前言：中文期刊網精心挑選了高校國防教育的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高校國防教育的重要性范文1
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）12-0066-02
1 前言
國防教育是高校大學生大學教育的一個重要內容。在高校開展國防教育，是實現“強國夢”“強軍夢”，全面建成小康社會的重要前提和保證，更是增強當代高校大學生國防觀念的最有效途徑。我國陸續頒布了《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》《國防教育法》，在這些法規中明確規定：國防教育，其目的是增強國防觀念，關心國防建設，做好反侵略戰爭的準備。當今世界，雖然和平與發展仍是時代的主題，但國際局勢變得日益復雜，在大學生中開展國防教育就必須擺到一個非常重要的位置。對于培養大學生的高等學府，更應重視在校大學生的國防教育。
2 國防教育在高校教育中的地位和作用
國防教育能提高高校大學生的思想政治素質和道德水平 大學生在高校學習階段，是學生一個非常重要學習時期。開展以愛國主義、軍事訓練為核心的國防教育，能有效地增強大學生的國防觀念，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能更好地增強大學生的政治思想素質，提高思想覺悟。通過每年一次特別是新生開學時的軍事訓練，讓他們真正學到軍人無私奉獻、吃苦耐勞、勇于擔當、不畏各種困難和艱險的工作作風。通過軍事理論知識的學習和實踐，可以讓大學生全面又深刻地學習理解當前國家在國防政策、軍隊建設等方面的情況，在思想上能更關心國防和軍隊建設。
國防教育能增強高校大學生的身體素質 國防教育的一個重要方面就是軍事訓練。軍事訓練主要是對一些隊列、簡單的軍事技能、軍事理論知識進行系統學習和訓練，能有效增強大學生的身體素質。軍事訓練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時刻會陪伴學生，但正因為有這些持續而又高強度的軍事訓練，學生的身體才能練得更結實。雖然在訓練中很多學生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質更好了。
國防教育能培養高校大學生堅強的意志和健康的心理 通過一些調查，中國高校25%左右的在校學生患有不同程度的心理疾病。國防教育對大學生心理品質的培養和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓練，磨礪的是一種超強的“自覺性”和“強制性”。有時在訓練中所進行的超強度軍事技能和體能訓練達到近似實戰的體能和技能要求，可以讓大學生在極端艱苦復雜的實戰環境條件下進行磨練。通過軍事理論與實踐的相互結合，能不斷讓大學生的知識、智能、技能和心理等得到全面發展和提高。
3 高校國防教育當前存在的主要問題
國防教育是國防建設的一個重要方面，事關國家安全和發展，事關國家綜合實力的提升。當前，在一些高校中，國防觀念、國防教育和國防意識存在弱化的問題，特別是在國防教育中的問題顯得較為突出。
思想重視程度不高，國防教育難深入 從目前全國高校的國防教育來看，高校都能把國防教育課列為學生必修課，開設率達到100%。但是，國防教育的不足依然存在，主要就是思想認識不足，重視程度不高，導致國防教育難以更深入。由于長期身處和平環境，整個社會特別是高校對大學生的國防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認識上有些偏差，認為國防教育是軍隊的事，教育好與壞也不影響到高校的教學質量，在學校進行國防教育只是走走形式，隨便應付過去就可以了。特別是少數高校的領導干部對國防教育和訓練的認識更是不足，重視程度非常低，認為國防教育對學校的發展也沒有多大幫助，對個人發展更是作用不多，造成學校的一些部門和單位缺乏組織國防教育的主動性和責任感。他們當中有些人國防意識不強，不太關心和支持國防和軍隊建設，更不愿組織學生更多地參與國防教育。
