前言：中文期刊網精心挑選了高中政治哲學重要知識點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中政治哲學重要知識點范文1
1.引言
高中政治哲學是一門深刻的學科，對于學生的價值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學的重要組成部分。但是，由于政治哲學教學的特殊性，其教學內容較為復雜，在教學實踐的過程中，學生缺乏足夠的理解能力，并且不能很好的理解其中深奧的哲學問題，不能更好的達到教學目的。筆者通過對高中政治哲學教學的長期實踐與研究，發現了詩詞滲透教學方式對于高中政治哲學教學的有益之處，并且認識到詩詞滲透的價值，下文對于高中政治哲學教學中的詩詞滲透的相關問題進行了分析與探討。
2.高中政治哲學教學中面臨的問題
高中政治哲學作為一門重要的高中學科，對于學生的自我成長具有重要的意義，并且決定了學生能否健康、積極的獲得心靈的成長，決定了學生的思想道德品質能否與社會精神文明同步，是學生日后身心健康成長的重要決定內容。但是，現階段的高中政治哲學教學中，學生不能很好的理解相關政治哲學的知識，并且存在很大的學習難度，學生的學習積極性不能得到有效的保證，不能主動、積極的投入到學習當中，相關教學活動不能順利的開展。
3.哲學教學中活用詩詞的意義和策略
針對于哲學教學對學生的重要性，教師必須要重視哲學教學的開展，并且通過積極探索新的教學模式，有效的提高教學水平，更好的幫助學生的人生觀與價值觀的形成。在開展高中政治哲學教學的過程中，可以采用詩詞滲透的方法，在教學過程中活用詩詞，提高課堂教學的生動性與靈活性，將抽象的學習內容進行具體化，讓學生更好的理解，提高課堂教學質量。詩詞滲透滲透的過程，需要教師創建良好的教學氛圍，并且對于教學設計與教學過程進行優化，突出學生的主題學習地位，讓學生更好的突破教學難點，掌握教學重點。
3.1創設教學情境，創造樂學氛圍
由于政治教學的特殊性，其教學內容相對于其他學科更加理性，并且學習內容的難點較多，對于學生來說學生難免會產生厭學、枯燥的情緒。針對于學生這種學習現狀，教師要擺正態度，認識到這種現象發生的原因以及正常性，在教學過程中通過對學生的學習情緒進行把握與疏導，讓學生更好的參與到課堂學習當中。高中政治哲學教學具有較強的理論性與科學性，如果沿用傳統的課堂教學進行教學，對學生進行單一的知識灌輸，就難以保證學生的學習主動性，不能讓學生主動地參與到教學當中，難以保證學生的學習興趣。例如，我們在進行講解“世界的客觀性”一個知識點時，教師可以通過引用古代詩詞中的蘇軾的《中秋月》，同時播放詩詞“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看?！边@首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之后，教師可以通過問學生中秋節與月圓的關系，進而引入世界客觀性的道理。通過學生進行自主的回答與討論，結合哲學知識點，讓學生在活躍的課堂氣氛中，進行自主的思考，更好的融入到課堂教學當中。
3.2優化教學過程，發揮學生主體作用
對高中政治哲學教學進行合理的優化，可以提高課堂教學效率，讓學生成為課堂教學的主體，主動的完成對知識的獲取，將自己作為學習的主人，提高學習主動性。學習過程，是一個知識獲取的過程，要想真正的提高學習效率，學生必須要以主動的態度進行學習，避免成為知識的被動接受者。例如，在教學過程中，講解“事物現象與本質”時，可以通過引用《滿江紅》，通過播放詩句“怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！?，讓學生在體驗岳飛濃烈愛國情懷的同時，主動的進行思考詩詞所處朝代的歷史知識，了解為什么宋朝會滅亡，了解岳飛詩詞所代表的內部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過學生主動的對問題進行探究，教師合理的對學生進行引導，讓學生透過現象，認識到事物的本質，并且通過所學哲學知識，對于問題進行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。
3.3優化教學設計，突破重點難點
