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智慧課堂筆記范文1
做筆記的好處一：養成良好的習慣——潛意識中養成了良好的學習生活習慣，能及時的記錄下自己在日常學習、生活、工作中的終疑惑、難點、重點及核心重要的東西。當這種習慣成為一種永恒的智慧，成為一種素養，鍛煉成生命旅程中一種堅忍不拔的性格，成為個人為人處事的基本能力，這無疑是他人生成功的階梯。
做筆記的好處二：做筆記有助于對學習內容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。課堂之上做筆記，心隨手動，活躍思維！大家知道五指連心，手動起來，心臟處于全心舒張狀態，從而保障了高度緊張的大腦神經系統，進行高效快速地思維活動，同時也有效摒棄了上課注意力不集中、打盹犯困、做小動作、浮想聯翩等一系列壞毛病。
做筆記的好處三：筆記是加強記憶知識點，溫故知新的助推器。記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達到全面透徹學習的目的。（注：這一點是對所有學生提高學習效率，提高學習成績最直接有效的好處）“溫故而知新，可以為師矣”！由自己新手寫下來的筆記，在記錄下課堂重難點的同時，也記錄下了當時的思維活動，所以在一段時間以后，我們再翻開筆記的時候，原來課堂上老師的一言一行、一舉一動，也便像放電影般再次浮現在我們的腦海中。難道這不正是我們很多學生所憧憬的最高效精準的學習方法嘛？難道做筆記不是一種智慧嗎？
做筆記的好處四：提高學習興趣——記錄下當時自己的思維活動，對學習產生感情，從而產生濃厚的學習興趣。眾所周知，所有給我們留下深刻影響的事情，要么令人欣喜若狂，要么令人悲痛欲絕。所以思緒的起伏才是加強記憶的強行針，只有緊跟老師的思路認真聽講，及時記錄下你認為的重點，和困惑的地方，這堂課亮點，還有老師重復強調的考點，才能把做筆記的效率提到更高——學習令我們對它產生了感情，產生了興趣，這便是興趣的巨大功效——“興趣是最好的老師”！
做筆記的方法
做筆記當然也是要講方法的，如果不得當，簡單地把做筆記當成是有待完成的任務或者一種僅僅為了滿足虛榮心而紙上談兵，則大可不必浪費那么寶貴的課堂時間。那么，如何做筆記，怎樣才能做好課堂筆記呢？
1、做好做筆記的準備工作。
筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準備一個單獨的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。準備三種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區分不同的內容，具體顏色怎么用，按照個人不同的習慣來（一般紅色表示重點）。
2、做筆記時的速度一定要快！
自己的筆記當然是給自己來看，一個“聰明”的“聰”字解決一切問題，耳、眼、口、腦齊用，切記要把你自己認為的重點，對你自己有用的亮點及時地記錄下來。
3、挑重點來記。
一般情況下，一節課，有主要內容需要記錄，有幾大知識體系需要記錄，有老師提出的考點、難點需要記錄，其它的要看自己的理解能力了，不懂的記，覺得老師講的老的地方記，覺得老師重復了多次的記。
4、筆記的版面
版面也很重要，也許在課堂上快速做筆記寫的寫并不美觀，但是分好版面，段落清晰，筆記做出來，也一樣錯落有致！另外，建議在每頁筆記的右側，留出一部分地方，用來寫自己學習時的心情感悟，這樣更有助記憶知識點。
5、課后及時溫習檢查筆記
課堂筆記需要及時回顧檢查，彌補沒有記全知識點。如果課后發現存在沒有望到的地方，最好憑自己的記憶來記，實在記不起來的可以馬上問同學；
6、溫習回顧筆記的周期
