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碳中和的原因范文1
關鍵詞: 預防； 辨識； 房建施工； 危險源
前言
房建施工安全重大危險源的辨識, 是加強施工安全生產管理, 預防重大事故發生的基礎性的、迫在眉睫的工作, 而這方面的工作在房建施工管理中尚未引起人們足夠重視。安全管理首先要求我們采用科學和規范的方法對其進行識別, 只有充分辨識危險源的存在, 找出其原因，才能有效監控事故的發生，使安全生產將成為真正的事故為零。
一、房建施工危險源因素
1、房建施工危險源因素的概念
首先我們應了解什么是危險源，危險源是可能導致傷害或疾病、財產損失、工作環境破壞或這些情況形成的根源或狀態，它包括危險因素和危害因素兩個方面。
其中，危險因素是指施工場所、設備設施的不安全狀態, 人的不安全行為和管理上的缺陷, 這是引發安全事故的直接原因；而危害因素是指存在于施工作業環境中可能引起的人身傷害、職業病變、危害身體健康等有害因素。如: 施工活動中發生坍塌、墜落、觸電( 擊) 、物體打擊、火災、爆炸、中毒等意外, 造成現場人員或旅客傷亡, 環境意外污染造成的傷害和疾病等。
2、房建施工危險源因素的分類
根據房建施工特點, 事故隱患危險源在事故發生發展過程中的作用擬劃分為兩大類: 第一類危險源是和人有關的行為, 主要包括管理者的素質和勞動者的施工作業技能、安全意識、責任心等造成的違規違章操作；第二類危險源因素是物的狀態, 主要包括設備機具的故障、安裝使用的失誤、設備本身存在的病害和隱患以及環境因素等。危險源存在于施工場所和施工過程。
從宏觀來看, 相對于安全管理主管部門, 一個施工項目就是一個危險源；從微觀來看, 相對于具體項目的安全管理, 一個施工項目過程就包含若干個危險源。
為了保證鐵路運輸安全, 對于房建設備管理部門, 由于使用者的不慎或者氣候環境等因素, 其房屋建筑物本身存在的隱患也應納入危險源管理，例如：嚴重侵入鐵路建筑接近限界的站場建筑物；結構嚴重損壞或承重構件已屬危險構件, 隨時有可能喪失結構穩定和承載能力的房屋、站場建筑物和公共建筑物等。
二、房建施工中的危險源因素
危險源辯識是識別危險源的存在并確定其特征的過程，可以理解為從企業的施工生產活動中, 識別出可能導致人員傷害、財產損失、環境破壞的因素，并判定其可能導致的事故類別, 事故直接原因及其過程。
1、缺乏安全管理人員
如果嚴格按照《建設工程安全生產管理條例》的要求配置安全管理人員,現在絕大部分房建工程項目達不到這一要求。一定數量的專業安全管理人員是做好房建工程安全管理的前提條件，但是現在施工單位在這一方面普遍缺乏安全管理人才。所以，當前的很多房建項目安全管理人員不能滿足工程建設要求，無法覆蓋到工程建設的方方面面，而這也就留下了眾多的安全隱患。
2、技術負責人安全生產素質低下
安全管理人員的素質和能力也存在一定的問題,現在很多房建工程的安全管理人員是由技術或其他管理人員兼任的,很多不具備專業的安全管理知識和素質，他們在潛意識里僅僅把自己當成一名技術人員，殊不知房建工程的安全管理工作與其崗位工作密切相關。讓這些人員參與工程的安全管理，管理質量難以保障，也無法針對房建工程進度開展安全管理培訓，更不用說安全防范、安全檢查工作水平了，導致施工與工程設計發生偏離，留下大量的施工安全隱患。
3、安全管理績效考核制度不科學
安全管理績效考核是安全管理的重要組成部分，現在的考核只針對單位，不針對個人，缺乏對個人安全管理工作的有效監督，安全管理績效考核卻流于形式，根本起不到安全保障、規范的作用。主要表現在賞罰不均、罰大于獎，在實際的操作中獎勵依據模式、實時性差，根本起不到監督、鼓勵的作用。
三、預防和辨識房建施工中安全危險源的措施
1、通過法律條文控制危險源的發生
在國家和鐵道部現行法律、法規的框架下, 依據《鐵路房屋建筑物大修維修規則》建立和完善我局房建大維修施工安全的行業規章、制度體系, 出臺配套的和主要專業門類齊全的實施細則, 依法管理安全生產。
