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互聯網教育方案范文1
一、引言
當前我們所處的二十一世紀是互聯網的時代,互聯網應用于我們生活的方方面面.高職院校的學生在這樣的生活環境中,潛移默化地受到互聯網的影響,越來越多的學生通過互聯網實現自身的就業.“智聯招聘”、“中華英才”等招聘網站的崛起更是帶動了互聯網就業的,各大企業也紛紛效仿,畢業季招聘會的形式也逐漸發展成線上線下共同進行的招聘模式.互聯網招聘的到來為學生提供了更多的就業平臺,增加了求職的成功率,為越來越多的畢業生提供了職位.但是互聯網招聘也存在著不足的地方.網絡招聘中的虛假信息,讓缺乏社會經驗的學生很容易掉進陷阱中,錯過校內的線下招聘的就業機會.在當前互聯網就業如火如荼的發展中,卻很少有高職院校將互聯網就業作為就業教育的重點,就業教育依舊停留在傳統的就業教育階段,缺乏互聯網教育的發展.本文將通過分析互聯網就業的可行性和高職院校如何通過互聯網思維發展自身的就業教育,進行分析.
二、互聯網思維應用于就業教育的可能性
互聯網思維最主要的特點就是主體性、大數據和簡單專注,將這三個方面應用于高職院校就業教育中,可以充分地改善當前高職院校的就業教育,帶動學生就業,實現就業教育的意義.(一)關注人的主體性———關注學生對就業教育的體驗和感受關注人的主體性就是說要尊重每一個客戶,讓用戶可以根據自身的主觀判斷進行選擇.從就業教育的角度來看,主體就是接受教育的學生,所以對于主體性的關注就是注重學生再就業教育過程中的個人體驗.就業教育需要了解每一個學生對就業的認識和需求,通過學生不同的就業需求,激發他們就業的激情,充分地調動學生在就業中的主動性,從而實現互聯網就業在高職就業教育中的發展.
(二)簡單專注性———就業教育應當人性化
就業教育最終的目的是保障學生的就業,所以人性化在就業教育中是非常重要的因素.就業教育應當注重學生就業的需求,借助當前的互聯網技術,針對每個學生的不同需求,進行不同的就業服務.高職院校不僅是傳授學生如何就業,更重要的是為學生確立正確的就業觀和高尚的職業素質,所以高職院校在就業方面力求人性化和簡單化.這就與當前的互聯網思維不謀而合,所以將互聯網中的簡單專注融入高職院校的就業教育中是具有可行性的.
(三)互聯網大數據的挖掘———注重就業數據的挖掘
大數據雖然內容雜亂,但是其中蘊含的信息非常多.通過大數據我們可以對客戶有一定的了解,針對用戶喜好和需求,完善自身的不足,達到客戶的要求,就是大數據的價值.當前的互聯網就業廣受學生的歡迎,就是因為互聯網的大數據可以讓學生了解企業的需求和喜好,判斷自身是否符合招聘者的要求.互聯網招聘中會將就業要求和報酬以及福利待遇,明確地表示出來,學生可以根據自身的能力和需求,對求職信息進行篩選,選擇適合自己的工作.而學校則可以根據這些信息幫助學生進行就業指導,對于學生來說是一個省時省力的求職路徑.
三、基于互聯網思維的高職院校就業教育
(一)互聯網思維提供個性化就業方案
互聯網中的產品思維和用戶思維,可以改變傳統就業教育中的方案,為高職院校提供全新的個性化就業方案.互聯網最核心的思維方式就是用戶思維,通過不同用戶的需求制定不同的個性化方案.高職院校中的就業教育也應當如此,根據學生就業方面的不同需求,制定出能夠滿足學生個性化需求的方案,從而實現學生就業的目的.產品思維通俗地講就是,用戶使用后的感受.在高職院校的就業教育中,應當充分注重學生在教育過程中的體驗,保證學生在就業教育中的參與程度,確保學生對就業信息的了解,提高學生就業的積極性.高等職業院校可以與政府或者企業簽訂合同,為學生提供實習機會,提高學生對就業的了解.
