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培養環境意識范文1
化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的學科，而環境的污染、環境質量的優劣與環境中各種元素和化合物的含量、組成結構、性質都有直接的聯系?；瘜W教學內容為培養學生的環境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環境意識的培養提供了有效途徑。根據中學化學教育的內容和特點，我們認為在環境意識培養方面應注重以下內容：
1. 具有環境憂患意識
環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。全球十大環境問題，其中大多都可用化學知識來分析說明，使學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，讓學生了解、關注這些問題以達到培養學生的環境憂患意識的目的。例如，高一化學教學中結合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結合二氧化硫性質介紹酸雨，結合氮的氧化物性質介紹城市環境污染等。針對這些污染問題讓學生思考“人類過去對自然掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也會報復人類，人類應與自然和諧相處”的道理。
2. 培養可持續發展意識
可持續發展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環境問題的一個指導思想?？沙掷m發展包括持續生態、持續經濟和持續社會三方面內容。主張人類應與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統基礎上持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，以滿足當代和后代全體人類的基本需求?？沙掷m發展是我國的一項基本國策，現在的學生是跨世紀的一代，有必要掌握這一對人類社會發展有重大影響的指導思想。我們在教學中緊密結合教材對學生進行可持續發展觀的教育，使之學習這一思想理論，培養其可持續發展的價值觀，并對其相應的態度、行為習慣的養成也起到積極作用。
我們注意從資源問題入手使學生領會可持續發展理論，在教學中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。我們通過元素化合物性質、用途、制法的教學，培養學生可持續發展的價值觀。認識到真正的生活質量，體現在解決物質貧困問題的同時，應解決精神貧困和生態貧困。培養學生環境問題的價值觀和態度，將有利于指導和規范學生的環境行為，是學生環境行為的先導和動力，是培養可持續發展意識的關鍵之處。
我們通過元素化合物的性質和用途，讓學生辯證地認識到它們既有有利的一面，又有不利的一面，讓學生用批判性思維來考慮這些物質的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養元素，含磷化合物進入水體，少量促進植物生長，過量則使水中植物瘋長，引起水體富營養化，造成水體變黑、變臭。我國生產的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要原因之一，而水體污染嚴重影響了人類的生存與發展。
我們利用實驗教學培養學生可持續發展的態度和行為。實驗是化學教學的重要環節，也是進行環境教育的好時機。實驗需要使用各種試劑，會排出相當數量的復雜的廢氣、廢水、廢渣，它們不僅對實驗室環境構成一定威脅，也對周圍環境構成一定危害。我們在實驗教學時強調按用量使用藥品，以減少污染物的排放；規定要將實驗廢棄物放到統一地點，統一回收處理。在實驗前講明道理，使學生自覺規范自己的行為。教師對實驗操作嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發揮其主體性。我們還注意從法制角度對學生進行可持續發展意識的教育，在教學中利用滲透的方式，結合知識點，讓學生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》等，通過有關法律法規的介紹增強學生的環境意識。
二、發揮教師的主導作用
