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美育在素質教育中的作用范文1
一、音樂教育的美育功能
一般來說，大家會將美育和美感教育、審美教育、審美觀等聯系起來，但無論如何，美育終歸是一種以培養學生認識美和創造美的能力的教育。對美育的研究需要通過實踐脫離形式的束縛，從而產生系統的理論方法。在長期的發展過程中，音樂教育自身的美育特征開始得到我們大家廣泛的認可。著名教育家先生就特別注重美育的發展，他在《自寫年譜》中寫道：“我于講堂上既常聽美學、藝術史、文學史的講演，于環境上又常受音樂、美術的熏習，不知不覺漸集中心力于美學方面?！睂吷难純A注在中國的教育事業中，他在德國期間自己學彈鋼琴、拉小提琴，不斷地豐富著自己的藝術審美能力，后來他發現德國和法國都非?？粗孛烙?/p>
事實上，音樂教育與德育的關系也是十分密切的，德育的本質在于對人的思想、社會認識、理性思考進行引導和改變，但這其中難免存在思想不統一等問題，更多時候會遇到學生的抵抗情緒，從而產生適得其反的效果，音樂教育則可以通過愛國歌曲、音樂劇、歌舞劇等藝術形式，經過聽覺和視覺的雙重吸引，使得學生對其產生濃厚興趣，在生活的點滴之間形成良好的愛國主義情操。對受教育者進行審美教育，應當使他們在自我的感受和熏陶中，激發內心潛在的情感，按照美的標準和規律讓他們進行自我完善，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教育的重要意義在于讓受教育者感到精神愉悅，同時對受教育者進行審美熏陶。因此，從這個意義上說，施教者須通過音樂教育不斷強化美育的美感功能，調動自身強烈的情感體驗，深化和創新教育手段和內容，逐漸構成完整的美感動力體系，以美特有的磁場和無盡魅力，對受教者進行長效激勵，使他們的精神世界和情感世界得到豐富。
而智育與音樂教育之間也有著千絲萬縷的聯系，智育無疑是為了對受教育者進行智力的開發，盡可能地激發他們的潛能，使其能夠接受更多的文化和技能。新時期的智育已經發生了較大改變，它被重新定位，其職責變成在傳授技能和文化的基礎上，更注重培養學生的習慣和態度，以及創新思維、拓展視野，努力使學生獲得全面發展。音樂教育可以在一定程度上刺激或改變學生的思維模式，人們往往都有一套慣有的思維方式，有的傾向于感性，有的則傾向于理性，而音樂教育往往能打破傳統的思維方式，建立一種更具邏輯性的思維能力。音樂有很多表現形式，拿鋼琴藝術來說，藝術家在創作的過程中，都傾注了自己的感情，學生在學習曲目演奏的時候，必須先在自己的意識當中還原前者所要表現的內容，對這些信息進行充分的理解與吸收，達到刺激學生形象思維能力的目的，在一這過程中完成對審美的認知，然后加入自己的理解，更高水平地將前者的作品演繹出來。
同時，音樂教育不會以純文字的形式進行授課，需要其他音像資料一同進行，如歌唱需要有歌譜、伴奏、音響等條件作為前提，學生通過視覺和聽覺加上感覺和想象的多重吸收，從而能夠直接地提升自己的感受力和想象力。在人類歷史上有很多了不起的科學家或藝術家都曾受到過音樂藝術的良好熏陶：科學家愛因斯坦和量子論奠基人普朗克可以演奏鋼琴和小提琴，中國地質學家李四光寫出了中國第一首小提琴曲……這顯示出音樂藝術能夠充分發揮和創造人內心的原始沖動，很好地培養了人們的創造力。
可見，美育不僅能憑借優美感人的審美形象，引起受教育者情感的激蕩，使其潛移默化地接受思想品德教育，還能夠促進他們想象力、觀察力、思維力、創造力的提升，啟發其心智，促進其全面發展。
