？ǚ脚c自由度之比（χ2 /df） 為2.332，近似均方根殘差（RMSEA） 值為0.073，比較擬合指數（CFI） 為0.932， Tucker-Lewis指數（TCL） 為0.907。從結果可以看出，χ2 /df之比小于3，表示模型可以接受。另外，RMSEA小于0.1，CFI和TCL都接近0.9，說明可以接受該模型結果。
表1 企業社會責任、組織認同和員工自我效能路徑系數估計值
注：***P
表2 企業社會責任、組織認同與員工自我效能變量間標準化影響效應值
從表1的結果中可以看出，企業社會責任與組織認同的標準化路徑系數為0.82，同時顯著性水平為P
表2可以看出，企業社會責任對員工自我效能的影響效應有0.601，其中有0.512為組織認同產生的間接效應，這也表示企業社會責任對員工自我效能的主要影響體現在間接效應上，盡管直接效應存在，但考慮到其數值較小，故忽略不計。因此，組織認同為中介變量，且在企業社會責任和員工自我效能兩者關系之間起著中介作用，因此假設H2得到支持。
資源共享原則范文2
關鍵詞： 研究生教育；優質資源共享；路徑
聯合國教科文組織與世界銀行在《發展中國家的高等教育：危機與出路》中指出：沒有更多更高質量的高等教育，發展中國家將會越來越難以從全球性知識經濟中受益。而研究卻指出，目前世界上的各種評價指數中，增加的教育指標越多，教育指標劃分越細，我國的排名也就越靠后。教育指標尤其是高等教育的指標，已經拖了我國發展的后腿[1]。研究生教育作為高等教育系統中的最高層級，能否實現建成研究生教育強國的目標，已不只是一項學術性事務，其更多地上升為國家的政策。而對于我國而言，通過建設研究生教育強國，藉以培養大批高素質創新性人才，是我國建設人力資源強國、實現建設創新型國家目標的關鍵。
一、 優質資源共享是促進研究生教育強國目標實現的有力保障
（一） 研究生教育強國的主要內涵
隨著愈來愈多人達成對我國建設高等教育強國的共識，目前國內教育界對于什么是高等教育強國已進行了較為深入的探討，普遍認為高等教育強國是指一個國家的高等教育培養的人才以及提供的科技成果和社會服務，能夠基本獨立自主地解決本國在經濟、社會及科學技術發展中所出現的重大理論和實踐問題。而所謂“基本”，主要是指對外國技術的依存度在20%以下。指出一流大學(及一流學科)的比例及其在世界的地位、大學入學率、高等教育對經濟發展的貢獻度、高等教育對建設創新型國家的貢獻度等在內均是衡量高等教育強國的考量指標。但目前對于研究生教育強國的內涵，仍缺乏比較專門、深入的探討。
本文遵循系統分析的觀點，基于“結構—功能”的視角，認為應從要素、數量、質量、關系等維度來認識研究生教育強國的內涵。研究生教育強國是指一個國家擁有一定數量在國際上有影響的研究型大學，擁有較大規模的已畢業和在讀研究生，培養的研究生具有較高的學術水平、科技創新以及技術研發能力，同時，所培養出的不同學科的研究生應能適應社會產業結構對于高層次人才的需求。經過十余年研究生教育規模的迅速擴張，我國在研究生培養規模上已躍居世界前列，當前我國研究生教育發展的重點已由數量擴張轉向質量提升，如何提高研究生的培養質量已成為我國解決建設研究生教育強國目標這一問題矛盾的主導方面?；谶@一認識，本文對于建設研究生教育強國的探討，就是從致力于提高研究生培養質量這一角度進行的。
（二） 影響研究生教育強國建設目標的主要因素分析
研究生教育強國建設的影響因素是多方面的，從分析影響研究生培養質量的因素入手，研究生教育有三個要素：研究生群體、導師群體和研究生的培養環境。研究生教育的自主創新，即“協同式創新”，也就是研究生、研究生導師、培養環境三者的和諧發展。事實上，影響研究生培養質量的因素也可歸為三大方面：導師、學生和環境。我國研究生教育在這三個方面都不同程度地存在著不利于研究生培養質量提升之處：
在導師方面，調查發現，我國能夠躋身世界前沿、參與國際競爭的戰略科學家鳳毛麟角：在158個國際一級學科組織及其包含的1 566個主要二級組織中，我國進入領導層的科學家僅占總數的2.3%，其中在一級學科組織中擔任主席的僅1名，在二級學科組織中擔任主席的僅占1%；產出高引用論文的教師極少；擁有世界200強大學博士學位的教師比例明顯不足。實證分析發現，導師魅力、導師指導對研究生學術努力行為均有顯著解釋效應。高水平導師是培養高水平研究生的前提，導師的指導水平是架在名師和高水平研究生之間的關鍵橋梁。
在生源方面，現實情況表明，我國研究生教育對于吸引國外優秀學生前來留學缺乏應有的吸引力。來華留學研究生的總體生源情況不太理想，呈現出“一大二多三差”[注:見袁潔在《淺談激勵因素對高層次留學生學習的促進作用》中的觀點：“一大”主要表現為現階段來華留學研究生年齡普遍偏大?！岸唷敝傅氖莵碜园l展中國家的高層次
留學生多，帶陪讀的多?！叭睢卑ǎ河捎诖蟛糠指邔哟螌W生來華前從未接觸過漢語，且年齡偏大，漢語接受和應用能力差；與中國學生相比，其專業水平低，基礎差；由于來自發展中國家的學生居多，做實驗動手能力差。]的特點。另一方面，我國卻有相當大比例的優秀學生被吸引前往歐美攻讀研究生學位。2008年7月完成的《美國大學博士學位獲得者綜合報告》顯示，2006年度全美共授予45 596名研究型博士，分析學位獲得者的背景資料發現，“出產”美國博士最多的三所學校分別是清華大學571人，北京大學507人，加州大學伯克利分校427人。中國緊追而上的還有，復旦大學和中國科技大學163人，南京大學155人，南開大學147人，上海交通大學144人。而對研究生導師的調查也表明，60%的導師認為生源質量非但沒有提高，甚至降低了。
