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高校教學改革的必然趨勢范文1
關鍵詞：終身體育；教育思想；高校；改革
“終身教育”這一概念，是在20世紀60年代由法國著名的教育家PaulLengrand率先提出的。其在聯合國科教文會議上提出終身接受教育的理念，并闡明了終身接受教育是貫穿人一生的一種教育思想，會使接受者終身受益，獲得更好的發展。近些年，隨著高校體育教學改革的不斷深化，相關工作者開始對傳統的理論教學進行新的探索。提出了一些新思路、新要求，并進行一些有益的嘗試。高校體育教學改革的是當代素質教育及學生全面發展的必然要求，在不斷優化改革的過程中，總結一些積極有益的教學思想及方法，使學生通過學習和鍛煉，促進身心健康，打下好終身教育的基礎，以適應未來社會生活的需要。
一、終身體育教育與高校體育教學現狀
通常情況下，所謂的終身教育，是受教育者除了在校期間接受體育教育，增強自身健康之外，在完成學業之后，讓堅實通過掌握的正確的體育知識及技能，積極的在生活中堅持體育鍛煉，促使學校體育的效能可以有效的延伸至終身。教育界進一步將終身教育劃分為：學齡前、學齡中、學齡后三個階段。以期通過體育終身教育理念的影響，保持身體健康。教師通過三個階段針對學生的不同時期的成長制定合理的體育鍛煉計劃，更加有利于學生擁有健康的體魄。同時，發揮體育教育的優勢，培養學生的體育能力，使之可以在畢業后仍能正確的堅持體育鍛煉，保持身體健康的狀態。目前，在人們生活質量普遍提高的基礎上，人們更加關注影響自身身體健康的因素，如何正確的補充身體所需的影響，成為人們關心的問題。學習和工作的壓力也越來越大，而參加體育活動的時間也相對較少。因此，肥胖、精神不振等亞健康問題很普遍。隨著高校不斷擴招，亞健康人員的比例也在不斷攀升。跑步猝死、打球休克等現象新聞中已有多次報道。學生身體健康狀況，作為高校實施體育教學中的重要內容，成為高校體育教學中必須深入探究的教學問題之一。只有經常進行體育鍛煉，才能長久地擁有健康的身體。
二、高校體育教學面臨的主要問題和高校體育教學改革的方向和方法
目前，我國高校普遍缺乏高素質的體育教師隊伍。主要原因：普通高校重視體育的程度不夠，體育專業教師缺乏，且競爭激勵機制滯后。教學內容不能滿足社會需求。相對傳統的體育教學模式，無法有效的挖掘體育教學的重要價值，單一的教學手段也無法吸引學生的學習注意力，直接導致學生學習積極性下降。其次，教學觀念落后，實踐課時遠遠大于理論課時，甚至忽略體育理論知識的傳授，有明顯的“重實踐，輕理論”傾向。如今社會的發展走向，如何有效的培養人才，提高教育質量是關鍵。結合當前高校體育教學的實際情況及發展需求，積極的引進專業的體育教師非常重要。體育教學目標和教學內容也必然要趨向于多元化，通過多種目標來實現高校體育教育的任務，突出內容豐富，多樣，健康性，娛樂性，終身性，使學生積極快樂地參與到體育學習和鍛煉當中，使學生正確認識體育的重要性和必要性。此外，可培養高水平競技運動人才。隨著我國競技運動的職業化推進，高校勢必要擔負起培養體育競技運動人才的重任。
三、終身體育教育是高校體育教育發展的必然趨勢
在高校體育教學中滲透終身教育的理念，主要是為了促使體育教育能夠作為一種教育理念，貫穿受教育者的一生，在實現體育教育統一性、完整性、連貫性一體化發展的基礎上，將體育教學的目標與學生的終身教育有效的結合在一起，確保高校體育教育成為貫徹終身教育理念的重要教學保障。其次，高校在進行體育教育的過程中，還應重視引導學生正確的認識社會科學健身，督促學生嘗試進行鍛煉，為其能夠擁有健康的體魄奠定基礎。此外，在體育教學活動中，體育教師還應時刻關注學生參與體育學習的狀態，以便可以及時的調整教學計劃，促使學生可以積極、主動的參與到體育活動中，逐漸培養學生自覺參與體育鍛煉活動。終身體育教育是高校體育教育發展的必然趨勢，也是今后高校開展體育教學的重要教學內容。隨著國民健康意識的提高，追求更加有益于自身的生活方式，高校終身體育教育在學生完成學校教育后，會延續于學生自我生活中，并會得到長足的發展與進步。
四、結束語
生命不息，奮斗不止。生命在于運動。在當下社會生活中，快節奏的緊張生活，往往是造成人們身體健康問題的重要原因。為了更好的適應快節奏、壓力大的生活，人們必須重視身體健康問題。在高校體育教育中，體育教師應在結合學生學習能力及狀態的基礎上，積極的開展體育實踐活動，培養學生自我鍛煉的意識，幫助學生養成自覺鍛煉的良好習慣，使之可以在畢業后，通過貫徹體育終身教育的理念，堅持通過體育鍛煉，實現自身健康的發展目標。其次，在開展高校體育教學中，體育教師還應實施一定的創新教學活動，激發學生參與體育實踐活動的熱情，將快樂體育的精神傳承下去，最終為學生養成良好的體育鍛煉習慣奠定良好的基礎。
參考文獻：
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高校教學改革的必然趨勢范文2
關鍵詞: 高校排球教學發展趨向對策