高校素質教育是一項以提高受教育者德智體美全面發展為基礎的高等教育活動，目前看來，大力開展高校素質教育已經成為高等教育發展的趨勢所在，這也是我國提出的科教興國戰略得以實現的重要基本內容。高校素質教育的根本任務是以培養學生動手實踐能力、創新能力、邏輯思維能力、道德修養、文化與技術技能、探索精神等為內容，是一種科學、全面、綜合提升學生全面發展的系統的教育模式。用的一句話來講就是“藝術能養成人有一種美的精神，純潔的人格” 。這也體現了藝術教育和科學在其心目中的地位是等同的，因為人人都有一顆追求美、喜歡美的心靈和無限追求美的權利，如果將這種美的標準加以合理的引導，將會對培養受教育者人格的養成有重要作用。音樂藝術在所有的藝術門類中是最為獨特也是最為容易讓人接受的一種，它自身獨特的藝術魅力能使學生在交流和學習的過程中激發出內心的愉悅，高校音樂教育的發展必定會對我國高校素質教育全面發展有著積極的正面推動作用。
高校音樂教育可以提升學生的創造能力和團隊協作能力。音樂教育的目的不僅在于培養學生專業的技巧和理論，而且在于對學生進行潛移默化的影響，讓他們鍛煉自己的創造和實踐能力，同時讓他們具有良好的團隊意識。以合唱教學為例，學生在學的過程中能夠產生共鳴，聽到周圍的聲音變化，而不是沉浸在自己的思維當中，能夠很好地激發學生的邏輯思維能力，主動去尋找美的聲音。不僅如此，在自己親自參與指揮和排練的過程當中，學生通過與其他人之間的默契配合，能夠深切地感受到團隊合作的重要性。在對合唱曲目進行改編和創作的過程中，學生按照自身的喜好對原有曲目進行改編和二度創作，能夠有效地提升自身的創造能力。以上種種能力的體現還表現在器樂合奏、音樂劇、舞劇等音樂藝術形式上，這都與高校音樂教育有著密不可分的聯系。
高校音樂教育可以提高學生的審美情趣，營造良好的學習氛圍。教育的本質在于育人，《孟子》中說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”故教育本身應該是愉快地進行，素質教育本身所需要的也正是這種樂教的精神，音樂教育可以很好地做到這一點，它可以表現為學生走在林蔭小道上戴著耳機邊聽歌邊體驗周圍的美麗環境，其身體自發的愉悅起來，也可以表現為某間教室幾個學生坐在一起排演節目，歡樂的氣氛感染著每一個人，這都是高校內隨處可見的。有了愉悅的審美情趣和輕松的學習氛圍，對學生潛能的激發就會更加徹底，所以音樂教育能給學生提供非常好的審美享受。
高校音樂教育可以在增強學生自信的同時提高他們的心理素質。學生在表演的過程中不斷地積累，通過舞臺的磨煉，自信心可以得到不斷增強，會慢慢形成一種強大的心理暗示，對面前的任何未知事情都不會產生恐懼心理。這種較強的心理素質使他們在面對困難和挫折的時候不會退縮，配合德育和智育對學生的教化，能夠培養出學生更強的歷史使命感，勇于面對社會上種種不和諧問題，對確立正確的社會道德觀念有莫大的幫助。
音樂教育是實現美育的一種教育途徑，更是實現素質教育全面發展不可或缺的一個重要組成部分。同時音樂教育的美育功能實施還需要長期進行，應當視之為一種終身的教育模式。隨著時展，學生的審美能力會不斷的提高，可見音樂教育的美育功能實施還需長期熏陶，通過這樣長期持久的對受教育者進行感官刺激，一定能為其綜合能力的養成打下堅實的基礎。不僅如此，音樂教育的美育教化也應當注重方式方法。對于美的追求和理解，仁者見仁，智者見智，不同的個體對事物的審美感受能力也有強弱之分，所以我們應當注重學生的個體差異化教學，對能力較弱的學生加以適當引導，循序漸進地提高他們的審美情趣。另外，教師應當系統地引發學生的內心共鳴，能夠讓學生通過感受音樂的美不斷提升和調整自己的狀態，從而確立起良好的學習基礎。因此，在高校教育模式中，音樂教育美育功能的良好實施能夠增強學生的內心情感，達到事半功倍的效果，為高校素質教育的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]耿家林.論音樂教育功能[J].哈爾濱學院學報，2003，（24）.
