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【內容摘要】
在當今社會科學技術迅猛發展的大背景下，互聯網與多媒體技術共同發展。當前多媒體技術在高校美術教學中使用得比較廣泛，它對于提升學生的綜合素質、培養其創新意識、豐富教學形式、提高教學質量有著重要的作用，能夠在很大程度上促進教學發展。文章分析了多媒體美術教學的特點，探究了“互聯網+”形勢下多媒體技術對美術教學的影響及提出的新挑戰。
【關鍵詞】
“互聯網+”；多媒體；美術教學；新挑戰
“互聯網+”并非單一地與各個行業相加，它是通過對互聯網平臺中信息通信技術的使用，將傳統行業與互聯網完美地融合在一起，從而形成的一種新的形態。它能夠將互聯網中的社會資源配置進行優化和集成，在社會、經濟等領域中融入互聯網的創新成果。“互聯網+”使社會生產力和創新力得到提高，代表著一種新的社會形態。近年來，“互聯網+”對各個行業進行了改造，產生了互聯網金融（ITFIN）、在線影視、在線旅游、在線房產、電子商務等“互聯網+”各個行業的新形態。“互聯網+”與教育相結合，最主要的表現為多媒體教學的使用。多種媒體相互綜合形成了多媒體。在互聯網時代，圖像、聲音、文本、照片等媒介元素在多媒體中進行了融合。傳統的多媒體技術在以計算機應用為基礎的多媒體形式中變得更加完善。多媒體技術應用于美術課堂教學中，與影片、動畫等進行融合，對于美術教育產生了很大的影響。
一、多媒體美術教學的特點
（一）聲、像、音相結合
多媒體教學是在傳統媒體與計算機技術融合之后，形成的聲、像、音等全方位的教學方式。在這種新的科技形態的推動下，原本單一、乏味的美術課堂教學變成了一種具有真實性的可聽、可視、可觸的教學方式，有助于更加形象性和藝術性地表達美術教學的內容，從而使美術教學進入新的階段。
（二）突破了傳統教與學的界限
通過多媒體技術的應用，美術教學由教師抽象地講述變成了一種具有藝術性、直觀性的教學模式。從教學的角度來看，多媒體教學方式使學生從原本被動地接受知識轉變為主動地參與到教學過程中。教學模式由教師教學變成了學生主動學習。由于學生的心態不同，教學效果會產生很大的差別。多媒體教學突破了傳統教學模式中教與學的界限，有助于教學質量的提高。
（三）有助于學生快速掌握專業技能
文字、圖像、聲音和視頻是多媒體教學中所運用的主要元素。這些元素交互融合，能夠使美術教學中美術的藝術氣息更加濃郁，擁有極強的感染力和表現力。筆者運用多媒體教學方式對學生的美術作品創作進行指導，從教學過程中發現，相對于傳統的創作方式，學生更愿意使用圖片處理軟件和繪圖軟件進行創作。創作完成后，學生還能夠通過計算機進行繪圖、涂色、修改和調整效果，以及進行色彩的變換。整個操作過程十分便捷、簡單，對學生有著強烈的吸引力?？梢?，多媒體教學能夠幫助學生更快、更好地掌握專業技能。
（四）增加了校外實踐機會
由于教學任務過多，大部分高校對于校外教學不夠重視，沒有為學生提供充足的校外實踐機會。隨著計算機技術的發展，多媒體技術能夠將美術創作環境模擬得非常真實，從而極大地豐富學生的創作靈感。多媒體美術教學不僅能夠營造出逼真的戶外環境，使學生身臨其境地開展美術創作，為其增加了實踐機會，還能夠激發學生的學習興趣，提高動手實踐能力。
（五）信息儲存更便捷
“互聯網+”形勢下的多媒體美術教學，最主要的變化就是通過互聯網進行教學信息的儲存和共享，不再將知識禁錮于課堂中，而是將知識的教授貫穿于課堂內外，使美術教學在作為一門課程的同時也成為學生的一種愛好。多媒體技術使美術教學更加高效，有助于培養出杰出的美術人才。
二、“互聯網+”形勢下多媒體技術對美術教學的影響
（一）“互聯網+”有助于發揮學生作為認知主體的作用