隨著我國教育改革的不斷深入,高校體育在高校教育工作中也日益科學、完善,并在培養合格的實用型人才方面發揮著非常重要的作用。排球運動是學校開展較普及、參與人群較廣泛的一個體育項目,如何依據排球運動的特點,結合高校體育發展需求,進行切實可行的排球教學改革,是新時期高校體育體育教學所面臨的新問題。我在他人相關的研究基礎上,結合自己的教學實踐和調查研究,就當前普通高校排球教學中存在的問題、發展趨勢進行分析,旨在探討高校排球教學的發展路徑,以此為高校排球教學的改革與發展提供參考。
1.普通高校排球教學現狀
1.1教學過于重技術、輕參與。
排球課程作為高校的體育普修課程之一,是諸多高校必須開設的課程。由于排球項目的特點,隨著學習的深入,競技性特征的逐漸凸顯,因此在教學中,一些教師把排球技術作為教學核心,忽視學生的主動積極參與。另外,一味苛求技術動作的準確性與完美程度,把學生掌握排球運動技術作為教學目標,忽視了體育運動的本質特征是強身健體、促進健康。
1.2教學模式及方法陳舊,缺乏創新性。
當前的高校排球教學依然用競技項目的教學模式,一般采用傳授式、練習式的教學方式,強調教師“教”的主導作用,忽視學生“學”的主體作用。在教學過程中,教師主動地教,而學生被動地學,更多采用的是示范、講解、領做、練習的傳授方法。在這種學習環境中,學生的主動性不強,被動式的學習也不利于學生創造性的發展。另外,在整個學習過程中,為使學生掌握技術,教師更多采用重復性的練習方法,因而學習過程也比較枯燥、乏味,易造成練習性的心理疲勞,練習效果不佳。
1.3教學考核與評價方法過于單一,缺乏科學性、合理性。
在當前的高校排球教學中,考核方法把學生掌握技術情況和運動成績作為主要的考核依據,給予學生量化的考核指標太多。[1]過于強調動作的學習技巧、規范性,競技運動特征突出,忽視了對學生學習過程的考核與評價。體育教學的整體過程應是教師與學生的雙邊活動,教師對于學生的考核評價應把過程性評價和多元化評價相結合。
1.4教師專項業務培訓欠缺,教學水平亟待提高。
在當前高校排球教學中,課程設置主要依據普修課與選項課兩種形式,這兩種形式的教學以六人制排球技術學習為主,與之相關的沙灘排球、軟式排球等幾乎沒有安排,教師要學習這些項目的相關內容,更多都依賴自學,學?；蚪逃姓块T集體組織的業務培訓太少,因此,這與當前高校教學的需要形成強烈的反差,現有內容滿足不了學生的需要,由此也影響到教師業務水平的提高。例如廣東省開展軟式排球的培訓,廣州地區一年開展不了幾次,其他地區則沒有開展,相比較而言這些地區的高校參與培訓的人員也相對偏少。所以,教師專項業務培訓及教師教學水平也是高校排球教學存在的一個急需解決的問題。
2.高校排球教學改革的發展趨向
2.1終身體育趨向。
終身體育是人們在一生中為了多種需要,不間斷地進行體育的總和。終身體育首先要從現在做起,樹立終身體育意識,學會必要的體育知識技能,并能科學地運用,積極主動地參與體育活動,增強體質。在教學中教師要把“健康第一”作為教學的指導思想,在實踐與理論教學中注重學生學習興趣的培養和個性的發展,以技術學習為手段,關注學生的個體差異與不同需求,著眼于終身體育,培養體育意識,使學生養成終身體育鍛煉的習慣。高校是培養科技人才的重要場所,改革體育教學,發展學生,對于培養高素質的科技人才來說具有非常重要的作用。另外,隨著社會經濟的快速發展及其社會負面因素的影響,健康也成為人類的第一生存需求。因此,這一改革趨向正是適應社會發展的必然趨勢。
2.2娛樂、休閑體育趨向。
娛樂、休閑體育是學生在學習之余的休閑時間進行的體育活動,它在生活中具有健身娛樂調養身心的功能,是現代社會生活中的重要內容。隨著科技的發展和人的生活節奏的加快,人的生產方式發生巨大變化,工作時間縮短,休閑時間增多,這就需要有充分的時間與活動來滿足健康與精神方面的需要,而娛樂休閑體育正是適應社會發展的必然產物,排球作為高校體育傳統項目,依然是學生熱愛的項目之一,但在實際教學中,從教學目標、授課的內容到組織實施等,都是圍繞技術來學習、提高、改進,導致學生愛排球運動,卻不愛上排球課的現象突出。因而高校排球教學改革應順應娛樂化、休閑化的時代潮流發展,以培養出與社會發展相適應的科技人才為目標,進行高校體育改革,這對于高校人才培養的質量具有很好的提高作用。另外,高校學生在校園學會娛樂、休閑體育的各種形式活動,就可在休閑時間進行鍛煉,這對于提高身體素養、增進健康、促進和諧等方面具有重大意義。
2.3教學內容與模式趨向。
在教學內容上,高校排球的教材設置,應當把世界優秀的體育成果和弘揚民族體育文化相結合,引進時尚、趣味性、智能性的新興體育項目,拓展排球運動的育人功能,轉變觀念與教法,打破以往以技術教學統領全課程的局面,以“健康第一”的指導思想為指導,強調強身健體、育身育心,加快教學改革進程,時尚項目與傳統項目相結合,技能性與娛樂、休閑性相結合,體能性與智能性相結合,突出課程的健身性、實用性、發展性、靈活性特征,豐富教學內容,促進學生發展,增進健康。為確保學校體育改革科學發展,在教學模式上,除現行的普修課、選項課形式外,還可建立該項目的體育俱樂部,或體育社團,滿足學生課余體育鍛煉的需要,這對體育教學也是一個有力的補充,體育俱樂部以其自身自主性、發展性、靈活性的教學特點,也廣泛被諸多高校采用,其管理模式都采用自主式管理。
