前言：中文期刊網精心挑選了智慧教學的方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
智慧教學的方法范文1
關鍵詞：智慧；教學方法；小學英語
有人說教育是一門藝術，更是一門學問，是很有道理的，作為小學英語老師，要想讓自己的課堂高效，就要在充分了解學情的基礎上，激發英語學習興趣，打造高效的小學英語課堂。
一、游戲法
把英語與游戲結合起來了，體現了新課標“玩中學”的教學理念。從生理和心理方面分析，低年級學生天玩， 特別喜愛做游戲。游戲可活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，在游戲中，學生更愿意跟著老師開口說英語，體驗到成功的喜悅，最終克服膽怯心理，上課敢于發表自己的見解。因此，教師在平時上課時，可以經常穿插一些英語小游戲，讓每個學生都樂在其中。常見的英語小游戲如下：單詞接龍游戲，字母找伙伴游戲等等。小學低年級學生剛接觸英語，因此，教師可從一些簡單的游戲入手，注重學生對基本知識的復習與鞏固，如Hide and seek， High and low等等。筆者上課時設計的一個句型小游戲，學生頗感興趣。如需鞏固操練句型Is this…？ Yes， it is./No， it isn’t.時，教師可讓一蒙住眼睛的小朋友從一組卡片中抽取一張，雙手舉在頭頂，讓全班都看見，接著讓這一學生用Is this…？猜猜自己手里拿的是什么卡片，如果猜對，則全班說Yes， it is. 若沒猜對，則全班說No， It isn’t. 小朋友蒙住眼睛后，會產生異常好奇的想法，他們很想知道自己手里拿的到底是什么，為此，大家都會為了做這一蒙眼人而用心的記住Is this…？的發音。其次，這個游戲中的回答部分都是由全班學生一起配合完成，學生在愉快的游戲中，不僅對Yes， it is/No， it isn’t.的意思理解到位，且能通過無意識的反復操練，真正做到會說，且應用自如。
二、 歌曲法
低年級學生感官能力特別敏銳，對音樂興趣濃厚。兒歌清脆悅耳，朗朗上口，老師若將英語句子以歌曲的形式教授給學生，他們很快就能上口，且語音語調都會隨著歌曲的節拍而自動調整。筆者對歌曲法感受頗為深刻，在多次發現教授兒歌時，學生興致高漲，因此，后來筆者經常改變學過的兒歌中的歌詞來教授新授單詞，學生更能接受。為了進一步激勵學生學習英語的積極性，我在開學的時候便承諾會給他們舉辦一場英語唱歌比賽，學生聽后興奮不已。英語歌的歌詞源于課文中的重要句型及重點單詞，學生為了能讀準歌詞，每天上課都會認認真真的聽老師講課，回家后也能自覺的聽錄音，模仿錄音人的語音與語調，久而久之，學生已在興趣的不斷刺激下養成了良好的學習習慣，這對他們以后的學習會有莫大的幫助。
三、競爭法
根據低年級學生好勝好強的心理，應多設計一些競賽類活動。筆者班級里每次默寫正確率很高，其秘訣就在于合理運用競爭法。筆者v 在教室前貼上一張班級名字列表，若學生默寫全對，則老師會幫他加上2分；若學生默寫比上次進步了，則老師也會幫他加上1分，以示鼓勵，學期末老師將每個人的分數進行統計，評選出一等獎，二等獎，三等獎，及進步獎等?？吹絼e人的分數一天天在增加，天性好勝的小學生不免會產生羨慕之情，他們也想爭奪名次，獲得獎品。我之所以添加進步獎是專門給后進生準備的。后進生學習比別人落后很多，平時也很少受到老師的表揚，極度自卑可想而知，而我設定的這個進步獎給予他們一絲上進的動力，他們不用為遙不可及的大獎而陷入失落之中，相反，可以退而求次。這樣每個學生回家都會不由自主地認真背單詞，長此以往，學生記憶單詞效果較佳。在平時上課時，老師也會讓小組間進行讀書競爭，如競賽前老師會在黑板上畫四個大圈，代表四個小組，若小組成員讀的整齊響亮且語音語調抑揚頓挫，就獎勵那個小組一個笑臉。每個孩子都渴望獲得成功的感受，他們榮譽感特強，為此他們都會坐的筆直筆直的，端正的拿著書本，用輕快響亮的歌喉，唱響校園。在競爭氣氛中，每個學生精神飽滿，你追我趕，興趣盎然。