教師本人的環境意識、環境知識和環保技能以及環境教育能力的水平是提高學生環境意識的關鍵。為此，我們教研組在學校大力支持下，積極開展關于環境教育內容和方法的研究。我們積極參加了各級教育部門組織的環境教育培訓班的學習，并在教研組內開展環境教育滲透課堂教學的經驗交流與問題探討。我們還搜集了很多關于環境的小故事，以及一些重大環境事件、環保法規等，根據化學教學內容，結合知識點，將這些素材分類整理，編輯成適合課堂教學的《課堂教學滲透環境教育》。資料的編輯豐富了教學內容，進一步激發了學生學習的積極性，培養了學生的環境意識。
三、發揮學生的主體作用
培養環境意識范文2
關鍵詞： 化學教學 環境意識 培養策略
近年來，各國因環境惡化引發極端天氣，使環境問題越來越為世界各國所重視。學生環境意識的培養無論是對國家，還是對人類都是十分重要和不可缺少的一項工作。1996年7月，在第四次全國環境會議座談會上，指出：“要把可持續發展戰略作為大事來抓，要加強環保宣傳教育，增強干部、群眾自覺保護生態環境的意識?！笨沙掷m發展要求提高人們的環境意識，實施可持續發展的前提是人們必須改變對自然的傳統觀念，即從功利主義出發，為我所用，只要是人類需要的，就可以隨意開發和利用。我們應樹立一種全新的現代文明觀念，即用生態的觀點重新調整人與自然的關系，把人類僅僅當做自然界大家庭中的普通一員，從而真正樹立起人與自然和諧相處的嶄新觀念，并使之成為公眾的自覺行為。學生是新一代的建設者，也是可持續發展的實施者。學生的環境意識應在課堂上、在生活中進行培養。
首先，讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境、改善環境，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。為了做好環保教育工作，化學教師平時應收集、積累環保信息和先進的科技成果，將收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學生動活潑，緊密聯系實際。中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，要把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，且應當做到適時、適當。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時對學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例加深印象，拓寬視野。介紹酸和堿這一節事，授課時我們可列舉一些實例，比如，列舉遠的“世界上著名的公害”，近的“前蘇聯切爾諾貝利核電站事故，海灣戰爭”；大范圍的“外國、外省外地區”，小范圍的“本省本區、本鄉甚至本?！?。再增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容，使學生深刻認識保護環境的重要意義，樹立強烈的環境意識。
其次，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發，污染空氣。又如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。在實驗操作中，教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一味追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的且明顯的結果，能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。還應要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要在指定處傾倒或回收。然后統一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。為了改進實驗教學，在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）吸收。
再次，課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生到現場進行教學，帶領學生到一些工廠去參觀（如化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等）。使學生了解周圍環境污染原因及對策，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備轉化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶。在進行環境保護教育的同時，增強了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，學生能進一步了解環境與發展的關系，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
