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核心競爭力的概念范文1
論文摘要：就業能力和核心競爭力是與大學生就業核心競爭力相關的概念，必須弄清這兩個概念的確切內涵，才能對大學生就業核心競爭力進行準確定義。大學生就業核心競爭力有兩個問題需要澄清：一是就業核心競爭力是否等于一技之長；二是就業核心競爭力與核心就業價值觀的關系。大學生就業核心競爭力是指在大學生能力系統中起主導作用，能使大學生在就業市場競爭中取得競爭優勢并可持續發展的、獨特的并不易被人模仿的一種綜合能力。
近年來，大學生的就業競爭日趨激烈，就業形勢愈加嚴峻。大學畢業生的就業問題已成為家庭、學校和社會關注的熱點問題，同時也直接影響高等教育的持續、健康發展，影響社會的穩定與人才強國戰略的實施。在此背景下，如何提升大學生的就業競爭力問題成為研究焦點。
一、大學生就業核心競爭力概念——邏輯分析
依邏輯學上的定義規則，要給概念下定義首先要確定被定義概念從屬于哪一個鄰近的屬概念，然后找出被定義概念與共同的屬概念下的其他種概念在反映對象上的差別，即種差，將種差加上屬概念就構成定義概念。
分析大學生就業核心競爭力這一概念，我們可以發現其鄰近的屬概念是能力，《辭海》(上海辭書出版社，1979年出版)對能力的解釋為：“能力通常指完成一定活動的本領。包括完成一定活動的具體方式，以及順利完成一定活動所必需的心理特征。能力是在人的生理素質基礎上，經過教育和培養，并在實踐活動中吸取人民群眾的智慧和經驗而形成和發展起來的。”在此基礎上，我們又遴析出與就業核心競爭力相關的共同屬概念下的兩個種概念：就業能力與核心競爭力。我們必須弄清這兩個概念的確切內涵才能比較出它們與大學生就業核心競爭力之間的差別，即種差，從而對就業核心競爭力進行準確定義。
(一)就業能力
不同學者對就業能力的理解并不相同，國外學者Hillage&Pollard將就業能力與學生的工作能力相聯系，與學生得到崗位(任何崗位)的能力相聯系，認為就業能力是獲得最初就業、維持就業和必要時獲取新的就業所需要的能力。對于個人來說，就業能力依賴于以下幾個方面：知識、技能和態度等資本的存量；運用和部署這些資本的方法；對潛在雇主展示資本的能力；個人的運作空間，如勞動力市場、個人環境等。Brown則從強調地方、國家和國際勞動力市場是畢業學生就業成功的重要決定因素出發，認為就業能力是尋找和維持不同就業的相對機會。而Little將就業能力看成是一個與個人特點相關的絕對維度，認為就業能力是“促使個人更可能獲得就業和成功地選擇職業的一系列的成就、理解力和個人特征”。
國內學者鄭曉明認為，就業能力是指大學畢業生在校期問，通過知識學習和綜合素質開發獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。陶愛祥認為，就業能力指的是一個人能夠尋找到滿意的工作、適應環境變化以及調整自己勝任工作的能力，包括工作能力、適應能力和求職能力。張麗華將就業能力區分為思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力和應聘能力幾個方面，并發現就業能力有顯著的年級差異。
國外學者主要從綜合的、個人展示的、個人必要特點這三個視角對就業能力進行各自定義，相比較而言，國內學者的定義比較零散與隨意，多就就業能力談就業能力，視野欠寬，研究不深。筆者比較認同Hillage&Pollard的定義，這是因為：首先，就業能力是一個動態概念，包括從獲取就業崗位、維持就業崗位、重新選擇和獲取新的崗位這一動態過程中的能力，其概念的外延比核心技能和關鍵技能寬泛。其次，就業能力是多維度概念，包括知識、技能和態度等方面的個人屬性。再次，畢業生需要具有相應的知識、技能和態度，但這只是最基本的前提，還需要有恰當的方法和能力向雇主展示，即需要可轉化技能(transferableskills)和能力。最后，個人需要運作空間也說明“英雄需要有用武之地”，這也與整個勞動力市場的發展趨勢和狀況、甚至與社會經濟發展是密不可分的。
就業核心競爭力與就業能力相比較，區別在于：
第一，就業核心競爭力具有相對性，即在一定范圍內相對于競爭對手的人力資源優勢。就業核心競爭力是一種基于已知變化的過去性和現在性而以未來性進行表達的能力。具體來講，所考察對象競爭力現在達到的水平可以衡量它現在之前的競爭力。就業能力是能力的現在式，著眼于現在能力達到的水平。競爭力也是現在式，它不僅著眼于能力的現在，也著眼于能力的未來發展，著眼于發展趨勢；就業能力一般著眼整體，就業核心競爭力可以著眼于整體，也可以不考慮規模因素。如果用直線來形容兩者的話，競爭力是一條兩端無限延展的直線，分別包括過去、現在與未來，而就業能力則是一條線段，其兩個端點分別為過去和未來與現在的臨界點。
第二，就業核心競爭力具有比較性。單獨對象的競爭力評價體現不了競爭，因而沒有意義。競爭能力要在一組競爭群體的競爭中，通過比較來體現。而就業能力是一種獲得就業、維持就業所需要的能力，呈現的是能力的絕對維度，不必然進行比較。
第三，就業核心競爭力的異質性(或稱獨特性)。核心競爭力與就業能力相比，它關注的不是學生現有的外在于自身的靜態的能力，而是基于市場競爭條件下學生獨有的、別人不易模仿的持續競爭優勢，強調獨特性與持續性的結合才是學生的核心競爭力。
(二)核心元爭力