2.4大眾健身與競技運動并架趨向。
高校排球教學不但要面對普通學生,而且要面對體育特長生,或專業體育運動員,一般各高校都有單項的校隊、系隊等,對于這些學生培養就需按照競技體育的模式培養,如此才能提高成績完成各類比賽任務。所以,在現代高校排球教學中,既要健康又要成績,對于學生要統籌兼顧,科學、合理安排,既發展普通學生,又發展體育特長生,這也是高校體育發展的必然趨勢。
3.對策
3.1淡化技術教學,注重參與、加強興趣培養,積極進行教材調整,更新、充實教學內容。加強健身技能的培養和社會適應能力的發展,強身健體,愉悅身心,豐富校園文化生活。
3.2加快教學模式與方法創新,加強教師業務培訓,滿足學生的發展需要,構建科學的考核評價體系,全面貫徹“健康第一”的指導思想,研究設計一套科學合理的,能準確、實際地反映學生體育收獲的一個評價體系,實現考核評價的科學化、合理化,完善高校教育課程評價改革環節。
參考文獻:
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高校教學改革的必然趨勢范文3
關鍵詞：新時代；民辦高校；繪畫教學改革
目前，我國高校繪畫教學，尤其是民辦高校繪畫教學正處于發展與探索時期，其基礎、實踐課程的教學理念、教學方法、教學手段正在逐漸進行發展與完善。而在新時代教學改革環境下，如何突出學生的主體性，在教學過程中體現繪畫特性，已成為教師思考的重點。因此，筆者結合新時代民辦高校繪畫課程特色和素質教育教學要求，提出了一些改革設想。
一、民辦高校中基礎繪畫課程的特色簡述
民辦高校繪畫教學相對于其他高校繪畫教學而言，具有更強的專業性和培養針對性。其基礎繪畫課程不僅包括素描、彩繪、速寫等課程教學內容，也包括繪畫技巧的實踐與繪畫內涵的解讀[1]。民辦高校繪畫課程重點在于，在培養學生繪畫知識與素養的基礎上，提升學生學生藝術、人文、審美等綜合性的教學特色。
二、新時期民辦高校繪畫教學改革意義
現今在社會各方面的深化發展中，時代對人才的需求，更注重其所具有的素質。與此同時，教育領域的改革要求，也側重于學生的主體性、品質、技能的綜合性發展。民辦高校作為教育機構的重要組成部分，其繪畫教學改革已成為提升民辦高校實效性、競爭性發展的必然趨勢。新時期民辦高校繪畫教學改革，不僅有助于打破傳統教學中學生基礎差、繪畫作品缺乏內涵和精神的弊端，也有助于體現出繪畫教學課程所具有的培養學生藝術、人文、審美等綜合發展性的特性，從而提升民辦高校繪畫教學新時期的可持續競爭發展和現代化建設。
三、新時期民辦高校繪畫教學改革策略
（一）轉變繪畫教學改革理念，突出學生主體性
新時期民辦高校應依據我國教育領域“素質教育”改革的要求，轉變傳統繪畫教學中“以師為主，學生為輔”、“教師教學，學生跟學”的教學理念，更新為“以學生自主學習為主體，以教師教學為輔導”的教育理念，從而實行民辦高校繪畫教學改革的有效發展[2]。這就需要高校做到：首先，提升繪畫教學以及民辦高校繪畫教學改革重要性的認知和重視程度，如，高校通過“增加課時”或開展“繪畫教學座談會”、“優質教學評比”等活動轉變教師教學觀念，突出學生日常學習的主體地位；其次，改變學生學習理念，激發學生自主學習意識，促進學生創新發展；此外，改變傳統繪畫教學中“像不像”、“如不如”的評價理念，注重學生自身藝術內涵以及個性化的全面提升。
（二）改革繪畫教學方法，創新繪畫教學手段
教學方法的改革與教學手段的創新是民辦高校繪畫教學改革的重要實施對策，也是教師革新傳統繪畫教學的重要思考的課題。筆者結合新時代人才發展需求和教育改革要求，提出以下幾項設想：
第一，實行多元化教學方法，打破傳統繪畫教學的學模式。這就需要教師在繪畫基礎理論與繪畫技能教學上根據學生的實際情況，采用因材施教的教學方法，有針對性、目標性、層次性的開展啟發式、示范性教學。例如，教師在講述素描繪畫技巧時，在明確把握教材內容的基礎上，根據學生知識掌握與個性發展的差異性，進行啟發性引導，通過一對一示范性指導，提升學生學習效率。