2、應加強和完善房建系統安全監督機構建設
目前房建系統的處、段兩級安全監督機構設置薄弱、人員配備不足、如一些建筑段仍未按照路局規定設立專門的安全管理機構, 無安全專職管理人員, 僅僅根據項目需要指定臨時的兼職安全員。因此，房建監管部門應將房建安全考核評價納入整個安全管理中，及時排查房建設備技術狀態、 設備隱患和病害問題，專家組對房建系統安全管理進行專項培訓。
3、制訂和完善房建施工的安全技術方案
一方面應加強路局安全綜合管理部門對房建大維修施工安全的監管, 保證施工設備及安全措施費用?？顚Ｓ?；另一方面應不斷淘汰落后的技術、工藝，采用與經濟發展水平同步的新技術、新工藝, 適度提高工程施工安全設防標準，從而提升房建施工安全技術與管理水平, 降低施工安全風險。
4、開展房建施工安全風險評價
對可能影響安全的施工項目進行施工安全重大危險源登記、報備，以便進行重點跟蹤和關注。重大危險源記錄的主要內容應包括: 工程名稱、地段、建設單位、施工單位及聯系人、聯系方法、重大危險源可能造成的危害危險源類別、施工安全主要措施和應急救援預案是否完備等。
5、強化安全管理人才隊伍建設
在房建施工中可采用先進電子監控技術和監測信息系統, 實施項目現場施工安全危險源及監控。在這一方面房建企業可以通過培訓的方式強化技術負責人安全意識，使他們具備相應的安全技術防范能力；同時應該強化對技術負責人的安全知識考核力度，重點考察房建工程的重點安全部位。只有這樣，技術負責人所提供的各種技術方案才能在嚴格的安全管理審核之后，得到實施，保證技術方案的符合施工安全要求。
6、制訂和實施房建施工現場安全管理績效考評制度
通過專業知識和安全生產實踐的考評，培養工作人員敏銳的觀察力、靈活的協調能力以及極強的工作責任心。施工單位應該建立起完善的安全管理績效考核制度，在細化安全管理責任的同時,將全體施工人員納入到安全管理績效考核當中,實現對全體施工人員安全防范意識的有效監督。同時加大安全施工獎勵力度，對于房建工程中涌現出來的安全管理方面的先進個人進行物質與精神的雙重獎勵，以物質獎勵為主、精神獎勵為輔，提高他們安全管理的積極性、主動性和責任心。
四、預防和辨識危險源因素對房建施工的意義
隨著我國房地產產業的持續火爆，房建工程越來越多，建筑施工仍是國家重點監控的事故高發場所, 尤其在人口密集的住宅區、車站、候車室施工,但是建筑業是一個高風險的行業，最近幾年安全事故率一直居高不下，尤其是在高層建筑越來越多、建筑越來越復雜的情況下，房間工程的事故更是屢見不鮮。為了保證施工人員的生命健康和安全，有效降低房建工程事故率，要求施工單位必須加強房建工程的安全管理，用嚴格的安全管理降低安全事故風險,因此研究房建施工項目的安全管理對于當前房建工程來說具有重要意義。
參考文獻:
[1]楊延慶.建筑企業安全生產現狀及相關對策研究.西安建筑科技大學，2008,9-10.
碳中和的原因范文2
P鍵詞：T梁預制；氣泡；質量
中圖分類號：U41 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2017）20-0139-02
前言
伴隨著國內社會經濟穩定發展以及城市化建設進程持續推進，建筑工程施工項目數量眾多，推動了施工工藝方法的進步和水平的提升。其中T梁預制工藝的應用極大的提升了施工效率，節省了工作時間，在施工過程中，氣泡的產生阻礙T梁預制發揮自身價值，形成氣泡后，對正常施工造成干擾，甚至會產生質量問題，對整個工程的安全造成威脅。在此背景下，對T梁預制中氣泡產生的原因及防范措施進行分析十分必要，對建筑施工工藝技術的提升、工程質量的增加具有積極意義。
1 防止T梁預制中氣泡產生的必要性
