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對健康評估的認識范文1
隨著經濟的發展，人們的生活方式及飲食習慣有很大的改變，同時人們對生活質量的要求和健康改善的意識也在增強。但健康意識增強的同時，大多數人仍不能正確意識到高血壓危險因素所造成的發病風險，更不能保持這種對健康風險的意識，有時甚至到了疾病出現癥狀之后才進行治療。這種意識相當危害人們的健康，造成身體及經濟上的損失。健康風險評估可以幫助人們正確認識健康的綜合風險，鼓勵人們修正不健康行為，制訂個性化的健康干預措施，包括量化的藥物分析，多層次的營養膳食監督，科學的運動指導，幫助患者進行自我健康管理，達到控制慢性病風險，促進健康的目的。我院體檢中心通過對全市各單位預防性健康體檢，對部分高血壓病患者進行健康風險評估，資料報告分析如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 隨機抽取我院2008至2009年體檢中心高血壓陽性患者200例，男116例，女84例，年齡27~79歲。將200例患者平均分成兩組，一組對其進行健康評估，另一組作為對照。
1.2 方法 采用中華預防與控制專業委員會應用的健康風險評估專用軟件，在體檢之后配合詳細的健康問卷調查，計算出高血壓若干年內出現心腦血管疾病的發病機率，以及個人患病危險性在人群中的高低。幫助其制定個性化的健康干預措施，對健康干預的行動進行監督和指導，并在治療過程中隨時追蹤訪問，了解其醫囑依從性狀況和藥物療效。對照組常規治療，只說明注意事項，服藥方法和復診時間。
1.3 醫囑依從性評價 ①遵醫囑服藥；②患者按要求復診；③隨訪6個月，觀察患者病情控制情況。
1.4 統計方法 計數資料采用χ.2檢驗，P
2 結果
6個月后兩組患者醫囑依從率及疾病控制良好率比較見表1、2。
3 討論
目前我國心腦血管病已成為首位死因，而高血壓是第一危險因素［1］。2002年高血壓人群高血壓知曉率30.2%，服藥率24.7%，控制率6.1%，醫務人員的知曉率還不如美國普通民眾［2］?？梢娙藗兠黠@缺乏對各種疾病危險因素的充分認識，有時甚至還存在誤區：不信任醫生；怕藥物的毒副作用；有時用藥方式不便利，嫌麻煩；有時太忙不能堅持服藥；也有因經濟困難不能服藥等不依從醫囑，這些都嚴重影響患者的健康。作者通過對個體患者主要慢性病(肥胖，高血壓，糖尿病，冠心病等)的危險性進行定量評價，得出其若干年內罹患該種疾病的可能性(絕對危險性)，并能和同年齡及同性別的人群平均水平進行比較，判斷患病危險性在人群中的高低(相對危險性)。譬如一個嚴重吸煙者在體檢中血壓偏高，看到自己的健康風險評估顯示心腦血管的發病率比同伴高5倍，因此心生警惕，同時開始積極避免各種危險因素，依從個性化健康改善指導，很好地達到了健康標準。醫務人員更應增強高血壓的防治觀念，提高防治知識，做好健康風險評估，讓更多的人主動自覺地掌握并參與到自我管理的活動中來［3］。促進個人積極作出行動，以達到早治療，早健康的目的。
參考文獻
［1］ 王擁軍.高血壓與腦卒中.中華心血管病雜志,2004,32(6):574-576.