教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進行國防教育的方式比較單一，沒有更多的形式和內容相互配合。不少高校在進行國防教育工作時處于比較被動的局面，往往是上面催一下、下面動一下，迎接檢查緊一下的狀態，臨時性和短期性的特點非常明顯。對軍事訓練的專項任務也是一種被動的依賴，更多是委托軍隊來完成軍訓任務，而高校參與進去的不是很多。還有些高校在國防教育方面存在掛空檔的現象，對國防教育時間上不經常，人員上不普及，內容上不全面，方式上不靈活，規章制度不健全，追求一種短、平、快的任務完成式。有不少單位在國防教育的方法手段上習慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統方式，而對上下互動式、軍地體驗式的教育方式創新運用不足，特別是在運用網絡、多媒體等方式手段開展國防教育不夠普遍。最終，造成國防教育的質量非常低，學生的國防觀念樹得不牢，國防意識沒有樹立，國防知識沒有掌握。
教育力量不夠，教育經費偏低 師資力量和教育經費是確保教育順利實施的重要保證。國防教育也不例外，沒有一定的教師隊伍和教育經費，就難以完成好國防教育，更談不上確保國防教育的質量。從當前高校調查了解到的情況看，有的學校有專業的國防教育教師，但其國防教育業務不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學校沒有專業教師，更談不上有中堅教學力量。在教育經費的投入上，很多高校投入明顯不夠，導致很多國防教育和軍事活動無法開展。在《國防教育法》中明確規定，國防教育的經費要納入各級單位的財政預算，但不少單位明顯沒有執行，要么執行了但降低經費標準，對一些國防教育的場地、設施、器材等方面的保障難以確保國防教育和軍事活動的正常實施?，F在，很多高校的國防教育只能組織學生進行一些簡單的軍訓，如隊列訓練站軍姿、停止間轉法、三大步法、唱唱歌、演演講等。
4 高校大學生國防教育的對策思考
思想深化，提高認識 思想是行動的先導，提高認識是圓滿完成各項工作的重要保證。作為培養天之驕子的地方，高校要把思想統一到黨和國家關于大學生要提高國防素質的高度上來認識，要認識到國防教育是高校教育的一個重要組成部分，大學生國防教育的好與壞直接影響到高校的教學質量，國防意識的強與弱關系到一個國家的強弱和民族生存之道。大學生強，則國家強；大學生弱，則民族衰。尤其是在我國實現全面建成小康社會，實現偉大復興的中國夢和強軍夢的道路上，高校更應站在黨和國家、民族的高度來認識國防教育的重要性，要把國防教育作為高校教育的重要內容，通過培養大學生的國防意識，提高國防素質，適應國內外形勢發展變化，擔負起維護國家安全、振奮民族精神、增強民族凝聚力的歷史重任。
內容優化，突出重點 國防教育的內容非常廣泛，有國防歷史、國防常識、國防形勢、國防法制、國防科技和軍事技能等，是一個從天文到地理、從自然科學到社會科學、從內政到外交、從基礎科學到應用科學和技術科學的知識體系，內容非常豐富，學科非常齊全，空間十分廣泛。高校進行國防教育時要注意內容優化，突出重點。要根據國防教育的目標和任務要求，以愛國主義教育為核心，緊跟時代主題，貼近學生實際，從當前的形勢任務出發，結合當今時展的需求，有針對性地選擇國防教育的內容。重點加強國防常識和軍事技能的學習和訓練，適當拓展國防軍事日活動，同時把國防教育的有關內容注意滲透到大學的相關學科教學中去，更加提高國防教育的實效性。
形式多元，方法靈活 要提高國防教育的質量，高校在國防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進行教育。要堅持經常與隨機、全面與重點、理論與軍事相結合。
一是主題教育。緊緊抓住國防教育這個主題，利用高校主課堂對學生進行國防知識、形勢與任務、軍事理論等主題內容教育。
二是滲透教育，也就是把國防教育的有關內容融于高校組織的課外活動之中，通過活動來達到國防精神的滲透。比如發揮學生組織、團委、班會的作用，積極開展國防知識競賽、讀經典軍事書、升旗、唱國歌、觀看革命戰爭片、為烈士掃墓、軍民共建等活動，使大學生在潛移默化中培養國防意識。
三是專題教育。學校要根據國內外形勢、軍隊發展情況，結合實際情況，圍繞當前最關注的重點、難點和熱點問題，適時地進行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學生接受國防教育更為系統連貫。
四是隨機教育。即利用各種節日和紀念活動，對大學生進行隨機性的國防教育，要注意發揮國防教育和愛國主義教育這幾個基地的作用，讓大學生時時處處接受國防教育。
五是校園文化教育。這是高校國防教育的一個重要陣地和活動方式。通過校園國防文化的熏陶，對大學生的國防意識有著導向、調適輻射、凝聚等作用。它能把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報宣傳和社團活動等，可以更有效地提高大學生的國防意識。
機制健全，嚴格規范 健全的機制、嚴格規范的國防教育制度是國防教育走上經常化、制度化、規范化軌道的重要保證。高校必須建立起健全、嚴格、規范及行之有效的國防教育機制。
