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體育田徑培訓范文1
在傳統教學中，體育教育沒有得到足夠的重視，有些家長對體育教育的重要性一無所知。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人認識到培養學生良好的身體素質的重要性。田徑運動是體育教育的重要組成部分，教師要發揮田徑育人作用，有效地培養學生對田徑的興趣。找出影響田徑訓練水平提高的問題，在體育教師的幫助下，有效提高小學生的身體素質。
一、小學體育田徑訓練存在的問題
（一）缺乏對田徑訓練的正確認識
在小學的田徑訓練中，多數學生缺乏正確的理解，這也已成為影響田徑訓練水平提高的主要原因。目前，有些家長非常溺愛他們的孩子，所以學生不愿意參加體育鍛煉，他們會認為田徑運動是一個艱苦的訓練內容，缺乏對參與的熱情。此外，隨著人們生活水平和生活條件的不斷提高，信息技術逐漸普及到人們的生活中，導致一些兒童沉迷于互聯網。網絡游戲占據了他們的業余時間，越來越多的學生不愿意參加體育鍛煉。
（二）訓練方式相對較后
目前，部分教師組織學生進行田徑訓練的方式比較落后，不能滿足現有學生的需要。在田徑訓練中，教師向學生展示田徑的具體動作，在現場演示，然后要求學生根據自己的演示完成重復的練習。這種單一的訓練模式并不能激發學生的學習熱情。隨著時間的推移，學生會感到無聊，這影響了學生對體育興趣的培養。這種單周期的訓練并不能提高訓練效果，而且會引起小學生的負面情緒。田徑訓練的一個重要問題是訓練方法的滯后，教師無法有效地創新教學方法，影響了田徑訓練的進一步發展。因此，解決單一、落后的訓練方法是提高小學田徑訓練水平的重要任務。
（三）培訓場所和設施需要改進
從教學實踐看，對現場指導和培訓有具體的場地要求。但部分學校受到辦學條件和教學條件的影響，教學場地和設施有待進一步完善。有些學校不符合標準要求，在教學環境中存在很多問題，所以學生無法在標準場地完成練習，教學效果當然也不理想。此外，一些田徑訓練所需的體育設施相對落后，缺乏必要的體育器材，學生不能參加體育訓練和體育運動。因此，學校需要加大對教學場所和教學設施的投入，不斷完善，為學生的練習提供可靠的物質保障。
（四）缺乏科學的訓練計劃和課程安排
目前，教育思想正隨著時代的發展而不斷變化。隨著素質教育的不斷實施，各種課程的教育理念和模式也在不斷變化。在新課程的要求下，部分小學體育教師對田徑訓練的理解存在一定的差距，對田徑體育的理解相對較窄。特別是在部分農村小學，由于體育教師相對缺乏，許多體育教師沒有專業背景，他們對體育教學的理解是不合理的。在設計體育課程時，許多體育教師對新形勢下的田徑訓練了解不夠，認為田徑訓練沒有什么可教的，所以他們花在指導田徑活動的時間較少，忽視田徑教學指導，無法制定科學有序的田徑訓練計劃。
二、提升小學體育田徑訓練水平的措施
（一）指導小學生形成正確的田徑訓練認知