核心競爭力的概念是1990年美國密西根大學商學院教授普拉哈拉德(C．K．Prahalad)和倫敦商學院教授加里·哈默爾(GaryHame1)在其合著的《公司核心競爭力》(TheCoreCompetenceoftheCorpora—tion)一文中首先提出來的。他們對核心競爭力的定義是：“在一個組織內部經過整合了的知識和技能，尤其是關于怎樣協調多種生產技能和整合不同技術的知識和技能?！?/p>
梅雅(M．H．Meyer)和烏特巴克(M．Utterback)認為，核心競爭力特指企業價值活動各環節所蘊涵的、區別于競爭對手的獨特能力，如研究開發能力、生產制造能力和市場營銷能力等。這些能力往往直接映射為企業在產品系列創新、新產品上市推廣、對廣泛資源的組織協調等方面的獨特能力。
奎因(Quinn)、道賴(Doorley)和帕克特(Paqu—ette，1990)認為，核心競爭力的積累與企業的持續發展、特別是企業核心產品與核心技術的發展過程息息相關。由于產品與技術平臺是需通過長期的學習和積累才能建立的，因此，核心競爭力是企業以往的投資和學習行為中所積累的、獨特的企業專長 (歷史性的難以仿效的知識集合)。
核心競爭力理論尚處于不斷發展完善之中，但至少我們可以知道，核心競爭力主要涉及三個方面的問題：競爭優勢之源是什么，即什么帶來了競爭優勢；競爭優勢之“源”是通過什么樣方式表現出來的，即“源”與企業績效之間的內在邏輯關系是什么；如何才能保持競爭優勢，即要回答競爭優勢的“可持續性問題”。
大學生就業核心競爭力是屬于個人核心競爭力范疇，而核心競爭力理論主要研究國家、區域、企業等宏觀領域，兩者有著一定的理論淵源關系卻又有所區別。
(三)大學生就業核心競爭力
根據定義公式被定義概念=種差+鄰近屬概念，本文把大學生就業核心競爭力定義為：在大學生能力系統中起主導作用、能使大學生在就業市場競爭中取得競爭優勢并可持續發展的、獨特的并不易被人模仿的一種綜合性能力。它處于大學生能力系統中的核心層。大學生就業核心競爭力是經過對比得出的結果，沒有一般性的就業能力就沒有大學生就業核心競爭力。大學生就業核心競爭力作為大學生能力系統中的核心部分，能為大學生帶來核心價值和持續競爭的優勢。大學生就業核心競爭力是個人以其擁有的知識和技能為基礎，在不斷學習中創新，在不斷創新中整合各項可供利用的資源，充分凸現資源要素的效用而使自我獲得持續競爭優勢的能力，是其綜合素質的集中體現。這種綜合素質不僅包括知識、技能，還應包括個人品質及其價值觀等。大學生就業核心競爭力具有如下顯著特征：核心價值性、獨特性、發展性和綜合性。
大學生就業核心競爭力與就業能力、核心競爭力的關系如圖1所示。
二、需要辨明的兩個問題
為了準確地把握看起來簡單而實質內涵較深邃的就業核心競爭力這一概念，我們還應進一步搞清以下兩個問題。
(一)就業核心競爭力是否等于一技之長
1．就業核心競爭力不等于一技之長
潘漢爾德和哈默指出：“培育核心能力并不意味著在研究和發展上超過競爭對手?！眑9這說明核心能力與技術專長不能等價。有一技之長對于畢業生就業競爭而言無疑是重要的，但有了獨特的技術專長并不能保證大學生必然能夠成功并維持長期的競爭優勢。舉一個例子，A、B兩位畢業生同時應聘到C企業，由于A同學持有某技術證書很快受到重用，而B同學只能從最底層做起。但由于A同學個性孤傲，人際關系處理不好，目中無人，常以應付的心態對待工作，且不時有跳槽情緒，導致上司、同事怨聲載道，而B同學則自知不足，好學多問，踏實刻苦，待人親切，主動承擔任務且能很好完成，并很快考取了技術證書，因此廣受贊譽，A、B兩人的未來發展孰優孰劣不言而喻。這可能是一個比較極端的例子，但筆者想要說明的是，就業競爭不僅僅是技能的競爭，更是綜合能力的競爭。
2．就業核心競爭力與核心技能的關系
就業核心競爭力不等于技術專長，并不意味著技術專長不重要，相反擁有核心技能是畢業生就業時一塊分量十足的敲門磚。那么核心技能在就業核心競爭力中究竟處于何種地位，它與就業核心競爭力有著怎樣的關系?
我們將就業核心競爭力定位為大學生獲取崗位、維持就業和必要時重新就業的核心能力，不僅是突出就業核心競爭力的一種未來取向和發展性，還強調了它不是一種普遍共有的基礎能力，而是一種個性化的、與眾不同的競爭優勢。但是，我們必須承認，就業核心競爭力是一個應用很廣的術語，意義廣泛，缺乏作為可操作方面的明確性和準確性。正如Hillage和Pollard所認為的那樣：“對于個人來說，擁有雇主相關知識、技能和態度對于進入勞動力市場和釋放潛力是遠遠不夠的，需要能夠利用資本、營銷資本和銷售資本。
鑒于各學者對就業核心競爭力的解釋都明確強調了個人的知識、技能和態度等相關特點，因此，我們可以借鑒、運用在勝任能力研究中被廣泛引用的KSAOs(Knowledge，Skills，Abilities。OtherChara—cteristics)框架來分析就業核心競爭力與核心技能。許多研究證明，就業技能是工作要求的可轉化的技能組合，也表示了必要的功能和知識、技能、態度，是核心范疇。。因此，知識、技能和能力及態度、個性等是就業核心競爭力與核心技能的共同核心，也就是說，KSAOs是兩個概念的核心基礎，其中Os是比較復雜的，主要包括：動機、態度、積極性等特質。謝晉宇認為以，用Os來概括是一種不精確的概括，應以中介變量(InterveningVariables)來進行概括，因為知識、技能和能力的變化是我們平常很難觀察到的，其變化常常需要以一系列的中介因素為媒介來發揮作用，只有在KSAs變化引起了動機、態度和積極性等發生變化時，通過這些中介變量的作用，KSAs變化才能導致行為(Behaviors)變化，而行為變化才是最終的目標。因此，應將KSAOs模型發展成為KSAIBs模型。筆者深以為然。
