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培養職業素養范文1
中職學生享受較好的教育，在走入社會勞動者群體中后，不僅要具備扎實的知識基礎、良好的專業技能，同時還要兼具較高的職業素養。為此，作者走訪了人才市場，并在一些網站論壇上互動交流，結果發現大多企業愿意雇傭“成手”，他們有工作經驗且流動性小，而應屆畢業生大多浮躁、眼高手低。其實，一般企業對職能技術的要求并不很高，往往一些不懂技術的人在經過一段時間學習后，仍可以很好的完成工作，所以企業更看重人的品質、能力和潛力。正如某企業來我校招收應屆畢業生，他們的條件很寬松，要求學校進行專業技能培訓的同時，加強職業素養培訓；進入企業的學生有3個月的實習期，實習期間對學生進行考查，合格后正式簽訂就業合同，正常工資待遇，有保險，有假期。但這些已經相當不錯的條件，在一些學生看來仍然不夠。其實他們并非胸有成竹，而是對自己的職業及人生規劃知之甚少，職業目標不明確。同時一些學生責任感缺失，自我中心意識過強，不愿到艱苦行業工作，不愿走進基層。學生專業素養的不足，讓其與許多就業機會失之交臂，所有這些都表明計算機教學中培養學生職業素養的重要性。
二、計算機專業學生職業素養培養的實施對策
1、堅定職業素養的培養目標。首先，樹立職業意識。有使用職業技術的良好意識，在老師布置任務后，學生能夠主動與所學專業聯系起來，利用專業知識解決問題。同時，一遇問題就有利用專業知識解決的渴望，使自身學習不限于單一的書本。其次，構建系統的知識基礎。專業知識是職業素養的形成基礎。計算機專業學生應具備計算機網頁及網站基礎知識和基本技能，同時具備一定的自主探究、獨立思考的能力，使其在職業生涯中有更好的發展潛力。再次，較強的職業能力，即自我教育、自我鍛煉能力。在培養中，學校要用發散思維、創造思維激發學生的興趣，同時注重手腦并用，將學生的最大潛能挖掘出來。最后，良好的職業道德。職業道德是人們認真履行本職工作的先決條件，所以人們必須不斷加強職業道德修養，以強化職業素養。
2、優化職業技術教學。中職學校以培養學生職業能力為重點，而對中職生終身學習能力的培養更重于專業知識的教授。因此，教師不僅要教授學生知識，還要教授學生學習知識的方法。學生自主學習能力及創新能力的提高，才可為終身學習奠定基礎。在教學過程中，可以把學生看作一名企業員工，而任何課題都是員工要完成的工作，“做中學，做中教”通過合作、交流、評價等方式將工作完成。這樣不僅教會學生探索解決實際問題的方法、途徑，還激發學生學習的內在的潛力，最終使學生的職業素養得以提高。
3、營造良好的校園文化。教師在職業素養培養中具有主導作用，更是學生健康發展的指路明燈，在一定意義上講，教師應當具備較高的職業素養，潛移默化的影響學生發展。學校方面應將企業文化引入學校，建立起良好的職業文化氛圍，以文化影響學生，促進其職業素質提升。如在學校公共報欄、黑板報等處刻意寫上有關職業素養的文章；又如開展以職業素養為主題的活動，啟發學生在這方面的思考；再如讓IT精英走進學校，讓他與學生面對面的溝通、交流和探討，切身感受IT精英的成功之道與精神魅力，從而進一步加強職業道德教育。同時通過學校教育，使學生走上工作崗位后，能盡快適應企業對員工素養的要求。
培養職業素養范文2
關鍵詞：中職職業素養培養
中職教育的目標是為社會培養具有一定職業技能和良好職業素養的一線操作者和管理者。隨著社會經濟的飛速發展，企業的用工要求也在不斷地提高，員工要有適應崗位要求的專業技能，更需要有良好的職業素養。面對這種形勢，中職院校不但要重視學生職業技能的培養，還要重視學生職業道德、法制觀念、職業態度等方面的培養，為學生以后步入社會打下堅實的基礎。
一、職業素養的內涵