為了進一步提高田徑訓練的效果，教師應使學生正確掌握田徑知識。根據課程和田徑訓練的概念，使家長能夠認識到田徑訓練的重要性。田徑訓練可以提高學生的身體素質，培養學生堅強的個性。家長需要積極與教師合作，在家要監督學生體育鍛煉，不要花太多時間玩電子設備，鼓勵學生定期參與體育活動，加強學生的教育，為學生創造一個良好的教育環境，幫助學生充分了解田徑對學生學習各學科知識的重要性，糾正學生的學習態度。因此，為了真正提高田徑訓練的效果，教師應該引導學生認識到體育鍛煉的意義，留下更多的時間進行田徑運動，形成正確的田徑訓練態度，取得理想的效果。
（二）突出興趣導向，創新田徑訓練方法
在小學田徑訓練中，必須重視學生興趣的培養。注重學生人格的發展是田徑訓練的一個重要目標。隨著小學田徑訓練的逐漸成熟，從學生出發，創新教學模式，提高田徑訓練效果的必要性越來越大。首先，興趣導向要求教師在制定科學的教學計劃，根據學生的興趣來設計教學計劃，使學生能夠在田徑訓練中獲得熱情和主動性。這要求教師在進行田徑訓練前了解學生的情況和學生參與活動的影響因素，并增加一些可以吸引學生的因素，以確保學生持續參與教學。這也可以避免學生的長期教學帶來的疲勞，培養學生的各種素質，注意把握學生的教學時間。其次，要提高學生對基本身體條件的認知，系統地制定教學計劃，鼓勵學生參加田徑訓練，不僅可以使學生發展鍛煉的習慣和意識，而且可以在許多方面實現學生的發展。田徑訓練應尊重學生的個性，從學生的實際狀況出發，制定合理的訓練方案，進行系統的訓練，以確保良好的訓練效果。為了更好地培養學生對田徑訓練的興趣，教師還應注重田徑訓練方法的創新，努力在課堂上營造和諧的氛圍，可以為學生播放一些與田徑相關的視頻。培養學生體育精神，在訓練中穿插著一些小型游戲或比賽，以激發學生的熱情。
（三）完善設施和場所，提高教師的專業水平
為了進一步提高田徑訓練水平，有必要改善場館和設施。一方面，學校必須加大資金投入，建設塑膠跑道，擴大體育設施和規模，確保田徑運動的順利發展。地方政府應向學校提供足夠的財政支持，做好體育鍛煉，提高田徑運動的教學效果。另一方面，體育教師也需要專業培訓和指導，以提高其專業素質，使教師能夠掌握新的教學概念和方法，對學生進行更多樣化的教學指導。（四）完善訓練計劃，合理安排培訓任務體育教師可以根據不同類型學生的特點，了解學生的學習需求和學習愛好，在不同的時間段組織不同的教學項目。同時，在制定訓練計劃時，要考慮到學生的興趣和科學性。在訓練過程中，學生不僅可以得到鍛煉，還可以接觸到更多有共同興趣和愛好的學生。隨著時間的推移，學生的訓練熱情將繼續提高。在訓練過程中，教師應根據不同的田徑教學內容和學生不同的能力制定具體計劃，以有效地提高學生的運動技能?？傊?，教師應考慮更多的教學方法，提高教育質量。
三、結束語
總之，體育是質量教育的重要組成部分。因此，提高學生的身體素質尤為重要。田徑運動是體育運動的重要組成部分，提高田徑培訓對提高學生的身體素質和綜合素質具有重要意義，提高課堂教學中實施的田徑培訓水平，提高學生的運動技能，全面提高學生的身體素質，實現學生技能的充分發展，仍需教師進一步研究。
參考文獻：
[1]陳鋒.新課改背景下如何提升小學體育田徑訓練水平[J].新課程（教育學術）,2019,000(010):189.
[2]陳鋒.新課改背景下如何提升小學體育田徑訓練水平[J].新課程(中),2019(10).