美育在素質教育中的作用范文2
一、美術教育的重要性
素質教育下，現在的小學美術課不再僅僅是小學生娛樂的課程，還是具有人文性質的學科。在素質教育的發展變革中它發揮著極其獨特的作用，因此，認識小學美術學科的本質，正確而辯證的看待小學美術的課程性質，是很好的進行小學美術教育的基礎。傳統的小學美術教育始終是在學科內發展，美術的教育教學始終停留在了技術的層面，無論是學生還是老師都過于關注美術專業知識和美術專業技能的培養，而不是注重學生的美育素質。隨著教育發展的需要和幾次的教育改革，美術課程的性質與價值發生了質的改變。
全面素質教育下的美術教育的整體目標是建設社會主義精神文明和物質文明，提高全民族的藝術文化素質從而使每位受教育者都能感受到整個現代文化氛圍下的社會文化。而當代學校美術教育即是在遵照教育總體要求的基礎上，根據大部分受教育者身心發展規律，通過運用必要的美術手段與方法，使受教育者感受藝術，提高藝術審美能力和藝術創造能力，從而讓受教育者完善人格，達到全面和諧發展。美術作為一門藝術，它表現的的范疇很廣，而且還在不斷地向邊界擴展。無論是從內容上還是從形式上，都體現了時代性、基礎性，展示了視覺的藝術，讓人感受到一種醉人的藝術魅力。
美術作為一門藝術學科，可以陶冶學生的情操，把人類社會所創造的一切美滲透到學生的內心世界和生活的方方面面，使學生具有一個豐富而充實的靈魂，從而讓他們有一種理性的力量，使他們的心靈得以升華。美術教育可以促使學生身心健康在美術學習過程中，還可以培養學生的美術實踐能力，激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，讓學生健康成長。在教學過程中，通過不同的表達方式，慢慢消除學生對應試教育的消極抵抗心理，同時還讓學生們對校園生活不再感到枯燥乏味，為他們創造寬松和諧的環境。美術學科的特點是以讓學生掌握美術基礎知識和基本技能為出發點，養成學生對美術的興趣與愛好、審美能力為目標，從而激發學生的學習活力與創造力，開發和發展學生的美術素質。
二、改革美術教育促進素質教育發展
1.要從注重技法訓練向培養學生健全良好的藝術素質轉變。目前的小學美術課堂中，不論是學生還是家長，包括一部分從事美術教育的專業的工作者都忽視了兒童美術作為一種藝術培養形式，兒童純真養成的的主要環節，有其獨立存在的意義。健全而良好的藝術素質的養成不但對學生良好的美術習慣及健全的藝術素質的培養起很重要的作用，而且對學生良好生活習慣及行為習慣的養成也會有不可估量的作用。
2.在美術教育的方法上從注重模仿能力訓練向培養學生豐富的想象力及創造性思維轉變。從大多數調查中我們不難發現，想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。讓學生大膽嘗試，不但調動了學生的各種感官去客觀地表現對象，而且為更好地培養學生的想像力和創造性的思維創造了條件。
3.實現由教師獨霸評價權轉向學生參與課堂評價轉變。在傳統的小學美術課堂上教師獨霸評價權，無論是課堂組織還是教學方式都是教師一人說了算。無論教師的觀點對與錯不允許學生反駁，更不允許學生參與評價。但凡有學生對教師的評價進行質疑，教師總會以老師的身份進行指導和強制的的糾正，直到學生低頭接受方罷。讓學生積極參與到評價過程中，教師才能更多地了解兒童在繪畫中的語言和思維。教師沒有必要對學生的理解進行矯正只要學生用心去畫，用心去感受，用心表達自己的思想就應該得到支持和理解，鼓勵學生堅持自己的美術思維。我們的小學美術教學并非美術專業教育，也不是為了培養畫家、藝術家，而是讓學生的創新在美術教學中得到最大程度的發揮。
美育在素質教育中的作用范文3
一、審美教育的本質與特征
（一）我們在說到高校審美教育時，就要說到什么是審美教育，在《美學與美育詞典》中就對其進行了解釋：“審美教育也稱美育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格，具有欣賞美和創造美的能力等等。”在當今這個時代，如何在客觀的世界中去發現自然美，尋找到社會生活美，欣賞藝術作品美以及感受學習美，這都是在高校中對學生進行素質教育的內容，這種審美教育不僅能使學生了解到美、認識到美，還要培養學生欣賞美和創造美的能力。通過高校的審美教育讓學生提高道德標準，凈化心靈，尋找美的純真，它能夠在潛移默化中對學生進行全方位的影響，促進學生的身心健康發展，建立起學生正確的審美觀。