第二，通過教學手法和教學模式的改革與創新，優化基礎繪畫課程教學中的繪畫特性。首先，在明確民辦高校繪畫教學目標和培養要求上，革新并完善原有的各階段教學教材內容、教學計劃、教學體系，從而設計出具有符合新時代學生發展要求的課程教學內容，制定教學目標，強化學生繪畫理論與實踐技巧的理解和應用[3]。例如，開展“一對一”指導臨摹課程，使學生通過對不同優秀繪畫作品的臨摹，以及教師啟發性、針對性的指導，提高學生的學習樂趣、開拓學生的藝術視野和審美鑒賞能力。其次，實行開放性課程特色課程教學模式，培養學生多元化、全面化的發展。例如，在教學題材上，除傳統繪畫課程具有的風景寫生、人物素描等，添加個性創作教學題材。在繪畫理論基礎上，教師充分發揮其引導作用，引導學生將理論與實踐有效結合，尤其在學生實踐學習過程中，通過“一對一”的教學方式，根據學生的繪畫作品引導學生理論知識的運用，從而強化學生對繪畫技巧的進一步掌握和認知，達到知其然，知其所以然的教學目標。此外，改變傳統“以師為主”的教學方法，實行“學生自主學習”的教學方法。實踐證明，傳統的“以師為主”的教學方法，在一定程度上限制了學生藝術思維的創新發展，影響了學生對繪課程的學習興趣，并降低了教學效率，而以學生自主學習為主導的教學方法，則有效改善了這一弊端。例如，教師利用多元化包括對話法、演示法、多媒體、探討式等教學方法和教學手段，有效的突出了學生的主體性，強化了學生學習的自主性和對知識掌握的能動性。
第三，在民辦高校繪畫教學手段中，進行進一步的創新發展，從而深化學生的創新思維能力。這就需要教師在突出學生主體性的基礎上，尊重學生的繪畫作品，并適當地給予學生一定的鼓勵。例如，教師在教學過程中，通過開展“繪畫競賽”、“學術交流會”、“學生個人畫展”等活動，增強學生的自信、激發學生學習興趣、提升學生包括審美價值、藝術修養、人文素質等綜合素質的全面發展。
四、結語
綜上所述，實現新時期民辦高校繪畫教學改革，需要教師在準確掌握高校繪畫課程特色的基礎上，依據新時期我國教育改革的教學理念和教學模式，采用全新的繪畫教學方法和具有創新性的教學手段，從而實現教師“一對一指導”并突出“以學生為主體”的繪畫教學改革，進而將民辦高校繪畫教學特點展現給學生，提升學習質量和教學目標。
【參考文獻】
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高校教學改革的必然趨勢范文4
關鍵詞：高校 音樂教學 問題 改革 對策
在社會發展與時代進步的今天，音樂作為一門審美性藝術，得到了更多人的喜愛。高校的音樂教學在陶冶學生情操，開發學生智力等方面起著積極作用。音樂教學是高校教育的重要組成部分，但高校的音樂教學實踐中還存在一些問題，影響著音樂教學的創新發展與學生音樂能力的提高。重視高校音樂教學的現存問題，開發有效教學方法，才能讓音樂教學的意義突顯出來。
一、普通高校音樂教學存在問題
在教學改革的過程中，許多人認識到了音樂教學的重要性。盡管如此，高校的音樂教學現狀仍然不太樂觀，存有以下幾點問題：
（一）學生的音樂水平差異較大
在高校實施擴招政策之后，許多原本無緣高校學生也成為高校中的一份子，導致高校生源質量的整體下降。為了培養與社會需求相符的音樂人才，高等院校降低了入校的門檻，影響了師資力量與學生人數之間的和諧性。學生的音樂學習能力不同，使得音樂教學方法很難固定，教師的教學工作量也直線上升，影響了高校音樂教學的質量。
（二）缺乏專業的音樂教師
高校的音樂教師隊伍，對高校音樂教育發展的影響是不可小覷的。只有建設高素質的音樂師資隊伍，才能保證高校音樂教學的質量。但是，許多高校的音樂專業教師素質有限，人數不足。一些教師的具有音樂專業學歷，但教學業務能力不足，不能將自己頭腦中的音樂知識有效地傳授給學生。學校音樂教師培訓意識不足，也阻礙了音樂教育的發展。
（三）高校音樂教學方法落后
利用傳統的教學方法實施教學，極大地影響了高校學生音樂學習活動中的主體地位。教師，是課堂活動中的指導者，也是學生學習情緒的激發者。但大部分高校音樂教師仍然利用傳統的教學模式實施教學，重視音樂知識的單向傳遞，只想著將音樂知識灌輸給學生，沒有重視學生主觀能動性的發揮。學生沒有參與到音樂學習活動中，學習情緒相對消極，影響音樂教學質量。
（四）高校音樂教學手段陳舊
不重視現代信息技術的優勢，只沉浸于陳舊的音樂教學模式中，阻礙了音樂教學質量的提高。在現代教育技術不斷成熟的今天，其在教學活動中的積極作用不容質疑。但一些高校音樂教師并沒有將現代教育技術視為自己教學中的輔助工具，仍然利用示范教學法實施音樂教學。在學習人數不斷增加的過程中，教師利用這樣的手段實施教學，未免會造成課堂時間的大量浪費。
（五）音樂實踐活動不足
音樂學科的抽象性與藝術性較強，教師需要讓學生去了解音樂藝術的歷史與專業知識，才能促進學生具有音樂藝術欣賞與創作能力。然而，大多數高校音樂教師并沒有認識到培養學生實踐能力的重要性，也忽視了課外實踐活動的組織。音樂課堂內所學無法與實踐結合起來，限制了學生音樂能力的提高。
二、普通高校音樂教學的創新對策
音樂學科的特殊性質，決定了音樂教學行為的特殊性質。要促進音樂教育積極作用的發揮，就必須要解決高校音樂教育中存在的問題。通過教育行為的優化，給學生提供更好的發展平臺，是每一位音樂教師的追求。
（一）合理實施擴招政策
高校擴招政策的實施給音樂教育帶來了一定影響，也讓教學質量提高面臨必要的問題。但這是教育事業發展的必然趨勢，處理好學校擴招與音樂教育質量提高的關系，合理控制擴招人數，對于音樂教學質量保障有一定意義。高校管理者與招生工作者要意識到，擴招并不意味著沒有底線地招生。在擴招政策執行過程中，一定要重視生源的質量，讓學校招生規模的擴大與質量的提高同時進行。擴招政策的合理實施，有利于高校音樂教學難度的下降與質量的提高。
