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樹立正確的網絡安全觀范文1
【關鍵詞】煤礦 信息網絡信息系統 網絡安全
隨著信息技術、網絡技術、自動化技術、視頻技術、傳感器技術等一系列先進技術的快速發展和融合，煤礦企業信息網絡建設也取得了豐碩成果。目前國內大、中型煤礦企業基本上都已經構建和裝備了企業互聯網、工業以太網、監測監控、人員定位、工業控制等信息系統，這些信息系統已經深入到煤礦安全生產的方方面面，而且很多工業系統自動化程度非常的高，比如提升系統、選煤系統等已經實現了無人操作，遠程開停、故障閉鎖等，操作人員只需要對運行的參數進行觀測和記錄，大大提高了人員工作效率、增強了企業的核心競爭力。所以今天煤礦企業信息網安全就顯得尤為重要，本文將就煤礦企業信息網絡安全現狀及重要性進行分析和探究。
1 現狀分析
我國中、大型煤礦企業建設和應用了大量的信息系統和工業控制系統，并且這些信息系統已經深入到生產經營的方方面面，促使煤礦企業從傳統的密集型、重體力生產模式向“采掘機械化、生產自動化、管理信息化”模式轉變，有力地提升了煤礦企業管理效率，加速了煤礦的企業轉型升級。但是煤礦企業在信息網絡安全管理方面還存在諸多問題：
1.1 企業管理人員對信息網絡安全的重要性認識不足
主要表現在四點，一是沒有建立完善的信息網絡組織體系，相關的制度建立和落實不到位。二是企業大都沒有編制詳實可行的信息網絡安全預案，也沒有進行相關的應急演練；三是信息網絡安全方面的投入比較少，企業安全防護設施不全；四是企業管理人員對于信息網絡安全的知識非常欠缺，只注重信息系統具體應用和預設功能，對于操作可能帶來的網絡威脅沒有防范意識。
1.2 信息孤島與信息網絡安全之間的矛盾日益沖突
早期煤礦企業建設的信息系統和工業控制系統都是一個單一的個體，相互獨立，之間沒有任何聯系，隨著信息技術的發展和企業管控一體化進程的不斷推進?！靶畔⒐聧u”的問題得到了很大程度的解決，但同時產生的信息網絡安全問題也日益突出。“信息孤島”的消除依賴網絡的廣泛應用，而網絡正是信息安全的薄弱環節。消除“信息孤島”勢必使工業控制系統增加大量的對外聯系通道，這使得信息網絡安全面臨更加復雜的環境，安全保障的難度大大增加。
1.3 信息安全管理人員信息安全知識和技能不足，主要依靠外部安全服務公司的力量
主要原因有三點：
（1）煤礦企業地處偏遠山區、工作環境和生活環境相對都比較差，很難招聘到高科技人才，即是招到人也很難留下來。
（2）企業以煤炭生產、加工、銷售為主業，信息技術人才發展空間小、大多數人員都只是從事信息維修工和桌面支持之類的工作。
（3）信息安全管理人員長期得不到培訓和學習的機會，信息技術知識的儲備量有限、業務水平處在較低的一個水平，所以只能依靠外部安全服務公司。
1.4 信息網絡安全防護設備利用率低，很難發揮應有的功能
煤礦企業在信息網絡建設初期都會做網絡安全方面的布置，比如在網絡邊界架設防火墻、入侵檢測設備，在內部部署殺毒軟件，形成了軟硬件相結合的防御模式，可是很多企業的防火墻和入侵檢測設備從安裝到被替換可能從來都沒有做過配置更新，和漏洞修復、打補丁之類的操作，大多數的員工電腦也從不安裝殺毒軟件，這就做法無形中弱化了我們防御的盾牌和進攻的長矛，使網絡安全防護設備長期處于半“休眠”狀態。
2 重要性
“沒有網絡安全就沒有國家安全”，在浙江烏鎮世界互聯網大會上提出的網絡安全觀，足以證明網絡安全對于國家的重要性。那么同樣對于現今充分利用信息網絡和工業控制系統的現代化煤礦企業來說，如果沒有足夠的信息網絡安全也就沒有企業的安全生產。信息技術是一把“雙刃劍”，它改變了企業的生產方式，優化了企業的管理流程，提高了企業管理效率，可是同樣卻又不得不將企業置身于互聯網之中?；ヂ摼W是一個“超領土”存在的虛擬空間，存在各種潛在的威脅，比如利用木馬、病毒、遠程攻擊、控制等方式，泄露企業的商業機密、修改控制系統指令、攻陷服務器、盜取個人信息等，這些都有可能對企業造成嚴重安全事故和經濟損失。這些還只是企業內部的損失，很多大、中型煤礦企業為了提升企業管理效率都開通與集團公司之間的專線VPN，承載了很多應用服務包括協同OA、生產調度、銷售等等的數據都要進行通信，如果信息網絡安全受到攻擊癱瘓，都會對企業的生產經營造成影響，更有甚者可能通過煤礦企業本地發起攻擊，致使整個集團的信息網絡受到嚴重威脅，所以煤礦企業管理人員一定要樹立正確的信息網絡安全觀，充分認知信息網絡安全的重要性，加快構建關鍵信息基礎設施安全保障體系，增強企業信息網絡安全的防御能力。