（二）審美教育是美學與教育學的交叉學科，它是運用哲學的認知方式來認識世界，審美教育它是按照美的自身發展規律來改造自身的一種手段，它是一種基礎教育，說它特殊在于它的教學內容包含的信息龐大，而且是以非具象的美感教育為主要教育內容，但它又與其它的教育相同，就在于它與其它教育一樣都是建立在社會發展實踐基礎之上形成的，這種教育對社會有著促進的作用。美育主要以美術、音樂、舞蹈等藝術形式作為它進行普通高校審美教育的一種手段，而在這些藝術形式中，尤其以音樂審美教育最符合審美教育普及性要求，并且音樂藝術伴隨著人一生，高校學生也最容易接受這種藝術形式。
（三）關于審美教育的特征，席勒在《審美教育書簡》中就總結了兩大特征：其一，美感教育是審美教育的一大特征。美育是對人的欣賞能力和審美能力的一種培養，它是按照美的一般規律進行創造性的活動。其二，藝術教育是美育的重要組成部分，它也是美育的又一特征。因為藝術教育是美育進行實施的主要途徑。審美教育以藝術作品為媒介，通過對藝術作品的欣賞進行審美的教育活動，它的功用不是培養少數的藝術家，是要運用這種方式針對整個社會進行大眾化的藝術教育，它具有普遍性和廣泛性的特征。
二、音樂審美教育的作用
（一）音樂教育正是基于審美教育的各種特征，結合自身的優勢，成為了審美教育戰線上非常重要的一員，也是最能讓人接受的藝術形式。音樂藝術是通過有規律的音響組織進行的一種情感傳達藝術，音樂藝術來源于生活勞動之中，它也是最直接、最客觀的反映現實生活的一門藝術，是人類文明結晶。音樂藝術在社會中的影響是普遍的，它是人類社會意識形態形成的一種反映。同時，由于音樂具有抽象性，它能通過音響材料作用于人的思想，讓人在欣賞音樂的同時，通過聯想和想象對音樂形象進行一種創造性的活動。音樂藝術可以通過自己旋律的起伏、節奏的變化來表達其思想感情，通過聆聽這些奇妙的音響結構影響人的情緒，或溫柔或悲痛，讓人們在欣賞中身不由己地接受音樂最直接的影響，在音樂的審美教育進程中，高水平的藝術性與思想性也同樣直接影響著學生的高尚情操的建立，提升學生的審美能力。
（二）音樂審美教育可以培養學生形成良好的心理素質。大學生步入大學之時，學生的自我意識開始漸漸發展、成熟。由于他們缺乏社會的生活經驗，對挫折和打擊的承受能力還不足，心身發展還不夠健全，如一旦遇到困難，可能就會出現生理和心理上的疾病，這就是我們為什么要對學生進行審美教育的原因，也是我們在教育工作中非常重要的一項工作。養成良好的心理素質必須建立起樂觀的情緒，培養學生們廣泛的愛好，培養學生們堅強的毅力，同時也不能忽視培養學生自信心的建立，種種這些都要有良好的心理素質作為前提。音樂審美教育是普通高校素質教育的重要組成的部分，它是對學生情感教育的一種有效手段，促進大學生形成良好的心理素質。在普通高校中可以通過社團活動來實現音樂審美教育活動，讓他們在每次的排練和演出中認識美；也可以建立具有音樂審美教育功能的課程，讓學生在課堂中欣賞美，享受美，給學生們帶來的美感，通過不同形式的音樂審美教育，其目的都是共同的，都是讓學生在音樂中尋找到美帶給自己的啟迪，讓學生們在音樂藝術活動中鍛煉心理素質，提高大學生的精神境界。在這里，我們還要值得關注的一點，音樂還可以起到緩解心理壓力的作用，為消除學生在壓力面前產生的急躁情緒有一定的平復功能。
（三）音樂審美教育還可以提高學生們的自主創新意識。在鼓勵學生們進行音樂活動過程中，讓學生們發揮其主觀能動性，在藝術實踐中更為主動的學習，在參與校內外的藝術展演活動中，培養他們遇到問題解決問題的能力，通過這種能力的訓練，讓學生們充分展現自我，同時提升音樂素養的自我展現水平，還可以培養學生的組織能力和交往能力，讓他們在活動中感受到音樂活動帶來的快樂和愉悅。
美育在素質教育中的作用范文4