在環境方面，調查顯示，我國高校絕大多數（占被調查總人數73％）博士生對當前的學術氛圍是滿意的，但僅57％的被調查碩士生對學術氛圍的評價滿意。這表明高校的學術氛圍雖然總體不錯，但依舊需要做出較大的改進，特別是學校應該盡可能為不同層次學生都創造出良好的學術環境。另有研究揭示，碩士生對研究生學習環境要素構成的評價，對學術報告和圖書館、實驗室、資料室情況相對滿意，但對學術氛圍、專業學習風氣等的不滿意度大大增加[10]。德國著名心理學家勒溫（k•lewin）指出，“人的行為是個體特征與環境相互作用的函數關系或結果?！睂W術環境具有明顯的“場”效應，對于浸入其中的研究生有“潤物細無聲”的作用。上述調查顯示，我國當前研究生培養機構的學術環境仍需進一步改善。
（三） 優質資源共享促進研究生教育強國目標實現的作用機制
上文已經分析指出，我國研究生教育在師資隊伍、生源水平、學術環境等方面與歐美發達國家相比，均存在著一定的劣勢。我國建設研究生教育強國，在戰略選擇上必須“舍棄單打獨斗，集中優勢力量，實施整合作戰”，必須重視并實現研究生教育優質資源的共享。
優質資源共享契合了研究生開放式培養的理念，而開放式培養已被理論與實踐證明是提升研究生培養質量的一條有效路徑。耗散結構理論告訴我們，系統可以分為孤立系統、封閉系統和開放系統三種。由于能量是消耗性的，孤立系統和封閉系統如果不能及時打破封閉狀態，最終將因能量耗盡而走向消亡。只有開放系統，才能夠通過與外界的資源、信息與能量物質的交換，保持系統的活力。我國高校研究生教育系統只有不斷加強與外部環境的聯系，實現研究生培養模式從封閉式向開放式的轉變，才能取得較高的教育質量。而從具體改革來看，無論是當前大力倡導的研究生教育的國際化，還是國內轟轟烈烈開展的各類研究生教育創新計劃項目，通過優質資源共享藉以實現研究生的開放式培養均是改革的基本指導思想。
優質資源共享存在著不同地域范圍的三個層面：一是國內高校之間的相互開放，實現高校優秀導師資源、優質課程資源、優良科研設備資源在不同研究生培養高校之間的共享。二是國內高校與科研機構（企業、社區）之間相互開放。高校與科研機構及企業等具有不同的工作性質和組織文化，各有所長，相互間的合作與交流有利于取長補短。三是國內外高校及與科研機構之間的開放，實現研究生培養的國際化，這是研究生開放式培養的高級階段，也是提高研究生培養質量最具實質性意義的舉措。
二、 研究生教育優質資源共享的現狀、主要形式和運作模式
（一） 研究生教育優質資源共享的現狀
目前，國內對于研究生教育優質資源共享的研究數量不多，已有的研究又相對集中于對共享途徑的探討，如遴選并推廣研究生課程及精品教材共享研究新成果，鼓勵境內外校際訪學促進學科交叉，開放實驗室、圖書館等實現科研資料共享，通過建立研究生公共教學資源網來搭建互動平臺等。有研究通過對大學城研究生教育合作理論與實踐的探索，指出研究生教育的資源共享可在“開放、合作、共建”三個層面上展開。從公開的文獻看，目前尚未有直接針對研究生教育資源共享現狀的描述，盡管這樣，仍可通過高等教育資源的共享現狀對研究生教育優質資源共享情況窺見一斑。對浙江高教園區高校實驗室資源開放共享率的調查數據表明，高校實驗室開放以及資源共享率較低。而對廣州大學城教學科研資源共享現狀的調查亦表明，目前廣州大學城只是在飯堂、體育場館這類公共服務范疇實現高校間共享和面向社會開放，在教育科研等核心領域，只處于資源共享的探索起步階段。上述調查情況折射出，我國研究生教育優質資源共享現狀仍處于一個相對較低的水平。
（二） 研究生教育優質資源共享的主要形式&
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要促進研究生教育資源的有效共享，首先需要探討其多樣化的形式。研究生教育優質資源共享可分為“開放、合作、共建”三種主要類型，而每一類型又包括多種形式的合作項目。
1. 優質資源的開放。主要包括三個方面：一是課程的開放。課程開放是研究生教育優質資源共享的主要形式?？删唧w分為兩種：各高校之間優質課程、特色課程和其他院校有需要的課程的開放；面向其他高校教師的開放，即將課程向外校開放，引入其他高校教師任教。二是實驗室和實踐基地的開放。根據統一的頂層設計，各研究生培養單位可提出可開放的實驗室和實踐基地的名稱、內容、時間、時長，由有需要的學校和學生自行選擇。三是圖書資料的開放。研究生的學習主要體現為一種自主學習，在自主學習過程中，便利、充裕的圖書資料是開展高效學習的保障。
2. 優質資源的合作。即各研究生培養單位在資源開放的基礎上進行的有關合作事宜。這種合作突破了某一單項資源的限制，是資源的綜合利用，是雙方或多方的行為。研究生教育優質資源合作可從兩個方面展開：一是人才培養的合作。各校利用自己的優質資源聯合培養人才，可以通過訪學、聯合制訂培養方案、互相開設課程、互相聘任教師、共同組織創新實踐等方式培養學生。二是科學研究的合作。通過聯合開展重大科研項目攻關，實現重大科研成果的突破，不僅能更好地實現培養高質量研究生的目標，同時通過科研成果的獲得也能更好地服務于社會發展需要。