在進行高中政治哲學教學的過程中，教師要合理的把握教學中的重點與難點，通過對教學課程的優化設計，讓學生更好的掌握相關知識。高中政治哲學教學中的一些知識點，與實際生活是密不可分的，具有深刻的內涵。由于高中學生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的了解高中政治哲學教學中知識的深刻內涵。教師要在課程設計的過程中，結合學生的心理特點，不斷優化教學過程，讓學生更好的理解知識與原理。例如，在“意識與客觀事物的聯系”教學過程中，可以通過對諸葛亮的《出師表》進行講解，播放“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳……先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言?！苯處熥寣W生對諸葛亮的主觀意識情緒進行分析，分析作者的內心情感，在從哲學的角度，提出其作者意識與其所處環境的聯系。教師根據學生對問題理解的角度，對學生進行積極的引導，讓學生在學習的過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀，讓學生樹立正確的人生方向，使得學生在高中政治哲學教學中獲得良好的內心體驗，找尋人生的真諦，正確的認識自己。
4.結束語
高中政治哲學教學的目的不在于讓學生獲取成績，而是在于培養學生的身心全面發展，讓學生的人生觀與價值觀得到正確的樹立。在開展高中政治哲學教學工作中，可以通過詩詞滲透的方式，提高課堂教學效果。采用詩詞滲透進行教學，可以讓學生更好的了解所學知識的內涵，并且通過對詩詞的欣賞，了解作者的內心情感，讓學生的文學素養得到不斷的積累，讓學生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學工作當中。在進行詩詞滲透的教學中，教師要對于教學環境進行優化，營造良好的學習氛圍，并且通過對于教學內容的優化，突出學生的主體地位，讓學生更加主動的急你先學習。另外，教師也要認識到詩詞滲透教學方法的特點，對于詩詞進行嚴格的選擇，根據政治教學的知識點進行詩詞的選擇，進而保證詩詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。
參考文獻
[1]唐愛娟.讓古詩牽手古史讓故事更有故事[J].科學大眾（科學教育）.2013（03）：101-102.
[2]顏霞.試論高中政治哲學教學中的詩詞滲透[J].新課程（中學）.2012（03）：56-57.
[3]鐘美炎.淺談高中政治哲學教學中的詩詞滲透[J].中國科教創新導刊.2009（06）：108-108.
高中政治哲學重要知識點范文2
高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領會和把握所學內容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，下面給大家分享一些關于高中政治學習方法2020，希望對大家有所幫助。
一.高中政治學習方法1.大膽設問
在高中政治學習中，我們要善于設問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導者，也是探索和創新的源頭，所以我們要培養發現問題的能力，在學習中要積極發現疑問，積極探索找到最終的答案，這個思維過程會使我們不斷的進步和創新。
2.吃透課本
政治學習的關鍵是要吃透課本知識，要把所學內容進行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識點的前后關系，然后從整體上把握這些知識層次。按照相關分類進行學習和復習都是非常方便的。
3.記錄重點
在課上學習每一個單元或者一個階段后要善于把重要知識點進行記錄，寫出自己對所學內容的體會或對課本進行評述，需要注意的是要把所學內容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會才會深刻。
4.捕捉關鍵詞
高中政治學習中，希望大家在加深理解的同時要善于捕捉關鍵詞，所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語?？梢愿鶕o出的關鍵詞快速的聯想到你所學習的知識點。
5.關注事件