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關鍵詞：生物教學；培養；環境保護意識
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-008-01
義務教育《生物學課程標準》明確提出“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”，“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育的重要培養目標”。中學階段是一個人成長和發展的關鍵時期，中學生是21世紀國家的棟梁，也是未來的主人。讓每一個中學生了解人類對環境破壞的現狀，培養學生的環境保護意識，增強憂患意識和環境保護責任感，是生物教學的重要內容之一。生物教師在教學活動中，應加強對學生進行環境和生態教育，重視對學生環保意識的培養。下面談談自己在教學活動中培養學生環境保護意識的認識與實踐。
一、利用教材資源，滲透環境保護教育
在生物教學中，可以由生物學知識產生生態道德知識，再由生態道德知識內化為生態道德觀念。一部人類的發展史，就是人與自然的關系史?！谌丝凇①Y源、環境之間矛盾日益突出的情況下，必須調整發展的模式，尋求人與自然的和諧。“生物與環境的關系”教學，重在引導學生觀察并分析蚯蚓、仙人掌、生活在巖石上的地衣等生物的生活環境與形態特征和生理，從中得出結論：生物的生存依賴一定的環境，也能影響環境。進而說明人類雖然能夠適應和改造環境，但人類在根本上還是生物圈中的一員，必須依靠生態系統提高生存的基本條件，遵循自然生態規律，合理調節和控制人類自身的生產與再生產，能夠調控、改造、優化生態環境，造福于人類和整個生物圈。
野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫，物種是人類寶貴的財富?！氨Ｗo生物多樣性”的課堂上可以通過觀看動物圖片、自然風光，讓學生產生生態美的體驗，促使他們在日常生活中善待花草樹木、蟲魚鳥獸，善待生命，保護生物賴以生存的環境。我們竭力使我們的每個學生從幼年起就能以精心愛護和細心關懷的態度對待每棵樹、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥，一句話，愛護一切有生命的和美好的事物。
在生態系統功能的教學中，要使學生理解生態系統中物質循環和能量流動的規律，認識自然是一個有機整體，人雖然能夠適應和改造環境。人類作為生態系統中的一個成員，必須尊重生態系統的自然規律，在維護生態系統的穩定性中發揮重要作用。在生態系統的穩定性教學中，要讓學生了解生態系統自身有一定的自我調節能力（如樹木的更新，河水對污染物的稀釋與分解作用，氣態污染物在大氣中的擴散稀釋等等），同時更應給學生強調生態系統的調節能力有限度，也就是生態系統能夠接納人類排放的污染物的量有限，能給人類提供的物質資源量有限（如木材）。人類不能過度開發、利用自然資源，不能隨意排污，否則會破壞生態系統的穩定性。并向學生介紹生態系統受到破壞后給人類帶來的無盡傷害甚至災難。
二、開展課外活動，增強環境保護意識
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學生的環保意識而且可以培養其環境保護習慣，所以還應在課外活動中進行環保教育。隨著新一輪課程改革的實施，我們要深化課堂教學改革，并努力創造條件，組織學生參加各種有益的環保實踐活動。引導學生從身邊事做起，激發他們對周圍環境的關注，培養保護環境的責任心和能力，增強環境保護意識。如結合校園綠化設計和“3.12植樹節”，發動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環境日”等組織學生開展以“環境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動；發動學生參加“你丟我撿”和清除衛生死角等校內外精神文明創建活動；開展“保護環境隨手可做的100件小事”活動。課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性，以具體事實讓學生自己去了解、認識環境被破壞的危害，讓學生自己動手開展有益于環保的活動。以達到深入人心的教育效果，比如讓學生去參觀自然保護區、森林公園，讓他們了解到保護森林植被對人類的重要，讓學生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學、金屬、生物各自分類處理，以達到立竿見影的教學目的。波利亞說過：“學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！蓖瑫r指導學生認真討論，鼓勵學生發表自己的見解和撰寫環保小論文等。