對健康評估的認識范文2
傳統的部隊健康信息都是以紙質的方式進行存檔，隨著年份的增加，極易導致信息遺漏、缺失等現象的發生，而且隨著信息技術的廣泛運用，傳統的紙質健康管理模式已經無法適應現代社會的發展要求，也不利于部隊健康信息的管理。因此，本文從信息化管理的角度出發，闡述了建立信息化的健康管理評估系統對部隊健康信息管理的重要性，希望對完善部隊健康信息管理評估體系有所幫助。
【關鍵詞】
軍人；健康信息；紙質文檔；無紙化辦公；評估系統
信息技術的廣泛運用給人們的生活帶來了極大的便利，極大的提高了人們的生活質量。為方便部隊的軍人對自己的身體健康狀況有一個全面的了解，需要完善對部隊健康信息的管理評估系統，建立電子化的健康信息管理系統，從而既方便軍人對自己的身體狀況有一個全面的了解，也方便軍醫及時的掌握軍人的健康信息，從而為提高疾病的預防措施提供可供參考的有效信息。
1部隊健康信息管理的概念
部隊健康信息管理具體是指在部隊中，軍醫按照現代化的健康理念和醫學的基本要求，根據先進的醫學經驗，再加上科學的方法，對部隊軍人的健康信息進行有效的管理，從而保證部隊軍人的身體健康，提高他們的身體素質[1]。
2部隊健康信息管理過程中存在的問題
2.1部隊健康信息管理模式單一
部隊中的軍人從他們進入部隊的那一刻開始，自己的健康信息就完全由部隊軍醫進行管理，可是由于之前的健康信息基本上都是以體檢表的形式存在，在軍人體檢完之后，體檢表就都由軍醫進行管理，軍人本身很少能對自己的健康信息進行了解，而且由于紙質版的體檢表隨著時間的推移，在管理過程中容易出現損壞的現象，損壞之后就無法進行恢復，對軍醫及時掌握軍人的健康狀況不利。
2.2部隊健康信息管理內容不完善
部隊軍人的健康信息基本上都是在進行年度體檢時才建立的，而且由于部隊軍人工作強度大，加之軍人自己也不重視體檢問題，造成很多部隊軍人的健康信息內容不完善，甚至出現缺失的現象，致使軍醫無法對軍人的健康信息進行管理，從而了解軍人的身體健康狀況，不但不利于健康檔案的管理，也不利于軍醫通過了解軍人的健康狀況，預防疾病的發生。
2.3部隊健康信息的實際利用率低
由于部隊的健康信息管理存在不及時更新、內容不完整、內容缺失等問題[2]，導致軍醫所建立的健康信息在實際的部隊健康管理中成為擺設，基本上不能對完善部隊的健康信息管理體制和預防部隊疾病的發生產生積極的作用。
3解決部隊健康信息管理中存在問題的具體建議
3.1建立電子化的健康信息管理評估系統
現代社會是一個信息高度發達的生活，沒有電子化的管理機制是無法適應現代社會的發展要求的。因此，為了改變部隊管理中健康信息管理過程中存在的各種問題，必須利用現代的信息技術，建立電子化的健康信息評估系統。電子化的健康信息評估系統的建立，不僅可以避免傳統紙質管理中存在的內容缺失、更新不及時等問題，而且能夠方便部隊軍人隨時查詢自己的健康信息，即只要給每一個軍人進行編號，讓他們記住自己的編號，便可以隨時查詢自己的健康信息，從而了解自己的健康狀況，以便自己在日常的生活中能注意自己的生活習慣，提高自己的健康素質；另一方面，電子化的健康信息管理評估系統的建立能夠為軍醫在日常的工作中提供準確的參考資料，保證軍醫對部隊中每一個軍人的健康狀況有一個完整的掌握，從而提高軍醫的辦事效率，有效預防部隊中疾病的發生。
3.2提高部隊健康信息的利用率
建立電子化的健康信息管理評估體系后，軍醫必須對掌握的信息進行充分的利用，使部隊軍人的健康信息能充分的發揮其存在的價值[4]。這一方面需要部隊軍醫改變以往將部隊的健康信息當成擺設的觀念意識，另一方面也要對部隊的健康信息進行一個動態的管理，保證軍人健康信息的準確性，從而保證能及時的解決軍人出現的各種健康問題，提高軍人的身體健康素質。
3.3提高部隊軍人和軍醫對健康信息管理的認識
我國部隊中健康信息管理存在的各種問題，除了以上論述的客觀原因外，在主觀上部隊中的軍人和軍醫對健康信息管理缺乏正確的認識，也是其存在問題的重要原因。因此，為了完善部隊信息管理評估系統，建立電子化的健康信息管理評估系統，必須改變部隊中軍人和軍醫對健康信息管理的錯誤認識，讓他們意識到健康信息管理對保證軍人身體健康和預防疾病發生的重要性，使部隊軍人和軍醫在日常的工作中注重對健康信息管理內容的完善，從而為提高軍人的健康提供準確的參考資料。
4結語
綜上所述，利用信息技術，在部隊建立電子化的健康信息管理評估系統，不僅是適應現代社會化無紙化辦公的需要，而且有利于方便軍人及時的了解自己身體的健康狀況，預防疾病，為保證完成國家交代的任務提供一個強有力的身體保證。也只有建立電子化的健康信息管理評估系統，才能避免傳統健康信息管理的弊端。將紙質版的健康信息管理系統與電子化的健康信息管理系統相結合，充分發揮健康信息管理評估系統的存在價值，是提高部隊軍人身體素質的必然要求。
作者：朱毅年 羅云 單位：公安海警學院電子技術系
參考文獻
[1]張巖，李軍，王軍，張杰，李永革.部隊健康管理信息支撐平臺構建與應用[J].醫院管理雜志，2014，09：849~851.