高校國防教育的重要性范文2
1．1高校領導不夠重視，機構不夠健全
雖然國家從各方面強調國防教育的重要性，但就目前實際情況來看高校國防教育狀況并不樂觀．各大高校雖然能夠認識到國防教育的重要性，但大多數都沒有成立獨立的校武裝部．筆者調查了渭南師范學院、寶雞文理學院、陜西鐵路工程職業技術學院、渭南職業技術學院、延安職業技術學院等高校，這些學校的國防教育工作基本都是掛靠在學生處或保衛處．由此看來，很多高校新生軍訓、畢業生預征兵、冬季入伍等工作都由其他部門來兼做．由于沒有專門的國防教育教學機構，很多院校的國防教育工作只是簡單地完成每年一度的新生軍事技能訓練任務，很少開展軍事理論課教學和國防教育活動，這些不利因素直接影響了高校國防教育工作的順利開展．
1．2國防教育理論教學流于形式
《中華人民共和國國防教育法》規定:普通高等學校軍事理論課應開設36學時．有些高校沒有成立專門的機構負責這項工作，僅僅作為其他部門的一項附屬工作．大多數高校采用技能訓練過程中教官穿插講解，或請部隊工作人員做報告的形式進行教學．由于重視程度不夠，致使理論教學流于形式，涉及面窄，知識容量?。畤澜逃诶碚搶用嫔线_不到相應的高度，自然學生的國防意識也難以進一步提高．
1．3教師隊伍亟待加強
據調查，目前我國高校軍事理論課專職教師大多來源于部隊退役軍人，這部分教師在實踐訓練方面經驗豐富，但在專業素質、理論素質方面都亟待提高．許多高校的軍事理論課教師由輔導員、行政人員、思想政治教育教師或歷史學教師等兼任，這部分教師沒有經過系統學習，又不具備實踐訓練方面的經驗，使得教學內容停留于理論層面，從而造成教師不愿教，學生不愛學的尷尬局面．
1．4國防教育科研工作相對滯后
由于師資力量嚴重不足，軍事理論課專兼職教師學歷水平有限，對教師的后期培訓也相對滯后，導致國防教育科研工作停滯不前，大多數教師僅僅上好課就很艱難了，科研工作自然是難以企及．
二、高校國防教育理論教學與實踐活動相結合的有效途徑
2．1在教育內容上要做到幾個結合
一是要把國防教育和愛國主義思想教育相結合．國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一．高水平的國防教育是一個國家現代文明的標志之一，它能夠增強民族向心力和凝聚力．蘇霍姆林斯基說:“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫純、最嚴酷的感情，一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人．”所以國防教育對提高學生的全面素質、培養高質量的后備兵員和預備役軍官以及加強全民的國防教育、增強全民的國防觀念等都起到了重要的作用．在高校開展國防教育，對大學生堅定正確的政治方向，提高思想政治覺悟，將產生積極的影響．因此，國防教育工作要通過軍事理論課的教學，充分增強學生的愛國意識．在日常的國防教育實踐活動中也要通過參觀、演講等活動強化學生的愛國意識．
二是要把國防教育和預征兵工作相結合．近年來，為了響應國家提高兵員素質的要求，全國各大高校都轟轟烈烈地開展了預征兵工作．征集高校畢業生入伍，是適應新時期國防和軍隊現代化建設的需要，是進一步優化兵員結構，提高部隊戰斗力，加強基層指揮軍官隊伍建設，增強退役士兵就業能力的重要舉措．各高校征兵部門和就業部門應該強強聯手，通過各種渠道宣傳國家對大學生入伍的優惠政策，將預征兵和就業掛鉤，積極鼓勵畢業生為國效力．同時，要利用軍事理論課教學這個強大陣地大力宣傳國家有關國防教育方面的政策，積極鼓勵大學生應征入伍，保家衛國．
三是要把在高校進行的國防教育同冬季征兵相結合．響應國家政策，最終要體現在每年冬季入伍的數目上．調查知，目前南方高校畢業生入伍數目相對高于北方高校，但各大高校最終入伍的學生數量還是極其有限的．究其原因，主要是各高校在畢業生離校后，沒有建立一個預征兵學生的跟蹤調查系統，學生畢業后不能及時聯系鞏固在校時的教育成果，致使學生離校后處于放任狀態，并最終影響入伍．因此，各高校應建立預征兵學生跟蹤系統，及時反饋學生信息并督促學生冬季及時入伍．
2．2在教育形式上要做到幾個結合
一是要把國防教育同輿論媒介宣傳相結合．為了更好地開展國防教育工作，各高校應該進一步建立健全組織機構，把國防教育宣傳工作落到實處．通過建立校園聯通網、印制國防教育手冊、開設板報專欄、定期廣播等媒介向學生介紹軍事科技動態，進行持久性的宣傳，使學生在課余之際也能了解國內國外軍事科技狀況;同時利用各類重大紀念日辦專欄、?？?，聯系實際，進行重點教育，大力宣傳國家相關政策，使學生全面了解國家軍事政策、軍事思想、軍事高技術、信息化戰爭等相關知識，培養學生成為全面發展的綜合性人才．
