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樹立守正創新意識范文1
關鍵詞：團隊組織；思想建設
中圖分類號：C36文獻標識碼：A
一、工作思路：
在局黨委的堅強領導下，緊扣時代脈絡，結合青工特點，以省公司團委《關于開展基層共青團作風建設年的實施意見》的要求為指導，以打造“一團一品”特色團建工程為主線，以傳承歷史文化、繼承先烈遺愿、強化形勢教育、豐富活動載體為抓手，強化青工隊伍作風建設、素質提升，自覺實現團青工作融入中心、服務大局的主動性，激發青工責任意識、服務意識、創新意識的積極性。加強團建工作，引領青年員工鑄就正確的價值理念和高尚的品德情操，爭做“五種人”，為企業發展提供健康持續動力。
二、主要做法與經過：
1、借古喻今轉作風。
“召伯聽政”、“甘棠遺愛”是宜陽縣婦孺皆知的事情。公元前771年，西周大政治家召伯巡視民情于甘棠樹下（現宜陽縣城西北約三公里，甘棠村），除惡魔、訂婚約，不受饋贈為民辦事的勤政廉潔作風，千百年來為世人傳頌。目前，依托該歷史典故，河南省委省政府已將甘棠建設成為河南省廉政建設教育基地。宜陽縣局團委充分利用基地優勢，在組織參觀學習增加感性認識的基礎上，適時聘請專家，圍繞《召伯文化與廉政建設》主題，舉辦“青春清風”講座。通過專家的解讀，進一步了解先祖遺事、認識先祖遺風。借古喻今，引導廣大青工摒棄不良習性，牢固樹立廉潔從政從業、親民重干的價值觀，以廉為榮、以貪為恥的榮辱觀和愛崗敬業、誠實守信的職業道德觀。
2、紅色教育轉作風。人民的幸福源自祖國的昌盛，祖國的昌盛不能忘記曾經浴血奮斗的先烈，享受生活要做到不忘本質。宜陽局團委在認真分析現階段個別青工對工作敷衍、害怕吃苦、貪圖享受的思想特點之后，結合重要節日，專題開展紅色教育。清明節、七一等節日分批組織青工參觀“洛八辦”、豫西第一黨支部舊址，縣烈士陵園、趙堡革命老區教育基地開展革命傳統和愛國主義教育，在莊嚴肅穆的環境中，緬懷感悟老一輩無產階級革命家的高尚道德品質和卓越功勛，感恩先烈對理想信念的執著、對人民的深情厚愛和對革命事業忠誠的大無畏精神，從而凈化心靈、感悟人生。通過紅色教育, 引導青工繼承先烈遺愿、發揚革命傳統,激發積極向上的工作熱情和奉獻企業的為民意識，鑄就正確的道德價值理念和高尚的品德情操。
3、形勢教育轉作風。學習理思路、形勢明方向。如何把青工思想統一到企業發展之中，把青工的活力、動力凝聚到企業發展之中是團委工作的重要任務。宜陽局團委緊扣時代脈絡、緊跟時代步伐，利用各種平臺和載體，組織青工相繼開展黨的“十”精神學習貫徹、“八項規定”、“六項禁令”、“中國夢國網情”主題學習；結合青工特點編寫企業在安全、生產、經營等工作中面臨的形勢、任務教育提綱，在墻體電視上循環播放，使形勢任務入腦入心；在內部網站開辟青工學習論壇專欄，讓廣大青工更加直觀、形象、生動地了解當前公司系統面臨的形勢和任務以及局重點工作進展情況。通過多種載體增強形勢任務教育，引領青年站穩立場，堅持原則，堅定信念，意氣風發謀發展。
4、開展活動樹正氣。青年是企業的活躍劑、生力軍，青年活躍，后勁則足。局團委圍繞重心，積極策劃系列活動，講新風、樹正氣。第一時間啟動“光盤”行動，向全體青工發出“不剩飯菜不浪費 不講排場不奢靡”的號召；積極組建“電力雷鋒”服務隊，動員團員青年捐贈圖書600余冊，在宜陽縣實驗小學成立“七彩書屋”；開展“3.12”綠色行動，組織青工到香鹿山森林公園和縣濱河游園撿拾白色垃圾，以實際行動踐行環保理念；弘揚公益文化，堅持開展扶貧幫困，深入10多個村鎮、社區、敬老院，為孤寡老人和留守兒童問寒送暖，為困難用戶在用電方面排憂解難；堅持組織青年志愿者進社區、鄉村、企業，開展用電宣傳；以“積極、進步、健康、節約”為主導思想，組織開展“我的青春我的夢”主題演講比賽、“美麗宜陽我的家”攝影比賽、書畫作品征集、元旦晚會等文化活動，全方位展現青工風采；堅持季度“宜電之星”和年度“十佳青工”評選，表彰青年中的優秀典型，用典型引路，鼓勵青年崗位成才，營造“企業發展 青年當先”的良好氛圍。