（二）重視音樂教師素質提高
打造一支強有力的音樂教師隊伍，是保障音樂教育質量的重中之重。擴招政策的實施，讓高校學生人數不斷提高。為了滿足教學改革的需求，高校要重視音樂教師培訓工作，招聘音樂專業教師，提升教師音樂教學業務能力。在教師培訓中，要普及現代化的音樂教學思想以及教學方法，讓音樂教師成長為能夠應對教學改革的新一代教育工作者。在招聘環節，要嚴格把關，盡最大可能錄取高學歷與高教學技能的音樂教育人才，對音樂教師隊伍的結構進行優化。高校要給教師創造外出學習的機會，使教師可以在任教期間不斷提高個人教學能力，更好地為學生教育事業而貢獻個人力量。
（三）加強音樂教學方法創新
加大音樂教學方法創新，突破傳統教學模式對高校音樂教學發展的限制，才能讓音樂教育質量得以提高。在音樂教學中落實以人為本的教學理念，引導學生發揮主觀能動性，投入到音樂學習活動中，才能保障學生音樂能力的全面提高。教師要轉變個人教學角色，建立服務意識，重視個人教學引導者與啟發者角色定位。將音樂課堂交還給學生，根據學生的需求去設計教學內容與活動，讓學生在課堂中有所收獲。像在組織學生欣賞《梁?！愤@一音樂作品時，一些學生提議用舞蹈方法表達自己的感受。教師要鼓勵學生在悠揚的音樂中舞動起來，讓音樂課堂更加輕松，更加高效。
（四）正確應用現代教育技術
利用現代教育技術實施音樂教學，是教學改革對音樂教育工作者的新要求。多媒體技術具有形象性與生動性，利用多媒體技術實施教學，能夠讓音樂教學內容的傳遞形式更加豐富，也有利于學生接受能力的提高。高校音樂教育工作者應當掌握網絡技術與計算機的正確使用方法，在教學中借助技術力量提高課堂教學的吸引力。用多媒體去表達教學語言不易表達的內容，會讓音樂課堂更有說服力。比如在講解音階知識時，教師可以用相關動畫的播放讓學生了解每一個音階的特點，提高學生的音階辨識力。在引導學生練唱時，可以利用網絡平臺授課，讓學生擺脫面對面練唱的尷尬，使學生更加積極地參與到音樂學習活動中來。
（五）重視音樂實踐教學開展
開展音樂實踐活動，讓學生在實踐中對課堂所學音樂理論知識進行應用，能夠引導學生將理論知識內化為自己的音樂素養。為了提高學生音樂知識應用能力，促進音樂教學應用性的提高，教師要給學生開辟更多的音樂實踐途徑。高?？梢怨膭顚W生建立一些與音樂相關的社團，像民謠社、搖滾社、戲劇社等。利用社團將具有相同音樂愛好的學生組織在一起，利用團隊的力量去提高音樂能力。另外，高校要多組織一些音樂類的競賽活動，讓學生在音樂歌唱比賽或者音樂知識競賽中體現自己的音樂優勢，讓學生找到音樂學習的動力，并在實踐中檢驗自己的能力，獲得音樂學習的成就感。豐富的音樂實踐活動，會讓學生的音樂學習興趣快速提升。
三、結語
綜上所述，教無定法，通過教學方法的創新讓教學實踐滿足學生的需求，才能讓音樂教學工作得以創新。積極發現音樂教學實踐中存在的不足，秉承全新的音樂教學思想對教學手段進行更新，才能讓音樂教學質量不斷提升。重視新思想的融入以及新方法的實施，才能讓音樂教學越來越好。
參考文獻：
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高校教學改革的必然趨勢范文5
【關鍵詞】教學質量評價;動態指標體系;
【中圖分類號】G420 【文章標識碼】B【論文編號】1009―8097(2010)08―0037―04
一 構建新型教學質量評價體系的背景
教學工作是高校教育的核心組成部份,是教學改革的重點。提高和完善教學質量是高校的永恒主題,而健全、合理、公正、公平和權威的教學質量評價體系是構成保障教學質量的重要一環。因此,各高校相繼開展了教學質量評價工作,也收到了一些效果。但隨著改革的不斷深入,國際化、標準化已成為高校教學質量評價體系改革的趨勢。
2001年世界醫學教育聯合會《本科醫學教育全球標準》,其后,世界衛生組織西太區辦事處制定《本科醫學教育質量保證指南》,國際醫學教學教育委員會制定《全球醫學教育最低基本要求》;2009年我國正式頒布《本科醫學教育標準―臨床醫學專業(試行)》。這些標準的共同特點是強調醫學生的知識、能力和態度,特別是培養醫學生的臨床能力、獲取知識(信息)能力、溝通能力、團隊協作能力、科學研究能力和批判性思維能力等,并對醫學教育辦學過程、人才培養目標提出具體要求。與此同時,國家教育部也依據國頒標準開始組織臨床醫學專業認證工作。各醫學院校圍繞國際國內醫學教育標準進行本科教學改革已成為發展的必然趨勢。在這種背景下檢驗現有的教學質量評價系統發現存在以下不足[1][2][3]:
1 評價模式單一
現有評價工作大都局限于以教師作為評價對象,缺乏教師自評和以學生為對象的評價模式。其中,以學生為對象的評價能夠幫助老師掌握學生是否完成教學目標和教學內容以及學生在教學過程中的參與度等;而教師自評模式能夠幫助教師實現自我認定和自我提升。因此,只有評價模式多樣化,才可以促進整個評價系統更加全面和科學;