3. 優質資源的共建。優質資源的共建是進一步打破某一研究生培養單位擁有資源的封閉思想，實行各培養（參與）單位之間共同建設資源，建設成果歸共建學校（機構）共同擁有和使用。教學資源共建的范圍很廣，如共同建設課程與教材，共建公共課教學資源庫、專業教學資源庫、多媒體教學課件，共建創新人才培養基地，以及共同申報建設學位點，與科研機構或企業共建大型實驗室等。
上述三種優質資源共享類型實質是由低到高的三個邏輯層次。開放即研究生培養機構將自身資源提供給其他培養機構應用，此時是各自利用；合作即研究生培養機構利用各自的資源共同完成某些任務、項目，此時是共同應用；共建即研究生培養機構共同建設資源，此時是你中有我，我中有你。從實現資源共享的難度上來看，從開放到共建，其難度逐步加大，深度逐次遞進。
（三） 研究生教育優質資源共享的運作模式
1. 人力資源共享模式。人力資源是指從事研究生教育教學、科研和管理、服務的人員。研究生教育可以在教學、科研、學科建設等方面實現人員的互聘。人力資源共享不只是發生在高校之間，高校與科研機構、高校與大型科技型企業的人力資源共享對于培養高質量的研究生亦具有非常重要的意義。
2. 物質資源共享模式。物質資源是指用于研究生教育教學、科研、社會服務等活動資金的物化形式。具體包括信息資源共享、圖書資料共享、實驗室和試驗基地共享等。我國研究生教育在建設精品課程教材、推廣示范性培養方案、建立產學研聯合培養基地等方面進行的改革探索即為物質資源共享的重要形式。
3. 綜合資源共享模式。優質的人力資源和物質資源對于高質量研究生的培養都不可或缺，只有二者達到資源的綜合共享，研究生的培養才能取得最佳成效。在我國，綜合資源共享模式已在大學城中得到實踐，大學城不僅便利了開展研究生教育所需的硬件和軟件資源共享，而且可以通過跨校選修課程、師資與導師互聘等方式，實現多所高校資源的優勢互補。
4. 無形資源共享模式。無形資源是研究生教育過程中積累的寶貴精神財富。如教育品牌、校風校訓、辦學傳統與經驗、學校榮譽、招生與就業渠道、校友網絡等。目前，許多省市、高校利用教育部層面開展的研究生教育創新計劃項目品牌，積極開展了所在區域、單位的博士生學術論壇、研究生暑期學校、產學研聯合培養基地建設等，這些都是無形資源共享的表現形式。
三、 優質資源共享引導下的建設研究生教育強國思考
通過各高校對研究生教育資源共享的改革探索，從有效共享優質資源出發，我們對如何通過提升研究生培養質量來建設研究生教育強國展開如下思考：
第一，以理念轉變為先導，確立起優質資源共享的思想觀念。優質資源的共享不僅僅是一個實踐問題，更是一個理念問題，沒有共享的理念就不會產生共享的實踐。確立起研究生教育優質資源共享的科學理念，至少應包括如下三個方面：一是樹立起資源意識，認識到共享對于教育低投入與高產出的重大意義。二是確立優質資源共享的理念，一般資源只能解決“有無”問題，而優質資源的共享對于提高研究生的培養質量才具
有實質性意義。三是拓展對于優質資源來源范圍的認識，共享不只是發生在高校之間，高校同科研機構、企業和社區，由于各自不同的優勢，且不存在較大的利益沖突，較容易形成穩定、可信任的聯盟關系，而且由于其各自不同的資源特性，更容易達到資源共享的效果。
第二，以政策的建立和完善為引導，拓展優質資源共享渠道。我們可以通過政策或制度的建立和完善來引導優質資源的共享。鑒于研究生教育是一種創新性教育，是一種主要通過科學研究來實現創新目標的教育，因此，研究生教育優質資源共享的“焦點”在于解決好“通過參與課題進行學習”的問題，這一問題的解決涉及兩個方面：一是要充分利用外部（如科學院系統和企業系統）的優質科研資源，為研究生在參與課題中開展學習創造條件。二是要利用外部優質師資，實現對參與課題的有效指導。由于優質資源分散在不同的行業系統或部門，因此，有關主管部門進行頂層設計，通過政策引導，借助外力來促進合作與共享目標的實現。
第三，以多樣化的合作為載體，實現共享由形式走向實質。從合作對象、合作內容、合作時間、合作形式等各方面來看，研究生的優質資源內容豐富、形式多樣。改革實踐表明，對于既定的研究生群體而言，提高研究生的培養質量關鍵在于優質師資和學科平臺，因此研究生的優質資源共享應著眼于這兩方面，資源共享才能走向實質。關于如何共享優質師資，聘請校外專家授課是一種有效方式。而在信息技術充分發達的當今，通過網絡共享優質課程資源無疑也是共享優質師資的一條便捷渠道。據統計，麻省理工學院的開放課件計劃，目前已公開課程1550門，而2006年全世界網上公開的大學課程已達四千余門[16]。其他如研究生的國內外訪學、暑期學校、聯合培養基地的建設等，既在師資，同時也在學科平臺的共享上收到了對于研究生培養的顯著成效。
