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互聯網教育的利與弊范文1
【摘 要】文章就我院高智能數字網絡化護理技能訓練系統在CPR實訓教學中的應用，分析總結了該系統的技術特點，在CPR實訓教學中的優勢和弊端及使用數字網絡化實訓教學中應當注意的問題。
【關鍵詞】數字網絡化護理技能訓練系統；心肺復蘇（CPR）；實訓教學
心肺復蘇（CPR），是一門常見的急救技術，是護理人員必須掌握的急救技能。大連職業技術學院老年服務與管理專業，為了提高實訓教學效果，進一步加快教學數字化、網絡化進程，于2012年引進高智能數字網絡化護理技能訓練系統（GD/H1200）。以下就該系統的功能特點、在教學中的應用以及在CPR教學方面的利與弊與大家探討。
一、數字網絡化護理技能訓練系統的技術特點
CD/H1200高智能數字網絡化護理技能訓練系統，運用現代信息技術、工程學技術與仿生學技術完美結合，將世界上最先進的醫學模擬技術賦予一身，他會說話，會呼吸，有心跳，有脈搏，可以自主表現生命體征，對所給與的治療措施自主而非人為的做出反應。該系統由全身男性模擬人、生命體征仿真器、多參數模擬監護儀、計算機為一體：具有基礎護理和高級護理的功能，可提供心肺復蘇術、體外除顫等多項急救操作技能。通過虛擬護理案例，制造實際醫療工作場景，提供不同狀態病人，不同病情變化，使學生置身于創建的情境當中，利用所學知識做出各種判斷并實施相應急救措施，教師可通過計算機教師端對每個在線學生的操作手法和過程進行實時視頻監控，綜合計算機同步統計數據，便于教師掌握每個學生的訓練考核情況。
二、數字網絡化護理技能訓練系統在CPR實訓教學中的應用
CPR做為應全民普及的急救技能之一，在養老護理員崗位技能培訓中顯得越發的重要。護理人員對該急救技術掌握的程度直接影響到對急危重老人的搶救效果。但由于其過程復雜，學生很難順利掌握。
CD/H1200系統以PPT的形式將CPR課程，通過大量的圖片、案例演示給學生，其形式形象、生動，易于抓住學生的注意力，并有明確的學習目標，規范的操作技巧，應達到的標準，通過不同的訓練模塊使學生能從感性和理性上迅速掌握知識點。該系統執行美國心臟協會（AHA）2011國際心肺復蘇（CPR）&心血管急救（ECC）指南標準。實訓操作提供3種訓練模塊：自操作練習、標準操作練習和實戰操作練習。
（一）自操作練習：可以隨意進行人工呼吸和心外按壓，FLASH同步演示標準動作，時間控制區、統計區、吹氣、按壓條形碼和操作時間實時顯示。不需要按人工呼吸：心外按壓=2：30的比例操作。適用于基礎動作的自主練習。
（二）標準操作練習：（1）檢查模擬人初始狀態：瞳孔散大，頸動脈無自主搏動，判斷是否符合心肺復蘇操作標準。（2）單擊“開始”，計時開始。（3）開始操作練習，FLASH同步演示標準動做。（4）胸外心臟按壓。系統可依據按壓深度和頻率統計正確率。當按壓深度過淺、正確和過深時，條形碼顯示為黃色、綠色和紅色。（5）人工呼吸。系統可根據吹氣量（系統默認為500-1000ML）自動統計正確和錯誤次數，支持口對口、簡易呼吸器對口等多種通氣方式。當吹氣量不足、正確和過量時，吹氣條形碼分別顯示黃色、綠色和紅色。（6）系統實時顯示人工呼吸和心外按壓的波形圖。操作成功后模擬人自主出現胸廓起伏，恢復自主呼吸，可觸及大動脈搏動，瞳孔LED發光顯示。（7）操作結束后，系統自動進行統計，顯示學生姓名、操作日期、教師、成績，并可打印成績單。本模塊適用于標準操作流程的訓練。
（三）實戰操作練習：根據系統內存案例或自定義案例，在規定的時間內完成病人意識狀態的判斷、標準的急救操作流程。本模塊適用于應急演練。
三、數字網絡化護理技能訓練系統在CPR實訓教學中的優勢
（一）數字網絡化護理技能訓練系統的應用使實訓教學真正進入信息化教學環境，促進了學生主動式、開發式、研究式的學習，更新了教學模式。
（二）實訓教學過程中更加體現互動性及人文的特點：學生不再是被動的聽，而是參與到逼真的環境教學中來，從根本上結束了傳統的以課堂為中心的教學方式，代之以學生為中心，以實踐為中心，以模擬環境為中心的教學方式，提高了教學效果和質量。