(二)通過互聯網思維建立多元高效的就業服務平臺
高職院校想要通過互聯網思維建立多元化的就業服務平臺,必須依靠互聯網思維中的簡約思維和極致思維.簡約思維要求學校在就業教育中將學生的就業需求放在最重要的位置上,通過大數據的分析了解學生就業中遇到的困難,而就業教育就根據這些困難建立能夠為學生提供服務的平臺,指導學生在就業中遇到的困難,簡化學生的求職過程.極致思維要求高等職業院校在就業教育方面為學生提供專業化的服務,保證學生就業無憂.高等職業院?？梢越柚斍暗木W絡,通過手機軟件向學生推送相關的就業信息和就業服務,設立相應的就業問題解答模塊等,通過專業化的管理,保障學生就業過程的專業化.
(三)通過互聯網思維提高就業服務質量
當前的高等職業院校在就業服務方面存在質量問題,因為院校中缺乏學生就業信息的統計,對學生關心的就業問題和就業中的難題不了解,導致就業服務質量不高.但是在互聯網中的大數據卻能夠改善當前院校信息不足的現象.通過互聯網大數據的分析可以明確地了解學生就業中的各類信息,針對不同的就業問題,為學生就業進行一站化服務,保障就業服務的質量.
參考文獻:
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互聯網教育方案范文2
不可否認，互聯網技術的發展和革新給教育行業注入了新的活力，人們的學習方式和環境發生了深刻的變化。相比于傳統的教育方式，互聯網帶來了新的方式和變化，教育行業也迎來了新的春天。
教育由線下走向線上，不僅打破了教育時間、地域的限制，而且使得教學內容向多媒體化互動化發展，并推動了教育教學資源更加高效的配置。MOOC課堂的崛起，有道云課堂、YY教育等的出現，都說明互聯網的模式和思維正在深刻的影響教育產業，并帶來新的增長機遇。
互聯網滲透奠定基礎
根據CNNIC最新的《中國互聯網絡發展統計報告》，截至2013年年底，中國互聯網網民數達到6.17億，互聯網滲透率達到45.8%。中國互聯網用戶已經逐步養成了利用互聯網查找知識和學習的習慣，為互聯網教育的普及奠定了基礎。
而隨著互聯網帶寬的提升，包括教學視頻、教學游戲在內的多媒體互動技術的發展使得在線教育內容以更加多樣化的形式呈現給用戶，極大地增強了線上的教育體驗。嚴肅游戲就是在新互聯網技術條件下誕生的一種互聯網教育模式，利用游戲進行知識的教授并提供專業技能的訓練和模擬。在國外，已經有許多嚴肅游戲類教育產品推出。
大數據的發展，為互聯網教育的個性化和定制化創造了條件，將成為未來互聯網教育發展的重要亮點。通過紀錄用戶的線上學習行為和測試結果，利用大數據分析為不同學生用戶匹配個性化、“因材施教”的學習內容和教學方案，能夠有效的解決在傳統教育時代針對個人設計學習方案成本高、難度大的問題，能夠使得教學資源得到優化匹配，提升學習效率和學習效果?；诖髷祿脑诰€教育是目前包括“猿題網”在內的很多在線教育企業的重要探索方向。
互聯網教育使得教育時間和地點更加自由，滿足了不同年齡階段、不同職業人群的教育需求。很多上班族在進入工作大軍后，意識到自己學歷、技能上的不足，希望能通過繼續教育彌補、提高自己。然而，工作已經占據了大部分的可用時間，工作上的壓力也讓在職人員很難再有精力去報名輔導班進行學習。
在信息化爆發式發展的時代背景下，在線教育的優勢越發凸顯。在線教育可以突破時間和空間的限制，大大提高了人們獲取知識的便捷性，而這也是大多數人選擇在線教育的原因。據德勤2014年1月的問卷調查，32%的學生認為時間自由是互聯網教育最具魅力的特性，而28%的人認為是地點自由。