二是要把軍事理論教學和國防教育實踐活動相結合．目前，由于各高校重視程度不一、軍事理論課教師水平參差不齊、課程設置不盡相同，只有部分高校開設了軍事理論課，由專職教師授課．大多數學校采用的是集中授課模式，即在新生入學之初，軍事訓練和理論授課穿行．筆者認為這種穿行的國防教育模式是可取的．軍事技能訓練側重于增強學生的吃苦意識、團結意識、遵紀守法意識，在此基礎上，軍事理論課教師趁熱打鐵，充分利用多媒體教育技術手段，通過播放軍事高技術、信息化戰爭、國防建設與動員、電子對抗、國際軍事熱點爭議等視頻、愛國主義題材電影等形式生動直觀地展現豐富多彩的教學內容，也可發動軍事愛好者或退役后入學的大學生交流討論軍隊生活、入伍體驗等．軍事理論課教師應形式多樣地增加課堂教學的信息量，開闊學生的視野，增強課堂的吸引力，達到高效國防教育的目的．國防教育活動是高等學校一項十分重要的教育教學手段，對提高學生的全面素質發揮著其他教育教學手段無法替代的作用．國防教育基地不同于軍事技能訓練和理論教學，這些基地往往具有很強烈的現實感，對學生的沖擊力比較大，是進行國防教育的重要場所．集中訓練結束后，各高校應結合當地實際情況組織大學生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀念館、科技館、文化館等，還可以在新生中開展軍歌比賽、國防教育演講比賽、國防教育征文比賽、國防教育知識辯論賽、國防教育攝影比賽等活動，邀請國內外著名軍事研究專家為學生舉行國防教育講座等．通過組織這些活動，大學生將從不同側面接觸并深入了解國防知識，在潛移默化中受到教育．
三是要把軍事理論教學和科研工作相結合．教學和科研是高校工作的兩大支柱，兩者之間相輔相成、相互促進．目前，由于很多學校沒有成立獨立的武裝部門和軍事理論教研室，軍事理論課程的組織尚顯滯后，更談不上國防教育科研工作．缺少了科研帶動的國防教育達不到高水平國防教育的目標，這就要求各高校要在師資力量的培養上多下功夫，出臺相應的政策，鼓勵兼職教師走出去，參加相應的培訓和學習，鼓勵教師不斷進行教學改革，在提高教學質量的前提下多在科研上下功夫．通過各種活動的探索，最終要完成對廣大高校學生進行國防理論灌輸、國防技能培養、國防實踐活動相結合的培養任務．
三、結語
高校國防教育的重要性范文3
關鍵詞：高校；國防教育；素質內涵；大學生
國防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應該成為現代大學生思想政治教育的新載體，是新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效徑。然而，在當前的新形勢下我國高校國防教育實施現狀不容樂觀，教學水平參差不齊，教育效果不顯著。
一、我國高校國防教育工作的現狀及瓶頸
1.對高校國防教育的重視程度不夠
目前，由于我國對各高校國防教育重要性的認知有所偏差、目標不明確不統一，從而使得開展國防教育的活動缺乏計劃、缺乏目標，不能有步驟由程序的合理實施，更沒有讓國防教育的教育功能充分體統的體現出來.這嚴重阻礙了我國國防教育事業的發展和推進，也妨礙了新時代大學生對于國防教育的了解和認知，讓這些學生成為有歷史責任感，有社會內涵的新一代希望的使命又從何談起呢。
2.國防教育專業人才嚴重不足
根據調查了解，現今我國各地高等院校中，任職國防教育課程及工作的教師隊伍并不健全，很多高校的國防課程老師一般是應屆畢業國防教育專業研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業的老師來兼授國防課程的現象。也就是說，我國國防教育師資力量相當的薄弱，極致缺乏相應教育人才。在這種專業人士缺乏，編制又不及時不落實的情況下，直接導致教學質量下降、教育水平落后，根本無法保證學生汲取知識，這也嚴總影響了國防教育事業的前進和深遠發展。
3.大學生接受國防教育意識薄弱
新時代的大學生多為“90后”，作為長期處于和平時期的一代，他們衣食無憂，習慣了慵懶的生活，這一時代的學生從小學到大學對國防都沒有深刻的理解和意識，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對戰爭幾乎沒有任何的了解，對于歷史變革和戰爭時期的苦難更不能感同身受，因此，現在大學生的國防意識極其薄弱，甚至為零。因此大學生對國防教育的重視顯然不夠，更不談社會責任感和歷史責任感。
二、現時代國防教育的改革發展方向
1.提高對高校國防教育的重視程度并加力宣傳