T梁預制后出現氣泡的現象時有發生，利用技術手段對預制的T梁進行檢測后，以工程具體要求作為參考標準，能夠判斷其混凝土表層的氣泡含量是否超標[1]。首先T梁預制產生氣泡超標會對混凝土強度造成削弱：如果預制T梁混凝土表層氣泡數量超出標準，意味著混凝土原本結構強度被削弱，承重能力將會下降；而如果混凝土表層氣泡外形過大，代表著混凝土正常斷面體積被壓縮，T梁內部留有空間過大，沒有達到緊實狀態，同樣也會影響到混凝土的強度和承重力。其次，T梁預制氣泡含量超標，會降低混凝土結構的持久性：在混凝土表層形成大量氣泡的情況下，對鋼筋保護層的有效厚度隨著降低，混凝土表層在外界侵蝕下，碳化速度更快，影響到工程整體質量；同時T梁預制混凝土表層存在大量氣泡，影響到外形美觀。由此不難看出，T梁預制中如果混凝土表層的氣泡含量超過標準，則必然會導致工程整體質量下滑，甚至成為安全隱患，在這一情況下，要求施工單位必須要引起重視，采取相應的措施來控制T梁預制中氣泡的數量。
2 T梁預制中氣泡形成的原因
2.1 原材料原因
影響T梁預制中氣泡形成的相關原因中，原材料因素的影響最為顯著，也最為復雜，主要包括以下幾個方面。
首先，模板原材料。如果模板表層過于粗糙，或者表層的脫模劑粘結度偏高，在這一情況下，混凝土當中的氣泡將會被粘附在表層，難以排出。同時木質模板只有在使用水性脫膜劑的前提下，才能夠保證對氣泡的粘著力較小，如果作業過程中沒有使用水性脫模劑，那么混凝土表面形成水泡的可能性大大增加[2]。
其次，骨料級配。通常情況下，如果配備不合理，粗骨料的比例相對較高、骨料大小不一等情況出現后，則細骨料的占比相對較低，比重無法滿足實際應用的需求，粗骨料之間存在較大的間隙，且細骨料難以填充這些縫隙，則往往由于留有空間過大而在表面形成氣泡，因而影響到T梁預制質量。
第三，水灰比。水泥在混凝土當中起到的是增強T梁預制強度、承壓能力的效果。在保證這一效果的前提下，可以適量提高水泥的占比，并相應的降低水分的占比，其中增加水泥占比能夠填充由各種原因導致的縫隙，而縮減水分占比能夠直接縮減混凝土表層氣泡形成的可能性。但在施工作業中對水灰比把握不當的現象時有發生，反而增加了混凝土表層氣泡產生的可能性。
第四，摻合料。對混凝土原材料進行攪拌的過程當中，除了確保緩凝土強度外，還需要保證混凝土的和易性，因此需要增加一定比例的粉煤灰或其他摻合料。加入適當比例的摻合料后，能夠填充粗骨料之間的縫隙，進而縮減氣泡產生的可能性，也有助于成本控制。但是在具體作業過程當中，對摻合料比例的把握卻往往不合理，一旦摻合料占比過高，反而會造成粘度下降，同樣引起氣泡問題。
第五，外加劑。外加劑是為了保證混凝土的可泵性而添加一定比例的引氣劑，而在這一作業步驟當中，不同類型的引氣劑對于混凝土產生的影響程度也有所差異，甚至有一些引氣劑會直接導致混凝土內部產生氣泡，并且這一類型的氣泡極易合攏，混凝土表層出現氣泡的現象也由此產生。T梁預制過程中，如果對外加劑的應用不合理，沒有根據實際情況而選擇相應的引氣劑，則氣泡問題難以控制。
2.2 混凝土攪拌時間原因
混凝土攪拌作業中，攪拌的時間是十分重要的工作步驟，如果對攪拌的時間把控不當，無論時間過短或者時間過長均有可能會導致氣泡形成。當混凝土攪拌時間較短，原材料攪拌不到位或者攪拌不均勻，原材料之間存在較大的空隙，契合度不足，則內部氣泡密集程度未達到預期效果，氣泡正常排放受阻，導致混凝土表層氣泡超標。如果混凝土攪拌時間過長同樣會導致氣泡超標問題，時間過長，氣泡數量會隨之增加。面對這一情況，要求施工人員必須要嚴格掌控混凝土攪拌的時間，將時間控制在合理范圍內，從而才能將氣泡產生的可能性縮減到最低。
2.3 溫度變化原因
通常情況下，當混凝土澆筑作業完成之后，混凝土開始硬化，水泥化熱對這一過程產生作用，引起了溫度起伏變化。同時混凝土硬化過程中受到外界因素的影響，包括空氣濕度、溫度等，在這些因素的共同作用下，混凝土表層開始形成氣泡，并且這一類型氣泡較為特殊，在溫度升高或者降低后，氣泡彼此合攏或者各自擴張等，從而引起更加嚴重的混凝土表層收縮或者膨脹。如果氣泡膨脹、擴張的同時，周圍溫度開始下降，則意味著氣泡的體積將會縮減，相應的氣泡合攏引起的破裂情況發生的可能性相對較低；如果氣泡強度過高，甚至已經超過了混凝土表層水泥強度，那么當周圍氣溫升高或者降低后，氣泡體積會相應的隨之變化，并且進一步造成氣泡附近的水泥強度產生波動。應當引起注意的是，如果水泥強度達到某一標準后，就不會在跟隨氣泡變化而變化，但是如果氣泡含量過于高，密度過大，則混凝土表面的氣泡問題同樣會產生，并且這一問題尤其容易在溫差較大的環境中產生。
