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隊伍建設和人才培養總結范文1
【摘 要】通過分析影響師資隊伍主要的四個因素：人才引進、人才培養、人才評價、人才激勵，提出師資隊伍建設必須轉變觀念、出臺資金投入保障制度、制訂人才引進和培養制度、構建評價體系、完善激勵制度五種對策。
關鍵詞 師資隊伍；人才
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）20-0108-02
作者簡介：孫忠保，男，漢族，助理研究員，經濟師，研究方向：人事管理。
基金項目：本文系安徽省哲學社會科學規劃項目（AHSKQ2014D31）、安徽省教育科學規劃項目（ JG14021）、安徽師范大學青年教師科研專項資助項目（2013qnzx31）、安徽師范大學青年教師科研專項資助項目（2013qnzx24）的研究成果。
《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》明確指出，到2020年，建成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。這就要求學校制定更加科學合理的制度，加快師資隊伍建設步伐，切實提高師資隊伍的水平，更好地適應社會對人才培養的需求。
一、師資隊伍結構一般標準
師資隊伍結構一般來說包括年齡結構、性別結構、學位結構、學緣結構、職稱結構、專業結構、專兼職結構、地域結構、高水平人才層次結構等。一般年齡結構、學位結構、職稱結構和學緣結構最受關注。姜遠平等認為，年齡結構中30歲以下教師占9%左右，31至45歲教師占45%左右，45歲以上教師占45%左右。美國排名前30位大學專職教師比例都在90%左右，具有博士學位教師比例平均為96% 。張軼坤認為教學研究型大學教授、副教授的比例為45-50%，教學型高校教授、副教授的比例為30-40%，一般情況下教授、副教授、講師、助教的比列應為
1 ∶ 3 ∶ 4 ∶ 2；學緣結構中取得外校學位的應該在70%以上。
二、影響師資隊伍主要因素
影響師資隊伍建設的主要因素有人才引進、人才培養、人才評價、人才激勵。
1.人才引進。引進的人才是教師隊伍的新鮮血液，其能力和層次直接影響教師隊伍建設成果。引進人才，必須從學校實際出發，分析現有師資隊伍專業結構；準確了解人才道德修養和文化素養；眼于未來專業發展和社會人才培養需求，做到全面衡量引進人才的質量與數量、學歷與能力、思想與道德等指標，使人才引進更具有科學性、合理性。在條件允許時，可以嘗試由引進高學歷人才向引進高層次人才轉變，由引進個人向引進團隊轉變，由剛性引進向柔性引進轉變。
2.人才培養。根據提高教師教學、科研能力需要，對教師進行目標培養。對新進教師，以掌握教學、科研基本方法為主，進行入職培養；對講師，重點培養其教學、科研能力，培養目標瞄準副教授水平；對高級職稱教師，培養重點放在科研能力上，以擴大視野，掌握研究領域最新知識，培養團隊創新精神，培養目標是學科帶頭人或大師。培養途徑可以是短期的學術會議交流，到國內外知名高校單科進修、訪學、合作研究、學歷學位進修、博士后研究等。
3.人才評價。評價師資隊伍建設的效果，是對師資隊伍建設過程的總結。通過人才評價，管理者才能清楚成績和不足，實時監控培養方向，對取得的成績繼續保持，對存在的不足加以改進；評價效果的反饋，能夠使教師明白自己的優點和缺點，清楚自己所在隊伍中的位置，有利于教師及時調整努力的方向。人才評價，對于端正人才思想、改進教育教學工作、深化教育改革具有重大意義。
4.人才激勵。人才激勵包括物質激勵和精神激勵。建立合理激勵分配機制，須體現多勞多得原則，這樣才能充分調動人才的積極性。如果一刀切，會出現搭便車現象，導致人浮于事。對于樂于奉獻、勇于奮斗、開拓創新的人才，要樹立典型，營造激勵文化氛圍。通過有效的激勵機制，讓能當教師的人成為想當教師的人，讓想做事的人成為想奉獻的人；讓教師收入、情感、壓力和動力等因素更加協調，促進個人和團隊潛能的發揮，從而提升師資隊伍整體水平。
三、師資隊伍建設對策
1.轉變觀念。師資隊伍不是簡單的人員集合，而是一種投資有回報的資源。教師和知識是投資的主體，投資是主動的而不是被動的。師資隊伍建設須有戰略性規劃和戰術性規劃。戰略性規劃可以5年一個周期，主要考慮長遠發展目標和配套政策，規劃隊伍達到一定預期結構和水平。戰術性規劃可以1年一個周期，是戰略性規劃的具體化和專業化，是以戰略性規劃為指導的年度發展計劃。戰術性規劃實施結果的累積促進戰略性規劃實施并成功完成。
2.加強資金投入保障制度建設。人才引進和培養投入須保障有力。影響人才引進主要因素有引進待遇、配偶安置、未來發展機遇。一般引進待遇是首要因素，實踐證明：人才引進動輒每人10萬元以上，人才培養每人每年5萬元以上；安家費、人才科研啟動基金越高，引進效果越明顯；對于高層次人才的引進，待遇相對更加優厚，其它附加的優惠條件會更多，投入成本更高。隨高水平大學教師隊伍國際化進程的加快，投入也隨之迅速攀升。因此，加強師資隊伍資金保障制度建設是必要的。
3.加強人才引進和培養制度建設。師資隊伍建設，需要納入制度化軌道上來，還需建立兩大制度，一是人才引進和培養甄選制度，二是人才引進和培養資助制度。圍繞制度，學校層面一是要規范人力資源管理部門監督權，保證二級單位人才引進和培養與學?？傮w目標一致；二要下放二級單位人才引進考核權限，保證其選人用人的自主權。二級單位有了自主權，才會有義務根據本單位專業特點，科學論證本單位引進人才指標數，制定人才評價指標體系。在權利和義務對等條件下，二級單位才能保證引進人才的質量，才能在人才引進的過程中堅持公開選拔、公平競爭、擇優錄用的原則，才能肩負起責任把好人才引進入口關。人才培養方面，協調相關管理部門，甄別教師教學、科研、服務能力和水平，針對不同的教師，分類別、分層次制定培養計劃和培養目標，使培訓更加有針對性，提高培訓效率。
4.加強師資隊伍評價體系建設。師資隊伍建設，須建立完善的評價體系，堅持加大重要指標的權重、減小次要指標的權重、重視對產出質量的評價。評價指標的設置，能夠根據教師的能力和工作態度把教師有效區分為四鐘類型：貢獻型、沖鋒型、安分型和墮落型。每一個類型制定相應的對策，對貢獻型的教師，鼓勵并創造條件使其向更高人才層次發展；對于沖鋒型的教師，給予專家輔導，為其發展助一臂之力；對于安分型的教師，給予必要的培訓，幫助其回到學校發展目標軌道上來；對于墮落型的教師勸其離開專任教師崗位。
5.加強師資隊伍激勵制度建設。沒有激勵就沒有活力。在激勵制度建設方面須遵循馬斯洛的需要層次理論，盡量滿足個體高層次需要，即尊重的需要和自我實現的需要。在公開、公平、公正的基礎上，把激勵貫穿到人才引進、人才培養、崗位聘用、績效考核等過程中，使教師由被動發展變為主動發展，實現教師自我管理、自我激勵、自我實現。
總之，高等學校師資隊伍建設，須分析當前師資隊伍建設的不足，明確建設目標，找出現狀與目標之間的差距，以完善的制度體系為基礎，著力于落實師資隊伍建設規劃，師資隊伍建設才能取得成效。
參考文獻：
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[2]姜遠平,劉少雪.世界一流大學教師學緣研究[J].江蘇高教,2004,(4).