對健康評估的認識范文3
【摘要】目的 為了了解醫學院校學生對艾滋病知識的了解程度，以方便進行有針對性的艾滋病健康教育模式。方法 通過自制調查問卷表，對筆者所在學校進行問卷調查。結果 通過對問卷調查結果進行分析，發現學生的對艾滋病的各項知識了解的都比較全面。結論 對醫學院校學生進行艾滋病健康教育很有必要，但傳統的教學方式，已不能吸引學生們的興趣，而互動教學可以作為醫學生艾滋病健康教育的一種可選方式。
【關鍵詞】互動教學；艾滋?。唤】到逃?/p>
艾滋病作為一種以免疫功能缺陷的為主的傳染病，目前已廣泛傳播于全球各地，成為當今世界面臨的嚴重公共衛生和社會問題，目前全球越有近3500萬人的感染有艾滋病病毒，而其中有大部分為青少年。而我國也作為艾滋病的一個重災區，每年都有大量的人感染艾滋病或死于艾滋病。隨著人們的觀念的改變，婚前增加，因此青少年的生殖健康已成為一個主要的社會問題，同時艾滋病也從高危人群向一般人群擴散，因此青少年面臨的艾滋病威脅也越來越大。而健康教育作為當今開展艾滋病預防知識普及的最有效措施，我國啟動艾滋病健康教育活動已有多年，雖然已取得較大的成就，但還是存在著一定的不足。筆者所在學校屬于一所醫院院校，長期運用互動式教學開展艾滋病的健康教育活動，現筆者對自己所在學?；邮桨滩〗】到逃椒ㄟM行相關研究，以結合學生的實際情況來運用互動式教學開展艾滋病健康教育活動。內容如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
對我校學生進行問卷調查，地點選擇在餐廳門口，隨機發放，現場共發放問卷1100份，回收1060份，其中有效問卷為1040份，有效回收率為94.56%；其中男生618例，占59.42%，女生為422例，占40.58%；年齡分布為18～25歲，平均年齡為22.1歲；其中文化程度均為?？苹虮究?，且均為醫學或護理相關專業。
1.2 方法
根據國內有關艾滋病的知識，并結合態度調查表，自行設計調查問卷，問卷內容主要是選擇題，包括單選題和多選題，首先關于艾滋病的基本概念、傳播途徑以及學生喜愛的健康為多選題，教育途徑其余項均為單選題，主要包括調查對象對我國艾滋病現狀是否嚴重的認知情況、對自身感染艾滋病的風險認知、對感染艾滋病患者的外觀認知、對艾滋病患者的態度、對艾滋病治愈情況的認知、對學校開展艾滋病健康教育活動所持態度。對于有固定答案的選擇題，對于多選題來說，只有正確選項全選才算正確，對于非固定答案的多選題，我們選擇學生最熱衷的三個選項來進行分析。
2 結果
通過統計調查問卷數據，我們得知學生對艾滋病基本概念的回答正確率高達89.3%；對于艾滋病傳播途徑認為艾滋病最主要的傳播途徑為血液傳播、性傳播、母嬰傳播；學生最喜歡的艾滋病健康教育途徑為電視、醫生、學校教學；學生對我國艾滋病現狀認為嚴重的有87.3%，認為不嚴重的有11.2%，有1.5%的表示不知道；對自身感染艾滋病的風險認知方面，有65.4%的人認為自己有感染艾滋病的可能性，有23.4%的人表示自己沒有患艾滋病的可能性，有21.2%的人表示不知道自己有沒有可能患艾滋??；對感染艾滋病患者的外觀認知方面僅有3.5%表示能從外表看出一個人是否感染艾滋病；對艾滋病患者的態度方面，有94.3%的人表示能與之相處，3.6%的人表示會躲避，其余為不知道；對艾滋病治愈情況的認知，只有10.6%的人表示可以治愈，61.3%的人表示不可能治愈，其余為不知道；對學校開展艾滋病健康教育活動所持態度方面所有調查者均表示贊成，由此可見醫學院校的學生對艾滋病的認識還是比較全面。
3 討論