課后馬上回顧，檢查遺漏，加強記憶——每天做作業前的回顧重復，加深理解——每周定期翻閱，把瞬間忘記轉化為永久記憶——閑來無事的時候翻閱回想，串聯知識點，加深理解、增強記憶——月考甚至大老前的回顧，把知識理解和解題能力最終回歸課本，知識點簡單化，增加自信心。
7、做筆記時的注意事項
A、保證要預習功課，做到心中有數；
B、不要滿黑板全抄，這是最愚蠢的學習方法，與其這樣，還不如只聽不寫呢！
C、沒有記下的，便索性不記，先認真聽講，下課后再向老師或者同學借來抄；
D、一下課最好把筆記簡單地回顧一下，檢查保證沒有遺漏。
智慧課堂筆記范文2
關鍵詞智慧教室；藝術教育；影響；作用
1智慧教室與藝術教育
目前，英文中關于智慧教室的概念有許多，主要有“SmartClassroom”“ClassroomofFuture”“ClassroomofTomor-row”等。概括而言，多元化交互教學的物理環境與虛擬環境相融合的智慧教室。藝術教育中對于智力的開發和創造力培養是相當重要的。我們認為智慧教室（SmartClassroom）的特征從五個維度體現出來，就是所謂的“SMART"'概念模型，藝術教育與智慧教室的多元融合有利于藝術教學方式的轉變，它使藝術教育課堂內容更為廣泛、新穎。智慧教室的智慧應用于藝術教育大體可以分為六個方面：（1）課堂筆記的自動化，解放了學生的想象力，使藝術課堂的氛圍更加活躍。（2）記錄課堂教學過程。課堂教學實錄是比筆記記錄更廣的一個概念，成為平臺中的教學資源。（3）課堂互動協作學習。學生能夠利用無線網絡實現教室內的小組交流互動，也可以與遠程的專家進行互動，突破空間限制，實現多方面的交流與合作。（4）遠程教學的智能化。教師授課打破了現場的藝術課堂和遠程教育的界限，突破傳統藝術課堂的狹隘性，使藝術教學氛圍、形式更加活躍而又豐富。（5）教育云平臺的運用。學生可以隨時隨地利用電腦、平板電腦、手機等各種個人終端，經互聯網連接到教育云平臺，獲取藝術知識信息[1]。（6）教室中電氣設備控制的集成化、自動化。教師需要演示內容時，智慧教室自動準備好房間的環境并連接和配置好所需的設備。比如，放下電動屏幕和窗簾、調節燈光、打開投影機并切換到合適的視頻源等等，[2]這樣的設計可以讓藝術課堂活動更加方便，對藝術作品的觀賞效果更好。
2智慧教室與藝術教育結合對學生的積極作用
2.1智慧教室與藝術教育結合所具有的特點
藝術教育比普通的教育形式更側重于創造力的培養，為此首先要強調以激發學生的興趣為基礎。智慧教室所裝備的視聽、計算機、投影、交互自板等聲、光、電設備，讓教師更快捷方便地匯集教學信息，利用視聽、白板等設備將教學內容展現給學生，使課堂成為一個小小的濃縮世界，有利于培養學生的創新能力、批判性思維、想象力與認知能力。一個完整高效的藝術教學和學習的過程與智慧教室新技術結合具有一定的特點：面向所有學生；包括了對藝術文化現象的解釋和理解；培養學生的鑒賞能力、藝術技能、態度和價值觀；來自于現實，并整合學校所有的研究學科；重視藝術教育時間的分配；使學習更愉快、更貼近于學生的日常生活，為學生提供信息共享的機會；發展人與人的溝通能力；確保參與教育過程中的所有學生的平等機會。
2.2藝術教育與智慧教室結合對學生個體發展的作用
智慧教室與藝術教育結合，增加了師生之間的交流溝通，改變了藝術教學方式。通過藝術作品和藝術活動，為學生提供學習的機會和挑戰，并將學習經驗與實踐活動聯系起來。由于藝術教育的課程性質，它可以通過多種感官喚起學生的審美體驗。智慧教室多種功能的使用讓藝術課堂內容更廣泛和新穎，使學生積極地投入藝術課程中，促進了學生的情感投入，享受藝術所帶來的美感體驗。例如，音樂的聆聽、美術作品的欣賞等。藝術實踐活動可以增進學生之間的互動交流，使學生和睦相處，養成團隊精神并在彼此尊重的氛圍中學會鑒賞。智慧教室新技術的靈活性、廣泛性、快速性，可以豐富師生之間、學生之間互動的方式，使交流更加民主、更加具有針對性。人性化的教學條件會促進每一位學生的發展，并通過藝術教育與智慧教室的結合在公共環境形成良好的人際關系，發展了學生的合作能力。