[3]張軼坤.高校師資隊伍結構優化對策分析[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2008,(4).
[4]劉莉莉.高校師資隊伍結構優化及其對策研究——基于世界一流大學的經驗分析[J].東南大學學報(哲學社會科學版),2010,(6).
隊伍建設和人才培養總結范文2
關鍵詞：奧運功能區 人才培訓與開發 現狀 對策建議
一、導言
奧運功能區“十二五”人才規劃實施以來，面對復雜多樣的奧運功能區內外形勢，在奧林匹克公園管理委員會（簡稱“管委會”）堅強領導下，各單位各部門從奧運功能區經濟社會發展的全局出發，堅持穩中求進、改革創新、攻堅克難，牢固樹立“人才資源是第一資源”理念，采取有力措施，強化落實手段，加強協調配合，在人才發展調查研究、招才引智、人才培訓與開發、人才服務與保障等方面取得了來之不易的成績，規劃實施進展順利，態勢良好。
“十三五”時期是奧運功能區人才發展的關鍵時期，也是奧運功能區人才發展的重要戰略機遇期。制定奧運功能區“十三五”期間人才發展規劃（簡稱“人才發展規劃”），對于加快推進奧運功能區人才事業改革與發展， 確立人才競爭比較優勢、增強奧運功能區核心競爭力，加強各類人才隊伍建設，系統推動“十三五”時期全功能區人才隊伍集群化、高端化發展，進一步提升奧運功能區的整體發展水平具有十分重要的意義。
為認真總結和全面評估奧運功能區“十二五”人才發展規劃實施進展情況，研究制定“十三五”期間人才發展規劃，筆者重點通過問卷調查研究方式，對北京奧運功能區人才培訓與開發現狀做了詳細分析，調研人才培訓與開發需求，針對人才培訓與開發現狀和缺口，充分發揮市場機制的作用，努力構建包括人才引進、培養、投資、配置、激勵、福利、服務等環節在內的、能夠有效開發區域內人才培訓與開發體系，探尋解決人才培訓與開發存在問題的解決方法。
二、人才培訓與開發現狀分析
本研究主要采取問卷調查方法分析人才培訓與開發現狀。調研樣本主要來自奧運功能區的核心園區業主單位和轄區街鄉相關單位，回收有效問卷156份。
被調研樣本認為最缺乏的工作素質包括：專業知識（59.6%）、管理能力（55.8%）、工作技能（44.4%）。
整體而言，人才培訓與開發最需要改進的問題主要包括：缺乏后備人才培養舉措（39%）、單位對人才開發工作不重視（33.6%）、單位缺乏鼓勵自我學習的文化氛圍（27%）、人才開發策略沒有與組織戰略相結合（26.3%）、培訓方式單一或落后（22%）、沒有制定并實施人才開發規劃（21.2%）、缺乏對人才能力素質的科學評估（20%）。
同時，我們也對黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才、技能人才、社會工作人才、農村實用人才、志愿者人才、體育產業人才、文化創意人才、會展人才、旅游人才、商業服務人才、高新技術產業人才、金融產業人才、律師、衛生人才、教育人才、新階層人才、信息人才等各支人才隊伍的培訓與開發現狀進行了調研分析，例如，體育產業人才方面，人才培訓與開發最需改進的問題主要包括：單位缺乏鼓勵自我學習的文化氛圍（50.00%）、缺乏后備人才培養舉措（100.00%）、缺乏針對性的職業生涯發展輔導（50.00%）、不了解真正的培訓需求（50.00%）；文化創意人才方面，人才培訓與開發最需改進的問題主要包括：缺乏對人才能力素質的科學評估（60.90%）、不了解真正的培訓需求（56.50%）、培訓計劃不系統（56.50%）；會展人才方面，人才培訓與開發最需改進的問題主要包括：缺乏后備人才培養舉措（75.00%）、職業發展通道單一或不暢（50.00%）；商業服務人才方面，人才培訓與開發最需改進的問題主要包括：人才開發策略沒有與組織戰略相結合（37.20%）、缺乏對人才能力素質的科學評估（34.90%）、缺乏后備人才培養舉措（55.80%）；等等。
三、人才培訓與開發優化建議
針對奧運功能區目前人才培訓與開發體系現狀，結合國家經驗借鑒，建議在“十三五”期間進行創新，具體如下：
1.統籌各類人才隊伍建設，全面提升核心競爭力
在此方面，主要措施包括：以提升執政能力為核心，加強黨政人才隊伍建設；以提升市場競爭能力為核心，加強企業經營管理人才隊伍建設；以提升專業技術水平為核心，著力推進專業技術人才隊伍建設；以提高職業技能為核心，加強高技能人才隊伍建設；以提升專業素質為核心，加強社會工作人才隊伍建設；以提升致富創業能力為核心，加強農村實用人才隊伍建設；加強在職教育，提升體育產業人才綜合素質；加快推進文化創意產業人才隊伍建設；加強會展人才培養，造就高素質的會展隊伍；整合資源，著力加強旅游人才隊伍建設；加強商業服務業人才隊伍建設。
2.創新人才發展體制機制，激發人才創造活力
中國頒布實施的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》提出，創新人才體制機制是人才發展的根本性問題。奧運功能區需要緊緊圍繞人才發展目標，把人才工作擺在更加突出的位置，不斷創新人才發展體制機制。具體來說，可以重點加強以下方面工作：完善人才工作管理體制；創新人才工作機制，例如，創新完善全方位、多層次的人才引入機制，創新完善重統籌、求共享的人才使用機制，創新完善多渠道、多形式的人才培養機制，創新完善分類別、促活力的人才激勵機制，創新完善能上能下、流轉順暢的人才流動機制。
隊伍建設和人才培養總結范文3
關鍵詞：雙師型師資隊伍建設 卓越工程師 培養作用
一、前言