體育田徑培訓范文2
關鍵詞：高中體育；田徑教學；教學環境
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-045-01
高中學生正處于生長發育期，在學校體育教育課程中開展田徑教學有助于學生身體的發育，還能幫助學生培養終身體育的意識。但是當前我國高中體育教學中田徑內容的開展并不如意，仍需要對田徑教學做進一步的推廣。
一、我國高中體育田徑教學存在的問題
田徑教學是高中體育的重要組成部分，根據多種文獻資料的查閱發現目前我國高中體育田徑教學還存在一些問題，主要包括：1、體育教師對田徑課的教學內容以及組織形式還存在一些問題，在高中由于場地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學的教學內容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠等內容，這些內容的開展經常會讓學生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調，更加影響了學生對體育田徑的學習興趣。2、高中體育田徑課沒有科學合理的教學計劃，教學中沒有根據教學的實際情況制定全年的教學計劃，使得全年的教學聯系性比較差。3、高中體育田徑教學的考核方式不科學，在高中教師對學生的考核更多的是看重學生對知識或技能的掌握程度，忽視了對學生進行過程性評價，體育田徑教學也是如此，在最后的考核過程中教師主要是看重學生的運動技能，這樣對一些身體素質比較差但是熱愛體育的學生就會造成心理方面的打擊，嚴重影響了學生對體育田徑的學習興趣。
二、完善我國高中體育田徑教學的有效措施
針對高中體育田徑教學中存在的問題，教師和相關部門應該結合教學大綱深入分析，及時探索出科學合理的建議，從而提高高中體育田徑教學的質量。
1、提高體育教師的綜合素養
體育教師是開展田徑教學的主體，他們的綜合素養在一定程度上將會影響高中體育的教學質量，因此在素質教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養。在新的教育形勢下，高中體育教師應該充分利用課余時間不斷學習體育專業知識以及教育學方面的知識，不斷根據教學實際情況對自身的教學方式進行改進，學校應該為體育教師的學習提供機會，比如：定期開展教育培訓，通過參與培訓更新體育教學思想，改革體育教學方法，帶動學校體育田徑教學的發展。同時學校還應該重視對體育教師思想的教育，通過物質或精神方面的激勵在學校內營造學習的氛圍，讓體育教師在教學中不斷進步。其次學校還應該鼓勵體育教師進行繼續教育，在體育教師的崗位中不斷進步，養成終身學習的好習慣。
2、豐富教學內容、規劃教學組織形式
通常高中體育田徑教學內容主要是跑步、跳遠、鉛球等，這些內容的學習比較枯燥無味，難以激發學生的學習興趣，因此體育教師在教學中有必要對課堂教學內容以及組織形式進行改進。首先在體育田徑的教學內容方面可以結合新課程標準進行拓展，比如：針對短跑的教學可以在原來蹲踞式起跑的基礎上，增加臥撐式起跑方式和站立側向起跑；或者是在跳遠教學中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統的教學更豐富多彩，從而增加學生的學習興趣[2]。教學組織形式是教師開展教學的重要方式，體育教師可以根據班內學習的實際情況，采取分組教學或者是學生體質分組、隨機分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類別時教師要盡量考慮教學內容的特點，以便于提升田徑教學質量。
3、完善高中體育田徑教學的考核方式