所謂的國防并不是一部分人的國防，而是我國全體公民的國防。尤其作為新時代的在校大學生更要在國防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔著不可推卸的責任和義務。所以，在高校大學生中開展正式的國防教育，提升大學生的國防意識和認知是教育事業的當務之急。所以我們要加大國防教育的宣傳力度，在傳揚中提升大學生的國防意識以及全民的國防思想，為祖國培養出優秀的國防后備人才。
2.擴建并完善國防師資力隊伍
在高校國防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應當強化教師的國防意識，擴建并完善國防教育的師資隊伍，才能在教育影響學生。各大院校要積極配合國防教育事業的進步個發展，應科學規劃學校的課程，增加國防教育課程內容，在院校所組織的校內或社會各種活動的基礎上，積極設立和開展國防教育，從而強化大學生的基本國防觀念和意識。想要達政治過硬、專業成熟的專職師資隊伍，是高校國防教育工作進展順利的重中之重。
3.教學中要不斷拓展延續國防教育
就如同非物質文化遺產的傳承，國防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學生的國防教育并不是一時一刻的，而是應該貫穿整個大學生活。從入校到升年級到畢業，老師應對大學生的整個大學生涯的國防教育工作做出整體完善的規劃，并參照當前的教育需求和社會、國家、國際局勢，緊跟時代變化和發展的步伐，對大學生國防教育工作做一個科學的準備和計劃，以保證新時代大學生在接受國防教育的延續性。同時，要注意多元化發展進步，改變以往單一枯燥的教學模式，可以運用豐富多樣的方式去吸引、引導大學生們對國防教育的認可。
4.積極利用信息技術提升國防教育質量
現代技術的發展應積極有效地運用在國防教育過程中。于國防教育的宣傳，我們要充分利用網絡媒體。在這個信息化的時代，網絡已成為大多數民眾以及大學生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺，老師和學生之間可以隨時交流交談，讓國防教育稱為一種隨之隨地的教育。
高校國防教育的重要性范文4
關鍵詞：高職高專；軍事理論；教師隊伍建設
軍事理論及軍事技能訓練是國防教育的主要內容之一。要加強高職高專軍事理論教學工作，關鍵在于加強軍事理論教育的師資隊伍建設。沒有專業的軍事理論教育的教師隊伍，是無法達到國防教育應有的教學效果和目的的。因此，建設一支具有良好政治、軍事和文化素質的軍事理論教師隊伍，對加強國防教育、加大軍事理論教學改革的力度和深度、增強大學生的國家安全觀念和民族憂患意識具有重要的意義。
一、高職高專軍事理論教育的必要性
《中華人民共和國國防教育法》于2001年4月29日公布施行。其中提出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?！薄敖逃姓块T應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，并對學校國防教育工作定期進行考核。”“高等學校――應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育?！薄案叩葘W校應當設置適當的國防教育課程，在學生中開展形式多樣的國防教育活動?！薄皩W校應當將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果?！薄皣腋鶕枰x送地方和部門的負責人到有關軍事院校接受培訓，學習和掌握履行領導職責所必需的國防知識?！币虼嗽诟呗毟邔＿M行國防教育是當前形勢和培養大學生素質迫切所需的。
二、高職高專軍事理論教師隊伍現狀
(一)國防教育機構設置不全，不重視師資隊伍的建設
在高薇薇。對30家陜西省高職院校的調查顯示，有17所高職院校不設置國防教育領導小組，僅在軍訓時，其工作交由軍訓的具體負責部門監管；只有3.3％的院校成立了專門的人民武裝部，直接管理其下屬部門――軍事教研室；46.6％的院校由保衛處負責學院的國防教育管理工作；10％的則是由學生處負責；3.3％的院校由團委負責，其余36.6％的院校則是由多個部門分工協作，共同完成國防教育工作。因此缺乏具體的機構管理，也就無從談起軍事理論教學的人才培養。
(二)軍事理論課列為高校必修課時間短
高職高專院校過去一般不設軍事理論教研室，軍事理論課納入學校必修課時間非常短，不少學校只是用人學教育時的單純的軍事訓練來替代，根本沒有重視軍事理論教師人才的培養，因此不可避免地出現軍事理論教師人才嚴重缺乏的現象。