5、“一團一品”樹特色。按省公司團委《關于開展基層共青團作風建設年的實施意見》的要求，結合企業實際，創建團青工作品牌項目“青春清風伴我行”。一是依托局域網開設“青春自習室”，形勢任務、政策宣傳、重點工作解讀、業務知識學習、美文賞析等內容，定期進行更新，使廣大青工了解企業的生產經營目標和主要任務，明白自己在企業發展和改革中的位置和作用，激勵他們把精力和干勁集中到推動企業強化管理、深化改革、加快發展上來。二是開展強化作風主題教育。圍繞作風轉變開展“青工作風建設”學習討論及志愿服務等社會實踐活動；利用網站、墻體電視、宣傳欄、電子簡報、短信平臺、飛秋、飛信等媒介，宣傳強化青工隊伍作風建設的目的意義和先進人物事跡，傳遞正能量，進行正激勵。三是舉辦道德講堂。道德講堂是我們對青工進行思想作風教育的另一主要陣地。今年，我們已成功舉辦兩期，近百名青年員工踴躍參加。通過省身、唱道德歌、講故事、誦經典、作承諾、談感悟、傳箴言七個環節，帶領大家學習傳統文化典籍，講身邊人、說身邊事、教身邊人，傳遞正能量，促進文明道德素質提升。
三、取得的成效：
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他們不斷完善管理工作機制，努力構建和諧執法環境，實現城管執法法律效果與社會效果的和諧統一。規范化執法是依法、文明、公正執法的必經之路，是城管執法工作在新形勢下與時俱進，開拓創新的必然要求。他們始終堅持以“提高隊員素質，提升隊伍形象，提高執法水平、規范執法行為”為目的，以打造執法人員嚴、細、實的工作作風為重點，以健全完善各項規章制度和運行機制為手段，以“內強素質、外樹形象”活動為載體，不斷推進隊伍規范化建設。他們時刻注意體現以“制度促管理，以管理出效益”的工作理念，先后制定并完善了83項內部管理制度，并匯編成冊，發至人手一冊。同時實行領導巡查制、路段負責制、徒步執法制、“三位一體”的管理制度。建立健全了監督考核機制，把各項工作逐一量化，納入到考核范疇，嚴格實行出勤工資制、打分制、一年一聘用制、執法監督日通報制、末位淘汰制、績效掛鉤制、責任追究制等制度，并嚴格兌現獎懲，實現了用制度管人、管事。同時，在全局喊響一個口號，倡導兩種精神、強化三種意識、樹立四種風氣、培養五種能力。一個口號是“負重實干、執法為民、堅韌創新、奉獻有為”；兩種精神是：“愛崗敬業和嚴格執法”；三種意識是：“大局意識、服務意識、創新意識”；四種風氣是：“解放思想、真抓實干，踏踏實實、令行禁止，加強信任、相互支持，發奮有為、爭創一流”；五種能力是：“依法執法、嚴格執法的行政能力，耐心細致的思想政治工作能力，善于處理各種社會矛盾的能力，高效能完成各項任務的能力，準確流暢的文字表達能力”。并通過培訓、考核等手段，使執法人員能夠靈活運用“明、活、勤、禮、嚴”五字執法技巧，鍛煉執法人員招之即來、來即能戰、戰即能勝，雷厲風行的工作作風。工作效率顯著提高。形成了行業風氣正、事業興的良好局面。
他們在保障市民生存權的前提下實施有效的城市管理。即在促進經濟繁榮的過程中保持市容的整潔有序，在滿足弱勢群體基本需求的基礎上妥善化解城市矛盾。他們采取“人性化”管理政策，寓執法于服務之中，正確處理執法與教育、執法與服務、執法與處罰的關系。