鑒于社會發展對人才的大量需求，我國教育部門于2009年9月開始全面啟動“卓越計劃”，期望能通過科學、合理、有效的教育，為企業培養出一批適應市場發展需求的“卓越工程師”?！白吭焦こ處煛敝饕抢眯Ｆ舐摵系哪Ｊ竭M行培養，且學校在培養計劃中占據著重要的位置，只有擁有工程師和教師資格證，以及具豐富的理論與實踐經驗的雙師型教師，才能為“卓越工程師”的培養關鍵的作用。因此，本文就主要對雙師型師資隊伍的建設進行闡述，并詳細討論雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養所起到的重要作用。
二、雙師型師資隊伍建設的闡述
雙師型師資隊伍的建設理念是我國于1998年，在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中首次明確提出的，當時主要是指建設一支具備有扎實理論知識和較強技術能力的雙師型教師隊伍。而隨著時間的推移與我國社會的發展需求，近年來我國教育部對雙師型師資隊伍的建設又提出的新的要求，根據教育部制定的《關于加強高職院校師資隊伍建設的意見》，強調雙師型師資隊伍的建設不僅要具備有高等學校教師的共性和進行技術應用和開發的特質，而且還要具備有職業素質道德、組織管理與協調能力、改革創新能力等綜合素質能力。通過對雙師型師資隊伍建設的高要求，才能為我國人才的培養，尤其是“卓越工程師”等類型人才的培養奠定堅實地基礎[1]。
三、雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養的作用
通過對我國當下“卓越工程師”培養模式與現狀的分析，發現此類人才的培養與雙師型師資隊伍的應用有著緊密的關系，只有教師真正地具備“雙師型”特征，才能密切聯合實際，并在與企業有效的合作下，帶領學生進行學習與實踐，為學生實踐能力的培養與提高提供便利條件，進而培養出適應企業發展需求的人才。因此，筆者就通過以下幾點分析，具體闡述雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養的重要作用。
1.促進學生優秀思想品質的培養
培養“卓越工程師”，不僅是指其所培養的人才具備有過硬的技術能力，還指人才具備有良好的思想品質。例如，卓越工程型人才在擁有解決實際問題的技術能力的同時，還應該在面對工作中出現的問題時，具備有解決問題的信心、耐心、勇氣以及團隊合作精神。而雙師型師資隊伍應用于“卓越工程師”的培養當中時，其可以充分地滿足以上的培養要求。教師在采取有效的手段進行教學時，不僅是為了培養學生的實踐能力和理論知識，還可通過相應的教學項目，讓學生充分體會到思想品質的重要性。學生根據教師所布置的教學任務，可以以自我實踐或團隊合作的方式，對任務進行思考、分析、推敲，并在執行任務的這一過程中，使自己明白耐心、勇氣、合作精神等思想品質對任務的完成所起到的重要作用。學生在雙師型教師的合理引導下，于任務執行過程，不僅提高了自己的理論與實踐知識的掌握度，還使心智得到有效鍛煉，更加獨立、自信、堅強。
2.提高學生綜合能力的培養
根據我國“卓越計劃”的培養要求，所培養的“卓越工程師”必須要具備良好的實踐能力、創新能力及思維能力，而在教學過程中，只有利用雙師型師資隊伍來培養“卓越工程師”，才能真真正正地實現培養學生綜合能力的目標，并有效地提高學生的綜合能力。例如，雙師型教師在教學過程中，與企業密切聯系，并通過理論知識與實踐操作知識的結合性教學，使學生充分地參與到各種工程設計和施工實踐環節當中。這種可行、有效的教學措施，不僅能夠讓學生了解企業在生產中常用的材料、施工工藝等方面知識，并于早期掌握所學專業的操作技能，而且還能夠引導學生對所學知識進行不斷探索與研究，并在探索與實踐中充分發揮創造力和想像力，培養解決實際工程問題的能力。由此可見，在“卓越工程師”培養計劃中，利用雙師型師資隊伍，可有效地促進理論與實踐的結合，實現由書本理論知識朝著綜合能力轉變的目標，培養與提高學生的實踐能力、創新能力與思維能力[2]。
3.實現多元化人才培養的目標
根據我國的“卓越工程師教育培養計劃”，高校與相關企業通過合作方式培養“卓越工程師”時，必須要充分地考慮到企業的多元化以及其對工程型人才需求的多元化。而為能實現多元化卓越工程型人才的培養目標，就應該對教師做出嚴格的選擇，這種形勢下，雙師型師資隊伍的應用就成了必然的趨勢。雙師型教師應用下，多元化人才培養的目標，主要體現在以下幾方面：
⑴通過校企聯合模式，雙師型教師充分利用企業的資源方面的優勢，通過課程設計、教學實習管理等教學內容，帶領學生到企業進行實訓，也可在條件支持下讓學生進行帶薪實習，使學生能夠在實訓與實習過程中充分感覺企業的環境。⑵充分吸收雙師型教師，并通過教師傳播給學生國內外先進的專業知識，進而有效的拓寬學生視野，使我國所培養的卓越工程型人才能夠與國外相媲美，實現人才培養的多元化目標。⑶教師也可利用相應的企業作為支持平臺，以自己豐富的理論與實踐知識作為基礎，帶領學生進行新項目的開發，使學生能夠在項目實踐中發揮自己特長，充分地應用所學到的知識，也為培養多元化人才奠定基礎[3]。
四、總結
基于雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養所起到的重要作用，我國在對卓越工程型人員培養過程中，應充分地重視雙師型師資隊伍的應用，才能為培養“卓越工程師”的綜合素質與能力奠定堅實地基礎。
參考文獻
[1]覃仲欣，余玲，蔡錦源.淺談基于“卓越計劃”下的獨立學院校企合作模式研究[J].廣州化工，2012，40（24）：178-180.
