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倉儲管理知識點總結范文1
【關鍵詞】對分課堂 包裝管理 互動交流
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0208-01
高校教學方法公認的影響教學質量的重要因素之一，改革教學方法是深化教學改革的重要內容。大學的角色從提供教學轉向為學生自主發現和建構學問創造環境，使學生成為能夠發現和解決問題的學者，更高效地促進學生學習。對分課堂是2013 年復旦大學張學新教授首次提出的，其核心理念是把一半課堂時間分配給教師進行講授，另一半時間分配給學生以討論的形式進行交互式學習。實施中最關鍵的是把教師講授的時間與學生的討論學習的時間分隔開來，而不是只有教師的案例分析，讓學生在這兩個過程之間有充分的時間按自己的節奏和方式進行個性化的內化吸收，也稱為講PAD（授（Presentation）、內化吸收（Assimilation） 和討論（Discussion））課堂?！栋b管理》課程為包裝工程專業的專業方向選修課，主要研究包裝企業以及在企業商品生產的包裝階段所面臨的包裝管理問題，從管理學的角度對包裝生產管理進行闡述。按照管理大師德魯克的說法，管理是一門實踐的科學，行重于知。如何在管理知識的教學中，充分激發學生興趣，提高學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，成為教學中的重要課題。本課程的改革從以下幾個方面入手：
一、實現教師角色轉型，增強學生學習自主性
在對分課堂上，教師引導，但并不是知無不言，而是提出問題，留給學生進一步主動探索，激發學生進行主動性學習。比如在講授包裝企業管理的性質、職能與任務這一章節，就市場經濟與現代包裝企業制度，包裝企業的領導體制與組織結構進行討論的時候。提出了讓學生就中石油、電信等國企的組織管理模式與萬科、華為等上市或非上市公司的管理模式進行對比。教師在這一環節中，并不直接進行講解，而是讓學生分成多組，分步進行調研，讓學生以PPT的形式匯報小組討論結果，并進行多組之間的交流比對，形成認識。從而讓學生對現代企業制度有較為深刻的了解。在產品質量和質量管理章節，讓學生就目前國內的包裝運輸過程中，因為包裝破損產生的糾紛，以及三星公司最新召回note7手機進行案例分析。讓學生對于全程質量管理進行了深入的探討。理解產品質量對于企業信譽的影響，安全無小事等概念。通過同組學生之間的互相促進，團結協作。這期間，教師并不參與前期討論，只是作為最后評價者進行打分，并選出優秀作業展示，從而提高了學生的學習積極性。
二、增加師生互動交流，強化學生團隊精神與競爭意識
通過加強師生交流互動，在作業展示，討論環節，以及提問環節中，克服傳統課堂下課學生各自學習，缺乏交流機會的不足。比如在討論為什么阿里巴巴不愿意建立自己的快遞隊伍而京東卻有自己龐大的倉儲和快遞隊伍的時候，兩組同學分別從倉儲的占用資金和快遞隊伍管理上進行了討論和辯論，并指出關鍵點是京東是一個以單一公司為主的網絡售貨平臺，可以進行自己的配送，而阿里巴巴是個開放的平臺，無數的小公司或者個體經營者，難以實現集中配送，其管理成本太高而難以實現。在討論中提高了自己對于管理知識的理解和運用。教師角色從從單純灌輸知識，變為學生學習的引導者。
三、以學生為中心，通過合理考評提升學習效果
考察的重點，不只是局限于傳統考試中的期中、期末和論文。不再讓學生把主要精力集中在知識點的背誦上面，也避免了平時無所謂，考前突擊的現象。由于老師上課后，并不是馬上進行作業考核，而是學生回去后進行資料調研和消化后，并通過小組討論集中學習后，再回到課堂來展示和交流，這樣一個過程，學生對于知識的掌握更為牢固，學習效果也更好，平時成績也更有說服力。
總結：
通過對分課堂的方式，能改變傳統課堂的灌輸式教學，有效提高學生的學習效率。但對分課堂對于教師的要求也更高，要求教師對于課程本身的深入理解和對于學生拓展討論的把控能力都較高。因此，對分課堂對于教師和學生都提出了更高的要求，值得深入的推進。
參考文獻：
倉儲管理知識點總結范文2
關鍵詞： 物流管理課程教學 綜合性 實踐性 課堂講授 改進方法
物流的發展與社會的發展息息相關，在不同的社會階段其內涵有不同的內容。進入二十一世紀，電子商務的蓬勃發展變革著物流的運作、管理模式。物流管理課程作為物流管理專業的基礎課程[1]，同時也是工商管理、電子商務及其他管理類專業開設的一門專業基礎課，目的是為了讓學生在已有的經濟學、管理學、數學和物流學理論基礎上，了解現代物流管理的發展趨勢，把握企業物流運作的基本規律，掌握現代物流管理的思想和理論方法，并應用所學理論解決企業物流運作與管理中的實際問題，因此，在新形勢下，物流管理課程的教學內容、方式、方法也應該與時俱進。