通過問卷調查并結合相關參考文獻，我們可以發現此次問卷調查結果顯示學生們對艾滋病的認識相對來說要更為全面，當然這與我們調查對象的文化程度以及專業基礎水平有著較大的關系，我們此次調查的對象為醫學院校的學生，對醫學都有較深的造詣，且或多或少都在課堂上接觸過關于艾滋病的相關知識。因此筆者認為對醫學院校的學生開展艾滋病健康教育應與其他學校有所改變，而不能再是僅僅以宣傳艾滋病相關的基本知識為主，更應該注重學生的實際參與互動，來吸引學生的興趣，更進一步提高學生的艾滋病預防意識。
“互動式教學方法”是目前普遍倡導的一種進行培訓、教學和研討的方法?；邮浇虒W方法是力圖讓所有在場的人都加入到學習活動中，并實現有效的互動，參與者都有表達和交流的機會，在互動中產生新的思想和認識，并加深學習者對這些思想和認識的印象，從而豐富個人體驗，進而提高學習者改變現狀的能力和信心?；邮浇虒W理念的核心就是賦予學習者親自參與教學活動的權利和機會?；邮浇虒W是一類簡單、輕松且具有可視性的教學方式，能用于調查和收集學習者對與所討論議題的信息，也能促進不同教育程度、知識和經歷的人相互交流和溝通，表達他們對事物的看法，共同計劃，采取行動。
引入互動式的教學理念和方法，可使教學評估結果變得更為客觀、準確，從而真正使評估對象受益；評估活動不僅針對被培訓的學生，同時也包括了學校領導和教師，這樣一來評估活動就可以全面地反映學校開展預防艾滋病健康教育的情況；改變以往的評估單方面受益的狀況，特別通過互動式教學的評估，不僅促進學校教師和相關人員對評估結果的認識，還可以增進師生之間的情感交流。
4 結語
隨著艾滋病的不斷猖狂，無數的生命被之吞噬，而由于目前醫學技術有限，至今還沒有一種高效的能治療艾滋病的藥物。在這種情況下只有以預防為主，來防止艾滋病的進一步擴散，這就需要對廣大群眾加強宣傳教育，提高人們對艾滋病相關知識的理解，對于醫學院校的學生來說，其對艾滋病的基礎知識了解已經比較透徹，但仍然只是停留在理論階段，要想進一步提高醫學生的預防艾滋病的觀念，運用互動式教學開展艾滋病健康教育是一種不錯的選擇方案。
參考文獻
[1] 田本淳.健康教育與健康促進實用方法[M].第1版.北京：北京大學醫學出版社，2005.173
[2] 李道蘋，趙莉麗，方鵬賽.我國艾滋病健康教育現狀分析[J].醫學與社會，2008，21（1）：16
對健康評估的認識范文4
關鍵詞：心理評估 心理健康教育 心理衛生 健康心理學
當代心理健康教育工作始于本世紀初，至今已有近百年的歷史。二戰后，隨著新科技革命的迅猛發展，心理健康和心理衛生的內涵已經遠遠超越了Clifford Whittingham Beers的時代，已經由以前的精神病人轉向了正常人群，也就是所有人的心理保健，心理干預和心理矯治，培養現代人完整的心身系統以及社會適應的完好狀態。其基本宗旨為：“完全從事慈善的、科學的、文藝的、教育的活動，致力于維護世界各國人民的心理健康，增強對精神疾病與心理缺陷的研究、治療和預防，增進全人類的幸?！保ǖ谝粚脟H心理健康教育大會，美國華盛頓，1990）。其中，伴隨著心理學科的高速繁榮，心理狀況評估工作者根據最新研究成果也研制了各種系統的評估方法，從生理、心理和社會諸方面了解個體或群體心理健康教育狀況，為開展評估心理狀況工作提供了大量的系統性科學依據，使心理健康教育工作的臨床實踐和科學研究更具科學性。