在大學生求職過程中，他們的KSAs變化是看不到的，企業在招聘過程中看到的學生行為，往往是在極短時間里的第一印象，這些行為(包括外貌、言談、禮儀等)是他們平時KSAIs積累的結果，也是他們表現自己KSAIs最重要的載體。企業根據大學生的行為決定是否錄用他們。因此，我們以KSAIBs模型來連接就業核心競爭力與核心技能這兩個概念(見表1)。
就業核心競爭力在大學生就業過程中表現為一種勝任能力，即KSAIs，其外顯形式就是大學生的就業行為，即B。就業行為又可以分為三個方面：一是前期準備工作，包括簡歷的撰寫、資料和信息的收集、與相關人物的聯系與溝通、形象包裝、面試演練等；二是應聘過程中的表現，包括衣著打扮、面試禮儀、語言表達等等，這是最重要的方面；三是應聘過后的表現，如對失敗的總結或積極尋求另一個機會等。這些行為中有一部分是KSAs決定的，但有更大部分是由(態度、動機和積極性)決定的。許多大學生有著良好的知識、技能和能力，但由于缺乏運用和部署這些儲備的技能從而不能對潛在的雇主展示自己的KSAs，也就失去了展示自己的機會與空間。這些都是由中介因素影響的、決定大學生就業核心競爭力的重要技能。
(二)就業核心競爭力與核心價值觀的關系
在KSAIBs模型中，價值觀屬于中介因素，連接知識、能力與外顯求職行為，是就業核心競爭力與核心技能的共同核心。
1．什么是核心就業價值觀
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總評價和總看法。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。核心價值觀是整個價值體系中最基礎、最核心和最穩定的部分，是一個人、一個集團乃至國家和民族長期秉承的一整套根本原則。
核心就業價值觀是大學生在其自身發展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生的一種關于職業與就業行為的觀念，是大學生對“真實”(rea1)就業過程中的各種事物和現象進行評價、決定取舍的思想觀念。它是大學生在職業發展過程中如何處理內外矛盾所依據的一系列準則，包括對職業類型、職業價值、薪酬、就業地點的看法或態度，是大學生就業過程中的“指路明燈”。如果說職業理想或目標是解決方向的問題，那么核心就業價值觀則是行為模式的具體指導原則。
2．核心就業價值觀是大學生的第一競爭力
核心價值觀雖不能被看到和觸摸到，但作為一種無形的力量，卻能滲透進就業競爭力的各方各面，成為能力中樞神經系統，并成為核心能力的發出者和指揮者。核心價值觀不具有強制力，但當其一經行為主體所接受，就會進入無意識，進而形成內在的、左右行為主體的價值判斷和行為指向。理念決定行為，大學生所表現出來的競爭優勢正是其核心價值觀的體現，只有保持正確的、不斷創新的就業理念，大學生才可能擁有最強的競爭力。
另一方面，大學生就業核心競爭力特別是核心專長的開發會導致對就業價值觀的假設前提、行為模式以及關鍵技能組合等的重新思考和重新定義。開發核心專長和培育核心競爭力需要遠見洞察力，這種遠見洞察力植根于先進的核心就業價值觀中。
核心競爭力的概念范文2
關鍵詞：競爭力；理論；核心
中圖分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）02-00-01
一、核心競爭力的概念
核心競爭力是一個團體能長期得到競爭優勢的能力。核心競爭力有助于醫療服務機構進入不同的市場，提高其市場份額，增加其影響力。核心競爭力包括多個方面的競爭，在多方面競爭中尤為重要的是人力資源的競爭，在現代社會中人的競爭處處體現，注重人力資源的培養，才能使醫療服務機構有競爭力?，F代醫療服務機構主要對人員的專業技能進行培養，增加碩士博士的比例，增強醫療服務機構的技術優勢。核心競爭力的特點：一是別的醫療服務機構是無法復制的，是醫療服務機構自身發展的不可分割的一部分。二是醫療服務機構的核心競爭力是用錢買不來的，是長時間積累而來的。三是核心競爭力是醫療服務機構的文化，它是固定在醫療服務機構的特征中。四是醫療服務機構核心競爭力不是一個有形的物體可以帶走移動，而是一個無形的醫療衛生文化。
二、核心競爭力理論
隨著，核心競爭力的研究日益受到人們的關注，核心競爭力的理論也在不斷的完善和發展。核心競爭力是一個廣泛復雜的概念，它涉及到人與人之間，部門與部門之間，地區與地區之間的競爭關系。競爭力理論包括了不同的層面，有國家競爭力理論，產業競爭力理論，企業競爭力理論，產品競爭力理論，醫療衛生競爭力理論。
(一)國外對核心競爭力理論的研究
Prahala和hame1990年發表了《企業的核心競爭力》中明確提出了“核心競爭力”的概念，他們指出核心競爭力能為產業提供有效的附加值，使產業結構優化提高其商業利潤。Prahala和hame提出的樹形理論，認為多樣化的公司就像一棵大樹，樹干和主枝是產業，分枝是決策單元，樹葉和果實是最終結果，使其茁壯成長的是核心競爭力。一棵樹的成長其本質是樹的根部發達，核心競爭力對產業的發展作用也是如此通過復雜的技術組合，支持著產業的核心產品和最終結果。核心競爭力是現代化產業的生命催化劑，沒有競爭力產業發展就會停止。樹形理論形象生動的描繪出核心競爭力的重要性。
