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校園環境管理方案范文1
關鍵詞：環境管理 學校環境管理 環境教育 實施策略
在我國建設資源節約型和環境友好型社會的大背景下，近年來，教育部先后制定了一系列的促進政策，并提出了許多具體措施。教育部也針對學校頒布了相關文件，主要有《教育部關于貫徹落實國務院通知精神做好建設節約型社會近期重點工作的通知》(教發(2005)19號)、《教育部關于建設節約型學校的通知》(教發(2006)3號)等。在這些文件中明確要求：學校不僅“要把建設節約型學校作為學校發展戰略列入到‘十一五’規劃和中長期發展規劃?！倍乙皩⒔ㄔO節約型社會和節約型學校，培養學生勤儉節約意識和行為的內容列入教學計劃，并納入到學生行為守則和德育考評之中?！边@些新理念、新措施的提出，是教育面對社會發展的積極回應，是學校落實科學發展觀的有效措施，而學校環境管理則是實現上述目標的有效途徑和方法。
一、學校環境管理的提出及其現實意義
環境管理的基本含義是運用經濟、法律、技術、行政、教育等手段，對人們的社會活動進行調整與控制。按照通常的理解，既然環境管理是為了解決環境問題，環境問題又多與礦產資源開發、工業生產等行業相關，所以，作為對環境影響相對較小的教育機構，學校教育與環境管理聯系不大。往往學校的“管理”目標，主要是指學校組織機構建設、師資隊伍管理、設備條件管理、教學活動的組織等。
20世紀后半葉以后，隨著環境問題的日益加劇，教育在轉變人們觀念、解決環境問題中所起的作用越來越受到重視。學校作為專門的教育場所，在開展環境教育方面有著十分有利的條件。且在有效性方面優于其它社會單元。因此，近年來學校環境教育也得到更為全面而深入的發展。但是，學校環境教育的觀念和做法長期以來都是基于這樣的思路：學校通過環境教育提高學生的環境意識，培養具有良好環境素養的人才。也就是說，學校環境教育注重于人才培養，強調學生環境行為的改變，環境管理只是企業的事，學校本身在運營過程中對環境的影響很小，不需要開展環境管理工作，更不用說將學校環境管理與環境教育密切聯系和有機地結合起來，從而忽視了環境管理在提高學校環境教育實效性方面的作用。
根據文獻研究，學校環境管理概念提出的基本脈絡是：1992年，聯合國環境與發展大會召開，可持續發展思想為世界各國所接受；為了全面推動可持續發展，教育機構積極從減少自身環境影響入手，努力尋求環境績效的改善。尤其是1996年國際標準化組織在全球推廣的IS014000環境管理系列標準的出臺，以其降低組織運行成本、樹立組織良好社會形象等優勢，得到教育機構的認同和借鑒。1994年，歐洲環境教育基金會(FEE)提出一個“生態學校獎”項目，該項目明確指出：學校應建立一個基于ISO14001／EMS方法的學校環境管理的完整體系，以減少學校的環境影響和促進學校的環境教育。此后，其它一些國家也開始關注學校環境管理，例如，2000年日本開展了直接面向中小學的環境管理體系項目“青少年ISO14000項目”。澳大利亞在其“可持續學?！表椖恐芯兔鞔_要求學校建立學校環境管理體系(SEMS)，提交“學校環境管理計劃”(SEMP)，并實施。
中國教育為適應社會發展，不斷朝著“生態化”方向轉變，其重要措施是一系列教育政策的制定，并聯合環境保護等部門開展相關活動。例如，1996年，原國家教委、原國家環保局聯合頒了《全國環境宣傳教育行動綱要(1996-2010)》，提出“綠色學校”的建設目標；2003年國家教育部頒布了《中小學環境教育實施指南》，并將其做為新課程改革的組成部分。這些國家文件都為學校開展環境管理工作提供了很好的政策保障。
在中國，最早明確要求學校開展環境管理工作的是“綠色學?！表椖俊Ｔ擁椖吭诮Y合國外相關項目的經驗基礎上，要求學校積極嘗試進行環境管理實踐，與此同時，國內一些學者也進行了相關理論研究，取得了部分成果。個別學校還通過了Is014001環境管理體系的認證。2003年，為推動此項工作，原國家環?？偩汁h境宣傳教育中心與德國技術合作公司合作，在全國“綠色學校”中推廣校園環境管理活動。此項活動使許多學校受益，例如，深圳市筍崗中學采取23項節電措施后，僅4個月就節約用電17587度，節約電費11959元。64多所學校的一年環境管理措施取得了節約110多萬元的效果。2008年開始北京市教委也在積極在北京市高校和中小學校中推進節能減排學校的工作，目前已制定了相關指導文件和參考資料匯編，開展相關評估工作，受到學校的歡迎。
目前許多教育和環保部門的領導、學校老師，以及專家學者都認識到了學校環境管理對節能減排、建設節約型社會和提高師生環境意識等方面的積極意義，以及相互聯系與促進，這不僅意味著學校承認和開始重視學校在運營過程中對環境產生的影響，而學校環境管理不僅可以減少學校環境影響和辦學成本，更為重要的是，環境管理還可以改變過去學校環境教育多局限于知識傳遞和一些宣傳活動的局面，使學校的環境教育更具實效性。但是，有關學校環境管理的理論研究和實踐至今還很不足，學校領導和教師對其認識也離有效開展學校環境管理工作存在較大差距，這必然影響到他們對學校環境管理的關注程度與實施效果。
二、學校環境管理的基本內容
從環境教育和環境保護二者互相促進、互為目標的關系出發，借鑒國外學校的經驗和結合當前我國社會發展現狀，我們認為，學校環境管理的基本內容主要包括五個方面，即學校制定有完善的環境政策；有健全的污染防治設施；形成有效的資源管理系統：建設符合生態要求的校園環境：有良好的環境安全措施(見表1)。