第四，以品牌建設為旨歸，擴大優質資源共享的效益和影響。建立起研究生教育優質資源共享的品牌，不僅有利于維持合作共享的持續開展，同時也為探索新的共享形式提供了改革實踐的基點。為此，應通過合作項目的內涵建設以及廣泛的媒體宣傳來開展資源共享的品牌建設。從目前研究生教育的改革實踐效果來看，教育部組織的研究生教育創新計劃項目，如全國博士生學術論壇、研究生暑期學校、研究生訪學基地建設等都已發展成較有影響力的資源共享品牌項目，其他如上海市的研究生產學研聯合培養基地建設、陜西省學位委員會和西安交通大學聯合組織的“西部地區研究生精品課程大講堂”，對于如何開展研究生教育的優質資源共享進行了深度探索，并已達到了預期效果。
資源共享原則范文3
關鍵詞：學校 體育設施 資源共享 機制
一、資源共享的本質特征
資源共享課題在經濟生活的各個領域得到了廣泛的研究，普遍認為是指互惠互利，它是一種每個成員都擁有一些可以貢獻給其他成員的有用事物，并且每個成員都愿意和能夠在其他成員需要時提供這些事物的伙伴關系。資源共享也可以看作是資源在擁有者和使用者之間進行流動的過程，資源共享的條件是：資源的擁有者愿意提供資源，使用者也愿意接受資源并且不會損害彼此的利益。資源共享的特點表現為所有成員分擔、協作和共同參與，成員之間具有相互融合、一致或者“同舟共濟”的關系。資源共享追求的目標是通過各方利益差異的“合作”到共享整體利益最大化的“融合”，實現資源配置的社會整體效率最高。
二、學校體育設施資源共享面臨的問題
在學校體育設施對外開放、資源共享過程中，受錯誤的資源利用觀念影響以及主要依靠行政手段推動且缺乏具體操作機制，資源共享給學校帶來的設施損耗和管理等共享成本的增加未能得到應有的補償與保障，特別是在涉及有償共享時，沒有成本核算和收費規則，有時共享雙方難以達到共識，嚴重影響了學校體育設施資源共享的實施；人們在追求學校體育設施資源的社會價值的同時，往往忽視了其經濟特性，即不論資源擁有者提供資源還是使用者接受資源都是有成本的，對于共享成本人們看法不一，也缺少核算標準。資源能否共享，關鍵要看這部分成本是否能給供求雙方帶來預期收益，當收益大于成本，資源共享才具有經濟合理性，共享才能實現。因此，迫切需要研究和制定學校體育設施資源共享機制和原則，以規范資源共享的行為，保障共享雙方的權益，切實推動資源共享的實施。
三、學校體育設施資源共享的制度安排
學校體育設施資源屬于社會產品（或稱社會資源）。西方經濟學家又將社會產品分為公共物品、私人物品和準公共物品。然而在現實生活中，卻很少有物品能完全滿足公共物品這兩個條件，大多數物品只具有非競爭性或非排他性這兩種特性中的一種，這些物品通常被稱為準公共物品。如果某物品在消費上既具有競爭性又具有排他性，則稱之為私人物品。據此，將學校體育設施資源作為準公共物品進行分析較為恰當。
四、學校體育設施資源共享機制的構成
學校體育設施資源共享機制應包含有以下幾方面內容：
（一）建立資源整合機制
1.資源整合機制建立的原則：明晰產權，充分尊重資源擁有方和資源使用方的權利；共享方式及利益分享的確定應遵循公益性共享和盈利性共享相結合的原則。
2.資源整合機制重點解決的問題：圍繞產權，確立學校體育設施資源的共享地位；盤活存量資源，特別是財政投入為主的學校體育設施資源；開展有償共享及市場化配置，帶動增量資源的投人。
3.資源整合機制包括：一是完善資源產權明晰制度。通過制定相應法規或根據國家有關法律，明確學校體育設施資源的產權主體，解決資源的歸屬問題。二是建立靈活的共享方式及利益分享制度。根據學校體育設施資源取得時的不同資金投入渠道和不同的共享服務對象，可分別采用公益性共享和盈利性共享。
（二）建立成本補償機制
1.成本補償機制建立的原則：科學核算成本，遵循成本一收益合理原則。
2.成本補償機制重點解決的問題：要改變人們在資源使用中存在的錯誤觀念，即學校資源可以無償使用，資源共享不愿支付成本。政府和社會要遵循經濟規律對學校體育設施資源向社會開放發生的成本給予相應的補償。
3.成本補償機制包括：一是制定學校體育設施折舊與損耗核算辦法。根據學校體育設施的設計壽命（使用年限）、設施條件、開放程度等因素，制定相應的設施折舊與損耗的核算辦法，為產權單位獲得合理的資金補充和經濟補償提供依據。二是制定設施建設與維護的經費保障措施。依據學校體育設施折舊與損耗的核算結果，編人教育經費投入計劃，并根據經濟發展情況適度提高經費投人，確保學校體育設施資源共享的可持續性。三是拓寬共享成本的補償途徑。共享成本包含設施損耗、人力物力的投入、資源共享帶來的其它成本等，補償途徑以財政撥款或以“政府購買服務”的方式為主，根據場館型、開放時間和設施損耗的不同，每年予以相應的補償，對管理人員也予以相應津貼；還可以通過將體育彩票收入采購的健身器材向開放學校直接配發的方式給予補貼；允許學校適當向受益居民收費。
五、學校體育設施資源共享機制的運行保障
為了協調各利益主體之間的關系，保證學校體育設施資源共享機制的持續有效運行，需要國家運用包括行政、經濟、法律、輿論等各種手段，并通過建立相應的組織協調和管理機構，指導、調整、控制和管理與資源共享相關的工作，即通過不同層級的共享制度對共享行為進行規范。圍繞共享機制的內容要求，通常以法律法規、政策、管理辦法等三個不同層面的制度形式作用于共享機制的運行。
總之，學校體育設施資源共享是人們追求提高資源利用效率觀念的體現，但資源共享不會建立在無私奉獻的基礎之上，也不可能建立在外力強迫的基礎之上，而是建立在合理的、內在的動力之上。因此，學校體育設施資源共享機制需要依靠法律法規、政策、管理辦法等三個不同層面的制度作保障，并通過對各相關主體權利義務的合理界定、對共享成本的科學核定、對共享利益的有效調整、對風險的合理規避，刺激各主體的積極性，增加各方的收益，盤活存量資源，帶動增量資源的投人，從而使學校體育設施資源配置達到最優化，實現其社會經濟效率最佳化。