職業素養是一個非常寬泛的概念，是對勞動者綜合素質和職業能力的要求，一般包括職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能等幾個方面的內容。職業技能可以通過一段時間的學習或培訓獲得，而職業道德、職業意識、職業行為習慣的培養則需要一個漫長的過程，它貫穿于一個人的一生之中。制約一個人職業素養的因素很多，如智力因素、家庭環境、社會環境、教育環境、教育程度等。中職學校作為將學生和社會連接起來的橋梁，在學生職業素養的培養中起著舉足輕重的作用。中職學校必須注重對學生以下幾個方面素養的培養。良好的行為習慣和遵章守紀的觀念；責任意識和勇于擔當的精神；吃苦耐勞、迎難而上的品質；抗壓能力、應變能力、交流溝通的能力；團隊精神、集體榮譽感、感恩意識；競爭意識和積極進取的工作態度。
二、中職學生職業素養現存的問題
目前，國家提倡大力發展職業教育，職業教育已經成為促進就業、提高國民素質的重要舉措。在這種形勢下，社會上涌現出了大量的職業學校，為社會培養了一大批具有一定技能水平的勞動者。然而，隨著學校越來越多，招生規模越來越大，中職學生的職業素養卻尚未達到要求，存在的問題主要包括以下幾點。
1.目標缺失
由于沒有了升學的壓力，有些學校又可以安排就業，所以學生大多失去了目標，干什么事情都缺乏積極主動性。
2.紀律性差、作風散漫
有的學生上課經常遲到、早退、交頭接耳、睡覺，甚至曠課，在進入企業實習后仍不能遵守紀律。
3.拈輕怕重，不能吃苦
現在的學生家中兄弟姐妹普遍較少，不少學生還是獨生子女，隨著生活水平的提高，再加上父母教育的不當，導致一些學生不愛勞動，在企業實習時對于安排的工作嫌臟、嫌苦、嫌累，不愿意干。
4.自私自利，不懂得感恩
有的學生自私自利，覺得父母和老師對自己的關心和幫助都是理所應當的，不愿意幫助別人，更不懂得奉獻和感恩，遇到自己不會的知識，不去主動學習，總是找各種借口搪塞，眼高手低，缺乏競爭意識。
5.抗壓能力差，不能接受別人的批評指正
有些學生在去企業實習時，遇到工作忙的時候就嫌工作壓力太大干不了。在自己犯了錯誤別人批評指正時又強詞奪理，不能虛心聽取別人的意見，更不能及時改正錯誤。
6.欠缺與人溝通交流的能力
一些學生在學生和生活上遇到困難不敢和老師進行溝通，不敢請老師幫忙解決；在進入企業實習的時候，在工作中遇到不懂的地方也不敢去問別人，或是不知道怎么和陌生人交流，缺乏與人溝通的技巧。以上種種問題，顯然與中職學校教育具有一定的關系。因此，怎樣在傳授給學生職業技能的同時，又培養好學生的職業素養，這是中職學校亟待研究的課題。
三、職業素養培養的措施
中職學校的培養目標與普通中學有很大區別，學校在培養學生時要積極主動與社會需求相適應，加強對學生職業素養的培養。中職學校要充分發揮學校教育的優勢，采取多種途徑對學生進行職業素養的培養，主要可以從以下幾個方面做起。
1.加強思想道德教育和法制教育，在日常生活中規范學生的行為
思想道德教育和法制教育是中職學校德育工作非常重要的兩個方面。在進行德育課程教學時應將職業道德和職業情感與學生所學專業結合起來，舉一些生動的例子并采取情景模擬、角色扮演等活動課的方式來增加課堂的體驗性和趣味性。中職學校很多學生的行為很不規范，有的學生有抽煙、喝酒等不良嗜好，有的學生上網成癮，有的學生甚至結交校外不良少年。對這類學生不加強約束，他們很有可能走上違法犯罪的道路。筆者所在的學校會經常邀請法制教育方面的專家或法院的法官到校開展法制講座，通過一些案例可以讓學生學習到法律知識，以此達到教育學生知法、守法的教育目的。學生入學后，一般都要進行半個月左右的軍訓，這個時期是對學生進行職業素養教育的“黃金時期”。學校在軍訓過程中應加強職業素養的宣傳教育，從個人衛生、就餐、早操、作息時間等方面全面規范學生的行為，對于一些不能完成軍訓任務的學生要進行嚴格的教育。軍訓對于學生職業素養培養具有非常重要的作用，可以磨煉學生的意志、鍛煉他們吃苦耐勞的品質、培養團隊精神、強化遵守紀律的觀念?！傲己玫拈_端是成功的一半”，做好軍訓工作對于以后學生的管理具有事半功倍的效果。
2.創造有特色的校園文化，開展豐富多彩的校園活動