(三)軍事理論教師的學歷、職稱不合理
目前在高職高專從事軍事理論教育的教師一般均來源于部隊退伍或轉業軍人，因為各種原因，多數教師的學歷是在大專及大專學歷以下，因此不具備高校教師任職資格，更無法達到中高級職稱的評審條件。
三、加強高職高專軍事理論教師隊伍建設的措施
(一)進一步提高領導層對國防教育重要性的認識
學校領導層國防觀念和執法意識的強弱是加強高校國防教育的關鍵。因此領導層要認真學習《國防教育法》，增強國防意識，提高執法觀念。明確學校國防教育在人才綜合素質教育中的獨特功能，這樣，高校國防教育的普及與加強才能得到實施，軍事理論教師隊伍才會得到重視與建設。
(二)成立軍事理論教研室，開展形式多樣的國防教育活動
國防教育的內容廣泛、方式多樣，因此需要成立軍事理論教育的專業機構，引進及培養一批專業的教師作為國防教育普及的力量，在學生中開展形式多樣的國防教育活動，培養學生維護以國家領土安全、國家發展穩定和尊嚴等的國家根本利益的正確觀點，深化愛國主義、民族自信心和民族自尊心的教育。
(三)專職教師與兼職教師相結合
從目前高職高專的現狀分析來看，短期內培養大批的專職教師可能性不大。因此軍事理論教育可以兼職為主，同時組織學校的專職軍事教師參加一些國防教育方面的師資培訓，經常進行業務學習，定期開展集體備課，不斷提高理論和學術水平。
(四)培養合格的專職教師
由于軍事理論教育的特殊性，高職高專中從事軍事理論教育人員，一般是退伍或轉業軍人。而獲取高校教師資格，必須具備本科學歷，通過《高等教育學》《高等教育心理學》《高等教育法規概論》《高等學校教師職業道德修養》理論考試，以及通過面試試講。因此應鼓勵他們積極參加繼續教育，獲取本科及以上學歷。另一方面，運用“一對一”的方式，即一位資深的教授或副教授對一位軍事理論教師在教學方法、教學設計等方面對他們進行指導，使他們能夠順利通過面試試講。從而取得高校教師資格證書。
(五)學校培養與軍隊培養相結合
軍隊院?？上虻胤皆盒］斔蛧澜逃處煟簿褪钦f可依從部隊的力量，引進軍事理論教師。但軍隊院校向地方高職高專輸送的國防教育教師畢竟有限，且具有不穩定性，教育部由此加強了地方高校對國防教育師資的培養，以解決地方院校國防教育師資缺乏的問題，使教學達到預期的效果。
高校國防教育的重要性范文5
少年強，則國強。實現中華民族偉大復興，核心在人的素質，根基在青少年的教育培養。高校是培養國家建設發展人才的主要基地，在校大學生是未來國家建設發展的中堅力量，其思想理論、科學文化、道德品質以及身體心理素質將直接影響到中國夢、強軍夢的實現?！吨腥A人民共和國國防教育法》中明確規定應設置適當的國防教育課程，并開展形式多樣的國防教育活動。軍訓是進行大學生國防教育的重要形式，是具體落實國防教育、增強學生國防觀念、培養愛國主義情懷的重要途徑和措施。通過軍訓，可以增強大學生捍衛國家安全和發展利益的信念，培養堅韌不拔和吃苦耐勞的意志品質，高校應該充分認識軍訓工作的重要性，深入研究軍訓工作的規律，創新軍訓工作的新途徑，使軍訓工作在大學生素質教育的培養中發揮其應有的作用。
一、軍訓在國防教育中的作用
作為大學生入學第一門課程--軍訓，自1985年設立以來，在鍛煉大學生身體素質和心理素質，增強集體主義觀念方面發揮了積極作用。
（一）增強了大學生的愛國主義情懷
愛國主義是中華民族優秀傳統文化的重要基礎，是國防教育的核心和靈魂，是當代社會主義核心價值觀的第一要素。 在軍訓期間通過教官的言傳身教，講愛國主義精神的例子，用英雄的人格去教育學生，使他們能夠繼承和發揚我軍的優良傳統和作風，堅定社會主義的信念，擁護黨的領導，增強大家的民族自豪感和自信心，樹立全心全意為人民服務的精神，把當代革命軍人核心價值觀傳遞給青年學子，把綠色軍營積淀形成的正能量輸送給廣大學生，影響其世界觀人生觀價值觀的形成和發展。
（二）增強大學生集體觀念
當代大學生大多數為獨生子女，他們從小成長的環境比較優越，但是從小由于生長環境所限，導致自我意識較強，處處以自我為中心，缺乏集體主義教育，缺乏團結合作的精神。而軍訓需要大學生以團隊的形式接受訓練，軍訓中嚴格的規定和嚴峻的身體心理考驗，使他們學會分享、關懷和感恩，通過團隊整體表現評比，可以激發大學生的集體榮譽感，有利于培養學生的集體主義精神。
（三）提高大學生的身心素質
在物質生活條件充分滿足人們需要的今天，大學生接受挫折的能力和抵御突發事件的能力明顯低于上一代人，往往一件看似簡單的社會活動會給大學生帶來很大的心理壓力，甚至出現心理疾病。在大學生中開展軍訓，可以通過嚴格的體能訓練，鍛煉學生艱苦奮斗，團結協作的能力，使他們認識到任何成功的獲得都需要通過不懈的努力，同樣當遇到失敗和挫折的時候，必須要有不拋棄、不放棄、不氣餒的堅韌精神，正確對待成功與失敗，建立向上的心理狀態。