[2]朱文博，施小明，錢煒.基于創新實踐教學的卓越工程師教育研究――上海理工大學機械工程學院的基本經驗[J].創新與創業教育，2013，4（2）：32-35.
隊伍建設和人才培養總結范文4
關鍵詞：文化產業人才隊伍建設；啟示；遼寧
基金項目：2013年度遼寧省社會科學規劃基金項目（項目編號：L13BWJ009）
中圖分類號：G114 文獻標識碼：A
原標題：國內外文化產業人才隊伍建設對遼寧的啟示
收錄日期：2014年12月18日
遼寧是文化資源富集、文化事業銳意進取的大省，文化大省變強省，已是遼寧新的發展目標。國內外發展經驗表明，文化產業人才隊伍是決定文化產業發展的關鍵要素。而目前遼寧的文化人才狀況遠不能滿足文化產業發展對人才的需求，成為制約遼寧文化產業發展的主要瓶頸。因此，要加快遼寧文化產業發展，首先要加強文化產業人才隊伍的建設。鑒于此，研究借鑒發達國家和地區建設文化產業人才隊伍的先進經驗，強化文化產業人才隊伍建設，對于提升遼寧文化產業人才隊伍的總體素質和競爭力，促進遼寧省文化產業發展具有重要意義。
一、國外文化產業人才隊伍建設的經驗
在國外，對人才的培養、扶持和吸納一直是文化創意產業發展的重中之重，不少國家通過教育、資助、營造外部環境、政策利好等多種方式為本國的文化創意人才培養提供支持。特別是美國、日本、韓國，在文化產業人才培養方面有許多成功的經驗值得借鑒。
（一）美國。美國是當今世界文化產業最發達的國家，其文化產業的極大發展雖與其自身客觀條件密切相關，如完善的市場機制、巨大的消費市場、充裕的資金、先進的科技等，但還有個極為重要的因素不容忽視，那就是美國政府對文化產業的強烈支持，對文化產業人才培養和儲備的極大重視。
首先，在文化產業的人力資本方面，美國寬松的移民政策起著重要的作用，來自世界各地的移民對美國文化貿易的發展做出突出貢獻。如美國《移民法》明確規定：“移民對象第一優先為具有特殊才能、杰出研究人員及著名教授、跨國企業的高級管理人員；第二優先為具有高學位、具有特殊專長且能為美國帶來實質性收益的人士，或在科技、商業等方面有出眾特殊能力的外國人員；第三優先為具有至少兩年職業工作經驗的技術人員?！边@些措施的出臺為美國文化產業的持續發展提供了切實有效的基本保障。
其次，美國政府在引進人才的同時，還建立了完善的文化產業人才培養體系，注重對人才進行文化產業與文化貿易方面的培養。美國多所大學開辦了文化管理等相關專業，并指導其進行科技創新，在文化產業中加入高科技手段，增強文化作品的感染力與創造力。以游戲產業為例，倫斯理工學院開設了一系列游戲、動畫等專業的課程；華盛頓大學開設了游戲設計專業；賓夕法尼亞大學甚至開設了游戲圖形設計研究生課程，等等。
（二）日本。日本的文化產業產值僅次于美國，其文化產業發展的成功得力于政府大力支持和發展文化產業，制定相關鼓勵政策，特別是文化產業人才培養與激勵機制，是文化產業得以發展的根本原因。
為促進文化產業發展，日本不僅在政策上予以鼓勵，而且還制定了《著作權管理法》、《IT基本法》、《知識產權基本法》、《文化藝術振興基本法》等相關法律法規。健全的法律、法規為文化產業人才的涌現創造了良好的社會環境，提供了有力的制度支持。
此外，日本政府制定了專門方案和計劃來培養文化產品創新和制作的專業人才，并委托國內相關教育機構專門負責培養相關人才，借助“海外教育機構”向國外派遣研修生。日本文化廳自2002年起作為新的“文化藝術創作計劃”的第一環，開始派遣年輕藝術家去海外留學，支持其在國內進行研究，不斷培養年輕藝術家。近年來，許多大學和職業學校都開始開設相關的專門學科，如形象造型學科、尖端藝術表現、數碼藝術、動畫學科、媒體、藝術學科和情報設計研究室科等都是近幾年來新興的文化學科。
同時，為鼓勵文化產業人才脫穎而出和已取得的成就，政府財政出資設立各種文化獎項以表彰和獎勵在文化人才培養方面貢獻杰出的機構和個人。如日本經濟產業省與東京放送株式會社共同出資每年主辦“TBS數字內容大獎”比賽。其目的和宗旨是發掘和支持動畫人才，不僅為動畫藝術家提供一個獲獎的機會，同時也為專業和業余的藝術家搭建一個向公眾展示他們才能的舞臺。獲獎作品需為原創作品，大賽的主辦者和總部承諾為具有前途的藝術家提供各種商業機會和為他們的發展尋求到新的途徑。
（三）韓國。近年來，韓國文化產業異軍突起、快速發展，成為韓國僅次于汽車的第二大出口創匯產業。韓國文化產業的崛起是后發展國家應對全球文化產業競爭的成功范例。相比于美國近百年的發展歷程和日本資金雄厚的文化產業，韓國的發展經歷與我國文化產業的發展現狀更加相似，其經驗更值得我們研究、借鑒。
韓國以立法和法規建設體現國家意志，明確產業發展方向，規范其運營秩序，凝聚國力、民力，確保文化產業高效有序發展。韓國自1998年正式提出“文化立國”戰略后，先后制定了《文化產業發展5年計劃》、《文化產業發展推進計劃》等發展戰略。頒布實施了《文化產業振興基本法》，又先后修訂了《影像振興基本法》、《著作權法》、《電影振興法》、《演出法》、《廣播法》、《唱片錄像帶暨游戲制品法》等。這些立法為文化產業人才的培養和成長創造了有利的外部條件。