【關鍵詞】審美教育；素質教育；作用
中圖分類號：G40-014 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0218-01
如果一個人能夠在萬物之中發現美，那么這個人一定是細心的、做事努力的。審美能力是一個人的良好素質中不能缺少的組成部分，審美也是學校素質教育的重要方面。學校是培育學生的搖籃，不僅要教育學生學會知識理論，更重要的是教育學生能夠用美好的心靈去看待世間的萬物，用美去美化我們的情感和心靈。隨著教育課程的不斷改革和發展，美學教育在當前的社會背景和人際交往中有著重要的意義，讓學生充滿感情去看待這個世界，對于未來世界里人與社會的發展都有很大的意義。
一、審美教育的內涵意義
美術教師進行審美課程教育的時候要將審美的感受力課程放在首位，這會提高學生的審美判斷力和創造力。如果想讓學生在以后的生活和學習中善于發現美、挖掘美、欣賞美就需要培養學生的審美能力。美不僅是一種外在的形式，更是我們內心的一種感覺，我們對于美好事物能夠形象地去感受和領悟，這樣的心理活動就是我們審美能力的一種表現。審美能力對于中小學生來說有著非常重要的意義，讓學生在生活中能夠無時無刻地發現美、感受美，這對學生的精神教育作用是非常大的。比如在校園里，生活的周圍，觀察到的事物都能讓學生感到美的存在，一草一木、一花一葉，包括學校的建筑，美術教師可以引導學生對這些事物進行觀察，引發學生對事物的聯想，學生在感受和聯想的過程中就能獲得美感，這樣就可以加強學生對美的理解和美的感受，最重要的是培養了學生的審美能力。
二、審美教育在素質教育中的作用
審美在素質教育中有凈化心靈的作用。學生具備審美能力就能讓學生的心靈充滿美的感覺，所以在審美教育的過程中，教師不能只是對學生傳授音樂或者美術知識，應加入審美能力的培養。這樣學生對所有事物的感知就會是溫和善良的，讓學生能用積極和樂觀的態度去面對所遇到的困難。學生對于美的認識和發現不是與生俱來的，而是需要有人對他們進行引導，在具體的實踐活動中培育學生審美的能力。
三、審美教育和文化教育之間的相互作用
教學中的文化素質教育包括智力的教育、文化素養的培養、學習習慣的培養、和技能知識的學習。而審美教育是具備形象、情感、自由、創造、感性等特點的一種領悟能力，具備了審美能力就能更好地將文化教育內容進行充分地接收。美感能夠激發學生的學習行為，如果學生具有足夠的審美能力，那么在進行智力教育的過程中就很少出現焦慮等不良情緒，因為審美能力能讓人產生愉悅感和興趣。換句話說，審美教育為學生的智力教育提供了情緒基礎，讓學生在學習的過程中增添愉悅感，為知識的接收奠定基礎。審美能力消除了在教學過程中學生和老師的焦慮和疲倦，為教學增添了情趣，教師和學生都能夠在這種輕松愉悅的心態下進行知識的傳授和知識的理解吸收。
四、審美教育的進行
如何對學生進行審美教育，簡單來說就是要提高學生的審美能力和創造力。學生具備審美能力就會在生活的各個方面和各個領域展現出自己的審美觀。學生在生活中，通過勞動、學習、課程實驗、觀察事物等等行為，都能夠發現美的存在。因為美存在于世間萬物，人在對自然的改造過程中，最后得到的產品都是依據美的規律來完成的。所以美是社會實踐的產物。高爾基曾經說過的話也證實了美是無時無刻都存在的。人人都是藝術家，無論在什么地方都要把美帶在身邊。所以想要對學生進行審美教育，就要提高學生的審美觀和創造能力。
五、結語
審美能力是我們的情感體現，審美觀離不開我們的具體情感，但是審美觀中也具備創造的成分，因為我們在進行審美活動時不能只依靠情感的體現，還需要我們能夠進行美好的想象和創造。所以在培養學生審美能力的同時，我們要給學生樹立正確的審美觀念，不能只是依靠感覺，更多的是需要我們去思考、去探索、去發現。審美教育作為素質教育中重要的組成部分，這需要教師能夠積極地引導學生去領悟審美的能力，這對學生以后自身的發展和社會的發展都是十分重要的。
參考文獻：
[1]何其宗.審美人格教育新論[M].科學教育出版社，2014.
[2]周芳.思想政治教育審美研究[M].人民出版社，2012.