3 總結
總之，信息網絡技術發展的今天，信息網絡安全已經是每一個煤礦企業必須面對和正視的問題，也是每一個企業管理者應該積極參與和考慮的問題。古人云“知己知彼 百戰不殆”，煤礦企業應該立即行動起來，通過開展關鍵信息基礎設施網絡安全檢查，準確掌握企業關鍵基礎設施的網絡安全狀況，詳細評估企業所面R的網絡安全威脅，制定對應的防范措施，構建企業信息網絡安全的“防火墻”，為企業安全生產經營、職工娛樂生活營造一個安全、穩定、健康的網絡環境。
參考文獻
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[2]劉永軍.關于煤炭網絡信息安全問題分析及對策研究[J].科技創新與應用，2014.
樹立正確的網絡安全觀范文2
關鍵詞：安全素養 大安全觀 安全教育
隨著高等教育發展，高校環境復雜性和學生主體多樣性，給校園安全穩定帶來新挑戰。培養與提升大學生安全素養是素質教育和人才培養的要求，是保證校園安全穩定，實現平安校園的根本途徑。
高校學生安全素養指高校學生具有防范和應對可能出現的危及生活健康和學業的風險因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識、知識、心理、技能、行為和身體素質等。
一.大學生安全素養現狀及問題
本文以淮南市高校在校大學生為調查對象，男女比例1：1，隨機抽樣，共發500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學調查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學生安全素養問題。
1.安全意識淡薄，防范能力不強。大學生有一定的安全意識，能夠識別表面性的現實危害，但對潛在危險認識不夠，難識破精心設計的陷阱，甚至有學生明知事情危險，還存僥幸心理貿然行事。調查顯示39.8%曾因疏于防范導致財物被盜或被騙；45.5%經常到流動攤販處購買食物；22.6%曾選擇搭乘黑車出行；25.5%不知道校園“110”。調查結果顯示低年級學生的安全意識略強高年級；女生略強男生。
大學生安全意識存在“知行分離”問題，表現和行動不一。只有將內在安全意識，外化為行為習慣，樹立內在安全感，才能真正培養出自身的安全素養，才能在關鍵時候處變不驚，從容應對。
2.安全知識匱乏，教育成效欠佳。安全常識調查顯示26.7%不了解火災環境下逃生自救、防護常識；30.8%不知不同物質起火應采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷模式。法律知識調查顯示18.5%不能全面了解和認真遵守學校規章制度，24.5%不了解國家各項法律法規，甚至對勞動法，合同法這些與其相關法律都不清楚。
調查顯示86.7%的大學生（非法學院）對法律知識獲取來自《思想道德修養與法律基礎》課，安全素養教育沒納入課程體系，缺乏針對性教材，專業安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識講座，不能滿足當今大學生群體的法律安全素質要求。
3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認為是由“應知”的內容形成“應會”的能力，且必須經過實際操練。調查顯示51.6%不會正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過學校組織的消防演練；在危急時刻，欠缺系統培訓的學生并不能有效自救或實施救援。
二.培養大學生安全素養途徑與措施
1.建設安全素養教育體系，夯實基礎能力。安全素養是安全價值觀和安全行為習慣的養成，貫穿于整個生命周期。高校是安全教育的重要階段，應把安全教育納入教學計劃，設置相應學分與課時，明確安全課程內容，將安全內容融入到相應學科。如《大學生計算機基礎》課程中增設網絡安全知識。整合優勢資源，提高業務能力，加強安全教育師資隊伍建設。通過穩定的安全教師隊伍，開展連續性、階段性和針對性的安全教育工作。選用規范實用性強的教材，增加經費投入，增設實際操作演練和警示模型參觀環節，對學生加強系統的安全知識和防范技能的講授與訓練。