針對產業擴張帶來的人才短缺問題，韓國政府自2000～2005年共投入2，000多億韓元，用于推動產學研結合，成立“CT產業人才培養委員會”，負責文化產業人才培養計劃的制定、協調，在文化產業振興院建立文化產業人才數據庫，重點抓住電影、卡通、游戲、廣播、影像等文化產業高級人才的培養。近年，韓國還新建了全州文化產業大學、清江文化產業大學、大邱文化開發中心、漢城游戲學院、傳統文化學校、網絡信息學院等多所專門的文化產業人才培養學校，并在一些大學開設了文化產業相關專業共80余種。并委托一些院校與企業聯合開展文化產業從業人員資格培訓，避免教育與產業脫節，實現藝術與產業的共同發展。與此同時，韓國積極加強與美國、日本等國家進行人才交流與合作，選派人員出國研修等，培養具有世界水準的專業人才。這些專業化的人才培養體系為建設文化產業創意人才隊伍提供了重要支持。
二、國內經濟發達地區文化產業人才隊伍建設的經驗
在我國，隨著經濟的快速發展和城市化水平的提高，文化產業進入高速增長階段。北京、廣東、浙江等經濟發達地區文化產業快速崛起，勢頭強勁，逐漸成為這些城市和地區產業發展的新亮點，其成功均離不開對文化產業人才的培養、吸引和匯集。
（一）北京市。北京市強調文化創意人才的培養，支持高校、職業院校與文化創意企業聯合建設文化創意產業人才培養基地，加強這方面人才培養。同時，積極主動地吸引國內外人才到京發展。出臺了《北京市促進文化創意產業發展的若干政策》，鼓勵非公有制企業進入，設立專項扶持資金，對文化創意產業的海內外高層次人才，給予表彰和獎勵，對符合相關政策的京外人才，可優先辦理調京或《北京市工作居住證》。對于文化產業企業引進國外專家、留學人員或博士后工作站給予立項、經費資助等方面的支持。
另外，市政府還設立文化創意獎，對發展文化創意產業做出突出貢獻的集體和個人給予表彰和獎勵，所得獎金免征個人所得稅。
（二）深圳市。在文化產業人才引進方面，出臺了《深圳市關于鼓勵和吸引優秀文化產業人才來深創業的若干規定》等有關政策，在文化產業人才的入戶、子女上學、住房以及提供個性化服務等方面進行政策配套，為深圳吸引高層次的人才提供了優厚的、強有力的制度保障。
在文化人才培養方面，鼓勵有關大學在深圳建立文化產業相關的培訓基地，并能夠隨著市場需求的變化，調整文化產業人才培養計劃。被認定為文化產業教學和培訓基地的高等學校和科研機構，服務于文化產業的技術成果轉讓、技術培訓、咨詢、服務等所取得的技術，依法享受相關的暫免征收企業所得稅優惠。
在創新人才機制方面，加大人才創新力度，建立起富有活力的人才使用、激勵機制，對于優秀人才、高層次人才加大激勵措施，支持和鼓勵企業用股權、期權激勵人才的發揮。
（三）杭州市。在文化產業人才引進方面，設立優秀文化人才資格認定委員會，實現文化人才的甄選、認定、引進工作的科學化。政府撥出幾千萬元?？钣糜谖乃嚾瞬诺囊M、獎勵和安家費等，引進人才的方式靈活機動，人才可定居，可短期逗留，可項目合作。
在文化人才培養方面，支持在杭高校推進文創類學科建設，積極引導高校、科研單位與企業開展創新合作，通過項目合作開發、技術服務、人才交流、聯合建立實驗室或研發中心等多種方式，培養高層次人才和創新團隊，建立產學研良性合作機制。同時，通過設立專項資金等方式加大人才開發力度。例如推出“青年文藝家發現計劃”，設立專項發現基金，每年選送5到8人到國外深造，選送10到15人到基層掛職，每年還組織培訓及采風考察。
三、對遼寧省文化產業人才隊伍建設的啟示
國外文化產業發達國家和國內先進地區文化產業人才管理的先進經驗，對于遼寧省文化產業人才隊伍建設研究有十分重要的借鑒作用。
（一）依托高校資源，加強人才培養。文化創意人才隊伍建設經常依托當地的大學或相關職業學校進行，專業化的人才培養系統成為建設文化創意產業人才隊伍的重要支撐。除正規專業院校的培養外，還對文化產業從業人員進行專業培訓，加強文化人才海外培訓機會以及產業拓展機會，從而使專業化人才在開放的文化環境中得到較大提高。
（二）注重人才引進，提升隊伍層次。引進專業人才同樣是文化產業人才隊伍建設的重要環節，各發達國家和先進地區大都出臺了相關人才引進政策或制度，積極主動地吸引優秀的國內外文化人才，為他們提供優厚的待遇和良好的發展空間，吸引更多的文化產業人才參與文化建設。
（三）建立激勵機制，鼓勵多出成果。大都通過健全文化產業人才評價體系、資質認證和激勵機制，設立文化產業人才建設專項基金，用于急需人才、高層次人才、特殊人才的引進、培養及對創意成果轉化、高端人才獎勵及產學研合作等各方面人才建設工作的資金支持，充分體現人才價值，積聚人才資本，激發人才的創造力。
（四）加大人才投入，提供資金保障。加大政府人才投入力度，鼓勵和引導社會、用人單位和個人加大人才投入，不管是在人才引進、培養、使用、激勵措施等方面大都相應地投入更多的資金，并加強人才資金使用的監督管理，確保各項資金落實到位，專款專用，為人才隊伍建設的快速健康發展提供有力的資金保障。
主要參考文獻：
隊伍建設和人才培養總結范文5
[關鍵詞] 應用型人才；課程建設；課程體系
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）01-0052-03