美育在素質教育中的作用范文5
摘 要：美術欣賞是美術教育的重要組成部分，在素質教育中扮演著十分重要的角色，是實施素質教育的重要途徑之一。開展美術欣賞教學，可以培養學生的道德修養、審美情趣和創新精神，發展學生的全面思維，激發學生對美的愛好與追求，塑造學生健全的人格與健康的個性。美術欣賞通過對學生的審美心理培養，使他們對美有一個正確的認識，使學生學會鑒賞美、創造美，從而使學生達到人格完善的目的。
關鍵詞：美術欣賞；創新思維；形象思維；美術形象；素質教育
[中圖分類號]：{G40-01} [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0066-01
美術欣賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。美術欣賞課對陶冶學生的情操具有重要作用。所謂情操就是由思想熱情和理想信念所形成的比較穩定的精神狀態。高尚的情操是每個學生應有的風貌。美的事物能給人以美的榜樣，培養人的愛美之心，提高人判斷真善美和假惡丑的能力，啟迪人積極的人生態度，從而去創造美好的人生。美術欣賞課對促進學生全面發展有不可替代的作用?？梢蕴岣邔W生的素質，是素質教育核心地位。
一、美術欣賞教學有助于培養學生的審美能力
我們提倡的素質教育，就是要塑造學生完美的人格。教師就是要用人類藝術精品和大自然的美，社會的美，幫助學生提示出美的規律，打動學生的感官，人而培養學生完善的審美心理結構。
欣賞教學同其他藝術教育一樣，主要功能是審美教育，即純正的審美趣味、正確的審美觀點、高雅的審美格調，健康的美術作品對培植高尚豐富的情感、辨別真善美與假惡丑，起著潤物無聲的作用。用美術作品引發學生在情感上的共鳴，在共鳴中陶冶情操，升華精神境界。
目前，審美教育受到人們的重視。但它不是一朝一夕就可以達到目的的，需要循序漸進地取得成果。美術教學主要可以通過欣賞和實際的訓練兩方而對學生進行審美教育。美術的含義很廣，從繪畫到建筑，從服裝設計到樓堂的裝修設計，從汽車的造型到家具的設計等等。甚至餐桌上食品的造型，都屬于美術的范疇……美術教學中，學生要在老師的指導下有選擇地欣賞美術作品，提高審美能力，從格調高雅的作品中感受美術的情趣和崇高境界。
二、美術欣賞有助于培養學生的創造性思維
美術課程是學生創造力培養最具成效的課程之一，這是由于美術活動的發散性思維和美術活動的過程決定的。所謂發散性思維，美國心理學家吉爾福德作了如下描述：“由給定信息而產生信息，強調從同一起源發生結果的多樣化和數量，它往往體現出遷移的作用”。同時他又進一步指出:“一種新產品的發明，一種視覺藝術的創新，都較多依賴形象思維、發散性思維的能力。在一定意義上說，發散生成是創造力的精髓?！泵佬g學習是注重右腦的學習，強調感性的傳達。美術表現的能力，是指運用一定的物質材料，通過造型手段創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象，同時還傳達某種信息的藝術。這其中就強調了美術具有“創造”、“審美”和“傳達”信息的屬性，同時還要向觀眾傳達某種信息。
三、美術欣賞有助于培養學生的想象力
被譽為現代物理學之父的愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”美術欣賞之所以為其他學科無法替代，就在于發展了人的想象力。藝術家創造的美術作品，都是靠想象力來感染人、打動人的。美術欣賞要達到欣賞者與藝術家創造的帶有普遍性的審美經驗的交融，任何成功的美術作品都有從個別到一般的象征意義。如達?芬奇的《蒙娜麗莎》，成為享譽世界的典范之作。我們不僅看到蒙娜麗莎微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的雙目，流露著一種恬靜、淡雅而又神秘的微笑，同時，我們還能感覺到一種樸素、自然、純真的人性情感隨之透溢出來，表現出一種掙脫宗教禁錮而蘇醒了的人性與復活了的靈魂，體現出充滿血肉情感的人本價值，從而高揚了人文主義精神。