需要強調，作為以人才培養為主的教育場所，以上環境管理的內容必須配合全校性的環境教育計劃制定與實施，包括學科滲透教育、綜合實踐課程、專題教育等，以促進學校環境管理目標的實現。
三、學校環境管理的實施策略
學校環境管理應從學校管理層面做出總體規劃并組織實施，學校各部門應積極參與和推動，其參與主體包括學校管理者、各職能部門教職員工、學生三個層面。實施的主要途徑和方法之一可借鑒ISO14001標準的做法，亦可采用其它環境管理方法。限于篇幅，本文重點就以下三個實施策略進行闡述：
1.確立學校環境政策，建立學校環境管理體系，評估學校環境績效
首先，學校領導和老師必須轉變過去“環境管理是
企業的事”的傳統觀念，充分認識節約型學校的建設不僅對我國資源節約、降低污染的總體目標有實際的貢獻，而且能通過全校師生的參與，提高師生環境意識，有效促進教育發展。
其次，學校應根據當前環境形勢和學校自身的辦學理念與特點，確立學校的環境政策，以便全校師生能根據這一政策，設計、組織和開展相關的環境管理工作。一個學校的環境政策的制定，實際也就是學校作為一個負責任的社會單元，對社會所做出的承諾。通過學校的努力，改善學校的環境績效，以提升自身的社會形象，擴大社會影響。例如，香港一所學校確立的環境政策是：
本校做出以下的承諾：
?在本校范圍內推進有效的環保措施
?盡量節省能源及用水
?盡量減少廢物的產生，并盡量回用或回收廢物
?把保護環境加入日常教學中
?將環境政策(方針)及環保措施公開于有興趣人士
第三，學校環境管理的方法之一是參照ISO14001思想，建立一個適合于學校自身的環境管理體系。其過程包括評估學校環境和環境教育現狀，找出問題，制定解決方案和計劃；實施相關計劃；監測和評估實施成效等環節。為了保障學校環境政策的落實，學校各部門都應通過健全相應管理制度，形成獎罰機制，建立信息交流渠道和平臺，將各項工作落實到相關部門和人員。
最后，學校還需注意定期評估各部門的環境管理工作，評價學校環境績效是否能持續改進，并編制評估報告。這項評估工作可與學校年終工作總結結合起來，但應注意的是，我們通常編寫的工作總結，往往以工作的羅列和定性評價為主，而反映學校環境改善的環境管理工作則應包括許多具體的數據。例如，節約資源一項工作，就可以統計出學校全年的用水量、用電量、垃圾分類回收量、紙張節約量、食堂的燃料使用量等，而且可以采用數據統計、圖表示意、調查研究等方法，檢討學校一年中，在資源節約方面的成績與不足，分析原因，進而提出改進方案，為下一年度的學校環境管理工作做準備。
2.圍繞新課程改革，結合學校環境改善計劃開展環境教育
2001年。國家教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，標志著我國新一輪以課程改革為主的教育改革拉開了帷幕。學校環境管理與新課程改革結合的優勢有兩點：第一，新課程改變了國家對課程“一統天下”的局面，使地方和學校有了更多的自由選擇權，可以根據自身的特點設置部分課程。這種改變使學?？梢越Y合當前環境問題受到廣泛關注，成為影響人類社會生存和發展瓶頸的大背景，選擇環境為主題的教學內容，形成地方課程或校本課程；第二，新課程改革強調課程的綜合性，而環境主題是最好體現這一原則的教學內容，它使學生能夠綜合應用所學知識和方法，提高自身能力。實施學校環境管理的課程可以為綜合實踐課程和研究性學習、專題教育、地方課程或校本課程等，而教學內容則應強調實際環境改善，例如，可以結合本地區、本學校的實際情況，在節水、節電、垃圾回收利用、綠色消費和校園污染控制、交通運輸等方面開展教學，以彌補學校過去在開展環境教育是對本土實踐的教學理論研究的不足。教學方法則主要包括：調查、實驗、小組學習和討論等。學生在老師的指導下，發現環境問題、學習環境知識、尋求解決問題的途徑與方法，并制定方案和實施，其最終目標是通過這一過程，提高學生發現問題的能力、學習新知識和新技術的能力、解決問題的協調能力等。所以，學校環境管理不僅充實了新課程改革的內容，提供了更為新穎和綜合的教學方法，同時，也更有利于新課程改革實效性的提高。
3.建設環境保護設施，形成“綠色校園文化”
校園環境管理方案范文2
人類社會進入21世紀后，社會經濟的進步與高科技的發展對學校教育提出了新的挑戰與要求。學校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關注，優美宜人的校舍環境、健康進取的精神環境、資源共享的社區環境正在不斷形成和發展。校園環境作為學校教育教學實踐相關的物質環境，是學校形象的外部顯現，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細無聲的教育。良好的校園環境可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當前的校園環境建設中存在著“重形式，輕內涵”的誤區，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強校園環境建設既要關注教學和學習的需要，而且更要關注學生生理、心理發展的需求。
筆者借鑒區內環境示范校取得的成功經驗，結合九年一貫制學校環境實際，就加強校園環境建設，突出環境“育人”實效性進行嘗試研究。
二、研究內容