著名的競爭戰略家波特，提出了競爭理論。SWOT分析方法，是一種分析核心競爭力的方法，通過分析企業自身的內在條件，找出企業競爭的優勢，劣勢及核心競爭力。SWOT分析方法主要是從結構分析入手對企業的內部和外部進行分析其競爭優勢和劣勢，SWOT分析主要結構形式是矩陣形式SWOT分析方法沒有詳細的數據和專業化的分析工具也可以很主觀的對企業進行核心競爭力評價，SWOT主要是一種定性的分析方法。
SOWT分析局限性他主要是主觀對競爭力評價方式，沒有大量的數據支持，不具有客觀性，主觀因素居多。影響了有效的對競爭力的評價。1998年，皮特提出了反映一個國家競爭力的模型，用于分析一個國家的優勢。波特認為國家是企業基本競爭優勢，國家不僅能夠影響企業競爭戰略，還能促進產業和技術的發展。波特認為競爭優勢不是單個的要素的優勢而是由多個要素組合成的競爭優勢，由此波特提出了鉆石理論模型。鉆石要素包括生產要素，需求因素，相關產業要素，企業競爭力要素，附加要素是機會和政府。
1.生產要素。生產要素主要包括人力資源，自然資源，固定資產資源，技術知識資源。波特認為生產要素有著不同深層含義，重要的生產要素對核心競爭優勢有著重要的影響。不同的國家核心競爭力也不同。2.需求要素。需求是刺激企業發展的動力，也是核心競爭力的第二個要素。波特認為產業競爭優勢上，國內企業有著重要的客戶資源，可以很快的占領市場，提高企業自身競爭力。3.相關產業。波特認為當一個國家和其他國家有競爭關系時，哪一方能提供更為健全的產業機構，哪一方就能獲得競爭優勢。4.企業競爭力。波特認為一個國家的競爭力強與弱主要體現在這個國家的企業在國際市場上的競爭力。
(二)國內對核心競爭力理論的研究
“核心競爭力”這一理論于上世紀90 年代中期進入中國，國內對核心競爭力的研究主要體現在：對核心競爭力的構成要素進行分析；構成企業核心競爭力的要素有人力資源、企業文化、市場創新、經營決策、品牌戰略等。構成企業核心競爭力中人力資源是競爭力的基礎，核心技術是核心競爭力的關鍵因素，核心競爭力的前提是管理體系是否完善，有了完善的管理體系可以激勵企業的發展，信息系統的完善是企業核心競爭力的重要保障。
三、結論
醫院核心競爭力構建中的其他熱點問題。在構建醫院核心競爭力的研究中，除了培育醫院文化、人才隊伍建設和加強科技工作之外，還存在著其他若干熱點問題。例如學習型組織、藍海戰略、優勢富集效應、不對稱創新、規劃戰略、虛擬經營等， 這些熱點問題大多是在以往的醫院管理學研究中被廣泛提及、重點研究的。這些新興的管理學熱點理論的引用和融合， 也為構建醫院核心競爭力的研究開辟了新的天地。
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核心競爭力的概念范文3
關鍵詞：企業文化；企業核心競爭力；企業文化整合
前言
企業文化的概念出現在20世紀八十年代的西方國家，并于20世紀80年代通過改革開放的契機進入中國企業。學者通過對比研究發現，兩個資金、規模實力相當的企業，之所以會出現盈利和收入上的長期差別，原因在于企業文化的不同：優秀的企業總有著相對完整系統的企業文化。所以說企業文化和企業的核心競爭力之間一定存在著某種關系，研究他們之間存在的關系有助于一個企業朝更好的方向發展，為企業獲得長期盈利的可能。
一、企業文化的概念
最早的明確指出企業文化概念的是威廉·大內，他在他的著作《Z 理論》中指出：“一個公司的文化由其傳統和風氣所構成。此外文化還包括一個公司的價值觀，如進取性、守勢、靈活性——即確定活動、意見和行動模式的價值觀。1隨著時代的變遷和環境的改變，企業文化的概念在21世紀現階段，更多的被理解為企業價值觀為核心的企業意識形態，包括價值觀念、經營理念、管理制度、行為準則和企業形象。在理論界一般也將企業文化分為四個層次，最低層次的為物質文化，其次為行為文化，之后是制度文化，最高等級為精神文化。
二、企業核心競爭力的概念
企業核心競爭力的概念出現在20世紀九十年代，由普拉哈拉德和哈默首次提出，之后便掀起了西方學術界對于企業核心競爭力概念和內涵的爭論，形成了四種不同的觀念。國內外學者之所以會產生不同的觀點，是因為各自所在的環境不同，對于企業本身綜合各國學者不同的觀點理論，本人認為，企業核心競爭力指的是企業的競爭合力，它不是一種單獨的力量，更不是靜止不動的力，它會隨著時代環境的改變而產生變化。同時企業核心競爭力是企業的一項重要生產力，可以讓企業保持長期的競爭優勢，它是讓企業持續發展的一種力量。
三、完善企業文化可以提升企業核心競爭力的內因
（一）企業文化是企業核心競爭力中的一種
企業文化體現的是一個企業所有員工的行事原則和行為準則。通過眾多研究成果我們發現，企業價值觀怎樣樹立直接關系到企業在之后將如何發展。企業的價值觀往往直接將企業定位，這種定位不僅包括企業在社會上的定位，還包括企業本身在企業員工心中的定位。在企業中，企業的資產可以被轉移，企業的規模可以瞬息萬變，但是企業的文化卻很難改變。此外，一個企業可以在短時間內在資金和規模上，與另一個同行企業旗鼓相當，但是卻無法在短時間內塑造出與其一樣的企業文化。
綜上所述，可以看出企業文化具有個體特性和不可模仿性，企業具備優秀的企業文化，就意味著企業具備優秀的“靈魂”和出色的“能力”，這本身就是企業核心競爭力的一種。
（二）企業文化是企業核心競爭力的“核心”