四、簡筆畫法
智慧教學的方法范文2
―、中職學校財務會計教學所面臨的困境
(一)學生學習動力有待提高
職業高中的生源質量相對來說較低。一方面是學生的年齡較小，在理解能力以及生活閱歷等方面正處于逐步上升的階段；另一方面是學生本身的學習成績相對較差，都是中考生落榜生，學習能力較差。此外，職高財務會計作為技未性較強的專業,知識點繁多、內容復雜，想要學好需要花費很多的時間和精力。但是，這對于康本就對學習并不太感興趣的中職生來說是一件較為困難妁事情，很容易出現厭學、逃課等情況。
(二)學習內容呈現方式單一
財務會計專業的操作性較強，需要有實踐性的演練。從目前多所職高該專業的教學狀況來看,很多學校開始嘗試著多樣化的教學方式，教學改革也在如火如荼地開展，但是“說教”方式仍為主要的教學方式。在這樣單一的呈現方式下，學生上課注意力不集中、竊竊私語、睡.覺等規象成為常態,嚴重影響著學生的學習效果。即便現在職校嘗試各種教學改革,但是由于各方面經驗的不足，刻意追求課堂形式而導致學習內容與實踐需 求相脫節。
(三)學生實踐能力較差
針對中職學校財務會計專業學生社會實踐能力的調查多種多樣,通過這些調查可以看出用工單位對于職高輸出學生的滿意程度普遍偏低。最主要的問題在于學生在崗動手能力差、上手較慢,這也反映出了教學方法的不足。有呰職校由于受到教學環境與條件的限制，在教學中所能夠見到的原始憑證砟常少，而且都是模擬操作，因此在實際工作中遇到不同的原始憑證時總是是是而非，不i道該如何開展工作。
二、發散思維、結合實際,完善教學方法
綜合上述分析思考可以得出，雖然中職學校的生源質量較差,但是多元化的、科學的、切合實際的教學方法依舊可以在現有基礎上提高學生的專業知識以及實踐能力。那么，如何完善現有的教學方法呢？這就需要學校、教師多方努力，結合學生的實際情況以及社會的實際需求，探索多元化的教學方法。
(一)充分運用案例教學
中職財務會計的知識點_繁多、瑣碎，學生對于這些知識點的理解如果僅停留于書本上的字面意思并不能滿足其工作需求。很多學校也采取各類案例來開展教學，但是并沒有充分挖掘各類案例與教學之間的關系，導致教學工作事倍功半。那么，如何才能充分運用案例來開展教學呢？以北京市某中職學校為例，該校從“選、解、答、剖、演、入”這六個方面來運用案例教學法。教師結合中職財務會計的教學大綱，選取適合教學大綱要求的案例，交給學生獨立解出案例，然后鼓勵學生大膽的說出自己的答案以及在分析該案例時的疑問與心得。老師在學生充分討論的基燦上帶領大家從理論到實踐，剖析這種案例在工作中應當如何解決,應用了哪些財務會計知識。在條件允許的情況下會帶領學生深入實躍基地參與演練。在對案例進行過一輪又一輪的理解與剖析后，將合適的案例選入案例庫，便于后期教學。通過這種教學方法,很容易使學生在實踐中找到成就感，激發他們的學習興趣。，
(二)擅用網絡教學