（三）該系統可以模擬病人病情發展全過程，設置病人生理參數，設置治療過程，以及治療后的效果，可對各種不同的病情進行訓練和考核，豐富了教學及考核手段。
（四）促進科學高效的管理，更好的培養教師的應用能力和創新能力。
（五）從基礎生命支持到高級生命支持，可以全方位的幫助養老護理學員進行標準化的技能培訓。
四、使用CD/H1200系統在實訓教學中應注意的問題及不足
（一）CD/H1200系統功能強大，涵蓋了護理教學大綱中幾乎所有的訓練項目?？赡苡捎诳紤]面較廣，一些細節問題做的不是很完美。比如模擬人為了進行氣管插管的訓練，口腔會較大，但在做CPR訓練時會發生漏氣現象；比如靜脈穿刺的管路設置、關節部位的固定裝置等等都存在一些小小的瑕疵。
（二）新設備的引用為教學帶來了新的教學模式和豐富的教學手段，但如果教師無法盡快的掌握使用方法并運用自如，提高教學效果就是一句空話。因此，應用前一定要請專業人員做好培訓，熟練掌握軟、硬件系統的操作非常關鍵。
（三）精心維護CD/H1200系統的軟硬件是一件非常重要的工作：要建設一支計算機業務過硬又熱愛實訓室工作的實訓技術維護隊伍，適時進行維護保養。同時要與廠家人員隨時溝通，及時反饋出現的問題，及時將解決，定期保養。
五、結語
通過實踐證明，CD/H1200系統非常適合老年服務與護理專業的實訓教學，尤其在CPR教學過程中，不僅可以迅速便捷的讓學生掌握知識要點，仿真的模擬環境還增加了學生的職業感，更提升了他們的職業素養在以后工作中，我們還需要繼續努力，不斷研究和開發CD/H1200系統，才能使這一高智能的教學系統得到最大化的使用，才能使老年服務與管理專業培養出來的護理人員成為實踐型精英人員。
參考文獻
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【關鍵詞】高校思想政治教育，載體，網絡，利與弊
一、網絡載體的發展
“載體”一詞本是科技俗語，最早被使用于化學領域。隨著科學的綜合化趨勢的發展，載體概念被引用于社會科學領域，為眾多學科所廣泛使用。思想政治教育學為更好地開展思想政治教育工作搭建各種學習的平臺，把這些平臺稱之為思想政治教育載體。我國在1994年開始引進互聯網，1994年底國內第一個使用TCP/IP協議的“中國教育和科研計算機網示范工程”到西南節點的建設，拉開了高校網絡建設的序幕，高校也成為全國網絡思想政治教育工作的先行者。高校思想政治教育工作者認真探索，積極應對互聯網所帶來的機遇和挑戰，各種類型的思想政治教育網站和網頁由無到有。1997年以后隨著我國改革開放的不斷推進和市場經濟體制的逐漸建立，各級政府和部門，尤其是國內各重點院校日益認識到網絡建設的重要性，加大了對網絡建設的力度。硬件和軟件設施大量增加，校園信息網絡環境基本形成。在網絡成為各種社會信息重要載體的狀況下，高校的思想政治教育工作進網絡也日漸凸現，并進一步活躍和發展起來。高校進一步增強了把網絡作為思想政治教育工作新渠道、新手段的機遇意識和主動意識，建設思想政治教育主題網站或網頁，充實思想政治教育內容。2001年9月，教育部專門下發了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》，指出，“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律，開展思想政治教育的重要手段”。2002年5月啟動的“西部大學校園計算機網絡建設工程”，建設了西部152所大學校園網網絡基礎設施，從而全面提高了西部大學校園網的水平和規模，高校的網絡建設和應用已經日趨成熟，一個基于高校社區的網絡平臺環境逐步形成。
二、網絡載體的利與弊
近年來，網絡以其交互性、開放性、及時性、平等性等特點和優勢，深受高校廣大師生的喜愛。作為信息傳播的載體，互聯網對高校思想政治教育產生了深刻的影響，“網絡化”也是高校信息技術資源的發展趨勢和目標建設。然而在當前，網絡管理還存在諸多不完善、不成熟之處，網絡社會的法律道德秩序亟待構建和規范，我們必須清醒地認識到“網絡化”對當前高校思想政治工作帶來的深遠影響，既有其積極的一面，又有消極的一面。
（一）網絡化對高校思想政治教育工作的有利方面