不同的細分市場中，在線教育有著不同的作用和地位。目前在基礎教育和學歷教育市場，傳統教育擁有較大優勢，在線教育很難顛覆，更多以輔助、補充的作用為主。但在其他細分市場，如學前教育、語言培訓和職業技能培訓市場，在線教育則具有較高的滲透率，正在逐步打破傳統教育的壟斷性地位。
“巨頭”介入尋求突破
近兩年，網易公開課、淘寶同學、騰訊QQ教育模式相繼進軍在線教育；新東方、學而思也加快布局。隨著市場越來越成熟，內容的質量會成為重要的決勝因素。
盡管整個在線教育行業的發展模式還處于摸索階段，但無論是企業還是分析師目前似乎在一點上已經達成共識，即優質的內容提供商更有機會成功。
對此，某教育集團副總裁也認為，未來的互聯網會深刻地改變教育，傳統教育會大量運用互聯網教育的手段去提升教育的效果。再過三五年，傳統教育如果沒有互聯網教育的這些應用的話，那肯定不會做得太好。以后互聯網教育的公司會越來越少，或者說根本做不大。
尼爾森近期的《2013年中國在線網絡教育調查報告》也顯示，在線教育的使用者中，近八成在線用戶表示選擇課程時最看重教學質量。因此，有一定傳統教育背景、專注于某個細分領域、能專心迎合部分剛需、生成優質內容的公司更容易摸清市場需求，創造更有吸引力的內容，優質內容商更有機會成功。
從產業鏈環節來看，具有核心品牌影響力的公司快速切入教育細分領域，內容龍頭公司積極布局互聯網新媒體，互聯網和移動互聯網技術公司積極布局移動終端和渠道，并提供優質的解決方案，構建互聯網教育的平臺和生態。
Those companies with core brand impact occupy the niche market， while online and mobile internet companies occupy the end and channel， providing quality solutions and create a ecosystem of online education.
有業內人士預測，在線教育行業在未來幾年可能發生如下一系列大的變化：
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>> “互聯網+”背景下高職農村金融人才培養模式的研究 “互聯網+”背景下高職營銷專業人才培養模式研究 互聯網創業陷阱 “創業”互聯網時代 “互聯網+”背景下高職信息類專業人才培養探究 “互聯網+”背景下高職創新型外貿人才培養的策略 “互聯網+”背景下高職應用泰語專業人才培養方案改革探究 移動互聯網跨界戰爭 互聯網的跨界創新 360互聯網跨界“打劫” 用互聯網思維跨界 移動互聯網跨界碰撞 “互聯網+”：跨界與融合 “互聯網+”背景下高職服務類專業建設的跨界融合 互聯網創業出路在跨界融合 互聯網金融下的高職金融學人才培養模式轉型研究 互聯網背景下高職院校學生創業存在的問題及對策研究 多維互聯網營銷人才培養模式研究 互聯網+背景下的文科類大學生創業人才培養模式探究 基于互聯網+視域下創新創業人才培養探究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[8]沈玉平.淺析高職創業教育的現狀與策略[J].文教資料，2013（4）：81-82.