2 評價指標固定、靈活性差
目前很多學校使用的教學質量評價系統僅僅立足于本校和眼前的實際情況,并未充分考慮教學改革的多樣性和發展性,從而造成各項評價指標呈現固定化、指標計算模式簡單化等現象。這樣不僅無法檢驗現有教育改革成果,而且陳舊的指標會嚴重阻礙教學改革的順利進行;
3 過于注重評價的量化效果
缺乏定性因素輔助,造成評價過于片面化和機械化。引入定性評價、如評語,評價系統就可以捕捉到評價者對評價對象更真切的印象,部分評語或許還能更直接地反映教學的突出點;
4 缺乏對評價信息的監控、分析和反饋
現有很多學校將評價信息統計當作評價的最終目的,其實,評價的意義在于利用評價系統這個平臺發現教學中存在的各種問題,為決策者和教師提供教學改革思路。整個評價體系是一個不斷循環、不斷改革和發展完善的過程。因此,只有引入評價信息的監控、分析診斷和反饋,才能將評價工作不斷推向前進;
針對上述不足,本課題在廣泛參考國際國內各種教育評價體系的基礎上[4][5][6][7][8],圍繞國際國內醫學教育標準和醫學教育發展趨勢,立足于為汕頭大學醫學院建立適用于新教學模式[9]改革下教學評價要求的評價體系,提出建立一套不斷循環的、完善的“評價-監控-分析-反饋”新型教學質量評價體系,擬通過計算機網絡平臺,實現多樣化的評價模式、動態的指標體系、定量定性相結合的評價機制、實時監控和反饋機制、有效地分析診斷機制等功能,最終建立符合汕頭大學醫學院教學改革的新型教學質量評價系統。
二 新型教學質量評價體系的內容
1 新型教學質量評價體系的構建思路
新型教學質量評價體系的構建思路就是緊緊圍繞國際醫學教育標準,轉變教學觀念,盡可能體現出,以“教師為中心”向“以學生為中心”、以“授課為主”向“自學為主(網絡教學資源)”、以“注入式為主”向“交互式(PBL、CPC、床邊教學、小組討論)”、以“評教為主”向“評教、評學相結合”、以“終結性評價為主”向“形成性評價(綜合考核)”的轉變。建立“評價-監控-分析-反饋”新型的教學質量評價體系,實現多樣化的評價模式、全面而動態的指標體系、嚴謹而公正的監督機制、有效地分析診斷模型、實時的信息反饋機制,并最終建立教學質量評價系統。圖1為高校新型教學質量評價體系的構建模型。
2 新型教學質量評價體系的構建內容
體系的構建內容主要體現在以下幾個方面:
(1)實現多樣化的評價模式。多樣化的評價模式能夠擴展評價范圍,獲取更多評價數據,以便更容易發現突出的問題。課題將分別以教師和學生為對象和教師自評三種模式相結合的評價模式,全面實現學生評價教師、專家評價教師、教師評價學生、教師自評等功能。
(2)建立動態、全面的指標體系。建立指標體系的核心是建立指標庫和指標模型,并實現外部調用接口。其中,指標模型的實現重點在于指標權重的確定和綜合指標值的計算。本課題在建立評價指標時重點體現了“以學生為中心”的教學特點,強調醫學生的知識、能力和態度,培養醫學生的臨床能力、獲取知識(信息)能力、溝通能力、團隊協作能力、科學研究能力和批判性思維能力等,并借鑒現有成熟的指標權重,將其付諸于軟件實現,并完成外部的調用接口。
(3)實現完善的信息監督機制。監督機制可以保證評價公正、公平、穩定地進行,研究中對參評率、評價修改、評價統計分析結果等情況進行實時監控,保障評價體系的公平性。
(4)實現評價信息分析與診斷機制。評價信息本身是獨立而零散的,統計評價信息只是匯總評價的最終表現,卻容易忽視了評價的過程和細節,對評價信息進行分析與診斷能夠很好地補充統計的缺陷。新型體系主要增加了每門課程的評價分析、學生評價分析等,讓教師和學生能夠更直觀地了解所有評價指標的分布情況,清晰地知道自己在各項指標方面的表現。診斷是將分析結果與歷史數據和同行數據進行縱向和橫向比較得出的一些參考結果,這有利于決策者看到評價對象的變化以及和同行之間的差異等,能夠通過診斷及時自動地發現存在的問題,起到有問題早發現的效果。
(5)實現信息實時反饋機制。對于受評者,他們需要實時了解別人對他的評價,這樣才能有利于了解現有教學中存在的問題,促使其有則改之,無則加勉;對于領導層,他們需要了解全院甚至全校的評價統計信息和所有評價信息,為教學改革和人事改革提供依據;而對于教學改革決策者,他們需要了解評價信息的分析及診斷結果,以便為他們的教學改革提供決策依據。針對上面三種應用情況,本課題擬將建立一套完整的實時信息反饋機制,重點實現評價信息實時反饋、統計信息反饋、診斷結果反饋等功能。
三 新型教學質量評價系統的實現
1 系統功能
通過上述的研究以及實際情況,我們確定了新型教學質量評價系統的功能結構。圖2為新型教學質量評價系統功能圖。
2 系統模塊設計
系統以新型教學質量評價體系為理論依據,實現了評價、監控、分析與診斷和反饋四大主要功能模塊,具體設計如下:
(1)評價模塊設計
評價模塊共需要設計四種評價功能,即學生評價教師、專家評價教師、教師評價學生和教師自評四個子功能。四種評價功能都與每學期的“班級-教師-課程”學期數據以及指標數據息息相關,其中學期數據控制著評價任務,指標數據保證評價指標項,我們將以學生評價教師為例,介紹學生評價教師的整個過程(見圖3)。
