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成年人的心理疏導范文1
[論文摘要]未成年人偏差行為的加劇凸現了學校德育的不足，即對未成年人心理問題認識不足；針對性差、主體性不強；目標設置和實現中的片面性。加強學校德育的人本理念，提高教育者心理疏導能力；設置貼近未成年人日常生活的學校德育內容；堅持德育對未成年人的“價值引導”，最終形成其良好的自我教育能力，是學校德育防范和矯治未成年人偏差行為有效措施。
學校是未成年人步入社會的中間地帶，當前我國的學校德育由于教育觀念等的系列偏差，導致某些未成年人道德觀念淡漠，道德水準下降，屢有偏差行為，甚至走上違法犯罪的道路。因此，對未成年人偏差行為進行分析，審慎思考學校德育的不足，加強學校德育以防范和矯治未成年人偏差行為，具有重要的理論和現實意義。
一
未成年人偏差行為，通常指未滿18周歲的未成年人違反社會道德規范、紀律規范和非刑事法律規范，具有一定的社會危害性，但還不構成犯罪或不作為犯罪處理的行為。主要可表現為(注：此種分類主要參照了吳鐸主編的《社會學》(高等教育出版社)中按社會規范的類型對越軌行為的劃分方法。)：其一，違俗行為，即與人們普遍認為“應該如此”的原則或理念不一致的行為，如離家出走、未婚先孕。其二，違德行為，即違反社會道德規范的行為，如奢侈浪費、自私自利。其三，違紀行為，即違反特定場合的特定管理規范的行為，如考試作弊、曠課逃學。其四，違法行為，即違反國家法律條文并對他人和社會造成某種程度危害，但尚未構成犯罪的行為，如索財、攜帶刀具。其五，心理性偏差行為，即由于個體自身某些特殊的精神問題或心理因素引起的違反社會規范的行為，如暴露癖、乖僻殘忍。其六，自毀行為，即違反社會規范并對自身造成傷害的行為，如酗酒、自殺。
未成年人走向犯罪的深淵不是偶然的，而是由未成年人先前一系列的偏差行為逐步積累惡化而成的，其基本路徑為：沾染惡習——偏差行為——犯罪。未成年人的偏差行為和犯罪行為的發生具有直接的因果關系，而且往往是未成年人犯罪的前兆。社會個體與現存社會規范發生的磨擦和沖突有一個發展過程，從小到大，逐漸加劇，積累到一定程度就導致犯罪行為發生，未成年人犯罪也是如此。要解決未成年犯罪問題，首先要預防未成年人出現偏差行為，切斷他們通向犯罪的這一途徑。
2003年北師大發展心理研究所的“中小學生心理素質建構與培養研究”課題表明，全國初中2.9%的學生有嚴重的心理性偏差行為，14.2%的學生有較明顯的心理性偏差行為。在校未成年人行為偏差問題日益凸顯了學校德育的缺失。
第一，學校德育對未成年人偏差行為的認識存在誤區，往往把“行為偏差” 等同于“品德惡劣”，忽視了偏差行為背后的心理因素。未成年人的道德觀念還在形成之中，還缺乏較強的自制能力，其一般性偏差行為大都是由心理問題引發的。他們或是由于家庭的殘缺不全，容易形成孤僻自卑、行為怪異、自我封閉等的精神缺陷和心理障礙，導致偏差行為多發，或是由于對新環境不適應，學習成績差，缺乏與老師和同學間良好的溝通，形成對人際交往的焦慮、自閉甚至暴力反抗。學校德育往往關注教育目標向學生個體思想品質和規范行為的有效轉化結果，而忽視了學生道德內化和行為外化需要經過復雜的心理過程，這些心理過程是德育的必備支撐。將未成年人行為偏差簡單地認定為“品德低下”，給其貼上不良少年的標簽，不但無益于未成年人長期積聚的心理問題的解決，還容易加劇其偏差行為程度，甚至產生嚴重的危害他人和社會的犯罪行為。當前學校德育中，一些教育者不能科學認識未成年人偏差行為產生的心理原因，對其或是忽視，或是不能給予充分的接納和理解，更談不上給予合理的教育和幫助。教育者簡單粗暴的排斥和過激教育行為，不僅無法獲得未成年人的心理認同，更可能加重他們的心理問題。在某種程度上，教育者成為了未成年人偏差行為的制造者和推動者。
第二，學校德育針對性差、主體性不強，無法有效預防和矯正未成年人偏差行為。傳統德育通常是以社會為本，只將受教育者視為被教育客體。傳統德育的方向和內容不是根據未成年人的實際狀況和需求，而主要是根據上級的精神，這成為一種普遍現象。學校德育很少關注教育對象的內在需要和內心的價值沖突，只強調受教育者對道德義務和責任的認同，忽視他們的道德生活和主體地位，容易造就出陽奉陰違的偽君子或什么都不信的道德虛無主義者。同時，以灌輸為主要形式的道德教育也難以引起未成年人的共鳴，最終導致未成年人厭煩和自動遠離道德教育。然而，任何手段也無法割斷未成年人和現代社會種種不良因素之間的聯系，面對多元化的社會，單純的道德灌輸，導致未成年人價值選擇能力和自我控制能力的缺失，使學校德育對于未成年人偏差行為的疏導作用大為降低。
第三，學校德育目標存在片面性，實現過程中只注重行為管理，忽視人格培養，無法達到有效減少未成年人偏差行為和“育人”的目的。人是德育的出發點和歸宿點，德育要引導學生成為規范的社會人，還要具有高尚的心靈、美好的情感、健全的人格。但是，
長期以來由于學校德育和學校思想政治工作混在一起，使我們傾向于以政治教育標準來衡量德育的成績，用思想政治教育目標代替了思想道德教育目標。在升學或者就業壓力之下，學校德育經常以德育課分數衡量未成年人的思想道德水平，無暇顧及未成年人道德實踐能力的培養和提高，缺乏對未成年人思想道德科學的評價標準。在實踐中，學校德育工作的重心往往放在規范學生行為和校紀校規的教育上，在管理上層層把關，把學生置于形式主義的管理網中，對照相應的《守則》《規范》，給學生的道德行為貼上量化的標準，把培養出嚴格遵守規范的“乖學生”當作了教育的最終目的。至于如何結合未成年人的年齡特征和認知規律，培養其高尚的情操，健全的人格則很少關注。只滿足于抓外部行為管理，忽視人本的道德內化的做法，使德育成了單向的行為訓練和單純的行為管理，使未成年人往往為了獲得某些好處而做出符合“規則”的行為，甚至形成急功近利、口是心非的人格缺陷，不利于未成年人健康心理和行為能力的形成。
二
那么，怎樣提高學校德育的有效性，實現對未成年人偏差行為的預防和矯治呢?