2.依托校園文化建設，拓寬實效路徑。通過校園安全文化的渲染有力推動校園安全建設，約束、引導師生行為，并內化為規范，逐漸樹立正確的安全價值觀念和行為。加強校園安全文化的制度、物質、精神建設，是提升學生安全素質的必要環節。
1）制度建設，落實安全生產責任制，建立突發危機事件的預防預警機制、應急處理機制，形成定期檢查、定期整改的工作機制，用制度來規范學生的安全行為。
2）物質建設，完善教學、生活、實驗等方面的物質條件和安全設施設備，如安全監控系統、安全標志等。
3）精神建設，充分利用主題班會、社會實踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識，引導和教育學生增強安全責任感和安全理念；努力營造“以人為本、關愛生命”的氛圍。
3.構建“家庭―學校―社會”三位一體的教育聯動機制。搭建家校網絡通訊平臺，建立教育聯動機制，通過學校與家長雙向引導，合力開展安全教育工作。通過日常請假“家長核實制”、學業預警“家長互助制”、思想動態“家長知情制”等工作機制，不斷強化大學生的安全意識。
高校已是融合教學科研、生產經營、學習生活等設施和機構的開放型的“小社會”。學校依托政府，如利用社會公共傳媒資，通過與大學生安全主題相關的公益廣告和電影電視在公共傳播平臺進行大范圍的安全教育宣傳，擴大大學生安全問題的影響力，形成社會輿論效應，使安全教育植入公民心中，提高全社會對大學生安全的重視程度。
樹立正確的網絡安全觀范文3
隨著互聯網信息技術的迅猛發展，大學生網民比例的不斷攀升，高校網絡安全教育在構建“平安校園”，保障人才培養目標實現等方面的重要性日益凸顯。本文通過分析當前高校大學生面臨的主要網絡安全威脅，網絡安全教育普遍存在的問題，通過總結仰恩大學富有實效性的大學生網絡安全教育，提出了通過“警校共建”模式創新大學生網絡安全教育的途徑。
關鍵詞：
大學生；網絡安全教育；警校共建
隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，網絡更是深入到大學生學習生活的方方面面。根據教育部2012年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，73．1％的學生獲取社會信息最主要的渠道是“網絡”“搜索信息、查閱資料”“了解新聞”和“聊天或交友”在學生“通過網絡主要進行的活動”中占據前三位。微博在學生中的影響進一步擴大，59．9％的大學生使用微博①。正是因為大學生與網絡的高度黏合，國內不法分子及國外敵對勢力充分利用網絡，對大學生施行網絡詐騙，進行思想文化滲透。如何在思想活躍的青年大學生群體中開展扎實有效的網絡安全教育，增強大學生的網絡安全素養，使其樹立正確的網絡安全觀，保護其利益不受或少受侵害，維護校園安全穩定，是高校思想政治工作和校園安全工作中一個常談常新的重要課題。
一、大學生使用網絡面臨的主要安全威脅
大學生由于生理、心理等因素，世界觀、人生觀、價值觀尚處于逐步形成期，對事物的善惡美丑、是非真假判斷未能正確把握。而網絡世界猶如萬花筒，網絡信息技術神秘莫測，眾多信息內容似是而非，對于絕大多數大學生來說，置身其中面臨著多方面的安全威脅。
（一）從網絡安全認知角度看。
大學生由于對網絡安全認知不到位，使用網絡容易受到兩個方面的侵害：一是硬件使用上，有的學生的手機或電腦不懂或沒有安裝有效防御和殺毒軟件，存在較大安全漏洞，瀏覽釣魚網站等被安裝插件或感染病毒，留下安全隱患；有的學生使用移動設備，隨意接入端口，沒有采取殺毒等必要的防護措施，導致木馬、病毒在多個網絡終端傳播，個人信息在不經意間被盜??；二是軟件使用上，一方面相較中學時期，大學自主學習的時間較為寬裕，有的學生沒有明確的學習規劃，脫離了父母的監管，自身又缺乏自制力，深受網絡游戲、BBS、各類新奇網站等的吸引，陷入網絡泥潭不能自拔；另外一方面互聯網上海量的內容，紛繁復雜、良莠不齊，涉毒、涉黃、涉賭、暴力等信息充斥，如何鑒別真假、好壞，避免受不法分子誘惑，掉入網絡詐騙陷阱等，嚴重危害大學生的健康成長。
（二）從法律安全意識角度看。
隨著信息技術的快速發展，互聯網用戶的迅速增長，我國互聯網法律法規不斷完善，對網絡安全方方面面從法律法規層面逐步進行了規范。對于頻繁使用互聯網的大學生來說，由于互聯網法律法規意識淡薄，在使用網絡過程中，有的受利益驅使使用病毒盜取數據販賣；有的隨意轉發微博、微信虛假、造謠信息；有的因為意見相左，發帖對個人或組織進行攻擊誹謗；有的利用互聯網組織黃賭毒活動；有的利用翻墻，瀏覽并傳播境外敵對勢力的不良信息。這些大學生因為不了解互聯網法律法規基本常識，觸犯法律，為自己的不懂法付出慘重的代價，身心受到了極大傷害。