校園環境包括物質環境和文化環境兩部分。物質環境是靜止的環境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風貌、審美情趣、價值取向。文化環境是指學校師生在教學或其他活動所形成的精神、傳統和作風，是一種流動的環境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。
1.研究內容
研究主要集中三部分內容進行嘗試：
①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質環境，提升對陶冶學生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。
②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標等精神文化環境，提升師生的社會責任感、使命感，促進良好學風、教風、校風的形成。
③通過完善規章制度、激勵機制等制度文化建設，構建家庭、學校、社會共同創設育人環境的和諧氛圍，提升學校環境育人的實效性。
2.理論借鑒
本研究借鑒現代學校文化建設理論、中小學教育管理理論、管理心理學理論、組織行為學等理論，優化育人環境，提高教育實效。
三、研究對象與方法
本課題研究主要采用文獻研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調查法。以半山區農村九年一貫制學校為研究對象。
四、研究步驟
第一階段即準備階段：2008年11月至2009年2月為調查分析、組織策劃階段。通過問卷調查法、訪談法，匯總學生對校園環境的看法。
第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調研的基礎上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標，形成研究方案或計劃。
第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進措施，總結提升形成總結性研究報告或相應的論文。
五、問卷調查與分析
結合校園實際，進行問卷調查與訪談。問卷涉及學生對整體校園環境的態度、改進意見、節約與環保意識及行動等方面。
1.調查結果
(1)校園環境態度與建議貼近實際(見表1)。
(2)絕大多數學生具有節約意識(見表2)。
(3)學生能及時參與公益活動與環保行動(見表3)。
2.整體分析
(1)發展需求與發展差距
校園環境建設應與時俱進，不斷賦予新的內涵。但由于地區經濟發展的不平衡性，導致學校校園環境雖然達到規定標準，但不能滿足學生發展、審美的需求。我們進行了訪談，傾聽他們的意見與建議：
第一，學生設想的校園環境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊藏豐富的知識。
第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環保宣傳力度。學生誠摯的見地，為校園環境建設的不斷深入、校園更加美好打下基礎。
(2)加強校園環境建設，提高教育實效的改進設想
①加強學科教育與校園環境建設的結合、滲透，提高養成教育實效。
②設計教育活動，讓學生從中體驗、感悟，樹立環保意識、發展意識。
③豐富學校人文環境，倡導學生從小事做起，愛護環境設施，遵守法規。
六、改進措施與對策分析
1.積極改造校園環境，科學規劃，合理布局
該校是一所半山區農村九年一貫制學校，結合校園實際，營造美觀的環境氛圍，讓學校的文化底蘊去教育學生。進入校門映入眼簾的是匠心獨具的校訓―知識改變命運，學習成就未來。在甬道頂端安放奧運雕塑，預示學校勃勃生機。生活區月亮門兩側張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學校育人目標。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設交相輝映。教學區精心構思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內張貼學生手工作品、先進人物事跡、班級量化評比、校務公開等內容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內懸掛各班班訓，讓學生在其樂融融的氛圍中健康成長。花壇北側矗立一面大型電子顯示屏，兩側張貼“教師教方法 學生學做人”鈦金銅字，體現學校辦學理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學活動風采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。
2.加強環境教育促環保意識提升
學校發揮課堂主渠道作用，在各學科教學中滲透環保知識，讓“綠色”走進課堂。學生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環境日”“地球日”等紀念日，學生便向居民發放環保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內外公益活動。愛護校園內的一草一木，節約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費蔚然成風。