1.拓寬了學生接受思想政治教育的渠道和手段。在學生工作中，傳統的思想教育模式是報告會、演講、墻報、?？⑸鐣嵺`及各種寓教于樂的校園文化活動。而在網絡時代，隨著大學生上網率的提升，教育的方式和手段更加多元化，如網上講座、BBS論壇、電子信箱、網上交談、紅色網站、熱線服務等等，學校這種形式的教育工作可以使更多的學生入腦、入心，影響更為廣泛。由于網絡具有雙向傳播的功能，可以有效地進行雙向溝通、避免單純說教，使得思想交流更平等、效果更理想，并且能夠使學生及時了解到國內外的信息和熱點問題，結合自身的學習，對這些熱點問題開展討論，不斷提高和豐富自己。
2.提供了強大的信息服務，擴大學生的知識面。網絡與教育的聯姻是教育現代化的重要表現，網絡作為高新科技，其獨特功能與特點為大學生的成才提供了卓越的條件，對大學生具有積極的正面影響。而網絡教育具有的資源共享、雙向互動、合作交流的特點，使全球教育，雙向教育，開放教育成為可能，為大學生資料與信息的查找提供了一個強大的平臺。
3.增強學生的主體意識，擴大學生的交往面。大學生是社會中最活躍的群體，但其社會交往面仍然狹窄，基本上局限在校園這個象牙塔內。而互聯網的出現，徹底改變了大學生的人際交往模式。通過網絡交流，大學生可以接觸不同的文化、風俗、習慣，增強了文化的感悟，豐富了自己的人生。而強大的互動功能則為大學生參與社會生活、發表自己的意見提供了條件。
4.更新了大學生的思想觀念，更容易接受新事物。網絡有利于信息的傳播與交流，便捷了大學生們的生活，開闊了眼界，活潑了思想，促進了觀念的更新。它極大地刺激了大學生的創新意識、競爭意識和實效意識，落后、封閉、保守的觀念被他們拋棄。它也開辟了大學校園文化的新領域，使他們在道德觀念、生活態度、思維方式、行為模式、心理發展、價值取向等方面表現出新的發展與提升。
5.加大了高校學生工作的針對性和實效性。在傳統的思想教育模式中，學生處于一種接受知識的地位，不利于學生思維的發揮，創新精神被排斥或限制。而在網絡環境下，網絡文化的強烈開放性和全球化、數字化、虛擬化等特點，使學生可以自由、平等地去體驗網絡文化帶給人們的新境界。學生由傳統的被動式接受知識的“灌輸”教育轉化為主動參與思想交流，贊成什么，反對什么，均可以在網上袒露無疑。這使學生工作者能夠獲得真實的思想信息，對于學生工作的研究及開展針對性和時效性教育提供了契機。
（二）網絡化對高校思想政治教育工作的不利方面
1.容易導致教育效果下降。教育中，師生間的交流是雙向的。在網絡教育過程中，由于教師沒能對學生的疑問及時反饋，或不能根據學生的交互反饋進行及時有效的評價，因而對學生的交互活動缺乏有效控制。網絡教育能夠為學生認知發展創設良好的學習環境，卻缺乏對學生情感的關注。“唯理智教育傾向”顯現于網絡教育，智力獲得和智力訓練占據了網絡教育目標體系的中心位置，忽視了創設良好的教育情境去激發學生追求人文意義的興趣和激情。網絡教育在促進學生情感發展方面尚顯不足。網上冗余信息、垃圾信息、“黑、白、黃”信息等不良信息大量充斥。學生利用網絡進行游戲、聊天甚至從事有損于自己身心健康的活動就在所難免，這樣對教育教學無益反而有害。
2.容易導致價值觀念偏移。網絡環境是一個沒有邊際的世界，各種不同思想文化、價值觀念在這里匯聚交織。西方發達國家欲建立“網絡霸主”壟斷信息的制造和傳播，竭力將自己的思想意識凌駕于世界之上。這種斗爭雖然不像真槍實彈那樣為每個人所感覺，但它可以通過網絡傳播改變人們的思想。因此，在網絡環境中，應重視年輕人受西方價值觀念影響的問題。
3.容易導致道德法律觀念的淡化。由于網絡環境還沒有形成系統的法律規范，因此，網上行為主要取決網絡使用者的自覺和道德責任感。再加上網絡行為具有虛擬性的特點，約束不力，會造成道德責任的削弱和自由意識的泛濫與法制觀念的淡薄。
4.容易導致思維方式的漸變。從思維模式上看，書刊造就了人們發達的想象和邏輯思維能力，而網絡媒介則使人的形象思維能力發達，想象和邏輯思維能力較差。網絡環境具有高度的綜合性，超越簡單文字或靜態圖像的桎梏。然而，信息的高度圖像化往往會導致青少年漸漸忽視思考、追問本質的思維方式，它的形象化傾向會誘導他們用“看”的方式而不是“想”的方式來認識世界，它會使人們過多地依賴信息而忽視實踐，這在一定程度上妨礙了年輕人整體素質的提高。