二、網絡安全教育存在的主要問題
隨著高校信息化建設的加快，互聯網在高校得到普及運用，但因為網絡引起的校園貸致死事件，網絡購物受騙事件，網絡暴力事件頻發，這些都顯示高校網絡安全教育仍然存在著許多問題。
（一）對網絡安全教育重視程度不夠。
雖然大學生網絡安全教育日漸提上高校工作的議事日程，但卻未能根本上打開該項工作局面，主要是沒有從根本上處理好兩個關系。一是沒有處理好網絡安全教育與育人目標的關系。有的高校對網絡安全教育在順利實現育人目標中所扮演的角色認識不到位，沒有從根本上意識到提高學生網絡素養是學校德育工作的應有之意。一個符合經濟社會發展需求的人才、合格的社會主義建設者和接班人除了要有扎實的理論基礎、過硬的專業技能，更需要具備較高的安全素養。這也是高校培養的人才能否為經濟社會發展做出貢獻和做出多大貢獻的重要影響因素；二是沒有處理好網絡安全教育與其他教育教學活動的關系。導致網絡安全教育被邊緣化。有的高校認為網絡安全教育可以通過思想政治理論課程、計算機基礎知識課程予以替代，開展網絡安全教育甚至停留在應對上級文件要求的層面，網絡安全教育時間被學校其他教育教學活動擠占，處于邊緣化的境地。
（二）網絡安全教育體制機制不夠健全。
開展系統性的富有成效的大學生網絡安全教育離不開良好的體制機制。雖然一些高校建立了大學生網絡安全教育工作體制機制，但仍然存在諸多問題。一是管理體制不夠健全。雖然成立了大學生網絡安全工作領導小組，但由于規章制度、措施保障等不夠到位，沒有打通宣傳、學生、網絡、保衛、教學單位彼此間的壁壘，加之職責分工不夠明確，導致工作開展困難重重，打折扣、拖拉、推脫、應付，甚至不落實等情況時有出現，領導小組沒能發揮應有的作用；二是運行機制不夠順暢。沒有形成自己的網絡安全教育體系，工作開展存在力量分散，各自為陣，頭痛醫頭，腳痛醫腳等現象，對教育的內容、時間安排、教師教學等沒有統籌規劃，按計劃、分步驟實施。有的高校僅僅停留在開展簡單的宣傳活動層面。
（三）網絡安全教育內容、方式方法因循守舊。
網絡信息技術發展突飛猛進，網絡終端設備更新更是日新月異。轟動全球的“維基揭秘”和“棱鏡”②等網絡安全事件警醒我們，網絡安全教育開展要切實取得實效，就必須緊跟時展潮流，不僅要創新教育的方式方法，更要與時俱進地及時改變教育的具體內容。在教學過程中，有的高校注重計算機基礎應用，忽略網絡安全教育這一模塊；有的高校忽視了當前最大的網絡終端智能手機的安全運用教育；有的高校則停留在理論層面，缺乏實踐教學環節，教學效果無法保證。在宣傳教育中，有的高校則簡單的進行橫幅宣傳、主題班會宣講、傳單分發等，形式單一、內容呆板，無法吸引廣大學生主動積極參與。
三、構筑網絡安全教育體系的探索
創新大學生網絡安全教育體系，切實從思想上筑牢大學生網絡安全防線，增強網絡素養，是保障人才培養質量的根本需要。2015年4月，仰恩大學與泉州市公安局共同舉行“警校共建”啟動儀式，拉開警校共建助推“平安校園”創建的帷幕。大學生網絡安全教育作為“平安校園”創建的一個重要組成部分，正式納入共建活動。雙方經過一年多的合作建設，探索出了一套符合大學生網絡安全教育的新方法。
（一）加強頂層設計，建立運行高效的管理機制。
仰恩大學將大學生網絡安全教育納入學校議事日程，建立領導、制度、責任“三大機制”。一是建立齊抓共管的領導機制。成立以分管校領導為組長的大學生網絡安全教育領導小組，并將泉州市公安局網安支隊有關負責人吸納進來，對學校網絡安全教育工作進行統籌規劃，形成分管校領導負總責，黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處（泉州市公安局洛江分局派駐機構）、保衛處等單位協同抓的工作格局，進一步明確了分工職責；二是建立層層落實的責任機制。學校與二級學院、各職能部門負責人簽訂網絡安全目標管理責任書，對年度網絡安全教育管理責任進行層層分解落實。同時，建立了安全責任與績效工資、評優評先相掛鉤的考核機制；三是建立警校協調聯動工作機制。成立由公安局網安部門，學校黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處、保衛處等構成的法制與安全教研室，制定相關規章制度，承擔組建專業師資隊伍，編定網絡安全教育教材，研判網絡安全工作形勢，分析網絡安全教育成效，開展科學研究探索網絡安全教育的新路徑、新方法等。