(2)監控模塊設計
監控模塊主要包括兩方面監控功能,一方面是對教師、學生參評情況的監控;另一方面是對教師、學生、專家修改評價的細節監控。前者主要依靠角色的評價狀態來實現,每學期評價啟動后,都建立“教師-班級”狀態、“學生-課程-教師”狀態,因此可以根據兩種狀態的變化了解學生、教師參評情況;后者主要依靠在每一次評價記錄上增加一個修改項modify和有效項disabled。當評價操作者修改了評價,系統將會有兩條同操作者,同操作對象的記錄,但通過modify和disabled項來區分兩條記錄,modify為0時,表示未修改,1表示已修改;disabled為0時表示可用,為1時表示無效。因此修改成功后,則前一條記錄的modify將為1,disabled為1,而修改后生成的記錄的modify為0,disabled為1。這樣系統可以監控到修改前后的細節變化,并對修改的各個指標項的分數進行方差檢驗,判斷出修改前后的相似度,如果相似度太小,則表示評價者觀點有出入,該記錄可成問題記錄。
(3)分析與診斷模塊設計
教師和學生的分析策略是不同的,教師的分析對象是學生、專家對該教師的某門課程的評價信息。分析的內容是對評價信息中的各項指標進行統計和匯總,形成一個分布圖,可以直觀了解該教師的某門課程各項指標的優劣分布情況;學生的分析對象是教師對班級的評價信息,分析的內容是對班級評價的各項指標的分布情況。分析的結果可以進行做診斷處理,比如同課程,不同教師的分析對比,或者同一個老師,不同時期同一門課程的分析對比等。圖4是系統分析結果效果圖。
(4)反饋模塊設計
信息反饋有兩種模式,一種是對疑問的反饋,一種是對問題的反饋。前者系統主要通過短消息來實現的;后者系統主要根據分析診斷的結果,進行有針對性的反饋。
3 系統實現的技術與難點
本系統采用基于B/S的開發模式,選用開源的流行開發工具組合“PHP + Mysql + Apache”,使用了模塊化設計方法,共建立16個獨立模塊,方便未來功能模塊的擴展,設置六種角色,實現角色的訪問控制功能。系統實現過程碰到一些技術難點,典型的有:(1)評價細節保存問題。評價指標項數目因不同課程、不同班級而不同,無法預先建立一個表來保存各個指標項分數,解決辦法是將整個評價細節作為一個單位字段進行保存;(2)效率問題。系統不僅提供評價操作,還提供評價瀏覽、統計分析診斷瀏覽等,所以系統的web服務器和數據庫服務器壓力較大。本課題采用兩種緩存機制有效降低web服務器和數據庫的壓力,一種是數據庫數據緩存策略,對于一些穩定的基礎數據,如指標項、學生、教師、單位、課程、班級等數據,都可以先生成數組文件保存到硬盤上,待到系統需要調用這些信息時候,直接從文件引入,試驗證明,該方法雖然用內存換速度,但可以有效地減少數據庫的訪問量,同時也提高了web服務器的運行效率;第二種是采用數據庫級別的緩存策略,利用Memcached緩存技術,對每一次數據庫查詢進行緩存,有效地增加了數據庫訪問效率,也降低了數據庫的壓力。
四 結論
教學質量評價是深化教學改革,加強教學管理,提高教學質量的重要手段,在現代教學手段多樣化、教學方法日新月異的情況下,教學評價工作也必須與時俱進,學習、借鑒其他成功的評價體系進行完善和提高是必然趨勢。新型高校教學質量評價體系是參考和總結了很多高校的先進評價理念,參照國際國內醫學教育標準,并結合汕頭大學醫學院自身教學改革發展現狀的基礎上建立起來的,課題組根據這套體系實現了符合汕頭大學醫學院的新教學模式下的教學質量評價系統,目前系統已經成功運作,取得很好效果,在2009年11月8-12日汕頭大學醫學院臨床醫學專業認證中進行現場演示,得到國內外專家的肯定。同時,我們還將不斷的學習和吸收先進的教學評價理念,不斷改進和完善評價體系,努力打造符合高校發展趨勢的教學質量評價體系。
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高校教學改革的必然趨勢范文6
【關鍵詞】高校教育；體育教學；改革；趨勢
隨著社會的不斷進步，我國高校的體育教育也在發生著變化。但是，目前我國的很多高校的體育教學仍然停留在以競技項目為主的傳統教學模式上。這種傳統的體育教學模式很難充分調動學生參與體育學習的積極性和主動性，在促進學生身心發展的過程中很難發揮出應有的作用，難以促進每個學生鍛煉的整體效果和自我鍛煉能力的培養。因此，在新世紀的形勢下，高校的體育教學應該有計劃的進行改革，在保留傳統體育教學的優勢的前提下，把主要的教學目標變為參與運動、掌握體育技能、養成終身體育鍛煉的習慣、學會自我保健以及提高自身身體素質和保持健康。本文通過對目前我國高校體育教學改革現狀的分析，提出了高校體育教學改革發展趨勢。
一、高校體育教學改革現狀分析
根據筆者對近幾年體育教學現狀的分析發現，目前我國高校體育教學存在以下問題：
（一）體育教學內容枯燥、教學質量不高