3 防止T梁預制中氣泡形成的措施
3.1 添加消泡劑，控制氣泡含量
T梁預制過程中添加適量的消泡劑，能夠達到控制混凝土表層氣泡含量的目標。首先根據實際情況，將適量的消泡劑添加到減水劑當中，與此同時以混凝土含量測定儀器來實時監測混凝土表層的氣泡是否超標，并且進行相應的調整。其次，在減水劑中添加適量消泡劑后，混凝土中的氣泡含量得到控制，而當混凝土當中的消泡劑達到一定比重之后，混凝土的性能、承重能力以及性能也會產生一定變化。因此，在添加消泡劑的過程中，需要對混凝土的性能、承重能力以及強度等相關指標進行測試，直至各項指標和性能達到最佳狀態。通常情況下，當消泡劑的比重達到3%左右時，預制T梁混凝土內的氣泡含量被控制在2.5%左右的合理范圍內，并且不會對混凝土的正常性能造成干擾。
3.2 增強混凝土振搗效果
增強混凝土振搗效果同樣是防止預制T梁中氣泡形成的措施，其中具體可以采用的辦法是對插入式振搗方法進行優化。插入式振搗方法實際上是垂直攪拌方式，也就是將振動棒以垂直豎立的方式插入到混凝土表面，插入混凝土原料時速度應當較快，而拔出混凝土時速度相對較慢。同時，在混凝土分層關注作業階段，為了保證振搗效果，混凝土的厚度不宜過厚，一般厚度需要低于插入式振動棒的1.25倍數以下，并且施工人員必須要嚴格控制C振搗的頻率和時間，通常20～30s左右即可。檢驗標準為混凝土表層開始出現灰漿，且表層下沉和氣泡產生都已經停止。此外還需要引起注意的是，振搗過程中，振動器插入混凝土表層的差點之間應當盡量均勻分布，對此施工人員可在交錯式、行列式兩種排序方法中任選其一，同時在作業過程中插點排序的距離應當在振動棒的半徑范圍內，防止出現振搗遺漏現象。
3.3 科學把控振動器振動時間
科學把控振動器的振動時間同樣是解決預制T梁產生氣泡的舉措。具體步驟如下。首先施工單位應當配備附著式高頻振動器，保證儀器具有自控性、高頻率，例如儀器ZE150D符合這一使用標準。其次，科學把控振動器的振動時間，對此需要施工單位對預制T梁中氣泡含量與振動時間所存在的關系進行計算分析，從而確定最佳的振動時間。通常情況下，當振動器振動時間在50s左右的時，預制T梁混凝土表層形成砂線，并且氣泡的含量相對較低，如果振動時間超過50s以上，則砂線較為嚴重，因此振動之間一般在45s左右為佳，既保證了T梁預制混凝土的性能，同時也將產生的氣泡控制在合理范圍內。
4 結束語
通過分析發現，造成預制T梁氣泡問題的形成原因主要是原材料、混凝土攪拌時間以及溫度變化，如果作業過程中對這些因素把控不當，則氣泡問題極易產生。對此，應當要科學的把控振動器振動時間，增強混凝土振搗效果，添加適量消泡劑等方式來控制氣泡產生，最終才能夠將T梁預制中的氣泡問題及時解決，保證工程得以保證較高質量，并安全完工。
參考文獻：
[1]楊建朋.鐵路混凝土T梁預制常見問題及控制[J].山西建筑，
碳中和的原因范文3
一、形象思維淡漠
形象思維在職校學生的電工學習過程中起著極為重要的作用，如果學生對特定條件下的物理現象和過程，在頭腦中沒有建立起特定的物理形象，不會利用物理形象進行思維，就難以用文字和數學表達式表述應用的物理現象，也就難以正確地進行分析、推理、判斷等思維活動。比如學生頭腦中沒有對感生電動勢、感生電流的產生，以及楞次定律的正確理解，就難以理解自感、互感及變壓器內部磁路和電路等一系列問題，對正弦交流電的產生、相量表示缺乏正確理解，就難以理解正弦交流電路的相量法分析，更談不上三相交流電路的相量法分析了。
二、因果思維制約