第一，加強學校德育的人本理念，提高教育者綜合素質，尤其是心理疏導能力。教育者是教育過程的主導因素，其綜合素質和教育理念直接影響著教育的內容、方式和效果。政治思想過硬、職業道德修養深厚、專業知識扎實是對教育者的基本要求。要適應社會發展的新需要，還必須樹立以學生為本的理念。今天的未成年人具有強烈的個體意識和個性差異，要研究他們的特性，激發其潛能，引導其順利實現社會化，成為具有基本道德素養的社會人，教育者就必須關注未成年人的道德需要，依據他們智力和性格的差異，采用不同的德育內容和方法。同時，面對頻發的導致偏差行為的心理問題，現代社會賦予了教育者新的角色——未成年人的“心理保健醫生”，這就要求教育者不斷健全自身素質，確立心理健康教育的意識。除了學習相關的心理知識與技能，教育者還要特別關注未成年人成長中的心理需求，學會洞悉其偏差行為背后的心理動因，并根據未成年人的個體差異，運用溝通、聆聽等心理輔導技巧疏導他們的情緒，解決他們的心理問題。心理的健康程度直接制約著未成年人能夠達到的道德水平，以及未成年人偏差行為發生的幾率。而目前的學校德育中忽視了關于個人成長的教育，德育過程中缺失了對受教育者心理活動的關注，這造成了學校德育工作的許多盲點和誤區，更迫切呼喚以人為本的各種心理健康教育對學校德育體系的充實。
第二，貼近未成年人日常生活，豐富學校德育內容，推動道德教育的生活化。德育內容是德育活動所要傳授的價值與規范。根據日常生活中的現實問題設置德育內容，容易引起未成年人的共鳴，有利于增強德育的實效性。其一，大力開展生命道德教育?！吧逃窃谏囊曇爸?，對教育本質的一種重新理解和界定。生命教育主要是教人認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現生命價值的活動?！薄?〕通過生命教育，可以樹立未成年人珍惜和尊重自己和他人生命的態度，減少和避免自殺和虐待他人等偏差行為，幫助其正確地對待生活中的挫折和危機，在人格上獲得全面發展。其二，加強未成年人良好習慣的養成教育。心理學研究發現，8-14歲是培養道德行為習慣的最佳期。對于這個時期的未成年人，從培養行為習慣開始進行道德教育，不失為一條科學的途徑。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高境界。因此，是否能夠在生活中養成良好的道德習慣成為衡量德育效果的真正標準。其三，注重未成年人個性發展的教育。學校教育要尊重未成年人的個性和差異性，不用教條的統一目標評價他們，針對每個人的優勢和弱勢，為他們提供多元發展途徑，讓他們真實感到個人存在的價值，從而增加對自我和社會的認同，減少偏差行為的發生。
第三，堅持學校德育對未成年人的“價值引導”，引導其形成良好的自我教育能力。從實踐上看，近幾年我國的學校德育進行了改革，但傳統灌輸式道德教育方式的影響卻根深蒂固，加之未成年人缺少自主的道德判斷和獨立做出道德選擇的能力，如果教育者只鼓勵其自由選擇而不加以正面的積極引導，無異于放任自流，只能造成未成年人是非、善惡、美丑界限的模糊，最終陷于道德困境。面對日益復雜多變的學校德育環境，學校德育在尊重未成年人自主意識的前提下，采用多種具體方法提供道德的“價值引導”，成為一種必然選擇。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說到：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育”〔2〕，促進學生的自我教育，就要關注學生的生活世界，把激發學生的道德需要作為起點，不斷提升學生的道德層次，放手讓學生在生活中進行探索式學習。此外，還要建立良好的學生之間、學生與教師之間的交往關系，提供良好的自我教育氛圍。實現了自我教育才會有內心永恒的道德法則，未成年階段是培養人的自我教育能力和個性得以全面發展的黃金時代。教育者應把操作性強的合理的德育考核放在首位，喚起未成年人的自主意識，促進他們的自我教育，變“他律”為“自律”，有效切斷偏差行為乃至犯罪行為產生的途徑。
[參考文獻]
成年人的心理疏導范文2
關鍵詞：未成年犯；社區矯正；改進建議
中圖分類號：D922.183 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2017）05-122 -02
一、Z市未成年犯社區矯正工作基本概況
截止2016年9月25日，Z市在冊未成年社區服刑人員共11名，占社區服刑人員總數的0.7%。Z市自2005年開展社區矯正工作試點起，各級司法行政機關和鄉鎮（街道）司法所對未成年社區服刑人員進行矯正時，充分考慮未成年社區服刑人員的身心特點，采取有針對性的矯正措施。
