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樹立正確的價值觀范文1
【關鍵詞】貧困生；心理；價值觀
她出生在一個貧窮而又多子女的農村家庭，很小的時候就承擔起了繁重的家務活；考上大學后，家里除了喜悅更多的是擔憂，四年的學費和生活費變成了壓在她和她的家庭的一座大山。無巧不成書，大二暑假，她的父親出車禍落下殘疾，母親成為了家里唯一的勞力。終于，大三那年她想要放棄學業去工作，扛起整個家庭。為此，筆者對其進行引導教育，一方面幫助她分析現今就業形勢；另一方面則鼓勵她堅持學業，通過考研來改變自己人生。最后，磨刀不誤砍柴工，該生通過努力考取了公費研究生，從困境中走出。
一、案例
某某學院女生娟娟（化名）出生于一個多子女農村家庭，作為懂事的長女，娟娟除了照顧弟弟妹妹，還要做飯、洗衣服，偶爾還幫家里干農活，繁重的家務并沒有影響學習，她成功考取了某某學院。在學校，她的生活費來源于兼職，學費一部分通過助學貸款，另一部分則向親戚朋友借。娟娟珍惜自己的學習機會，課業成績優秀，每學期都獲得獎學金。可是大二那年暑假，她的父親因車禍喪失勞動能力，娟娟見不得這一大家的負擔都落在母親身上，于是，她決定放棄學業去養家。大三開學初，娟娟到辦公室找到了筆者，說出了家里的現狀及退學打算。
二、過程
娟娟到辦公室找我，將家里暑假發生的事告訴我。我對她家的情況在新生報到之初就進行過了解，屬于多子女的貧困農村家庭類型，開學不久就將其列入貧困生系列?，F在他父親車禍，無疑給她的家庭帶來了雪上加霜的困境，這一定會增加她的心理負擔。所以，舒緩她的壓力是我的首要任務。在談話中，我了解到確實如我所料，她非常焦慮，而且已經做出了退學的決定。我沒有直接否定她的決定，而是先安慰她說我能理解她的心情，更覺得她是個懂事的孩子，心里想著父母，裝著家庭。當她看到我并沒有批評她的決定時，她原本的緊張焦慮減輕了很多。于是，我覺得是時候引導她理智面對困境，樹立正確價值觀，尋找最恰當解決方式。
我告訴她其實貧困與挫折并不可怕，可怕的是你用錯誤的方式去面對它。比如目前，不讀書去打工能找到什么樣的工作？而堅持學業，通過考研或者考公務員來實現質的飛躍，又會找到什么樣的工作？可能一個家庭就會因此徹底改變。授人以魚不如授人以漁，只有學會了本領，才能更好地養家糊口。尤其是窮人家的孩子，如果一代一代總是過著面朝黃土背朝天的日子，不學會依靠求學走出來，那么這個家庭的境況很難真正改變。所以，越是貧困就越要謀發展！她聽了我的話認同的點了點頭，說：“老師，您講的我明白了，我回去一定再好好想想”！我明白她的顧慮，但是沒有點破，我想她需要好好消化，如果接受了我的觀點，那么她一定會再找我問問究竟該如何做。
果然，當她晚上她又約我單獨談心，說會堅持讀完本科，這樣就有了學歷，找工作容易點，但是應該不會考研，因為考研的費用對于她這樣的家庭根本負擔不起。我安慰她是個好孩子，同時告誡她‘磨刀不誤砍柴工’！等將自己的能力提升到最大，將所學的本領更好地發揮出來，那么所取得的成績也會是成倍增加的。讀完研究生，所找的工作就不是本科所能比擬的，當然報酬也會相異。而且告訴她只要夠努力，將來考上公費研究生，并在研究生期間再去做個兼職，一定能夠順利完成學業，成為祖國的棟梁，放到哪個地方都能有一番成就，而且她的家庭也會因此改變！聽了我的話，娟娟眼放異彩，會心的笑了，我知道她找對了她的路。
后來，娟娟憑借著優秀的成績和窮且益堅的品格獲得了國家勵志獎學金，并于大四那年考上了某某大學公費研究生，讀研期間由于表現突出，直接被推薦留校任職輔導員。
三、做法
1.把握學生信息