事物的因果聯系總是受著條件的制約，對條件的認識是一種較為復雜的思維過程，一些思維能力不強的同學難于進行這樣的思維，對教材不理解或理解不透的學生，也無法對一些條件進行正確的分析和選用，從而使得在有條件關系的問題面前一些學生顯得無能為力。比如關于串聯電阻功率的分配和并聯電阻功率的分配，絕大部分同學都能流暢地表達出來，但遇到要求兩個已知額定功率的電阻串聯或并聯后的額定功率時，要么亂套公式，要么手足無措，不能迅速抓住題目提供的有效條件和根據已學知識進行細致的分析。
三、逆向思維欠缺
逆向思維也叫“求異思維”，是從對立的角度去考慮問題。在電工專業教學中，逆向思維的顯著特點就是打破循規蹈矩的思維方式和按傳統方式解決問題的簡單路徑，使學生在多種解決問題的方法中獲得最佳方法，提高解題效率。而我們所教的學生在傳統應試教育中一直受從已知到未知解題方法的思維定式影響，很多學生不善于發揮逆向思維的作用，自然對專業的學習會大有影響。比如在電工專業教學中，有許多同學把待求電源支路斷開而找不到有源二端網絡，而無法解題。其實，他只要把電源看成已知，把一個已知電流的支路看成未知，用電源電壓去表達這個電流，反其道而行之，則該題就迎刃而解了。
四、比較思維不當
按理說職校生應能較好地掌握比較思維的方法進行推理、分析、論證，但實際情況并非如此。不少同學在比較思維中不善于通過比較相關聯的事物探索事物的本質，不能夠形成多角度、多方位、多層次去思考問題的思維模式，這樣就很難對所學知識進行深入的挖掘。比如現在要測量一個電阻，學生可以運用不同的方法，如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等，那么很多學生并沒有下意識思考哪種方法更科學，只是按照老師的要求去做而已。所以教師要適時引導：哪種方法測量比較方便？哪種方法測量比較精確？學生通過分析比較，得出結論，其比較思維就能得到訓練。
五、思維定式阻塞
碳中和的原因范文4
關鍵詞：高中生；計算能力；原因；解決方法
高中數學是高中生學習的一大基礎學科，是學習其他理科學科的基礎，高中數學對學生運算能力、空間想象能力、邏輯推理能力、數形結合能力等有較高的要求，這幾大能力也是高考考查的重點。教學中，正確計算是學生學習數學必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的興趣、效果和成績，不僅對現在的學習不利，而且會影響到學生以后的學習發展。而我們現在的高中生計算能力的狀況是每況愈下，不少學生連簡單的運算都過不了關，從而造成成績不理想。
一、造成高中生計算能力下降的原因
1.計算機的普及
隨著科學技術不斷地發展，計算機越來越普及，普通家庭幾乎都有了電腦，而且老師上課時也經常用到多媒體教學，課本上也經常給同學們介紹怎么使用計算機（例如在對數的計算中），這樣就有意無意中淡化了學生計算能力。但是高考數學是不能使用計算器的，還是需要學生的動手計算能力，尤其是理科要求計算能力還很高，特別重視考查學生的計算能力，這樣學生的計算能力強弱就直接關系到高考的成敗。因此，作為高中數學教師，一定要重視學生的計算能力的培養，在我們平時的教學中多放手讓學生自己去計算，把課堂還給學生。尤其遇到計算量較大的問題，一定要讓學生去練習，不要怕因此浪費時間而代替學生去完成，這樣起不到鍛煉的效果。還要強調不能使用計算器，練習后要及時找到學生錯誤的原因，對癥下藥，多加練習鞏固，我相信通過高中三年的練習，學生的計算能力一定會有很大的提高。
2.老師課堂中無意的誤導
眾所周知，高中數學中的很多概念定義都非常抽象，思想方法也非常多，學生進入高中以后，都非常不適應，這樣很多教師在平時的教學過程中都非常注重學生的抽象思維的培養，而忽略了計算的培養，導致學生計算能力的下降。很多剛從初三升入高一的學生對高中的數學教學不適應，導致學習成績的下降，他們要花很長的時間理解數學的定義、定理，而對于計算問題卻經常忽略了，甚至一部分學生認為因為計算出錯應該是個小問題，不需要重視，只要考試時加以注意就可以了，時間一長計算更是問題，所以我們要盡早認識問題，解決這個問題。在教學實踐中我發現了這樣一個現象：許多學生雖然掌握了正確的方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低，尤其是一些計算粗心的學生經常在考試的時候出現一些別人都不錯而唯獨他錯的情況，這就嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。