三、聯系生活實際，養成環境保護習慣
教師在教授生物圈這一章節知識點時，可以列舉我們生活當中隨處可見的現象，如隨地吐痰、亂扔亂丟及大量使用一次性飯盒和非降解塑料制品造成白色污染等，這些破壞環境的行為很多人不以為然，其實這正是社會的悲哀。教師作為知識的傳授者 同時也應該是良好習慣的播種者，正確世界觀的宣傳者。針對上述行為，我們應當積極引導學生思考：這些不良習慣對于我們人類自身會帶來哪些危害？對于人類的發展會有什么后果？而這些苦果都是由人類自己造成的，這些破壞行為將直接影響到生態的平衡、社會的和諧、人類的生存和發展。經過他們的思考，很自然的推導出環保問題是個大問題，讓學生明白危機后，教師再順勢從這點切入，直接宣傳正確的世界觀和價值觀，播種下良好習慣的種子。
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在古詩的教學中培養學生的環境意識,這是一個能發揮語文的學科特點,進行環境教育的有效途徑。那么,怎樣來進行這方面的教學呢?筆者認為可以從以下幾點入手:
首先,在教學中,要引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美,調動學生去想象,置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中。以“四季”為例,杜甫筆下的“春”清新自然,如:“遲日江山麗,春風花草香?！备唏壒P下的“夏”抒情浪漫,“綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘?！倍拍凉P下的“秋”風光無限美好,令人遐想:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?！贬瘏⒐P下的“冬”是那么富有想象色彩,“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開?！痹谧髡叩墓P下,自然界中的一切仿佛都有了生命,是那樣的鮮活,那樣的清明透徹,那樣的可愛。還有那奔騰不息的大江,煙波浩渺的大海,絢麗的湖光山色,潺潺的小溪。那些名山秀岳、遼闊草原、迷蒙煙雨、小橋流水、落葉殘花,無一不向人們展示出一幕幕美景。在教學中,我努力創設一種情境。因為情感是在一定的情境中產生的,具體的情境可以喚起學生相應的情感。通過圖片、音樂等直觀教具,創設一個優美、清新的自然環境,盡可能的使學生想象自己置身于這樣一個優美的環境之中,去細心體會大自然帶給人的美感,并且讓這些美感逐漸在學生的心靈中沉淀下來,對自然環境的熱愛之情,也就會水到渠成,自然而生。
其次,在教學中,除了讓學生感受詩文中畫面的美以外,還應進一步深入探討,引導學生討論:為什么古人能寫出這些意境悠遠的詩文呢?大自然在這里充當了一個什么“角色”呢?引導學生思考自然與人的關系。要讓學生懂得,在古詩文中,自然成了詩人抒感的重要對象,成了詩人情感外化的表現體,缺少了自然環境,作者就無以抒發自己的感情,無以激發自己創作的激情和靈感,沒有“百川東到海,何時復西歸”的浩瀚氣勢,則不能抒發作者“少壯不努力,老大徒傷悲”的豪情壯志;李清照“興盡晚回舟,誤人藕花深處”,沒有那亭亭荷花,驚飛的鷗鷺,就不能表達她對生活那份執著的熱愛;沒有“枯藤老樹,古道西風”就不能抒發那天涯孤旅游子之情,可以說,是環境孕育了詩人,是詩人賦予環境以生命。
第三,在古詩文中,環境除了能表意抒情之外,對培養健康的人格,平靜、豁達的心情還有重要的作用?；驂邀惢蛐忝赖淖匀画h境,能促使作者調整自己的心態,以積極的態度去面對社會,并且能夠給作者帶來生活哲理的啟迪。對這一點,我在教學過程中也應該引導學生去探討、去思考。例如,孔子面對奔流不息的大河,發出“逝者如斯夫,不舍晝夜”的感慨,告誡自己和弟子莫要虛度時光;杜甫登臨泰山,“一覽眾山小”,建功立業的壯志油然而生;周敦頤觀蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,而表不同流俗的高潔品格;范仲淹登岳陽樓,觀“巴陵勝狀”,則“心曠神怡”,達到“寵辱偕忘”的人生境界;陸游看梅花“零落成泥碾作塵,只有香如故”,則更堅定不屈服于生活磨難的信念?！皟灻赖淖匀画h境能陶治人的情操”,在這些詩文中得到了充分的體現。