心理健康教育評估對象是人，包括了病人和健康的人，所以評估的范圍既涉及了疾病，又涉及了健康，而且更重視健康的評估。具體而言，心理健康教育評估任務包括如下方面：1）描述個體或人群有關疾病的特征，主要是從疾病的行為表現或精神病理學水平進行評估，協助臨床診斷分類，作為研究病人人組標準，尋找各類疾病的特征性表現。2）描述個體或人群的健康狀況，全面地從生理、心理、社會等方面對構成健康的諸要素進行評估，為研究增進各種人群的健康機制和方法提供依據。3）評估日常健康行為習慣和日常功能的有效水平。4）評估疾病發展中的心理過程，包括認知、行為、社會、情感等各種心理過程。5）評估心理、社會等因素在疾病自然愈合過程中的作用。6）評估個體對不同應激刺激的反應，主要指在實驗室控制條件下，觀察個體對各種應激事件的心身反應性質和程度。7）評估疾病康復過程中的各種治療方法的效果及其與心理、社會等影響因素的相互作用。8）評估生活方式對防治疾病和增進健康的影響。9）評估個體或人群的社會經濟狀況對健康的影響。10）評估衛生保健的有效性，主要是指各種衛生保健設施和方法對提高人群健康的作用，等等。
心理健康教育是增進人的健康工作，其服務對象有各種各樣的人群（population），也有具體的個人（individual）。對人群心理健康教育狀況的了解，是衛生行政管理部門制定提高人群健康計劃，防治疾病措施的重要依據。對個體的服務可能是病人（patients），也可能是來訪者（clients）。前者是生理上或精神上有障礙，需要治療；后者只在情緒或適當環境上遇到困惑，需要幫助。在幫助或治療前，就要全面了解他們的心身狀況；心理健康教育評估正是在這些方面發揮了重要作用。
現代的醫學模式已逐步向生物、心理、社會醫學模式過渡。生物、心理和社會這三方面因素相互作用、相互依存。世界衛生組織對健康的定義，包括身體、心理、社會適應能力和道德四個方面，而心理健康教育評估內容涉及了這全部的四個方面。
當今的心理健康教育工作范圍遠遠超出了傳統醫學界限，并冠以健康心理學這一新的名稱，更加重視人類生活質量、生活方式及各種心理因素在疾病發生和發展中的作用，并涉及了與人類健康有關的所有領域，已經走向各種健康保健單位、學校、工廠、農村等等。在這些領域，心理健康教育評估是心理健康教育工作不可缺少的部分。它告訴我們，盡管疾病的發生可能是物理原因引起的，但疾病的危險因素，癥狀的嚴重程度，它的時間過程和預后卻與各種各樣的心理因素有關；我們可以通過健康教育，讓人們充分認識到心理因素和行為習慣可能會積極或消極地影響人類的健康；這些健康教育也讓人們避免那些高危的行為，從而減少對疾病的易感性。作為人們健康保健中不可缺少的伙伴，心理健康教育評估與診斷正在為人類的健康提供各種有力的服務與支持，它讓人們認識到，生命的質量與生命的數量是一樣重要的。通過心理健康教育評估，第一能使我們全面了解了某一人群或某一個體的心理健康教育狀況，進而制定心理健康教育計劃，或者對個體作出診斷，制定治療方案，向來訪者提出忠告或建議等。第二能使我們形成對個體的印象，評估的第二個意義是心理健康教育工作者形成對來訪者或病人的印象，這具有個別化意義，印象正確與否，取決于評估時獲得的信息。第一印象很重要，因其形成后常很牢固。研究表明，三次晤談后形成的印象與第三十次晤談時的相關極高。社會心理學家也指出，第一印象往往有“貼標簽”的作用。第三它能使我們核實假說，任何科學研究或者臨床醫學診斷都是不斷地修正假說、核實假說過程，心理健康教育評估正是作為其中一種方法而發揮作用。比如心臟病“A型個性”的關系就是很好的例子。A型個性或稱A型行為模式的提出是心理學對于身心疾病研究的一大貢獻，長期以來醫學界認為誘發心臟病的原因是高血壓、血清膽固醇、吸煙等，但這些因素解釋或預測不到心臟病的半數。后來心理學提出易患心臟病的人有一種共同的行為模式，稱為A型行為模式。早先人們只是通過自然觀察或其它一些渠道得來的信息，形成了成功型的管理人員與心臟病具有某種聯系的初步假說，通過采用全面的心理健康教育評估方法作了大量研究證實“A型個性”與心臟病具有肯定的關系，后來進一步研究表明只是某幾種“A型個性”行為特征（如敵意、攻擊性等）與心臟病關系密切。A型以外的行為模式稱為B型行為模式?，F在在臨床上用是否為A型行為模式預測心臟病具有很高的準確性。
