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獨生子女的教育問題范文1
1.過于重視孩子的智育
當今社會雖然一直在呼吁社會關注孩子能力的發展，但更多的家長仍然對分數“情有獨鐘”，覺得孩子只要分數高了就是聰明，分數也成了評價孩子是否成材的唯一標準。家長之間也拿分數來比較，甚至把一個家庭的喜怒哀樂都聯系于孩子成績的好壞。所以，為了促使孩子提高成績，家長們甚至采取了過激的金錢和物質的獎懲措施，考的好就給孩子買這買那，什么都答應孩子；要是考的不好，就剝奪孩子一切吃和玩的權利，逼著孩子看書，學習。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價值觀的形成，只關心孩子學習的家教方式，既不符合人的自身發展的需求，也不符合社會對現代人才的需求。現代獨生子女的家長們還錯誤地認為只要不惜一切去投資，就會有收獲，因此他們不惜財力去盲目地給孩子“塞知識”。在孩子很小時，家長們就迫不及待地花錢投資幫孩子選擇了書法、繪畫、音樂、英語等興趣班，哪怕孩子一點也不感興趣，那也不要緊。他們還不辭勞苦地迎往接送。然而結果卻適得其反，他們從小就受到心靈和身體的摧殘，不少孩子厭學，逆反心理重，小小的年紀就被磨損了靈性，失去了童趣。
2.嬌寵溺愛，忽視了孩子的能力
在獨生子女的家庭中，凸顯了孩子為王的普遍現象。家長們視孩子為掌上明珠，包辦了一切的家務，孩子在家過著飯來張口衣來伸手的舒適生活。因此，孩子的自理能力就越來越差，對于父母也有了更多的依賴。父母更是樂此不疲，真是有“含在嘴里怕化了”的感覺！常常可以看到這樣的情形：早上來上學都是爸媽給背的書包，到校門口才給孩子，放學走出校門，書包又是爸媽媽搶著背了。去年班中有個蔣同學，平時在班級里表現很好，很勤勞，每次大掃除，他都會搶著掃地、拖地、擦窗，干起活來是有模有樣。有天放學無意間接觸到他奶奶，閑聊了幾句，得知這個孩子在家是從來不做家務的。爸媽從來不讓做家務的。這實際是剝奪了孩子在生活中學習生活、在逆境中鍛煉意志的機會，使孩子越養越嬌，弱不禁風，不利于培養孩子克服困難的性格和處理事情的能力。
二、獨生子女家庭教育的對策
在家庭教育過程中，家長的教育方式，文化修養，行為習慣，都對孩子產生潛移默化的影響。隨著孩子年齡的增長、心理的變化、社會的發展，家長應該及時的更新自己的家庭教育觀念，調整教育方法，使孩子在正確、健康的教育環境中成長。
1.提高家長個人素質，更新教育觀念
家長是孩子的第一任教師和終身教師，其作用至關重要。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。因此，家長素質的高低也直接影響著一個孩子的成長。家長要教育孩子必須從完善自身做起，努力提高自身的品德修養，多看修身養性的書籍，端其行正其身。其次，家長要更新教育觀念。家長不能總覺得孩子還小，什么事情都不放心孩子自己去做。其實在人的成長歷程中，獨立經歷和面對一些風雨和挫折，也未必不是一件好事。如果家長們永遠讓孩子躲藏在家長的羽翼下，孩子就不可能象雄鷹一樣搏擊藍天。偶然在報紙上看到這么一則報道，題目寫著“神童是這樣煉成的”，文中寫的正是今年遼寧省的高考年齡最小的考生，12歲的楊航，以606分的優異成績考入中國科技大學少年班。細看這個孩子有今天的成績，和她母親李娟有著很大的關系。這位母親十分重視孩子的獨立自理能力，從小消除他的依賴性。在楊航三歲的時侯，李娟就要求他自己擦屁股。第一次擦時，自然擦得不干凈，婆婆看著不忍心，要去給孩子擦，但是被李娟制止了，“媽你要是給他擦了，孩子就永遠也擦不干凈了，讓他自己去擦，孩子的自立要從一點一滴做起?！庇谑呛⒆釉趲状尾林缶筒粮蓛袅?。幾天之后，楊航已經可以把自己的小屁股擦得很干凈了。在教育孩子的過程中，李娟這樣的教育案例比比皆是。是啊，家長要舍得放手，讓孩子自己去面對事情。家長要清楚地認識到，培養孩子的自立能力是非常必要的。
2.偏重智育轉向德育
獨生子女的教育問題范文2
【關鍵詞】獨生子女；品德教育；突出問題
1.應該從小注意培養其耐勞的品質
從人的發展上講，尤其是在童年時代進行創造性、有朝氣的勞動，這是思想和智力發展的活的源泉，是一種什么也代替不了的寶貴東西。