高中政治學了學好課本的知識外，還需要多關注國內、國外的熱點事件，對時政熱點的信息進行儲備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識進行同步，所以我們要善于捕捉這種動態，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。
高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領會和把握所學內容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，尤其是具體代表性的題目要認真的進行思考，深刻理解題中的關鍵思想。
二.高一政治復習小方法1.搞清理論，與實際生活想聯系。
無論是經濟生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內容，對于這些內容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關專業術語還要背下來。比如：“價值是價格的基礎，價值決定價格。供求影響價格。供不應求，價格上漲;供過于求，價格下跌?！背诉@些知識理解、背會，我們還要能將這些知識點聯系到生活實際。比如價值是價格的基礎，價值決定價格。你就要想到為什么汽車的價格為什么會比自行車，那是因為汽車的價值比自行車的價值高。而蔬菜的價格有時高、有時低，我們就應該想到那是因為供求關系的變化。
2.學會做筆記，自己搭建理論體系。
整個高中政治必修課程有《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》 ，每一本書都有一個知識體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學會自己梳理每本書的知識體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時每學一段課程還要對前階段的課程進行下梳理和總結。
3.提前搞懂高考政治的答題套路。
高中政治哲學重要知識點范文3
關鍵詞：“點、線、面”思維；高考；高中政治
G633.2
高中思想政治課程中主要包含經濟、政治、文化、哲學四部分內容，分布在四本教材中，即必修一《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活與哲學》。由于政治信息量大、知識點多、理論性、抽象性和靈活性都比較強，有的內容比較枯燥、乏味，依靠硬性的死記硬背來記憶或理解這些內容，不科學也不現實。點線面思維學習方法對于政治課程的學習可以說是一種值得嘗試的較為科學的方法。
一、“點、線、面”思維的概念
“點、線、面”思維是一種既具單向性又具全面性的思維形式，是一種系統化的訓練，其強調的是理性思維和理性實踐。“點、線、面”思維是通過從點到線再到面的方式和步驟，構建起自己的知識結構，并以此為基礎形成系統的知識體系的思維方法和過程。這種方法從形象思維的點、線、面開始，經邏輯思維的推理和深化，使該方法的運用者將知識內化。
所謂“點”就是高中政治教材中的基本概念、基本觀點和基本原理，是構成政治課教學內容的基本要素。以必修一《經濟生活》為例，這部分包括的“點”：貨幣、價格、消費、生產與經濟制度、企業與勞動者、投資與融資、個人收入的分配、國家收入的分配、征稅與納稅、社會主義市場經濟、科學發展觀和小康社會的經濟建設、經濟全球化與對外開放等。
所謂“線”是指將高中政治教材中的基本概念、基本觀點和基本原理這些知識點依據一定的邏輯貫穿起來的線索。仍然以必修一《經濟生活》為例，“企業與勞動者”是屬于經濟范疇的概念，要理解企業與勞動者的關系問題，必須將其放入到經濟環境之中，而經濟本身又是指在一定的生產資料所有制的基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結成的人與人之間的關系。“企業與勞動者在生產、分配、交換、消費活動中的具體關系有哪些，是怎樣形成了”就是學習和貫穿本專題的一個重要線索。
所謂“面”是知識的范圍?！包c”分散于各自獨立的章節，由“點”帶動對某個課題的系統論述，這又組成了“線”。就是這樣，“點”形成“線”，諸多“點”與“線”逐步構成“面”，最后“面”與“面”構成一個整體。政治課程與其他課程有所不同，學生完全可以依據現有的知識進行教材探索，并對其中的相關知識點和點與點之間的線索進行組合，形成知識框架，也就是我們在本文中所說的“面”。
二、點線面思維具體運用