二、當前高校軍訓中存在的問題
當前高校早已進入90后大學生為主的新時代，這個全新的群體有著自己鮮明的特色。他們接受新事物快，獨立性強，而面對困難挫折抵抗力又很差。由于受長期和平環境的影響，使得大學生國防觀念淡薄，加上當今社會獨生子女的比例增大，表現更為突出。目前在國內高校開展的國防意識培養主要通過安全教育和軍訓，但實際效果堪憂。主要體現在：
（一）短期效果明顯但長效性較差
目前高校普遍采用新生開學，用2-3周時間在校內集中進行軍訓的模式。雖然在短時間內讓學生進行強化訓練，能夠達到國防教育的要求，但是在軍訓結束后，學生馬上進入正常的校園生活，在經歷了緊張而嚴酷的軍訓生活后，心理急需釋放壓抑的情緒對自己不再嚴格要求，因而軍訓期間培養的良好習慣難于持續養成。這反映了短期軍訓培訓的效果不顯著，難以形成長久有效的行為素養，學生難以以此為基礎進而從實踐中提高自身的國防意識。
（二）軍訓內容枯燥難以調動學生興趣
軍訓的主要內容就是站軍姿，隊列訓練，內務整理等這種單一的訓練內容，沒有提升學生的軍事素養和國防安全意識，沒有實現通過軍訓來對大學生進行國防教育這一訓練目的，使大學生產生厭煩情緒。由于大學生所進行的軍訓方式和內容，已經不適應軍訓工作發展的要求和世界軍事發展的新形勢，因此，軍訓對大學生的吸引力越來越差。
（三）對參訓學生的思想和心理干預偏少
學生在集中軍訓過程中的思想和心理狀態對軍訓質量有著很大影響。大學生參加軍事技能訓練，由于生活環境差、身體能量消耗多、行為約束嚴和心理承受力大，隨之思想和心理狀態也會發生較大變化，因此在軍訓過程中出現故意缺訓、裝病逃訓、開假醫療證明申請免訓、或磨洋工、消極訓練等問題。然而，目前軍訓組織者對這些變化規律掌握尚不完備，不能根據不同軍訓時期學生的心理和生理特點，有針對性地開展思想政治和心理疏導工作，因人制宜地安排教學和訓練。
（四）缺乏應有重視及長效有利的保障?w系
目前，不少高校領導沒有充分認識到學生軍訓工作的重要性，不能站在國家高素質人才培養和加強國防后備力量建設的高度 來看待學生軍訓工作，把學生軍訓當作一項“軟指標”。 因此，許多院校對于軍訓各環節缺乏統籌安排，沒有把學生軍訓納入正式教學計劃，未能按照軍訓大綱要求加強軍事學科建設，改進軍事教學手段，完善訓練教學設施。學生軍訓淪為一種形式主義，走走過場，應付了事。
三、高校軍訓改革的對策和建議
（一）豐富校園國防教育活動，讓軍訓成果具有長效性
高校軍訓實踐一致表明：通過軍訓，學生在政治思想、組織紀律、生活作風上有很大的進步。然而，如在軍訓后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化或消失。因此，高?？梢酝ㄟ^不斷宣傳軍訓理念來加強學生的日常管理和學習生活，定期開展講座，舉辦寢室內務比賽，軍事技能比賽等活動來增強學生的國防安全觀念，讓軍訓成果具有長效性。
（二）改進軍訓內容，增加學生興趣
當今社會是一個大數據時代，學生們獲取知識的渠道不再單一，思維活躍是當代大學生的特性，單一的軍事訓練科目已經不能滿足學生們的興趣，因此高校除了開展傳統的隊列比賽、內務整理以及軍體拳表演等科目外，還可以根據情況盡可能多地開展一些諸如野外生存、定向運動、軍事體育和戰術訓練等既有內涵又有趣味的軍事項目。新的軍訓內容設計也讓傳統軍訓考核不再單一和形式化，可以針對訓練課目進行多項目考核。不但激發學生們參與軍訓的熱情也更好的提高學生的軍事素養。
（三）加強軍訓組織領導工作
高校國防教育的重要性范文6
一、道德教育在高等教育中的重要性
1.高校德育教育的現狀有待改善
高等教育一直要求以人為本，以生為本。在大學教育中，學校教育基本關注在兩個方面：一是學生品德的養成，二是對學生能力的培養。學校力圖把學生培養成為德才兼備的人，但是在具體培養過程中，由于各種因素的影響，重心還是要落在學生才能的培養上，因為這是由供需和考察條件決定的。社會在接納畢業生時，為適應單位的發展，必然要優先看學生的能力，而對學生品德的考察還是不完整、片面的，以至于很多學生畢業后才被發現有性格孤僻、偏激等心理障礙，遇事沒有堅定的信仰作為支撐，容易沖動。因此，高等教育有必要改善這種現狀，加強德育工作。
2.在德育教育中滲透國防思維的重要性
筆者認為，黃巖島事件、風波這些事件既是危機也是機遇，在這些事件中，學生是最容易受到感染和影響的。高校教育管理者應當抓住時機進行必要的、正確的思想引導，把無序的愛國熱情引領到有序的工作、學習、生活中去，利用好機會推進學習、工作，避免出現“親者痛、仇者快”的不良后果。