3.初中教材的改革與高中對計算的要求不符
我們現在用的教材現是九年義務教育在新課程標準下的新教材，刪除了一些繁、難、死、舊的知識，教學內容比前幾年的教材難度有所降低，目的是從以前的“英才教育”向“大眾教育”過渡，從而提高全民族的數學素質。如代數式的運算、因式分解、方程、二次函數、不等式等內容，從要求方面做了很大程度的降低。甚至韋達定理、立方差公式都沒有介紹，而現行的高中數學教材，有許多的代數、解析幾何的內容又是建立在這些內容的基礎之上的，并且在這些內容的要求上大大地超過初中的要求，更有一些內容初中根本就不學，這樣，教材的內容就大大的脫節。雖然高中老師都會補充，學生也做了筆記，但是到高二高三，我一提問班里還是很多學生回答不上來，但很多計算中又經常出現，學生一旦運到類似情況，只有放棄，所有我們要加強公式的記憶和理解，再做一些練習加以鞏固，只有這樣學生才能會用這些公式，提高計算能力。
二、解決學生計算能力差的方法
學生計算能力決定他們學習的成效，那么如何提高他們的計算能力呢？可以從以下幾個方面入手：
1.培養學生數學計算的興趣，走出畏懼計算的陰影
高中數學往往運算量非常大，教師經常要寫幾黑板，學生在下面觀看都“嚇”得不得了，更不用說自己動手去做。很多同學就在下面看著老師運算，自己不動手，這樣學生計算能力很難得到提高。只有培養學生在計算方面的興趣，學生才能主動地去計算。這就需要我們教師的精心策劃，采用多種計算形式，讓學生積極參與親身體驗，從而提高計算能力。也可以適時地列舉中外數學家的典型事例或者學生喜歡聽的小故事來增添課堂氣氛，提高學生對數學的學習興趣。
2.掌握計算中的技巧，化復雜計算為簡單運算
對于一些很復雜的運算，除了要求學生具備一定的專業知識以外，還應該掌握一定的運算技巧，這樣可以大大減少運算，將復雜的運算簡單化。當前，許多人都認為新課標提倡基礎知識的教學，淡化解題技巧的教學，因此在教學中放松了解題技巧的教學。我認為這種觀點是不正確的，一定的計算技巧還是要讓學生去掌握，只是我們對技巧的追求不能太過分，不能為技巧而技巧。
碳中和的原因范文5
【關鍵詞】校園文化；校園音樂；文化建設
一、校園文化的含義
校園文化是指在特定的學校當中，人為創造的所有形與無形的客觀存在的總和，是長期形成的?？缮顚臃从承@的上層建筑與意識形態，校園文化有先進與落后及品味高雅之分，同時有其鮮明的個性化特征。
二、校園文化的作用
校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
1.導向作用
校園文化的內容、校園文化的方式以及校園文化所形成的文化環境和文化氣氛，對學生有著直接或潛移默化的導向作用，深刻影響著每個學生的思想品德、行為規范和生活方式的選擇，具有水滴穿石的力量。尤其這個年齡的青年學生由于心理和生理發展不平衡，容易導致心理和行為方面的偏執和傾斜，陷入狹隘的思維困境。我院院風“學高為師、身正為范”，已成為師院師生寶貴的精神財富。校園文化寓教于樂，寓教于美，增添了德育工作的藝術性，使學生在喜聞樂見的文化活動中，和諧的接受思想政治工作的內容。
2.育才作用
校園文化還可以發揮學生的各種潛能，鍛煉多方面的能力，如寫作能力、組織能力、社交能力、活動能力等。開展校園文化的過程，實際就是學生自我發現。自我教育，自我管理，自我提高，不斷社會化的過程。
三、音樂在校園文化的建設中的作用
隨著社會主義精神文明建設不斷向深層發展，素質教育得到全方位的實施，青少年學生在校園文化的美感熏染下，潛移默化的提高自身的道德水準，陶冶高尚情操、促進智力潛能的開發和身心健康發展、西方著名心理學家榮格認為：“文化的最后成果是人格”。審美教育作為校園文化的重要組成部分，對青少年學生個體文化的成果――人格，是有舉足輕重的作用的。