新建本科院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，在人才培養模式上有其自身的特點，它主要培養面向社會經濟建設所需要的應用型工程技術人才[1]。人才培養方案是實現專業人才培養目標的基礎和保障，課程體系是專業培養方案的重要內容，課程是實施專業人才培養的主要載體。一門優秀的課程應該有一套科學合理的教學計劃，有一個好的課程標準和教學大綱，有一本科學、適用的教材和與之配套的教學參考資料，有一套行之有效的教學方法，有一套規范、嚴格的考核方法，有一套適應課程特點的現代化輔助教學手段，有一支高水平的教師隊伍。因此，課程建設是應用型人才培養過程中的一個關鍵環節，是高校學科建設的支撐點，是實現教學目標的基本保證[2]。課程建設工作直接影響著教學水平的提高和人才培養的質量。通過課程建設，將教師自身創造的人類社會最新的科學文化知識不斷納入到相應的課程體系，實現課程結構的優化組合，通過課堂教學等途徑，可以直接將這些教育教學內容轉化為學生的知識、能力與素質，達到專業建設的目的。
1 明確課程建設任務，做好課程建設規劃
課程建設規劃一般包括課程建設目標、主要內容、具體措施、預期效果和年度計劃等內容。要想制定科學合理的課程建設目標，首先要明確課程建設任務。課程建設的主要任務是優化課程結構和提高課程教學質量[3]。應用型本科院校的課程結構應以應用能力培養為主線，按能力與課程間的對應關系，對課程內容進行歸類、整合、安排，改造舊課程、適時開發新課程，科學建構不同課程之間的比例關系，形成能力脈絡清晰的課程結構，以真正有利于應用能力的培養。
只有明確了課程建設任務，認真研究分析課程在人才培養方案中的地位和作用，在課程建設現狀基礎上，才能制定一個目標明確（經過幾年的努力，將課程建設成教學手段先進、教學團隊結構合理、網絡教學資源豐富、實驗設施較完善的校級、省級或國家級精品課程）、思路清晰、重點突出、措施得力、獨具特色、科學合理的課程建設規劃。課程教學質量體現在社會評價、同行評價、學生評價、學生創新成果等方面。
2 課程建設主要內容及措施
課程建設的主要內容包括教師隊伍建設、教材建設、課程標準、教學內容和教學大綱建設、教學方法和手段建設及考試方法等方面的建設。其目標指向是優化課程結構、完善教學內容、革新教學方法、提高教學質量、培養創新人才。
2.1 教師隊伍建設
對于新建本科院校，教師隊伍是課程建設能否取得成功的關鍵因素。建設一支品德好、素質高、業務精、結構合理、忠誠于教育事業的教師隊伍，應從以下6個方面著手。
1）加強師德建設是隊伍建設的首要任務。教師以學習《公民道德建設實施綱要》、《高等教育法》和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等作為重要內容，通過學習，進一步端正教育思想，增強教師的使命感和責任感，增強教師的職業意識、崗位意識和角色意識，在學習中提高教師的認識。通過上述舉措，提高教師愛崗敬業、為人師表的崇高職業素質。
2）提高教師的業務素質是隊伍建設的關鍵。教師通過學歷進修、科學研究及參加高水平學術會議，打開信息交流和對外溝通渠道，進行知識更新。
3）通過教學團隊建設，優化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、學緣及職稱結構。推進師資結構生態化，切實提高師資隊伍的整體質量，建設一支結構合理的“雙師型”教師隊伍。
4）注重培養與引進相結合。在以較優厚條件積極引進優秀人才的同時，加大對校內教師的培養力度。對引進和校內培養的教師在聘任使用、考核評價、選優晉級等方面一視同仁，實施校內培養與引進人才相平衡的待遇政策。
5）注重培養青年教師，保證教師隊伍建設的可持續、健康發展。老中青教師共同開展課程建設與教學改革工作，發揮老教師的作用，在教學內容和教學方法上給予青年教師示范和指導；建立教學督導制度，教學團隊負責人參與聽課，了解青年老師教學狀況并予以指導；組織青年教師觀摩教學，鼓勵和指導青年教師參與教學大賽，展現青年教師風采；資助青年教師參加全國性學術研討會議，組織青年教師赴其他高校參觀學習，豐富教學交流。
6）建立考評和激勵機制是隊伍建設的保證。教學團隊認真制定考評細則，每年對團隊成員進行德、能、紀、勤四方面的考評。通過考評和激勵機制，激發教師潛能，調動教師工作積極性、主動性和創造性，從而保證師資隊伍的穩定和自我生長。
2.2 教材建設
人才培養需要優秀的課程，優秀課程需要優秀教材作支撐。課程目標、內容和性質決定了教材建設的基本內容，課程的性質制約教材的深度與寬度。近年來，新建本科院校的教材建設雖然取得一定的成果，但適用于應用能力培養的教材非常缺乏。導致新建本科院校的理論體系教材盲目選擇國家級規劃教材，此類教材適用于培養學術型高級人才。而新建本科院校培養的應用型人才既要具備一定寬度的理論基礎，又要有較強的實踐能力。因此，教材體系要建立理論知識與實踐知識的雙向互動關系，即“知行體系教材”[4]。對于新建本科院校而言，應緊密結合社會需求或行業需求及其發展趨勢，以應用型人才所必備的“知識和能力”為主線構建課程教材體系。教材編寫與選用應遵循以下原則：（1）適用性和科學性。教材的內容和結構要符合教育和教學的基本規律，符合專業培養及全面發展的方向。教材不僅要適用，還要具有科學性，要求教材的內容體系能較好地體現學科的內在科學邏輯，恰當地反映出本學科與其他學科的外在聯系，對基本概念、定理、定義的闡述要準確無誤，符合相關學科的基本原則；（2）思想性和系統性。首先要思想正確，條理清晰，富有啟發性，能反映本專業的特有邏輯思維方式。規劃的教材和精品教材，其內容和結構是一個完整的、專業的系統，是由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象、循序漸進的過程；（3）理論性和實踐性。切實根據學院應用型人才的培養目標，強調動手能力和實際操作能力，注重理論與實踐相互滲透；（4）先進性和發展性。教材既要突出學術特色，具有鮮明的超前性，還要具備可持續發展性，根據時代和生產力的發展不斷地更新或更換教材，保證教材與社會發展同步、與知識創新配套。