筆者認為，相比如何臨時應對事件而言，更重要的是思考危機過后應怎樣進一步推進工作。加強國防教育，教師要通過各種方式引導學生努力學習，教師自身努力提升水平，管理者努力辦學。
二、國防教育是高教德育教育的重要組成部分
1.從軍訓看逐漸流于形式的國防教育
長期以來，軍訓作為高校新生入學的第一堂課，是高校迎接學生的第一面旗。軍訓讓經歷過的學生體會到紀律、集體的概念。但是，筆者認為，僅靠這種單一的教育方式，很難讓學生在今后的大學生活中有真正的國防意識、愛國意識。并且，相對于幾年的高等教育過程，如此短暫的十天半月的軍訓，實際的影響也確實有限。
國防教育不應僅僅是軍訓，軍訓也只是漫長高校生活中加強集體榮譽感、培養愛國情操的一種短期方式。國防教育并非鼓勵學生奔向疆場，國防教育的目的在于激發學生危機感、榮譽感、責任感。只要讓這種危機感、榮譽感、責任感滲入高等教育，對于漸漸改變浮躁的社會心態就會多一份力量。
2.師資是推進國防德育的關鍵
德育不僅對于學生，對于高校管理者、高校教師也同樣如此。面對網絡時代海量的信息沖擊，堅定信心信仰、堅持職業操守，以一顆愛國的心進行工作學習，對于推進高等教育的發展，發揮著難以估量的作用。因此，對于高等教育管理者、教師來說，一樣也需要定期進行國防教育。平時在學校內營造積極向上、愛國愛家的氣氛，是高等教育很重要的一個方面。言傳不如身教，教師有高尚的道德、堅定的信仰，學生們才能滿懷著“高山仰止、景行行止”的心境，不斷攀登，提升自身能力。
三、比較中日德育的差別
日本人充滿紀律性與服從性舉世皆知，其創造性則從鋪天蓋地的高科技產品中體現得淋漓盡致。國內通過關系解決問題的現實，山寨、抄襲、知識產權保護等現狀，不禁讓我們對國內德育的效果產生憂慮。
近日來的各種沖突，讓筆者不禁要比較雙方德育教育的差別。有學者提出，很多日本人認為日本沒有德育教育。這自然是不確切的說法，日本也有道德教育的課程，但是采取的是隱性的思想滲透方式。與日本看不見的道德教育相比，中國是看得見的道德教育。
在日本，中小學就要求文學性的教材要挖掘道德教育價值；數理學科則要通過歸納推理等數學能力的培養，形成科學、合理的生活態度，提高道德判斷的能力。這些具體內容在日本是否落實暫且不論，但在我們的中小學課堂中，這些要求確實不太多見。
在我國，國內的道德教育如同上文提到的軍訓一樣，大多具有短期性性，期望一次留下深刻印象。在課堂上灌輸并要求學生記住內容，而在生活學習高度自主化的高校中，學生對于思想道德課程的重視可想而知。
四、改善高教德育工作的幾條建議
1.在思想政治課程之外開拓德育課程的范圍
高校學生在脫離了應試教育的壓力后，在高校期間的思想政治教育比在中學時期加強了。因此，除了規范的、明確的、有計劃安排的思想政治課程對學生傳授道德知識的顯性教育外，學校還應采取非正式化的、潛在的形式對學生進行德育知識的傳授。比如，借助其他學科滲透道德教育。
2.高校教師的培訓是改善德育工作的重中之重
日本中小學所推行的隱性教育，即在日常課程中讓學生學習到專業知識的同時，由教師潛移默化地傳播道德規范。筆者認為，這同樣適用于我國的高等教育。有人認為，高校學生多數已經成年，對說教式的道德灌輸接受力很弱，甚至有抵觸。筆者認為，同樣的內容以不同的方式傳輸，將獲得完全不同的效果。
因此，對于教師的要求就顯著提高了，對教師的培訓也相應復雜。筆者認為，在國防視角下看此問題，應本著拿來主義的精神，取其長處。對于高校來說，首先，可以通過組織高校骨干教師赴先進國家學習，并以點帶面，將教育精神代代相傳。其次，將學習取得的成果落實為黨務學習的重要組成部分，可以先以單個學院為試點，成熟后推廣全校。再次，將學生對教師的德育考評加入教師績效評價制度，最終以制度的形式確定下來。
3.家庭與學校結合推進德育工作
高校學生在進入大學學習后，很多學生出現了道德滑坡問題，除了向父母要錢，很少跟家里通話。這固然有地域的隔離、進入新環境產生的迷惑感等因素，但是家庭與學校的溝通不暢，也會對學生的人格塑造產生不良影響?，F在高校的輔導員制度，解決了一部分問題，但是，一個輔導員需要解決幾百個學生的溝通問題，任務未免過于繁重。因此，筆者建議以學校、院系團委為抓手，通過各系、班的團委來加強學生家庭與學校的溝通，分擔輔導員的工作量，最終能更加精細化地工作，完成基層德育工作。
參考文獻：
[1]任恒，杜宴會，邊寶團.論大學生德育教育低下的原因及對策[J].科教縱橫，2008，（9）.
[2]李振鐸.高等教育大眾化趨勢下的師資隊伍建設[J].長春工業大學學報，2005，（1）.
[3]余洋.引導大學生樹立正確的道德觀[J].法制與社會，2009，（3）.
[4]王麗榮.中日道德教育的異同[J].比較教育研究，2003，（5）.