1.在唱歌活動中樹立校園文化精神
唱歌活動是音樂教育的主要內容之一。教師應當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《學習雷鋒好榜樣》、《公仆贊》等歌曲，使青少年學生從小立下偉大的革命志愿，繼承和發揚光榮傳統，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。合唱作為唱歌活動的重要形式，具有人員參與多、表現力強、感染力大的特點，在校園文化建設中，開展大合唱比賽、歌詠比賽等等，在演唱活動中引導學生領會作品深刻含義，培養愛國主義、集體主義等思想感情。
2.在音樂欣賞教育中樹立校園文化精神
優秀的民族音樂、滲透著民族文化的精髓。學習優秀的民族音樂作品，可以激發青少年的民族自豪感和愛國主義熱情。針對現在流行音樂倍受青睞而民族音樂受冷落的現狀，挑選具有一定代表性的民歌、民樂來欣賞分析，通過錄音像讓青少年感受民樂的魅力，介紹我國民族樂曲的種類，常見樂曲的演奏形式及音色等。了解著名的民族音樂家與代表作等，這樣不僅開闊視野，而且激發青少年學習民族音樂的積極性，
四、如何發揮音樂在校園建設的作用
1.建設學生們喜聞樂見的校園廣播站
校園廣播站作為同學們的精神大餐，已成為大學生活的另一道風景線。它是校園的窗口文化。欄目的設置可以多種多樣，可由學生點播一些積極向上的歌曲，也可以為同學的生日點歌，加深彼此間的友誼：還可以介紹一些中外名曲，講一些音樂家的故事，拓寬同學們的知識面。每當午后、傍晚，同學們休息時，自習間，廣播站響起舒緩的音樂，傳出主人親切、活潑的聲音，不僅讓同學們覺得陣陣愜意的微風迎面而來，同時廣播站也在校園中形成了文明、積極、向上的文化氣氛，提高了學生的修養和內涵，使他們樹立起了正確的人生觀和道德觀，提高了學生的鑒賞能力。
2.創作班歌，加強凝聚力
班歌體現了一個班級風及班級的文化特征，利用課余時間創作、編輯具有自身校園文化特色的班歌，不僅能激發學生樹立遠大的理想，使其努力學習、用于拼搏，還能激發起學生愛祖國、愛班級的熱情，使同學們深刻的體會到音樂帶來的向心力、凝聚力，增強學生的“ 主人翁”意識，為自己是該班的一員而自豪。
3.充分發揮音樂在校園運動會中的作用
隨著校園文化不斷向縱、深發展，學校開展的活動種類不斷增加，規模也越來越大。例如校園運動會。在運動會開幕式上的音樂類節目的選擇影響運動會的整理效果。開場的音樂要活潑、動感或氣氛宏達的歌曲，例如《我們走進十月的陽光》、《走進新時代》等，把一個團結向上、勇于拼搏、勇于進取的主題體現出來：或者采用熱烈的鼓舞人心的器樂，如《豐收鑼鼓》、《慶豐收》等。中間部分采用抒情的歌曲，如《我們的田野》、《校園多美好》等，最后部分的歌曲則選擇頌歌式的歌曲。歌頌我們的祖國或贊美自己的學校，如《今天是你的生日，中國》等。通過歌曲的變化，突出學生們豐富多彩的校園生活和勃勃生機。
一個人的成長，受主、客觀因素的影響。雖說主管因素是內因，是決定因素；客觀因素（如音樂傳媒、環境）是促進主管因素轉化的外在條件。但只有二者共同起作用，才能促使一個人健康成長。校園文化中的音樂奇偶礙于既要讓青少年學生懂得道德情操的高尚、精神的豐富既心靈美事審美教育的核心，又要讓他們簡況地追求音樂藝術美，還要讓他們知道音樂藝術教育也是素質教育的載體和達到人品完美、素質全面提高的審美教育和情感教育，更要啟發他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，促使他們沿著良性發展的軌道健康發展。
總之，培養世紀新一代系統工程，需要優化校園文化環境，搞好校園文化建設，在音樂審美教育這個領域里，要重視對青少年學生進行系統的美育教育，高雅的音樂文化組成高品位的校園文化，高品位的校園文化造就高素質的新世紀人才。
參考文獻：
[1]楊立梅.走向未來的音樂教育[M]海口：海南出版社.