高校的體育教學應該注重學生素質的全面提升，但是在目前很多的高校中都還是以傳統的教學方式為主，簡單的認為只有把競技技能教授給學生才能促使學生身體健康發展，達到增強體質的目的。在體育教學的過程忽視了最為重要的是應該培養學生對于體育的興趣和愛好。導致在教學過程缺乏趣味性、教育性，進而削弱了學生對于體育的興趣，未能達到培養學生養成終身體育鍛煉的習慣。
（二）沒能認識到積極教學環境對學生起到的積極作用
受到傳統教育理念的束縛，在一些高校的體育教學過程中，仍然極其關注教學的組織性、紀律性。這種教學方式看上去雖然嚴謹、在形式上規范，但是在主觀上存在著緊張氣氛的不足以及和當今體育教育改革不符這一主要的缺陷，進而抑制了學生體育學習的積極性，限制了學生在體育教學中的主觀能動性的發揮，同時也不利于良好教學環境的形成。
（三）體育觀念相對滯后，已不適應時展的要求
首先，在高校中有些領導不重視高校的體育教育，在思想上沒有意識到體育教學對于培養學生全面發展的重要性，造成這一現象的因素主要是受傳統的教學模式的干擾。其次，高校體育教師對于體育教學改革的認識不清，簡單的認為體育教學主要是以身體練習為主的活動類課程，應該在體育活動中增進學生的健康，不必要將過多的時間花費在體育健康理論的教學中。
（四）師資隊伍難以適應體育改革的需求
首先，目前我國高校體育教師隊伍整體年齡結構正逐步趨于合理，但是在不同年齡段的教師在教學分配時存在著一定的弊端，需要進行適當的調整；其次，雖然我國高校中的體育教師隊伍職稱結構正逐步趨向合理，但高級職稱群體正面臨著老齡化和即將退休的狀況，這一問題應該得到重視。
（五）體育教學設施制約大學體育教學改革的實施
體育教學設施是完成學校體育任務、實現學校體育目的的重要物質基礎，同樣也是衡量高校體育教學進度的重要指標之一。但是，由于目前我國高校擴招現象嚴重，導致高校學生人均使用教學設施的比例嚴重下降，這已經嚴重影響到了高校體育的教學質量以及體育教學改革的實施。
二、高校體育教學改革發展趨勢
在全國第三次教育工作會議上提出的：”學校教育要樹立健康第一的指導思想”。通過這一指示，我們必須從多角度入手，包括教育理念、教育思想、教育方法等方面對體育教學進行適當的改革，以適應時展的要求。
（一）實施人性化的教學方法
高校體育教學應該在以育人為本的前提下，充分考慮人的社會性、情感因素、個體差異因素、發展因素、環境因素等，在教學的過程中注重培養學生主動接受體育健康教育的意識，養成終身體育鍛煉的習慣，尊重學生的意愿，增加與學生的互動和溝通。
（二）確立新的體育課程教學目標
體育課程的教學目標是教學內容選擇、課程實施和評價的依據，同樣也是對學生體育學習效果的結果的預測。體育教學在增強學生體質方面發揮著重要的作用，但是目前我國的健康理念認為，健康不僅僅是身體的健康，還應該包括心理健康和對社會的適應能力上。長期以來，以競技為主的體育教學并沒有發生太多的變化，這使得新的體育教學目標的實現受到了一定程度的限制。因此，在新世紀前提下，體育教學應該從生理、心理、社會三個層面增進學生的健康。
（三）適當增加理論課時
傳統的體育教學往往忽視了體育的理論教學，誤認為增加學生的體育鍛煉時間可以有效的培養學生的體育意識。但是，實際上加強高校體育理論知識教學，則可以顯著提高大學生的健身意識，尤其是終身體育鍛煉的意識。使高校體育向人文體育觀（生理，心理，社會體育觀）的不斷發展。
（四）創新體育教學方法，提高學生體育學習的積極性
新型的體育教學方法，側重于在體育教學的過程中把學生作為教學的主體，為提高學生養成終身體育鍛煉以及增強自身體育鍛煉意識而進行適當的個性化的教學服務。要轉變傳統的“你教我學”的教育模式，在課程教學中教師要做到把學生作為教學的主體和，引導他們去探尋體育學習過程中的奧妙。在教學中，盡可能多的使用快樂教學法，充分發現和發揮學生的體育潛能，使體育教學走向成功。增加體育教學的趣味性，使學生積極參與到體育教學中，不僅僅是增強了學生的身體素質，同時也促進學生其他方面的綜合發展。
（五）改革教學方法和手段
體育教學方法是為實現教學目標和提高教學質量服務的。但是，由于受到傳統體育教學模式的影響，體育教學方法并沒有很好的體現出全面育人的特性。因此，改革是必要的。在體育教學中應該尤其重視學生作為教學主體的重要作用，充分調動學生學習體育的自主性。體育課堂教學中，教師應該時刻關注著課堂上學生的表現情況，及時對課堂教學內容和教學內容進行調節，促進學生積極主動的參與到體育教學中來。除此之外，還要增加現代教學手段的應用，增強學生對體育知識和技能的理解。
三、結束語
隨著社會的進步以及人們對于健康理念的轉變，高校的體育教學必須要能夠適應這些變化。在新的世紀以及新的形勢下，這種要求顯得更為迫切。因此，高校體育教學進行科學的改革是必要的。高校體育教學的改革同樣也為社會提供高素質的復合型人才做出了重要的貢獻。
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