他們尊重管理相對人的權益，推進文明執法。他們牢固樹立“執法為民”和“服務為本”的理念，遵循“一教育、二警告、三處罰”的工作程序，在糾正違章時先敬禮，問您好，再出示證件，說明違章事實及依據，做耐心的說服教育工作。堅持以情感人，以理服人，主動“示弱”而不“逞強”，開展與業戶談心活動，幫助他們解決實際困難，讓被管理對象感受到他們的文明服務，認識到接受管理是為了維護包括他們自己在內的廣大市民的利益，培養他們自覺守法意識，從源頭上減少違規行為的發生。同時，他們在為民服務上做到“四個一把”即：“老人扶一把，小孩領一把，自行車擺放理一把，為民服務幫一把”。在接待群眾來信、來訪等問題上做到“四一、四心”即：“一張笑臉、一聲問候、一把椅子、一杯熱茶，接待群眾熱心、聽取申訴耐心、答復詢問細心、處理問題用心”。并先后制定了一系列操作規范，奠定了依法行政的基礎，樹立了文明執法的良好形象。
他們以宣傳為手段，營造齊抓共管的良好氛圍。他們充分利用各種媒體，采取公益廣告宣傳、專題專訪、街頭宣傳、社區宣傳、志愿者活動、廣場演出簽名活動等多種形式，通過城管法規進社區、進單位、進學校等途徑深入臨街店鋪、社區、學校大力開展城管法規知識和城管執法工作職能的宣傳教育活動。同時，在城區主要街路顯著位置懸掛了《人人遵守城市管理法規，讓龍江市容更靚麗》等10余個條幅，使廣大市民在潛移默化中接受城管法規教育，進而不斷增強市民的主人翁意識和參與城市管理，維護周邊環境的自主意識。
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在專業素質方面，高校青年教師具有較高的學歷層次，一部分還具有在國外學習或工作的經歷，有比較全面的學科知識基礎，并且有良好的外語和計算機技能，能夠適應社會信息化和全球化發展的步伐；從精神面貌看，青年教師朝氣蓬勃，精力旺盛，有較強烈的事業心和渴望成功的抱負，具有一定的創新意識和創新精神，他們給高校的師資隊伍建設帶來了活力和張力，但青年教師隊伍也存在一些問題：
1.缺乏強烈的責任意識
激烈的市場競爭給青年教師帶來了許多心理壓力，導致做事追名逐利，對工作沒有強烈的崗位責任意識，沒有把自己的工作當作一項事業來經營，缺乏愛崗敬業的精神，存在消極對待和應付的思想。
2.缺乏持之以恒、腳踏實地的工作作風
青年教師剛參加工作，一開始對未來往往有較高的期望值，有比較大的理想與抱負，希望能夠干一番轟轟烈烈的事業，實現人生的價值。但成功的實現不是一蹴而就的，青年教師起點低，需要自己不斷努力，要做好“十年磨一劍”的準備，可由于對成功的渴望，急于得到對自身價值的肯定，有的青年教師會出現心浮氣躁、急功近利的現象。
3.不注意小節，缺乏以身作則的意識
青年教師很大一部分是剛從學校畢業的，在穿著上比較學生化、隨意，不注重衣著與身份的匹配，在學生面前言談舉止不注意教師形象，有的青年教師認為這樣可以縮小和學生的距離，殊不知這樣會影響學生對教師的信任和評價。教師的教學效果除了受知識水平和業務能力影響以外，還在很大程度上取決于自身的人格魅力。教師的一言一行、一舉一動都會給學生帶來潛移默化的巨大影響。有些年輕教師在工作和生活中不能嚴格要求自己，不注意小節問題，不僅起不到典范作用，反而有負面影響。孔子有句名言曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！睂W校無小事，事事是教育；教師無小節，處處為楷模。
二、加強高校青年師德教育的重要性
1.青年教師自身發展的客觀需要。