碳中和的原因范文6
關鍵詞：思想政治；課程資源；開發和利用；現狀；原因探析
隨著新課程改革的不斷進步，中學思想政治課程資源開發和利用已經正式走向“行動”和“現實”領域，但“缺少課程資源”依舊是制約課程改革的最大障礙，積極開發合理利用校內外的課程資源成為當前最為重要的工作。
1、中學思想政治課程資源開發利用的現狀和原因
我國中學思想政治課程資源的開發和利用雖然相較以前已有進步，但仍存在諸多問題，受到各方面的局限，具體表現如下：
（一）課程資源的開發利用存在較大主體局限性
（1）課程資源開發的主體單一，學術性很強，不符合實際所需。
（2）教師課程資源意識薄弱，開發能力欠缺，保守著單一的課程管理體制管理教學課堂。
（3）學生的主體地位被忽視，開發的課程資源不能促進學生主動學習、主動發展和主動研究。
（4）課程開發設置的環節沒有和家長交流溝通，忽略了家長的主體地位和引導作用。
（5）社會的校外社區服務、社會實踐、研究學習等公共資源未充分發揮作用，也未被開發利用。
（二）課程資源的開發利用在客體上存在缺陷性
（1）從課程素材、課程資源的載體形式、空間分布和對課程資源的把握、利用程度來看，課程資源的教學結構都較為單一，符合當地的人文風情、地域資源未融入其中。
（2）應試教育的思維模式根深蒂固，各種生動復雜的思想政治教學活動未被重視，反而僅僅局限在固定的應試資源框架中。
（3）中學思想政治把教材當成主要的課程資源，內容長久不變，有用性不高，教學單調乏味。
（4）大量具有教育意義的思想政治課程資源閑置、浪費，其教育功能和意義在已開發的課程資源中沒有具體體現。
（三）課程資源開發利用的方式不合理
（1）在教材的編寫，資源的利用上缺乏創新和改造，沒有根據已有的知識經驗和教學條件進行刪減，增添創新型內容。
（2）教學課程注重應試教育中要求的掌握和記憶，輕視學生自主創造、發現和探究的思想。
（3）課程資源多而雜亂，沒有進行合理的編排，調整。
（4）課程資源的開發利用缺乏持續性，也少與其他學科課程資源融合、重組。
2、中學思想政治課程資源開發利用的探析
為全面達成思想政治目標和學生發展基礎，為新一輪思想政治課程改革賦予更為豐富的文化內涵，筆者結合上述中學思想政治課程資源開發利用的現狀和原因，從中學思想政治課程資源的分類、形式、途徑等角度來分析，我們可以看見未來思想政治課程資源的開發利用有著很好的發展前景。
（一）中學思想政治課程資源的分類
（1）從課程資源的功能特點看，課程資源可以分為素材性資源和條件性資源兩種。
（2）從課程資源的空間分布看，課程資源被分為校內課程資源和校外課程資源。
（3）從存在方式上看，課程資源分為顯形課程資源和隱形課程資源。
（二）中學思想政治課程資源的載體形式
課程資源的載體形式即是指它所依存的物化表現形式，主要包括生命載體和非生命載體兩種形式。課程資源的生命載體泛指掌握課程素材的人，比如說：負責教育教學的教師、承擔教育管理的專家、學者、和其他教育研究人員。而課程資源的非生命載體就是課程資源的載體的本體含義，是指素材性課程資源依存的非生命物化形式。
實施課程資源開發利用的途徑
（1）進行課程改革，強化師資力量，完善教師結構，全面深入地進行課程資料的搜集整理。
（2）更新中學政治教師課程資源觀，利用當前的新聞素材、時事熱點、教材資源等最新信息改進教育方式，在動態的教學過程中開發和利用課程資源。
（3）強調學生、教師、家長各自的重要作用，重視教育教學專家在課程開發利用中的導向價值。
（4）充分發揮校內課程標準，教材等課程資源的的效用，并進行資源的整合、開發、運用，營造良好的人文環境。
（5）積極開發利用校外思想政治課程資源，加強社區社會與學校的交往融合，以及相關信息的交流表達，構建“社會即課堂”的課堂教學思想。
（6）利用信息網絡技術、聯系校內校外實現思想政治課程資源共享，提高社會資源的利用效率。
（7）增加經費投入，加強課程教材的完善程度，與教育行政部門、其他公共服務部門的交流合作。
（8）一定程度上加大思想政治課程資源的開發力度，強化對課程資源的篩選、統計和管理，增設學校的監督、評價和反饋機制，使政治課程資源更加完善。
結束語：
課程程資源的開發與利用是教育改革的重要組成部分，保證思想政治課程朝著全面合理的方向發展前進，在此過程中，必須要確定學生、教師、家長和社會內外的主體作用，充分發揮課程資源的優勢，有機結合課程教材、課程資源和學生學習的聯系，就能有效達成中學思想政治的教學成果。