參考文獻：
資源共享原則范文4
關鍵詞：文化信息； 資源共享； 圖書館；
信息技術帶動了網絡文化信息資源共享建設工程逐步地走進了人們的生活。掌握文化信息資源共享概念與對職業技術學院圖書館影響并加強應用，才能將該項建設工程作用發揮得淋漓盡致。
一、文化信息資源共享建設工程概念
文化信息資源共享是以網絡作為基礎的，來實現的一種文化信息資源的分享的一個工程。文化信息資源共享沒有任何的限制性的因素，只要你會使用計算機，你就可以把你所收集到的文化信息或者是在學校中學習到的知識或者是在實際生活中得到的經驗等，在網絡上面來跟大家一起進行資源的分享。從而實現一種在網絡平臺上面的文化信息資源的共享。文化信息資源共享包括很多方面的內容，包括從小學到初中到高中再到大學的各種科目的教科書的資源，在各個領域當中最前沿的專業的文獻，各種文本模板等等。一個人的知識量是微小的，但是當大家把這些微小的知識量都匯集到了一起的時候，它就變得非常的龐大了，龐大到了一個讓人吃驚的地步。文化信息資源共享建設就是為了形成一個強大的知識網路體系，從而來更好地為人民來服務。
二、文化信息資源共享建設工程對職業技術學院圖書館的影響
職業技術學院圖書館文化信息資源共享建設的目的在于對包括圖書館、博物館、美術館、藝術院團、研究機構等，現有的所有的文化信息資源進行整合，從而形成一種強大的網絡文化信息資源系統[1]。提高職業技術學院圖書館的整體的優勢，從而讓院校的學生使用起來更加的方便快捷。關于文化信息資源共享建設對于職業技術學院圖書館的影響，主要囊括了以下幾個方面：
1.共享網絡信息資源，節約了社會資源
職業技術學院作為這些年來新型高等學校，其發展的程度非常值得大家的肯定，但是眾所周知圖書館的建設并不是一朝一夕的事，很難在短時間內貯藏大量的文化信息資源，而文化信息的資源的共享可以將信息共享在網絡上，使圖書館里沒有的或者一些不可能收集到的珍貴文獻的查閱成為可能。文化信息資源共享建設的程度高了，我們就可以通過計算機來了解和學習專業的知識，從而變相的節約了社會資源。
2.加快了信息傳播效率，方便學生應用
通過文化信息資源共享建設使的信息的傳遞更加的迅速了，職業技術學院是培養應用型人才的地方，只有對技術了解的全面了，才能在以后的工作當中更大的貢獻出自己的能量。文化信息資源共享能夠讓學生在第一時間了解和學習到專業性的知識，共享后的信息更加的方便學生查詢和使用。
3.適應職業院校培養模式，幫助學生吸收知識
職業技術學院注重動手能力的培養。文化信息資源的共享建設的越好，越可以改變當前環境下圖書館以書本為主的傳統的模式，讓學生更多的通過視頻和音頻來更好的學習專業知識。文化信息資源的共享建設既豐富了學生原本比較枯燥的學習過程，又能很好的幫助學生們消化和吸收在學校中學習到的知識[2]。
三、文化信息資源共享建設在職業技術學院圖書館的應用
圖書館是一個匯集知識的地方，在信息時代的今天，文化信息資源的共享在圖書館中應用就是一個勢在必行的舉措。
1.在職業技術學院圖書館文化信息資源共享建設的原則
1.1以人為本、尊重科學、樹立自己學院特色
職業技術學院圖書館文的化信息資源共享建設是為了更好的為讀者服務才實施的應用，那么我們就應該做到以人為本的建設原則。職業技術學院的圖書館中的網絡上的文化信息資源的共享的建設應該從學生的視角來建設，怎樣能夠使得學生對文化信息資源的查詢更加的簡單和便捷，怎樣能夠使得院校中圖書館中的館存能夠得到充分的利用，這些都是首要需要思考的問題。
在建設中還是以尊重科學、樹立自己學院特色為原則。網絡上的信息都是千差萬別的，我們在整合信息的過程中一定要以尊重科學作為前提，在職業技術學院我們要根據學院的各個專業來進行各種信息資源的整合，突出學院的特點。在整個系統的整合中重點詳細的對學院中與各個專業相關的文化知識資源進行單獨的整理，方便學院中學生的查閱，在專業學習上面給學生們提供更大的幫助。從而使我院的圖書館形成不同于其他圖書館而具有自己的獨有的特色。
1.2維護知識產權，以各校之間資源共享、互幫互助
知識產權的保護是我們對文化知識資源的尊重，我們在實現文化信息資源共享建設在職業技術學院圖書館的應用中一定要注重對文化知識產權的維護工作。
文化信息資源的共享，關鍵就是在共享上面。共享就需要各個院校之間的合作才能完成。每個學院的圖書館的文化信息的儲量和類別都是不盡相同的。所以要以各校之間資源共享、互幫互助為一個重要的原則。
2.職業技術學院圖書館中文化信息資源共享建設中的問題與解決對策
2.1各院校信息資源有所保留，要加強信息共享建設
職業技術學院圖書館的文化信息資源共享建設的實現是需要通過各個院校之間的努力合作來實現的[3]。但是有許多的高校的思想觀念還是比較陳舊，對于文化信息資源的共享還是有所保留的，只是對于部分的文化信息進行共享，這樣一來就無法實現文化信息資源共享的目的，也不能為學生提供更加全面的知識網絡。我們的圖書館應該加強和各個高校之間的溝通，建立良好的合作關系，從而更好的來實現各個院校之間的文化信息資源的共享。