Z市充分發揮“五老”志愿者的幫扶作用，“五老”志愿者與未成年社區服刑人員結對幫扶實現了全覆蓋。多個司法所陸續制定了《社區矯正結構化方案》，從制度層面約束矯正犯。堅持個性化矯正方案，并因案施矯。單獨對未成年社區服刑人員開展思想、法制、道德教育和心理輔導，實行未成年人與成年人分開進行社區矯正，矯正宣告不公開進行，矯正檔案依據有關規定進行保密并單獨存放，做到一人一案。同時注重教育矯正的聯動性。與教育、民政、共青團、婦聯、總工會等部門相配合。其次，針對未成年人易于感化的特點，側重教育和感化，尤其是加強心理矯正。定期對未成年社區服刑人員進行心理疏導。同時也注重培養他們正確的勞動態度和觀念，聯合人社和勞動保障部門，定期開展勞動技能培訓，同時為經過培訓合格的人員盡可能提供就業崗位，截止目前，全市各級社區矯正機構已經為未成年社區服刑人員提供各類培訓300余人次，提供就業崗位200多個。可見10年來，Z市未成年犯社區矯正工作取得了很多成果。但是同時一部分問題也顯現出來，在此筆者提出一些改進建議，以期對未成年犯社區矯正工作有所裨益。
二、有關Z市未成年犯社區矯正工作的對策與建議
（一）增設符合未成年人特點的社區矯正項目
未成年人的生理和心理都沒有發育成熟，社會經驗和認知能力遠低于成年人，更容易受到周圍環境的影響。① 如果對未成年人采取一般矯正措施，可能會產生不適合未成年人心理的情況，反而容易使未成年人產生或加重消極、頹廢甚至抵制矯正的心理，阻礙著挽救工作的順利進行。反之，結合未成年人的心理，實施矯正，會實現事半功倍的效果。Z市雖然已經采取了未成年人與成年人分開進行社區矯正，針對未成年犯特點制定方案，但是在項目設置上與成年犯并無不同?？梢越梃b轉向項目如養育之家（Foster Home）、小M之家（Group Home）、替代性學校（Alternative School）、日處遇項目（Day Treatment Program）、家庭轉向計劃（Family-Oriented Diversion Program），為犯罪未成年人提供類似家庭的環境，在家庭中創造良好的氛圍和情感，對他們提供個別化的關心、愛護。②
（二）建立矯正效果評估測量體系
不同的未成年犯，其主觀惡性不同，統籌劃一的矯正模式雖然有利于公平公正，利于整體上對矯正人員進行管理，但是客觀上也存在不能滿足某些個案需求的情況，一些心理上急需大量投入的個案，在一般的標準化矯治過程中，并不能達到良好的矯正效果，甚至存在個案到解矯后亦存在一定的心理問題，從表面上看司法所在一定的期限內，完成了自己的矯正工作，但是對于特殊個體而言并沒有達到矯治的效果。
建立科學的矯正效果評估測量體系，對未成年犯的矯正效果實時進行測量，對于一般的未成年犯要求達到普通標準，對于嚴重心理問題或者其他問題的未成年犯，由科學評估得出結論，進行個案疏導，加強多次進行相關輔導、矯正工作，確保達到矯治效果。未成年犯這一特殊群體，在本質上處于弱勢，并不具有完全行為能力與辨別是非的判斷能力，同時也不具有對自己行為進行自我矯正、自我療愈的能力，鑒于這一年齡階段，個別未成年犯會主動向司法所工作人員進行求助進行個案疏導，但是并不是每個未成年犯個體都會尋求解決路徑。需要建立矯正效果評估測量體系，以期未成年犯達到最低標準，對有嚴重問題的未成年犯進行個案矯正計劃定制。
（三）勞動矯正制度改革
未成年犯進行勞動矯正的過程中，僅有1/4的時間是由司法所統一組織實施進行，對未成年犯的思想檢查仍然停留在定期約談與書面匯報的方式，在很大程度上，這種方法極易流于形式。對于勞動矯正，司法所可以與社區進行更多溝通，引導社區之間進行合作，不僅僅停留在社區與司法所之間的不定期匯報中，可進行機動流轉，使各個社區分別于不同時間段提供勞動崗位，或者組織勞動。在勞動矯正實施過程中，同時限制社區的權力，注重保護在矯未成年犯的隱私，注重勞動參與的過程，而弱化“未成年犯”這一標簽。形式上，豐富勞動矯正的形式，增設更多具有人文關懷性質的勞動項目，促進未成年犯在勞動矯正的過程中同時實現心理矯正的部分作用。
（四）建立未成年犯的后續追蹤制度
社區矯正作為一種非監禁型的刑罰執行模式，旨在依法對違法犯罪人員實行監查、管教、矯治等項目，矯正其犯罪心理和行為惡習，形成健康的心理從而能夠回歸社會。我國社區矯正由司法所負責進行，在一定的刑罰期限內對未成年犯實行矯治，但是未成年犯作為一個特殊的個體，具有著與成年犯不同的特征，未成年犯能否很好地回歸社會，很好地回歸校園，對未成年犯一生的影響十分巨大。而多數未成年犯并不具備分辨是非的能力，矯正是否只是流于形式，矯正是否已經達到效果，矯正行為對未成年犯是否真的已經有了深刻的影響，使未成年犯能克服外在犯罪誘因，不重犯，同時也不出現其他違法行為，并且樹立正確的法制觀念，仍然需要我們的關注。在不侵犯未成年犯隱私與不影響未成年犯正常生活的情況下，合理的進行后續追蹤，在一段時期內，與未成年犯所在社區、學校合作，溝通，了解解矯未成年犯的現狀。雖然在現行制度體系下，并未涵蓋此項工作，且實施具有一定難度，但是其帶來的社會效益十分巨大，將對預防未成年犯重犯，并且為現階段的矯正工作提供借鑒。
三、結語
2016年12月1日《社區矯正法（征求意見稿）》，其中第二十五條對未成年社區矯正人員實行監督管理做出初步規定，“監督管理應當與成年社區矯正人員分開進行”“針對未成年社區矯正人員的年齡、心理特點和發育需要等特殊情況，采取有益于其發展的矯正措施”。但是在具體實施過程中，如何把握實施措施的合理性，具體項目如何開展，能否落實，仍需我們繼續關注。
作者簡介：
成年人的心理疏導范文3
關鍵詞：未成年人 犯罪 特點 預防