高中政治教材課與課的遵循相應的內在邏輯，組合成一個整體。把“點、線、面”思維運用到高中政治學習中，可以起到事半功倍的效果。
1.“點”的思維學習方法
教材中存在很多的“點”，每個“點”下面又有很多個小“點”，共同組成政治高考200多個考點，這種多數以概念呈現的知識“點”是高中政治的基礎。在運用“點”的思維學習方法的過程中，要盡量做到全面尋找、聯系整合和對比區分和理解諸知識點。首先是要用全面的觀點尋找“點”。聯系教材內部邏輯結構、聯系課程標準、聯系考綱等進行相應的“點”的捕捉。其次是用聯系的觀點整合“點”。通俗地講，就是要把點串起來。使學生對點的掌握不是孤立的機械的，而是前后呼應的靈活的。如《文化生活》中“文化創新”與《生活與哲學》中的“社會實踐”可以通過“實踐是認識的基礎，認識對實踐具有反作用”進行整合。第三、最后是用比對的方法區分“點”。很多基礎概念存在相似性，這需要我們對這些“點”進行歸納、比對，并加以區分。如必修一《經濟生活》中的“價值”與“價格”這一組概念，其中“價值”指的是商品的社會屬性，衡量的是包含的無差別的一般人類勞動量的多少，而“價格”則是價值的貨幣表現形式，價格圍繞價值上下波動，價值是價格的基礎。
2.“線”的思維學習方法
“線”的思維學習方法的運用，要從邏輯思路、呈現方式這兩個方面進行把握。首先，要注重“線”的邏輯思路，就要從教材內容的內在聯系中，找出“點”與“點”的邏輯關系，學會理清線索。如《生活與哲學》中，講到“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的q證關系”時，雖然重點是在理解好兩者的關系，但切忌將必須作為鋪墊的一些基本內容草率帶過，如什么是”矛盾的普遍性“、什么是“矛盾的特殊性”。必須層層分解，步步推進，最后強調重點，才能使學生從總脈絡中不光知其然，還知其所以然。其次，要注重“線”的呈現方式，可以借助一些圖表形式等把內在“線”的邏輯表述出來。
3.“面”的思維學習方法
“面”是“點、線”的進一步，“面”的構建，是高中政冶課教學中非常重要的環節，帶有很強的歸納性。對各個章節、模塊的學習，最后均需要呈現在“面”上即對教材內容結構的掌握和對各知識點的準確綜合運用。要處理好“面”的問題，要注意兩點：一、用“面”的思維搭建框架。教材中的各單元、各模塊，“點”與“點”、“線”與“線”以及“點”與“線”之間必然存在著各種各樣的聯系，但“點”“線”均不能脫離“面”的范圍。二、用“面”的思維進行內容填充。遵循課-章-單元-模塊的思路對知識點準確理解，并明確其所在的“面”。
三、“點、線、面”思維在政治學習中的效果評價
由“點”到“線”再到“面”的過程，實際上是一個從感性認識到理性認識的過程。這個過程如果把握得好，就能掌握科學的記憶方法，由表及里，由此及彼，觸類旁通的能力學習。學習《經濟生活》，先定一個“點”，如社會主義經濟的方方面面，推及至《政治生活》中的社會主義民主與法制建設、精神文明建設這條“線”，由點擴展到面，這樣就可以對制度的各個方面的優越性有一個全面的認識，這對獨立思考能力的培養很有裨益。除此之外，長期運用“點線面”思維，能形成以點帶面，以面論點，舉一反三的發散能力。
科技的發展、綜合國力的提升，均以國民素質的提高為前提。高中生是國家建設的未來力量，不但要有豐富的理論儲備，更要有快速獲取知識的能力?！包c、線、面”思維學習方法，既可以使同學們學到知識，還可以提升自己獲取知識并進行創新的能力。
參考文獻：
[1]丁麗.微課程教學法：創新高中思想政治課堂教學設計模式――以高中必修3《文化生活》為例[J].高考（綜合版）.2015（05）.
高中政治哲學重要知識點范文4
[關鍵詞]思想政治教學創新能力任務驅動法課堂氣氛教學模式
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280072
在當前的素質教學中，高中政治的教學目標不僅僅要求學生要掌握書本中的基本理念和內容，更要求學生要有一定的創新意識，這對于新時代的教育發展以及學生發展都有著十分重要的意義。因此，傳統的以教師為中心的教學方法顯然已經不能滿足發展的需求，同時還在一定程度上忽視了學生的能力培養。而采用任務驅動法這種較為新穎的教學方法能夠在很大程度上提高學生的自主學習能力和創新能力，所以，加強對任務驅動法應用的研究具有十分重要的意義。
一、任務驅動法的理論概述