3.優美雅致、健康情趣的校園環境正發揮其潛移默化的作用
第一，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術教學中，校園環境提供了良好的素材。教師采用直觀教學，帶領學生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學生發現生活中的美并培養敏銳的觀察能力。校園環境對學生寫作也有很大的幫助：提供環境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學生學習教學基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。
第二，校園環境要依據學生身心發展的特點與需要，創設美觀實用、富有教育意義的環境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機。在走廊、教室甬道兩側，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學生言行。通過上述做法，既美化了教學環境，又使學生在不經意中學到了很多知識和做人的道理。
第三，在人文環境建設中，學校注意校容校貌的管理，在學生中開展養成教育。每天都有“校園小衛士”值周，將中小學生日常行為規范教育、尊師愛校教育等結合起來。對全校學生的禮儀、守紀、言行、衛生及“兩操”等方面進行量化、公示。使校園融優美的自然環境和有序的人文環境為一體，使校園變成了一本活的教科書。
七、環境育人實效性嘗試結果
當今社會競爭日趨激烈，對人心理素質的要求也更高。因而，學校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養學生樂觀向上的生活態度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環境。
學校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優勢，由家教活動站負責管理學生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學生假期生活。學校同樣回報社會，無償培訓各大隊干部信息技術知識。春季運動會時學校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學校被評為市級德育先進、體育先進單位及市級百所好家長學校，被第29屆奧林匹克運動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯合授予“2008年奧林匹克教育示范?！?。2009年學校被首都精神文明建設委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設創新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學?！?。家庭、學校、社會攜手配合，共同創設學生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。
校園環境設計是當前校園規劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，從而達到環境育人的目的。我們已經步入21世紀，這對校園環境建設提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關心重視下，我們的校園環境建設，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。
八、幾點思考
(1)學校環境建設必須以學生為中心，從教育、安全的觀點出發，創建一個既利于教學又富有生機，以促進青少年身心良好發育，融校園、花園、學習樂園為一體的最佳環境。
(2)現代教育心理學認為：在人的性格的形成過程中，環境因素影響很大。校園的環境質量與學生息息相關，并持久地產生直接影響。從實用到藝術，從綠化、美化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對學生具有強烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構建積極、向上、文明、和諧的人文環境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。
(3)學校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊含著無聲的教育。而這些，對學生的成長，世界觀、人生觀的形成產生著深遠的影響。在素質教育不斷深化的今天，樹立先進的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務育人、環境育人)，仍是后勤管理的主旋律。
(4)當今世界，可持續發展和環境保護成為人類的共識，創建綠色學校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創新，不斷發揮自身優勢。
參考文獻
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[2] 蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.