5.容易導致生活方式改變。年輕人可以從網絡環境中獲取所需要的大量信息，這種極大的方便，似乎令人感覺只要有了網絡，足不出戶便擁有了一切，從而沉迷于個人小天地，變得“閉關自守”起來。網格環境可以加劇年輕人的自我封閉，造成人際關系的淡漠，使得人與人之間面對面交往的機會減少，久而久之，使人產生非社會化的傾向，容易導致交往能力下降，造成人際情感逐漸萎縮淡化。
三、堅持發展網絡載體
在網絡化時代，高校思想政治教育工作面臨許多新情況、新問題，同時也面臨新的發展機遇和嚴峻挑戰。因此，我們必須認真研究網絡環境下高校思想政治工作的特點和規律，努力讓社會主義精神文明去占領網絡文化的陣地，切實做好大學生思想政治教育進網絡的工作。今天，伴隨著知識經濟時代的來臨，關起門來進行德育教育的時代已經過去，代之而起的應該是開放的德育觀念，既要加強對網絡的管理又要加強對學生的正面引導；既要增強教育對象對多種意識形態、多元價值取向的辨別能力，又要使他們在多元價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導向。讓網絡平臺更好地成為高校思想政治教育的堅實載體。
參考文獻：
[1]陳萬柏.論思想政治載體的內涵和特征[J].江漢論壇，2003（07）：115-119
互聯網教育的利與弊范文3
關鍵詞：網絡優勢 學生 思想教育
近年來，互聯網走進校園，走進家庭，走進學生生活，并以其快捷的信息、新穎的形式、豐富的內容、強烈的時代性，把廣大中學生吸引到電腦前，吸引到紛繁蕪雜的網絡世界面前，對青年學生的交往手段、生活習慣乃至人生觀、價值觀和世界觀產生重大影響，網絡已成為廣大學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。由于我校是全縣唯一的一所一類初級中學，先進教學技術手段的應用得到各級部門的高度重視，在領導和上級部門的大力支持下，我校率先在多媒體教室、會議室里安裝了電子白板和三個微機室，并在日常教學中開展應用。在網絡時代，如何充分利用網絡陣地，正確引導中學生文明上網，加強和改進中學生思想政治教育。如何利用好互聯網的優勢，培養網絡時代“四有”新人，是擺在我們廣大教育工作者面前的新的課題。我們學校的作法是：
一、舉行辯論會，引導學生明辨是非
中學生都喜歡上網，宜疏不宜堵，而上網干什么，上網有什么利與弊，不少學生是糊涂的。為了引導學生文明上網，我們舉辦“中學生上網利大于弊”和“中學生上網弊大于利”的辯論會，通過激烈的辯論，讓廣大學生清楚地認識如何上網有利，如何上網則有弊，使學生真正懂得“水能載舟也能覆舟”的道理。
二、辦好校園網，用正確的輿論、健康的文化占領網絡空間
充分利用校園網資源和信息技術課時間，為學生成長服務，如開展網上團課、網上黨課活動，將思想政治教育與網絡結合；發動并組織學生建立新聞時事、校園生活、班級風采、文化藝術等為代表的特色網站，將網絡文化與學校教育緊密結合，并通過開展網頁設計大賽、網絡知識競賽、網上講壇等豐富多彩的校園文化活動，引導學生在網上學習知識、鍛煉技能，激發上進心和創造性。從而把學生從商業網吧吸引到學校的網絡陣地上來。
三、利用校園公告牌（BBS）、QQ、E-mail等網絡手段加強師生交流，指導學生健康上網
BBS是反映學生和思想動態的一個重要窗口，深受廣大中學生的歡迎。老師充分利用這一窗口，及時了解學生所關心的對于國家、社會、學校乃至班級中一些熱點問題的意見和建議，掌握學生中許多突發事件的前兆。加強對網絡運行環境的監控和管理，對BBS上的信息進行及時跟蹤、分析綜合、及時引導并施以針對性的教育。政工處、團委和思想政治教師及班主任充分利用QQ，E-mail等網絡工具開放心理咨詢信箱，進行網上思想交流與溝通。學生以真實姓名或匿名形式給老師發郵件，教師通過網絡回答學生問題，突破了時空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對話，既為學生解除了思想困惑，又促進了學生良好道德素養的形成。同時，通過老師課內外有目的、有計劃指導，讓學生明白：浩如煙海的網絡信息是一個萬花筒，有香花，也有毒草；有人間真情，也有世態炎涼；有真善美，也有假惡丑，關鍵是要學會用批判的眼光從中建構有用的信息，為己所用。