中職學校的學生年紀較小,正處于身體和心智的成長期，他們大多較為貪玩，尤其是男孩子。針對這一特點，一些職校開始嘗試使用網絡教學的方式激發學生的學習興趣，使他們在無形中學到財務會計相關知識。一些教師運用網絡公司開發的教學游戲，將教學情境設置到游戲當中去，讓學生在游戲當中學習相關知識。比如,有些網絡游戲是由一個大型的工廠組成的，每一個環節都會涉及到財務會計的相關知識，教師只需要通過后臺設置相關的數據供學生闖關，并設置一定的提示性語言。最重要的是,通關獎助的設置一定要能夠激發起學生闖關的欲望。此外,也可以按照學生的學習程度以及日常生活中所呈現出的性格合理的組建游戲小組,在游戲競賽中學習相關知識,并培養他們團隊協作的能力。
(三)恰當運用實戰演練教學
財務會計本身就具有很強的操作性,單靠課堂上的理論教學并不能滿足企業對中職學校學生的要求，因此學校和教師應當恰當的鍛煉學生的實戰能力，通過各種方式開展實戰演練。有的職校采用“校外、校內、網絡”三種方式來鍛煉學生的操作能力。學校充分利用自己在社會企事業單位中的關系為學生聯系實戰基地，讓學生能夠更加真實的體會到原始憑證、記賬憑證的做法，在實踐中運用所學的知識，明白自己的努力方向。教師則利用校內有限的基礎設施盡可能為學生呈現實際工作的狀態。
三、結束語
滿足社會對財會人員的需求，中職學校財務會計教學戍當秉著“理論與實踐并重、興趣與愛好并重”等原則，在理論教學的基礎之上，通過案例教學、網絡教學、實戰教學等教學方法激發學生的學習興趣,使學生于無形中掌握財務會計相關理論知識以及實踐技巧，并培養他們認真、嚴謹、協作等多方面的能力，為社會輸出高質量的人才。
智慧教學的方法范文3
詞匯是語言的三大要素之一，是語言大系統賴以存在的支柱。語言依靠詞匯按照一定的詞法規則和邏輯順序組成有意義的語篇?？梢哉f詞匯習得是二語習得的中心任務，因為各項語言技能都離不開對詞匯的依賴。著名語言家Wilkins指出：“沒有語法，很多東西無法表達，沒有詞匯，什么東西也無法表達?！边@說明詞匯對語言本身及語言交際的重要性。因此，在很大程度上，我們可以說學生的詞匯能力直接影響到他們聽說讀寫譯的能力。可以說詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿著整個英語教學的始終。
一、高職英語詞匯教學中存在的問題
1、詞義的講解缺乏語境
學習詞匯一定要放在某個語境里學習。然而，在實際教學中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地傳授單詞，而且只講解單詞的意思，而不將單詞放在一定的語境里進行講解。這種把單詞單獨傳授而與一定的語境脫離的教學方法，使許多學生覺得學習單詞太枯燥無味，對學習單詞漸漸失去了興趣，覺得老記不住這一連串毫無聯系的符號，久而久之，便產生了厭煩的心理。
2、不重視詞匯的文化內涵
文化差異是詞匯教學的一個重要組成部分。然而，有的教師只按照課后的詞匯表詳細地講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻只字未提，覺得這些并不重要，多講浪費了上課的時間。殊不知，由于英漢兩種語言不同的文化背景和語言習慣，加之學生在學習外語時已掌握了一定程度的漢語，這樣在詞匯學習中學生就喜歡用漢語詞匯的讀音、類別釋義來規范英語詞匯，用漢語的語言習慣來表達理解英語，這不僅無助于學生學習英語，而且有時會出現理解錯誤。
二、高職英語詞匯教學方法建議
1、學習策略指導法