2.3智慧教室在藝術課堂的使用促進學生思維能力的發展
藝術教育的目的包括對學生藝術能力的培養。下面我們來看一下智慧教室新技術與音樂課堂結合對學生思維能力的影響：音樂課需要長時間地集中注意力，每天的練習，讀樂譜，音樂段落的背誦，學習音樂符號，如空拍、節奏、和弦等。樂器的練習更能發展精細動作技能和情感的表現力。此外，在所有的音樂課中聽音樂是不可避免的，這可能涉及到要思考音樂的風格，結構和音樂表達情感等問題。在音樂課堂中，我們利用智慧教室新技術來發展學生的思維能力。例如，平板電腦可作為分享內容、視頻、圖片和演示文件的理想工具，可以在多個維度上促進學生信息素養的提升。電子書包支持學生觀看視頻（或其他多媒體內容）、使用各種資源和工具、與其他學生協作、遠程交流等。在這個過程中，學生成為獲取知識的主動建構者。在進行音樂欣賞時我們利用智慧教室新技術喚起學生的情感投入，給學生以真摯的情境感染。交互式電子白板是課堂互動的重要設備，同時在另外的屏幕中讓學生在音樂、畫面、背景等素材的影響下欣賞優秀作品。以往的固定家具配置，固定空間劃分和固定的技術應用情境顯然難以滿足藝術創新教學活動的要求。在音樂實踐方面由于智慧教室內桌椅能夠隨時移動，可以實現教室內的小組互動，完全突破空間的限制，實現多方面的互動與協作學習。音樂課程還能幫助學生運用所學知識解決不同的學科問題，發展其批判性思維能力，反過來批判性思維將有助于他們學習音樂，幫助學生加深對音樂的理解。智慧教室影響學生高級思維能力的發展，利用智慧教室新技術與音樂課堂的結合將有利于培養學生的問題解決能力、創造力和批判性思維能力。
3智慧教室與藝術教育結合對教師的積極影響
研究認為智慧教室的技術設備、網絡資源、空間布局等方面的豐富性顯著影響藝術教師教學方式的轉變，具體分析如下。
3.1智慧教室空間設計的靈活性有助于教師獲得良好的教學體驗
智慧教室的空間設計為藝術實踐活動提供了便利條件，空間設計的靈活性便于開展小組討論，便于師生突破空間限制，盡情發揮藝術想象力，保證了活躍積極的課堂氣氛。這要求教師的教學更富有生動性和靈活性，更加關注學生的主動學習、建構性學習和社會化學習，及時引入真實的資源以創設情境，隨時根據學生水平及其知識建構進程調整課堂活動。
3.2智慧教室新技術促進了師生反饋和學生的學習機會均等
藝術教育要以學生為主體。在以往的研究中，我們曾以魚化龍文苑實施的“互聯網+自媒體”模式智慧課堂教學為例，指出：線上線下混合型、一站式、交際化通識課程教學模式具有一定推廣價值。實踐證明智慧教室讓教師及時掌握每個學生的學習狀態，有利于師生間信息反饋。學習電子檔案袋、學習分析技術等教學數據管理機制的應用，促進教師關注每個學生，實現了學生的個性化診斷。
3.3智慧教室技術設備的多樣性使教師創新教學方式更為新穎
由于智慧教室技術設備功能的多樣性，教師在藝術教學過程中教學方式可以多種多樣。不管是音畫同步、還是實踐交流，智慧教室都可以使藝術課堂內容更加廣泛、新穎。因其打破了現場課堂教育和遠程教育的界限，教師可以同時對現場和遠程的學生進行授課。利用智慧課堂變革學習方式來發展學生的高級思維能力。
4結語
藝術教育與智慧教室的結合可以推動藝術教育課堂教學模式的變化，使藝術課堂教學變得豐富多彩。智慧教室為教師進行創造性教學提供了技術支持，在學生個體發展、創新思維的培養上以及教師的自身發展中發揮了舉足輕重的作用。利用智慧教室有助于突破傳統課程的狹隘性，可以使藝術教育教學達到最優化，極大程度上發揮了藝術教育學科的優勢。
參考文獻
[1]吳丹,張洋,王嵐,王延松.淺談學校藝術教育中的多元化[J].長江叢刊,2016(2).
[2]林沛.智能教室構建智慧課堂[J].信息與安全技術,2015,7(1).