（二）加強網絡安全教育平臺和隊伍建設。
一是開設《大學生安全教育》課程，讓零散的、單一的、隨意的網絡安全教育變得規范化、制度化和系統化。仰恩大學在大一新生中開設該課程，堅持網絡安全教育從“新”抓起，力爭將學生面臨的網絡安全威脅程度降到最低。網絡安全教育作為該課程的模塊之一納入其中。課程共16個課時，設定1個學分，作為必修課納入到人才培養課程體系，進行統一的教學管理。同時，為確保學生學習效果，搭建了相應的師資隊伍和實踐平臺。依托法制與安全教研室，組建相應的網絡安全教育專兼職結合的教師隊伍，自編與時俱進、符合學生需求的網絡安全教育教材。聘請來自網安、國保等警務部門的優秀干警為兼職教師，配合承擔《大學生安全教育》課中互聯網管理反網絡詐騙、網絡輿情管理、計算機網絡安全、心理預防與疏導、法制教育等教學模塊的授課任務。授課教師采取“1＋1”的模式，即一名校內理論基礎扎實的專業教師＋一名來自警營的優秀干警共同為學生授課，協調配合，相得益彰。校內專業教師充分發揮了理論教學的優勢；優秀干警豐富的“新鮮”的實踐經驗對理論進行鮮活的運用，增強的授課的效果。這樣有效破解了目前眾多高校承擔網絡安全教育的教師實務經驗不足，教學內容無法跟上行業前沿，相關網絡安全知識欠缺，導致授課效果無法保證的突出問題。掛牌成立實踐教學基地，輔助校內課程教學，在洛江公安分局網安大隊建立教學實踐基地。利用周末、寒暑假等時間點，分批次帶領學生到實踐教學基地體驗學習。在近兩年暑期，一批的學生以暑期社會實踐的形式參與到教學實踐基地所在警營的工作生活中，了解基層警營文化，參與網安警務工作，不僅進一步強化了自身的網絡安全意識和法治意識，而且以學生的視角向社會各界傳遞了基層警營的滿滿正能量。2015年，仰恩大學警營暑期社會實踐基地入選為福建省第三批省級暑期社會實踐基地。二是加強學校網安警務室建設。在“警校共建”活動的推動下，省內首個“高校網安警務室”———泉州市公安局洛江分局仰恩大學網安警務室建設得到加強，進一步發揮了其在大學生網絡安全教育中的作用。泉州市公安局洛江分局派駐專職網安民警和安全員，除了積極開展聯網備案、安全技術指導、案件線索協查、網絡安全培訓等工作，還定期為師生開展互聯網安全主宣傳咨詢活動，強化對校園網絡輿情監控和各類不穩定因素的掌控，并與學校黨委宣傳部、網絡中心、學生事務部等單位負責網絡安全的工作人員組成網絡安全工作小組協同開展工作，做到提前預警、有效處置。三是成立網絡輿情引導工作站。與泉州市公安局洛江分局共建輿情引導工作站，并組建了由黨員教師、學生為骨干的網絡輿情工作隊伍，下設網絡輿情收集、網絡評論，網絡文化作品創作等小組，并以課時補助、勤工儉學補助、創新學分認定等形式為工作開展提供保障。該工作站在學校黨委宣傳部與網安警務室的雙重指導下，根據學校網絡安全教育總體規劃開展工作，對涉校、涉生的較為敏感性、不實的校園網絡輿情信息進行收集、報送，對形成的網絡輿情進行正面有效的引導，對網絡安全常識進行形象化的生動傳播。
（三）創新宣傳教育形式
充分利用校內宣傳陣地，統籌傳統媒體和新媒體、線上和線下宣傳，做到校園網、校報、校廣播電視中心、新媒體中心等協同發力，全方位、多角度宣傳，做到網絡安全教育宣傳全年不斷線，重要時間節點有加強。學校除了利用校園網、校報、校廣播電視中心、宣傳欄等傳統宣傳陣地開展網絡安全教育，還搭建新媒體平臺，開設網絡安全教育官方微信、微博平臺、QQ空間等大學生極為活躍的平臺，將宣傳網絡安全教育的軟文、公益短視頻等與其他文化創意作品結合推送到移動終端，讓學生隨時隨地都能如春風化雨般不知不覺的接受教育。同時還著力拓展這些平臺的校園服務，增強學生與平臺的黏性，吸引學生關注平臺內容，促使推送的內容的宣傳效果最大化。在新生入學、“雙十一”、就業實習、寒暑假前等時間節點，通過線上線下集中開展了網絡安全專項教育，提高學生的網絡安全意識和自我保護能力。
四、結語
大學生網絡安全教育是高校是維護學校安全穩定，創建“平安校園”，實現育人根本目標的需要。仰恩大學以“警校共建”為抓手，協同推進大學生網絡安全教育，在具體的實踐中得到了檢驗，對于提升大學生網絡安全知識、意識、能力具有積極的效果，為當前高校在網絡安全教育中普遍面臨的問題提供了一條有效解決的路徑。
作者：陳章祧 單位：仰恩大學
注釋：
樹立正確的網絡安全觀范文4
論文關鍵詞:金觸信息系統風險隱患防范措施