未成年人是我國未來社會發展的基礎，在我國經濟轉型階段，未成年人的犯罪率有逐年上升的趨勢，這包括一定的社會因素和環境因素，但從本質上看還是家庭、學校、社會對未成年人心理造成了不良的影響，因此我們需要對新時期下未成年人的犯罪特點及心理進行分析，預防未成年人走向犯罪道路，維護未成年人的健康成長。本文從未成年人的犯罪特點出發，論述了未成年人犯罪的主要原因，并詳盡的分析了預防未成年人犯罪的主要措施。
1.未成年人犯罪的主要特點
未成年人是社會中的一個特定群體，其違法行為也具備一定的特點和共性，科學認識未成年人的犯罪特點可以有效的遏制未成年人的違法行為。
1.1犯罪年齡偏低
目前我國的未成年人犯罪有逐步增加的趨勢，2008年未成年人犯罪達到了8萬多名，而2011年犯罪人數下降到6萬多名，近兩年犯罪人數又有所增長，并呈現出年齡低齡化，犯罪手段成人化的傾向，需要社會給予關注。一般未成年人的犯罪年齡主要集中在14歲到16歲之間，這主要是由于未成年人心智未成熟，行為情緒化、心理抗壓能力弱，事非觀念淡薄，加之社會不良風氣的影響，促使低齡化犯罪逐年增多。
1.2犯罪形式團伙化
近幾年，未成年人的犯罪形式逐步轉變，由原來的單一犯罪轉向團伙化犯罪，在人數上以3到5人為基礎，較大的團伙能夠達到10人以上，犯罪行為主要集中在斗毆、搶劫、盜竊、、敲詐勒索，并且犯罪動機上具備突發性，多數的未成年人在犯罪之初都沒有考慮到后果，作案時沒有細致的準備，往往是因某種特定事件的發生而誘發犯罪，有時特定的情境刺激會引發多名未成年人情緒上的共鳴，進而形成了團伙犯罪。
1.3犯罪手段智能化
未成年人犯罪隨著信息技術的發展，也承現出智能化的特征，在犯罪行為上未成年人也采取了踩點跟蹤，尋找作案時機，使用現代化工具等手段，并且能夠利用信息工具進行快速聯系和快速逃逸，案發后手機交流分散潛逃，有的未成年人還會利用計算機進行犯罪，如：網上詐騙、銀行卡盜取等。
1.4犯罪時間突發化
未成年人犯罪由于思想認識不清、情感空乏，比較容易受外界環境的誘惑和刺激，當未成年人的思維達到這種程度時，實施犯罪的機率往往是不受控制的，同時也是突發性的，為了一時刺激或冒險而作出了犯罪行為。從另一個角度看未成年人的犯罪行為往往不具備特定的動機和目標，幾個人集中在一起只要有人提議，往往不加思考結伙作案，犯罪時間具備突發性。
2.未成年人犯罪的主要原因
2.1家庭教育的缺失
未成年人犯罪有相當一部分因素來源于家庭。父母是孩子的老師和朋友，在家庭環境下孩子應從父母身上學到早期的人生經驗，而家長在這方面往往不太關注，教育方法單一，溺愛現象嚴重，促使未成年人走向了犯罪道路，同時有些家長對孩子的課余生活疏于管理，引發了孩子過早的接觸社會，形成了不良的思想。
2.2學校教育偏差
未成年人在校學習過程中，學校只注重學習科學文化知識，而對孩子的思想及品德沒有進行正確的引導，造成學校只重智育而輕德育的現象，這使得相當一部分學習成績一般的學生對學習產生了厭煩感，最終把精力都放到了課外活動中，逃學、撒謊、打架現象嚴重，并且通過課外時間接觸到了社會的不良人員，引發了犯罪。
2.3不良因素的影響
這里所指的不良因素，主要是指社會信息傳播過程中一些不健康的信息，其對未成年人的誘惑是非常大的，而未成年人正處在心理和生理發育成長階段，缺乏辨別是非和善惡的能力，而自我表現力和自尊心又較強，容易受到社會不良因素的引誘，逐步走向犯罪道路。
3. 預防未成年人犯罪的主要措施
3.1強化家庭監管
未成年人犯罪70%都是因為家庭教育因素引發的，所以家庭教育對減少未成年人犯罪有著非常重要的意義和作用。在家庭教育中，家長既要關心孩子的身體健康也要關心孩子的心理健康，培養孩子樹立正確的人生觀和價值觀，并強化父母與孩子的交流，尤其是交流的方式和方法一定要有策略，選擇孩子能夠理解認同的方式進行交流。同時加強與學校的聯系，關注孩子的思想動態，及時糾正孩子的不良行為和習慣。
3.2改進學校的教育機制
未成年人在學校所處的時間最長，學校一定要強化未成年人的德育教育。在學校學習中，校方應制訂出相應的法制課程和德育課程，通過講解、參觀、交流，來讓學生了解未成年人犯罪，以喚起學生對自我行為的反思，同時開設心理輔導課，幫助心理有問題的學生，以此來完善學生的心理健康，促使學生的心理問題得到及時的疏導與矯治，這無形中就減少了未成年人犯罪機率的發生。
3.3優化社會環境
未成年人犯罪多數是因社會環境造成的，所以要想從根本上杜絕未成年人犯罪除了主觀強化家庭教育和學校教育外，還要優化社會環境，如果社會上沒有不良的環境，未成年人就不會產生犯罪，所以在優化社會上一定要以公安、文化、國土、城建等單位為基礎，進行聯合的整治和監管，如：游戲廳、錄像廳、網吧、臺球室、歌舞廳、KTV等，這類場所在學校附近的分布一定要有適當的限制，不健康或違法的一定要取締。社會主管部門還要盡可能多建立一些以科技、文學、健身為主要內容的活動場所，把青少年的閑散精力和時間吸引到對身心有益的正當活動中來。
參考文獻：
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成年人的心理疏導范文4
一、當前我市未成年人上網的現狀調查