智慧課堂筆記范文3
（一）悄然而至的靈感
偶然間，看到網絡上網友發起的“心靈話語漂流活動”，一本精致的日記，經過全國多個網友對傳遞，幾個月后又重新回到了發起人的手中，只是日記中多了許多動人的故事與美麗的圖片。這本小小的日記，不僅流過了許多人的手，留下了許多人的足跡，更把來自全國各地的有心人聯系在了一起。網友這個溫暖的創意敲動了我心靈中最溫情的角落——讓名著與讀書心得在學生中漂流，讓名著走近千萬個學生，讓心得本上留下心靈的足跡，是一件多么溫馨、浪漫的故事！一直以來，我們靠借書證借書，擠出零花錢買書，我們可不讓書記“流動”起來呢？
（二）別開生面的儀式
為此，我悄悄地在班級開展了名著漂流活動，從幾個學生開始，讓他們帶來幾本名著，老師給名著加上了一個漂流精致的盒子，在盒子里面放上了一本精致的讀書心得記錄本、兩片月季花的花瓣，盒子面上留下了簽名的地方，一個有著生命活力的、長著翅膀的“美麗天使”誕生了。一周后，我們的教室開展了一個別開生面的儀式，老師把幾本精致的名著放在講臺上，在黑板的旁邊掛上了一幅彩色的漂流圖，上面預留了幾個名著漂流的基本線路圖，預留了很多簽名的方框。老師讓幾位名著的主人上臺介紹自己閱讀名著的心得，然后讓幾位主人尊重地把手中的名著傳遞給下一個同學，漂流開始了。
（三）心靈的表達
從此，每周我們舉行一次儀式，讓學生介紹心得，轉接名著，同時更多的名著加入到了漂流的隊伍，孩子們爭著貢獻自己的圖書，搶著說出自己的心得，想著把漂流心得筆記本身的心得寫得最好，想著把自己的簽名寫得更加漂亮，又的同學讓簽名帶上漂亮的蝴蝶，有的同學在簽名后面畫上了笑臉。學生多彩的心靈話語在這里得到了展現。一下課，教室漂流圖旁總是圍滿同學，大家興奮地談著下一位傳書者，尋找著自己想要的圖書傳遞者；午休，孩子們靜靜地在書卷中徜徉，或低頭摘錄點什么；課件，總能聽到他們談論著漂流的故事。
二．名著，讓我們思考
（一）看看想想，讓思維靈動
名著是人類思想的精華，是時代的濃縮，是情感的結晶。智慧就在書籍之中，書籍的漂流就是一份份美味佳肴的展示。為此，我們為了讓漂流的圖書閃現出智慧的火花，開展了很多活動。每次閱讀，老師常常對不同的名著提出一些問題，引導學生對名著進行一些思考。閱讀前，讓學生猜一猜：這本書中的題目中你能夠看到作者要寫什么？看的過程中，老師給學生一些問題，讓學生去評價書中的角色；讀書后，問學生：你從中想到了什么？這本書寫的好嗎？你最欣賞的地方在哪里？……名著是一本本深邃的寶庫，其中很多的智慧需要我們去發掘，去引導才能讓學生發現，我們通過“問題閱讀法”，引導學生在閱讀中反思，在反思中閱讀，讓學生走進名著中，讓思想漂流；讓名著走進學生的思維中，讓思維閃動；讓學生與作家的心靈對話，進行感情的共鳴。這就是閱讀的智慧與魅力。
（二）寫寫畫畫，讓思想閃光
寫一寫。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”，閱讀與寫作是如影相隨的，讓學生在閱讀中書寫就是讓學生中閱讀中思考，這對于養成良好的閱讀習慣非常重要。為此，我們開展了寫一寫活動，讓學生在閱讀中，珍重地用鉛筆在名著的頁邊上寫上自己的批注，圈上自己認為這本書中最好的句子。在個人私藏的筆錄上摘抄下一段美麗的文字。在我們的流動心得筆記上，留下自己閱讀的智慧與情感，簽上自己個性的簽名。這些個性的足跡將永遠留在這本名著與心得筆記上，讓所有人欣賞，向全班級展示，讓心靈交流的范圍擴大，讓學生不僅僅與名著交流，更實現了與同學之間的筆墨交流。名著不是用來收藏的，名著是用來思考與學習的，一本名著經過了很多人的手，留下了很多讓的足跡，這是它價值的更高體現。
（三）講講評評，讓智慧升華
說一說。學生有了想法就會有話可講，閱讀與思考是學生語言表達的基礎。定期，我們舉辦班級學生讀書沙龍活動，讓學生準備自己的讀書心得，展示給全班欣賞；讓學生就同一本名著的問題進行分析辯論。課堂上，我們及時結合一些名著，讓讀過這本名著的學生提供一些知識介紹與觀點分析。這些活動，讓課堂教學更加靈動，讓學生更加精彩，讓閱讀更加富有魅力。定期，我們舉行名著名言比賽，給學生一個主題如“名著中勤奮的楷模與故事”，讓學生從名著中尋找對象并闡釋理由，讓學生學會把名著的人物及思想與自己的社會生活結合，與今天的社會價值觀結合，對學生開展道德教育與審美教育活動。評一評。教師的評價是學生成就之一，是學生成就感的動力之一。每次，在沙龍活動中，在讀書漂流的總結中，在班會課中，在語文的課堂教學中，我們都沒有忘記通過教師的激勵性語言調動學生的閱讀積極性，老師的話語就像是漂流中智者的箴言，閱讀漂流中的航標。