詞匯學習成功與否關鍵取決于學習者所采用的方法和策略。學生在詞匯學習中遇到的種種問題在一定程度上源于教師課堂教學中缺乏必要的系統的詞匯學習策略的指導。不可否認，教授詞匯知識固然重要，詞匯知識是發展語言技能的必要條件，但教授詞匯學習策略更重要，詞匯習得策略才是成功進行詞匯學習的有效途徑。因此，教師應在課堂教學中多方面多渠道加大策略指導的力度，引導學生掌握詞匯學習的系統性和規律性。
2、英漢對比法教學
在英漢不對應詞語的教學中，應重視英漢對比方法的運用。通過對比了解不對應詞在概念意義上的異同，讓學生準確了解它們之間的差異，以免在理解和使用這類詞時出現偏差和失誤。如英語中的motel一詞（指高速公路邊專為自駕汽車的旅客開設的旅館，常附有停車場設施，價格比較低廉），在漢語中就沒有其對應詞。像hotdog，pudding，hippy等都屬于漢語沒有其對應詞這類情況。在英語教學中，對這類詞的教學應引起我們高度重視。在具體的教學過程中，對這類詞語可采取用英語釋義的方法，詳細地說明和解釋它們在英語中所表達的意義和使用情況，使學生們對這類詞語的概念意義有一個清楚的認識和全面的了解。
3、文化導入法
要真正地理解和掌握英語中的許多詞匯，不對它的文化內涵進行思考是不行的。其實詞匯本身就是一種文化，它的發展是和一個國家的歷史文化緊密相連的。詞匯教學不能為教詞匯而教詞匯，文化差異是詞匯教學的一個重要組成部分。只有通過對中英文化差異進行比較，才能使學生在學習詞匯的過程中真正領會到詞的含義，并能正確運用所學詞匯進行交際，從而達到詞匯教學的真正目的。
4、結合語境法
語言離不開語境，語言也只有在具體的情境中才能揭示其確切涵義。單靠死記硬背只能記住一個個孤零零的單詞，卻不會使用。所以，在單詞的教學中，要給學生創造具體，真實的語境，要善于引導學生進行形式多樣的訓練。在詞匯教學中，教師可以給學生恰當的閱讀材料，利用材料中的每個單位詞與它前后的詞語或句子甚至段落之間的制約關系，推測和判斷生詞的詞義，深化記憶。不僅記住單詞意思，而且知道其用法。另外，作為語言的基本要素，詞匯依存于語境并受之影響。只有在語境中學習詞匯，才能掌握其確切意義，靈活地進行語言交際。所以，學習單詞也可以利用造句的方法，主動創設語境，訓練學生運用語言、組織語言的能力，變消極詞匯為積極詞匯。
5、借助道具法
詞匯就像圖畫一樣，只是現實中事物的符號。視覺是人的第一感官，形象的圖片和實物對視覺產生刺激，并在大腦中作短暫的停留，有利于識記。學生如果看到過或接觸過相關事物或概念，那么承載這些事物或概念的詞匯就不難在學生頭腦中形成清晰的印象。因此，借助于實物、圖片、視頻等非語言手段能使學生對單詞的記憶一目了然，印象深刻。另一種方法則是利用聽覺來刺激大腦，識記單詞。例如在教動物類單詞時，可以先播放這些動物的叫聲，引起學生的興趣，然后問學生：“What’s this in English？”在學生渴望知道答案時教授單詞，收到事半功倍的效果。
智慧教學的方法范文4
關鍵詞：歷史教學；聯系；教學方法
現行歷史教材的編寫，遵循黨和國家的教育方針，以全面推進素質教育為宗旨，旨在進一步提高學生的思想品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力，促進學生的全面發展。