新課程標準下傳統的考核方式已經不能適應高中體育田徑教學的改革，素質教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對學生在某學期內對短跑掌握程度進行考核，首先應該對學生在本學期內技能的掌握程度進行測試，但這并不是學生的最終成績，學生的成績還要包括學生在體育課堂中的參與度、學生在整段田徑教學中所取得的進步等，要實現過程性評價和總結性評價相結合的考核方式，這樣對一些身體素質較差但是熱愛體育運動的學生就會比較公平，而且還能激發他們對體育田徑的學習興趣。
4、加大對學校體育設施的資金投入，改善教學環境
高中體育田徑教學的順利開展離不開體育設施的完善，但是當前我國大部分高中一些體育設施并不完善，更多的還是一些基礎性的體育設施，包括鉛球、沙坑等，這些設施并不能滿足體育課堂的順利開展以及學生學習娛樂的需要，因此針對這種情況學校應該設立專門的資金對學校的體育設施進行建設，當地政府或社會人士也應該重視對高中體育田徑設施的完善，盡可能的從財力、物力等方面對學校進行援助，滿足高中體育田徑的順利教學；并且學校還應該針對田徑特長生的招生和學習方面采取一些優惠政策，更好的帶動學校體育田徑教學質量的提升。
在素質教育理念的背景下，高中體育田徑教學應該不斷的進行改進，實現快樂體育、健身體育的學習目標。高中體育教師應該利用業余時間不斷提升自身的綜合素養，科學的選擇教學內容，組織體育田徑教學，完善相關的考核方式，提高學生對田徑的學習興趣；學習方面也應該注重對體育設施的投入建設，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學的教學質量。
參考文獻：
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體育田徑培訓范文3
1.中學田徑訓練的特點
1.1訓練時間短
中學生主要是以學習文化課為主，業余田徑訓練只是針對有運動特長的學生，學校業余田徑訓練只能在學習之余進行，因此，中學業余田徑訓練將會出現時間短、次數多的訓練特點。
1.2訓練內容的基礎性
中學生各器官系統機能的發展還不完善，運動訓練應遵循訓練對象身心發展的特點和競技能力提高的規律，這就決定了學校田徑運動訓練必須以打基礎為主。加強全面身體發展，增強體質的基礎上，進一步提高各器官系統的機能，全面發展運動素質，掌握各種田徑運動技術，并在此基礎上根據田徑運動項目的特點適宜地進行專項訓練。
1.3訓練方法和手段的趣味性、多樣性
中學生不同于成年人，注意力不能長時間集中，興趣容易轉移，田徑訓練過程較之其他體育項目枯燥，這樣學生難以長時間從事某一練習。因此，必須通過多種有趣的練習方法和手段提高運動員的積極性，全面發展運動素質，掌握各種運動技能，為進一步提高打好基礎。
2.中學田徑訓練存在的問題
2.1訓練指導思想落后
當前中學田徑訓練的目的僅以學生參加運動會奪取名次，參加體育高考（升學）為指導思想，缺乏長遠的發展戰略眼光。由于訓練目的只重視參賽和高考，而忽視后備隊伍的建設，因而在訓練實施過程中出現早期專項化、應試化、成人化等拔苗助長，急功近利的現象。
2.2缺乏科學選材意識
有關文獻指出，世界冠軍的培養從選材開始，準確的選材意味著一半的成功。中學是選材的最佳時期，因為人的許多能力受遺傳因素的影響，諸如：反應速度、最大吸氧量等身體素質都在少兒時期顯示出來。多數中學教練員缺乏科學選材的意識，他們的標準僅依據學生的外在形態、運動能力或經驗來進行，而對于學生的生理機能、生化特征、遺傳及心理素質等科學選材知識的掌握，運用不夠。
2.3訓練計劃缺乏科學性
中學教練員教學能力較強，但對業余訓練工作缺乏鉆研精神及應備的知識和素質，絕大多數教練員沒有遠景計劃，計劃也不根據學生的訓練程度、訓練水平、個體差異區別對待，長此以往，將制約了中學田徑訓練水平的提高。盲目追求大運動量，誠然當今世界競技體育沒有大運動量作為基礎，是難以攀登高峰的，但是中學田徑訓練的對象是青少年，他們的心理、生理機能尚未完全發育成熟，訓練中的大運動量必須建立在科學訓練的基礎上，容易使運動員造成過度疲勞，運動創傷，甚至在心理上造成不良影響，為今后的發展留下隱患。