三．漂流，使我們合作
（一）漂流中的合作
讓名著漂流，這是一個合作的過程，這個過程是學生與名著作者及書中人物交流的過程，更是與漂流活動中的每一個漂流參與者的交往過程。我們發現：學生們最感興趣的話題是如何尋找下一本自己喜愛的圖書，尋找圖書在誰的手中，尋找我這本書下一位讀者是誰。他們（她們）為此在預定、談判、交往。每次交接圖書活動中，上一位交書者總是叮嚀著下一位讀書者：你要好好保護這本書，這個盒子有點破損了，我已經把它重新粘起來了，你要注意哦！每次看到上一位同學經常的簽名與心得，都有學生驚嘆：哦！你寫的真好！自從有了漂流活動，我們的學生更加融洽了，教室的氛圍更加浪漫，課堂教學更加溫馨了，同學們感受到了一種家庭的溫暖，感受到了集體帶來的無限博大。一次漂流，改變了一個班級的文化。學生們學會了尊重，學會了合作與交往。
智慧課堂筆記范文4
【關鍵詞】數學；差生；原因；轉化；策略
小學數學是小學教育階段中一門具有高度抽象性和邏輯嚴密性的學科，同時又是一門具有廣泛應用性的學科。小學生由于年齡小，理解能力和接受能力都比較差，因而學習數學有著一定的困難，這就給教者在授課的過程中無形的施加了一定的壓力。經過多年的摸索，我得出一點啟示：教者要巧用智慧，變厭學為樂學，讓差生不差。
一、弄清歷史緣由，建立差生檔案
據調查，差生一般分為以下幾種類型：①思想品德方面。這類學生表現為腦子靈活，但學習態度不好，厭學，不思進取。②偏科型的差生。這類差生表現為對數學學習不夠敏感，單科成績差。這類差生可能是因為能力不足或動力不夠造成的，也有可能是由于學習基礎差，學習不得法而日積月累形成的。作為教師，要想轉變差生，必須全方位地了解每一位差生，努力探索形成差生的根源，建立差生檔案，對其形成的原因和類別，做的胸有成竹，這樣才能有的放矢地研究轉變的措施。
二、針對形成原因，采取有效策略
1.關愛，建立自信的良藥
差生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而往往出現：“我太笨了，數學我學不好?！薄皵祵W太難了”類似的畏難情緒，長期發展下去，不僅成績學不好，還好產生自卑、畏懼等心理。這類學生情感脆弱，他們往往比那些優等生更需要關愛。為差生營造寬松愉悅的成長環境，是教師的智慧所在。因為學生處于輕松愉悅的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛能會得到更大的發揮。厚愛差生，是我采用的情感策略。平時，我經常有意無意地讓一些差生幫我發發作業本，檢查一些家庭作業；課堂上，配合老師做一些演示實驗等，這樣，差生就能經常體驗到成功的歡樂。學生感到老師并沒有因為他成績差而鄙視他，增強了師生之間的情感，也不斷的增長他們的自信心。
2.興趣，啟迪智慧的鑰匙
興趣是最好的老師。如果學生對學習產生濃厚的興趣，就不會認為學習是一門苦差事。作為教師，應努力讓自己的課能激起學生的興趣，使教學進入“化境”，讓學生學得輕松，從而實現課堂教學的優質高效。
（1）運用多種教學手段，激發其學習興趣
差生的非智力因素往往體現在學習沒有興趣，上課好動或注意力不集中，不求甚解，體現在行為、習慣、態度等方面。因此，欲轉變差生，課堂是主陣地。教師應努力運用多種教學手段，調動學生在課堂上的學習積極性。如：課堂上充分利用教具的直觀性，模型的逼真性，圖畫的形象性來創設輕松愉悅的教學情境，盡量少用單調的語言說教，概念的揭示，盡可能讓學生自己探索，歸納，教師加以整理總結，努力讓學生在動手實踐中掌握知識。
（2）激發其成就感，讓其體驗成功的樂趣