蘇霍姆林斯基曾說：“不要把自己的孩子保護起來、不讓他們勞動，也不要擔心孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道：面包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂。通過這種勞動，他不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己。勞動是最關心、最忠誠的保姆，同時也是最細心、最嚴格的保姆?！?/p>
不讓子女參加家務勞動，對此，有的人說，這是為了孩子更好地讀書，多掌握知識日后才能出息。
其實，孩子參加適當的家務勞動和其他勞動，不僅有利于養成從小熱愛勞動的好習慣，對思想品德的健康發展有好處，而且還會推動他們的日常學習，讓他們更加珍惜時間。事實上，參加一定勞動的孩子學習質量并不比不參加勞動的孩子差。這其中只是控制勞動量的問題。
耐勞型還意味著能吃苦。《左傳》中有這樣的話：“儉，德之共也；侈，惡之大也”。大意是說，各種好的到的品質的產生離不開勤儉，而各種不好的道德品質滋長大多同奢侈有關。
古今中外許多有作為的人物，大多是從艱苦環境中磨練出來的；紈绔子弟十之有九敗家子。
現在生活水平越來越高，加上愛子心切，唯恐孩子吃苦而過分溺愛，造成孩子“吃揀精的，穿挑好的”，有的吃包子只吃餡不吃皮，讓父母代吃。在吃穿上好和別人比高低，人家有什么，自己也要有什么。而父母不認真考慮利害，總是千方百計加以滿足。實際調查已經證明，不少青少年走上邪路甚至違法犯罪，大都有父母的“溺愛史”。應該引以為戒。
2、從小注意養成關心他人的品質
社會上對那些不關心父母的子女的自私行為的譴責完全是應該的。但是，在研究這種社會現象的來龍去脈后，我們不能不把這種產生社會弊端的根源歸結到家庭教育上來。
如果一個孩子從小就不關心他人，只要求別人關心自己，那么，他長大之后就會既不關心父母，也不關心他人和社會。獨生子女教育中的一個非常重要的問題。
我們要解決所謂的獨生子女吃獨食、辦獨事的問題，也應該從培養他們關心他人方面入手。關心人是一種高尚的道德意識、道德情感和道德行為的表現。這種道德品質的形成也需要從小培養。
那么，我們怎樣培養孩子關心他人的品質呢？
（1）讓孩子體會到關系他人和受人關心的愉快，從直觀上強化這種行為。
如媽媽洗衣服累了，爸爸啟發孩子主動去給媽媽捶捶背；爸爸正在看書、寫東西，媽媽啟發孩子主動給爸爸遞上一杯茶。
啟發孩子主動承擔一點簡單的家務，做點助人為樂的好事。這些都能潛移默化地熏陶孩子關心他人的品質。
還可以利用故事、兒歌來啟發孩子的道德意識，如講“孔融讓梨”之類的故事。日積月累，定能見效。
（2）保持道德行為評價的正確性和一致性，從理智上強化這種行為。
孩子的行為是否關心他人，要及時評價，以肯定、表揚為主，也適當批評其不關心他人的行為，確保評價的正確性。
當孩子受到他人關心時，也要讓孩子懂得感謝。生活告訴我們，一個不知感激的人，很難設想他會主動關心別人。
如果發現孩子對他人的不幸而幸災樂禍，絕不放過，必須及時批評。從小就要教育孩子，對別人的痛苦要同情，嘲笑他認識不道德的。
無論是對正確行為的肯定、表揚，還是對錯誤行為的批評、指正，都要順便講出一點道理。
切記不能今天說孩子這個行為不好，明天有說好；也不能母親表揚孩子這個行為好，父親又加以指責。必須注意行為評價的一致性。否則就可能模糊孩子的道德意識。
（3）逐步擴大、深化關心他人的范圍和程度。
應該引導孩子從關心父母到關心家庭其他成員，在發展到關心同學、關心鄰居、學校乃至社會。
孩子對他人關心，首先是從關心父母開始。這種關心也是有層次的，從不自覺到自覺，從討父母表揚到幫父母勞動，再到了解父母勞動的意義并尊重父母的勞動，這就是程度上的深化。
3、注意從小培養自立能力
蘇霍姆林斯基說的很深刻：“幸福不是遺產，它不能留下，也不能繼承?！薄皟鹤右凶约旱母８改傅?、父母的業績、父母的榮譽，不應成為兒子賴以生活、索取財富和特權的資本?！?/p>
從小培養子女的自立精神，在生活中，引導他們自理、自知、自立，有自己的“根”，這是對子女、對社會真正負責，是父母應盡的責任。根據獨生子女心理特點的分析，可以說，這種精神與能力的培養更加具有現實意義。
那么如何培養子女的自理能力呢？
（1）獨立性格的培養
一個人的性格固然和先天遺傳素質有關，也和氣質類型、神經類型有關。但從一個人的發展來說，起主要作用的還是后天環境的影響。