中職學校應該明確自身的辦學方向，創造具有特色的校園文化，開展豐富多彩的校園活動。筆者所在的學校每一學期都會開展紅歌比賽、三字經和弟子規背誦比賽、體操比賽、籃球比賽、拔河比賽等活動，通過這些活動可以培養學生的愛國主義、集體主義精神，增強班級榮譽感。學校積極弘揚中國傳統文化，大力提倡“孝”文化，在校園內制作了宣傳《二十四孝》的展板，教學樓大廳墻壁上粘貼了三字經和弟子規中關于孝道的文章；學校每年都會舉行一次“最美孝心”評比活動，征集學生日常生活中幫助父母、和父母互動的一些照片和視頻，并上傳到在校園網上進行投票評選，對票數前十名的學生頒發榮譽證書并給予獎勵，并在全校大會上進行表彰，形成了學校獨特的校園文化。此外，鑒于中職學校的培養目標不同，學校還應該設置專門的展板進行企業文化的宣傳，讓學生盡早了解一些企業的管理制度、經營理念、品質管理等方面的內容，并邀請企業專家和勞模開辦講座，讓學生了解企業對員工職業素養方面的要求，明確職業目標。
3.充分發揮班集體的作用，培養團隊精神，增強班級榮譽感
班級是學生學習和生活的主要場所，也是學校職業素養培養的主要陣地。中職階段是學生人生觀、價值觀形成的重要階段，這些大多都是在班級中形成的，班主任作為班級的組織者和管理者，在班級建設中發揮著重要的作用。班主任應該制定嚴格的班規和班紀，加強對學生行為的約束，努力打造班級優良的班風。優良的班風有利于學生增強團結、積極向上，增強班級榮譽感。在班級管理方面，班主任要盡量讓每個學生都能參與，讓人人都有機會得到鍛煉；要制定考核細則，讓每名同學都有工作可干，增強學生對班級的歸屬感和認同感。班主任應組織學生經常性地開主題班會，通過多種方式來增強班級凝聚力，讓學生在班級活動中得到鍛煉。
4.積極參加社會實踐活動，對學生進行感恩教育
社會實踐活動是培養學生職業素養的一種有效途徑。通過社會實踐，學生可以了解目前所面臨的就業形勢，檢驗在學校所學的知識，對于學生開闊視野、豐富閱歷具有很重要的意義。利用學生寒暑假放假的時間，學?？梢越M織學生到企業參加勤工儉學活動，學生在企業中的歷練可以幫助他們提高生活上的自理能力，使他們更加遵守規章制度，提高與他人交流和溝通的能力，讓他們明白父母辛苦工作的不易。很多學生通過勤工儉學的歷練，回到學校后學習態度有了很大轉變，明白了學習一技之長的重要性，學會了感恩父母的養育、感恩學校的培養、感恩老師的教導。
5.深化校企合作，讓學生感受企業文化和管理制度
校企合作是中職院校的一項基本辦學制度，學校要深化與企業的合作機制，積極探索在實訓設施、師資培訓、學生培養等各個方面的合作。通過多種形式的合作，學?？梢砸M企業先進的技術和管理理念，根據企業的需求進行學科設置和職業素養的培養，減少企業的培訓成本，更好地與企業接軌。在日常教學活動中，學?？梢云刚埰髽I專家到學校講學，給學生傳授實踐經驗，講解企業的管理制度、品質要求等方面的內容，使學生增進對企業的了解，幫助學生樹立責任意識，加強學生對自我行為的約束。在學生到企業頂崗實習期間，指導老師應該加強與學生的溝通和交流，多對學生進行心理疏導，幫助學生盡快適應企業工作。頂崗實習對于培養學生遵章守紀的觀念，吃苦耐勞、勇于擔當的品質，競爭意識和積極進取的態度，以及提升學生的專業技能具有很大的作用，利于學生以后更好地融入社會。
培養職業素養范文3
【關鍵詞】職業發展;幼師生;職業禮儀;禮儀培養
經過幼師專業培養的高職院校學生走向社會，進入職場，一般面對的都是幼兒。作為幼兒教師，他們的行為必須是具有楷模、榜樣作用的。兒童是祖國的花朵，是祖國的希望和明天。幼兒的學習能力強，如果不能受到幼兒教師的正確引導，很容易形成錯誤的習慣，壞習慣進而影響他們的一生。尤其是禮儀以及行為習慣方面，所以幼師生基于職業發展必須嚴格職業禮儀素養培養途徑。
一、幼師專業學生關于職業禮儀培養的現狀