所謂的任務驅動指的是以任務為主線將學生所要學習的知識和理論穿插在任務之中，在任務學習的帶動下，使得學生能夠評估自己的能力，進而再一次地確定學習任務。在高中政治學科中應用任務驅動法是一種比較新的嘗試，能夠改變以往政治教學中沉悶枯燥的課堂氛圍，在提高學生學習興趣的基礎上，提高自身的自主學習能力。
二、任務驅動法在中學思想政治教學中的實踐應用
將任務驅動法應用在政治教學中可以從情境創設、任務確定、執行任務、完成任務以及評價五個方面進行研究。
1.情境創設
在任務驅動法的應用過程中，情境的創設是十分重要的一個環節。高中政治學科中，經濟、政治、文化以及哲學是四塊必修的知識模塊，教師要根據所學的具體內容尋找情境創設的素材。例如在學習社會主義市場經濟體制這一內容時，教師可以創設一個與該知識點緊密相連的情境。教師可以將該體制比喻成一只看不見的手，將學生分為五個小組，每個小組分別用大拇指、無名指等進行命名，然后再讓學生運用自己所學習到的歷史知識、語文知識、生活知識等對社會主義市場經濟體制進行分析。教師要積極引導學生模擬真實的情景，并且參與到情景環境的教學之中。
2.確定任務
任務的確定是任務驅動法在應用過程中最為核心的一個環節。所以，在實際的教學過程中，教師要根據所學習的具體內容，確定本堂課的學習任務，同時要求學生在明確任務之后要通過自己的努力完成任務，找出答案。而在這一過程中，也考查教師制定任務的能力，要求所制定出的任務要有針對性、實踐性。例如，在學習宏觀調控的知識點時，教師可以制定一個“是什么？為什么？怎么樣？”的任務系列，讓學生依次來完成任務。如此一來，學生在依次完成任務的過程中，可以對宏觀調控知識有更加系統的認知。
3.執行任務
創設完情境、確定好任務后，最重要的就是引導、鼓勵學生積極完成任務。在這一過程中，教師要徹底改變以往的教學角色，自身只是起到監督與引導的作用，而學生要充當教學的主體，獨立自主地完成學習任務。這對學生而言，也是一個自主學習能力形成的過程。
4.任務的完成
任盞耐瓿曬程也是學生進行交流、討論的過程。由于學生個體的差異，每一個學生乃至每一組的學生的任務完成結果都是不一樣的。學生進行討論和交流能夠使得思維能力得以拓展，知識點得到補充，同時在討論交流的過程中，學生會對所學習的知識點有更深的理解。
5.公正合理的評價
高中政治哲學重要知識點范文5
擴展式教學法通常指在語言類課堂中，在教師指導下，學生借助板書、圖片、數據等形象化教學手段，不斷由詞擴展到詞組、句子、然后再由句子擴展到句群或段落，最后由段落聯成課文的方法。這一過程是由教師和學生參與的互動過程。通過師生的共同努力，學生經過感知――理解――記憶――模仿訓練，能較快的將書面語言變成自己的語言，準確的運用于實際的學習、生活中。擴展式教學法的精髓是由點到面、由局部到整體的發散式教學。
二、高中政治教學中開展擴展式教學的必要性
高中政治學科作為目前高考中的文科必考科目，在高中學科教學中居于重要地位。但是作為高中生，這一階段的學生缺乏對高中政治學科特點的認知，缺乏對知識生活化的理解。同時，高中生處于人生觀、價值觀的塑造時期，既對人生、對社會充滿了探索和求知的欲望，又對人生與社會以及未來走向社會充滿了迷茫。而高中政治學科廣博而系統的知識體系以及知識的生活化主題，對學生的知識面、眼界、運用知識解決問題的能力提出了更高的要求。通過擴展式教學，要求高中政治學科教學不能簡單局限在傳授書本中的知識以及傳統的教學手段上，應該立足于社會以及實踐能力的培養上，以全方位、寬角度的宏觀擴展高中生的知識視野和創造性思維、培養學生建立跨學科的知識體系以及塑造自己健全的人格和正常的心理發展為最終目的，在提高教學效果的同時，也顯示了高中政治學科不再是單一學科的知識，也是一門與現實社會緊密相關的學科。
三、擴展式教學在高中政治教學中的運用與思考
（一）教學信息的擴展
教學信息的擴展是政治教學中運用擴展式教學的主要內容。美國心理學家布魯納說過，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。課堂教學信息量是教學理論吸收現代信息科學的產物，各種有效信息是學生獲得知識，開闊眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。作為教師應充分理解其含義的界定，以便發揮其教學評價作用，更好地提高教學效率和質量。課堂教學信息量的大小與質量，直接決定教師的授課質量。一般而言，政治教學信息的擴展包括兩個方面：一是政治教學所需背景信息量的擴充；二是政治教學過程中實際流通信息量的擴充。