在調研中，我們首先對全市1232名中小學生以及486名家長和老師進行了關于“互聯網與青少年健康成長”的問卷調查。從調查結果來看，我市未成年人上網現象十分普遍，約有90%以上的未成年人都有過上網經歷，其中選擇將上網作為主要課余活動的學生占到了34.9%?？梢哉f，網絡已經與我們的未成年人息息相關、密不可分。毋庸置疑，網絡平臺的開放性和便捷性，網絡內容的多樣性和廣泛性，為未成年人提供了廣闊的視野，創造了學習的機會，對于促進未成年人成長起到了一定的積極作用。但在調研中，我們也發現我市未成年人上網的現狀令人擔憂，特別是部分未成年人沉溺網絡不能自拔的問題極大地危害到他們自身的健康成長。具體表現為：
1、癡迷游戲，荒廢正常學業。據調查，我市未成年人上網最主要的目的是玩游戲。從國家的統計分析來看，未成年人上網玩游戲人數占到總上網人數的70%以上。通過問卷調查結果得知，我市也有近半數的未成年人選擇玩游戲作為上網的主要目的。而且他們上網玩游戲的時間普遍較長，一般都在數小時以上，有的甚至幾天幾夜。在我們調研座談會上，老師們普遍反映，在校學生逃課上網和就寢后攀爬圍墻外出上網的現象幾乎每所學校、每個班級都有發生。學生癡迷網絡游戲的直接后果是，正常學業的荒廢，學習成績的滑坡，家長老師的批評。在問卷調查中，13.4%的學生承認有過因上網而逃課的經歷，51.1%的學生承認沉迷上網會使學習成績有所下降。暗訪中，我們觀察從網吧走出來的少年，看到他們游離的眼神、疲憊的身軀、癡迷的表情，可以想象到底還有多少精力去投入學習。
2、迷戀聊天，逃避現實生活。據調查，69.7%的上網學生都喜歡qq聊天，而且聊天對象基本是異性網友，他們認為網上聊天有現實生活中找不到的“樂趣”。我市一名初三女生坦言，非常喜歡上網聊天，異性網友很愿意和自己聊天，不用擔心別人知道，沒有拘束。座談的專家分析：癡迷網絡聊天的未成年人源自于對虛擬網絡世界的好奇心和對現實自我缺乏自信心，尤其是在校學生學習任務重、壓力大、生活單調，易被虛幻的世界所迷惑，尋求通過上網緩解壓力，寄托對感情的憧憬和依賴。在調查中，我們發現癡迷網絡聊天往往是在現實中感覺壓抑、感到自卑的那部分未成年人，他們因為想逃避現實而迷戀網絡，因為迷戀網絡而更加逃避現實。部分未成年人在迷上網絡聊天后，開始在現實生活中變得沉默寡言，性格孤僻，處處逃避。
3、沉溺網絡，影響身心健康。問卷調查中，有51.1%的家長和59.7%的老師認為學生過多上網將影響身心健康，有21.9%的上網學生曾將家里給的早點、午餐錢省下餓著肚子泡網吧。我們還看到，有的孩子癡迷上網，吃飯睡覺的正常生活節奏被打亂；有的孩子長時期集中注意力玩游戲，消耗大量精力，視力明顯下降；有的網吧衛生條件極差，煙霧繚繞，環境堪憂。這些都對未成年人的身體健康造成了直接的傷害。心理學家還指出，沉迷于網絡的未成年人，大多會出現性情孤僻、態度冷漠、是非不辨的傾向，輕者影響學習，重者致使心理扭曲和心理障礙。此外，在網吧里，各路人群混雜的不良行為對未成年人造成極大腐蝕和教唆作用，容易染上不良習氣。
4、上網成癮，誘發違法犯罪。隨著網絡盛行，青少年因迷戀上網而引發的違法犯罪案件急劇上升。據調查，我市今年未成年人違法犯罪案件92起，在雨湖區檢察院去年審理的25件45人次未成年人犯罪案件中，80%以上是因為網絡誘發。很多未成年人因無錢上網而去偷盜搶劫、勒索敲詐，此類案件涉案金額多則上千元，少則十幾元。此外，上網的未成年人中有40%的瀏覽或誤入過黃色網站，這類不良網站猶如精神，對于充滿好奇、追求新奇、缺少辨別和自控能力的青春期少年充滿誘惑和毒害，嚴重的能導致他們人格扭曲，追求低級的精神生活，導致暴力犯罪和性犯罪。
種種現狀表明，在當前未成年人上網明顯缺乏正確引導和有效監管的狀態下，其造成的負面影響日漸突出。長此以往，對未成年人造成的危害將不堪設想。因此，針對當前未成年人上網的有關問題，我們必須深入分析、尋找根源、重拳出擊，猛藥狠治。
二、我市未成年人上網有關問題的原因分析
應當說，網絡是柄“雙刃劍”，既有利又有弊。那為什么從現狀來看，是弊大于利，利的一面發揮不夠，弊的一面卻防控不足呢？我們認為原因是多方面的，可以概括為以下幾點：
1、上網條件缺乏，未成年人上網需求難以滿足。未成年人正處于成長的重要階段，對網絡世界表現出強烈好奇心是十分正常的，而且互聯網是他們學習知識的重要窗口，因此，我們應當承認未成年人上網的正常需求是剛性的、合理的、應當努力滿足的。但現實狀況是：學生上網只有三種途徑，即家庭、學校和社會。從家庭來看，31.5%的學生家庭缺乏基本上網條件，34.3%的學生家長純粹的禁止學生上網；從學校來看，80%的學校每周僅開設一節電腦課，且基本不能聯網；從社會來看，我市綠色網吧的建設剛剛起步，目前全市還只有5家不到300臺電腦，遠遠不能滿足全市未成年人上網的巨大需求。在各種途徑難以滿足的情況下，許多未成年人懷著巨大的好奇心，選擇了進入經營性網吧接觸網絡，從而滋生了一系列問題。
2、網吧監管缺位，未成年人上網行為難以規范。在調研中，大家是有一點共識的。那就是由于缺乏自制能力，未成年人的上網行為是必須從時間、空間和