如何在歷史教學中把握這些原則和宗旨，更好地進行歷史知識的傳授呢?《考試說明》能力要求的第一個方面“再認、再現歷史知識”，包括再認再現重要的歷史事實、歷史結論、歷史概念、歷史的階段特征、基本線索等。因此我們不能把基本史實當作孤立分散的知識點，而要抓住史實之間的內在聯系，形成由基礎知識、階段特征、基本線索構成的有層次的歷史知識體系。同時還要改變傳統中學歷史教學中重史實、輕理論，重結論、輕分析，重記憶、輕理解的狀況，構建歷史知識系統，學會從聯系中掌握知識，對教學要從根本上進行改革。
一、加強基本理論知識的教學，夯實歷史知識聯系的基礎
基本概念是歷史知識體系中最基本的單位。基礎知識主要是指基本史實和歷史概念?；臼穼嵤窃跉v史的點、線、面、體中不可缺少的史實，其能力要求是準確記憶。歷史概念是史實內在的本質屬性的反映。歷史概念的形成是經過分析史實之間的聯系、對史實的表象抽象概括而成的，其能力要求側重于理解。歷史概念是基本史實的拓展和深化，在知識網絡結構的形成中更為重要。由于現行教材中沒有對歷史概念進行集中完整的概括，因此在基礎知識的教學中應該在狠抓基本史實的同時，突出歷史概念的分析和概括。通過歷史概念的教學，可以加強對基本史實內在聯系的理解，有利于把基本史實放在歷史發展的長河中去聯系，并起到深化基礎知識、加強知識結構化的效果。
二、掌握歷史發展的階段特征，進行歷史知識的橫向聯系
歷史具有多樣化的特點，在空間上涉及世界各地；在內容上，涵蓋政治、經濟、民族、軍事、文化等。而這些方面又是互相聯系、互相制約的，這就使歷史知識本身具有一種橫向的網絡結構。階段特征揭示歷史不同時期各個方面發展的共性，在對歷史的認識中，起著統括全局、加強橫向內在聯系、加強知識結構化的作用。在教學中揭示階段特征，加強歷史橫向聯系，幫助學生掌握分析、歸納、概括等邏輯思維方法。
三、梳理歷史發展的基本線索，把握歷史知識的縱向聯系
智慧教學的方法范文5
“回憶就是由控制回憶的神經組織對表象進行內注意，所造成的表象在大腦中的再現過程。”
首先，寫作構思需要用思維來搜索記憶表象作為寫作素材。無論你是描寫自然環境、社會生活，還是馳騁想象，穿梭時空，都需要以這些小“顆?！睘樵希M行加工、變形，創造藝術形象來最終完成藝術創作?！爱斠幌肫疬@個故事，一些我所熟悉的小城、小鎮上的‘頭面人物’，都浮上腦際，似乎都準備為我的創作沖動服務……于是，沒有幾天時間，由于我所要刻畫的人物不斷在我腦子里根據我設想的條件進行表演，《在其香居茶館里》的構思，基本上完成了?！?/p>
其次，寫作時如果沒有辦法打開回憶思路，生活中積累的大量材料就是一潭死水。在對文章內容進行細致刻畫的過程中，記憶深處的表象更是需要被回憶喚醒，用文字對事物進行表達，這個過程的開展基礎就是在內注意范圍中仿佛看到一個個鮮活的生活場景，那場景的組件都是由記憶表象所構成，具體形象的內在視覺表象活動是語言表達的心理基礎?！皯{借內在的視力來考察描繪的對象，進行寫作，這就是作家的法則?！闭缤趺伤f：“當你拿起筆來……高山巨川、蒼茫大地、城市鄉村、風霜雨露、花鳥蟲魚……一齊涌向了你的心頭，你的筆端。”
二、表象回憶對打開構思思路的作用
表象回憶可以分為有意回憶和無意回憶。有意回憶可以通過詳細的心理揣摩加強作者思考生活的深度，從而理解平凡生活的不同尋常之處。其心理機制是：有意回憶在腦海中喚醒部分表象，表象活動激活神經鏈，然后喊醒與之相連的更多記憶表象，同時，與這些表象相關的情感與認識表象也會被喚醒。所以，當我們在難以打開思路而無計可施的時候，只要用真情來駕馭有意回憶，往日精彩的生活片段便會紛至沓來，情感必定會隨著回憶的深刻而逐漸豐富，對客觀世界的理解也不會像以前那樣淺薄單一。世界本來就是豐富多彩的，如果作者不去喚醒記憶表象，本來精彩的世界就會因過于簡單而索然無味。