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長江商學院選擇中企網絡
2011年，長江商學院通過品牌、口碑、性價比、實施速度、服務水平等多個因素的綜合考評，最終選擇了中企通信作為可視化網絡解決方案服務提供商。
中企通信是由原國家經貿委信息中心（現國有資產監督委員會信息中心）和“全國企業信息化領導小組辦公室”牽頭成立的高新技術企業，擁有超過29個節點，服務覆蓋全國300多個城市，是增值服務運營商中唯一一家擁有全國IP VPN經營牌照的企業、中國首家通過TL9000認證的增值服務商，并成為中國大陸市場第一家加入VMware vCloud Powered的云計算服務提供商。隨著SmartCLOUD云時代解決方案和TrustSCI信息安全解決方案的上市，中企通信正在逐步向更出色的ICT服務提供商邁進。
長江商學院對于網絡可視化的需求，包括：方便教授遠程授課，保證教課的視頻效果（高清畫面、減少時延），更加快速地訪問企業的內部網絡。中企通信網絡解決方案利用中企通-尊尚企業解決方案搭建北京、上海等多地辦事處之間的網絡，利用CeOne-CIA解決方案實現互聯網出口，來滿足長江商學院的需求。
中企通-尊尚企業解決方案是可管理的IP網絡服務，利用多協議標簽交換（MPLS）技術，通過專用網絡把分布在不同地點的辦事處及設備連接起來?！爸衅笸?尊尚企業網絡方案”以安全可靠及高效率的網絡，傳送數據及關鍵應用，并提供服務質量保證（QoS）。相對于使用傳統的企業專線及第二層（Layer2）虛擬專用網絡（VPN），“中企通-尊尚企業網絡方案”是兼具成本效益及高度安全性的“一站式服務點” 網絡解決方案。優勢包括：可靈活擴展的網絡接入、高等級的網絡安全保障、廣泛的服務節點、全天候24小時網絡監控及支持。
CeOne-CIA解決方案是中企通信在互聯網服務方面的重要產品之一，其全稱是China Internet Access，即中國互聯網專線接入服務。CeOne-CIA為客戶提供高質量和永遠在線連接的IP電路連接服務，該服務支持全天候不限時的互聯網高速接入，可使客戶通過互聯網把其通信網絡拓展至國內其他分公司和商業合作伙伴。該方案有多種接入方式，如DDN、高速數字電路和光纖等；帶寬獨享，保證客戶數據傳輸的速度；月租費固定。
兌現可視化網絡教育承諾
借助中企通信的解決方案，長江商學院獲得了巨大收益。中企通信過硬的實施能力為長江商學院帶來滿足其需求的可視化網絡，提升施教效率；彈性可擴展的網絡架構能夠幫助長江商學院減少前期資本投入，并可隨需求增大而逐步拓展網絡覆蓋；7×24小時不間斷全網監控服務和可區分應用流量的報告，主動式發現和響應故障并實現可視化管理，減少長江商學院IT管理的人力及成本；高品質網絡為長江商學院創新服務價值，促動長江商學院朝著更高的目標繼續前進。
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關鍵詞：“互聯網+”；高校青年教師；繼續教育
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
一、前言
“優質均衡”的教育方式已經成為當今中國基礎教育改革的主線，在保證公開教育的同時，提高教育質量也尤為重要。教師作為基礎教育發展中最關鍵的支點，優化高校青年教師的繼續教育也必將成為教師專業化改革發展中的必經之路。
伴隨著時代的發展，新技術與高校青年教師繼續教育領域不斷相結合，整體的繼續教育形式已經從過去的補償性繼續教育、探索性繼續教育，發展成現在的普及型繼續教育、國家級的繼續教育。教育力度逐年加大，繼續教育的種類逐漸增多，內容與手段也是推陳出新。教學形式也開始以順應時代的互聯網教學逐步取代了過去的面授教學、媒體教學。
人們受移動互聯網技術的影響，生活模式與思維方式都在發生著改變。國家已經提出了“互聯網+”的新時代概念，并且已經開始實施推進，各行各業也在積極響應國家的方針政策。怎樣將高校青年教師的繼續教育事業與“互聯網+”概念深入結合并合理發展，成為所有在崗高校青年教師探索的方向。