2.2管理和運行機制匱乏，要加強管理監督
我們職業院校的圖書館的文化信息資源共享管理工作分為很多的部分，各個部門大家各自都分管一部分，各個部分之間缺少溝通和統一的管理，院校圖書館中各部門的團隊意識不是很強烈。我們院校的文獻信息資源的共享主要是通過行政手段來實現的，圖書館的行為受行政約束，缺乏必要的靈活性。在文化信息資源共享建設中只是一味的強調無私的奉獻，而缺少相關的獎勵和表揚，無法充分的調動大家的積極性。院校圖書館的文化信息資源共享中文化信息的質量的問題也缺乏良好的監督。所以應該在管理上給予更多的關注，統籌管理，適當的獎勵，注意信息的篩選。
此外，文化信息資源共享建設在圖書館中的應用是需要各個行業、各個學校之間協作來完成的。但是目前大家大部分都是從自己的利益出發，以自我為中心，文化信息資源共享建設的文化信息共享都是比較隨性的，不受任何的制約，知識產權的概念也比較的模糊。所以，相關部分也應該出臺相關的法律來進行管理規范。
2.3信息技術落后，要加強新技術的學習與應用
文化信息資源共享建設在圖書館中的應用是需要集結大家的力量才能夠實現的。但是各個圖書館的技術水平又都參差不齊，這樣就導致很多資料的更新不夠及時，系統不夠完善等都會給文化信息資源共享建設在圖書館中的應用帶來一定的阻礙。所以，我們應當加強在文化信息資源共享建設工程方面的技術的更新，使得職業技術學院圖書館的文化信息資源共享建設緊跟時代的步伐[4]。
我們應該學習一些先進的文化信息資源共享建設的技術，招聘一些專業的技術人才。然后對于我院圖書館中存有的圖書進行系統的整合，形成一種電子圖書館的形式。接著應該盡可能多的聯系能夠合作的各個院校和一些能夠提供一些文化信息資源的單位，共同合作來實現文化信息資源共享。最后要定期對我們院校圖書館系統中的文化信息資源進行更新，不斷的增加新的技術支持，與各個部門保持聯系實現持續的資源共享，來確保我們的學生們能獲取最新的學術方面的知識。
2.4資金與人才的缺少，要加大資金投入與猜猜引進
資金的短缺對于各大院校的圖書館來說都是一個非常普遍的問題。雖然在職業技術學院實現文化信息資源共享能夠節約一定的資源采集的費用，但在文化信息資源共享建設中文獻資源建設方面的聯合編目、現代通信技術、聯機網絡、建立協調機構、更新更趨完備的計算機網絡系統等都需要不斷投入大量的資金。所以應該找到長久的資金來源來維持圖書館的正常的、高效的運轉。
人才是先進技術的保障。文化信息資源共享建設工程在職業技術學院圖書館的應用中需要大量的專業性的人才[5]。在圖書館工作的原來的員工已經習慣了以前的工作模式，接受新的技術系統會有一些困難，所以就需要專業的人才來進行文化信息資源共享的建設和維護的工作，而現在學院中卻缺少這樣的人才。所以我們應該盡快的引進先進的技術人員來幫助我們職業技術學院圖書館的文化信息資源共享建設早日走上正軌。
結語：
職業技術學院的圖書館是文化知識積淀的地方，在我們的學校中，圖書館就像是人體的心臟一樣的存在。所以所圖書館的建設管理是非常重要的。文化信息資源共享建設在職業技術學院圖書館中的應用會給學生們的學習帶來很大的便利，更加有利于各個院校之間的文化信息資源的共享，知識網絡中涵蓋的專業面也更加的全面了。雖然在應用中還存在一定的問題，但是文化信息資源共享建設在圖書館中的應用一定會越來越完善，使得我院的圖書館更上一層樓。
參考文獻：
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[3]韓亭，董泗利.網絡環境下高校圖書館信息資源建設的原則與策略[J]. 現代情報.2008（05）：9
資源共享原則范文5
關鍵詞：圖書館；文獻資源；信息資掠；共享
一、實現文獻信息資源共享的意義
1．實現文獻信息資源共享可以極大地豐富圖書館的信息資源。知識時代信息激增，受多方面因素的影響，個體圖書館收藏能力相對低下，單個圖書館對業已產生的知識信息根本不可能盡包盡容，各館孤立地為各類用戶提供方便快捷的信息服務愈顯力不從心。只有通過網絡把全世界各地的信息聯結起來，實現信息資源共享，才能使文獻信息資源從有限擴展到無限，極大地豐富圖書館的信息資源。
2．實現文獻信息資源共享能夠有效地避免文獻信息資源的重復建設，實現信息資源的合理配置。實現資源共享，館際間互通有無，建立網上文獻信息資源體系，各館在文獻信息資源建設活動中結合本館實際，聯系其他館藏決定取舍，以避免不必要的重復和浪費，最終實現文獻信息資源的合理配置，達到最大的共同使用范圍。
3．實現文獻信息資源共享能夠提高圖書館的信息服務效率。文獻信息資源共享使各圖書館通過網絡緊密銜接起來，其實力遠遠超出物理意義上單個圖書館的總和。通過網絡文獻，社會信息資源將得到有機的綜合利用，能夠迅速滿足用戶全方位、綜合化的信息需求，從而提高圖書館的信息服務效率。
4．實現資源共享有利于節約人力、物力、財力。文獻信息資源共享可以促使各館間通力合作，通過統一籌劃、多方位多渠道、立體化合理共建，形成相對完整的藏書體系，充分發揮各館信息資源優勢，從而提高文獻資源的利用率，節省人力、物力、財力。
二、我國高校圖書館文獻信息資源建設的現狀