在開學之初，我們就應準確掌握學生家庭信息及學生性格特長，并在大學四年中隨時關注學生成長狀況，一旦其家庭發生變故或其本身存在思想波動，我們可以憑借已有信息及時進行關注、做出處理。
2.引導學生樹立正確價值觀
價值觀影響學生一生的發展，正確的價值觀會促使學生成長成才，而錯誤或扭曲的價值觀會限制甚至毀了學生的前途。學生在其自身發展中往往會因成長環境或認知局限出現錯誤的價值判斷，作為輔導員、班主任我們應及時糾正其不理性或者錯誤的觀點，幫助其樹立正確的價值觀，這也是我們大學教育之根本。
3.進行目標教育
大學生活不像高中緊張而充滿壓力，往往留給學生很多自由的發展空間。但是，在實際教育教學過程中，我們發現很多學生難以適應，不知道如何利用課余時間，所以幫助學生樹立考研、考公務員等理想目標，提高學生就業能力和就業質量勢在必行。學生進入大學后，有了較高的就業理想就能夠提高其學習動力，在將來獲得更多的就業能力和就業機會，同時也能夠改變某些特殊困難學生的生活環境。
4.給學生留夠思考空間
國畫中有種處理方式為“留白”：中國畫的留白是建立在藝術想象基礎上的一種藝術創造，它通過虛實關系，無中生有，對意象造型的美學追求，展示了中國畫獨特的藝術境界[1]。大學生有其自身的思考能力，因此在教育過程中，我們也要注意留給學生足夠的思考空間，這樣能更好的消化他們所接受的教育，也能激發學生的主觀能動性，變“要我做”為“我要做”，使教育得到深化和延伸。
四、成效
1.適時放下家庭包袱，減輕心理負擔
“窮人的孩子早當家”，很多家庭困苦的孩子心里裝著父母裝著家庭這是好事，但是過多的責任與壓力會對其自身心理造成負擔，甚至影響個人的價值選擇。娟娟心里裝著父母是好事是動力，但是為了家庭而放棄學業就不明智了。因此，開解娟娟降低家庭對其造成的龐大的心理負擔十分必要；同時要提醒她如何做才是對自己對家庭最好的。當然，娟娟最后做出了正確的抉擇，也為自己爭取了更好的人生。
2.樹立考研目標，獲得喜人成果
大學生進入大學應將其視為進一步發展的跳板，尋求更大的發展空間，進入到考研、考公務員等的行列。這樣既可以營造良好的學習氛圍，又可以提高學生就業質量。
五、啟示
1.樹立正確的價值觀
很多學生把大學作為學習的終點，學習上缺乏激情，于是四年畢業后很難找到稱心的工作。而正確的就業觀與擇業觀的教育能夠幫助學生提高就業能力和就業質量，如考研、考公務員等，這對大學生的發展極其必要。
2.變不利因素為學習動力
變娟娟家庭貧困的不利因素為她奮力學習考研的動力，讓其知曉改變貧窮唯有靠自己在學業上不斷突破，通過考研鍛造自己，讓自己變得更加強大，才能有更好的就業機會和就業機遇。
3.化被動為主動，變彈簧為海綿
在學生的教育引導中時刻注意把握學生情緒，因勢利導，讓其充分發揮主觀能動性。這樣學生在學習時就不再是老師像壓彈簧一樣壓著學習，而是變成海綿那樣在主動吸收知識，這樣會使教育教學取得更好的效果。
參考文獻：
樹立正確的價值觀范文2
【關鍵詞】當代大學生 社會主義 核心價值觀
一、什么是正確的社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀主要由堅持指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。2012年11月，黨的十報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！?/p>
黨的十報告指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發展方向。社會主義核心價值體系也是引領當代大學生成長成才的根本指針。我們大學生只有自己學習和踐行社會主義核心價值體系，堅持崇高理想追求，弘揚偉大民族精神，塑造文明道德風尚，才能健康成長為社會主義建設的有用之人。