在這里,學生對自然的情感在一步步加深,由最初的“美感”到“喜愛”,由“喜愛”到“關注”,由“關注”到“思考”,層層遞進,學生的環境意識在不知不覺中得到了提高。
另外,在感受古詩文美的意境,體會自然與詩人,自然與詩的關系的同時,還可以對照現在的自然狀況,引導學生進行討論的思考。比如,我在講授《村居》一課時,就組織了一場討論,題目是:如果讓你選擇你喜歡的生活居所,你選擇詩中的環境還是現在的城市生活,并說明理由。學生非常踴躍,他們有喜歡詩中的田園風光,說它自然環境好,無污染,民風純補;有的喜歡城市生活,說它科技發達,文明進步。更多的則希望能把兩者合二為一。在經過點撥之后,大家達成了共識――社會無論怎樣發展,都需要一個優美的自然環境。不知不覺中,學生接受了一次環境教育。
培養環境意識范文5
關鍵詞：茶企環境；生態意識；茶園區酒店；管理；培養
1茶企環境生態意識
所謂的生態環境意識，在生態理論體系當中發揮著重要的作用。在建設生態文明階段，若人們生態環境意識匱乏，生態文明觀念不足，就很難緩解生態環境的惡化程度。而茶企環境的生態意識，就是在茶企經營和發展過程中的生態意識，將生態意識融入到茶企的環境當中，對于其自身的發展與進步也同樣具有積極地推動作用。其中，生態文明建設具體的要求就是要積極地培養人們的生態意識，進而從保護生態環境轉化成個人自覺的行為，進而更好地推動生態文明的發展。所以，在茶企環境當中融入生態意識，不僅能夠推動企業自身的可持續發展，同時，對生態環境也具有重要的意義[1]。在遠古時代，我們的祖先狩獵、取火，一定程度上影響了生物與自身生活的環境。人們長期改造自身的生活環境，在城市的工業、農業與交通等領域中，對自然資源大量地獲取，將其作為重要的燃料，雖然積極地推動了社會的發展，提高了其生活的質量，但是，對生態環境確實是空前的災難。同樣，茶企在自身發展過程中，必然會因為自身的經濟利益對生態環境造成不必要的傷害。所以，茶企為了更好地適應生態環境，不斷將生態意識融入到日常的運營當中。不僅能使茶企向著可持續性的方向發展，同時，對生態環境也是有效的手段。
2茶園區酒店管理工作生態化的必要性
目前階段，全球最為重要的問題就是生態危機，隨著人口的增長，資源逐漸匱乏，隨之生物多樣性逐漸降低，環境受到嚴重的污染，甚至出現了溫室效應。因此，人們開始關注人和自然之間的關系，兩者是有機整體，而且，自然界是人類發展的重要基礎與前提，人們的生活與生產都要依賴生態環境。因此，人們逐漸形成了人和自然界協調發展的生態意識，注重的是人和自然的統一，將人和自然當作兩者協調發展的出發點，不僅重視人對于自然的權利與利益，同時，也需要人們承擔起相應的責任與義務。而且，人類價值就應該基于自覺維護自身價值并推動自然進化，并且在實現自然界完整與繁榮的基礎上，積極地實現人類發展。整個人類社會的生態危機并不僅僅需要人類進行生態系統的管理，同時，還應該將生態意識融入到企業的管理工作當中，進而實現企業的生態管理。企業管理的生態化能夠真正地貫徹并落實生態意識，將其融入到生活中的多個領域[2]。任何的管理活動，其主要的目的就是為了更好地協調人與自然的關系，所以，一定要始終遵循自然，也就是遵循生態規律。然而，傳統管理工作對于生態環境并不重視，而且人們也不會承擔社會的責任，因為個人利益使得企業嚴重缺乏自我約束的能力，并且形成了自我利益為中心并追求科技進步的理念。其實，人類的主要困境并不是科技發展產生的問題，而是因為傳統的自然觀影響。當前的管理理念對于人與自然的和諧發展具有嚴重的阻礙作用，所以，使用資源的主體企業一定要遵循生態自然觀的指導方向，并且對科學技術進行合理地運用，最終更好地開展生態管理工作，保證企業和自然的協同發展，促進企業的發展同生態環境的相互融合。
3茶企環境生態意識在茶園區酒店管理的培養策略
茶園區酒店同普通的酒店有著相似之處，都是供游人、顧客休息的場所。然而，茶園區的酒店在管理工作方面卻同普通酒店存在一定的差異，其中最明顯的就是生態化的管理方式與手段。茶園區酒店在管理工作方面雖然始終秉承采用生態環保化的管理方式，然而，在實際管理的過程中卻仍然存在不足之處。因此，將茶企環境生態意識應用在茶園區的酒店管理工作中，進而有效地提升茶園區酒店的管理水平與質量。
3.1戰略生態管理