1．文獻保障率低下，重復建設嚴重。目前我國高校圖書館文獻信息資源重復建設嚴重，有資料表明總的重復訂購率高達60％，專業覆蓋率不到38％，急需的外文文獻嚴重缺乏，通過國際聯機檢索得到的文獻線索，大約有超過50％的信息資料在國內高校找不到原始文獻。
2．受區域經濟影響，各高校圖書館文獻信息資源發展不平衡，我國高校圖書館文獻資源總體布局不均衡，表現為；東―中―西，大城市―中等城市―小城鎮，經濟發達地區―經濟欠發達地區―經濟落后地區呈逐級遞減的階梯分布，北京和上海地區的高校文獻信息資源富集，中、西部地區高校圖書館文獻資源相當貧乏。具了解，江西省某高校圖書館全年文獻購置經費不足同年北京某名牌高校文獻購置經費的10％，其差距由此可見一斑。
3．文獻信息資源開發能力不足，數字化建設滯后。我國各高校圖書館盡管組織、開發信息資源的能力參差不齊，但在整體上都傾向于，次文獻資源的建設，對以題錄、文摘、綜述、調研報告等為主要形式的二、三次文獻的開發，更遣論信息資源的整合利用，而深度開發的深層次的信息資源和經過多方位整合的信息資源以更直接、更轉指、更便捷的特質在科技創新中發揮重要作用。因此，高校圖書館必須重視二、三次文獻的開發，加快文獻信息資源的開發步伐，加強相應的數字化建設，為實現全國高校圖書館信息資源共享打好基礎。
三、網絡環境下高校圖書館文獻信息資源建設的原則
1．針對性原則。即根據本校辦學規模、辦學水平、學科特色、經濟投入、讀者服務特點和需求等情況，有針對性的收集、開發和利用各種有價值的文獻信息資源。針對性原則是文獻信息資源建設的最基本原則。
2．系統性原則。就是在網絡環境下，應注意掌握和發揮印刷型文獻、電子文獻和網絡信息資源的特點和優勢，使其優勢互補、協調發展，從而形成連續系統、完整統一的館藏體系，能夠為讀者提供更全面、系統、便捷的服務。
3．分工合作、資源共享原則。各館參加地區、系統和全國性的文獻保障體系建設，分工承擔文獻信息資源的收藏，減少各館大量的重復采購現象，實現資源互補與共享，發揮高校圖書館信息資源整體優勢。在對外文原版書的采購上必須遵守該原則。
4．效益性原則。資源建設的根本目的是開發利用資源，使文獻信息資源建設發揮出最大的使用效益。效益性原則是館藏文獻資源合理構成和配置的重要依據。高校圖書館應掌握不同層次讀者的不同需求和需求變化，根據本館館藏資源利用率及時合理的調整資金投向，最大限度的提高資源使用效益。
5．標準化原則。在網絡環境下，各館不再是單個孤立體，而是整個信息網絡中的一個節點，各節點間的共享實現建立在信息資源建設的統一的標準和規范的基礎上。
6．特色化原則。特色化是高校圖書館配置文獻信息資源首先要考慮的因素之一。各高校圖書館應立足本校優勢專業學科，充分利用傳統館藏優勢，大力開發網上信息資源，建設本館實體和虛擬館藏特色數據庫，既避免重復建設。又實現了網上信息資源優勢互補與資源共享的基礎工作。
四、網絡環境下高校圖書館文獻資源共建共享的對策
1．建立文獻信息資源共享的權威組織機構，強化信息資源共享的管理機制。建立全國高校文獻信息資源共建共享的權威組織機構，強化信息資源共建共享的管理機制，確立文獻信息資源建設活動中的相關標準，有效地統籌信息資源共享活動，確保高校圖書館文獻信息資源共建共享的順利進行。
2．合理布局各具特色的文獻資源，實現館際間優勢互利。實現文獻信息資源共享，要以豐富的文獻資源為物質基礎。同時，它又是一種通過合作而互通有無、互補余缺的活動，而互通有無、互補余缺的條件在于存在差異，各具特色。只有在對各單位收藏重點和形成特色進行調查和分析的基礎上，綜合考慮網絡內文獻信息資源現狀，文獻需求的狀況以及其他可能的條件，提出文獻資源建設的規劃、目標和布局模式，達到合理布局的目的，才能實現館際間優勢互利，形成符合需要、功能完備的文獻資源保障體系。
3．重視傳統印刷型文獻的收藏，加大電子文獻收藏比重，確保滿足高校讀者的需求。相對于傳統文獻，電子文獻具有存貯量大、時效性強、內容豐富、形式多樣、檢索方便、易于復制和可被眾多讀者同時使用等特點。隨著硬件設備和網絡環境的改善，電子文獻產品的不斷豐富和快速增長，高校各類讀者對電子文獻的需求愈來愈強烈。因此，現階段高校圖書館應調整館藏資源采購策略，加大對電子文獻的收藏比重，實現其與印刷型文獻的銜接與協調及優勢互補，實現館藏資源的擴充，緩解讀者對圖書副本的需求。
4．充分開發利用網絡信息資源，豐富虛擬館藏。全球信息化的不斷深入使得網絡信息資源日益豐富，多渠道開發網絡信息資源以彌補現實館藏不足，成為各高校圖書館進行文獻信息資源建設的重要任務之一。各館應充分發揮分類、標引、檢索優勢，通過In-temet對全球情報信息資源進行搜索、組織和揭示，從而克服網絡信息資源高度分散、重復率高、無序化導致的信息查詢利用困難的缺點，加快和擴大網絡信息資源開發利用的進度和規模，全面及時地反映各類文獻信息，豐富虛擬館藏信息資源。
5．鼓勵開展館際間項目合作，避免文獻資源重復建設。為各高校圖書館的人才優勢和技術優勢，進行項目合作是十分必要的。專業交叉的各院校圖書館聯合建立電子數據庫，進行聯合采購、聯合編目、可以有效地避免文獻資源重復建設，節約人力、財力、物力。
資源共享原則范文6
關鍵詞：檔案；屬性；信息資源共享；檔案監控