二、當代大學生樹立正確的社會主義核心價值觀的意義
當代大學生身處時代的洪流中，肩負著祖國的未來與希望。作為他們，要追趕時代的步伐，弘揚社會的正氣，如果大學生的價值觀發生偏差，那么對于個人或者國家都是不可估量的損失。
學習和踐行社會主義核心價值觀，是鞏固全國人民共同思想基礎的需要，它是一個黨、一個國家、一個民族賴以存在和發展的根本前提。當今大學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，學習和踐行社會主義核心價值觀，對深化中國特色社會主義本質的認識，全面推進中國特色社會主義偉大事業，具有重大而深遠的意義。
所以，作為當代大學生，我們要追求遠大理想，堅定崇高的信念。大學期間，同學們都面臨著一系列人生課題，如人生目標的確立，知識才能的豐富，發展方向的確定等。這些問題的解決，都需要科學的理想信念來引導。我們要把個人的奮斗志向與國家和民族的前途和命運聯系在一起，把個人今天的學習進步和祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯系在一起，使理想之花結出豐碩的成長成才之果。
要做忠誠的愛國者，時刻不忘自己是中華人民共和國的一份子。維護國家利益，維護祖國統一，以振興中華為己任。無論我們以什么樣的方式來報效祖國，都要自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，努力學習，掌握報效祖國的本領。
領悟人生真諦，創造人生價值。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，追求高尚的人生目的，確立積極進去的人生態度，用科學高尚的人生觀指引人生。明是非，知榮辱，辨善惡，在實踐中不斷地創造人生的價值，賦予人生與眾不同的意義。
同時，我們還要加強道德修養，錘煉道德品質。大學時期是人生道德意識形成，發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對大學生們一生影響很大。我們要牢固樹立社會主義榮辱觀，加強思想道德修養，做一個知榮辱講道德的人。我們大學生要繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，努力養成良好的道德品質。
我們大學生在日常生活中還要做到遵守社會公德，維護公共秩序，并且要增強法律意思，做一個知法、明法、守法的公民?？傊?，踐行社會主義核心價值體系的過程，是一個人加強修養、完善自我的過程。我們大學生要從自我做起，從現在做起，自覺擔負起時代賦予的崇高使命。
三、如何樹立正確的社會主義核心價值觀
在一次講話中專門強調：廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在以下幾點上下功夫：一是要勤學，下得苦功夫，求得真學問；二是要修德，加強道德修養，注重道德實踐；三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇；四是要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。
作為當代大學生，學習是首要任務，所以，每個大學生首要珍惜校園的學習生活。但是，就是有個別學生紀律渙散，學習態度不端正，經常遲到、曠課，視大學生活如休閑度假，將個人榮辱當做糞土，沒有責任與擔當，更不用談所謂的勤于學習，敏于求知了，所有的觀點與立場來自網絡、出自他人，畢業論文抄襲現象屢禁不止。所以高效管理者首要任務是加強學風建設，幫助學生樹立遠大的理想與目標，加強學生對于學風的認知度，強化各項學籍管理體制。