3.中學田徑訓練的改革建議
3.1加強教練員業務培訓
目前中學教練員基本上由各校體育教師擔任。他們教學方面受過專業教育，但專業訓練知識略低。因此，加強教練員的業務素質培訓極為重要，建議各級體委和學校聯合開展教練員培訓工作。利用寒暑假的輪訓，請專家學者舉辦講座提高田徑教練員的執教水平，拓展我們優秀田徑運動員的選拔深度及廣度。
3.2重視田徑隊的組建和管理環節
選拔田徑運動員，通過一段時間的訓練和檢驗之后，再確定運動員的主項和副項。加強訓練目的和意義的教育，了解他們的思想，因勢利導地啟發他們樹立正確的目標，使運動員真正理解訓練的意義，這樣就更能為訓練工作創造無形的動力。訓練制度的嚴格執行才能保證田徑訓練制度的系統性。采取集中訓練法便于管理隊員，保證田徑訓練的時間。領導和教師應多關心運動員的文化學習。只有學校領導、班主任、任課老師以及社會各方面的支持和關心，訓練工作才能健康、持續地發展，田徑的訓練質量才會得到相應的提高。
4.結束語
體育田徑培訓范文4
在世界上,我國也是一個體育強國,尤其在一部分體育項目上,我國一直占領先地位,然而,仍然有很大一部分項目是和世界水平存在相對不小的差距,典型的比如田徑運動。雖然長久以來,我國的競技體育投入中,田徑項目占有較大的比重,但從目前的效果來看,成績始終差強人意。當然,這個局面的形成有著多方面、不同種類的原因,但其核心問題在于訓練方案和訓練手段上。一方面是大規模的投入,一方面則是田徑運動員訓練手段單一,方案簡單,這就是我國田徑競技運動的訓練現狀。對于運動員心理素質的訓練和身體爆發力的訓練等則更是相對落后。在訓練過程中缺乏先進理論有效的引導,整體水平相對很低,同時還會存在一些與運動項目培訓規律不符合的現象,總而言之,導致我國田徑項目無法前進的根源有以下幾點。
1.1科學的培訓理論欠缺,不能對培訓給以正確的引導
我國很多田徑項目的教員進行訓練時安排的訓練方案對運動員來說,是不符合運動員身體訓練規律的,在處理田徑運動中步頻和步長的訓練時,通常會根據訓練實際需求來改變訓練方案,從而無法形成固定模式,更無從談合適的指導。尤其突出的一個現象是教練往往不將運動員自身的身體以及技術現狀作為考量依據,相反卻根據那些具有領先技術的外國運動員訓練時得出的數據來對我國運動員進行訓練,完全忽視了體能、競技運動水平等必要因素。
1.2訓練沒有達到系統化要求
無論是田徑競技運動員還是其他項目的運動員,其培養都不能根據賽場上得出的成績來衡量運動員,也不能只關注短期效果,正確的方式是觀察訓練時運動員所表現出來的狀態,從本質上發現運動員的體質及其在體育方面的潛力,田徑運動員的培養不是關注暫時利益,是始于青少年時期,接受正規、系統、全面、科學的培訓,然而這也是我國目前正在努力的方向。
1.3缺乏體育綜合能力方面的培訓
在田徑訓練過程中,一旦只是重視運動員的技巧上,那么只不過僅可造就一批田徑工具而已,在倡導“和諧”的社會大環境下,運動員的訓練必須更加以人為本,教練在制定培訓方案過程中,必須高度重視運動員文化教育及心理素質培養,根據教育部規定,對運動員進行文化課及心理素質教育的訓練是常規科目。與此同時,也不能忽略對各個運動項目的適應能力的培訓,目的在于對運動員的身體素質進行有效的調節,以保障全方位開發及提升運動員身體素質。當前僅僅局限在田徑能力方面這一做法毋庸置疑是錯誤的。就當前我國在田徑項目的培訓方式中可以看出,很大一部分都將對運動員進行的文化課及心理素質培訓忽視掉,單純考慮訓練體能方面,功利性十足,從而造成了運動員也只從心里把田徑運動看成是一種任務,甚至是一種謀生手段、一個職業而已,無法從內心認同這是終身事業。在這樣既缺乏科學理論指導、又缺乏正確的訓練訓練態度的條件下,必將不會提升我國田徑事業在世界上的水平。
2詳細討論田徑運動中訓練周期
2.1準備期