四、美術欣賞有助于培養學生健康的心理素質
首先，美術作品由色彩、線條、空間、材質等視覺元素構成。只要它遵循審美規律，呈現在我們眼前時，就能滿足審美需求，直接對人體產生有益的影響。與此同時，美術作品還傳遞藝術家的審美情感，對人的精神產生凈化和陶冶作用，起到消除精神障礙、恢復心理健康的效果。因此，通過多樣化的美術欣賞教學活動，學生可以獲得豐富的審美體驗，提高欣賞、鑒別、判斷、批評等審美能力，樹立正確的價值觀。
其次，自由、放松的美術創作活動本身就是一種有效的心理健康和多元智能的測試工具，從作品的題材、主題、形象、色彩、構圖以及學生在美術創作活動過程中的表現等方面能形象化地反映出學生的不同心態，清晰地顯示出學生的多元智能品質，從而為解決學生的心理健康問題提供有效依據。
學生通過參與美術教學活動所產生的各種體驗、成就感、自信心以及適應環境的能力對形成健康心理品質具有重要的作用。它不僅可以預防學生的心理問題、調控心理狀態和消除心理障礙，而且有利于激發潛在的想象力和創造力，使個人與所處社會環境之間形成和諧關系，對全面發展起促進作用。因此可以認為，美術欣賞是促進心理健康的有效途徑。
總之，美術欣賞教學雖然只是美術學科教學里面的一個小的分支，但它在素質教育中起著不可替代的、富有時代意義的重要作用，它不僅可以提高學生的審美能力，也能培養學生的身體、心理、社會等素質，對人的全面發展起著重要的作用。今天，我們要把美術欣賞教學放在人的素質培養的環境下進行，在培養“發現美的眼睛”的同時，還要培養學生對美的敏銳性、理解美的能力、創造美的欲望、提高表達美的水平，完善人格，提升綜合素質，發現學生的智能優勢并加以培養，為實現人的全面、和諧，自由的發展，為整個社會的發展而努力。
參考文獻：
1、阿恩海姆著，《對美術教學的意見》，湖南美術出版社，2006年第1版，第46頁。
2、艾斯納著，《兒童的知覺與視覺的發展》，《中國美術教育》2005年第6期。
美育在素質教育中的作用范文6
隨著社會諸多不文明現象的發生，人文素質教育重要性地位在當今社會日漸凸顯。由于社會人文素質教育與審美生活的轉換，高校美學教育課程仍然需要加以完善。處于此種背景下，美學的多重動態結構形成辯證統一的關系，促使美學教學改革腳步加快。與此同時，對于享樂主義的抑制，學生品質的提升，和諧社會的建設都有深遠的影響意義。
關鍵詞：
美學教育；人文素養；意義與對策
一、美育教育的必要性
美育教育的核心內容是美，美育也是教育立足的根本。美學教育重要性地位凸顯的當下，美育教育的必要性主要有如下幾點：
1）美育在學生教育中的重要性。美育教育的核心是以自然之美滋潤學生自然成長、以生活之美啟迪學生自己成長、以藝術之美促進學生自由成長、以崇高之美引領學生自覺成長。
2）美育教育在全面教育中的必要性。美育教育因其獨有魅力，在學生學習與生活過程中發揮著重要作用，在教育中改革中占據一席之地。美育教育可培養學生的健康審美標準，這對于學生的人生觀、價值觀與社會觀的培養具有重要的作用。通過美育教育，學生能樹立健康的審美標準，是推動社會和諧的重要力量。
3）美育教育于成長過程中持久性。我國儒家學派創始人孔子曾經說過“興于詩，立于德，成于樂”，著名學者王國維則是對孔子的名言總結為“始于美育，終于美育”，由此可見，美育教育不僅貫穿于學生的某個階段，而是陪伴終生，具有持久生命力。
4）美育教育在學生中的隱蔽性。教育過程中的每個學科涉及研究對象不同，不過不同的學科能夠展現出不同的美，給學生心靈上的啟迪，讓學生有醍醐灌頂之感。美育教育是潛移默化、循序漸進的過程，學生在提升審美標準的同時也對周圍事物有了更新的評判標準。
5）美育教育的藝術性顯著。美育教育是藝術教育的體現方式之一，是學生鑒賞能力提高、學習興趣培養的基礎。素質教育始終離不開藝術教育，藝術的魅力在于美的品鑒，學生在藝術學習過程中其美的評判標準也隨之提升。
二、人文素質教育現代化意義