四、利用網絡素材，充實德育內容
網絡對于思想政治工作來說，是取之不盡的信息資源。近幾年來，我們從大量有關信息資源中精選出貼近時代的、有針對性的網絡素材，豐富和充實思想政治課教育內容。如將“感動中國”杰出人物、“永遠的豐碑”中革命先烈的事跡材料等下載制成優美的教育文本，實施內容豐富、形式靈活的思想政治教育，既擴大了中學生視野，拓展了思想教育內容，又提高了德育課對中學生的吸引力，增強德育的實效性。利用網絡資源還可以更多地滲透一些知識經濟時代所需的道德素質，如誠信、敬業、自信、創新、團隊協作、公平競爭等，讓學生在生動的事實前把握時代脈搏，學會學習、學會生活、學會做人，逐步使中學生思想政治教育課在解決“知與不知”的同時，解決“做與不做”的問題，提高當代中學生道德素養。
五、利用校園遠程監控，引導良好學生行為發展
我校的校園遠程監控在保障學生安全的同時，結合當前的德育工作，也為矯正學生的不良行為提供了良好的技術支持，利用這一技術，開拓了德育工作的新“視野”， 發揮了“窗口”“眼睛”的作用。在監控中，我校成功的防范了學生的不良行為傾向，老師及時介入談話，轉變了學生思想。
互聯網教育的利與弊范文4
有人說過，“誰掌握領了信息，控制了網絡，誰將擁有整個世界。”這句話不完全對啊。不過這點在股市里體現的挺好。從此可見掌握網絡是何等的重要，網絡安全的重要性也從中體現出來。下面是小編為大家整理了中學生網絡安全教育的演講稿，歡迎大家閱讀。
中學生網絡安全教育演講稿一
同學們，上網就像步入社會，你可以在這個虛擬的空間里，學到有益自己身心健康成長的東西，學到課本里沒有學不到的東西，在這里你可以得到世界上成千上萬的網友的幫助。但在這里也可能受到一些內容不健康的網站的影響，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。為此，請大家熟記以下上網安全守則：
1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。
3、進入聊天室前要告知父母。必要時由父母確認該聊天室是否適合學生使用。不要在各個聊天室之間“串門”。在聊天室中，如果發現有人發表不正確的言論，應立即離開，自己也不要在聊天室散布沒有根據或不負責任的言論。
4、不要在聊天室或BBS上散布對別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規范甚至觸犯法律的內容。
5、盡可能不要在網上論壇，網上公告欄、聊天室上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個E-MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。
6、未經父母同意，不和任何網上認識的人見面。如果確定要與網友見面，必須在父母的同意和護送下，或與可信任的同學、朋友一起在公共場所進行。
7、如果收到垃圾郵件（不明來歷的郵件），應立即刪除。包括主題為問候、發獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。
8、如遇到網上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。
9、根據與父母的約定，適當控制上網時間，一般每次不要超過1小時，每天不超過3小時。
上網要注意安全，如果不加防范，網絡的危害并不小，以下幾方面應當引起同學們的足夠重視。
一、網上娛樂謹防過度。
二、網上交友謹防受騙。
三、對網上內容要有取舍，自動遠離不良信息的網站。
四、網上逗留謹防“毒黑”。也就是要防范病毒侵擾和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網站的程序和附件。
最后，我們一起來學習《全國青少年網絡文明公約》：
要善于網上學習不瀏覽不良信息
要誠實友好交流不侮辱欺詐他人
要增強自護意識不隨意約會網友
要維護網絡安全不破壞網絡秩序
要有益身心健康不沉溺虛擬時空
中學生網絡安全教育演講稿二