有德無才要誤事，有才無德要壞事。這是在總結和反思人才工作中人們感悟到的一個至理名言。首先，通過師德教育，幫助青年教師迅速實現角色的轉變，完成由學生到教師的轉變。由于工作對象的特殊性，大學教師必須具備高尚的道德情操，還要有扎實的學術功底，只有這樣才能成為合格的大學教師，承擔國家賦予的歷史使命。其次，幫助青年教師更快更好地成長。通過師德教育，幫助青年教師明確身上的使命和責任，定下今后努力的方向。只有德才雙馨，并具有為人師表、教書育人的欲望和強烈的崗位責任、社會責任意識的人，才配當大學老師。愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才?！睅椭嗄杲處煒淞ⅰ暗虏偶鎮洹钡囊庾R，在追求學術的過程中，更應注重自我修養的提高，不斷完善自我，提高教學水平和研究水平，才能充分地實現自我價值。
2.高校的明天取決于教師隊伍素質的高低。
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關鍵詞：創新；社會實踐；專業特色；結合
一、IT院校學生社會實踐與專業結合的現狀
IT院校學生在社會這個大課堂中通過把知識、理論運用于社會的同時，培養發現和解決問題、體驗和感受生活的能力，從被動吸取知識轉變成主動運用知識，從而真正做到理論聯系實際。大學生深入社會，通過實踐來檢驗所學知識，強化自己的認知，提高自己的能力。開展課外實踐活動是IT院校學生發揮潛能，形成創新意識和培養創新能力的重要途徑[1]。實際情況是現在很多IT院校學生社會實踐主題和工作模式大致相同，主要以一年一度的暑期社會實踐為主要形式，以當下的社會熱點為主題，比如留守兒童、紅色之旅，這些主題都沒有能夠很好地與學生所學專業相結合，進而忽視了學生專業能力創新能力的培養[2]。學生參與實踐活動的積極性不高，實踐活動內容變得形式化，缺乏針對性和專業指導性，實際效果不佳。社會實踐基地建設不穩定,活動缺乏連續性,社會實踐就無法深入開展下去,達不到原有的目的。媒體的宣傳效果遠大于實踐應用型，社會實踐缺乏專業技術含量，使得社會實踐與社會需要相脫節，影響了社會實踐的效果。
二、IT院校學生社會實踐與專業相結合的優勢
隨著社會對IT專業學生的需求不斷提升，實踐動手能力的培養和提高在IT專業學生發展綜合素質中也越來越受到重視，將兩者相結合也是高校培養高素質人才的需要和手段。充分利用學院的IT專業資源，鼓勵學生自主科研或者參與教師的科研、學科競賽；鼓勵學生參加全國“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽等，用以賽促學的方式參與社會實踐；發揮大學生的專業水平較高的優勢，通過多種形式和途徑，開展計算機知識、科普知識等的宣傳推廣，提高當地的網絡信息安全，或者推廣農業產品和科技產品，真正做到服務于實處。以往的社會實踐，學生大多干些如支教、文藝演出等與專業不相干的工作，并沒有運用專業所學，發揮不了特長，學生實踐積極性大打折扣。而在與專業相結合的社會實踐活動中，通過專業技術的實踐和運用激發、培養學生的學習興趣，加強學生的職業意識和專業能力的培養[3][4]。
三、結合專業特色，創新IT院校學生社會實踐有效途徑研究
（一）建立良好的專業實踐團體
學院應充分利用社會資源建立社會實踐基地，給予社會實踐以足夠的支持,鼓勵學生參與到專業實踐中來,將學到的專業理論知識轉化為服務于社會的能力。有鑒于此，我系在探索學生社會時間與專業特色相結合過程中積極為學生團隊創造條件，其中“藍精靈”社會實踐服務隊團隊為系內較為突出的專業實踐團隊，該團隊響應政府工作報告中提出制定“互聯網+”行動計劃，其課題研究《農村地區網絡信息安全狀況調查與對策研究》有效地反映了農村普遍存在的網絡信息安全問題，幫助了當地解決實際困難，對于這樣的實踐內容和實踐形式，學生喜聞樂見，也易于接受愿意積極參與。該團隊項目也榮獲廣東省粵工委黨員大學生社會實踐立項以及省級優秀社會實踐團隊稱號。