物流行業本身的具有一定的性質、特點：第一，物流學科是一門綜合學科一門綜合多個學科的綜合叉學科，綜合了管理、經濟、數學、運籌學、工程技術、機械、電氣自動化等學科知識，專業知識結構復雜化；第二，物流的發展離不開社會經濟的發展，而且隨著電子商務、移動商務的蓬勃發展，物流行業的變化日漸加快。因此，物流管理課程在教學過程中有別于其他的管理課程，更加強調綜合性、時效性和實踐性，并且對課程的教學提出了相應的要求。
傳統的課堂講授方式是物流管理課程教學的主要方式，通過教師圍繞一定的主題授課，引導學生的思維方式，促成學生掌握某一知識點，以作業鞏固課堂知識、以筆試考核對課程知識進行掌握，最終實現對整個學科知識體系的掌握。進入二十一世紀，這樣的教學形式已經不能適應物流管理課程的教學需要。
考慮到物流管理課程的特殊性及傳統教學形式與新形勢的不適應，按照理論與實踐相結合，開拓學生思維，培養學生解決實際問題的思路，結合自身實際教學中的經驗總結，對物流管理課程的教學中可采取下面的方法進行改進：
一、補充時尚題材，豐富教材內容
工欲善其事，必先利其器。好的教材能給學生學習提供正確的指引、輔助，然而由于物流知識隨著社會的發展變化更新較快，傳統的一本通書讀到老的模式已經不適應教學的需要。為此，在選擇教材時，可采用任務化、模塊化安排，能闡釋理論知識，提高學生學習興趣的教材，同時通過互聯網搜集與知識點緊密結合的時尚素材，拓寬學生的眼界、視野，又不脫離教學大綱、內容，有效調動學生學習的積極性。
二、引導學生思考，關注知識細節
由于物流管理本身的綜合性、實踐性的特點，僅靠定義、特點、原理、方式等固定知識點進行灌輸的教學方式并不能引起學生學習的興趣，也不能吸引學生開動腦筋。因此，從引導學生主動學習的思想出發，課堂上可采取開放式提問的方式，結合貼近身邊的鮮活事例，引發學生聯想，同時引導學生理解知識點。例如在講解物流的定義時，并不是采用直接宣讀的形式，而是以“說說你理解的物流”作為引子，讓學生回答。有的學生說是“物的流通”，有的學生說是“快遞”，有的學生說是“車間內零件的搬運”，等等。通過總結歸納，得出物流包含銷售、生產、采購、廢棄、回收物流的結論。
另外考慮到物流學科知識結構的綜合性，課前應該充分準備，分析學生回答問題、討論時知識點涉及的內容，以便在課堂上更加靈活、順利地選擇不同的教學方式。
三、課堂形式、考核方式多樣化
現有的課堂教學方法大多采用PPT加教材的形式，課堂上學生感覺沉悶，教師講課難以發揮水平，因此，可搜集視頻素材、實際案例[2]，在課堂上通過觀看視頻，分組討論的方式，既活躍課堂氣氛，又可以加強知識點與實際應用的聯系。例如，講授運輸方式的選擇時，通過列舉實際中多種不同的情況供學生選擇，再分析、對比不同運輸方式的特點。配送點的設置則選取實際案例由學生分組討論，說明不同設置模式的利弊。實際應用后，學生反應活躍，積極性明顯提高。
另外，考核的方式也可以不局限于筆試，可采用大作業的形式，讓學生自己查找現實中的例子，并運用學習的物流管理知識進行分析說明，培養學生理論聯系實際從而解決問題的能力。
四、加強課程的實驗、實訓環節
物流管理的實踐性毋庸置疑，傳統的課堂教學方式難以讓學生有感性的認識，理解的深度流于表面。因此，可采取多種形式加強物流管理課程教學的實驗、實訓環節。在課堂上可安排小游戲[3]的方式，如別針游戲，分組完成組裝滿足一定要求的別針零件，以量多為勝，寓教學于娛樂。通過別針游戲讓學生對生產的安排規劃有更直觀、感性的認識。啤酒游戲則可在講解牛鞭效應時采用。游戲過程中要做到有的放矢、精心準備、監控過程、總結點評。有條件的情況下，可投入資金建設專門的實驗室，或購買仿真軟件。還可以與物流企業達成產學合作協議，為學生提供參觀、實習的場地。如此一來，學生的認識來自現實生活或所見所聞，不再是紙上談兵。
五、善用互聯網絡資源
最后說說互聯網絡資源的利用問題，互聯網是個巨大的寶庫，在網上除了可以瀏覽最新時聞外，還可以便利地得到物流方面專業的課程素材，如兄弟院校的精品課程、物流專業網站（中國物流與采購聯合會、倉儲社區）等的網絡資源。通過給學生相關鏈接，引導學生主動在互聯網上搜索感興趣的內容，將被動的學習模式轉變為主動學習模式。還可以開設專門的學習網站供學生下載課程資源，交流學習心得。
總之，通過對上述方法的綜合運用，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂的內容，調動了學生學習的積極性，有利于學生主動掌握物流管理的知識和具體運作，從而學會應用原理解決實際的物流決策問題。
參考文獻：
[1]齊云英.物流管理專業課程教學改革初探[J].咸寧學院學報，2012（8）.