學校還應該通過愛國主義教育、誠信教育、法制教育等報告與講座，為學生創造良好的德育分為，加強道德修養，重視道德實踐。讓學生胸懷天下，以奉獻為己任，通過開好主題班會，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。幫助學生樹立報效祖國、服務人民，的大德，養大德者方可成大業。同時，還得從做好小事、管好小節開始起步，“見善則遷，有過則改”，踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
大學階段，不僅僅要認真學習，還要積極地投入到社會實踐，無論是參加什么樣的實踐，都要面對困難與挫折，當代大學生要學會面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，正確選擇自己的人生方向。在大是大非面前，在集體利益與個人利益必須取舍之時，如何能做到是非明，方向清，路子正。這是每個高校工作者應該考慮的問題。所以，樹立榜樣宣講團，加強誠信教育、增加思想政治、心理健康、法制安全等專題講座，結合大學生自身特點，有效地開展豐富多彩的德育活動，是當代大學生學會明辨是非的關鍵。
樹立正確的價值觀范文3
如何教會學生“有感情地歌唱”唱歌課是中師學生進行藝術實踐， 感受和表現音樂的重要手段， 也是進行思想品德教育的有效途徑，對培養學生良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀起著很大的潛移默化作用。然而， 中師的在校學生從生理上已經過了變聲期， 已接近或已經達到成人的標準， 他們對科學發聲方法所知甚少。而同學們在唱歌課的學習中， 又多以模仿為主。那么如何做到教會學生有感情地歌唱呢? 這就要求音樂教師不僅要教會學生科學的發聲方法，更要培養學生的創造性思維， 學會用歌聲抒發自己的真實感情。在這幾年的教學實踐和學習中， 邊學邊摸索總結， 筆者認為要教會學生有感情地歌唱， 須從以下幾個方面著手:
一、從思想認識方面著手: 樹立正確的聲音觀念在教學中， 同學們多半是用一種大音量的真聲在唱， 有的甚至吊著嗓子喊唱。她們誤認為只要唱的響， 聲音就是好聽的。聲音粗糙， 缺乏美感， 且嗓子容易疲勞。為了解決這一問題， 我讓學生注意正確歌唱姿勢的培養并注重呼吸練習， 掌握科學的發聲方法。現代著名的意大利聲樂教育家吉諾- 貝基說過:“ 氣息是歌唱的動力?！笨梢姡?呼吸是唱歌發聲的基礎。發聲的標準、音質的優美及歌曲感情的表達， 都與呼吸密切相連; 同時要求學生在唱歌時喉嚨要打開。打開喉嚨是科學發聲法三要素中又一重要的因素， 是科學發聲的重要發聲技巧之一。從意大利留學歸來的吳其輝先生說“意大利有句話:“你把氣吸好了， 打開喉嚨就唱”， 這就是意大利唱法。
二、在唱歌發聲訓練中以哼鳴練習和輕聲練習為主1. 用哼鳴( M) 練習。此時要求學生上、下牙不能咬緊， 雙唇松閉， 舌根平放， 口腔內好像含著半口水似的。哼唱時唇部及鼻腔有輕微的振動感， 聲音像是從鼻上端( 眉心間) 發出似的， 在練習時氣息要做到“勻、慢、穩”。哼唱能準確建立混合共鳴及頭腔共鳴的感覺， 保證聲音具有“高位置”， 氣與聲結合的比例準確、平衡、咽腔內張合適、唱歌器的運動能協調自如。2.用輕聲來練習。要求學生在正確是哼鳴位置上慢慢張開唇部來唱各種母音。在訓練中， 我多采用“u o lu ho li yi”等字音來練習， 要求練習時聲音輕柔、連貫、圓潤、流暢、甜美、呼吸深沉、平穩、有支托感， 體會唱歌時好像頭頂上有一本書的感覺， 并且一直要保持這種唱歌狀態。輕聲唱法能使學生保持聲音集中， 聲帶張力適度并使不該用力的肌肉得以放松。在學習過程中， 要求同學們要善于用腦。以科學的態度練唱， 堅持循序漸進的原則。