隨著，國金融電子化建設的不斷深人，電子化、網絡化、集約化已經成為金融業信息化發展的大趨勢，電子計算機及信息技術的應用已經滲透到金融業經營的各個層面，成為了金融業務開展的基礎，現代金融就是“貨幣+信息”。金融信息化系統安全的重要性也與日俱增，成為金融業經營管理工作中的頭等大事。本文就當前金融信息系統風險隱患的成因進行剖析并提出對策措施。
一、金融信息風險成因
1.系統運行環境的不安全。一是操作系統平臺的漏洞。金融信息系統主要是基于UNIX.Windows,SUN等系統平臺設計的，而這些操作系統，安全級別較差，存在著安全漏洞，如系統崩潰漏洞、拒絕服務攻擊漏洞、緩沖區溢出漏洞等，都能導致系統的癱瘓。二數據庫管理系統的缺陷。數據管理系統是信息系統的基礎，必須與操作系統的安全配套，但這無疑是一個先天不足。三是網絡協議安全的脆弱。計算機網絡系統大都使用TCPIIP協議，傳統的FTP,E-MAIL等服務都包含著影響金融信息安全的因素，存在著漏洞，容易被攻擊，直接威脅到金融信息系統的安全。
2．信息系統設計不完善。近幾年，金融信息系統不斷開發出來和投人運用，創新了金融工具和金融業務，但由于有的系統在開發中，片面注重科技創新追求快出成果，對安全的認知程度不高，缺少風險管理概念，忽視了系統的有效性和安全性，系統沒有統一的安全標準，功能單一、容災、容錯能力弱，應用效果差，沒有發揮應有的作用，造成信息資源的浪費。
3.安全系統建設缺乏整體性。根據木桶理論，金融信息系統的整體安全性，取決于安全系統的最薄弱環節，而當前安全系統只重視單一或幾個安全產品的部署，網絡安全產品仍然是在以“點”發展，停留在訪問控制、病毒掃描、內容過濾等方面，而忽視整體安全系統建設。
4.安全隊伍建設和員工安全意識教育不到位。高素質的安全管理人員的缺乏嚴重地影響了計算機信息系統安全措施的有效落實。就當前情況來看，金融機構安全管理人員大都是由計算機工程技術人員兼任，他們既是電子化工程項目的建設者、管理者，也是信息安全的管理者，集電子化建設和信息安全管理于一身，職責不明，責任不清，不能有效地對安全現狀進行真實、客觀的評估和審計。
5.安全防范措施不力，內部控制不產。落后的管理也使計算機安全工作大打折扣。據統計我國銀行業的IT投人有59%花費在了硬件設施上，軟件投人所占比例為23%，管理服務上的投人少，只有18%,這與國外銀行業的IT投人比例形成了鮮明的對比。落后的管理也使計算機安全工作大打折扣。從已經發生過的金融計算機犯罪事例來看，大多數問題出在疏于檢查、放松管理上。據有關部門統計，我國銀行系統發生的計算機犯罪案件，85%來自內部人員或內外勾結作案。
二、構建安全的金觸信息系統
1.樹立正確的信息安全觀。從金融管理機構到金融機構、從金融管理層到基層員工都要高度重視金融信息安全，清醒的認識到加強金融信息安全的根本是保障金融業務的連續性、是促進金融的可持續發展，有效的金融信息安全管理策應對企業的財務狀況，現金流量等進行分析。一是資產負債結構。分析受評企業負債水平與債務結構有助于了解管理層理財策略(如債務到期安排，企業償付能力等)。此外，企業的融資租賃、未決訴訟中的負債項目也會影響評級結果;二是盈利能力。通過對銷售利潤率、凈值報酬率、總資產報酬率等指標衡量;三是現金流量充足性?，F金流量是衡量受評企業償債能力的核心指標。凈現金流量、留存現金流量和自由現金流量與到期總債務的比率，基本可以反映受評企業營運現金對債務的保障程度;四是資產流動性。主要考察企業流動資產與長期資產的比例結構。同時，通過存貨周轉率、應收賬款周轉率等指標反映流動資產轉化為現金的速度，以評估企業償債能力的高低。
為了能準確地考察借款人的償債能力，非財務因素對于借款人的影響也是不可忽視的。非財務因素主要指借款人所處的行業、經營特征、管理方式、還款意愿以及其他一些因素。
上述模型考慮了企業自身的內部組織結構，經營方式的不同給銀行在實際貸款時可能帶來的不同程度風險。該模型對各因素的內容作了具體描述，對風險的程度劃分詳細，便于操作。在深層次的信用評級中，還應考慮相關的實際因素如行業風險、業務風險等對企業信用的影響。
樹立正確的網絡安全觀范文5
關鍵詞：高校；安全教育；事故原因
一、背景