第一點，通過我們的調查研究和走訪，發現學生對于禮儀學習的態度很明確，但是學習效果卻很一般，禮儀素養的基礎和現狀也很不容樂觀。我們就一個簡單的問題進行走訪發現，比如提問到關于一些日常禮儀，例如就餐禮儀，握手禮儀時，有很大一部分同學都回答錯誤。而且我們在調查過程中，發現許多同學在課堂禮儀的運用中有很大的不足，例如，很多同學都會遲到，早退，上課玩手機的行為更是屢見不鮮。但是當我們問到禮儀學習是否重要，是否想要加強禮儀學習，很多的同學表示很愿意。所以，我們作為學校對于學生的禮儀培養要從加強禮儀學習，和對日常行為習慣嚴加約束兩個方面來進行。第二點，為了讓學生更加生動形象的了解禮儀學習，增強禮儀知識，對禮儀學習對于職業發展有更強的認識，院校經常會舉行一些有關禮儀的活動，很多學生參與其中，這確實是一個既能培養綜合素質又能培養禮儀知識的好途徑，但是經過調查發現，好多學生認為這類禮儀活動遠不如老師在課堂上教授的禮儀課效果要好，所以我認為課堂上老師的教學仍然是學習禮儀知識的最好途徑。所以，提高禮儀課堂老師的教學水平，優化教學內容，是提高幼師高職院校學生職業禮儀素養的有效途徑，我們必須把這個措施落到實處。
二、高職院校幼師專業學生的職業禮儀素養的培養途徑
第一點，我認為應該增強對禮儀學習的重視，增加禮儀課程，逐步的豐富和完善對禮儀知識的課程系統。讓同學們首先記住，了解這種利益，了解禮儀學習的各個方面，這樣他們才能靈活運用到教學和生活之中。系統的讓學生了解禮儀知識，習慣在生活中處處做到符合禮儀要求是很重要的事情。守禮首先要懂禮儀，系統的學習禮儀就是想讓幼師生首先做到懂的禮儀知識。第二點，嚴格按照禮儀要求規范在校幼師生。形成好的習慣，必須長年累月的按照這個符合禮儀的做法去執行。在日常的學習生活之中，我們將禮儀規范融入到學生的日常生活所能接觸到的班規校規之中，讓他們日后進入社會和進入工作之后，依然能夠守禮懂禮，進而可以言傳身教的影響學生，更好的進行幼兒教育，為我們祖國提高職業素養，培養出更優秀的幼兒，為祖國的發展進步做出自己的貢獻。第三點，高職教育的關鍵是靈活運用教學資源，去適應靈活的就業市場，讓學生更好的應對就業競爭，因此，培養職業禮儀素養培養途徑就應該從就業作為著重點，所以說我們應該針對就業，多給學生安排實習和見習，讓他們在實習和見習的過程中強化，對高職教育中禮儀培養的重要性的強化，并且培養他們的禮儀意識和對于課堂上學過的禮儀知識在實際工作和學習生活中的靈活運用。幼師教育是一件良心的事業，幼兒模仿能力強，可塑性極強，而且一旦形成錯誤習慣很不容易改正。所以作為一名幼兒教師或者預備要投入到幼兒教育事業中的幼師生，我們要嚴格要求自己，尤其是對于職業禮儀素養的培養，從學習，生活，工作等各個方面，我們都應該做到嚴于律己，積極學習培養好自己的各方面能力，為幼兒啟蒙事業而努力奮斗。作為高職院校來講，我們應該為了更好的培養出更多更優秀的幼師學生而努力，為了讓他們成為更優秀幼兒教師而努力。
作者:肖寒雁 單位:贛州技師學院
參考文獻：
培養職業素養范文4
一、高職院校酒店管理專業學生應當具備的職業素養
為了達到培養學生職業素養的目標，需要對職業素養的內容有較為全面的認識。筆者認為，高職院校酒店管理專業學生的職業素養，應當包括以下的內容：第一，專業能力。專業能力應當包括學生在專業知識和技能操作兩個方面的能力，對于酒店管理專業的學生來說，除了基本的管理理論知識以外，還要掌握前廳接待、餐飲服務、客房服務、收銀、禮儀、清潔等多種操作技能。第二，職業素質。職業素質指的是酒店管理專業學生對于酒店行業應有的情感，如職業認同感、行為傾向等。第三，人際交往能力。酒店管理人員需要與形形的人打交道，需要具備較強的人際交往能力要尊重客人、關心客人，始終以客人的利益為主，同時也可以應付各種復雜的人際交往，對于突發狀況能夠做出合適的處理。第四，組織協調能力。通常高職酒店管理專業的學生都需要在基層崗位上經歷一定的實習期的鍛煉，才可以進入到正式的工作崗位，所以就需要學生具備一定的組織和協調能力，可以處理好各項事務。從高職院校酒店管理專業學生的職業素養現狀來看，并沒有達到理想的狀態，而且很多學生都缺乏主體意識，對于職業素養缺乏足夠的認識，在學習的過程中不能有針對性的增強自身的職業素養，在一定程度上影響了學生的職業發展規劃。
二、高職酒店管理專業職業素養的培養途徑
根據高職院校酒店管理專業學生應當具備的職業素養，應當采取以下培養路徑：
1.專業課程體系的建設與完善。