三、加強對歌曲的理解: 在教學中， 教師首先要帶領了解歌曲的創作背景， 充分理解詞曲作者的良苦用意， 準確把握歌曲的的思想內涵， 仔細分析歌曲的體裁、題材、歌詞的文學創作手法、曲調的音樂風格等， 不放過任何細枝末葉， 使學生對歌曲的思想內容、表現手法， 以及詞曲作者、歌曲是時代背景有個全面的了解和分析。再進行適當的處理， 把作曲家的意圖加上歌唱者自己對歌曲的理解， 通過演唱再現出來。這樣就使學生在歌唱中聲情并茂， 唱之有物。
四、深入體驗生活: 平時要讓學生多體驗生活， 生活的感受會給學生新的思想。比如讓學生學會在生活中如何面對困難和榮譽、成功和失敗等， 這些經歷都在無形中豐富著他們的情感， 塑造著他們的靈魂， 培養著他們的品行， 并成為學生有感情地歌唱的基礎。此外， 還可以采用多種演唱形式， 不斷啟發學生對歌曲更深的理解， 如表演唱、歌伴舞等。男高音歌唱家卡雷拉斯說:“有的人是在唱自己， 有的人在唱歌曲?！备璩囆g是人聲與語言文學相結合的藝術， 我們要唱好歌曲， 就應該與聽眾產生共鳴。在教學實踐中聲樂教師在教學的每一個環節中都應精心準備， 注重學生樂感的培養， 廣泛閱讀有關書籍，在聽音樂會、演唱會、觀摩會和有關聲像資料， 在教學中提高自身修養， 并在平時教學中不斷總結經驗。此外， 要了解一些生理衛生常識， 讓學生合理運用和保護嗓子。教唱歌最終是要教會學生唱好歌，努力使學生達到聲情并茂的藝術境界!
樹立正確的價值觀范文4
關鍵詞：全髖關節置換術；髖臼；髖臼假體；放置方法
全髖關節置換術（total hip arthroplasty，THA）目前是治療中期和末期的髖關節骨性關節炎、腫瘤以及骨骨頭壞死等病的首選方法，效果很好，一些癥狀明顯甚至是功能嚴重喪失的髖關節，通過全髖關節置換術都能恢復大部分的功能[1]。但有些THA是高難度的手術，手術中需要細心正確地處理髖臼和髖臼假體的放置，還要保證良好的軟組織平衡，減少或防止手術后并發癥的出現。研究中，我們對全髖關節置換術髖臼的患者進行追蹤，并用Harris評分法和X線進行評估[2]，對全髖關節置換術髖臼的處理方法及髖臼假體的正確放置方法進行探討，現將結果總結報告如下：
1資料與方法
1.1臨床資料
選取2012年5月至2014年5月我院收治并進行了全髖關節置換術的患者84例（髖100）作為研究對象，所有患者入院后均通過詢問病史、臨床癥狀檢查、實驗室檢查。其中男性45例（58髖），女性37例（42髖），16例是雙側，68例是單側；年齡38-65歲，平均51.2±1.2歲；所有患者的髖關節均伴有疼痛且有明顯的活動受限，少數還伴有程度不同的屈髖關節變形。手術前診斷為股骨頭壞死者23例，髖臼發育不良者35例，原發性關節炎者16例。對所有患者采用全髖關節置換術，手術后對患者進行門診隨訪，對于不能進行門診隨訪者采取電話隨訪，隨訪期為4至28個月，都用Harris評分法和X線評價作為隨訪療效的評估。
1.2手術方法
用硬膜外麻醉法，患者側臥，常規檢查后從外側入路，使髖關節顯示出來，股骨頭截除后充分顯示出髖臼。要辨別臼的真偽，真臼一般會看到髖臼卵圓窩和橫著的韌帶，而病史較長的患者的髖臼一般會有很多股贅，要進行部分清楚。然后順著內下方尋找髖臼窩和橫韌帶，找準真臼的位置。用骨鑿和小號髖臼銼垂直于骨盆向內加深，直到髖臼底部。按標準方向擴大髖臼（外展45±10度，前傾15±5度）[3]。臼的頂端經常會有肉芽，將其刮出后以松質骨打壓和填充，然后放入髖臼假體，置入內襯。對髖關節進行復位，檢查其各個方向的活動度、松緊度以及是不是有骨贅的撞擊，并及時修正。