尊敬的各位老師們，親愛的同學們：
大家早上好，今天我國旗下講話的題目是--“中學生網絡安全教育”。
現在全世界通用信息技術，網絡的出現正在潛移默化地改變著青少年的生活方式，影響著他們的人生觀、價值觀與社會觀。網絡是豐富多彩的，既有健康積極的，又有腐敗消極的。網絡是載體，本身無對錯，學好學壞，取決于主觀選擇。我們應該正確地把握網絡帶給我們的利與弊，這有利于我們合理地運用網絡。
中學生上網有以下好處：
1、可以開闊視野；
2、加強對外交流；
3、促進中學生個性化發展；
4、拓展當今中學生受教育的空間。
同時也存在以下弊端：
1、網絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”；
2、網絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識；
3、網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。
通過我們調查分析，大多數學生都不懂得如何正確對待網絡問題，不懂網絡的利與弊，有一半的中學生上網是為了聊天，大多數的學生都有自己的網友，他們把上網聊天看作是有趣的事情，許多同學認為通過上網聊天可以認識很多陌生朋友，可以互相交談，互相幫助，互相傾訴，十分方便地與認識或者不認識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題。僅僅小部分同學能夠充分利用網絡資源為自己的學習提供幫助，也可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
作為中學生自身要遵守網絡道德規范，養成良好的上網習慣。不要沉浸于網上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽制作、轉播不健康信息，不使用侮辱、謾罵語言聊天，不輕易和不曾相識的網友約會，盡量看一些和自己的日常學習生活有益的信息，并且一定要注意保持自制力。要在感性與理性認識相結合中學會五個拒絕：一是拒絕不健康心理的形成；二是拒絕網絡侵害；三是拒絕不良癖好、不良行為；四是拒絕黃、暴力的毒害；五是拒絕進入未成年人不應該進入的網吧?？傊袑W生要自覺遵守互聯網道德規范，自覺抵制不良網絡信息的侵蝕。
中學生網絡安全教育演講稿三
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我演講的題目是“網絡安全，重于泰山”生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進一步說明生命需要我們倍加的珍惜與呵護，注意安全則顯得至關重要。
現在，隨著科學技術的不多發展，互聯網這一新生事物也就應運而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時，也帶給人類無盡的煩惱。特別是青少年嗜網成癮的問題，已引起社會的高度重視。多少青少年因迷戀網絡而荒廢學業，甚至夜不歸宿，更有甚者因過度勞累而猝死網吧?它不僅影響了許多學生的健康成長，也給無數的家庭帶來痛苦，更影響了社會的安定。網絡是一把雙刃劍，我們應該注重網絡安全，珍惜青春年華，遠離網絡危害。
網絡的負面影響：對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅；網絡改變了青少年在工作和生活中的人際關系及生活方式。上網是青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人主義思潮泛濫。這種垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。另外，有關網絡的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機。其實，我們要樹立的生命安全意識并非只是網絡安全，還有防拐防騙等安全。他們無一不是在提醒我們：珍愛生命，安全第一。對于關愛生命，不能只成為空泛的辭藻。難道只有失去之后才會醒悟?我們今后該怎么做，不是更應該令人深思嗎?