學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發展他們的學習興趣起著特殊的作用。后進生在學習上消極的因素往往暴露得比較明顯，常掩蓋了他們積極的一面，因而，教師要作為一個有心人，平時多觀察，發現其優點，及時表揚，鼓勵。如在課堂上優先讓他們發言，若一時回答不上來，教師要有耐心，熱情的啟發，直到能完整地回答出來，并不失時機地加以表揚，讓他們深信自己的智慧和力量。其次，從起點看進步，對差生的轉化要有時間上的寬容，不僅要關注當前的情況，還要重視其成長的過程和變化。如一位后進生平時?？妓氖喾?，這次考了六十多分，那么教師就應抓住機會，表揚其進步很大，而不是一味地表揚九十多分的學生，我們要看到后進生在努力過程中所取得的進步。
3.習慣，通向成功的橋梁
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯^大部分差生是由于學習方法不得法，導致成績不理想。針對這種情況，教師應根據差生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地培養其良好的學習習慣。
（1）認真聽課的習慣
差生往往表現為上課坐不住，易走神，因此，教師要善于培養學生上課專心聽講的習慣。（不僅要專心聽老師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂。）為了避免學生走神，我要求學生課上做到動腦、動手、動口的習慣，養成認真記筆記的習慣。課堂筆記就是一項有效地措施。在授課的過程中，對于重點的題型，我都要求學生記下思考的過程、解題的方法、涉及的概念等。這一習慣形成之后，我在其基礎上提出更高的要求，即課上的變式題、拓展題，讓學生先認真聽，課后再及時整理課堂筆記，并將其作為一項常規性的作業。對于差生的課堂筆記，我是每天都要幫助他們整理，由扶到放，直至形成習慣。這樣，學生不僅課上認真聽，課后還能及時鞏固。
（2）認真作業，勤問善思的習慣
智慧課堂筆記范文5
關鍵詞：網絡學習空間；小學數學；智慧課堂
中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0194-02
τ諦畔⒒教學來說，它提高了教學過程的直觀化，同時增強了其自主性，實現其智慧化，在新的歷史發展階段已經成為關鍵的教學模式，這樣的教學模式是以網絡學習空間為基礎的，一方面可以和信息化社會發展方向相結合，另一方面還可以培養學生良好的學習習慣，在激發學生學習數學的興趣上具有重要作用，大大提高了小學生數學學習的參與度?？陀^講，小學數學的教學內容偏理性，在理解上存在一定的難度，小學數學教師只有利用直觀化的教學模式才可以幫助學生克服障礙。所以，利用智慧課堂的建設，進一步解決實質性難題，提高小學數學的學習效率，筆者通過和自身教學經驗相結合，探究網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學有關內容。
1.智慧課堂教學設計策略
1.1 努力培養智慧型人才。對于智慧型人才來說，他們可以主動學習，同時可以靈活運用自己所學知識于實踐當中，實現知識的轉化，豐富自身能力，這是智慧課堂開展的主要目標。因此，在制定教學目標時，小學數學教師要從以下兩個方面制定內容：第一，把學生作為教學的主體，從根本上改變過去的以教師為主的教學模式，真正關注小學生的需求，按照小學生的需求制定良好的教學策略；第二，充分關注小學生的創新性思維，對于小學數學來說，它的教學目的不僅僅是解決一個數學問題，而是要通過良好的數學思維和模式來解決實際生活中的難題，因此，小學數學教學是促進學生形成創新性思維的。
1.2 通過問題或任務引領小學數學教學。對于小學數學教學來說，必須加強對學習方法的重視力度，關注過程而不是單純重視結果。另外，在進行教學設計時，必須關注學生的思路，充分關注學習過程的積累，不能單純的關注結果正確與否的評判，因此，在開展教學設計時，必須充分關注問題和任務教學，把自身作為教學過程的引導者，減少對學生的學習過程的干預力度，使學生可以自主掌控課堂，在這樣的環境下，學生可以自主解決問題，獲得任務完成的滿足感，提高學生自主學習和思考能力，進一步理解數學問題，提高教學質量。
2.智慧課堂教學實施的措施