（二）加強IT院校專業指導老師的隊伍建設及專業教育研究
高校老師是大學生社會實踐活動的組織者和實施者，特別是專業指導老師，他們自身具備專業學科和專業理論的系統性和前瞻性,參與到學生的社會實踐活動的指導中可以使得實踐活動圍繞著專業科研項目的需要展開，為教學科研提供第一手資料；同時他們的科研優勢也使得實踐活動能夠有針對性地開展，有利于實踐活動內容和形式的創新[5]。因此，大學生社會實踐要發揮專業優勢服務社會和提高自身專業能力，必須加強IT院校專業指導老師的隊伍建設及專業教育研究，同時學校對專業指導老師也應該有相應的激勵政策，如計算相應的工作量和津貼等[6]。
（三）發揮專業優勢及時宣傳總結和激勵
社會實踐活動要取得長遠的影響和效果,必須及時進行總結和評價激勵。建立新媒體運營，通過利用學生本身IT專業的優勢制作微視頻、宣傳冊等多種形式展示實踐成果，樹立榜樣，傳播正能量；另一方面突出表彰在結合IT專業的科研實踐活動中取得的突出成績,鼓勵更多學生注重專業技術的創新，進一步加大對調查、科學研究類社會實踐活動的表彰力度,不斷深化實踐成果,引導參與實踐者根據實踐成果進行進一步的研究。
參考文獻
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樹立守正創新意識范文5
中等職業學校的學生大多數是由留守學生、單親學生、學困生和家境貧困學生組成的一個特殊的集體。由這樣的幾類學生構成的中等職業學校學生具有其特殊性，由此而引發對于他們的教育的特殊要求，我們不但要完成他們的文化課與專業課的教育，更重要的是要完成對他們的心理健康教育，形成正確的人生觀的教育，高尚的思想品德教育。以上種種都要求我們采取能夠走進學生內心世界的教育教學方法。
一、各類學生各自具有的心理特征
1.留守學生及其心理特征
所謂的留守學生就是父母雙方在外打工，孩子留在農村交給兄弟姐妹或者祖父輩監護，每年與父母相見的時間短、次數又少，這些在成長的道路上缺乏家庭溫暖，沒有父母照料，被留在農村的學生，我們稱為留守學生。
留守學生的心理特征：（1）由于他們長期缺乏父母的疼愛，所以性格孤僻、任性、冷漠。（2）不能很好與同伴相處，對老師和同學不信任，逆反心理特別嚴重。（3）對外界十分敏感，由于缺少父母的言傳身教，缺乏組織性、紀律性，經常違反校規、校紀，甚至個別學生有違法行為。（4）有的自閉，不愿與人交往。（5）虛榮攀比，在有充足經濟來源的前提下，留守學生會用物質的豐裕來掩蓋自己心理的自卑，在攀比中，獲得較多的自信心。（6）他們缺乏基本交流的能力，沉默寡言，封閉自己，在人際關系上不和諧。
2.單親學生及其心理特征
單親中學生是指因家庭或事故造成的由父親或母親單方撫養的中學生。
單親學生的心理特征：（1）孤僻、自卑，期盼著親人的愛。（2）暴躁、偏激、情緒不穩定。（3）沉默寡言，對親人失去了信任，多疑。（4）成績普遍差，沒有好的生活和學習習慣。（5）早戀、撒謊、花錢大手大腳的現象較普遍存在。
3.學困生及其心理特征
學困生是指在德、智、體、美、勞諸方面或其中某一方面落后于教育目標對他所規定的要求指標，表現比較差的學生或者是由于教師教育有失公平而造成的成績偏差的學生。
學困生的心理特征：（1）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。（2）缺乏自信心。由于屢屢受挫，他們對自己失去了自信，有的孩子甚至破罐子破摔。（3）缺少恒心，自制較力差，遇到困難畏手畏腳。（4）逆反心理較強，盲目地認為老師家長處處和作對，對老師家長的批評當作耳旁風，甚至不失時機的和大人對著干。（5）厭倦學習，對學習不感興趣。