2005年5月2日某某大學一位學生在長江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學校又發生兩起溺水事故。據調查，這三起學生意外溺水事故都是班里幾位同學一起到江邊游玩，一時興起而涉水造成的。2005年11月2日15時許，北京市林業大學一棟學生宿舍樓發生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學院徐匯校區一棟女生宿舍樓發生火災，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學一棟學生宿舍樓發生火災，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷，其中有中國留學生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區的一棟學生宿舍樓發生火災，8人被燒死……。這些事故的發生，暴露了學校安全管理工作中存在的問題和薄弱環節，反映了高校校園安全問題的嚴重性。因此，加強高校學生安全教育是十分重要和緊迫的。同時，高等學校作為高等教育活動的主導者，更有義務和責任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學生提供一個安全、健康、和諧的學習和生活環境，促進學生的成才和全面發展，在科教興國、實現創新型國家中做出更大貢獻職稱論文。
二、高校學生傷害事故共性原因分析
安全科學有三條公理性基本觀點，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴重程度和事故發生頻率間存在“三角形”分布規律。高校學生傷害事故發生的場所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發現有三點是共同的，即事故相關人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣（這三點是事故的間接原因）。根據海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個共同點間的關系為安全知識、安全意識和安全習慣可以產生兩個結果，即人的不安全行為和物的不安全狀態，而人的不安全行為一部分直接導致了事故，一部分又導致了物的不安全狀態，不安全狀態再引起事故的發生。
三、高校學生安全教育的重要性
目前，高校的安全意識普遍不強，安全觀念相對比較落后。就大學生而言，他們的安全知識、安全意識、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習慣。在教職工中也普遍存在學生安全就是治安和消防的片面認識。這種現狀直接影響著高校學生安全工作的順利開展。必須意識到學生安全事關高校全局，沒有學生安全，高校校園穩定就失去了基礎，而高校的安全穩定對于社會安全穩定有著不可忽視的影響。學生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學習、心理、戀愛、校園安全與社會安全等。出現安全問題的原因也紛繁復雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺風、流行性傳染性疾病等等；有社會方面的，比如社會治安、交通、國內社會矛盾和國內外政治、經濟、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學校管理與服務方面的，比如消防隱患、飲食衛生差、教學設施和設備存在安全隱患等等；有家庭和個人方面的，比如家庭經濟困難、與家人感情不睦、個人學習壓力、升學就業壓力、戀愛和婚姻困擾、交友困擾、網絡成癮等問題都可能引發個人安全問題，個人安全問題處理不當，極有可能引發群體安全甚至社會安全。因此，必須加強高校的安全教育工作，研究和探索對在校大學生進行安全教育的任務緊迫而重要，也只有開展好在校大學生的安全教育，才能有效預防和避免各類安全事故的發生。
四、高校學生安全教育的內容與方法
通過對高校學生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發生，是因為事故相關人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣，因此，高校安全教育應從以下幾個方面入手。
（一）現代安全理念教育