2.3 改革教學內容，完善教學體系
教學內容是課程建設的核心和主體，也是衡量課程建設質量的主要標準。新建本科院校培養學生解決實際問題的能力是教學內容改革的重點，在充分掌握本領域發展水平和趨勢的基礎上，確定教學內容改革的總體思路。（1）對培養方案中的所有課程全盤考慮，研究課程內容之間的內在聯系，明確各門課程在人才培養進程中的作用，對課程內容進行整體優化，既避免重復，又做好搭接；（2）及時修訂課程標準和課程教學大綱，及時將新知識、新理論和新方法充實到教學內容中。推進課程內容的整合、重組，提高課程效率。既把必備的專業知識教給學生，又注意內容的先進性，推陳出新，把學生最需要的知識和能力在有限的時間內傳授給他們；（3）教學內容建設要強調職業性、實踐性和開放性，根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容；（4）構建基礎理論教學與實踐教學相結合，突出知識應用與能力培養相結合的應用型教學體系。根據區域經濟社會發展需要，使特色優勢專業的教學內容體系本土化，直接服務于地方經濟和社會發展。
2.4 改進教學方法，豐富教學手段
教學實踐活動中始終以學生為主體，采用“開放式教學、互動式教學、研究式教學等教學方法，以及多媒體教學和網絡教學”等教學手段，充分發揮學生學習過程中的主體性和自主性，培養學生的自主意識和合作精神。
開放式教學。注重啟發學生的創造性思維，給學生留有思考的余地。教師負責對教學重點、難點詳細講解，而對交叉重復的內容，提出思考問題留給學生自學，通過自主學習的方法培養學生的自學能力、聯想能力和綜合運用知識能力。
互動式教學。由老師首先引出問題，讓學生思考討論，尋求答案后經過學生口頭回答或板書推算，再經過學生公議，最后老師對此問題進行總結并指出注意事項。這種不斷討論問題、解決問題的過程，有利于激發學生參與到教學中，培養獨立思考能力，提高基礎知識的靈活、綜合運用能力，使學生由被動型學習轉向主動型學習。
研究式教學。注意培養學生的發散性思維，由物理基礎知識聯想產生問題，在教師指導及引導下對解決問題產生興趣，提高求知欲，從而進行科技研究的初步訓練，建立正確的物理思想，掌握科研課題研究方法，培養學生的科研能力和創新意識。
多媒體教學。物理教學包括直觀形象方法和嚴密數學推演，如何充分應用現代教育技術提高教學效果，課程組需多次對多媒體教學方法和效果進行研討，并通過編制電子教案及課堂教學實踐，從中摸索經驗，總結把握傳統教育技術和現代教育技術相結合取得較佳教學效果的方法。
網絡教學。編制網絡學習課件及電子教案，編制試卷模式的習題集、課程模擬試卷，研制客觀題自測練習系統，制作演示課件或仿真實驗課件，建立網上輔導答疑系統。通過網絡教學平臺，學生可以鞏固知識并檢測學習效果，通過答疑發現問題并及時得到指導幫助。
2.5 強化課程管理和教學管理
1）加強課程負責人聽課及教師相互聽課制度，檢查和相互學習科學的課堂教學方法，有計劃的組織公開課，課后進行討論，嚴格課堂管理。
2）作業批改檢查制度。隨機抽查作業，以督促教師認真批改作業與做好作業登記。
3）遵守答疑輔導制度。將答疑輔導安排向學生公示，提請學生對教師進行監督。
4）考試管理制度改革。推廣采用形成性考核與終結性考核相結合的考核模式。形成性考核側重學生學習過程的考核，期末終結性考核是階段性考核，是平時形成性考核的綜合和總結，主要考核學生對平時知識的積累以及分析、解決問題的能力。嚴格執行教、考分離，力求考試嚴肅性與公正性。
5）及時聽取學生反饋意見。每學期每位任課教師至少向學生收集一次意見，并鼓勵學生以書面形式或口頭形式向教師反映教學情況。
6）把好青年教師上講臺的第一關。指定老教師傳、幫、帶，青年老師聽課、答疑、改作業、上習題課，再上實驗課；只有老師們對其講授的課程講評合格后，青年教師方能走上講臺，從而有利于青年教師業務水平的迅速提高。
3 結論
新建本科院校要想做好課程建設工作，一要認真做好課程建設規劃，明確課程建設目標；二要以優秀課和精品課程建設為突破口，改革教學內容，完善教學體系，改進教學方法，豐富教學手段，加強師資隊伍建設，建立健全教學質量保障機制；三要課程建設分級進行、責任到人。按照建設校級、省級、國家級精品課的順序，分級進行。課程建設依靠課程主講教師、實驗教師和教學管理人員，明確每個教師的職責和任務；四要明確課程建設負責人。課程負責人要充分認識課程建設意義，深入課堂了解課程建設情況。組織建設組成員對申報建設的課程進行分析論證，明確建設方向、建設內容、完成條件、所需時間等。定期召開課程建設工作會議，及時提出處理和解決課程建設中出現的各種問題的意見或建議；五要建立科學合理的管理機制，確保各類課程建設質量。課程建設是一項長期的基礎性的教學建設工作，必須常抓不懈。要定期組織專家進行合格課程的鑒定驗收和重點課程的評選，并對通過鑒定的各類課程繼續進行檢查、指導和評估。通過課程建設，提升新建本科院校教學水平和人才培養質量，更好地為地方經濟建設服務。