4.家庭經濟困難的學生及其心理特征
家庭經濟困難的學生是指父母因身體健康原因或其他不可抗因素造成的家庭正常生活經濟來源難以維續，需要親朋及政府幫扶的學生。
家庭經濟困難的學生的心理特征：（1）對待周圍的事物敏感，做事表現自卑，沒有自信。（2）由于生活上的落差，家庭經濟困難學生心靈封閉，性格孤僻。（3）對家庭及社會歉疚，對自己的生活焦慮不安。（4）生活的貧困使得他們看重金錢，愛慕虛榮，偽裝自己的貧困。（5）面對壓力他們選擇逃避，甚至生活頹廢，荒廢學業。
二、采取的方法
中等職業學校的學生大多數就是由以上不同特征的學生構成的，而我們的學校也有責任、有義務肩負著將他們轉化為心理健康、技術過硬、業務水平突出的專業性人才，所以我們至少應采取以下幾種教學方法。
1.親情談心教育
每周要選擇一到二名學生談心，以心換心。用寬容之心、仁愛之心、真誠之心，喚醒學生的心靈。用“期待”的目光、鼓勵的話語、友善的接近、朋友的熱情、長輩的愛憐、睿智的嚴厲呵護學生脆弱的心靈。用教師心中的暖暖親情，萌發學生的親情，在一次次的交流中潛移默化地化解孩子與祖輩之間的隔閡和矛盾。
2.角色替換教育
教師以父母和朋友的角色出現在學生的學習和生活中，給予他們父母般的關愛和照顧，朋友式的支持和鼓勵，讓這些學生感受到教師如父母如親朋，學校是家庭良好親情氛圍。
3.心理干預教育
學校配備專業兼職心理教師，建立心理咨詢室，有條件的學校還要求開設心理健康教育課，對學生進行心理疏導。鼓勵學生堅持寫日記、周記，抒發他們的心聲，為他們搭建傾訴的平臺，教師堅持認真批改、點評，及時掌握學生的思想動態，告訴他們該怎樣正確處理生活中的煩惱和問題，實現師生之間及時的溝通。
4.模范人物感召法
利用學科教材中的人文因素對學生進行親情教育，對學生進行人文關懷，通過書信寄情、親情電話、網絡聊天傳遞親情；父母或親人利用工作之余寫親情日記，寫工作生活的酸甜苦辣，對孩子的思念和牽掛，跟孩子談心等等。
5.主題班會突破法
通過主題班會、讓父母或親人走進課堂等方式，加強學生對父母或親人的理解，教育啟發他們認真學習，以良好的品德、健康的心理、優異的成績回報父母及監護人的辛苦養育之恩。
6.真心感動法
教師應多關心、體貼他們。要多鼓勵，不指責；要像保護眼睛那樣保護他們的自尊心。告誡其他學生不要歧視和嘲笑同學，形成融洽的師生關系減輕學生的焦慮、自卑以及惶恐等消極心理。
7.活動觸動教育法
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關鍵詞：服務創新；建設發展；持續發展；整體素質
一、職業學校圖書館服務創新的必要性
職業學校圖書館服務必須創新是圖書館的外部環境和內部環境變化的要求。21世紀是信息時代，信息和網絡技術高速發展，信息量增大，知識爆炸，信息傳播速度也加快。由于職業學校圖書館發展時間短，底子薄，加上歷來重視不夠，服務水平低下是不爭的事實。比如在服務方式方面，目前職業學校圖書館的讀者服務方式單一、被動。滿足于進行借借還還、看門守攤、取書歸架等事務，提供的服務主要是以圖書館為中心，提供包括館內閱覽、書刊外借、文獻復制、參考咨詢等在內的服務，這種服務方式最明顯的缺陷是缺乏主動性，難以適應在校師生對知識和信息的多層次、多方位的需求。而作為服務主體，職業學校圖書館館員整體素質不高，相當一部分工作人員缺乏敬業精神和奉獻精神，服務意識不強。與網絡環境下圖書館服務工作預期的標準還有相當的差距，影響了服務的質量。
二、圖書館文化在圖書館建設發展的作用