從對事故的統計分析發現，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災，98%是人禍，由此可見人的意識和行為在日常生產和工作中至關重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識和行為、態度，需要從思想上、意識上樹立正確的安全價值觀。在科學技術進步、文化繁榮和知識經濟時代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹立在廣大師生心中。“安全第一公理”的實質就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關天，把關愛生命，珍惜人生，保護人類從事的一切活動的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個濃厚的安全文化氛圍，樹立“以人為本”和“一切事故都可以預防”的安全理念，培養出具有本質安全化的素質的人才。
對廣大學生進行現代安全理念教育的目的就是要提升大學生的安全素質，這對于提高其走入社會安全生存具有基礎性意義和戰略性意義。大學生應具備的安全素質不僅包括安全意識、安全知識和安全技能，還包括安全倫理、情感、認知、態度、價值觀和道德水平以及行為準則等。
（二）法制觀念教育
作為培養國家的建設者和接班人的高校，應加強法制宣傳和教育，為社會輸出的人才應是懂法、守法、執法的高素質的合格人才。因此，高校必須加強對大學生的法律法規知識教育，以增強大學生的法制觀念和法律意識，從而預防和減少違法犯罪，特別是要加強大學生有關安全的法律法規知識教育，除在法律課、德育課等必修課中進行法律法規知識教育外，在其他課程教學及安全教育中也要對大學生進行有關安全的法律法規知識教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產法》、《國家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會團體登記管理條例》以及計算機網絡安全管理規定等法律法規的知識教育，使學生懂得公民的權利與義務，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀律與法律的關系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護國家和自身的利益和權益，與犯罪行為作斗爭。
（三）安全知識教育
安全知識教育應從以下兩方面進行：一是基礎安全文化知識，是指提高大學生在各類活動中應具備的安全文化知識。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對突發事件的應急反應及避災和逃生等。這是現代社會每一個公民都應具備的最基本的生存素質。二是專業安全文化知識，是指從事各類生產活動和科研活動時所具有的安全文化知識。例如，化工安全技術、礦業安全技術、冶金安全技術、消防安全技術、建筑安全技術、運輸安全技術、機械安全技術、科研實驗的各類安全防護技術等。大學生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力，既可以有效地保護自己，也可以在危險時更多地幫助周圍的人。
（四）安全防范、自我保護的知識教育
增強學生的安全及防范意識是預防事故發生的重要措施。高校要教育大學生懂得安全防范自救的一些基本知識，如熟記火警“119”、匪警“110”等報警電話號碼，一旦發生火災事故或自己、他人的生命財產受到威脅或侵害時，要立即想辦法報警，如無法報警，要能沉著冷靜地尋求自我保護和自我解救的方法。大學生還應懂得一些基本生活常識，如使用滅火器等知識?？傊谛?，學生特別要加強宿舍以防火為重點的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識。教育學生遵守校紀校規，不到偏遠地方游玩，出游最好結伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護自己。學校在安全教育及日常管理中應經常不斷地給學生講授這些知識，警鐘長鳴，使學生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識和自我保護及自救的知識與能力。
參考文獻：
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