參考文獻：
[1]張繼志.心身疾病簡介[J].臨床醫學，1988（01）
對健康評估的認識范文5
【關鍵詞】健康評估 護理教學 實訓策略
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0082-01
在為護理學生教授和講解健康評估這門課程時，護理教師不僅需要將關于人體健康的一般原理和檢驗知識告訴護理學生，同時要從真實護理工作的層面出發，組織學生參與護理的實際訓練活動，這樣護理學生在了解健康原理的同時還能真正掌握護理技巧。為研究護理過程訓練活動對教學的影響，提高護理學生健康評估課程的學習效果，我們抽選本校的護理學生進行對照教學研究，過程以及成果整理為下文。
一 對象和方法
1.對象資料
從本校2013年4月～2014年11月在校就讀的護理學生之中選出120人，選擇的對象均為女性學生，年齡在18～20歲，報考本校時的成績接近。依照授課方式將這批護理學生劃分成兩個教學組別，常規組60名學生參與普通護理學習，另外60名分到實訓組并在真實的看護工作中接受職業實訓。
2.教學方式
第一，以普通講解方式給常規組學生教授健康評估課程中的知識和評估技巧。
第二，實訓組結合護理工作進行健康評估的實際護理工作訓練。（1）設置實訓任務與學生共同探討評估工作。負責教授健康評估的老師均為具備8～12年護理經歷的護師，老師們按照護理工作的職業培訓以及臨床操作規范，將課程的內容以及實訓環節聯合起來設置：病史資料調查、常規評估、胸腹檢查、腰脊檢查評估、心電檢驗、頭部檢查、反射檢查等評估，針對上述檢查評估設置實訓項目、創設具體的案例，讓護理學生圍繞病人案例進行研討。同時老師要給護理學生講解自己參加臨床工作時遇到的真實案例，并讓學生圍繞案例談談實施健康評估工作的方法。（2）深入臨床工作組織學生完成實訓項目。在護理學生對基本的健康評估知識和相關原理有所認識之后，老師要聯系臨床之中的評估工作對實訓的案例進行設計，讓病人來到病房之中嘗試在老師的指導之下，親身體驗健康評估的過程并親自給病人實施評估工作。具體而言，來到病房并選擇了案例之后，老師要先給護理學生進行健康評估的示范，將護理學生平均分到6個小組，參加不同的護理實訓項目，對真實病例的常規信息、病史資料和診查檔案進行采集，并將文件整理好。依循護理評估工作的規范程序，在老師的指點和輔導下，幫助病人進行不同項目的健康檢查，為病人采集真實的健康資料。（3）對健康評估的護理訓練環節進行報告和點評。結束全部的健康評估知識講授，并完成臨床的實際訓練教學之后，老師要把實訓組護理學生集合起來，讓學生說說本次參加實訓的體會，同時老師要指出這次健康評估工作中在學生身上發現的工作缺點并進行指正。
3.評定方式
健康評估的所有課時和講解工作完成之后，對不同組別的護理學生進行本課程的測驗，測驗除了包含一般知識講解和原理分析之外，還要進行有關的護理實際訓練考試，把不同組別護理學生在兩項考試方面得到的分數歸集起來，以統計形式進行比較。
二 結果
通過健康評估測驗，分別對不同組別的護理學生進行成績收集的情況看，實訓組的護理學生在健康評估工作的實訓考試上以及原理考試方面得到的測驗分數都比常規組學生更優P
不同組別護理學生在基本原理以及護理的訓練方面的分數（分）
分組
總數
課程原理測試
課程操作實踐
常規組
60
77.6±8.53
74.22±10.86