校園環境管理方案范文3
學校安全工作以《關于組織開展“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動的通知》、《關于深入開展全市校園安全拉網式大檢查大整治的通知》和《xx市教育局關于加強校園交通安全管理的通知》為指導，以積極開展系列安全宣傳教育活動為載體，圍繞教育教學這個中心，以“熱情服務、規范管理、維護穩定、確保安全”為工作思路，以“發案少、秩序好、校園安全穩定、師生員工滿意”為工作目標，堅持“安全第一、預防為主”的工作方針，突出“誰主管、誰負責”的工作原則，認真做好校園安全工作，為學校營造良好的校園環境。
二、工作目標
通過“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動的開展，增強師生的安全防范意識，健全學校內部安全管理制度和工作機制，切實提高學校的治安防范能力，有效預防學生違法犯罪和重大安全事故。促進學校與有關部門加強協調配合，持續深入地開展校園周邊環境綜合治理，切實改善學校育人環境和校園周邊治安狀況，力爭實現全年無安全事故的平安校園。
三、組織領導
(一)學校成立“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動領導小組。人員組成如下：
組長：楊xx
副組長：孔xx
成員：滕xx
領導小組負責安排分解任務，落實責任主體，全面推進各項工作。
(二)學校成立“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動工作小組。人員組成如下：
xx
工作小組負責根據分工做好宣傳教育工作。工作小組辦公室設在保衛處。
四、時間安排
(一)宣傳發動階段(2018 年 3 月 26 日-4 月 16 日)。召開“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動工作動員會，安排部署“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動工作，明確工作的指導思想、目標任務、工作重點和方法措施，并通過各種形式，大力宣傳創建的重要意義，在全校形成“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動的濃厚氛圍。
(二)自查整改階段(2018 年 5 月—12 月)。學校要對照《xx市教育局直屬(代管)學校(單位)校園安全情況自查記錄表》各指標要求，結合自身實際，查找不足，分析原因，明確方向，狠抓整改，認真開展校園安全工作。
五、工作重點
(一)落實安全管理責任。明確學校校長是校園安全工作第一責任人，完善校園安全工作領導責任制和安全目標管理責任制度，形成學校安全管理工作的機構網絡，層層簽訂安全工作責任書，分解目標，落實責任，形成一級抓一級、層層抓落實的“一崗雙責”責任體系，形成將安全工作與年終考核相掛鉤的考核體系。
(二)健全安全管理制度。學校一是要將學校安全管理工作納入年度規劃，在實施過程中要做到有計劃、有方案、有部署、有階段性檢查、有考核、又專項經費，堅持將安全安全管理工作納入學校各部門目標考核。二要健全完善專職保安、(學生)護校隊巡查、固定資產、實驗器材(藥品)、食堂衛生、疾病防疫、師生宿舍、消防等安全管理制度。
(三)完善校園常規管理。學校要加強校園文化和校園環境建設，建立健全學校文化和環境管理工作機制，努力做到校園整潔美觀、文明有序，體現校園安全特色，展示校園安全文化。強化校園安全檢查，每學期放假和開學前、“三月安全教育月”、“119 消防教育月”以及重大節假日，對校舍、樓道走廊和教學設施、技防設施等進行定期或不定期的校內安全檢查，并有詳細的安全檢查記錄。門衛管理、宿舍值班、節假日值班、校領導值(帶)班均有完整的記錄。有完善的制度各類應急預案，每學期開展應急演練。校園交通實行人車分流、部分汽車限行。
(四)扎實安全保衛措施。一是要加強落實人防措施。按規定建設學校警務室，并配備有專職的保衛人員 20 人。專職保安 24 小時巡邏和巡查，巡查臺帳記錄做到及時、規范、齊全。二是要推進技防建設。學校校門口、樓梯口周界等校園主要通道要安裝視屏監控系統，校門口的監控要與當地派出所和教育局聯網，圍墻要安裝紅外線周界報警系統。
(五)強化安全法制教育。堅持開展學校安全教育，教育內容包括自救自護常識教育、行為規范教育、個人衛生教育、交通安全教育、防水防火教育、防災減災教育、防邪反育、突發事件應對教育、禁毒教育、心理健康教育等。同時要加強法制教育，每學期不少于 2次對學生進行法制教育;校園內設有法制宣傳標語、宣傳專欄。加強宣傳，認真實施學生人身傷害事故責任險工作。
(六)維護校園安全穩定。學校要加強與有關部門的協調，定期進行綜合治理整頓，嚴厲打擊各種滋擾校園、侵害師生人身財產安全的違法、違紀活動，及時當地城管執法部門聯合清理學校門口無證經營攤點;不定期查出學校周邊的黑網吧，凈化學校周邊秩序，確保校園的安定穩定。