1）明辨是非、遏制不良消費。我國的經濟處于不斷發展之中，文化形態發生著轉變。由于全球一體化趨勢的盛行，世界文化的交流與融合更盛，有利于世界不同文化意識的相互影響。物質生活得以保障隨之而來的弊端就是消費觀念的轉變。消費主義的文化觀念重視交換價值．漠視使用價值：看重聲譽與利潤．輕文知識與真理，導致實用主義、享樂主義與虛無主義的世俗觀念在肉身欲望的驅動下沉渣泛起，并最終產生人的精神萎縮、情感淡薄、人性缺失的惡果。鑒于上述情況，加強人文素質教育，與我國應試教育相結合，用人性基礎教育彌補專業教育的缺失就變得極為必要。人文素質教育講求將人文精神作為學生培養的本質，將人文知識與實踐訓練作為教學手段，從觀念上挖掘人性價值，激發學生實現夢想決心，從而使得學生能夠全面發展。所以，從本質層面分析，人文素質教育的目的就是用培育“雙向度的人”來遏制消費主義文化，防止人性的喪失，從內心深處對學生心靈進行呵護，激發學生情感交流。
2）鑄造優秀品質、構建核心價值觀。因為消費主義觀念對青少年思想的“侵略”，加之我國傳統教育與專業教育的不完善，學生完整屬性有所破壞，進而使得人性、感情、信念以及肉體方面會出現不平衡的情況。但是想要改善當前狀況，就應該加強學生自我意識的調整，完善自我功能，使得人文素質教育得以提升，通過此種方式促進人全面發展，推行素質教育。通過這種方式，人文素質教育不但能夠幫助學生培養良好品質，完善自身，鑄造優秀品質，同時還可以豐富學生自身內涵，達到內外兼修的目的。社會的和諧發展，要求每個人都要將自身價值最大化，在社會關系中發揚優秀品質，展現豐富的個人內涵，將人文素質貫徹于現實實踐之中，促進經濟文化、人文地理、大自然與人類和諧發展的實現，使得社會在統一狀態下，協調一致發展。
3）創造型人才的培養方式。我國從事科研項目研發的工作人員用實踐告訴我們，科學研究與創新能力的培養不僅來源于社會實踐，同時也能夠從人文學科與人文素養中得到啟發，尤其是人的第一感覺。想象力培養的重要途徑就是人文素質教育，尤其是美育。這一點在信息資訊時代顯得更為重要，正如有學者指出的那樣：“在當前。信息產業的發展中，想象力更加具有舉足輕重的作用。由于，科技信息產業主要是針對軟件的開發與網絡平臺迅速傳播，但是想象力能夠在軟件的生產過程中發揮重要作用。從以上因素分析，人文素質教育就成為了創新性人才培養的重要方式。
三、改進美學教育，提升人文素養對策
1、加強學生審美意識培養
教師作為學生學習過程中引導者，應該幫助學生樹立正確價值觀，在教師的引導下，讓學生勇于發現身邊的美，從主觀上對外界產生興趣，進而萌發改造客觀世界的想法，有利于學生創新性素質培養。著名學者梁啟超曾經發表言論“情感教育的目的，不外將情感善的、美的方面盡量發揮，把那惡的、丑的方面漸漸壓制淘汰下去。這種功夫做得一分，便是人類一分的進步?！睂徝酪庾R的培養還要引導學生樹立積極的人生態度。學生生活態度的培養應該借鑒實際，從實踐中尋找美的所在，養成良好的生活情趣。
2、加強學生藝術鑒賞力
學生藝術鑒賞力的提升可以分別從以下幾點著手：
1）培養學生審美能力。審美感受能力是學生對外界事物進行判斷的基礎。審美感受能力的培養，不僅僅局限于課堂教學，還在于實踐的不斷積累。學生從本質上若是缺乏對美好事物的鑒賞能力，就會思維僵化。
2）培養學生的審美鑒賞能力?？陀^事物美的展現需要學生具備一定的辨別能力，評價的第一步就是要學會理解，了解事物的本質屬性，繼而對其展開評述，發現其獨特魅力。
3）培養學生創新能力。鑒賞能力的培養還需要學生具備一定的創新性，教師引導學生樹立審美理想，提升心理素質，在充分展現自身特點的情況下，不只學會發現美，還要創造美，從創造美的過程中豐富內涵，以待厚積薄發。
四、結束語
人文素質教育要培養適應新世紀的現代化建設者、創造者。其中的美育要培育個體的和諧人格進而促進社會的和諧發展，就必須主動地扭轉傳統美學教學偏重于上述審美統一體中的后者的局面。并遏制大眾文化思潮中享樂主義的心理沖動對審美的實用性、功利性的推波助瀾。
參考文獻：
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