實訓組
60
82.12±9.61
90.05±6.58
三 總結
對健康評估的認識范文6
護理評估的過程中需要收集資料，而資料的來源可以通過病人本身或者病人的家屬及對病人有重要影響的人而獲得。病人及其家屬是護士直接接觸的對象，所以護士在進行評估的同時就可以對病人及其家屬進行相關知識的健康宣教。護理評估中收集資料的方法有觀察法，交談法和體檢法三種最常用的方法。例如通過觀察法，護士可以了解到護理對象的呼吸情況，有助于病情的診斷，與此同時，護士應該告訴病人及其陪同人員正常人的呼吸頻率是16～18次／分，如果過快或過慢均不正常；又如，通過交談法，護士可以了解護理對象的日常生活習慣，如吸煙、飲酒等，這時護士應該告訴病人及其陪同人員有關吸煙、飲酒的不良影響；如吸煙與肺癌的關系，飲酒與肝炎的關系等。通過健康教育可以促使人們養成良好的習慣。如果對護理對象進行體檢時如測量血壓，這時護士可以一邊為護理對象測量血壓，一邊對其進行健康指導，如護士告訴病人高血壓的診斷標準是收縮壓≥140mmHg和(或)舒張壓≥90mmHg，以及引起高血壓的病因和誘因與遺傳、飲食、精神應激和肥胖等都有關。綜上所述，護士在進行護理程序的第一步，即護理評估的過程中通過對護理對象的觀察、溝通和交流等就可以對其進行健康教育。使護理對象對與疾病相關的知識有一個初步的認識，在這個過程中，護士不僅可以得到更詳細的資料，而且還可以滿足護理對象對醫學常識的需求。同時，還可以使護理對象更加信任護理人員。
護理診斷與健康教育
護理診斷是護士運用評判性思維分析和綜合護理評估資料，從而確定健康問題的過程。一個完整的護理診斷是由診斷名稱、原因和診斷依據三個部分組成。護士在下護理診斷的過程中通過對護理對象敘述與疾病相關的原因來進行健康宣教。如，護理問題“母乳喂養無效”的原因有：①充盈；②缺乏母乳喂養的知識和經驗等。同時，還可以對解決相關原因進行指導，如對原因①可以教導護理對象在喂乳前按摩或熱敷，對原因②可指導護理對象根據嬰兒的需要喂乳和喂乳是嬰兒的臥姿，以及如何肯定嬰兒在吸吮和吞咽。另外，在護士運用評判性思維和分析資料后，初步確定問題后，護士應首先讓病人確認其自身的健康問題，并引導病人敘述相關疾病的認識和看法。如病人有吸煙史，可以引導病人自己述說吸煙對人體健康的危害性，護士可對其做相關的補充，這樣通過病人自己參與到疾病和健康相關的討論，可以更好地進行健康教育，從而使護理對象養成良好的生活習慣從而提高生活質量。
護理計劃與健康教育
護理計劃是系統的制定護理方法和過程，其目的是要確定病人的護理重點，以及護士將要實施的護理措施。而健康教育也是一個有系統，有計劃的活動。因此，護士在制訂護理計劃的時候應該同時制訂健康教育的內容，措施和方法等。因為健康宣教及時合理，可以使護理對象在治療時積極主動的配合，有利于護理目標的實現。如，對高血壓病人的護理計劃是使病人的血壓維持在正常的范圍之內，那么就應該對病人進行與高血壓病因、飲食，以及正確吃藥等方面進行健康指導，這樣有利于高血壓病人在病程中與醫護人員緊密配合而提高病人的依從性，既有利于病人的恢復，又有利于護理目標的實現。x
護理評估與健康教育