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！庇眠@句古詩來形容企業文化在企業核心競爭力中的地位，再為合適不過。在企業的核心競爭力中，企業文化的充實有效，意味著整個企業靈魂的強大。企業在遇到困境的時候，企業文化的存在可以支撐企業中所有的參與者，共同度過難關。此外，優秀企業文化的貫徹，可以讓企業的運營變得有條有理，讓企業具備持久的生機和活力。企業文化是企業核心競爭力的基礎和源泉，對于提升企業核心競爭力具有基礎性推動作用。2
綜合上述兩點，我們可以得出一個結論，那就是企業文化的進一步完善，就意味著企業靈魂的進一步強大，進一步也就提升了企業核心競爭力。
四、企業文化對企業核心競爭力的作用層面
（一、）精神文化層面
企業文化建設通過構建企業精神文化來體現企業員工的凝聚力，其中包括企業精神、企業價值觀、從業人員道德等等多個方面。企業可以通過精神文化的建設，為企業樹立長短目標，為企業建立發展核心，隨著時代的變化不斷的調整經營策略、發展目標，通過實現一個個的短期目標，進而實現長期目標。持久不斷的有方向的發展是一個企業能長久生存必要前提，因此在精神文化層面上，構建具有凝聚力的企業價值觀，是一個企業擁有企業核心競爭力的基礎。
（二）制度文化層面
管理制度文化，是企業文化的重要組成部分之一。良好的制度文化有助于企業內各項工作的有序展開。制度文化細分下來有很多方面的體現，包括企業內的領導體制、各項管理制度、企業整體的結構等等。制度文化的建立是在精神為文化的基礎上，保證企業內部的所有員工能各司其職，通過具體的工作標準和制度規范，來規范所有人的工作內容，從而確保企業能夠長久穩定的運營下去，是保持企業核心競爭力穩定的必備條件之一。
（三）行為文化層面
行為文化，在當下中國的大多數企業中，被體現為“員工個人素養文化”。是指員工在工作或者日常生活中，要注意自己的言行舉止，不能作出與企業核心文化價值相悖的行為。畢竟當一個企業發展到一定規模后，難免出現個別員工在思想行為方面偏離企業核心價值觀。這時候行為文化的建立就變得非常有必要，企業可以通過建立行為文化，對員工的行為進行糾正和指導，從而慢慢的讓員工融入到企業的文化環境之中，認可企業價值觀。
（四）物質文化層面
企業的物質文化是指企業的品牌文化、技術文化、資源文化等一系列比較具象化的“文化體現”。例如在中鐵建系統，任何一項技術的創新和應用，都可以提升中鐵在世界市場中的競爭力。此外，現階段的中國消費者在消費過程中越來越關注商品附加的品牌、服務和價值，因此，企業物質文化層面的建設對提升企業核心競爭力有直接作用，反映出的效果也非常直觀。
五、以加強企業核心競爭力為目的，建設企業文化的可執行方案
（一）與時俱進，不斷適應當下環境
企業文化，從某種視角可以看成是“企業宗教”或“企業信仰”。企業文化的具體內容不是一成不變的，一成不變的企業文化終將洶涌澎湃的競爭潮流中變得一文不值，整個企業最終也會走向沒落。特別是有些企業在并購的過程中需要將不同的企業文化重新整合，這時候如果不能對其進行文化調和，就難以平衡企業和員工及客戶之間的關系，對企業的發展產生負面影響。所以說企業文化的與時俱進是非常有必要的，適應當下環境的企業文化是企業發展的基礎源泉。
（二）加強自主創新能力，不斷提升“硬實力”
物質文化層面的企業文化，可以在相對短的時間內提升企業形象，從而獲得利益。其中品牌文化的建設和技術文化建設最具實用性。調動開發人員和技術人員的積極性，幫助企業獲得更有價值的核心技術，有助于企業在國內國際市場上爭取更高的地位。而企業的品牌營銷，可以提企業的知名度，塑造良好的企業形象，有助于市場的擴展，讓消費者形成剛性需求，獲得更大的市場占有率。3
總結
企業文化與企業核心競爭力之間的關系，是一個被包含和包含的關系，同時也是一個核心與整體的關系。本文通過研究企業文化和企業核心競爭力的概念入手，簡單的說明了企業文化和企業核心競爭力的起源和發展，在此基礎上淺析了企業文化和企業競爭力之間的關系，并在文章的最后提出了通過企業文化建設提升企業核心競爭力的可行性方案，得出了企業文化建設要與時俱進，可以通過提升企業自主創造力，提升企業核心競爭力。
參考文獻：
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核心競爭力的概念范文4
(一)企業核心競爭力的概念
企業核心競爭力是企業長時期形成的,蘊涵于企業內質中的,企業獨具的,支撐企業過去、現在和未來競爭優勢,并使企業長時間內在競爭環境中能取得主動的核心能力。
(二)企業核心競爭力的內涵
核心競爭力,是通過企業文化力以及在企業文化力作用下產生的學習力和創新力三者的有機結合表現出來的、分布于企業組織中的、持續支撐企業競爭優勢的能量源。在核心競爭力內部,企業文化力位于其中心,也是核心競爭力的最基層,它為學習力、創新力提供精神動力源;學習力位于文化力和創新力之間,是它們的橋梁和紐帶,它使企業獲得知識的積累,也為創新力提供了知識基礎;創新力在核心競爭力的最外層,它能使企業形成核心專長,使企業最終在市場競爭中獲得競爭優勢。
(三)企業核心競爭力的特性
1.價值性。核心競爭力富有戰略價值,它能為企業創造超過同業平均利潤水平的超值利潤。2.獨特性。企業核心競爭力為企業獨自擁有。為該企業員工所共同擁有,難以被其他企業所模仿和替代。3.延展性。企業核心競爭力可有力支持企業向更有生命力的新事業領域延伸。
二、企業核心競爭力的構成要素分析
企業核心競爭力有以下五部分構成:
(一)人才競爭力
企業核心競爭力的大小及其構筑和培育的關鍵取決于人,其中的關鍵之關鍵是企業家。
(二)制度競爭力
制度競爭力是指企業的制度設計和實施給企業帶來的相對競爭優勢,其大小取決于制度設計的合理性和制度實施的有效性。