1、背景信息量。背景信息量是保證政治教學活動順利開展、教學目標順利實現的最基本的信息量。政治學科的信息內涵十分豐富，涉及經濟、文化、政治、哲學、法律、公民思想道德，由國內而至國際。信息量缺乏不能構成政治教學中完整的教學信息背景，如果為教學活動所提供的背景信息量不足，政治教學的效率會比較低下，學生對知識的掌握也缺乏一定的載體，嚴重的會導致興趣缺失。例如：在講經濟生活中互補品與替代品的概念時，必須進行舉例說明，才能保證基本的教學需求，而例子的選擇，不僅僅應該體現在不同商品的本身，更應該用生活中實際價格與需求變動的例子。因此，教師要對背景信息量進行適量、合理、科學的擴充，要能準確預知教學背景信息的數量、種類和特征，為教學活動創設最佳信息背景，進而高效的組織教學。
2、實際流通信息量。在新課程背景下的政治教學過程中，客觀的信息大環境決定了構成教學信息環境的信息量要比傳統教學的信息量更豐富，因此，實際流通信息量也要有適當的擴充。這種擴充包括：（1）目標信息量的擴充，即擴充學生學習后應獲得信息的數量。政治學科的一些新信息教材中并不具備，但這些信息又要求學生了解和掌握。例如：在個人所得稅這一知識點上，教材中僅僅介紹了我國個人所得稅，按應稅項目不同，分別實行超額累進稅率和比例稅率，具體沒有講明。這時教師就要進行適當的擴充。（2）工具信息量的擴充，即擴充學生獲取目標信息的工具信息數量。在政治教學中，有效使用工具信息既能拓寬學生知識的廣度，又能加深學生理解和掌握知識的深度，還能促進學生激發疑惑、生成知識的進度。例如：在理解國家采用貨幣政策調控經濟時，需擴充我國近幾年存貸款利率的調整、存款準備金率的調整。實際流通信息量的擴充要最終以學生對擴充信息的接收和應用為實現目標，教學過程中擴充的每一個信息，只有當其被學生接收并服務于知識達成目標時，這個信息才實現了流通并發揮了價值。
學生是教學活動的主體，是教學服務的對象。所以，背景信息量和實際流通信息量的擴充必須要考慮到學生對信息的實際需要，不能盲目擴充信息，那樣只會增加教學的難度和學生的負擔。
（二）教學內容的擴展
政治學科的內容與現實社會緊密相連。教學內容的擴展指擴展與教材中某一理論知識相關聯，服務于教學重點和難點的知識，這些知識是學生必須了解和掌握的內容，也包括當代中國社會和國際社會的熱點和焦點問題。
1、擴展學習政治知識的數據。
在高中政治《經濟生活》中，各類經濟數據是幫助學生掌握概念、規律和各種經濟政策的重要信息。在實際教學中，教材所提供的數據往往比較有限甚至落后。此時，教師就要對各類數據進行適當的擴展。例如：通過2012年8、9、10月三個月我國CPI的變動，說明我國宏觀政策的見效和經濟態勢的好轉；通過2012年我國進出口總額環比下跌，說明人民幣上漲對我國的影響以及提高自主創新能力的緊迫性。各類數據的擴充，可以通過教師收集、篩選的方式，也可以通過學生上網收集、調查、比較的方式取得，在提高學生學習興趣的同時，增加了學生的時事敏感性和解讀數據的能力。教師在指導學生進行數據信息擴充時，要做到客觀、真實并有時效性。
2、擴充學習政治概念的實例
在理解和掌握政治概念中，實例起著重要的作用。既為“實例”，就是既要真實，又要容易被學生理解和接受。教師在對實例進行擴充時，要注意貼近學生的生活，照顧學生的切身體會和感受，這樣才能具有說服力。例如：文化生活中在講非物質文化遺產和傳統節日時，我引入了聯合國教科文組織通過的《保護非物質文化遺傳公約》中的定義，并舉了如彝族的火把節、傣族的潑水節等節日，以此從實例上促進學生掌握知識。當然，教師擴充實例要切合教學的實際需要，做到有的放矢，不亂不濫。
3、擴充有利于政治教學的新知識和趣味內容。
在政治教學過程中擴充適量的新知識和趣味內容，不僅能豐富學生的知識結構，還能激發學生的求知欲望，增強學習的能動性。例如：在哲學生活中，在講到個人和社會的關系時，我補充了霍桑試驗?；羯Ｔ囼炗伤膫€階段組成：照明實驗、福利實驗、訪談實驗和群體實驗。霍桑實驗說明了人是社會的人，是作為社會的一員而存在。一個人的思想、情緒和行為，無時不刻受著周圍人的影響。人的積極性產生于和諧有益的社會關系之中。從實際的教學來看，學生對一些新知識和趣味知識充滿了熱情，這也激發了我不斷探索的信心，教學相長得以充分體現。當然，新知識、趣味信息的引入最終是為教學過程和教學目標服務的，切忌主次不分，一味的注重教學內容的廣博或趣味性，而忽視了教學目標和任務，導致學生“歡快而蒼白”的度過課堂。