在準備期中,運動員的體能訓練(含耐力訓練、爆發力訓練、超重恢復訓練等等)是必備的,同時應該將田徑訓練中的不同任務和要求考慮在內,根據特殊情況設定不同訓練階段,例如,每個訓練階段可以設定為1～2個月,在這期間可以高度集中某一項訓練科目,對運動員進行專項的基礎的訓練,這種方式極具目的性,能夠得到較好的訓練效果。由于時間較長,準備期的特點主要是訓練節奏長、訓練周期大、訓練強度低、項目數量多等等。
2.2比賽期
比賽期,一般以半個月左右為限,這是一個比較短的實踐周期,通常它會以適應性訓練為主,目的在于調整身體基本狀況,使之適應比賽而進行賽前適應性訓練。這一時期運動員的主要訓練特點體現是訓練強度低,主要開展適應性和穩定性訓練,重點是田徑競技項目起步階段的讀秒反映訓練、比賽階段的起速保持和呼吸調整訓練、沖刺階段的加速訓練、臨近終點階段的凋整恢復訓練等,另外也不應忽視對運動員進行心理調整訓練以及抗壓能力訓練等等。
2.3恢復期
恢復期是一個短節奏的訓練期,在這期間運動員的訓練內容集中在調整、恢復上,它是保證運動員能夠恢復身體機能的重要階段,這個時期特點是訓練負擔較輕,通常來說都是一些基礎性訓練,難度小、時問短、科目小,但這是一個溝通各個訓練周期和環節的保障期間。
3田徑運動員訓練方案的制定
3.1訓練方案的制定要彰顯周期性理論
田徑競技運動訓練的周期主要就是上述的準備期、比賽期和恢復期,在制定訓練方案時必須要按照項目周期性理論來制定各個階段的訓練方案。按照田徑各項目比賽回合之間相隔的時間,田徑訓誡周期中的準備期、比賽期、恢復期再加以詳細的劃分為各不相同的小階段、小周期,再根據每個項目特點的不同分別制定各小階段、小周期的訓練內容的強度。如在各小階段、小周期的訓練中制定相應項目運動員所需輸出的力量值及技巧的訓練方略。
3.2按照技術難度來制定訓練計劃
體育田徑培訓范文5
關鍵詞：趣味田徑；體育課程；可行性探究
中國分類號：G82
田徑項目是運動中最古老的項目，是各項運動的基礎，具有“運動之母”的美稱。田徑項目動作簡單、內容豐富，易于推廣和普及。但是在現在高校的公共體育課程實施選項課程以后，田徑項目幾乎面臨淘汰的境地，選項課程有體育舞蹈、健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，而田徑項目除了簡單的素質測試以外卻很少涉及到相關內容，究其原因主要是學生的興趣不高，田徑項目缺乏趣味性顯得枯燥無味，所以造成學生們不喜歡田徑課程。所以，高校體育課程中有必要引入趣味田徑項目，通過對引入趣味田徑項目的可行性進行分析，從而為高校田徑項目擺脫現在尷尬的困境局面提供相關的對策和發展思路。
1 高校健康教育中田徑項目的重要作用
田徑項目的健身作用以及獨特的優越性是其它體育項目無法比擬的，也是無法替代的。田徑項目既可以是個人的，也可以是集體的，項目不受人數的制約，并且比賽規則比較簡單一目了然容易操控，比賽的勝負取決于時間、高度、距離長短等方面，也可以不采用體育競賽的方式而以單純的體育鍛煉為目的的鍛煉方式。田徑項目鍛煉的地點以及器材的選擇不受外界限制，跑、跳等項目可以在學校的操場上、沙坑里、平坦的道路上、山路或沙地上、柔軟的草地上，投擲項目可就地取材、因陋就簡，不受場地與器材的限制。田徑項目的運動量以及運動強度的大小可以因人而異，根據學生的身體狀況、性別、對象的不同等方面進行調節與控制從而達到最佳的運動狀態以及運動效果。
田徑運動為學校體育的健康教育提供了更為廣闊的空間，也為健康第一的指導思想提供了更新的理論依據和更為有效的鍛煉方法。人們常將田徑運動稱為“運動之母”，它是各項運動的基礎，所以如何把田徑項目的重要作用發揮出來，包括它在高校中的健身教育的功效以及在高校健康教育中的職能發揮出來，田徑項目開展的好壞在高校的體育健康教育體系中將會發揮著至關重要的作用。如果田徑項目在高校體育的教學中脫離以及偏離體育健康教育宗旨的話，那么田徑項目在高校體育中就會失去其重要的地位導致逐漸的消弱，甚至滅亡。
2 趣味田徑項目的內涵、特點