《鋼鐵是怎應煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人生最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次?”同學們，讓我們攜起手來，樹立安全意識，珍愛自己的生命珍愛他人的生命，使我們的身心健康成長，使我們的生活充滿歡笑，使我們的生校園充滿生機，使我們的未來充滿希望！
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一、高職學生玩智能手機帶來的問題
很多學生因為長時間使用手機，影響了正常的生活規律和學習習慣。多數學生在學校住集體宿舍，家里給買了一個智能手機，就是想讓他們用手機上上網、看信息、查閱學習資料，和外地的同學聊聊天。當學生進入職業學校后，隨著升學壓力的緩解，空余時間的增加，學生們上學帶手機的情況非常普遍。學校規定不讓學生帶手機，但還是會有很多學生仍然帶手機進入教室。因為娛樂功能越來越強大，游戲項目越來越多，智能手機在學生手中已經不僅是通訊工具，更多時候是一種玩具，對學生的吸引力越來越大。智能手機也被很多人稱為“移動終端”，正是這個“移動終端”，給學生帶來很多不利影響，一天不玩手機就抓狂，甚至精神萎靡，學生對手機產生了嚴重的依賴心理。
很多學生放學后首先就是玩自己的手機，和家長一起吃飯的時候很多學生也拿著手機玩，家長們為此教訓過孩子多次了，甚至有的家長還動手打了孩子，卻沒起什么效果。許多學生每天晚上都躺在床上玩手機，整個晚上手機不停地響，他們每天玩手機玩到很晚，第二天上課就總是精神萎靡，呵欠連天，甚至上課時也會有學生躲在課桌下偷偷玩手機。長期下去學生的身體健康、學習質量將受到嚴重的影響。
因為多數高職學校沒有明確規定不允許帶手機，加上高職學生多數都是成年人，老師一般不會像對待小學生一樣對待他們，所以有些同學就把手機帶到了課堂上。在高職類的學校，很多時候老師在講臺上認真講課，而許多學生卻低著頭，專注于手上的手機游戲、聊微信、QQ、刷微博、上網沖浪，等等，對老師的講課內容充耳不聞。有的甚至在課堂上笑出聲來，或者像個精神病人自言自語。不僅影響學生自己的學習，還影響周圍同學。
二、引導高職學生正確使用智能手機的措施
智能手機利與弊一目了然，如何才能引導學生正確使用智能手機呢？我認為可以采取以下措施。
學校應該和家長共同努力引導學生正確、合理使用智能手機。
家長和老師的聯絡是很重要的，高職學生盡管已經成人，但是自我控制能力還是比較差，容易對手機的一些娛樂功能上癮，所以需要家長和學校進行溝通并正確引導。老師在課余時間正確疏導學生認識智能手機的利與弊；學生家長在家里也應當對學生的業余時間進行教育疏導，隨時給學生提醒，營造一個好的教育環境。
針對智能手機對教學秩序的不良影響，老師可適當采取一些輕微的禁止措施來減小影響。
目前有些管理嚴格的高職院校采取硬性要求學生上課時關閉手機電源，有的學校安排上課的老師對學生的手機進行收繳，有的學校還要求輔導員對上課期間學生的在線活動進行監管。有的學校則根本要求學生在校內一直關閉電源直到放學，但老師依舊發現網絡成為了校園生活的另一塊新天地，讓老師非常無奈。學校對此現象表示無奈但又沒有特別好的解決方案，目前能做的就是給學生讓家長給孩子買智能機之前教導他們正確的使用方法。學校應該加大宣傳力度，引導學生正確理解手機帶來的問題，也可以提高教學質量，增強學生的學習興趣，盡量減小智能手機帶來的負面影響。
我認為智能機現象不能硬性抑制，不能只堵不疏，只能盡量進行科學合理的疏導。
互聯網教育的利與弊范文6
關鍵詞:新課程思想品德網絡教育
一、.引言
全日制義務教育思想品德《新課程標準》指出:初中思想品德課程的總目標為:“加強初中學生思想品德教育為主要任務,幫助學生提高道德素質,形成健康的心理品質。”隨著互聯網絡的迅速擴張與發展,一方面,網絡成為青少年學習新知識、結識新朋友和產生新創造的快樂源泉;另一方面,網絡也成為部分青少年荒廢工作與學習、逃避現實生活和沉溺虛擬空間的險惡陷阱,甚至成為他們走上違法犯罪道路的直接誘因。初中思想品德課中,網絡道德教育應當得到極大的重視,正確引導學生認識和利用網絡,確實發揮政治學科在網絡道德教育中的主渠道作用,探尋思想品德課程的實效性,提高思想品德學科在學生價值觀形成的影響力度。
二、教學案例
1.教學準備
以《學會拒絕不良誘惑》――青少年如何正確使用網絡(七年級上)為例來探討我在初中思想品德課如何進行網絡道德教育。本課的教學目標是教師能通過活動幫助青少年正確認識網絡的功能,合理安排使用網絡的時間,積極主動去利用網絡而不被網絡所使用,能較好地控制自己的行為和情緒,為今后的生活做好充分的準備。根據教學目標,我設計了教學的思路:
(1)教師使青少年能全面獲得關于網絡使用方方面面的利與弊的知識和信息;
(2)教師和青少年一起探尋和澄清關于網絡使用、網絡過度使用的界限以及他們對網絡過度使用的態度;
(3)練習做決定、設定生活目標、交流、拒絕、抵制壓力的技能;
在課前我準備了有關網絡成癮的案例;建議學生上課前做“我們身邊有哪些誘惑”的調查;搜集關于網絡使用的利與弊的知識和信息。
2.課堂教學
我通過一個小小的游戲――網絡連接你我他,激起學生的興趣。
師:我們生活在一個網絡飛速發展的時期,網絡的發展正改變著我們的生活和學習方式。我們大家一起探討與交流一下因網絡而引起的各種問題。下面的這個活動讓我們思考網絡對你個人最大的影響是什么。
請全體學生圍成一個圈。我出示一團絨線球,介紹活動規則:教師摸住絨線球的一端,先大聲地說出自己的名字,然后用一句話來說說網絡對自己的生活帶來最大的影響是什么,并說出自己希望能怎樣使用網絡?？梢圆捎靡韵碌木湫?