1.3療效評估標準
Harris評分：疼痛44分，關節功能18分，關節運動5分，行走能力33分；90-100分評為優，80-89分評為良，70-79分評為中，低于70分評為差。X射線評價：分為優良和差兩個等級，優良標準：假體的位置好，臼杯外展角度為（45±10）°，前傾角度為（15±5）°，無松動、全脫位或者半脫位、異位骨化、骨折假體中心沒出現磨損等現象；若出現上述一種或者多種現象者，X線評價為差[4]。
1.4統計學處理
對研究所得數據進行統計學處理，采用SPSS15.0軟件進行分析，計量資料以X±s表示，采用t檢驗，根據等級分布的一致性進行質和檢驗，P均
2結果
2.1所有患者全髖關節置換術后行Harris評分結果
對所有術后患者進行Harris評分法追蹤后，對評分結果進行記錄，評分間的差異有統計學意義（p
表1術后患者Harris評分法評分結果
2.2所有患者全髖關節置換術后進行X線評價結果
所有術后患者進行X線評價法追蹤后，對等級結果記錄，在評價的不同等級間的差異有統計學意義（p
表2術后患者X線評價結果
3討論
髖臼處理最關鍵的是要將假置準確地放在真臼位置上，避免將其放在骨贅上，若不小心將假體放在骨贅上，則會使假體的壓配不好，導致他的旋轉中心向外移動，這就使假體的松動率加大了。另外，有文獻報道過，從后側入路會大大增加脫位的概率，也就是說從后側入路可能會破壞髖關節的穩定性[5]，所以本研究中選擇從外側入路。本組研究中，手術前準備好了大小相等的正位骨盆X線片，用來測量假體模板，也進了行髖臼CT檢查，準確更好地對髖臼前后柱骨量、髖臼內壁骨質厚度和髖臼內骨贅情況做出更好的判斷；臼杯放置的角度也控制比較好，因為如果前傾的角度太小會容易脫位，太大可能會導致腰肌的碰撞，這都是在以前研究的基礎上所做出的改進，最大限度地提高手術的質量。本研究中，有15例患者Harris評分法評分在70分以下，占總患者人數的17.86%，平均分為61.4±3.21，17例在70-79分之間，大約占總人數的20.24%，平均分為76.5±4.23；28例患者X線評價結果結果為差，占患者總人數的33.3%，結果雖然不是特別令人滿意，并且推想如果追蹤時間延長，上述患者人數可能還會增加，也就是失敗率會增加。但由此我們發現，嚴重的骨質增生的髖臼關節進行置換時處理十分困難，術前準備要充分，醫療人員要有極好的手術技巧和豐富的臨床經驗[6]，隨著髖關節病變嚴重程度的增加，對醫生的手術水平也是越來越高。一直以來，是不是必須將髖臼建于真臼處，還是為了獲得更大的髖臼覆蓋上移髖關節中心始終存在爭議，我們隨訪中對評估效果不好的患者進行進一步研究發現都是由于髖臼周圍的骨贅去除得不夠干凈導致髖臼假體沒有完全放在真臼處，也由此引發了髖臼假體的松動，所以我們認為髖臼假體的正確放置是手術成功的關鍵，為以后的臨床手術提供了重要指導。這項研究采用Harris評分法和X線評價一起聯用，將會使全髖關節置換術的術后追蹤結果評估更為可靠，另外本組病例在短期隨訪中的效果還算不錯，但其長期結果尚有待于進一步跟蹤隨訪。
參考文獻：
[1] 徐步國，嚴世貴，王祥華，等. 全髖關節置換術治療強直性脊柱炎髖關節強直的中期療效隨訪[J].中國骨傷，2013，12（26）：1052.
[2] 李華. Harris評分法與X射線評分法在全髖關節置換術療效評價的比較[J].臨床醫學，2010，5（23）：1334-1335.
[3] 王雪，劉丙立.全髖關節置換術中髖臼病變的處理[J].實用骨科雜志，2013，11（19）：1027-1028.
[4] 陳俠.全髖關節置換術后脫位的原因分析及處理[J].中國醫藥指南，2013，4（11）：442―443.