內容上加以監控的。未成年人在家和學校的上網行為自然容易監督，但在經營性網吧的上網行為則成了死角，成了空白。目前，我市登記注冊營業性網吧520家，其中湘潭市區176家，禁止接納未成年人上網是對他們的明確要求，但由于相關職能部門的監管不到位，我市經營性網吧普遍存在接納未成年人的現象。據統計，近80%的初中學生都進過網吧上網，有43.1%的受訪對象認為當前我市網吧管理情況很不理想，有90%的人認為對我市網吧加強規范管理迫在眉睫。調研組也特地暗訪了市區7個網吧，均不同程度有未成年人上網現象，有家網吧內同時在上網的未成年人竟多達13人。目前，我們相關部門對網吧規定了身份登記制度和查處罰款制度，但這些都流于形式，監管沒做到長期化、常態化，處罰力度偏小，震懾作用不大。
3、教育疏導缺失，未成年人上網習慣難以養成。健康科學的上網習慣是保證未成年人既享受網絡便利又規避網絡危害的重要條件。而孩子的健康上網習慣要靠平時的教育疏導來養成。但從現實情況來看，無論家庭、學校，還是社會，對于未成年人的教育疏導依舊做得很不夠。據調查，有41.5%的學生認為老師和學校很少對自己上網進行具體指導，有52.6%的學生認為家長很少對自己上網進行具體指導，有26.7%的家長不允許孩子上網。特別是部分家長只懂限制子女上網，缺乏與孩子進行有效溝通，一味地禁止反而造成未成年人的叛逆心理。學校在應試教育的體制下，過多地強調了學生的學習成績，對孩子們的心理疏導和行為引導缺乏應有的重視。從社會層面來講，我市可供未成年人活動的專門場所嚴重不足，唯一的市青少年宮也已硬件落后，投入嚴重不足。而且，目前能夠讓全市未成年人參加的積極向上的社會實踐活動還不多，未成年人保護工作和活動仍有待進一步重視和加強。
4、溝通協作缺少，未成年人上網保護難以奏效。在調研中，我們每次座談會都開得異常熱烈，職能部門、學校和家長等各方代表都談及對未成年人上網的關切和所做出的努力，但不難發現，在真正落實到解決具體問題時，大家卻存在著各自為政、互不溝通，互不理解的問題。例如工商、文化、公安等主管部門之間聯合行動少，各自為政多，對違規網吧取證艱難，處罰難以落實；學校教育和家庭教育也缺少溝通，在教育引導上步調不一致、態度難統一，在上網時段的監管上出現盲區，甚至職責上還相互推諉；家長、老師與學生之間缺乏用心溝通，監護人一味地禁止導致效果適得其反；社會監督也沒有形成合力，宣傳和認識不夠致使社會群眾對網吧的相關法規知之甚少，不知道投訴的方法和渠道，群眾的力量沒有得到最大發揮?？偟膩碚f，由于缺乏有效的平臺，多股保護未成年人安全上網的力量依然相對分散，未能形成合力，難以達到理想效果。
三、我市未成年人上網有關問題的對策建議
如何文明地使用和把握網絡這把“雙刃劍”，是一項長期的、復雜的、系統的工程，需要全社會共同關注，共同尋求解決良策。我們建議堅持“疏堵結合、趨利避害、標本兼治、綜合治理”的原則，從以下幾個方面開展工作：
1、要繼續大力推進綠色網吧建設。要鞏固推廣當前我市新建“綠色網吧”的有效成果和成功經驗，建議由未成年人保護機構牽頭，通過加大政府資金投入、爭取社會力量支持等方式，進一步加大建設力度，迅速新建一批真正安全、健康的綠色網吧，力爭使綠色網吧覆蓋到我市城鄉各個角落，延伸到我市每個未成年人身邊。同時，要在全市中小學生和家長中加大對綠色網吧的宣傳力度，讓他們知曉綠色網吧，了解綠色網吧，分享綠色網吧，擴大綠色網吧的覆蓋面和影響力，為未成年人上網問題暢通“疏”的渠道。要探索綠色網吧和未成年人網脈工程的共建共享模式，依托綠色網吧的硬件優勢、網脈工程的技術優勢，實現資源的相互整合，優勢的相互利用，效果的相互促進。
2、要加大對網吧違規接納未成年人問題的治理力度。要在學習借鑒外地成功經驗的基礎上，探索建立切合我市實際的有效治理模式。一是要以專項行動整治。要打破目前誰審批誰執法的模式，建議成立專門工作機構，由人大代表、政協委員和老師、家長群眾代表為主體，制定長期的專項整治方案，定期不定期開展聯合行動，對發現的“黑網吧”以及接納未成年人的經營性網吧，責成文化、工商、公安等部門進行嚴厲的打擊和處罰，改變目前這種多頭管理卻又難以到位的尷尬局面。建議將20__年列為網吧專項整治年。二是要以技術手段控制。要嚴格督查落實上網身份證登記制度，學習外地成功經驗，在所有網吧安裝有關技術防范設備，并杜絕利用網吧經營電子游戲，采取撤消電腦主機磁盤復制功能的作法，確保非健康資訊不通過電子介質進行傳播。三是要以制度建設保證。要嚴格經營性網吧審批制度，無論是否有違規網吧取締，原則上不再新審批網吧項目；要建立網吧從業人員培訓制度，引導經營者樹立守法經營的理念；要建立公開、公平、公正的處罰制度，對查處的違規網吧名稱、地址、違規行為以及處罰依據和結果及時公示；要有獎舉報制度，公布監督電話，方便群眾監督。要強化行政執法人員責任追究制度，對營私舞弊、失職瀆職的人員進行嚴厲的責任追究。
3、要開展豐富多彩的實踐活動，引導未成年人回歸現實生活。未成年人現實生活的空虛是導致他們沉迷虛擬世界的重要原因。因此，全社會都應當從各個層面、各個角度來圍繞我們的未成年人開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，用現實生活吸引和凝聚他們的注意力和精力。學校要利用主題班會、講座、座談會和討論會等形式引導未成年人正確認識網絡的利與弊，特別是要有計劃地組織中小學生開展豐富多彩的校外活動。由于參與者都是同學，校外活動是孩子們最喜愛的活動形式。建議教育部門對校外活動的開展做出規定，納入對學?？荚u的重要內容，以便讓孩子在繁忙的學習之余，能體驗真實的生活情感，熱愛現實生活，樹立正確的人生觀和世界觀。家長要與愛上網的孩子多溝通、多探討，盡量提供家里上網的條件，積極發揮網絡的正面作用，用孩子能夠接受的方式引導孩子安全上網、健康上網，同時要多陪同孩子參與社會實踐活動，例如共同參加志愿服務，共同參加體育鍛煉等等，努力培養孩子健康的生活情趣