我某某某,喜歡(不喜歡、討厭)使用網絡,因為網絡讓我(給我帶來了)――,我希望我能――
當學生之間形成了一張用絨線球織成的網絡時,可以就這張“網”和學生進行以下的一些對話:其實我們每個人都是這張網絡中的一個端點,與我直接聯系的雖然只有兩個人,但通過網絡,我們和所有人都有聯系。網絡使我們的聯系變得更加便捷。那么,同學們認為:網絡使用對青少年來說是利大于弊還是弊大于利。
這個過程是讓學生從鮮活的情境轉入問題探究中,在競爭與合作中得到交流。通過辯論賽的形式,希望引導學生直面網絡給自己帶來的有利和不利,自己來總結網絡的積極作用和消極作用;并能在網絡的使用過程中,學會使用網絡而不是被網絡使用。
師:據媒體報道,至少10%的中小學生沉迷于電子游戲。專家指出,青少年一旦沉迷于電子游戲,就會產生越來越強烈的心理依賴和反復操作的渴望,不能操作時便出現情緒煩躁、抑郁等癥狀。電子游戲是中小學生娛樂的一種方式,但沉迷于玩電子游戲有很多危害:對視力、神經等造成損害,使大腦的靈活性下降,影響學習成績,誘發尋釁滋事,勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀違法甚至犯罪行為。
學生分小組討論發言。
教師在學生發言的基礎上進行總結,可從四個方面入手:家庭、社會、學校、自身尋找原因和解決對策。
教師可讓學生結合自己的實際制定一份“抗拒誘惑計劃”(包括網絡及其他的誘惑),并按計劃實施,一個月后檢查實施情況。除了學生自評之外,還要發揮他評的作用,讓同學或家長作為此項計劃的監督人,幫助自己實行計劃。
三、總結
在傳統的教學模式中,教師一講到底,采用“注入式”“滿堂灌”“題海戰術”,教師教學活動中片面強調課堂、課本,以教師為中心,為了換取高分數,抑制了學生們生動活潑、自主地學習與發展。大大地挫傷了學生學習思想品德的積極性,從而降低德育的實效性。自從嘗試運用互動教學模式進行教學后,經過實踐證明,這種教學模式深受學生歡迎,效果良好。具體表現在以下幾個方面:1.學生的學習興趣大大地提高了,思想品德課堂成了他們的心靈俱樂部,學生在課堂上,人格得到了尊重,情感得到了體驗。2.培養了學生學習的主動性和探究精神。學生在課堂上經常通過自由地討論與辯論,使觀念得到澄清。3.學生的創新精神、協作精神也得到了培養。寬松的氣氛與環境便于學生發散性思維的形成,主體性人格得到體現,從而使學生的創新精神、協作精神得到培養。4.學生獲取信息的能力逐步增強。每節課上課之前,都要求學生主動獲取相關的信息,為下節課做好準備。以便使學生在課堂上更主動、更有目的、更有思想地交流互動,體驗情感。5.思想品德課的德育實效性有了明顯改善。傳統教學重“知”不重“思”,教學目標過分強調知識方面,思維訓練和能力培養明顯不夠,情感、態度、價值觀的培養受到嚴重忽視。在互動教學模式運用的過程中,不僅體現了德育的知識側面,更著力于學生的情感、態度、價值觀的培養與引導。學生更明顯的感覺是這些道理不是教師說教來的,而是自身感悟到的,這樣一來大大地提高了網絡德育的實效。
參考文獻:
1.張天保著.《新課程與課堂教學改革》[M].人民教育出版社,2003年版
2.朱明光,藍維等著.《思想政治學科教育學》[M].首都師范大學出版社,2003年版