(三)文化競爭力
文化競爭力主要指企業文化的系統建設對增強企業核心競爭力的貢獻。包含以下三個方面:
1.企業價值觀。企業價值觀是指由企業創始人或經營管理者倡導的,并被企業全體員工廣泛認同和接受的價值取向和行為準則等的總和。它決定著企業的宗旨和經營管理理念,是企業文化最核心的內容。
2.企業精神。企業精神同樣是由企業創始人或經營管理者倡導并且應該由他本人率先垂范。
3.員工意識。人的行動總是受人的意識支配。這就是說,有什么樣的意識就會有什么樣的行動。
(四)信譽競爭力
市場經濟是契約經濟,也是信譽經濟,不講信譽的人和組織是無法在市場經濟中立足的。在市場經濟中,企業信譽不僅是企業的一筆寶貴的無形資產,而且也是企業保持相對競爭優勢的重要核心競爭力。
(五)學習競爭力
企業學習,尤其是經營管理人員和核心技術人員的學習,對形成和增強企業核心競爭力至關重要。創新是企業核心競爭力的靈魂和精髓,只有不斷的學習才會有不斷的創新。
三、從海爾企業文化看企業核心競爭力
改革開放以來,企業文化越來越受到企業界的廣泛關注和重視,企業逐漸意識到企業文化是企業增強國際競爭能力的有力保障,企業文化是核心競爭力的保障,企業的核心競爭力是由人創造的,而企業文化又是企業和企業員工的精神力量。若沒有企業文化,企業就像一盤散沙。企業文化在不知不覺中影響著企業員工的價值觀、思維方式,進而改變他們的行為。因此,海爾要進一步提升企業核心競爭力,就必須實行企業文化戰略,構建更強的文化競爭力。第一,努力打造有創新力的企業文化。比如,“寧可損失上萬元,也不給用戶添麻煩”是海爾實現“質量是企業永恒的主題”具體體現,同時它也很好地體現了企業文化的創新力。第二,培育具有凝聚力的企業文化。優秀的企業文化使企業上下一心、同舟共濟,這便是一種強大的文化凝聚力。有了這種凝聚力,企業就會有堅強的精神后盾。第三,重視企業文化激勵力的培育。調動與激發職工的積極性、主動性和創造性,把人們潛在的力量和智慧激發出來,使員工的能力得到全面發展,創造出更高的競爭力。
核心競爭力的概念范文5
一、核心資源
所謂資源，就是可以被人們利用來創造社會財富的一切有形和無形的客觀存在。資源的存在形態主要包括自然資源、人力資源、信息資源(知識、情報、技術、管理經驗等)、資本(投入的經費)、社會資源(關系)等5種。
在形成核心競爭力的過程中，離不開各種資源做支撐。在核心競爭力的形成過程中，可能需要大量的人力資源、物力資源、以及無形資源的投入。核心競爭力是難以建立起來的。如果說沒有資源的競爭力是無源之水的話，那么沒有核心資源的核心競爭力就是無米之炊。因此，核心資源就是能為競技體育帶來獨有的、難以模仿和代替的、持續保持競爭優勢的關鍵性資源。這種資源能為其在激烈的競爭環境中很好地把握各個競爭性機會起到關鍵性作用。
二、學習創新能力
高水平的競技體育是向人類自身極限的一種挑戰，在面對日益復雜多變和競爭更加激烈的環境時，競技體育不做任何調整就不可能將原有競爭優勢長期保存下去。若想突破新的領域、攀登新的高峰，不可能有現成的，拿來就適用的經驗和立竿見影的靈丹妙藥。這就要求有清冽的學習創新能力。才能發揮創造性，在體育運動訓練中探索新的道路。運動訓練過程中內外環境的變化導致核心資源的內容相應的發生變化。原先能給它帶來獨有的持續競爭優勢的核心資源，現在已不能繼續發揮作用。甚至還可能成為構建核心競爭力的阻礙。面臨這種變化，要想繼續保持獨有的持續競爭優勢，就必須能識別這種變化，并根據這種變化對核心資源進行優化和整合。重新構建新的核心競爭力。
競技體育發展一定要把學習創新能力放到一個非常重要的位置，我們在不斷的學習，摸索自身規律中，要勇于創新。創新可能要走彎路?？赡軙龅酱煺?。但它可能是我們成功的前提。要做前人沒有做過的事情，老跟在人家后面。永遠都不行。競技體育一定要有創新的觀念，要大膽、要敢想，真正成功以后，無論技術的發展趨勢，無論是運動員，還是隊伍，就會有新的變化。原國家體育總局副局長李富榮曾經做出過這樣的評價：優勢項目與非優勢項目的差距就在于學習創新，在國家體育總局重點研究課題“星光為何這般燦爛一一中國乒乓球隊50年長盛不衰”的研究中，得出了這樣的結論：中國隊的長盛不衰。即是因為他們在繼承發揚自己的技術特長的同時，能針對世界乒乓就技術的發展趨勢，特別針對主要對手每個時期的特點，及時調整自己的技術風格。進行及時創新，在適應與反適應，控制與反控制的矛盾中經常掌握著主動權。
在競技體育中。核心競爭力具備很強的抽象性，它使競技體育在面對激烈的競爭環境時，能夠迅速整合、建立和重構競技體育事業內外部資源、技能、戰能、心理能力等，形成新的競爭優勢，這實際上就是學習創新能力。通過以上分析，學習創新能力是競技體育核心競爭力的重要構成要素之一。
三、管理整合能力
從核心競爭力概念來看，國外許多學者持有核心競爭這個能力的“整合觀”，在概念中都涉及到了“整合”。“整合”就是希望將有關要素組合在一起。發揮出1＋1＞2的組織效應。但是，我們認為整合一詞無論從涉及的對象及結果來看組織更廣泛更突出：整合的對象范圍更廣，既包括資源、能力，又包括外部的資源。整合強調各要素間整合的有機統一，并呈現功能的倍增和放大。
核心競爭力的概念范文6
論文摘要摘要：從核心競爭力的涵義入手，經過對核心競爭力的反思，提出核心發展力的概念。通過對核心競爭力和核心發展力概念的對比，可以得出職業院校核心發展力的構成要素，并據此對構建職業院校核心發展力所面臨的新問題做出現實的思索。
核心競爭力的涵義和反思