（三）教學理念和目標的擴展
高中政治教學的學科特點決定了高中政治學科不是一門純單一的學科，它同時注重內部知識的聯系性、學科間的交叉性。教學理念和目標的擴展主要體現在從單一知識的傳授到交叉知識的聯系，提高學生遷移知識的能力和技巧，學會分析和把握知識之間的聯系，從而構建整個知識體系。例如：在《經濟生活》中講到社會公平這一知識點的時候，既要聯系前面分配制度有關知識，又要聯系第八課財政和稅收、第九課市場經濟和國家宏觀調控有關知識，知識的輻射度比較廣，切忌講了前面忘了后面，抑或了講了后面忘了前面，人為割裂了知識之間的相關性。
教學理念與目標的擴展還體現在由基本知識講解到社會責任感的培養。教師要著重培養學生的問題意識和社會責任感，授人以魚不如授人以漁，關注身邊發生的和當代社會的熱點問題，學會分析問題、處理問題，把自己的前途和命運和時代的需求緊密結合起來。例如：在經濟生活中，教師應該引導學生個人的發展與國家的強盛相聯系；在政治生活中要引導學生積極向黨靠攏，認識到黨的執政能力和執政地位關系到國家和個人的興衰成??；在哲學生活中，要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，引用身邊的楷模和時代的先鋒人物做典范；在文化生活中，要引導學生學習先進文化，樹立社會主義榮辱觀等。
（四）教學手段的擴展
傳統的教學手段表現為教師單純的講述和黑板教學，在現代信息技術發展迅速的今天，教學手段也應當有所拓展。多媒體教學，運用圖片、漫畫、視頻等是教學手段拓展的最佳表現，也可以鼓勵學生利用課外時間，由教師定主題，由學生找資料，主動積極的完成。當然，圖片、視頻等首先要選取內容相關、具有典型性、對教學促進的相關資料，其次要把握好課堂時間，不能喧賓奪主。例如：在分析就業形勢嚴峻這一知識上，我選取了2010年浙江省出現的“用工荒”有關新聞資料，分析用工荒出現的原因和對策；在分析哲學矛盾這一概念時，引入了《你敢不敢剪》的漫畫；在講美國政體時，鼓勵學生收集美國大選有關資料等，引入多種教學手段，既激發了學生課堂內和課堂外參與的興趣、又開闊了學生的視野。
四、把握在高中政治教學中運用擴展式教學的度
擴展式教學在高中政治教學中發揮著重要作用，但是需要注意的是，要把握好擴展式教學的度，要在講授基本知識為主、傳授理論知識為先、提高學生理論聯系實際為主的前提下進行擴展式教學。
首先，擴展不是教學內容和信息的隨意擴充。高中政治有它自己的教學大綱，因此，教學內容和信息的擴展要在完成教學大綱所規定的基本知識、提升學生必備的能力和覺悟的基礎上進行。而且，教學內容的擴展還要求所擴展內容的相關性和重要性，不是一味的追求知識的盲目擴充。這就要求教師對高中政治學科的基本知識點非常熟悉，同時，也要了解與學科內容有關的社會熱點和焦點、國內外大事等內容。
其次，擴展不是教學目標的簡單改變。高中政治教學中教學目標的擴展要求結合書中的理論內容與學生實際來進行，要關注目前學生知識面狹窄、思維方式不靈活甚至僵化的特點，尤其要關注高中生的精神世界和復雜的社會形勢給他們帶來的思想困惑。因此，擴展式教學應該是與社會實際和學生知識、精神實際的緊密結合。
高中政治哲學重要知識點范文6
政治知識是以課本知識為基礎的，所有事例的分析都是依據課本來的，而且高中政治與初中政治不同，高中政治的知識點都是靈活的，而且分析的事例都是根據社會的發展進行更新不斷變化的。所以，在學習過程中，最重要的是注重基礎的把握，最好是對必修課本的基礎知識都能做到倒背如流，而且能夠列舉出知識體系。這樣的能力才可能在做新的案例分析時盡可能多的得分，更透徹的分析問題。
1.每個模塊的知識都要進行整合歸納
高中政治要求學生必修的有四個模塊，經濟、政治、文化與哲學，這四個模塊是高中三年學生需要透徹掌握的知識，而且每一個模塊，尤其是經濟、政治與文化三個模塊，都是根據社會發展的熱點問題進行考查的。高考之前，教師都會根據往年的高考內容，對試題內容進行預估，但是，這三個模塊能夠預估到的概率特別小，因為，這三個模塊都是根據材料進行分析的，而材料大都是社會熱點或者是社會時事，每一年的高考出的題目都不一定是哪一年的材料。所以，教師無法精準的為學生預估高考題目。
另外，高考中政治是和歷史、地理綜合在一份卷子上，時間是兩個半小時，這相對于以前的政治學科單獨考試，時間縮減了很多，學生沒有一個小時的時間專門做政治題目。所以，在考試過程中，如果學生對課本的基礎知識沒有全面的掌握，不能熟練應用基礎知識，那文綜考試就會更加棘手。