2.1趣味田徑項目內涵
趣味田徑項目是針對學生的生理、心理方面的特點設計的一些具有趣味性、娛樂性的田徑活動內容，趣味田徑項目在德國最早出現，這樣的活動形式經過試用后，立刻受到學生們的喜愛。國際田聯稍加規范后，在全球范圍內將這一運動的形式逐漸予以推廣，在過去的幾年中，國際田聯在中國、非洲和印度尼西亞等國家成功舉辦了多期趣味田徑培訓班。
2.2趣味田徑項目特點
趣味田徑是以走、跑、跳、投等田徑運動形式為手段的練習形式，并且在活動的過程中加入一些體育游戲的元素，以及針對學生的生理、身心特點而專門設計的具有趣味性、娛樂性的田徑活動形式的總稱，目的是培養學生的運動能力和提高學生參與體育活動的興趣，從而增強學生的體質與健康。趣味田徑項目除了與其他項目所具有的增強身體素質、提高健康水平的共性特征外，還具有其自身的特點：
2.2.1趣味田徑融趣味性、娛樂性并且動作與規則簡單，所以比較容易受到學生的接受和喜愛。趣味田徑的器械簡單多樣、安全新穎，適合學生握持，并且不易造成傷害事故。趣味田徑項目開展的過程中可以充分發揮學生們的主動性，并且裁判工作可由學生自己來擔當。
2.2.2 趣味田徑的組織形式豐富多彩，多以比賽競爭、團隊參與的形式進行，并具有體育游戲的特點，因此可以激發學生們積極向上的心理，讓他們在活動的過程中培養集體榮譽感和團結協作的精神。
3 高校開展趣味田徑項目的可行性分析
3.1 豐富完善學校田徑課的教學內容，提高學生們參與田徑運動的興趣熱情
高校的體育選項課程多種多樣，而田徑項目除了簡單的素質測試以外卻很少涉及到相關內容，究其原因主要是田徑項目缺乏趣味性顯得枯燥無味，所以造成學生們不喜歡田徑課程并且興趣不高。從我國學校體育教學方面分析，我國體育教師普遍采用傳統的教學方式，使田徑課單調，枯燥，吸引不了學生的興趣和參與的積極性。而趣味田徑的出現，可以改變田徑運動的這些弊端，豐富完善學校田徑課的教學內容，提高學生們參與田徑運動的興趣熱情。
3.2 開設趣味田徑項目可以滿足學校體育教學改革的需求
田徑是運動之母，是發展學生綜合身體素質最有效的運動項目。趣味田徑運動項目以田徑運動為基礎，鍛煉手段豐富多樣，能充分調動學生們參與體育鍛煉的積極性，避免了學校田徑體育教學內容單一帶來的弊端。由于增加了趣味性、娛樂性，注入了新鮮血液和活力，這樣更能適應大學生們的學習需求，同時也滿足了高校體育教學改革的需要。
4 結語
趣味田徑項目是田徑運動的組成部分，是一種新式的田徑運動形式。它傳承了田徑運動文化的人文精神，體現了人本教育的思想，是面向學生未來的生活化教育；并且發展學生基礎體能的獨特教育價值得到有效彰顯；豐富了校園體育文化、促進了田徑項目的可持續發展，培養了更多的田徑人口，并且是建設校本特色課程的創新舉措。
參考文獻：
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體育田徑培訓范文6
大學體育教育專業田徑運動課作為體育教育的重點課程，不僅具有健身的意義還有著較高的教育功能。但是目前大學體育教育專業運動課教學的功能以及價值仍未發揮到極致，還存在著一定的問題，本文針對大學體育教育專業田徑運動課做了一些簡要的分析，對高等體育教育專業田徑運動課程進行重新認識和定位，為教學改革提供一些粗淺的思路與對策。
一、田徑教育的意義
隨著人們對健康的重視，田徑運動逐漸成為人們日常健身中最受歡迎的體育運動，人們對田徑運動的認識也越來越全面且深刻。
首先田徑運動對于年齡的要求很低，其次田徑運動對場地要求低，所受的限制較少，正因為這樣，田徑運動成為了高等體育教育中必不可少的體育課程，田徑課程為學生形成強健體魄的跑、走、跳、投四種形式提供了直接有效的方式，對學生的能力培養以及個性塑造有著重要的作用。所以田徑運動教育在體育教育中的意義是不容置疑的。
二、傳統大學體育教育專業田徑運動課程教學中存在的問題
(一)田徑運動課程存在對學生能力培養輕視的問題