核心競爭力的涵義布羅哈德和哈默（PraharadandHamd）在1990年5/6期《哈佛商業評論》上發表的《企業的核心競爭力》一文中第一次明確提出了“核心競爭力”（CoreCompetence）這一概念。他們將核心競爭力定義為“能使公司為客戶帶來非凡利益的一類獨有的技能和技術”，并指出摘要：“組織中的積累性知識，非凡是有關如何協調不同的生產技能和有機結合多種技術流派的知識是核心競爭力的主要來源?！雹賹τ诤诵母偁幜Φ暮x，我國學術界有不同見解，總結起來有以下幾種說法摘要：一是能力說，認為企業的核心競爭力就是指企業創造利潤的能力，核心競爭力是企業競爭力中那些最基本的能使整個企業保持長期穩定的競爭優勢的能力；二是系統說，認為現代企業的核心競爭力應理解為一個系統，持此論者將其界定為“是一個以知識、創新為基本內核的企業某種關鍵資源或關鍵能力的組合，是能夠使企業、行業和國家在一定時期內保持現實或潛在競爭優勢的動態平衡系統”；三是綜合優勢說，認為隨著對核心競爭力討論的深入，核心競爭力不只是表現在企業中，凡是處于競爭態勢中的組織和個體都存在著核心競爭力新問題。因此，由企業領域延伸到學校的核心競爭力也成為當下學校教育發展和改革的重要話題之一，這一概念從企業中借鑒而來，在教育領域頗有大行其道之勢。在職業教育改革和發展中，對提升學校“核心競爭力”的提法是否合適仍需要謹慎分析。
對核心競爭力的反思企業發展的經歷表明，競爭實力的提高最終并非體現為外延的擴大，而是體現為發展潛質和厚積薄發的內力，即內涵的諸多因素。企業發展可以從內涵和外延兩方面分別推進，職業院校的發展同樣如此。目前存在的新問題是，某些職業院校過于注重外延發展，一味追求擴大建筑面積、硬件建設和資金投入等等，建成之后的院校設施條件一流，但卻往往忽略了內涵建設，師資隊伍、專業建設、教改和科研等方面難有作為。由此可見，職業院校實際應該做的是培育“核心發展力”，滿足受教育者求得職業知識和職業技能，形成高尚的職業操守和職業態度，通過職業選擇進入某職業領域的需要，促進學校發展和教育教學水平的全面提高，使“無業者有業，有業者樂業”。學校間的競爭和合作都是手段，學校自身的內涵發展才是根本、是歸宿。發展是參和競爭的資本，只有自身實力做大做強，才能在競爭中處于不敗之地，從而打造出知名的教育品牌、富有特色的教育模式、深厚的文化積淀和價值底蘊；反過來說，假如只論競爭，拼得你死我活，完全依托市場的功利性競爭搞行業壟斷，那么職業院校就會失去其教育主體的非凡獨立性，繼而沖淡教育發展的本質功能，最重要的一點是忽視學校育人質量這一命脈。因此，構建“核心發展力”對于職業院校的發展而言至關重要。
核心發展力的概念界定
核心發展力的涵義在我國首先提出學?！昂诵陌l展力”概念的是上海市建平中學校長程紅兵。他在《棄“核心競爭力”取“核心發展力”》一文中指出摘要：“學校核心發展力就是學校發展的根本要素，學校發展的源動力，這是一種扎根于學校組織內部，能夠促使學校成為自主、自為、自律，可持續發展的文化主體的能力，是一種促使學校充分開發辦學資源、積極利用辦學資源，并使學校資源轉化為學校文化，實現教育功能的能力，可以說就是學校這個生命體的DNA?！雹诖送馕覈鴮W者張樹青在《論打造企業核心發展力》一文中也有對“核心發展力”概念的界定摘要：“……（企業）在發展中必不可少的，為形成企業發展優勢起到核心功能的各種能力及其能力組合?！雹厶骄繉诵陌l展力涵義的理解，首先，就不同的學校而言，核心發展力一般是指“同質更優而異質獨占的能力”。④以天津工程師范學院為例，“異質獨占”指和同類職業技術師范院校相比，“本科﹢技師”培養模式為首創，也是學校在競爭中處于優勢的重要指標。其次，具體到某一學校而言，核心發展力是在發展中必不可少，在本?？偟陌l展趨向中起核心功能的發展能力。這種核心發展力要么表現為創新能力，要么表現為內部團結協作能力，要么表現為外部關系協調能力或其他能力。
核心發展力和核心競爭力的比較核心發展力和核心競爭力反映了在發展上的不同價值觀。核心發展力受發展觀引領，尤其是科學發展觀對核心發展力的引領是職業院校健康發展的規律性要求。而核心競爭力則是受競爭發展觀引領，但競爭發展觀并非總發展觀層次的價值觀，而是比總發展觀低一層次的價值觀。按照上述分析，核心發展力和核心競爭力的概念相比處于上位，核心競爭力只是核心發展力的一部分，而非全部。核心發展力中除了競爭力以外還有合作能力，以及把競爭、合作和其他方式的能力綜合在一起，為職業院校營造發展優勢的整合力。筆者認為，核心競爭力只是在一個特定歷史時期社會發展大環境下政府決策和經濟體制等因素對學校定位和培養目標的非凡要求。不同的時代有不同的核心競爭力的內容，而核心發展力的內容更深邃，功能更完善，構架更牢固，是核心競爭力發展的最終指向。核心發展力和核心競爭力是“源”和“流”的關系，二者本質上都將歸到“發展”二字上來。⑤
職業院校核心發展力的要素什么是職業院校的核心發展力？職業院校核心發展力如何構成？這是一個比較前沿的新問題。在這里，我們給出職業院校核心發展力的含義摘要：核心發展力是在職業院校發展過程中長期培育和積淀而成的，孕育于職業院校文化，和職業院校自身牢固融合，難以被他人模擬和替代的一種基礎性能力，是職業院校能夠持續發展的關鍵能力，是最重要、最本質的能力。規模的競爭、數量的競爭只能使職業院校在某段時期內獲得相對競爭優勢，而能夠經得起時間考驗，能夠促進職業院校內涵發展和潛質提升的是核心發展力。筆者認為，職業院校的核心發展力是職業教育生存和發展的根本力量，是由職業院校的辦學實踐、組織管理兩部分核心要素構成的。