如從先天性來講，高級神經活動類型強而平衡的，性格一般比較獨立；神經活動類型是弱而不平衡的，則多數依賴性強。但是，兒童的神經活動類型有很大的可塑性。一個活潑、剛強的孩子，如果長期生活在單調壓抑的環境里，就可能變得呆板、脆弱；一個依賴性很強的孩子，如果有人經常引導他獨立生活、獨立思考，也可能逐步形成堅強的性格。
“自己的事情自己做”，從小讓子女逐步學會料理自己的生活，也讓他們對自己和家庭的事操點心，這對他們獨立性格的形成是有好處的。在這個過程中，孩子也可能會出現這樣那樣的失誤，但這并沒什么了不起。人們所說的“窮人的孩子早當家”，這正是鍛煉的結果。
（2）讓孩子在風浪中鍛煉自己
在現實生活中有這樣一些父母，總是喜歡把子女拉在自己身邊，如果有可能，甚至一天24小時總想看著他們，生怕他們獨自活動會出現什么意外。有些獨生子女家長尤其如此。
我們應該讓自己的孩子到風浪中去鍛煉，去見世面。愛子之心，人皆有之，獨生子女就更視如珍寶。謹慎是有必要的，慎微則大可不必。俗話說“花盆里難育斗風傲霜的勁松，溫室里哪有志在千里的駿馬。”
（3）讓子女有社會責任感
子女自理能力的形成，歸根到底得使他們認識到自己所肩負的社會責任。這種社會責任感也應該從小就加強教育。一個新時代的成員，不能總考慮父母、家庭、社會給予我什么，而應該讓他們多想我為社會能貢獻什么。處處依賴別人是不光彩的，盡早自立，不依賴別人，同時還能為他人為社會做出有益的事來，那才是引以自豪的。
獨生子女的教育問題范文3
關鍵詞：寄宿制學校 關愛 留守獨生子女 健康成長
一、留守獨生子女的窘態
近年來，隨著我國農村產業結構的調整和城市化進程的加快，大規模的農村青壯年進城務工，把未成年的子女留在老家，形成了一個弱勢的社會群體――留守兒童。由于父母外出務工，使他們不得不面臨留守家中，獨自成長的困境，他們被動地成為空巢鄉村的守望者，在迷茫與希望中徘徊。
在這些留守兒童當中，還有一部分是獨生子女，這些孩子從小生活在一個基本沒有玩伴的家庭環境中，父母一外出打工，留守的獨生子女就顯得更加孤獨，加上孩子自控能力差，監護人監護不到位，學習無人輔導，成績自然不理想。特殊的成長環境極易使他們形成不合群、不容易與人交往、自私、膽小、孤僻等性格缺陷。這些孩子普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的現象，在安全、健康、生活、學習等方面存在突出問題，因而他們的教育問題更值得人們關注、重視。
二、寄宿制學校的教育優勢
如何教育留守獨生子女，讓他們健康快樂地成長呢？全國政協委員、希望工程發起者徐永光先生在接受媒體采訪時曾明確表示：“寄宿制是解決農村留守兒童教育難題唯一有效的補救措施?！绷羰鬲毶优诩乃拗茖W校，就像走進了第二家庭，解決了他們成長教育過程中的一系列問題。
寄宿制學校為留守獨生子女提供了良好的生活學習環境，有利于孩子的全面發展。人們常說獨生子女容易“獨”，過分依賴父母，以自我為中心，與同伴不合群，甚至有些孤僻，做事不考慮別人，老要拔尖。寄宿制學校則要求孩子在集體生活中行為舉止以不影響別人為原則，孩子們在一起共同生活學習，有利于培養他們的團結互助精神，逐漸形成集體榮譽感。寄宿還能夠使學生節約大量的時間，使他們有充分的時間去學習更多感興趣的課程和技藝，開闊了視野。
寄宿制學校還避免了社會不良風氣的影響，有利于培養留守兒童良好的行為習慣。社會上的不良風氣對自制力差貪玩的孩子影響很大，寄宿制學校的封閉式管理則可免除這方面的不利因素，以防他們誤入歧途。
三、寄宿制學校對留守獨生子女的關愛策略
要想使寄宿制學校的這些教育優勢得以發揮，真正成為留守獨生子女的快樂家園，還必須要有相應的教育管理策略。
首先，學校要與家長協調，共同承擔對留守獨生子女的教育責任。學校與家長保持緊密的通訊聯系，讓家長認識到留守子女教育問題的迫切性和重要性，利用家長返鄉的機會約父母面談，使父母詳細地了解孩子近期表現，對于出現的不良傾向和暴露出來的一些問題，及時耐心地進行教育。
其次，尊重和信任孩子，施以愛心，促進留守獨生兒童的全面發展。教師要全面了解掌握留守獨生子女的情況，對于出現的性格缺陷和特殊心理特點，教師應了解孩子的家庭生活環境，分析其成因，然后對癥下藥，采取相應的教育措施。經常有計劃、有目的、有針對性的開展一些有利于孩子身心健康的文體活動，鼓勵獨生子女與其他同學友好往來，使他們融入集體中，感受學校大家庭的溫暖，培養他們的合作精神和團隊意識，在活動中得到能力的鍛煉和素質的提升。