。與未成年人息息相關的共青團、教育、文化等部門要開展面向更多孩子、更多形式、更多內容的活動，豐富孩子們的實踐生活。要加大政府投入，加強青少年宮等未成年人活動場所的建設，為我市未成年人社會實踐活動創造更好的條件。
成年人的心理疏導范文5
關鍵詞：未成年；急性酒精中毒；急救；心理護理
【中圖分類號】R473【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)02-0157-01
急性酒精中毒患者多見于青壯年[1,2]。近年來，飲酒人數逐年增多，年齡也日趨年輕化，其中18歲以下未成年飲酒患者有逐年上升的趨勢[3]。我院急診科2008年8月～2011年7月共收治急性酒精中毒未成年患者7例,經洗胃(催吐)、催醒、護胃及補液等急救治療，配合對癥心理護理,取得較好的效果?，F將體會報告如下。
1.1一般資料:未成年患者共7例,其中男性5例,女性2例;平均年齡(16.5±1)歲；飲酒由聚會引起4例，個人情感問題2例，家庭矛盾1例。在校學生3例，打工者2例，待業者2例。發病時間均為晚飯后，就診時間為20分鐘至3小時。就診前均有一次性啤酒或白酒飲用史。臨床表現：2名輕度中毒者表現為神志清醒,興奮多語,面色潮紅,頭暈、頭痛、嘔吐;5名中重度中毒表現為步履蹣跚、共濟失調，昏睡或昏迷,血壓降低、皮膚濕冷、瞳孔散大、呼吸減慢，3名大小便失禁。其中3例中重度患者，飲酒量為12度啤酒1瓶以下，對酒精耐受度明顯低于成年人。
1.2搶救治療及護理方法:采用吸氧，催吐，洗胃，納絡酮催醒及基礎治療，同時進行對癥心理護理。以焦慮自評表（SAS）對比患者蘇醒后和出院前各評價一次，以資比較。
1.2.1保持呼吸道通暢：給予低中流量吸氧,平臥頭偏向一側,及時清除嘔吐物及呼吸道分泌物, 將頭偏向一側以防嘔吐物吸入氣管及舌后墜引起窒息。
1.2.2迅速建立靜脈通道,根據醫囑用藥：納絡酮是目前治療急性酒精中毒的首選藥，對輕度中毒者給予納絡酮0.4~0.8mg加10%葡萄糖250ml快速靜滴，平均清醒時間為30分鐘。重度中毒者納絡酮0.8mg加5%葡萄糖20ml靜注，0.8~1.2mg加入5%葡萄糖維持至清醒，平均清醒的時間為4～6小時。糾正水、電解質及酸堿失衡，利尿抑酸。
1.2.3催吐或洗胃：壓舌板按壓舌根部催吐，飲酒量多且未過2小時則洗胃，注意觀察胃內容物的量和性狀及顏色,分辨有無胃黏膜損傷情況。
1.2.4保證安全、加強護理巡視：對興奮期、共濟失調期急性酒精中毒患者應清除地面、通道等環境的障礙物;使用床欄，必要時使用約束帶，防止發生跌倒或墜床，輸液肢體給予制動，防止他傷或自傷。對昏睡期有沉睡、昏迷的急性酒精中毒患者，應保持氣道通暢，;隨時觀察意識狀況和眼征變化，有摔傷史及顱腦疾病史，2小時以上還未清醒者，行頭顱CT檢查，避免漏診，延誤治療。
1.2.5對癥心理護理，因勢利導：未成年人的情緒是強烈而不穩定的，急性酒精中毒起因于患者心理不成熟，認為喝酒能消除煩惱，證明自己的能力，減輕孤獨、自卑、失敗等失意的心理因素，減輕壓力。護理人員在患者清醒后，加強與患者的溝通交流，指出酗酒對未成年人身體健康不利。對聚會醉酒者應加強青少年健康心理教育，強調酗酒的壞處，以及其可能引發的不良社會后果。對后兩者要注意語氣，態度，語速，不能一味指責患者，避免矛盾激化，盡量解除患者的思想癥結，增進相互理解，與患者談心，動之以情，曉之以理，并提出誠懇的建議，幫助患者渡過情緒的低谷，取得治療和護理的配合，引導正確的處事態度。要多關心同情，要循循善誘，耐心疏導[4]。
2結果
7例未成年急性酒精中毒患者，通過常規的搶救方法和積極的護理治療后，加以對癥的心理護理治療，均取得了教好的效果。蘇醒后均積極配合治療，康復出院?；颊咛K醒后焦慮自評表的得分是平均47.33，出院前的得分是32.50分，效果明顯。
3護理體會
在搶救未成年急性酒精中毒患者時應注意：①納諾酮禁用于對該藥物過敏的患者，靜注該藥物時應備抗過敏藥物。②原有肝臟疾病及腎功不全者慎用。③過往有消化道潰瘍或胃出血者禁洗胃。
過往大家對急性酒精中毒患者的搶救和治療僅局限于藥物和常規護理。對未成年人的酗酒行為和心理也存在不理解和片面的認識。掌握未成年人的心理，在搶救和治療過程中，正確地引導和勸戒，才能收到比單一藥物治療更好的效果。同時，未成年人應該自覺禁酒，采取健康的生活方式。監護人應加強對未成年子女的教育和管理。同時應加強社會監督，不得向未成年人兜售酒類商品，切斷未成年人酗酒的源頭。
參考文獻
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[2]石峰. 納洛酮治療青年急性酒精中毒后意識障礙20例分析[J]. 中國社區醫師：醫學專業, 2010, (12): 94-95
成年人的心理疏導范文6
當前未成年犯罪的動向和特征