該管理指的就是將環境保護融入到長期發展的戰略與決策當中，并且重視企業與自然環境的協調發展，積極地實施可持續發展的戰略，確保經濟增長所一來生態環境的有序性特征。在企業戰略環境日益復雜的背景下，實施戰略生態管理，可以使企業在選擇戰略行為與競爭手段方面更加具有科學性。其中，戰略生態管理工作就是企業個人所采用的戰略以及對其進行識別、規劃和評價、自我更新過程的一種管理。這種管理工作強調的是企業制定與實施戰略過程中對生態系統成員利益的全面考慮，重視將大環境當作構建戰略生態系統的基礎，并且始終遵循生態平衡、優化與協調的相關原則。其中，茶園區酒店戰略生態系統主要包括生存與發展的外部環境，還有利益相關者等多種要素。另外，還有酒店本身與供應商、消費者與市場中介機構與競爭對手等多種關系。茶園區酒店管理工作實施的戰略生態管理，不僅能使其更加實用網絡經濟的發展和競爭，同時，也能使其運用新技術的彈性不斷增強，使酒店對于戰略環境的長期性逐漸適應，進而保證茶園區酒店與生態系統的可持續發展[3]。
3.2人力生態管理
正是因為目前的生態環境現狀，使得人們更加重視生態文明的重要作用，其中人力生態管理就是基于此發展出來的。生態人的特性就是：人類是自然生物當中的一部分，所以，也必須要服從人無法抗拒的自然法則；人在生物圈當中并不是主宰，所以，不能夠通過科技來征服自然，而是要充分利用自然，并實現人和自然的協調發展；人類所有行為的標準就是要利于自然完整、和諧與穩定，并且跟隨自然環境來有序地進化，同時，人作為活動主體也同樣需不斷增強生態意識。所謂的人力生態管理就是遵循以人為本的原則，但是，同時還應該重視人類活動并積極地解決其當前所面對的問題。最重要的就是要站在整體層次方面來進行，始終服從生態系統的相關規律，而且，必須要保證企業工作人員的能動性與創造性，只有這樣，才能夠與自然環境相吻合，并且具有現實意義。文章中所提到的生態人，其實就是站在生態系統的整體角度來對人和自然關系進行全面地審視，其中也涵蓋人類實踐活動和自然之間的關系。然而，站在生態系統整體性角度上來看，人類社會僅僅是地球中的一小部分，而且，人類是無法脫離地球這個系統而獨立存在的[4]。由此可見，企業的管理者也必須要站在社會大環境以及企業整體方面對企業工作人員及其自身行為予以合理地管理和審視。在茶園區酒店管理工作當中實施人力生態管理，同樣對酒店的經營與發展具有重要的意義。
3.3營銷生態管理
這里所闡述的營銷生態管理就是企業在產品的包裝方面需要盡可能地減少產品的包裝物或者是產品使用剩余的污染，對消費者進行積極地引導，使其正常進行產品的消費，正確地處置廢棄物，進而使環境污染得到緩解，而具體的表現就是綠色營銷。綠色營銷具體指的就是企業在分銷與促銷的環節當中實現管理的生態化，其中會涉及到運輸工具選擇，中間商選擇與具體的促銷方式和實施計劃等等。企業開展綠色銷售的途徑有很多：首先可以利用綠色通道，也就是選擇使用無鉛的燃料，采用能夠控制污染的裝置，使用的運載工具需要節約燃料，同時，應盡可能地將供應配送的體系簡化，進而降低運送過程中造成的浪費。其次，可以根據產品或者是企業的獨特特點來縮短分銷渠道的距離，并且構建企業的綠色分銷系統，對于銷售渠道予以強化控制，降低在分銷過程當中產生的污染，向消費者直接提供服務[5]。再次，如果選擇使用中間商，那么一定要重視其綠色的形象，以及環保的意識等多方面，保證期在實際銷售的過程中可以充分突顯綠色的形象。最后，應當積極地開展電子商務，通過對互聯網的應用來實現銷售。電子商務這種銷售的方式完全吻合環保的原則，而且具有極大的發展空間。在茶園區酒店的管理工作中，也同樣應該實施營銷生態管理，針對酒店內部的餐具、桌椅等產品都進行生態化的管理，并且通過互聯網來實現酒店自身的宣傳工作，為其后期的發展與進步提供有力的保障。
3.4生產生態管理
企業本身產品對于環境的影響大部分都來自產品生產的環節，而在企業中實施生產的生態化管理就是不進要滿足顧客的需求，同時還應該對環境與資源予以合理地運用，進而有效地節約原料與能源的消耗。其中，企業的生產生態管理就是生產環境的綠化，對資源進行合理地利用，盡可能地使用無毒無害的材料，并且采用污染盡量少的技術設備，通過低污染和低能耗的材料來積極地倡導消費者進行綠色消費，有效地分解并拆卸殘余的產品，甚至可以實現重新利用，保證被廢棄的產品對生態影響的程度最小。目前，清潔生產逐漸成為企業可持續發展的重要標志，就是使用生態控制方法，將降耗節能當作主要的目標，通過生態化的工藝來控制生產過程中的污染，保證將污染物最小化。
4結束語
綜上所述，人與自然的和諧發展是不變的法則。因此，在茶園區酒店的管理工作當中，應該充分發揮茶企環境生態意識的作用。文章對茶企環境生態意識進行了詳細地分析，并闡述了茶園區酒店管理生態化的重要作用，最終重點闡述了如何在茶園區酒店管理中應用茶企環境生態意識的途徑與方法，這不僅是為了推動茶園區酒店的發展，同時也有效地緩解了生態環境的危機。
參考文獻
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[4]劉戈衡.我國旅游酒店的生態管理研究[J].科教導刊,2013(32):220,237.