高校青年教師繼續教育的發展趨勢與時代背景相輔相成，如今又是一個由移動互聯網技術全面覆蓋的時代。這個具有鮮明特點的時期不僅保留了原有互聯網的開放、平等、資源互通的概念，也同時兼備了移動網絡的簡單性、特殊性、獨特性。移動互聯時代已經呈現出了資源的開放互通、信息的跨時空跨地域連接、智能操作、網絡社交的現實化、高覆蓋率的參與程度、以及新技術與經濟結合等一系列的優勢特征。在這種優勢的依托下，可使高校青年教師的繼續教育事業的發展與移動互聯技術巧妙結合起來，使師資隊伍建設開創新的活力。
二、“互聯網+”時代下構建高校青年教師繼續教育協同創新的必要性
“協同創新”通常是指組織內部形成的知識、思想、技能、技術等一系列的分享機制。它是創新資源和要素的有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現的深度合作。國家曾提出要將當代社會發展成“人人皆學、處處可學、時時能學”的學習型社會，為達到這一目標，就需要對高校青年教師繼續教育進行創新研究。利用互聯網技術與廣泛的信息平臺，可以有效迅速的推動青年教師繼續教育協同創新改革，從而完善并提高高校青年教師繼續教育的服務水平。
我國正積極研究教師繼續教育協同創新的新機制、新方法，并努力創造便捷條件。教育部已經明確提出各高校要利用自身多元化的特點，結合并借鑒來自國內外的教育創新理念，將創新資源合理匯總，發展成協同創新的新形式。這種理念對我國高校青年教師繼續教育水平的提高、強國的創新具有深遠的意義，而“互聯W+”對高校青年教師繼續教育的創新發展提供了非常有利的條件。
“互聯網+”不但給高校青年教師繼續教育創新發展創造了條件，也反映出了一些現象。隨著經濟與科技的飛速發展，對高校青年教師繼續教育的水平也提出了更高的要求。在“互聯網+”的背景下，各行業各領域都在調整并適應這種高節奏、多樣化的時代，所以對高素質人才的培養也是繼續教育專項改革的重點，才能適應國家發展的需要。
高校青年教師繼續教育的發展要科學化。為實現其科學發展，要合理定制有效的高校青年教師繼續教育標準，對高校青年教師繼續教育進行評估分析，保證高校青年教師繼續教育的標準化與科學化。根據國家繼續發展的現狀，加強并完善相關立法工作，使政府及相關單位共同創建符合中國特色國情的教師繼續教育質量體系，積極適應教師繼續教育的科學化發展。
高校青年教師繼續教育的協同創新還要適應全球化的發展。在當今的時代背景下，教育行業已經實現全球化的互通與合作，國內外的學習資源也得到了充分共享。人們的視野逐步開闊，各種新技術、新知識、新概念得到了有效流通，滿足了人們的要求。這不但使高校青年教師繼續教育走向全球化得到了保障，提供了便利條件，也使高校青年教師繼續教育自身的發展有了更高的要求，所以更需要我們對國際間的繼續教育加強交流、合作，來適應全球化的發展。
三、“互聯網+”高校青年教師繼續教育協同發展的目標與藍圖
以大數據、云計算等一系列的“互聯網+”概念為起點，可使每位高校青年教師量身定制屬于自己的獨特繼續教育方案。借助成熟穩定的繼續教育網絡平臺可以更真實有效的記錄學員的各項操作記錄，并進行后臺分析，總結到數據庫。對不同教育對象的需求可以智能篩選主題，提供最合適的繼續教育方案，更加符合受教育者的受訓意愿。
隨著智能手機、電腦等移動終端設備的普及，可使教師的繼續教育無時間無地域的自由開展，利用時間的碎片化來刷新教育理念，獲得更新穎的教育知識與技術。受教育者還可以自發組成學習小組，在互聯網上自由討論，針對相同的研究主題各抒己見，也可選擇各自喜歡的導師一同參與，來解決教育教學中的困難和疑惑。
通過模式的變化轉變教師的觀念，讓青年教師不再感到繼續教育是一種工作負擔，而是提高自身業務水平、工作能力的一種合理途徑。要讓他們樂于繼續學習、勇于繼續學習，并且要活學活用，力爭都從受教育者轉變為培訓者。對青年教師的專業化水平進行數據跟蹤，以此來激勵教師間上進心，也為教育行政管理部門提供了可靠的參考。