1.圖書館文化是圖書館建設發展的智力資源。任何地方要想推動自身的建設發展，都需要注重構建知識和文化的基礎框架，因為它的價值構成比重超于物質價值的構成。這不是一句空洞的口號，而是實際工作所展示出的實實在在的財富。這些年來，我們已逐步從破舊的館舍、簡陋的設施、資金嚴重匱乏、老弱病殘的人員、被稱為“收容所”、“養老院”等老大難問題中走了出來，取而代之的順應時展，不斷引進、培養、挖掘智力資源，加快現代化、信息化進程，外觀嶄新別致，設施現代化，資金投入逐年遞增，人員配置專業性、信息性、多面性漸趨合理，更直觀地體現在服務理念、服務水平層面上，提升書香品位，共建和諧家園，已成為圖書館人的口頭禪，極大的促進了圖書館事業的發展，豐富了人民日益增長的精神文化需求，間接地促進了地方經濟的增長。
2.圖書館文化是圖書館建設發展的精神動力。文化給一個地區的經濟建設提供理論指導和價值支持，圖書館文化指導和支持了圖書館的建設和發展，不然建那么多圖書館？資金上那么支持？這是因為大家都看到了它的作用和價值。雖然不同時期、不同階段經濟制度、管理手段都在不斷修改完善，但缺乏與文化的理論價值觀的匹配，早晚都會被拋棄。
3.圖書館文化對圖書館的館藏、教育功能有著舉足輕重的推動作用。構建現代文明和極具地域民族特征性的圖書館，最重要是從館藏入手，無論是紙質書刊、電子出版物，還是網絡信息存貯、、利用，都要注重不同地域、不同民族及個人的需求，突出自己的館藏特色，挖掘其個性特點，達到你無我有，你有我優，尤其是歷史上先進的資料，現代本地區經濟建設急需的文獻資源，盡可能地收集、整理、開發、利用這些地方文獻資源，以達到超前服務的目的，充分有效地發揮自身價值優勢。
三、構建圖書館可持續發展的要素分析
1.加強圖書館知識管理。隨著網絡信息系統的發展，圖書館信息管理的社會功能和地位正在受到威脅，如不改變傳統的服務模式，引進知識管理體系，圖書館可持續發展能力必定會受到嚴重影響。知識管理不同于以往的信息管理，知識管理更注重的是知識的創新，將知識視為組織最重要的戰略資源，以提升組織的競爭力為目標。圖書館要獲得持續發展，就必須提升當前的社會競爭力，為此，進行知識管理勢在必行。知識管理的內容是對圖書館可持續發展資源的管理，加強圖書館知識管理有利于圖書館可持續發展核心競爭力的提高，圖書館知識管理的目標是知識創新，而知識創新也是提高圖書館核心競爭力的重要途徑。
2.構建創新性的圖書館文化。圖書館文化就是以圖書館為核心，通過特色教育和管理實現的凝聚力。這種凝聚力體現在兩個方面，一方面是對圖書館用戶的凝聚，另一方面是對圖書館館員的凝聚。圖書館文化是增加圖書館活力，推動圖書館發展的強大動力。圖書館中的任何個體，不管處在何種崗位，他對環境的認識和對于變化的處理都是圖書館文化因素的使然和結果，因此每個環節和每項職能中都普遍地存在著文化創新的問題。
四、注重館員的業務培訓，提高館員的整體素質
圖書館的人力資源就是館員，人力資源價值取向主要看其對知識、技能、經驗以及創新意識等的把握程度及實際水準，即指人的綜合素質與能力。優秀館員是圖書館最重要的資源和財富，也是管理過程的第一能動要素，其實際作用的發揮與否將在整個圖書館管理過程中起著決定性作用。
信息社會更要注重計算機管理手段在圖書館的應用，因此，應提高館員們使用計算機的能力，運用現代化。作為一個存儲文化的組織，圖書館如果沒有文化和靈魂，則必定會消亡。特別是在今天這個數字信息環境中，創新文化正變得日益重要。面對飛速發展的信息技術、數字化技術與網絡技術，圖書館只有探索知識管理的服務理念，構建創新性組織文化，才能贏得未來的可持續發展。隨著時代的發展，現代圖書館的管理制度需要不斷的創新，以便能夠更好的為我們服務。
參考文獻：
[1]張利.中國西部地區地方文獻資論稿[M].內蒙古大學出版社，2007，（12）.