培養環境意識范文6
關鍵詞：高中生物教學；環境意識；閱讀習慣；自然課堂
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-357-01
人們在改造自然和發展經濟的同時，由于對自然資源的不合理開發和無序改造，特別是工業發展進程中的不當處置，造成了局部地區乃至全球性的生態失衡和環境危機，給人類的生存帶來極大危害，也給人類的發展帶來威脅。就目前形式看來，這些危害與威脅有增無減，全球性的環境危機日益嚴重。
高中生物學科是高中階段的重要課程之一，它涉及農、林、牧、漁、醫衛、環保和有關應用科學。高中生很快踏入社會，他們要有擔當意識、責任意識，他們是未來社會的締造者，他們的素質高低影響著未來社會。我們要立足當今社會實際和學生的生活經驗，幫助學生建構知識網絡并增強綜合能力素質，形成高尚的情感態度價值觀。我們要把環境科學基礎知識、環境保護意識以及環境保護基本技術技能等有機結合起來，并滲透到高中生物教學過程中，努力培養學生的環境意識，提升他們的個人素養，促進他們更好地發展。
一、挖掘文本教材，對學生滲透環境意識
義務教育階段重要的培養目標之一是培養學生環境保護的意識和行為。高中階段教育同樣需要培養學生的環境意識。因此，我們要從教材的內涵與外延兩方面，充分挖掘教材，幫助學生比較、識記、掌握和運用一些生物學基本概念，特別是與環境相關的內容，逐步向學生滲透環境意識。
有時候，教材會因為篇幅所限而不能夠對某一問題全面展開論述，特別是關于環保的內容敘述也許會很簡約，如果我們只是按照教材照本宣科，學生就很難受到必要的環境意識教育，教育效果不會盡如人意。這時候，我們就可以在實際教學活動中，適當補充一些生活中的例子，讓學生感受、體味和掌握相關知識。
比如，學習《人類遺傳病》，為了區別傳染病和遺傳病，我們就可以把人們食用野生動物而導致的傳染病例與之比較，讓他們知道，人類必定會因為違背了自然界的規律而接受大自然的懲罰。據記載80年代上海人因為食用不潔毛蚶引發甲肝流行，造成一時的恐慌，甚至在國際上都產生一些不好的影響。就此引導學生知道污水、糞便等必須經過嚴格處理后才可以排放到河流、海洋中，否則，會污染水源并且讓一些水生動植物帶有病菌，人們一旦食用帶菌的水生動植物，就會導致某些疾病的發生甚至泛濫，嚴重影響人們的生命健康。
再比如，青蛙是生物實驗中常用的小動物?？墒牵覀円寣W生知道青蛙驚人的捕食能力，據說一只澤蛙一天最多可以捕食266條蟲子，假如我們的稻田里放養1000只澤蛙，那么一天就會捕食20多萬只蟲子，如此一來，我們根本不需要大強度地使用農藥，化肥、農藥對農作物、土壤、水體、空氣的污染就自然減少。當然，我們更要教育學生自覺行動起來反對捕捉和食用青蛙，并要跟那些捕食青蛙的行為抗爭。一方面保護了青蛙，維持了生態平衡，另一方面，學生受到了環保教育，他們的環保意識自然增強。
二、開展課外閱讀，引導學生樹立環境意識
閱讀的習慣是一個人一生享用不盡的好習慣。結合學生閱讀習慣的培養，我們同樣可以引導他們在課外閱讀一些有關環境保護的科普讀物，還可以讓他們到網上瀏覽相關科普知識，同時，要求他們相互交流自己所了解到的環境保護知識，以便拓寬他們的環境知識面，引導他們意識到現實生活中的環境問題及其危害，并能夠積極探索這些環境問題的成因和解決辦法，讓學生自然而然的把課堂上學到的生物學科知識與生活中接觸到的環境知識相聯系，解釋和解決生活中所遇到的環境問題，從而，關注自然、關注生活、關注環境、關注人類、關注社會，引導他們樹立環境意識。
三、結合教學內容，幫助學生培養環境意識
在具體的教學設計中，教師要有意識的增加環境保護相關內容，新課標要求關注學生已有的生活經驗，增加一定的實踐環節。教學中，我們要結合學習內容，組織學生進行一些實踐活動，讓他們通過觀察、調研，了解自己生活地區的環境狀況、生活垃圾的處理、水質的變化、空氣的污染、動植物的變遷以及生活周圍的生態平衡的維持等狀況。還可以組織一些有益社會、有益環保的活動，比如，針對夏季蚊蠅的危害進行大面積的消滅蚊蠅的活動；結合人們亂丟亂扔塑料袋現象，舉行一次清理“白色污染”行動；組織學生調查某一地區農民使用農藥、化肥、農膜等情況，這些實踐活動可以讓學生走進社會，接觸現實，主動參與到環保活動中，既能夠激發他們參與環境保護的愿望，又能夠強化教育效果，增強他們的環境意識。
四、走進自然課堂，激勵學生增強環境意識