完善的專業課程體系是培養學生職業素養的基礎平臺，通過專業課程的有效實施，可以增強學生對職業定位的準確認知，也可以幫助學生提升自身的專業能力。同時，也可以利用酒店禮儀、前廳服務與管理、客房服務與管理、餐飲服務與管理等有針對性的專業課程開展學生的職業化培養，對學生進行引導和教育，使學生在專業能力方面獲得顯著提升。
2.加強實踐教學模式的開展。
實踐環節是檢驗學生知識和技能的唯一途徑，因此要重視實踐教學的開展。對此，可以利用實訓基地的建設，為學生創造一個模擬的酒店環境，使學生可以在學習的過程中體會真實的酒店管理，有利于增強學生對知識的理解和記憶。在實踐的過程中，可以由學生扮演不同的角色，如酒店的管理者、前廳服務員、餐飲服務員、客房服務員、住客等，使學生在身臨其境的模擬環境中，可以迅速進入到角色中，體會不同角色應當具備的專業能力和職業素養，可以幫助學生快速適應工作崗位的需要。同時，通過實踐教學，可以讓學生親身體會到酒店管理人員職業素養的重要性，并且在模擬工作環境中自覺的養成良好的工作習慣，有利于促進學生職業素養的全面提升。
3.加強校企合作。
從學校的角度來說，要以市場需求為導向，將職業素養的培養融入到課程體系中，有針對性的開展酒店管理專業教學。同時注重實訓基地的建設，有計劃的開展實訓和競爭演練，使學生在參與實踐的過程中掌握酒店管理以及餐飲、服務等全套標準和流程，也可以使學生在身體素質、心理素質、道德健康等方面都獲得成長，畢業后可以快速適應崗位需求。從企業的角度來說，可以在企業中為學生設置實習崗位，使學生可以在真實的工作崗位上獲得能力和素養的提升。比如作為前臺接待，要有良好的儀容儀表，要關注大堂的情況，對進入酒店的每一位客人都禮貌迎接，強化前臺接待的服務意識；同時前臺接待還需要與客房部、營銷部等部門之間通力合作，才能確保一切管理工作的正常運轉，有利于增強學生的團隊協作能力。通過校企合作，為學生提供更多實習的機會，可以使學生進入工作崗位后迅速適應，并且發揮良好的工作能力。
結束語
培養職業素養范文5
［關鍵詞］大學生;職業素養;就業能力
一、職業素養和就業能力的構成元素
(一)全面科學的思想認知
職業與就業，都是學生在掌握了知識、學習技能后，對自身價值的一種變現方式，而如何變現，怎么變現，所體現的就是學生本人在從業領域中的思想認知。良好的職業素養和就業能力將表現在學生對于自身有較為科學的定位，對未來的發展有較為清晰的規劃，對進入社會，走進職場后所經歷的過渡期，所遇到的困難有較為合理的預期與提前籌謀準備的意識，對個人發展的多種可能性及與預期存在差異的現實環境有較好的承受能力與變通能力等。
(二)匹配職業的從業技能
從業技能，是構成學生個人職業素養和就業能力的核心元素，它表現在學生走上工作崗位后，能夠掌握并且具備與工作內容，與勞動力市場要求，與企業所急、所需、所期相配備的專業技能。從近幾年來企業“用人難”的心聲中可以判斷，從業技能是大學生當前在職業素養和就業技能中最為薄弱和欠缺的。以“人工智能”為例，越來越多的企業把人工智能和大數據運用在自己的產品設計和長期規劃中，但是大部分計算機科學出身的畢業生并無法在畢業之時就掌握這一領域的關鍵技能，這是大學生“硬件”能力不足的一個表現。
(三)追求發展的進取精神
新技術、新觀念讓社會始終處于動態發展當中，擁有良好職業素養和就業能力的大學生應當具備追求發展的進取精神。承接上文所舉的“人工智能”的例子，當前，這一行業的人才大部分還是畢業于計算機科學專業，而該專業的學生不論是在就業擇業時，還是在進入企業之后，都應當時刻關注技術的發展與行業趨勢，隨時更新自己的知識與能力，不安于當前，不滿于現狀，才能夠讓自己始終擁有與職業相匹配的就業技能。
二、大學生職業素養和就業能力培養的思路方向
(一)創新學校的教學模式
校是教育的主陣地，是學生學習知識的最大來源，在如此嚴峻的就業形勢下，高校應當主動求變，大膽求新，通過創新學校的教學模式來培養大學生的職業素養和就業能力。比如在課程設置上，應當融入與結合更多實踐因素，尤其是要與學生的實際就業內容相結合，從而提高學生將理論知識轉為為實際勞動力的可能性。比如在教學方式中，應當融入當下的信息接收方式與大眾主流渠道，尤其要與學生推崇的方式載體相結合，從而提高學生學習的便捷性與主動性。比如在就業指導中，應當融入社會所需、企業所急、學生所盼、發展所望，尤其要與學生迫切需要得到點撥的關鍵點相結合，從而幫助學生縮短從學校到社會的過渡適應期。