學生學習課程進而達到一定的學習目標是在制定課程教學目標的前提下實現的，同時教學目標也為老師制定教學計劃以及相應的教學方式提供了重要的依據。
大學體育教育專業田徑運動課程不僅僅是要學生很好的掌握在田徑方面的技巧，標準的運動姿勢以及訓練方式，更重要的是培養學生的教學能力，教會學生如何當好一名體育教師這才是重中之重。但是傳統的體育教育專業教學往往忽視了后者，更多的重視運動技術的傳授，很不利于培養學生良好的教學能力。
(二)田徑運動課程教學中過分強調競技化
隨著社會的進步，我國教育面臨著改革，從傳統的應試教育逐漸向素質教育轉變，體育教育的目的不再僅是單純的健身，更應該強調心理健康和社會適應，教學目標更加地貼近中小學體育教育課的教學安排，然而目前的大學體育教育專業田徑運動課程還是過多的強調體育的競技化與中小學體育教學的目標脫節甚至是相悖，這是目前體育教育專業田徑運動課程存在的問題之一。
(三)教學方式單調、教學模式落后
教學方式單調、教學模式落后是現在大學體育教育專業田徑運動課程教學中存在的普遍現象。長期采用這種教學模式程序化、教學方式單一化的方式教學，學生將變得上課沒有激情，對課程內容缺乏興趣，很難達到大學體育教育專業田徑運動課程教學的真正目的。
(四)教師隊伍整體素質有待提高
從上述一點可以看出大學體育教師在教學過程中過多的重視學生體育技能方面的教育，但是這不能培養出符合現代的中小學體育教育的體育教師，可見當代大學體育教育專業田徑運動課程的改革需要從教師隊伍進行著手改變，合理的分配教師的年齡層次、學歷層次，加強教師的培訓力度，只有教師的整體素質提高之后才能培養出符合現代中小學體育教育的優質體育教師。
三、大學體育教育專業田徑運動課程教學改革的思路與對策
(一)教育觀念需轉變，重新構建教學新理念
新時期體育教育改革和發展的方向是培養學生終身的體育思想和體育能力、增強學生身體健康、促進人的和諧發展的教育思想。傳統體育教育改革的主要是從完善考核制度、革新課程內容、改革教學方法三個方面入手。傳統的技能型和手藝型的教學手段已不適合新時期的體育教育，應當向科學技術與藝術為一體的現代化教學方向邁進，體育教育不僅僅是培養學生的專業技能，應更多的關注學生獨立思維的培養，培養學生的認知能力?；谝陨显?，轉變體育教育觀念，構建大學體育教育新理念和體育教學模式的多元化是體育教育改革必不可少的環節，其中多元化的體育教育模式包括健身體育教育、身體和行為的矯正教學、心理調節以及心理咨詢等一系列的特色化的體育教育。
(二)改變體育教育專業的教學目標
培養優質的中小學體育教師是大學體育教育專業教學的核心目標。然而傳統的大學體育教育更多的注重學生技能的訓練，是一種競技化的體育教育觀念，與新時期“全民健身”的理念發生沖突，甚至格格不入。因此拋棄傳統的體育教學目標更多將新型的體育教學觀念融入到教學中，這樣才能符合新時期的體育教育，才能培養出優質的中小學體育教師。
(三)教學課程需改革
傳統的大學體育教育專業田徑運動課程教學中老師更加的關注學生在田徑技能上的提高，并沒有真正發掘出田徑項目健身的功能，以及體育教育的意義。因此教育課程應該針對新時期體育教育改革進行合理的完善，拓寬田徑教學的內容，設置不同的教學方式，為日后畢業的學生能夠更好的適應體育教學打好基礎。
(四)考核方式需改變
在轉變教學觀念、革新教學理念、改進教學目標及課程內容之后，對學生的考核方式也應當相應的改變。不再使用傳統的單一式的考核方式，運用診斷性、形成性、終結性“三結合”的立體化考核模式，對學生的考核從多個方面進行，比如除了老師對學生的考核，再加上學生內部之間的互評、學生對自己的評價，通過這種多元化的考核方式，提高考核的公平性，同時也促使學生更加的努力學習。
四、結束語
為了順應全民健身的熱潮，大學體育教育專業田徑課程教學必須徹底摒棄傳統的教學觀念，要知道田徑教學中不僅僅是基礎理論、專業技能的學習，更應該注重學生教學綜合能力的培養，只有這樣才能培養出優質的中小學體育教師。