留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法很好的享受到父母情感上的關注和呵護，極易產生認知、情感、價值觀上的偏離，老師要主動去接近他們，時刻關心、照顧他們，拿出更多時間與他們溝通，把他們的困難放在心上，想方設法幫助他們解決一些實際問題，甚至給予特別的關照，讓他們把你當作知心朋友，愿意跟你說心里話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴，減少孩子們心靈的孤獨和寂寞，保持活潑開朗的學習和生活心態。
最后，寄宿制學校也要不斷改進完善、強化硬件，健全制度。把留守兒童教育工作作為學校的一項常規工作，建立健全留守兒童教育工作機制，專人負責，形成保障措施。學校應積極主動爭取社會各界對留守兒童工作的支持，加強農村學校寄宿基礎設施建設，以優美的校園、優越的環境、優良的設施著實解決好留守兒童在校的生活學習問題。
孩子是國家的未來，是民族振興的希望。大量的留守獨生子女的教育問題，會影響未來勞動力的素質，他們的性格塑造與能力培養，將深深影響著國家的發展、民族的命運。農村寄宿制學校應該進一步挖掘潛力，找準著力點，積極尋求新的辦法為這個特殊的群體構建愛的家園。我們為人師者要盡力解決好留守獨生子女身心存在的問題，對他們嚴慈相濟，讓他們象其他兒童一樣有理想、有抱負、健康幸福地成長。
參考文獻
[1]陳恩根 農村留守兒童的教育與管理[D].南昌：江西師范大學碩士學位論文，2007。
獨生子女的教育問題范文4
近十幾年來我們學生體質正在發生改變，體質成逐年下降趨勢。遺傳、營養、體育運動三個方面因數主要決定體質。遺傳因素很難改變；學生的飲食水平不斷提高，營養狀況得到很大改善，不在是影響體質的重要因素，我們不得不將學生體質下降的原因歸到體育運動中。應該如何進一步加強學校體育教育管理，提高初中階段獨生子女學校體育的質量，注意哪些問題。
一、學校體育管理的概念。體育管理，即體育領域里的管理活動。學校體育管理是為了達到學校體育管理的目標，充分發揮有限的人力、物力、財力、信息和時間等因數的作用。體育課、早操、課間操、課外鍛煉、代表隊訓練和運動競賽等很多方面都是學校體育管理的工作，各個方面是有機聯系，相互促進的。
二、獨生子女初中學生的界定
（一）獨生子女初中學生是指初中學生在家中是父母唯一孩子、沒有其它兄弟姐妹或兄弟姐妹身亡的受試者而言。因此，并不包含“有兄弟的唯一女孩”，或“有姊妹的唯一男孩”。（二）由于獨生子女是家庭的核心，家庭的成員以獨生子女為中心，獨生子女學習的任務就是一切以讀書為中心。這期間便使得部分獨生子女嬌生慣養、怕苦、怕累的思想，獨生子女存在怕苦、怕累、膽怯、意志力薄弱等現象就很普遍。然而體育運動是對意志力和進取心的要求，激勵并支持人們通過持之以恒的鍛煉，去戰勝類似依賴、懶惰等人性的弱點，使人的個性品質得到磨礪。管理好學校體育對培養良好的個性品質、激發個人的興趣愛好起著一定的積極作用。（三）研究表明獨生子知識面寬、智力早熟、興趣廣泛，大多聰明、機智，有較好的學習基礎，但是任性、不能與同學很好的合作，有較強的依賴性，使得獨生子女們冷漠、孤獨，也在一定程度上影響到他們的心理健康，也影響到與同學的關系以及體育運動的效果。在體育態度方面，獨生子女初中學生弱于非獨生子女初中學生，這主要是由于獨生子女初中學生更加重視自己文化課學習成績的好壞，忽視體育鍛煉，忽視了良好體育運動習慣的養成。獨生子女雖然有溫和、順良、聰智等優點， 但也有不少諸如自私、嫉妒、固執、缺乏社會交際能力等缺點。容易形成流于淺近、功利和感官化的消閑文化氛圍，因而產生一系列嚴重影響他們健康人格塑造的心理和行為障礙。
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（一）改變傳統觀念，加強社會責任感，家長要樹立"為國教子思想"改變不正確的教養態度。要做到此點，家長首先要克服自身的"異常心理"，不要把孩子當成自己的"私有財產"，認識到孩子是未來事業的接班人，關系到國家的興旺，民族發展，按國家對人才培養規格去做，才能站得高、看的遠、放得開，收得攏。