1、犯罪數量處于增長態勢且呈低齡化趨勢。未成年犯文化程度普遍較低，無業閑散未成年人和學生犯罪占較高比例。共同犯罪現象比較普遍，在未成年人犯罪案件中占有相當大比例。未成年犯弒親案增多，折射出一部分“90后”未成年人思維偏執。
2、經濟發展迅猛、外來人口集聚的城郊結合部或新興城鎮的未成年人犯罪較多，犯罪類型相對集中于侵犯財產、人身權利、妨害社會管理秩序罪，搶劫和盜竊罪占未成年人犯罪總數的60%—80%之間。
3、大多數未成年犯是由于沉迷網絡和接觸網絡不良信息而犯罪，網上邀約犯罪成為未成年人犯罪新動向。逃學曠課、接觸不良少年、夜不歸宿和離家出走是一些未成年人犯罪帶有普遍性的前兆；家庭殘缺和家庭教育缺位使一些未成年人在犯罪前有不良行為時缺少及時有效的教育引導。
預防未成年人犯罪的新路徑
·提升恢復性司法理念，將“教育為主、懲罰為輔”原則貫徹始終
預防和減少犯罪，修復遭受損害的社會關系，是法律監督職能向參與和促進社會管理延伸的價值取向，同時也要求檢察機關創新執法方式，在確保辦案的法律效果的基礎上，更加注重辦案的社會效果和政治效果，更好地服務經濟社會發展大局。未成年人犯罪刑事檢察工作是檢察工作的重要組成部分，檢察機關在刑事訴訟程序中本著“教育、感化、挽救”的方針，堅持貫徹“教育為主、懲罰為輔”的原則，針對未成年人犯罪的心理特點，完善未成人犯罪案件辦理機制。修改后刑訴法將未成年人犯罪作為特別程序單獨確定，也強調了對犯罪的未成年人應實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
檢察機關在辦理未成年人刑事案件當中，為了切實落實教育、感化、挽救方針，就必須做到“寓教于審，懲教結合”，既要避免不教而罰，也要防止不教而寬，將涉罪未成年人的教育挽救工作與辦案工作向結合起來，并充分發揮檢察機關在刑事訴訟程序中承前啟后的優勢，將教育挽救工作貫穿于刑事檢察工作的始終。比如在訊問過程中，通過解釋法律對涉罪未成人進行疏導，讓其明白自己錯誤在哪，讓其受到教育，得到感化；在庭審過程中，通過規勸啟示的引導，讓其認罪悔罪，痛改前非；在幫教過程中，以矯正指引為重點，對其進行人生價值教育，幫助其重樹信心，回歸社會，切實做到以法警示、以理服人、以情動人，切實教育、感化和挽救涉罪未成年人。同時在作出司法處理決定或制裁時，應當充分考慮案件情節和涉罪未成年人的個人情況，依法行使司法裁量權，選擇最有利于教育挽救涉罪未成年人的處理方式，進行有針對性的個別化司法處遇，既要避免過分強調刑罰的作用，也要防止將必要的刑罰與教育挽救對立起來。
·抓好對接，建立未成年人犯罪一體化
預防和減少未成年人違法犯罪是一個系統工程，也是社會管理創新的重要方面，要在黨委、政府的統一領導和組織下，全社會共同參與、共同促進，形成預防和減少未成年人違法犯罪的合力。檢察機關在實踐中辦理未成年人犯罪的案件的宗旨仍然是幫助未成年犯罪人最終回歸社會，恢復社會應有秩序。因此，建立未成年人犯罪案件批捕、、訴訟監督和預防無縫銜接工作，促進建立涉罪未成年人教育挽救和預防犯罪機制是該項工作的核心環節。為了更好地實現這一工作模式，應當從以下三方面進行完善：
首先是人員的優化配置。挑選那些政治素質高、業務能力強、理論基礎好的而且具有強烈的敬業精神，熟悉未成年人身心特點的，善于做思想教育和轉化工作經驗的檢察官，去從事批捕、、訴訟監督和預防工作。
其次是強化程序間的連續性。建立該工作模式之后，檢察官在審查批捕階段就已經比較熟悉案情，對于一些并不復雜的案件可以建議公安機關對批捕的未成年犯罪嫌疑人盡快偵查終結，移送審查；而在審查階段，檢察官可以省去不必要的重復工作，盡快結案，移送法院，同時建議法院盡快做出判決，以縮短未成年犯罪人在看守所羈押的期限；對判處緩刑或刑罰執行完畢的未成年犯罪人以及不捕、不訴的未成年人，檢察官對其跟蹤回訪幫教，及時掌握其思想動態，幫助解決學習和生活上的問題，防止未成年犯回歸社會后重蹈覆轍。
最后是加強對辦案檢察官的內外部監督機制。因為該項無縫銜接工作模式有其特殊性，辦案檢察官的工作從頭到尾都是一人操辦，為了防止出現的現象發生，就要建立對辦案檢察官的內外部監督機制，實行陽光執法。
·落實前科封存制度，消除“標簽”效應
修改后刑事訴訟法第二百七十五條明確規定了未成年人犯罪記錄封存制度：犯罪的時候不滿十八周歲，被判處五年有期徒刑以下刑罰的，應當對相關犯罪記錄予以封存。之所以設立未成年人犯罪記錄封存制度，是為了讓未成年犯罪人更好的回歸社會。前科本身附設了一種“標簽”效應，使未成年人長期遭受來自司法和社會的負面評價，造成事實上的不平等，導致為實現未成年犯罪人的司法矯治和社會回歸的目標束之高閣。將未成年犯罪人的犯罪記錄封存，有利于弱化其“標簽”心理，使其重獲生活的勇氣和信心，更好地回歸社會、防止再犯；有利于其更好的就業、升學和促進家庭親屬關系的和睦。
延伸檢察職能，為未成年人成長創造良好的管理環境
·利用檢察建議參與社會管理，完善社會管理機制
通過對未成年人發案基本情況、案發原因、犯罪規律的調研分析，總結未成年人犯罪規律，歸納預防要點，發現社會管理薄弱之處，及時向有關部門提出檢察建議。同時，從未成年人犯罪及侵犯未成年人權益的典型案件入手，反映突出的社會問題，提出有效建議。
·開展法制宣傳進校區、社區，推動社會維權力量整合