由此，我認為，學生在日常學習過程中，要注意基礎知識的整合，并不僅僅只是一個單元一個單元的去整理，高考考查時，政治、經濟、文化和哲學各個模塊都是分開的，但是，材料呈現的不一定是限制于一個單元，有可能是運用整本書里的重點知識。拿文化模塊來講，每一單元都是相互聯系的，一個材料可以用任何一個單元的符合題目要求的理論去解釋，文化模塊第一單元講的是文化的傳播，之后根據這一基礎，有引進西方文化的意義途徑，文化創新、文化交流、中華文化、民族文化以及民族精神，這些都是相互聯系的內容。而且這些內容有很多都是相似的，如果學生不能夠理清每一單元對應的知識，在給出材料讓學生分析的時候，就很難答到點上。為提高政治解題能力，在最短的時間內拿到最多的分數，學生在學習完所有的基礎知識后，就要開始整合作業，不能放松。整合工作的進行可以在課間、課堂或者是周末自習，這些工作學生可根據時間的長短去進行。
比如，課間休息時間比較短，學生可以拿出五分鐘時間進行一課內容的整理，或者是列舉一個單元的知識大綱。說起知識大綱，有些學生不明白該如何有效的去整理，這里我想說的是，政治課本每一單元每一課都是非常有邏輯性的，每一單元的大標題，每一課的小標題，這些標題學生可能都忽略了，但在考試中，這些簡練的標題內容都有可能是一個得分點。有些學生只要答出標題的一句話就是一個得分點，而有的學生寫了一堆，卻沒有得分點。所以，利用課間休息時間，按照課本給出的順序，進行整理，有了主干，再進行內容的添加，不僅有利于記憶，而且在考試時可以幫助自己不重復的去考慮知識點，可以節約考試時間。
2.哲學模塊初學階段與復習階段應有的不同
哲學是高中政治學習的最后一個模塊，在新授課階段，哲學應該是學生公認的最難的一個模塊，但是在學完之后，進入復習階段，學生慢慢了解了哲學的理論，就會知道哲學是最容易得分的。在初學階段，很多學生會搞混知識的分類，整體來講，新授課階段，大部分學生以一種迷茫的態度去學習，哲學的單元順序是唯物論、認識論、唯物辯證法的順序。尤其是學完唯物辯證法后，很多學生混淆唯物論與唯物辯證法，因為哲學題目考查都會明確要求運用唯物論還是唯物辯證法進行分析，所以總體學完之后學生很容易得分。
但有一個問題就是，哲學初學階段，學生不懂唯物論、違心論，形而上學法這些概念，這時候，學生只要根據教師的節奏，聽從教師的安排，把基礎知識背熟練。我認為政治的學習講究的是"死去活來"，只有先把知識背死才能靈活運用，這并不是說每個階段都這是這種方法，只是尤其在哲學模塊的學習上，一定要先把知識記牢。在學完全部基礎知識之后，學生的哲學能力相對于初始階段會有很大的提高，因為在這一積累過程中，學生會接觸很多生活現象，慢慢理解現象之后的本質。而且學完全部之后，學生的學習方法就要發生改變，這時候學生的主要方向是跟隨老師的節奏，但是細節內容要自己進行安排，唯一不能出錯的就是不能把唯物論與唯物辯證法搞混，這是基本的哲學素養。
3.政治知識要與社會相聯系
教育對于政治學習的意義就在于，教育能夠通過傳播一定的政治意識形態，促進政治社會化，高中階段的學生大都具備一定的學習判斷性，拋開政治是一門學科，學生還需要了解很多政治方面的知識。所以，在學習政治時，學生要改變自己的意識，不能把政治學科純粹的當作是高考內容，它更是學生了解國家以及社會形態的一本參考書。
大部分的高中學校都是一個封閉化管理的教育場所，由于高考壓力，學生不能隨意帶電子產品到學校，尤其是手機，所以很多學生幾乎所有時間都是在學校度過的，可能對一些關于政治方面的動態不了解。針對這種情況，政治教師就要時常的向學生傳達政治要聞，或者可以根據課本知識，篩選社會熱點，將素材拿到課堂，讓學生運用所學進行分析。
政治學科所學的知識在應用時是需要靈活轉換的，社會中發生的事情，無論是事關國家的，還是文化的，只要能夠與政治學科所學的知識聯系上，都有可能成為考查的范圍。所以，在日常學習中，對課本中給出的事例要認真對待，比如反腐問題、文化交流問題，有可能描述起來不一樣，但是學生要將課本中給出的事例，對應的理論位置，都要搞清楚，在哪一知識點后出現的，因為這些大致相同的事例在考試中出現的頻率是非常高的，只要熟悉在課本中的知識方向，考試時就可以迅速的聯想到對應的知識。
總而言之，在高中的日常學習中就要注意培養學生對政治學科的社會性意識，同時每一模塊的學習都要注意整合歸納。