(二)吸收社會的資源力量
社會是教育所處的大環境，在培養學生的職業素養和就業能力上，學校應當幫助學生盡可能地吸收社會的資源力量。比如將社會上的創新工廠、就業孵化基地、大學生實驗園與學校教學相結合;比如宣講與介紹國家與政府頒發的針對大學生就業擇業的政策(包括對大學生創業的稅收支持，場地支持等);比如將優秀畢業生引薦給各個行業中的領軍人物或者有影響力的機構團體，幫助學生前期拓展人脈關系等。社會資源具有分散性與特定領域性的特點，對于剛畢業的大學生來講，如果能夠在前期有所接觸，則在其職業素養與就業能力的提高上將具有很大的促進與推動作用。
(三)加強學生的自我提升
大學生作為就業擇業的一個群體，它與其他求職者一樣，需要在社會實踐中，在具體崗位上不斷地磨煉。為了做好更充足的準備，學校應當加強與督促、勉勵與提醒學生加強個人的自我提升。從職業素養和就業能力的構成元素角度上看，大學生應當從思想認知、從業技能、進取精神這幾個角度入手，這部分內容將在下文中展開并做重點陳述。
三、大學生職業素養和就業能力培養的方法策略
(一)培養政治正確、健康向上的價值導向
大學生職業素養和就業能力的培養，需要建立在堅實的思想教育基礎之上，因此，學校要重視培養學生政治正確、健康向上的價值觀念。一方面，要培養學生的就業信心，將更多的就業信息分享給學生，讓學生能夠掌握充足的、有價值的就業信息以輔助其做出正確的就業分析與就業判斷，從而舒緩因就業所帶來的壓力與不適感。另一方面，要將正確的思想觀念灌輸到學生群體之中，有效消除拜金主義、利己主義、功利主義等錯誤思想的不良影響，堅決抵制各類不良思想對學生的錯誤引導。比如，有的學生在畢業初期可能因為各種原因，為了在短期內實現較好的經濟條件而嘗試向金融機構進行貸款，對此，教師應當提醒學生保持警惕，避免不法分子以門檻低、放款快為誘餌，誘導大學生貸款消費，隨之而來的是高額利息、手續費和違約金，甚至是連環借貸等。又或者被蒙蔽進入傳銷組織等。教師應當提醒學生避免急功近利的思想甚至是抱有不勞而獲的僥幸心理，而是應當培養自己敢于吃苦，勇于挑戰，勤懇上進的務實精神。大學畢業生唯有先在思想上武裝自己，奠定扎實的思想基礎，才能夠以更好的精神面貌與思想心理來迎接就業擇業過程中的各種挑戰和難關。
(二)樹立多元選擇、個性就業的從業觀念
在大學生職業素養和就業能力培養方面，應當堅定以學生為主體的教育理念，培養學生樹立多元選擇、個性就業的從業觀念。首先，在教學上，學校要尊重大學生的個性特色，興趣愛好。針對學生的長處與短處進行個性化的教育與指導，讓學生能夠在自己所擅長的領域里面深耕細作，從而形成有利于自身發展的職業素養和就業能力體系，確保其在今后的就業發展中始終具有一定優勢。比如:有的學生個性外向，喜于交際，樂于向陌生的、新鮮的事物發起挑戰，這一類學生會更適合于外向型的工作，比如市場推廣、產品銷售、客戶服務、外交公關等。基于此，教師可以著重于培養學生的口頭表達能力、與人交往的能力以及處理糾紛的能力，讓學生的個性能夠在人際交往中得到展現。再比如:有的學生個性內向，樂于個人思考、單獨作業，那么這一類學生會更適合于內斂型的工作，比如財務管理、數據運算、內勤支持等，其培養的側重點又與外向型工作存在差異。唯有針對性的、匹配性的就業培養方式，才能讓學生能夠更好地發展自我。其次，在就業選擇上，學校與教師應當鼓勵學生形成多元選擇的模式。從就業崗位多元化、就業地區多元化、就業形式多元化等多個方面入手。一方面，不要執擰于固守傳統老舊的就業觀念(比如國企一定比民營企業好，大企業一定比小企業好，成熟企業一定比初創企業好等)，不要過分追求社會上推崇的但可能并不完全適合自己的崗位或職業。另一方面，應當給自己更多發展的空間，勇于向當下發起挑戰，不要過分懼怕或貪圖于舒適圈。總的來講，學校與教師應當引導學生開展個性化就業選擇，確保學生能夠在就業過程中找到真正適合自己的就業方向和就業崗位。