護理評估的過程中需要收集資料，而資料的來源可以通過病人本身或者病人的家屬及對病人有重要影響的人而獲得。病人及其家屬是護士直接接觸的對象，所以護士在進行評估的同時就可以對病人及其家屬進行相關知識的健康宣教。護理評估中收集資料的方法有觀察法，交談法和體檢法三種最常用的方法。例如通過觀察法，護士可以了解到護理對象的呼吸情況，有助于病情的診斷，與此同時，護士應該告訴病人及其陪同人員正常人的呼吸頻率是16～18次／分，如果過快或過慢均不正常；又如，通過交談法，護士可以了解護理對象的日常生活習慣，如吸煙、飲酒等，這時護士應該告訴病人及其陪同人員有關吸煙、飲酒的不良影響；如吸煙與肺癌的關系，飲酒與肝炎的關系等。通過健康教育可以促使人們養成良好的習慣。如果對護理對象進行體檢時如測量血壓，這時護士可以一邊為護理對象測量血壓，一邊對其進行健康指導，如護士告訴病人高血壓的診斷標準是收縮壓≥140mmHg和(或)舒張壓≥90mmHg，以及引起高血壓的病因和誘因與遺傳、飲食、精神應激和肥胖等都有關。綜上所述，護士在進行護理程序的第一步，即護理評估的過程中通過對護理對象的觀察、溝通和交流等就可以對其進行健康教育。使護理對象對與疾病相關的知識有一個初步的認識，在這個過程中，護士不僅可以得到更詳細的資料，而且還可以滿足護理對象對醫學常識的需求。同時，還可以使護理對象更加信任護理人員。
護理診斷與健康教育
護理診斷是護士運用評判性思維分析和綜合護理評估資料，從而確定健康問題的過程。一個完整的護理診斷是由診斷名稱、原因和診斷依據三個部分組成。護士在下護理診斷的過程中通過對護理對象敘述與疾病相關的原因來進行健康宣教。如，護理問題“母乳喂養無效”的原因有：①充盈；②缺乏母乳喂養的知識和經驗等。同時，還可以對解決相關原因進行指導，如對原因①可以教導護理對象在喂乳前按摩或熱敷，對原因②可指導護理對象根據嬰兒的需要喂乳和喂乳是嬰兒的臥姿，以及如何肯定嬰兒在吸吮和吞咽。另外，在護士運用評判性思維和分析資料后，初步確定問題后，護士應首先讓病人確認其自身的健康問題，并引導病人敘述相關疾病的認識和看法。如病人有吸煙史，可以引導病人自己述說吸煙對人體健康的危害性，護士可對其做相關的補充，這樣通過病人自己參與到疾病和健康相關的討論，可以更好地進行健康教育，從而使護理對象養成良好的生活習慣從而提高生活質量。
護理計劃與健康教育
護理計劃是系統的制定護理方法和過程，其目的是要確定病人的護理重點，以及護士將要實施的護理措施。而健康教育也是一個有系統，有計劃的活動。因此，護士在制訂護理計劃的時候應該同時制訂健康教育的內容，措施和方法等。因為健康宣教及時合理，可以使護理對象在治療時積極主動的配合，有利于護理目標的實現。如，對高血壓病人的護理計劃是使病人的血壓維持在正常的范圍之內，那么就應該對病人進行與高血壓病因、飲食，以及正確吃藥等方面進行健康指導，這樣有利于高血壓病人在病程中與醫護人員緊密配合而提高病人的依從性，既有利于病人的恢復，又有利于護理目標的實現。
實施與健康教育
實施即護理措施，是對護理對象存在的護理問題進行干預的手段。在實施護理措施時更應該注重對病人的健康教育，因為實施過程即是護理操作的過程，護士可以一邊進行操作，一邊進行健康教育。以高血壓為例，護士在操作過程中應該告訴患者控制血壓的重要性和終身治療的必要性；還應教會病人怎樣正確地測量血壓，以及飲食等方面的指導等，當病人服藥時，護士應告訴患者藥物的名稱、劑量、用法和不良反應，以及不良反應的預防和處理措施等方面的知識；同時，還應告訴患者服藥的依從性和維持性的必要性等。這些都可以在進行護理的操作過程中完成。
評價與健康教育
評價是護理程序的最后階段，它是用來評判病人是否達到預期效果或目標是否實現的。而護士對護理對象的健康教育也需要進行評價，以了解護理對象對疾病知識的掌握程度，飲食與營養，以及用藥知識的掌握程度。其評價方法可以讓護理對象將健康教育的內容復述給他人，護士可以對其進行補充，這樣可以使護理對象對健康教育的內容更加深刻，從而使護理對象在以后的日常生活中更加注重其健康宣教的內容，也可使護理對象將相關健康教育的內容敘述給他人，以利于健康知識的普及。