2.1 提高網絡學習空間應用的合理程度。從現在來看，網絡技術在課堂教學中發揮的作用越來越大，甚至還有人因為過分關注教學方式導致教學本質失去作用，沒有充分運用網絡學習空間，沒實現教學內容和教學方式的有機結合，導致教學效果沒有達到預期效果。在建設小學數學智慧課堂時，必須充分避免這些問題，對于小學教師來說，必須充分認識到網絡學習空間不能代替教師的作用，它僅僅是一個學習的平臺，但不是任何教學內容都適合在這一基礎上開展教學。一方面要充分重視網絡學習空間，另一方面還要加強對傳統教學模式的重視力度，實現兩種教學模式的有機結合，提高智慧課堂的智慧性。舉例來看，在學習圓柱和圓錐時，教師可以通過網絡幫助學生了解圓柱體與圓錐體的形狀特征以及各自的體積，通過這樣的呈現方式，學生可以有良好的空間思維，促進其了解圓柱和圓錐的有關特征，不過，這樣的呈現方式本質是從屏幕展示出來的，所以學生會覺得有距離感，只有通過模型展示，讓學生通過向里面注入液體的方式理解圓柱體與圓錐體在體積方面的一系列關系，這才是幫助學生理解的關鍵途徑。
2.2 處理好課堂上出現的技術問題。由于技術設備的特殊性，所以在利用網絡學習空間時通常會遇到一系列設備難題，舉例來看，在文件打開時經常會遇見難題，情況嚴重的還會導致老師的課件受損，不能實現正常的播放，不利于未來的教學發展。在新的歷史發展階段，網絡學習空間運用頻率越來越高，如果真的要發揮智慧課堂的作用，必須考慮好其運用過程中的阻礙因素，通過提前準備，制定好應急措施，只有這樣才可以保證智慧課堂高效穩定的展開，舉例來看，為了防止文件損壞影響教學，教師可以準備備用u盤，如果文件打開緩慢，那么教師可以為學生準備幾個小任務，防止浪費課堂時間。
3.智慧課堂教學評價策略
3.1 關注教師自身的教學評價。在使用網絡學習空間時，師生的溝通會多加一層隔膜，這在一定程度上導致交流溝通存在障礙，所以學生的注意力會更偏向于網絡學習空間，忽視了教師的作用，不利于學生和教師間開展良性互動，因此，對于教師來說，必須加強對自身教學評價的重視力度，通過在學生中開展調查，咨詢他們對課堂的意見，按照這些意見內容調整教學，使智慧課堂可以符合學生的實際需要，體現其中的智慧性。
3.2 關注學生學習記錄，全面了解學生學習狀況。對于小學生來說，他們的學習記錄具有重要作用，其中不僅包含了學生的學習筆記，還包含了學生曾經！分享與收藏過的文檔，利用這些信息，教師可以提高對學生的了解，把握學生的學習動向，了解其學習狀況，因材施教制定良好的學習策略。通過網絡學習空間，學生提高了自主學習和思考的能力，教學方式的貼合度得到提高，老師對學生越來越了解，在一定程度上推動智慧課堂的發展，有利于提高小學數學教學質量，只有充分關注小學生的學習記錄，了解學生的學習狀況，才可以從根本上走近學生，縮短學生和教師間的距離，提高教學質量。
4.結束語
在新的歷史發展階段，智慧教學在小學數學學習中扮演著重要的角色，通過智慧教學可以提高學生學習的主動性和積極性，輔助小學教師更好的開展小學數學教學，具有一定的教育意義。文章通過分析智慧課堂教學設計策略，探究了智慧課堂教學實施的措施，提出了智慧課堂教學評價策略，為相關數學教師提供參考和借鑒。
參考文獻：
[1] 鐘紹春，教育云.智慧校園和網絡學習空間的界定與關系研究[J]中國教育信息化，2010（12）：12-13
智慧課堂筆記范文6
“互聯網+教育”智慧校園建設工作總結
我校自智慧校園創建開始，學校領導非常重視此項工作，嚴格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細部署，認真落實，取得了一定的成績，現將本學期創建工作總結向領導匯報。
一、已經落實的工作
1.制定了各項規章制度
為確保智慧校園創建各項工作的有序開展，創建領導小組制定智慧校園管理、使用、人員培訓等系列制度，從創建之初就從嚴要求，嚴格按照制度和要求執行。
2.加強教師隊伍建設