(七)保障水電消防安全。學校已配備必備的消防器材，做到擺放規范，標志清晰，專人管理;所有教職員工會使用滅火器，學校設有義務消防隊伍，專職人員會使用滅火栓;保持消防通道、供水管路暢通;校內水、電、氣及各項基礎設施(設備)標識清楚，教室樓道、宿舍通道等人員密集場所裝有不間斷電源，供電線路排列規范無私拉亂接，宿舍照明、空調、電扇與插座等電源實行總控;校園網絡設有防火墻等裝置，防黑客入侵;配電間加裝絕緣、防鼠網，配電箱專人管理呈鎖閉狀態，特殊工種人員持證上崗。
(八)確保食品衛生安全。學校認真貫徹執行《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》。食堂量化分級達 C 級以上，工作人員全部持證上崗，堅持外購食品索證索票，堅持食物留樣制度，年內無食物中毒事件發生，液化氣瓶不與明火同處一室，油煙機表面及通風口無油垢，地面防火無油膩，校內商店衛生安全、證照齊全。校內商店無“三無產品”、“過期產品”。
六、具體活動安排
(一)學前 1 系 2017 級開展“做自己的首席安全官——平安校園行”主題班會(詳見附件一)。
(二)學前 1 系 2017 級、2017 級、2017 級開展“中小學安全教育日”專題安全教育活動(詳見附件二)。
(三)發出“做自己的首席安全官——平安校園行”倡議書。
校園環境管理方案范文4
以黨提出的“立足科學開展，著力自主創新，完善體制機制，促進社會和諧”為指引，以《區創建生態市實施意見》為指導，堅持以人為本理念，創建一批社會文明昌盛、基礎設施完備、環境優美潔凈、生態良性循環、生活舒適便捷、人與自然和諧的“綠色社區”，同時培養、提高中小學青少年的環境意識，樹立良好的環境道德和行為規范，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設。
二、工作目標
依照《生態市建設責任任務》的工作要求，區的創建目標是：到年，爭取“綠色學校”的比例≥80%，“綠色社區”的比例≥50%。
區共有16所小學，幼兒園8所，目前已有2所小學建成“綠色學?！保簩嶒瀸W校和善耕中心小學。計劃在年底前再創市級或區級“綠色學?！保ㄐW）4所，（幼兒園）3所，到年11月底前全面完成創建目標。
區現有社區48個，已建成“綠色社區”三個：路街道拙政園社區（省級）、街道社區（市級）、街道通和社區（市級）。計劃到年底前再創市級或區級“綠色社區”9個，年11月底前全面完成創建目標。
對照該項目標，區各學校、各社區圍繞創建生態市的中心工作，要加強宣傳，強化管理，完善創建的各項硬件和軟件建設，全面開展各項創建活動。
三、主要任務及考核要求
1、綠色社區
創“綠色社區”共有八項任務：
（1）煙塵：
社區內無燃煤鍋爐且使用清潔燃料，煙氣黑度、煙塵濃度達到國家排放標準；
居民使用清潔能源率大于90%，煙塵年投訴不超過3次。
（2）噪聲：
社區內企事業的噪聲排放達到《工業企業廠界噪聲標準》；
社區內無小五金加工場；
小區內機動車禁鳴；
年投訴少于5次。
（3）環境衛生
社區內機動車及人行道清潔，路面平整；
建筑外墻、院落圍墻清潔美觀，無亂寫亂畫亂貼現象；
生活垃圾袋裝化，垃圾分類收集，日產日清；
無飼養家禽和無證寵物；
飲食流動攤點清潔、規范，無占道排檔。
（4）環境面貌
社區內各種車輛有序停放；
生活污水全部納入城市污水管網或處理后達標排放；
區域河道保潔，無漂浮物，水體無黑臭現象。
（5）綠化美化
新建社區（年以后建成的）綠化覆蓋率大于35%，改、擴建社區綠化覆蓋率大于30%；
區域內四季有綠，新建工程經園林綠化管理部門驗收合格；
地面綠化、硬化，無土地。
（6）“三產”管理
“三產”項目“三同時”執行率達100%，爐灶使用清潔能源，油煙治理達標，污水經隔油處理后排放；
無一次性發泡塑料餐具批發、銷售經營和使用點；
年投訴少于5次。
（7）施工管理
建筑工地圍攔施工；施工車輛及時清洗；易污染的材料封閉運輸、堆放；工地炊事使用清潔燃料。
（8）環境宣傳教育
宣傳：社區內環境宣傳氛圍濃厚，有專門的宣傳櫥窗，有環保公約，組織一定規模的宣傳活動；
教育：積極創建“綠色學?！保ㄓ變簣@），不定期開展環保知識講座，有環保書報閱覽；
建立一支環保綠色志愿者隊伍；
倡導綠色消費，培育一批節水、節能和綠色消費的示范家庭和單位。
2、綠色學校
創“綠色學?！惫灿形屙椚蝿眨?/p>
（1）組織管理
成立“綠色學校”創建領導小組，“綠色學?！钡膭摻{入學?？傮w發展規劃及年度計劃中；創建有計劃、實施方案、具體措施和總結；
中層以上領導、環境教育骨干教師參加環保培訓，校內開展環保講座和教研活動；
創建活動中做的各種檔案資料齊全，分類整理。
（2）學科滲透
各學科的環保滲透教育：學科有計劃、教學有教案、活動有記錄、檢測有成效。
（3）綜合實踐活動與學校課程
每學期學校和班級有專項環境教育課程計劃和實施方案，內容豐富，形式多樣，與教學、班隊活動結合，師生廣泛參與。
充分利用和開發環境教育的資源，建立校外活動基地，開展有本校特色的環境教育活動。
（4）校園環境管理
營造綠色校園，能綠則綠，護綠保綠，花木有植物標牌；水塘水不低于四類水，無焚燒樹葉和垃圾現象；
辦公、學習、生活場所整潔、衛生；
垃圾分類投放及處置，對有毒有害廢物妥善處理；
節水、節電、節約紙張有計劃、有目標、有運行措施；
學校自身的污染能有效控制，校辦企業、學校設施及施工現場不產生污染。
（5）教育績效
通過師生問卷測試、校園觀察和走訪社區，了解學校師生對創建的認識，環境意識的提高及環?；顒拥膮⑴c度；
通過巡視校園、師生生活區、座談會等了解學生在倡導綠色生活方式、節約資源、參與保護環境等方面的所做的工作；