(三)嘗試信息載體、數字技術的教學工具
隨著信息技術的高速發展與快速更迭，越來越多的成熟技術正悄然改變著我們的生活與學習模式。一方面，信息的生成與傳播正從過去常規的書面文件、口頭告知、電視新聞、廣播新聞等方式漸漸地發展為當下主流的PC端互聯網、移動端互聯網。另一方面，信息的交流與討論也從過去完整的某一個時間段漸漸地發展為當下的碎片化時間，各種各樣的資訊正以打破傳統的方式向我們撲面而來。高校也應當主動適應并擁抱這種時代的趨勢與發展的特征，在教育教學上嘗試信息載體，數字技術的教學工具來培養與提高學生的職業素質與就業能力。比如，可以嘗試通過建立針對實踐教學的移動網絡，與學生建立緊密關系，通過移動互聯網技術的創新應用，實現對學生的遠程指導、實時指導。如此一來，不僅可以解決教師與學生不在同一個地區所可能產生的交流障礙，而且還能讓師生之間的交流頻率保持在一個比較活躍的狀態中而不至于學生畢業之后就難以繼續得到來自于學校與教師的指導與點撥(下文將著重分析)。再比如，教師可以通過移動渠道持續分享就業相關信息，緊密伴隨學生的日常學習、工作和生活，在潛移默化中提升學生的職業素養和就業能力。如此一來，不僅可以讓與就業擇業有關的各類信息都能夠以更快的速度、更高的頻率進行傳播，以便學生保持足夠的敏感度，而且能夠讓更多元的信息都借助移動渠道得以流通，以保證學生的思維觸角更深更遠更多樣，這也符合勞動力市場對多技能人才的一種需求與期望。
(四)搭建過程追蹤、定向指導的幫扶模式
學生職業素養與就業技能的培養與打磨，無法在學校內就很好地完成，因為還需要在實踐中被檢驗，于實踐中去優化，借實踐來塑造，這也就意味著職業素養與就業技能的提升是一個長期漸進的過程。部分學生在剛踏入社會后表現出很多的不適感，這其實就是身份轉換必須要經歷的過渡期，倘若在這一特殊時期中學生無法得到來自于外界正確的引導、恰當的點撥、充足的幫助，就很有可能會走偏走歪，遭遇挫折或失敗。因此，學校與教師對學生就業從業的幫助，其時間期限還應當從求學期間適當延伸至學生畢業初期或更遠的時間段。基于此，學校應當主動搭建過程追蹤、定向指導的幫扶模式。比如，在學生找工作或者實習階段，教師應當根據學生所反饋的實際情況，所遇到的實際問題進行深度的剖析，幫助學生找出問題所在并尋求解決的對策。類似于簡歷的書寫與呈現、面試時的儀容儀表、著裝服飾、談吐技巧，求職應聘時的注意事項，對求職廣告信息的辨別等，大部分在平常的教學中難以體現，但一實踐就能發現學生的短板所在，也是必須有針對性的強化與提升。再比如，學生從最開始對就業擇業的期望，到最后實際求職所得崗位與行業，這一過程也會經歷迷茫，同樣地，教師應當及時引導學生開展有效的就業規劃與有意義的就業嘗試。唯有搭建過程追蹤，為學生在就業初始階段保駕護航，定向指導，才能夠讓學生在實踐過程中能夠及時調整自身存在的錯誤認識和能力不足，實現自身的全面發展。
(五)設計環節相滲、系統條理的全線鏈條
本文多次提到，在勞動力市場中，職業素養與就業技能，是置放在每一位求職者面前的問題，是每一位求職者都必須去磨煉與提升的，大學生作為勞動力大軍中的一個群體自不例外。然則這種從業就業的綜合能力絕非一朝一夕或是數堂就業指導課就能夠完成的，它是多個方面、各個角度的綜合性成果。回到本文開頭所提出的，職業素養和就業能力的構成元素從大方向與大視野的角度上講是包含了全面科學的思想認知、匹配職業的從業技能、追求發展的進取精神這三個元素(乃至更多，本文就不展開分析)，因此，學校應當建立更為系統化的培養模式，通過設計環節相滲，系統條理的全線鏈條來于潛移默化中持續推動學生綜合素養的提升，充分發揮學校的培養優勢。首先，在學生一進入大學就開始對其進行基于職業素養與就業能力提升方面的教學或活動，可以是為學生們提供更多貼合于社會，對口于本專業的社會實踐活動。再者，積極主動地與用人單位或勞動機構進行合作，讓學生能夠更早地接觸到勞動力市場的實際需求，從而提前做好準備或是提前培養個人的就業擇業意識。再者，在就業促進與初期幫扶的階段，鼓勵有經驗，能力卓絕的往屆畢業生為應屆畢業生提供更多針對性的指導與點撥。總的來講，學校應當圍繞學生職業素養與就業技能的各個環節同時發力，讓各個環節能夠得以有效的銜接而避免脫節(比如避免課外實踐只是為了拿學分而不是為了提升實際能力等)，讓學生能夠在這種漸進式的全線鏈條中有序地成長。