智慧校園的建設離不開廣大教師的參與，而教師能力水平決定著智慧校園創建的標準。為此，學校多方面結合：第一，學校邀請區教體局領導專家指導我校的創建工作；第二，校內定期開展教育信息化的新知識、新技術及新媒體的應用專題培訓，開展各學科優課展示、師徒聽課等活動，有效推動信息技術與學科教學的有機融合；第三，學校安排領導和教師外出參觀學習，學習國內智慧校園創建的最新理念，學習外單位智慧校園創建的創新做法；第四，進一步落實完善三個課堂工作，以班帶班、以校帶校，實現優質資源均衡共享，落實在線互動課堂常態化。另外，學校還邀請合作企業派駐技術人員進行專項培訓等，通過培訓指導，提升教師的新媒體新技術應用水平。
3.重視對硬件的投入
目前學?，F有教師108人，基本實現每人一臺筆記本電腦，師機比達1：1，學生1356人，學生機222臺，生機比6.5:1。學校有28個教學班均配有班班通計算機、交互式白板一體機。千兆進校，百兆進班，教師辦公地點和試點班級安裝無線路由，做到無線覆蓋。建有基于校園網絡的數字監控、智能安防、訪客系統等。做到數字資源班班通，學習平臺人人通。
4.加強平臺的管理應用
在校園教育教學管理中初步使用云校家系統。包括：電子課程表、移動講臺、課前導學、在線檢測、課后練習、設備保修、會議安排、場館申請、問卷調查、電子備課、網絡素質評價。智慧管理系統涵蓋學校各職能部門、各管理層面的日常管理工作，涵蓋校務、教務、資產、人事等業務流程，通過全方位數據采集匯聚和智能分析，為管理決策提供科學支撐。
5.我校認真落實市級、區級學習培訓計劃。本學期全校教師于5月18日全員參加了自治區統一安排的中教云數字教材入校培訓；6月11日，信息部針對全校功能室人員展開了“中小學教育裝備管理信息系統”操作培訓。校內大力開展計算機網絡應用培訓、智慧課堂培訓、在線互動課堂教學培訓等各類信息化培訓，為老師更好的使用信息，提高課堂效率打下基礎。
6.學校每月定期更新全國教育信息化工作進展信息系統，及時上報學校的最新數據，為上級部門把握工作進展和部署下一步工作提供參考數據。
7.學校積極推動“個人空間”建設應用。在“寧夏教育云”上共享教學資源，書寫教學心得，迸發出教育思想的火花；學生登錄“個人空間”，下載教學資源，討論問題，交流心得，共同進步。
8.在線互動課堂常態化教學
“在線互動課堂”這種新的教學方式，使教師和學生不用出課堂，就可以實現交流和互動資源共享，不僅有利于提高教師的專業水平，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，而且有利于實現優質教育資源共享，縮小地區教育差距，確保教育的公平。
同時，“在線同步互動課堂”的實施也讓教學點的教師改變了傳統的教育觀念，在教學過程中獲得了優質教學資源的同時，教育技能和教學水平均得到了不同程度的提高。剛開始我校實施“在線互動課堂”教學時，教師因為不適應這種新的教學模式，加上計算機操作水平不高，導致課堂效果不太好。學校領導及時組織相關學科的教師深入“在線互動課堂”聽課，對每堂課的主講教師進行點評和技術指導，幫助教師答疑解惑。經過一年多的教學實踐，教師都能熟練地操作計算機，運用各種網絡教學資源，實現“在線互動課堂”的有效互動。教師經常通過“在線互動課堂”教學進行教學交流，相互溝通，進一步促進了教學水平的提高。
9.本學年學校組織了人工智能與教學融合的各類公開課，有骨干教師“教學助手與課堂教學深度融合”示范課；高級教師“現代信息技術與教學融合”觀摩課；“在線互動課堂”數學教師聯片教研的同課異構課；青年教師“人工教學助手與課堂教學深度融合”優質課競賽。通過各類公開課、競賽活動促使教師在課堂教學中對智能教學助手的應用常態化、自覺化。
二、著眼未來，持續發展，總結反思
創建智慧校園，是為了更好地服務教育教學。著眼未來，我校將智慧校園建設納入長遠發展之中。
1.進一步加大硬件的投入。我校有28個教學班級，其中9個教學班配備了鴻合一體機，其余19個教學班均為以前的希沃一體機，目前部分電腦已經接近使用年限，故障頻發。今后將計劃為這些教室更新裝配新的交互式一體機，為教學提供硬件支撐。
3.加強教師隊伍建設，重視平臺的融合應用。教師隊伍的水平，決定教育教學的質量。我校派出教師學習培訓的力度還不夠，今后將進一步加大培訓，請進專家學者開設講座，加強自身學習，不斷提升教師自身素質，為教學提供人才支撐。
學?，F有多項教學平臺、同時有些學科還開始使用多種APP教學軟件服務教學，今后將繼續開發這方面的創新使用案例，進一步探索運用免費資源。