參考文獻
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隊伍建設和人才培養總結范文6
關鍵詞：應用型轉型升級；高等院校；“雙師雙能型”教師
一、“雙師雙能型”教師的內涵
到目前為止，學術界對于“雙師雙能型”教師還沒有下一個統一的定義，現存的大多數解釋都只是基于某一方面單方面闡釋的，有許多學者對“雙師型”教師持“雙職稱論”、“雙證論”、“雙素質論”這三種看法，也是目前的主流觀點，無可置疑，這些觀點從某個層面來看都具有一定的合理性，但也不可避免的具有一定的缺陷。教育部近年對于地方高校的應用型轉型升級過程中提出了建設雙師雙能型師資隊伍的目標，也在總結建設過程中的實踐經驗對此提出了新的要求。要求指出，目前我們所推崇的“雙師雙能型”教師注重的是“雙證書論”和“雙素質論”的有效結合?！半p師”指的是在具有“高校教師資格證書”的資格上還要具有“相關專業的技術職稱證書或行業資格證書”，“雙能”指的兼備“職業素質技能”和“工程、管理實踐與創新指導能力”，對教師的教學能力和創新呢給力更為注重?；诖耍覀兛梢越o“雙師雙能型”教師一個最基本的定義：取得高校教師資格和相關技術職稱，具有知識傳授能力和實踐創新能力的職業素養，并能指導學生進行工程技術、企業管理等實踐能力的教師。
二、應用型轉型院?！半p師雙能型”師資隊伍建設存在的問題
1.重視程度不足，未能建立系統、有效的認定及準入制度
目前全國范圍內還有很多高校沒有對“雙師雙能型”師資隊伍的建設給予足夠的重視，這在很大程度上導致了“雙師雙能型’教師資格的認定制度缺失，準入制度也還不夠完善，直接關系到高校轉型的成敗。
2.轉型過程中的一些遺留問題成為建設的桎梏
受多方因素影響，許多高校的教師儲備力量長期脫離于企業一線，已有的知識儲備未得到及時更新，現有基礎很難達到“雙師雙能型”教師資格標準，這點對于一些具有教授或副教授職稱年長的教師身上表現得尤為明顯，綜合因素作用下，也成為了地方的應用型轉型升級過程的絆腳石。
3.缺乏有效的激勵獎勵機制建設
由于地方高校沒有對職稱評定、績效工資分配等制度的改革給予足夠的重視程度，導致高校內部的許多教師對于雙師雙能型”教師資格的評定也不夠積極主動，究其根本，還高校內部有效的激勵獎勵制度的缺失。
三、“雙師雙能型”師資隊伍建設的有效途徑
1.加強高?，F有師資隊伍建設，建立有效的激勵獎勵機制
地方高校應該加強與地方企業的交流聯系，推進產學研三方面的有效結合，可以定期推薦部分教師員工參與企業事業單位的實踐活動，幫助教師在實踐鍛煉中更新已有的知識儲備和掌握的技能技巧，同時，也能讓高校教師及時了解人才市場的最新用人標準，幫助高校及時根據市場用人需求調整人才培養方案。除此之外，各大高校還應該鼓勵青年教師申報各類科研項目，增強學術精神，營造科研氛圍。另外地方高校還應該鼓勵教師加強學習，積極參加競賽及行業資格考試。應用型高校是培養全能型人才的學校，所以作為高校的教師必須要有過硬的素質和各項專業技能，而競賽不僅提高教師們的基本素質，還能夠調動教師們的積極性，達到以賽促學，以賽促教的目的，而作為校方領導就要多組織一些競技類、創新類的項目，讓他們在學習與競爭中得到提升。
2.加大人才引進力度，拓寬人才引進渠道
應用型高校相比普通高校而言更應該參與一些國內外的較高層次的人才招聘會，根據學科建設要求，廣納賢才。注重人才引進渠道的拓寬，可以與其它高校合作建立“人才培養基地”，吸納優秀的畢業生。還可以主動到各類相關的行業企業中引進一些高素質高層次的人才，提高福利待遇，吸引高校急缺人才，充實現有的師資隊伍。
3.以崗位聘任制為核心，建立有效的用人機制
應用型院校要建設雙師雙能型師資隊伍，要尤其注重用人機制的有效性，準訊公平公正、擇優公開招聘、按需設崗的原則，轉變現有的教師管理機制，密切的結合實際需求，建立有效的用人機制和監督機制。，對于不同性質的崗位，還應該明確其任職條件及職責，便于今后的考核工作的順利進行。在教管理過程中，要潛移默化地淡化教師的職稱觀念，而是強化教師的責任意識，對教師進行嚴加管理，定期實施科學的考核。
4.加強兼職教師隊伍的建設
兼職教師隊伍的建設對于提升應用型本科高校的實踐教育教學質量，推動應用型本科高?！半p能型”師資隊伍建設具有不可或缺的作用，但是就目前來看，兼職教師對于應用型本科高校所起的作用，還未被給予足夠重視。眾多高校在聘任兼職教師時普遍產生進門難、要求高、待遇高等現象，對兼職師資的招聘和管理顯得力不從心，因此加強兼職教師隊伍的建設刻不容緩。
四、總結
“雙師雙能型”教師并不只是注重對教師雙證書的要求，而是要求教師兼備專業理論知識與實踐能力?！半p師雙能”師資隊伍的建設是地方高校實現應用型轉型升級過程下的一個必然產物，是社會和教育界學術界的共同呼聲。要想在21世紀站穩腳跟，各大高校唯有順應這一潮流，加強“雙師雙能”師資隊伍的建設，加大支持力度和資金投入的力度，為國家和社會的發展輸送最優秀的人才。
參考文獻：
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