除了有意回憶，還有一種回憶既不受既定目的制約，又不與現實刺激相關，那就是無意回憶。內注意有一個特點是對一部分表象進行內注意之時，對其他區域的內注意就處于被抑制狀態。內注意對象變換的生理機制是內注意功能組織之間通過神經連接達成的興奮與抑制的交替。有時是相關表象先后出現，有時則會出現大幅度的跳躍，在無意回憶狀態下，就連主體都不清楚自己下一刻將會想起什么。無意回憶有時會給作者帶來意外的收獲，但寫作本身主要依靠的是有意回憶。
三、回憶生理機制對作文構思教學的兩點啟示
首先，寫作構思是一項艱苦的精神勞動，因此在寫作過程中要培養學生吃苦耐勞的優秀品質。學生在構思作文時普遍存在一種心理偏差，他們在遇到構思障礙時，通常不會去關注自己對回憶心理的駕馭，而是感嘆自己缺少才氣。那種不會合理調動回憶機能，只會苦苦等待靈感翩然而至的想法是錯誤的。只有那些勤于思考、不辭辛勞的人才能寫出好作品。一般人為了使生活更輕松，不愿意投入大量精力去反反復復地回憶過去，但寫作者不能這樣，他們就是要主動去回憶、思考、玩味、發現，然后創造、表達，這其間的辛苦可想而知。
智慧教學的方法范文6
【摘要】《財經法規與會計職業道德》是一門既有應用性又兼具規范性的課程，是會計類專業學生必學的一門專業課。該課程應采取靈活多樣且具有實效的教學方法，強化學生的綜合素質，培養其自學能力，幫助學生改進學習方法，有效掌握相關知識。
【關鍵詞】財經法規與會計職業道德 教學理念 教學方法 教學創新
一、《財經法規與會計職業道德》課程特點
該課程兼有應用性和規范性的特點，是會計類專業學生所必需學習的專業課，也是參加會計從業資格證書考試當中唯一一科不能免考的科目。該課程分兩部分，一部分是財經法規，另一部分是會計職業道德，主要介紹財務人員應遵循的規章制度及應具有的職業素養。該課程法規法條內容較多，各章節之間既獨立又存在著內在聯系，需要大家在理解掌握各個單獨章節知識的基礎上，劃分結構體系，在掌握知識的前提下，為會計專業知識的理解做鋪墊。
二、《財經法規與會計職業道德》教學中的不足
（一）教學方法落后，缺乏師生互動
對于課程中大量的規范性知識，教師在教學中往往以完成教學任務為主，忽略了學生的理解能力。采用傳統的“填鴨式”教學，在規定的時間內對教學內容注重知識的闡述，而不是講解。這種教學方式對于沒有相關專業知識和經驗的學生來說，對條款的記憶將會是短期的記憶，不能深入理解，更不能令學生產生共鳴，與教師互動，教師也無法組織課堂的討論分析。學生的學習積極性不高，教師的上課激情不足，則教學效果難以保證。
（二）注重理論講授，忽視實踐技能的培養
《財經法規與會計職業道德》知識的講解在現實授課環節，一直以來比較偏理論性的講解而對實際的操作能力培養有所欠缺，導致學生踏出校門步入社會時出現障礙，課本上學到的理論知識遠遠不夠，在學校學習的時候就沒有很好地將所學知識與實踐聯系在一起，當進入實際工作環境時，本身所學的理論就無法順利的應用于工作中。加之財經法規隨著社會經濟環境的變化在不斷的完善和修訂，內容更新速度非?？?，理論知識的學習與實踐操作的接軌難度更大。
（三）重“考證”輕“理解”，以應試為目的
學生在校期間，學習該課程的目的比較單一，只是為了學習相關法律知識，從而獲取從業證書，學生的學習基本都圍繞“考不考”或者“怎么考”，加之該課程知識抽象，難以理解，從而忽視了職業素質的培養，一味地追求考證過關率，對知識的掌握反倒不足。教師圍繞如何應考來對教學內容進行安排，于是課堂活動就變成了學生機械的記憶，而缺乏對知識的消化吸收。