長期以來，人們將自身在社會中的活動以紙質記錄的方式形成一種記錄材料，然后通過長期的流傳與發展，由后期人們再將這些材料進行挑選、歸納與總結，從而形成一部歷史性材料，以供后期研究者的查閱，這就是檔案。檔案信息涉及到多個方面，有社會文化、政治、經濟、教育等，所以檔案的屬性主要有信息性、政治性、歷史再現性、社會性等。其中檔案的本質屬性也就是歷史再現性，所以說，檔案也是將歷史恢復原貌的文獻。下文主要從檔案的屬性出發，主要闡述了檔案信息資源化共享的問題，以供相關人員參考。
一、檔案信息資源共享是由檔案的信息屬性決定的
（一）檔案的信息屬性
在現代社會，不管是圖書、文獻還是檔案，都可以作為一種信息，可以將信息從抽象變具體，從而作為一種參考依據以供我們征服自然、合理的改造自然。檔案信息具有擴充性、壓縮性、替代性、傳輸性和共享性等特點。檔案是人類在社會實踐活動中的產物，所以它的內容涉及到很多方面，通過檔案信息，有利于讓人們了解歷史內容，并著眼于現在，規劃未來。它是將歷史還原的最有效證據，是現代社會中不可缺少的重要資源。所謂檔案信息資源共享也就是人們在對檔案信息管理的過程中，通過先進的網絡技術將信息予以傳遞，這樣能夠有效的提高其管理水平，從而有利于實現社會信息資源共享。
（二）檔案信息資源共享實現的基本條件
1.客觀條件。
（1）要想實現檔案信息資源的共享，就應該要求檔案的信息量充足。根據相關數據統計，我國現已建立近四千個檔案儲藏館，省級以上的檔案室將近2萬個，上億份紙質檔案，還有將近三百多萬張照片檔案，另外，還有大量一些有價值的檔案被工作人員采用各種保管形式而留存下來。（2）除了要求具有充足的檔案信息量，還需要具有先進的技術設備。在保管檔案信息的過程中，為了方便人們的查閱，就需要國家加大數字化檔案室的建設力度，這樣才能夠通過先進的網絡技術將信息資源共享。在現代生活中，數字化檔案室具有虛擬網絡的特點，它是一個超大規模的管理系統，主要是通過數字化技術等先進技術將檔案信息資源儲存、傳遞，以供人們查閱。這種方式有利于使檔案管理實現現代化，為檔案信息資源的共享創造了良好的環境。
2.主觀需要。
隨著社會的發展，人們對于信息的需求量也逐漸增多，此時對檔案信息資源的認知也逐漸深入人心。在實際生活中，人們可以將充足的檔案信息資源用于工作、學習當中，以此作為一種參考依據。與此同時，隨著現代化、信息化、數字化社會不斷深入，人們在對信息資源的索取當中不再受到時間或者空間的束縛，檔案信息資源管理更加趨于現代化方向發展。
（三）檔案信息資源共享實現的途徑
1.加快檔案信息資源共享的法規建設。
檔案信息資源共享是一項龐大的社會系統工程，對這類牽涉面廣、影響因素眾多的系統工程，法制先行是十分重要的前提條件。創造一個良好的法制環境，是實現資源共享的重要保障。優化中國檔案信息資源共享的法制壞境，一是修訂、完善現有的《檔案法》的相關條款；二要制訂檔案信息資源共享法規。檔案信息資源共享法規內容應包括以下幾個部分：一是關于檔案信息資源共享的方針、任務、標準、經費渠道與保障措施；二是關于國家檔案信息資源整體布局，包括目標、總體要求、原則、組織方式、協調工作領導機構的性質、職能、組織形式、經費等；三是關于全國計算機檔案檢索系統的建設，包括各類檔案數據庫建設的布局與管理、服務與利用、聯機檢索網絡布局與原則等。
2.大力加強檔案資源建設，打好資源共事的物質基礎。
檔案資源建設是檔案資源實現社會共享的基礎。加快檔案資源建設，首先要“廣開貨源”，即加大檔案收集工作的力度，擴大征集檔案的范圍，既要內容全面，又要注意特色，既要注意當前需要，又要兼顧長遠利用，保證檔案資源充足、有效、高質。其次，必須根據社會信息化的發展趨向及其要求，加強檔案資源建設宏觀規劃與協調；同時，還應加強檔案資源建設的理論研究，確立館藏檔案資源的結構原則與模式，不斷豐富館藏，提高文化品位，使館藏檔案資源具有濃郁的文化氣息。
二、檔案的本質屬性決定了要對檔案進行監控
（一）檔案的原始記錄性
檔案是以具體內容反映其形成機關或人物的社會活動的歷史記錄物，是特定的形成者當時當事直接使用的原始文件的轉化物，不是事后編寫和另外收集的材料，具有很強的憑證價值和情報價值。所以檔案注重原本、原稿和孤本，很多檔案往往只有一份，這跟其他文獻資料有很大的區別，這也是檔案更為寶貴的原因之一。因此，要對檔案行使監控權。
（二）檔案監控權的含義及實質
國家對檔案的監控權是指國家以國家檔案政策和檔案工作法律法規為依據，通過各項強有力的措施，確保國家對國家全部檔案的監督權力。它包括檔案部門有接收移交檔案的權力、有確定檔案保管期限的權力、有對拒絕歸檔、出賣國有檔案等違法行為實行懲處的權力、有對具有歷史意義而涉及公共利益的私人檔案進行監督控制的權力，等。
三、結語
在行使檔案監控權的過程中，要注意把握好“度”的問題，如果檔案監控權太弱，一方面會造成國家檔案信息資源的流失，國家利益受損；另一方面會造成涉及企業利益與個人隱私的檔案信息泄露，集體和個人利益受損。但如果檔案監控權太強，則會影響社會各方面檔案的利用.不利于國家、集體和個人各方面活動的順利進行，最終會影響社會的發展。因此，只有正確處理好檔案共享與監控的問題，才能最大限度地整合、利用檔案資源。更好地為社會服務。
參考文獻
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