網絡環境人機交互的特點有利于激發學生的學習興趣及其認知主體作用的發揮。師生及學生之間人機交互與及時反饋是網絡環境下多媒體教學的顯著特點，是傳統教學模式所不具備的優勢。多媒體教學中計算交互功能結合在一起，產生了一種圖文并茂、豐富多彩的新的人機交互方式，而且可以立即得到反饋。這種交互方式對于美術教學具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使其產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體教學所獨有的，它使多媒體教學不僅是教學的手段與方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學理念的一個重要因素。在多媒體教學環境中，學生可以按照自身的學習基礎、學習興趣選擇自己所要學習的內容，還可以選擇適合自己的練習，與多媒體教學中的計算機像學習伙伴一樣進行討論交流。學生在這種交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排，學生只能被動接受。按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激給予的，而是外界刺激與人的內部心理相互作用產生的。因此，美術教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能使學生獲得有效的認知。這種主動性和積極性能真正體現出學生作為認知主體的作用。
（二）“互聯網+”深刻改變了國外高校的教學方式
現在國外高校教育已經深刻地受到“互聯網+”的影響，如信息化教育在英國高校中十分普遍，他們以學生為中心，采用場景化的教學方式。每個學科都受到了信息化的影響。先進的學校不僅要教授知識，還應注重將學生培養成為高素質的全面人才。在“互聯網+”的影響下，學生可以在多媒體教學過程中學會如何與人溝通，這有助于綜合素質的提升。在韓國，已經有近620萬名學生通過網絡和移動資源進行學習，教學內容也變得更加多元化。教育的機會對于每個人都是平等的，知識共享是教育發展的趨勢。2011年，韓國政府宣布拿出20億美元開發電子課本，并計劃到2015年，實現所有學校的紙質課本被電子課本取代。
（三）“互聯網+”能夠促進新的美術教學內容的產生
“互聯網+”的新形勢能夠促進多媒體教學新內容的產生，包括遠程交互和大數據等。當前人們生活的各方面都有互聯網的存在，以往相對獨立的個體已經與互聯網融合，使一些看起來與美術教學沒有太多聯系的事物也出現在多媒體美術教學中，如線上教學、3D智能技術、大數據、遠程交互教育、3D打印等。在“互聯網+”的影響下，傳統的美術教學也有了新思路、新方法、新發展。美術教學與多媒體技術的融合，能夠實現更直觀、更有實用價值的美術教學，有利于培養學生的興趣，使其產生自主學習的積極性，并獲得較好的自學效果。
三、“互聯網+”形勢下對美術教學的新挑戰
（一）“互聯網+”促進教師能力提升
作為一種新興事物，“互聯網+”對于秉持傳統教學方法的教師來說是一種挑戰。長時間形成的教學思維，以及接受能力的不同會讓教師接受“互聯網+”的程度出現一定的差異，從而對多媒體美術教學產生一定的影響。因此，在面對新興事物的時候，教師要先試先行，盡快適應，通過自我更新、自我學習及時做出改變，從而成為新興教學改革的引導者。
（二）“互聯網+”與多媒體技術對高校硬件設施提出了新要求
“互聯網+”和多媒體技術能否在今后的美術教學中發揮出應有的功效，高校基礎設施的建設是否完善起了決定性的作用。高?；A設施有著穩定的更新規律，相比師生對于“互聯網+”的適應時間來說，高?；A設施的建設需要更長的時間，是多媒體美術教學中更新最慢的環節，也是具有決定性的重要環節。高校管理者應注重在“互聯網+”的全新形勢下完善基礎設施的建設，努力創造條件，促進“互聯網+”教育模式的蓬勃發展。
結語
隨著我國高等教育與多媒體技術的不斷發展，高校教育進入了新的階段。在“互聯網+”的大背景下，多媒體教學已經成為高校美術教學的重要組成部分。多媒體美術教學不僅要打破教與學的界限，充分調動學生的學習自主性與積極性，還應該注重培養在“互聯網+”的形勢下具有自主學習能力、適應社會能力和創業能力的高素質人才，這樣才能培養出在未來社會競爭中的佼佼者。
作者：勾麗娜 單位：大慶市薩爾圖區教師進修學校
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