（四）知識涉及面廣，教師自身能力不足
《財經法規與會計職業道德》是集會計實務、法律、稅收等于一體的學科，它給任課老師提出了新的要求，既要掌握會計、金融、稅收等相關專業知識，還要具備相應的法律專業知識。只有具備了這些綜合知識，教師才能對教學內容深入理解，才能對知識進行深入淺出的講解。而在整個學習體系中，該課程的定位并不是核心課程，所以教師的重視程度不足，對教學內容和方法的探討和研究往往有所欠缺，這也是現在重點要解決的問題。
三、對《財經法規與會計職業道德》教學方法提出合理化建議
（一）設立真實情境，創新教學方法
在教學過程中，教師可以采用不同的教學方法，做到理論與實踐結合，知識的掌握與實踐的應用并舉，以提高教學效果。對于學生來說，真實的企業實踐必然是最有吸引力和最容易產生興趣的方式，所以可以采用現場教學的方法，教師可以嘗試將課堂搬到企業現場，以第三方企業為媒介比如在事務所、公司等進行實踐教學，同時，為避免公司實踐涉及知識過于復雜影響效果，就需要教師提前對實踐教學內容進行規劃安排，與企業經營實踐盡量保持一致。由于時間及成本等因素的影響，企業實踐的開展難度較大，則可以充分利用案例教學法和網絡教學法，案例教學是通過真實的或者是虛擬的案例情境引導學生體驗實際工作內容，是學生最容易接受也比較喜歡的一種教學方法，但對教師要求較高。要求教師首先設計選取適當的案例并進行分析，打破理論教學模式下固有的體系，對案例涉及的知識點進行重新分類。同時，教師必須對學生的案例討論進行有效的引導，對隨機問題進行必要的答疑和指點，對學生提出的觀點進行評價、總結。網絡教學法等現代化教學法，是要求教師可以把現代技術引進課堂，充分利用網絡資源，利用網絡環境進行授課，使一些抽象的內容形象化，能夠讓學生看得見、感受得到。這些創新的教學方法所具有的共同特點都是能夠使理論知識更加生動、增加師生互擁幕會，提高學生的興趣從而達到較好的教學效果。
（二）講練結合，提升學生實際操作能力
由于《財經法規與會計職業道德》課程內容繁雜，在縱向層次上，每一章節都是一個獨立的專題結構，在短時間內記憶海量的知識點，學生只能一知半解。財經法規并不是固有的條款，如何能夠記憶與理解緊密結合，關鍵在于讓法規用起來，能夠應用的法規才能真實的體現其價值，所以從法規的實際應用入手，在虛擬的環境中設計真實的工作任務，讓學生利用財經法規知識解決問題，用職業道德知識去判別是非，鍛煉其操作技能，才能為就業打下基礎。
（三）課程學習與資格考試相結合，以“考”促“學”
作為會計從業資格考試科目，可以將應試作為學習的促進手段，使教學與考證兩者融合在一起，相得益彰，帶動同學的學習勁頭。由于考試的外在壓力，學生會積極自覺地學習，考試又可以檢查學生對知識的掌握情況，總結并加以改進。從而實現“學”與“教”的平衡。教師可以從從業資格考試的特點出發，結合所學的知識點，分配學習任務。學習知識的同時自然而然的順利通過考試。
（四）提升教師綜合素質，增強學生自學能力
從知識體系、教學方法和課程安排的要求來看，該課程對教師的要求都是較高的，所以必須加強對教師的選拔和培養，提高其自身素質和教學能力，形成系統的培養體系。基于該課程的教學特點，學生應該注重鍛煉其自我學習的能力，變被動學習為主動學習，既能掌握知識通過考試，又能為以后深入學習打下基礎。
參考文獻：[1]謝佳，趙敏.財經法規與會計職業道德教學模式與教學方法探討[J].保險職業學院學報（ 雙月刊），2014（02）：82