培養職業素養范文6
目前，物流相關專業的畢業生和從業人員可在物流企業、港口、海關、貨運公司、商貿等各個企業就業，今后一段時期，除儲存、運輸、配送、貨運等領域的物流人才緊缺外，相關的系統化管理人才、懂得進出口貿易業務的專業操作人才、電子商務物流人才、掌握商品配送和資金周轉以及成本核算等相關知識和操作方法的國際性物流高級人才也將是物流行業的缺口。
而物流從業人員的培養和培訓主要可以從兩個方面入手：
一、對在校物流專業學生的培養
相較于其他物流行業的從業人員，物流專業的學生具有理論知識全面，但實際工作接觸的不多的特點。因此，物流專業的學生在培養方面除需要有扎實的理論知識作為基礎外，還應當注重職業能力和實際操作的培養。
1.環環相扣的理論知識體系
就物流行業來講，理論知識是實際操作的基礎，高校在培養在校生時，理論知識的培養要處理好先修和后續的關系，循序漸進。如先學習物流相關的基礎知識，了解這個行業，再針對行業的不同學科，不同崗位，以物流工作的流程為主線，去有序的設置每一門課程，使學生的理論知識學習由淺入深，一步一步形成知識結構，為實際操作打下基礎。
2.標準化的實際操作
對于在校生來講，實際操作是薄弱環節，學生以全日制的形式在校學習，很難有大量的空余時間去進行實際操作的訓練。這就對高校的教學設施有了一定的要求。高校要讓學生與企業崗位的要求實現零對接，就必須引進相應的物流實訓設備，進行實訓教學。相關人員要深入企業進行調研，了解企業在實際工作當中所采用的設備、行業標準、行業制度、流程等等，將其引入課堂。尤其是課堂實操設備的購置，要以企業目前實際在使用的設備為主，要符合物流業務需求和特點，圍繞三流（物流、資金流、信息流）對企業資源進行有效的調配與整合。以真實物流企業業務流程為核心開展進行虛擬經營活動，構建工學一體的物流教學平臺。通過理實一體化教學，使學生結合實際了解和學習物流程，培養學生適應實戰的環境和能力。
3.職業素養和職業道德
高校除講授知識、傳授技術外，還應培養學生職業素養和職業道德。設置專門的課程，鍛煉在校生的溝通能力、時間管理和自我管理能力;培養在校生的職業道德和職業忠誠度，以便能更好的融入工作當中，為日后成為合格的企業員工打下基礎。使學生在按照要求進行崗位操作的同時也可以做到積極探索客戶需求，不斷推出新的服務項目，為客戶提供快速、安全的產品流通渠道，同時，幫助客戶縮短貿易周期，降低經營成本，提高產品競爭力等，使客戶能更快、更好地對市場作出反應。物流是一個需要吃苦耐勞的行業，腳踏實地的工作作風是在校生需要培養的職業素質;同時物流也是一個需要實時溝通的行業，因此溝通能力也是在校生需要具備的素質。所以除出課堂講授知識以外，高?？梢猿浞掷蒙鐖F活動，來強化學生的這種素質。
二、對物流企業從業人員的培養
目前，物流行業在我國正處于發展階段，物流企業的員工有很大一部分并不是正規的物流專業所培養的人才，對于行業相關的知識和行業標準，沒有經過系統的學習，很難形成認知上的專業性，對于工作，尤其是需要標準化操作的工作往往容易出錯，因此，對物流行業從業人員的培養應當側重于以下方面：
1.物流相關法律法規
由于沒有經過系統的學習就進入物流行業，物流行業的部分從業人員并不了解物流相關的法律法規，這對于開展工作是十分不利的，尤其是在處理合同糾紛方面會十分被動。因此，物流從業人員應當對《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國公路法》、《中華人民共和國鐵路法》、《中華人民共和國航空法》、《中華人民共和國海商法》、《中華人民共和國郵政法》等法規中涉及到自身工作的相關內容都進行系統的了解。
2.物流標準化的培訓