第一，辦學實踐能力。首先，要明確職業院校人才培養目標、課程設置標準，立足市場，面向社會，充分利用現有的教育資源（設備、師資等），因地制宜地構建符合本校特色的職業教育課程體系，培養符合社會需要和市場需求的高技能應用型人才，提高職業院校辦學質量。其次，要加強“雙師型”師資隊伍建設，實現教師的人本化管理。職業院校教師隊伍一般由文化課教師、專業課教師和實習指導教師組成，由于對教師的專業結構、專業教學能力和專業應用能力要求較高，職教師資隊伍應具有敬業精神、扎實的知識功底和教育理論基礎，并具有相應的實踐經驗，具有職業課程開發能力以及適應專業教學任務遷移的能力。
第二，組織管理能力。職業院校管理層需要有把握大局和協同合作的向心力。各級管理者要各司其職，高層管理者制定學?？傮w發展戰略、發展思路，制定發展規劃，提出發展目標，中層管理者將總體發展戰略、規劃、目標加以落實，從而實現總體發展目標，只有上下管理層擰成一股繩，才能形成核心發展力的中堅力量。因此，正確把握職業教育發展的客觀規律，正確執行國家有關發展職業教育的各項政策，上下一心，是職業院校管理層應當具備的組織管理能力。辦學實踐能力體現職業院校在育人功能方面的發展能力，而組織管理能力則反映其在管理學校、培育學校向心力和凝聚力方面的發展實力。應充分熟悉辦學實踐和組織管理之間的關系，二者是唇齒相依、相互依靠的。辦學實踐只有在學校組織管理的宏觀指引下，才能有正確的發展導向，并以人才培養的高質量和鮮明的辦學特色支撐職業院校的向心力，促進學校的核心內涵發展，在對教師的人本管理中發揮積極功能。
構建職業院校核心發展力的思索
職業院校的發展不同于企業的發展和普通教育一樣，職業教育作為一種教育類型，首先要確定的是其公共屬性和公益性。教育部長周濟指出摘要：“中國政府從來沒有把教育產業化作為政策，一定要堅持社會公益事業的屬性?！彼€指出摘要：“不能把教育同其他產業、把教育同企業等同起來?！备鶕a業經濟學理論，企業參和市場競爭的原動力在于追求利潤的最大化。職業院校不可能像企業那樣辦教育，職業教育在教育體系中的非凡地位、受教對象的非凡性以及和勞動就業的密切關系等這些非凡的內在規定性，決定了不能簡單地把提升職業教育的核心發展力等同于企業式的發展。目前存在的一種錯誤傾向是把教育產業化等同于教育商業化，實行商業化運作方式，亂招生、亂收費，職業教育在這樣的大環境下的生存境遇是可想而知的。國家“十一五”規劃提出要大力發展職業教育，這個“發展”就是要求職業院校辦學重在抓質量、準定位、求特色。職業教育一旦過分追求贏利，只管招生、不顧學生質量和畢業生前途，學校的路子就會越走越窄。沒有質量談何發展，沒有發展如何競爭？教育產業化不應成為我們追求的目標，職業教育要在中國乃至世界教育體系中占據有利地位，一要抓學生質量，二要求辦學特色，這才是學校立足社會的生命之源，也是我們所要追求的核心發展力。
正確看待發展和競爭的關系“發展才是硬道理”，職業教育發展最大的敵人不是同行，而是自己。競爭更輕易使職業院校產生迷失自我的傾向。對于職業院校而言，只注重競爭力的提升，爭相“專升本”，無休止地擴招，一旦失敗即會在同行發展中處于劣勢。競爭并非學校的目的，發展才是最終“著陸點”。發展首先是服務和回饋社會能力的不斷提高，職業教育要面向市場，以就業為導向，培養大量社會急需的服務于生產第一線的高技能人才。在這個過程中不可避免地會出現和同行的競爭，職業院校需要采取的最根本的應對辦法是增強自身實力，保持自身特色，而不是一味地和綜合高等院校爭高低。正如程紅兵所言摘要：“學校之間的競爭更多地是柔性的，一般不會那么激烈，不會出現你死我活的直接后果。學校競爭的目標指向不是壓垮對手，最終取而代之，實現行業壟斷，或接近行業壟斷。學校的目標指向是發展自我，沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，成就自己的文化特色，培養造就更多的優秀人才。”他還指出摘要：“學校一定程度上是超越功利的，從根本上說學校要的不是競爭，學校要的是發展；假如說企業更多地是強調外延的擴張……學校更多地是強調內涵的發展?！?/p>
目前，學術界對職業教育過于偏向“功利性”和人才培養的“工具性”有所批判，但職業教育的發展并不是要和普通教育一爭高低，甚至搶占教育市場，職業教育應有自己獨立的目標指向。首先以自我求發展，把發展作為贏得競爭的根本保證，在職業教育領域首先超越自我，其次以競爭優勢立足職業教育市場，這才是各類職業院校應當追求的目標。
注釋摘要：
①PraharadC．K．andHamd，Gary．ecoreCompetence0ftheCorporation[J.HarvardBusinessReview，1990，（5/6）摘要：79-91．
②程紅兵.棄“核心競爭力”取“核心發展力”[N.中國教育報，2006-12-09摘要：（3）.
③④⑤張樹青.論打造企業核心發展力[J.當代經濟探究，2006，（8）.
參考文獻摘要：
[1王川.正確熟悉職業教育的科學發展觀[J.職教論壇，2005，（3）.
[2張維迎.談核心競爭力[N.組織人事報，2002-02-25.
[3MicealR．Czinkota，LlkkaA．RonkainenandMichealR．Moffett.“InternationalBusiness”4thed．TheDrydenPressHarcountBraceCollegePublisher，1996．