學校教師、學生在參加省、市及區級各類環?；顒又械墨@獎論文、教案、作品、書畫等，學?；蚪處煫@得省或市、區級的表彰等。
（6）附加分
學校在評定年限內獲得市級以上環境教育先進單位，教師獲得環境教育先進個人；
論文、教案在國家級或省級專業刊物上發表；
學生在全國、省、市級環境活動中獲獎。
3、綠色幼兒園
創“綠色幼兒園”共有四項任務：
（1）環境建設
園內環境優美，綠化率高，有環境教育園地；
園內教室整潔，廁所干凈，飯堂符合國家衛生標準，垃圾分類處置，無師生人身傷害事故隱患；
通過觀察下水道、煙囪、垃圾池，檢查是否有園內自身產生的污染；
有園節水、節電、節約紙張的管理目標、計劃和措施。
（2）組織管理
建立環境管理領導小組，創建有計劃、措施和總結；
大、中班的環境教育有教學計劃、措施和總結；
環境教育活動的各類資料齊全。
（3）教育過程
領導、教師參加環境教育培訓及幼兒園培訓的計劃、材料等；
通過查閱教師教案，了解幼兒園在一日生活和其他活動中滲透環境教育的情況；
充分利用園內、社區、大自然的環境教育資源，創造良好的學習、活動環境，培養兒童對優美環境的體驗，養成良好的生活習慣；
每學期大、中班中至少有一期環境教育專題活動。
（4）教育效果
通過對教師問卷測試、幼兒提問，了解師生對環保理念的認知程度；
通過查閱幼兒行為記錄、座談等了解幼兒的環境行為；
幼兒園、教師有環境教育的經驗、論文獲獎。
（5）加分
幼兒園在評定年限內獲得區級以上環境教育先進單位，教師獲得環境教育先進個人；
教師的論文、教案在市環境教育評比中獲獎，在市級以上刊物發表。
四、實施步驟
1、綠色社區：
（1）編制創建綠色社區工作計劃；
（2）成立創建綠色社區領導小組；
（3）建立創綠色社區組織網絡；
（4）在社區中廣泛開展宣傳發動工作，充分利用宣傳陣地，調動黨員、干部帶頭，社區活動積極分子參加，營造創建的氛圍；
（5）成立環保志愿者隊伍，環保監督崗，對社區街巷、河道、綠地等社區公共環境進行監督；
（6）制定環保綠色社區公約，讓社區居民共同參與，保護自己的生存環境，倡導綠色消費。
（7）社區有固定的環境宣傳櫥窗，定期開展社區環保宣傳教育活動，重大節日如“六五”組織較大規模的宣傳活動，活動有記錄、照片；
（8）培育一批倡導節水、節能和綠色消費的示范家庭和單位；
（9）小區環境整潔，綠化覆蓋率高，垃圾分類收集，電池有回收箱，污水管網到戶；
（10）小區清潔能源利用率高，無煙塵污染；
（11）小區河道清潔，無漂浮物和黑臭，有專人負責保潔；
（12）三產項目符合環保要求，油煙、噪聲達到國家標準，污水排入城市污水管網；
（13）社區創建的目標、計劃、活動記錄、照片、臺帳、匯報總結等資料齊全；
2、綠色學校
（1）成立“綠色學?！眲摻üぷ黝I導小組；
（2）把創“綠色學?！奔{入學校總體發展規劃和年度工作計劃中；
（3）編制專項的綠色學校工作計劃
（4）各年級各學科把環境教育的內容編入教學年度計劃中，訂出不同年級階段的環境滲透教育要求，環境教育有方案、教學有教案、學生有收獲；
（5）利用班會、晨會、少先隊活動等開展以環保為主題的各種活動；
（6）結合“地球日”、“水日”“植樹節”，特別是“六五”世界環境日，開展各種宣傳教育活動；
（7）結合學校實際和社會實踐活動，讓學生走進社區、走向社會，開展有本校特色的環境教育活動；
（8）校園環境優美、整潔，綠化率高，有環境教育的專欄，學生有良好的環保行為規范；
（9）環境教育的資料齊全，計劃、方案、教案、論文、總結及獲獎作品等，充分體現學校環境教育的成效。
五、實施計劃
年11月前，申報一批“綠色學?！焙汀熬G色社區”。
創建“綠色社區”和“綠色學?！笔莿摻ㄉ鷳B市的細胞工程，更是為群眾辦實事，為國家培養新一代環保接班人的大事，各部門對此要高度重視，將此工作擺上議事日程，加強組織領導，把健全工作機制，落實創建各項措施，全面完成創建任務。
區環保局全面負責創建“綠色學?！焙汀熬G色社區”的組織領導和協調工作；
區教育文體局負責轄區小學及所屬幼兒園的創建工作；
各街道負責轄區內社區和街道幼兒園的創建工作；
區婦聯負責所屬幼兒園的創建工作；
區城管、建設部門配合做好關工作。
校園環境管理方案范文5
重大活動期間高校交通環境管理的難點在于如何解決人們交通需求和校園設施之間的矛盾。如果放松管理就會導致機動車對校園造成嚴重影響，如果完全采取保護校園環境的方法雖然可改善交通環境，但卻給校園師生和其他參加人員出行帶來不便。所以在降低校園交通壓力的同時保持校園的開放性才是高校交通管理的關鍵。這需要在理念和方法上進行研究和創新。第一，交通導向管理方面。交通導向是高校交通環境建設的重要組成部分，是將高校內與出行相關的環境信息，通過圖形、造型和文字等載體明確傳達給人們的信息傳達系統。在容易讓人產生疑惑的路口都應設立交通導向標識或者在活動期間在主要路口設置導引員，并通過設置路障限制某些道路機動車的行駛，將路線規劃成一個回路。限制校園內行車速度在二十公里以內。對出租車輛予以嚴格控制，有效的進行人車分流使得交通秩序井然。第二，停車措施管理。在大型活動期間，入校車輛與停車泊位需求量矛盾肯定存在。為解決這個難題，可以利用校園主干道設置路內停車，設有單行線道路寬度約為8米應設置單側停車。路內停車一般采用平行式停車方式，車位尺寸為6米×2．2米。為保障單行線順利運行禁止右側停車，車輛遵守右側通行規則。但注意的是明確劃定車界限并設立導引員及時疏導。在可達性能被滿足的情形下，充分利用教學樓和圖書館等校園建筑空地劃定的停車場。當配建停車場不能滿足停車需求時，可通過社會停車場互補的應急措施。再加以擺渡車的方式實現停車需求。最后在不影響綠地的情形下化為臨時停車位。