新模式將打破空間的局限性，通過將優秀的教育教學資源合理均衡調配，杜絕信息不對稱現象。使想接受繼續教育的教師無論身處何處，只要通過終端設備都可以及時有效的獲得優秀的培訓課程，并可以召集導師及相關的人員一同研究探討。
四、“互聯網+”高校青年教師繼續教育協同發展的建議
（一）提供優秀的平臺保障
以教育行政管理部門為首，通過與互聯網企業的緊密合作，引用新技術新方法，互通完善繼續教育的構架方案，建設符合移動互聯時代的教師繼續教育平臺。
（二）著重教育教學數據的采集
對不同學校、不同教師以及每一個學生的工作與學習情況、過程需求、個人行為準確記錄，并融合匯總于大數據培訓平臺，進而為教師繼續教育中可能出現的各式問題環節提供可靠的數據分析與培訓依據。
（三）創建良好的繼續教育網絡生態環境
“互聯網+教師繼續教育”這種新的模式是以利用傳統教師繼續教育中高效、準確的培訓資源，再配合新時代的互聯技術、信息平臺、龐大數據，兩者巧妙結合，來提高教師繼續教育的效率與能力，并實現教師繼續教育建設更合理的發展目標，絕不是兩者單純的相互結合。
（四）信息Y源的共享，積極使用教育平臺
擴大教師繼續教育平臺的宣傳，讓其深入人心。將平臺資源與信息面向教師群體開放，定制更合理更科學的繼續教育方案和標準。也可將平臺的使用情況與教師考核測評相連接，使教師不必針對某一項目特殊培訓，只要通過繼續教育平臺可有計劃的進行安排，平臺也可自動記錄教師的使用情況，使更多教師理解并接受此種形式，積極使用平臺。
（五）呼吁社會對“互聯網+教師培訓”形式的支持、開發與使用
鼓勵更多的教師繼續教育部門對移動互聯技術開發利用，開創更多符合不同教育單位的需求平臺，既節約了管理成本，也提高了質量和效率。
四、結語
社會的經濟水平與科技的發展時刻影響著人們的生活，只有不斷的進行自我適應與改變才能融入社會的大環境。作為高校青年教師，國家未來教育的接班人，更應該不斷激勵自己、充實自身，順應時展的需求，這樣才能為國家為社會培養出高質量的人才，實現自我價值。
參考文獻
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互聯網教育方案范文6
(本刊訊)“出版業應該布局移動互聯網平臺，從簡單信息功能向網絡出版應用平臺發展”。在12月17日結束的2010全國出版業網站年會上，方正電子數字出版業務部總經理劉長明做出如此建議。
移動互聯網時代的全面到來，預示的是“無處不在的信息服務”。方正電子數字出版業務部總經理劉長明解釋道：“無處不在的信息服務，意味著最終將形成一個以受眾為中心，網絡全方位覆蓋、業務全能力提供、終端全形態呈現的全媒體信息網絡。受眾可以在任何時間，任何地點，利用任何終端享有全媒體的信息服務。”
出版業網站應從信息向網絡出版應用平臺發展
隨著移動互聯網時代的全面來臨，受眾的閱讀需求和閱讀習慣發生巨變――從大眾閱讀需求走向分眾、個性化閱讀需求，閱讀習慣從紙媒介轉變為屏幕閱讀?！斑@種巨變將顛覆出版傳媒業?！狈秸娮訑底殖霭鏄I務部總經理劉長明表示，“移動出版和移動閱讀將成為主流趨勢”。在這種趨勢下，出版業將面臨借助數字化技術向專業“信息服務提供商”轉型的機遇。
劉長明建議，出版社網站應從信息向網絡出版應用平臺發展，成為能夠承載“紙質出版物服務”“電子書服務”“在線教育服務”“互動分享服務”“個性化按需服務”的應用服務平臺，通過構建統一內容生產的互聯網應用平臺，布局移動出版產業鏈。
方正IT――移動互聯網時代出版業網站技術支撐
移動互聯網時代，數字出版平臺的建立與應用成為行業共同面對的問題。方正電子數字出版業務部總經理劉長明介紹到，在新形勢下滿足出版業通過紙質、互聯網、閱讀器、手機、大屏幕等不同終端向不同的細分受眾提供個性化按需內容傳播與推送的需求，方正電子為出版行業提供了全流程數字出版解決方案，解決了出版業在數字出版內容生產、內容管理、內容服務等各個環節遇到的問題。