樹立正確的價值觀范文5
一、樹立正確的金錢觀―取之有道、用之有益
第一課《神奇的貨幣》以及單元一綜合探究的教學，教師要引導學生層層揭開貨幣的“神秘面紗”，更重要的是，要結合基本理論，立足學生生活實際，運用典型例證或創設生活情境，引導學生從情感、態度、價值觀角度去討論、去思考。比如 “中國首善”陳光標，從30歲就開始慈善事業，截至2010年10月累計捐獻款物約14億元人民幣，連續4年獲得中國慈善領域政府最高獎“中華慈善獎”。通過類似的典型事例，學生在潛移默化中得到了價值觀上的熏陶，逐步認識到，對于金錢，應該取之有道，用之有益、用之有度；逐步認識到，樹立正確的金錢觀，會“讓我們的靈魂更純潔、道德更高尚、人生更有意義”。
二、樹立正確的消費觀―理性消費、綠色消費
第三課《多彩的消費》第二框“樹立正確的消費觀”的教學，教師既要立足教材理論、貼近學生實際去“創設”情境，也要引導學生去“生成”、去發現情境中包含的消費觀，更重要的是要在探究過程中讓學生得到態度、情感、價值觀上的升華，在學生內心深處真正樹立起科學的消費觀。比如“保護環境，綠色消費”的教學，我設計了一幅漫畫、一段視頻和兩個問題。漫畫是“砍樹”圖，標注“人類砍伐第一棵樹時，文明開始了”“人類砍伐最后一棵樹時，文明結束了”；視頻是“地球一小時”活動的宣傳片；在此基礎上，我的問題是：“①談談你所理解的綠色消費。②為人們日常生活中的綠色消費提幾個建議。”通過這樣的探究活動，理性消費、綠色消費的消費觀也從書本上升華為學生自覺的價值判斷和價值選擇。
三、樹立正確的擇業觀―自主擇業、愛崗敬業
第五課“新時代的勞動者”集中探討了勞動者的“就業、擇業觀”問題。為了更直觀地感知我們本地的就業狀況，利用周末，我帶領部分同學參觀了江蘇省泗洪縣的三個地方：“苦力”市場，企業的車間、廠房，高科技企業的辦公寫字樓。在參觀的基礎上，我引導學生對教材上的“情境漫畫”展開討論，因為有了此前參觀的感性積累，同學們的討論很熱烈，不時還有激烈的爭論。后來，我們還把班級模擬成一個公司，設置了一些模擬崗位，舉行了一次“模擬招聘會”。通過這樣的“從實踐到書本，再從書本到實踐”的過程，自主擇業、愛崗敬業的擇業觀就不再是書本上抽象的經濟理論，而內化為學生自覺的價值取向了。
四、樹立誠實信用觀，打造人生“金字招牌”
樹立正確的價值觀范文6
活動主持人：
馬壯 盧瓊芳
活動參加人員：
經濟管理系xx級市場營銷二班全體同學
活動主要形式及內容：
1. 由主持人致開場詞及此次團日活動的目的。
2. 由孫磊同學向大家展示之前畫好的板報并介紹有關樹立正確價值觀的重要性。
3. 張冬雪，何漢武，黃向南，程丹丹等帶來詩朗誦。配樂‘星空’
4. 由全體班級干部帶來歌曲‘我的未來不是夢’，掀起此次活動的。
5. 班級同學集體討論，說出自己對于價值觀及正確價值觀的理解。
6. 孫燁偉現場展示書法。
7. 由到場嘉賓說出自己對此次團日活動的評價及自身對本次團日活動主題‘樹立正確價值觀’的理解。
8. 由柳金夏等帶來舞蹈。在欣賞舞蹈的同時，此次團日活動進入尾聲。
9.全體同學互相討論，說出對此次團日活動自己的感想及此次活動對今后的生活的影響。
10.主持人總結此次活動。圓滿結束我們這次的團日活動。
活動主題：
樹立正確價值觀
活動時間：
xx年11月10日
活動地點：