倉儲管理知識點總結范文3
關鍵詞：專業社團；建設
中圖分類號：G712.3 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-02
學生社團是按照學生個人興趣愛好，自發組成并有一定章程的學生組織。專業型學生社團作為學生社團的創新形式，與專業密切結合，用以傳播專業知識，開展各類專業活動強化專業實踐能力，培養學生的創新思維，從而全面提高學生的綜合素質。因此加強專業技型專業社團的建設越來越受到高校和社會的關注。
一、專業社團建設情況
江陰職業技術學院鼎盛物流協會成立于2009年，是一個年輕、充滿活力，以普及物流相關知識，弘揚先進的管理理念為已任，以“弘揚經濟與管理知識，宣傳現代物流，適應經濟發展需要，培養實用型人才”為宗旨的學生專業社團。社團多年的實踐證明，作為專業社團，在提高學生專業學習興趣、增強學生核心技能、培養專業技能比賽的能手、提升專業學生的整體素質上都起到了較大的促進作用。
（一）專業社團的組織形式
鼎盛物流協會采用會長負責制。由宣傳部、財務部、運作部組成。會長主要負責協會的總體事務，三個部門分管宣傳、日常財務支出和活動運作等事務工作，由各部部長負責。
（二）專業社團的主要活動
1.開展江陰物流企業調研活動
協會開展的重要活動之一是組織對不同類型的物流企業進行參觀、調研。目前協會成功組織參觀調研的企業包括海瀾物流倉儲中心、江陰保稅物流中心、申通快遞等各類物流企業，對企業的崗位職責、運作方式等深入了解后及時進行總結和匯報，讓學生與企業有近距離接觸的機會，同時也啟發學生對職業生涯進行較清晰的規劃。
2.開展各類專業學習和訓練活動
協會開展的重要活動之二是協助專業教師完成各類學習和技能訓練活動。一般以小組為單位，在專業老師的指導下，由高年級學長負責，利用課余時間進行專業技能學習訓練。在參加技能比賽前，現在協會成員中進行選拔訓練，從中挑選出能手組成訓練小組，由專業老師指導，曾參賽的同學主要負責，再進行集訓。此外協會還協助省級大學生創新項目“校園快遞”的實施，協會通過問卷調查與訪問，了解院學生的意見和建議，全程全力參與了該項目的運作。協助開展每年的物流師培訓活動，做好培訓輔助工作。
3.舉辦基于專業發展、專業知識宣傳和應用的各類活動
協會開展的重要活動之三是舉辦各類與專業相關的活動。協會定期利用KT板、活動進行專業發展和專業知識的宣傳，讓更多的學生了解專業并激發學生的學習熱情和興趣。如進行畢業生創新創業事跡宣傳、舉辦職業風采展等。將專業知識應用到實踐活動中，才能真正鍛煉學生的綜合技能。如物流協會成員組織開展的“圣誕老人送平安果”活動，整個活動從策劃、進貨、儲存、包裝等環節都由協會組織協調，通過此類實踐活動，真正提高學生的專業實踐能力。
從社團歷年的發展中不難發現，專業社團開展活動成功與否，專業課程知識是基礎，如參觀調研某一企業，離不開《現代物流基礎》、《管理學原理》、《物流市場營銷》等多門課程中的關于企業物流、物流企業、市場調研、組織管理等知識點，沒有課程專業知識的支撐，活動形式只能流于表面，因此社團建設如能與專業建設、課程建設進行有機結合，其發展會有更大的空間。
二、專業社團建設存在的問題
目前專業社團建設中還存在諸多問題，只有解決了這些問題，社團發展才會更有效。
1.社團對學生吸引力不夠