2.實證研究
長春師范大學現有教職工1400余人，全日制在校生20000余人，平均人均密度約為每平方米21.5人。通過對校內人員發放大量的調查問卷了解到，目前長春師范大學教職工以開私家車的交通方式到學校辦公的人數達到56.2%，其他商業人員有33.3%是以開私家車的方式到達學校，學校每天估計有400輛機動車需要停放，然而校內僅有200個停車泊位（見表1），遠遠不能滿足全校機動車停車需求。這使得校內將近200輛機動車隨意停放。同時通過調查發現目前57.2%的在校人員覺得校內亂停車現象非常嚴重，這也嚴重影響了校內的正常交通及校內人員的安全。據我們統計，有高達24.6%的在校人員見過或經歷過交通事故。為了進一步了解停車使用情況，于2015年4月18至4月23日對校園停車設置進行了調查，選取幾個時間點，對幾個停車場進行停車調查。通過實地調查發現，長春師范大學存在以下停車問題：首先機動車停車場利用率不均衡，有的停車場天天爆滿，有的則處于空閑狀態，利用率不是非常高；其次機動車亂停亂放現象比較嚴重，極大阻礙了校園交通通暢，尤其理科實驗樓最是嚴重；第三對于停車位使用不規范，常常有一個車占兩個車位；最后教學樓附近，大多車主會為了省事隨機停在通道上。所以如果一旦發生大型活動，在沒有合理規劃和疏導的情形下，極易發生交通擁堵。
3.措施和總結
校園環境管理方案范文6
學校始終堅定不移地把德育工作擺在素質教育的首要位置，堅持以德治校，以德育人。,作為一所擁有個班級中學，在日常行為規范教育中，始終把“五禁”教育（禁毒、禁煙、禁黃、禁賭、禁入“四廳一吧”）放在非常重要的突出地位上，并嚴抓不懈。學校嚴格遵循教育部和國家禁毒委等聯發的《關于進一步加強中小學生預防教育工作的通知》和市教育局、市禁毒委聯發的《關于進一步加強青少年學生禁毒預防教育實施意見》及市、縣學校禁毒教育工作考核評分標準等文件精神，積極有效地開展各種形式的禁毒預防教育活動。目前，全校師生正為使我校“禁毒教育”活動取得新成效、更上新臺階而不懈努力。
現將我校近來開展禁毒預防教育活動的一些做法和探索簡述如下：
一、明確職責，轉變育人觀念。
我校非常重視中學生預防教育工作，成立了以校長為組長的禁毒教育工作領導小組，下設辦公小組，學生教育活動組、宣傳組，明確職責，落實到人。每學期均能將預防教育工作作為德育重點來抓，進行專項研究，制訂專項活動工作方案及實施方案，開展教育宣傳活動，使教育變消極被動為積極主動。在學校開展禁毒預防教育活動中，學校校長和分管副校長經常下到班級、現場，作工作指導并積極參與。領導的身體力行，轉變廣大師生對預防教育的認識。
二、寓教于樂，注重宣傳實效。
在常規教育工作方面，我們積極開展市禁毒委和市教育局聯合部署的禁毒教育活動，即組織觀看禁毒片《為了這一片凈土》、參觀禁毒教育基地、舉辦一次禁毒教育主題班會、組織學生開展一次禁毒教育征文活動、舉辦一次禁毒教育演講比賽。并在此基礎上，不斷增加活動的載體，豐富活動的內容和形式。以下即為××年本校預防教育工作的簡要回顧：××年月，通過校園網播放禁毒預防教育專題片《為了這一片凈土》（⒈集）；××年月，展出一期國家禁毒辦編輯出版的“熱愛生命，拒絕”系列宣傳畫；××年月上旬，召開一次全校性的“禁毒教育”主題班會；××年月初，舉辦一次“禁毒教育”為主題的征文活動，××年月初，組織學生參觀鎮綜治委、禁毒辦主辦的禁毒教育圖片展?！敖拘麄魅铡弊髁恕墩鋹凵?，拒絕》的國旗下講話，并開展禁毒日宣傳活動?！痢聊暝氯?，舉行“珍愛生命，拒絕”集體簽名活動；××年月中旬，組織部分學生參觀縣禁毒勞教所基地；××年月中旬，聘請法制副校長作法制教育專題講座；××年下旬，舉行“禁毒教育”主題演講比賽，刊出一期《拒絕，珍愛生命》的宣傳窗；另外，在平時集會時，根據需要，經常予以強調。通過這些形式多樣，寓教于樂的活動，真正提高了教育的實效。
三、多方參與，構建立體網絡。
禁毒教育是一個系統的社會工程，我們充分依靠家庭、社會的力量，構建起立體型的教育網絡。校內除了成立禁毒教育工作領導小組外，還與班主任簽訂了《班級安全、法制和禁毒教育工作責任書》，組織班主任學習禁毒知識有關文件精神，建立一支信念堅守、業務精湛的德育隊伍；組織全體老師配合班主任對學習、行為困難學生開展一對一的幫教活動。通過開辦家長座談會開展禁毒教育宣傳，我們在每次家長座談過程中，都能將“禁毒”教育作為一個重要內容來宣講；同時在每年的寒、暑假，“國際禁毒日”和“十一”及“五一”長假中，給每位學生家長分發“致家長信”（含禁毒教育要求），或分發“禁毒教育專題信”，提醒家長在假期這一特殊時段，加強對子女的約束、管理，以防與社會不良少年來往。學生人手一冊“安全教育常積”讀本（內含禁毒教育知識）加強自我教育。在社區教育和防范方面，學校積極協調、邀請有關部門對學校周邊治安環境加大整治力度，并經常組織學校德育干部和管理人員到學校附近的電子游戲室、網吧、娛樂場等易涉毒場所進行定期和不定期的明查暗訪。充分發揮法制副校長和片區民警的作用，將社區中的真實案例，通過校園電視進行實況剖析，收到較好的教育效果。利用各種新聞媒介的力量和政府各部門領導重視、參與的契機，大力宣傳“禁毒教育”的重要作用和社會意義，積極拓展“禁毒教育”的影響力。
四、內強素質，提升文化底蘊。