家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵，養而不嬌。誠然父母對孩子的家是應該的，愛子女不但是人之常情，而愛的本身也是一種教育。但是愛子女不但是體現在對孩子生活上，物質上的照顧，更重要的是體現在對孩子的教育和培養上，使孩子在德、智、缽、美、勞各方面健康成長。長大成為對國家、對 "四化"建設有用的人才。為此，對孩子嚴格管教，精心培養才是真正的愛。相 反，對孩子嬌、慣、縱容是有害的。俗話說："嚴為愛、寵為害"，有位教育家說過，"毀于盲目母家的人，此毀于危險的小兒疾病的多。"這是值入我們引以為戒的。
在家庭中，孩子應當是民主、和睦的團結互助的關系，家長應尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統觀念。克服專橫的家長作風，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。同時家長應放手讓他們逐漸具有對自己負責的能力，不在包辦代替。有困難要幫助、有了進步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。
（二）擺正獨生子女與成人的關系
獨生子女的許多不良習慣是由于以家庭中的特殊地位引起的。許多獨生子女感到自己是家中唯一的孩子，處于獨一無二的優越地位，理應是家中的"特權者"。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要將孩子置于家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成"以我為中心"的意識，做父母的要在思想上深深的銘記這一點。平時孩子的一言一行、一舉一動、盡量不要使孩子產生特殊感。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處于平等地位。做到這一點，關鍵在于從日常小事抓起。例如：家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一人獨占座位；家里來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩……、長期堅持，就會使孩子養成與別人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。
（三）用群的功能彌補"獨"的缺陷
鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發展的。兒童良好行為是從"模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童伙伴"，這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童伙伴的孤獨感。大多數的孩子是好群體生活的。特別是游戲。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相處，互相商量，謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹、家長切不要因愛子太深，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來；或者偏袒孩子去責怪別人，這樣做只能害了自己的孩子。
（四）要舍得孩子吃一點苦
獨生子女大多身上存在著嬌氣。嬌氣十足的孩子將來是難有所作為的，要克服這種嬌氣，家長光在口頭上教育孩子"要艱苦樸素"，"要吃苦耐勞"，往往成效不大。最有效的辦法，是在實際生活中，讓孩子吃一點苦，因為吃苦才能從根本上消除孩子身上的"嬌氣"。因此，在孩子的生活，物質方面，家長不要提供太好的條件。例如，在吃的方面，除了保證孩子必要的營養外，不要讓孩子吃的太好，太精。對孩子的零食更要節制，盡量不讓孩子養成吃零食的習慣。在穿的方面，主要是讓孩子穿的整潔、大方、舒服。讓孩子從小培養正確的審美觀。千萬不要讓孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代價給孩子穿著打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪樣。這樣做不但浪費時間，浪費金錢，而且會玷污孩子純潔的心靈，使孩子從小受到不健康思想的侵蝕。在孩子的學習用品玩具方面，不要總是給孩子買新的。要鼓勵孩子用舊東西制作各種學習用品和玩具，使孩子養成勤儉樸素的好習慣。另外，家長還要督促孩子多做一些家務勞動，特別是孩子自己的事情，盡量孩子自己去做，這樣既能培養孩子的吃苦精神，又能鍛煉的生活自理能力。