社團缺乏足夠的吸引力，導致學生加入和參與度不高。一方面，專業社團娛樂性不夠，如果社團沒有足夠的影響力，大多數學生對專業社團的了解就非常有限。因此，一般學生對專業社團比較淡漠，缺乏加入和參與的激情；另一方面，缺乏有經驗的專業導師。有經驗的導師是專業社團的靈魂，沒有靈魂，社團的發展就缺乏主線，缺乏長期規劃，久而久之就會形成一盤散沙，活動也不能持續有效開展。目前承擔社團導師的教師既缺乏專業培訓也無相應的激勵政策，對社團組織建設的熱情時高時低，許多活動達不到預期目的。因此也形成不了濃厚的專業學術氛圍，部分社團成員就會抱怨參加這些專業社團沒意思，從而帶動周圍一大批學生有此想法，形成群體效應。這進一步降低了專業社團的吸引力。
2.社團活動缺乏時間保障
社團成員來自于專業各個年級段，課程學習時間安排不一致，低年級學生課務較多，與高年級學生空余時間很難統一，協調難度大。一般只能利用晚上或周末，嚴重影響社團活動的質量及成員的積極性。
學院對專業社團的重視程度不夠，一般將社團掛靠在院團委下面，作為學生管理工作的一項內容，定時收收活動資料。另外，系部對其指導、管理也不夠，沒有專職的指導教師，很多活動只是掛靠社團名義，導致專業社團質量較低，失去了專業社團對輔助專業課程教學、培養學生職業技能的重要作用。
三、推動專業社團建設的應對措施
1.推行“導師制”，加強導師的指導作用
專業社團的建設應該以系部或各專業教研室為主要組織機構，在專業建設中加強對專業社團的指導及研究。專業社團最好由專業教師團隊來指導，以團隊負責人為主導，定期召開指導會議討論、解決社團的規劃、活動組織指導等問題。學院要投入一定的經費定期為專業社團指導老師提供學習機會。專業指導教師團隊應該定期開展活動，加強與授課老師聯系，與課程建設結合，引導學生接觸學科研究前沿的基礎理論，拓寬學生的視野，有效激發學生的學習興趣，提高學生的專業技能水平，讓社團成員獲得實在的收獲。學院、系部還需要制定相關制度激勵教師參與專業社團的指導和建設。可以將指導工作納入正常教學工作量，并聘請企業的專業人士作為兼職指導教師，定期舉辦相關講座，按相關規定給予課金。
2.與專業課程建設相結合，激發學生的參與熱情
在人才培養方案制定時，考慮與相關課程的聯系，將協會的活動作為與課程相連的“拓展課堂”，設置課程實踐學分，制定相應的考評機制，更好地發揮社團提高人才培養質量的作用。如我系鼎盛物流協會與課程核心技能結合，舉辦“包裝技能大賽”、“倉儲技能大賽”、“配送3D操作大賽”等系列技能大賽，創造濃厚的學習氛圍，充分發揮了學生的學習積極性、主動性和創造性。
3.積極開展相關的職業鑒定培訓及考證活動，促進職業能力的培養
學生在取得學歷證書的同時，也要取得一定的技術等級證書或崗位資格證書。因此，專業社團可以通過開展講座、座談會等形式，提高學生對技能等級證書或崗位資格證書的認識，并協助專業教師在社團活動中開展相關的技能培訓，通過開展職業技能鑒定系列活動，有助于學歷證書與職業資格證書的對接，促進職業能力的培養。
4.舉辦職業技能競賽、專業展示等多種形式的活動，提升學生的職業素養
將專業社團與技能競賽相融合，以學生社團為載體搭建技能競賽的平臺，鼓勵社團充分發揮自身優勢，做好“學與練、學與賽”的結合?？梢酝ㄟ^舉辦院級技能大賽，全員參與，專業社團的每一位成員都是候選選手，最終再選拔出能力突出的種子選手參賽。這個過程不僅選出了種子參賽選手，也提高了學生參與的積極性。社團還可以組織與物流專業相關的專業座談會、聘請企業人士進行物流知識講座，舉行更加豐富的專業展示活動、校外交流活動、專業實踐活動（如義賣）、大學生實踐創新項目等，使得協會更具活力，更富生命力。
高職教育體系下的專業社團作為大學生職業技能培養的重要平臺，作為相連第一課堂的重要實踐陣地，要重視其在高職人才培養中的重要作用，通過不斷思考和改革，努力使高職專業社團成為專業實踐課堂，真正成為培養高職學生職業核心競爭力的重要載體。
參考文獻：