有的時候，家長還可以有意識地設置一些障礙和困難的環境，讓去鍛煉。如大泠天早晨，帶孩子一起去菜場排隊買菜，使孩子體會到大人的辛苦。這種有意識地讓孩子吃一些苦的做法，對教育好獨生子女是非常必要的。從小讓孩子吃一點苦，正是為了使孩子將來經得起各種艱苦環境的磨練。
（五）對孩子教育堅持一致性和連貫性原則
獨生子女的教育問題范文6
筆者從本校三年級和四年級的四個班隨機抽出100名獨生子女，與部分家長進行了座談。調查結果表明：由于獨生子女大多在家庭中具有特殊的地位，反映在體育課上有的表現為以我為中心，有的自制力差，不遵守紀律；有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務；還有的“不合群”，膽子小，躲在一邊不活動。他們性格的形成與家庭的教育也有密切的關系，有的家長對子女過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單、粗暴；有的家長在某一方面“望子成龍”心切，忽視了德、智、體、美、勞全面教育。
目前，獨生子女的教育問題已經被家長和學校所重視。筆者作為一名體育教師，針對兒童的個性特征，在教學中采取了以下的措施。
1.重視思想教育，抓好課堂常規
學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養的，這方面教師應起主導作用。要發揮體育教學的教育作用，培養和發展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發展。體育教學應結合獨生子女的心理特點，明確思想教育內容，如紀律、意志品質、團結互助、文明禮貌、集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某種教材，利用某個環節或采用某種措施進行教育。例如，課始根據教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，要教育學生遵守規則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行隊列與隊形調動時，要注意培養學生優良作風，行動迅速、準確、協調一致，養成服從集體，遵守紀律的習慣。
2.豐富教學內容，激發學習興趣
小學生注意力容易轉移，違反課堂紀律的現象時有發生，此時簡單責備、呵斥，有害無益。注意與興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中、越穩定，因此，體育教學必須依據大綱，結合場地器材和學生的實際情況，合理搭配教材，做到既有系統性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不是每次課都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替、計時跑、游戲跑、以及自然地形跑等多種形式，在作業條件更新的情況下，不覺疲勞地完成耐久跑的教學任務。課中的準備活動要多樣化，克服那種“慢跑一圈一套操”的老一套。教師可根據教學內容自編多種徒手操、行進操、音樂伴奏的韻律操等等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練、生動、形象，力求語言兒童化。實踐證明，只要體育教學內容新穎、多樣，就容易調動學生學習的積極性。
3.改進教學方法，加強意志訓練
學習是一種有任務的復雜活動，學習活動要求學生為了達到既定的目的而自覺行動。在課上學生不但要學習有興趣的東西，而且要學習雖沒興趣但必須學習的東西，以達到全面鍛煉身體，增強體質的目的，這就要求學生自覺地克服困難，作出意志努力。體育課要根據小學生的心理特征，使體育課成為“愉快的課”。要改進教法，通過有效的教法去激勵學生，培養他們的意志品質。如“比比看，誰投得最遠？誰跳得最高？誰先完成？”等等。這些方法都可激勵學生用自己全部的力量去爭上游，實現學習目標，從而提高教學效果。
4.促進學生身心全面發展
