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美育綜合素質測評范文1
豐富素質教育內容，創新素質教育形式。當今學校素質教育課程內容單一、刻板，無法滿足學生成長的需求。教研部門和學校要以人為本，從學生的個體差異出發，開發出內容更為豐富的課程體系，既要繼承傳統，也要結合時代，還可以將學生生于斯長于斯的地域文化植入其內，并充分考慮到學生的自主性，為學生的個性化發展提供自由的空間。課程內容要因各學段教育目標的不同而有所側重，小學階段重在養成教育，初中階段重在學生的公民道德教育，高中階段重在學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立和培養。同時還要改變傳統課堂說教的灌輸式教育，通過課堂教學改革和社會實踐教育讓學生主動參與教學活動，從而提升學生的認知水平，增強學生的主人翁意識和社會責任感。
加強體育、美育教學，履行服務監督職責。體育、美育是素質教育的薄弱環節，長期游走于教育的邊緣?！兑庖姟诽貏e強調要開齊開足音體美課程，強化體育、美育教學。如何把這兩項工作落到實處？一是各級政府要合理配置教育資源，大力改善學校音體美教學條件，省政府決定從2014年起，用3年時間實施“農村義務教育學校音體美教師專項培訓計劃”，保證每所農村完小有一名合格的音、體、美專職教師。二是各級各類學校要加強管理，不斷提高音體美教學水平，保證中小學生每天一小時體育鍛煉時間。三是各級教育行政部門要加強測評，對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校，在教育工作評估和評優評先中實行“一票否決”，把學生藝術素質測評結果記入學生成長檔案。四是動員全社會監督，開通舉報電話和郵箱，對學校未按要求加強音、體、美課程教學的行為，教師、學生、家長及社會成員均可舉報監督。
切實減輕課業負擔，保障學生個性發展空間。學生課業負擔過重一直飽受詬病，唯分數而忽視素質教育的狀況嚴重影響學生的全面發展。為此，必須營造輕松快樂的學習環境。一是根據學段、年齡合理布置課外作業，嚴格控制義務教育階段考試次數和難度，禁止學校、教師違規補課和懲罰學生做作業。二是實行中小學教輔材料“一科一輔”制，任何學校、教師不得隨意指令統一購買課外讀物。三是義務教育階段不設重點學校、重點班，不得以升學率、考試成績作為主要依據對教師和學校進行排名和獎懲。讓學生身心健康成長，個性得到充分發展，應當是素質教育的核心追求。
美育綜合素質測評范文2
舞蹈是藝術領域中獨具魅力的一項活動，千百年來人們將其作為載體表達自身的情感，反映了從古至今勞動人民的生活智慧與藝術高度以及各國不同的民族風情。形體舞蹈是以人體科學理論為基礎，通過徒手或利用各種器械，在音樂伴奏下，充分展現人體自然、協調和優美動作的體育運動。形體舞蹈作為高校體育課程中的新興課程，其產生和發展有利于進一步完善和充實高校體育課程體系，豐富大學生的課程內容。
1 當前高校體育課程中存在的問題
1.1 體育課程體系傳統，內容單一
隨著社會經濟的發展，人們的思想觀念傾向多元化，社會中越來越多的人選擇將舞蹈作為鍛煉身體，塑造身姿，培養氣質的途徑之一。然而高校體育課程設置中，傳統的球類等課程依舊占據絕對優勢，舞蹈作為一門藝術與運動的有機結合，在高校體育課程中所占比例較少，而在高校選修課的選課過程中舞蹈類課程的爆滿現象也側面顯示出學生對舞蹈類課程的需求，另外一個層面上也映射出高校體育課程的發展未能與學生日益增長的需求相結合。因此，改變體育課程內容單一的情況，融入形體舞蹈等新型課程有利于增加高校體育課程體系的活力。
1.2 單純強調體制訓練，難以建立起激勵的長期機制。
在傳統的體育教學中，體育教師大多給人一種體能教練的印象，與一般的專業課教師有所區別。單純講授運動的動作、強調注意事項和反復練習等雖然也是體育訓練的必經之路，然而對大部分學生而言不足以吸引他們的興趣。很多學生會出現上完課之后便很少再接觸或堅持了，不能建立起學生的長期養成教育體系。如何讓學生將課堂教學與課下練習相結合，進而培養起學生良好的運動習慣，提高運動重要性認識，端正運動態度，是高校體育老師應該思考的重要問題。
1.3 硬件設施不完備，缺乏文化底蘊。
雖然德、智、體、美全面發展早已經成為高校培養社會主義人才的重要目標，但事實上絕大多數學校依舊把智育放在最高位置。高校實行的綜合素質測評本質上對體育成績沒有過多的要求，這種評價機制直接帶來學生主觀上的不重視。一方面，部分高校在教學設備、人員配備、資金投入等方面比較滯后，師生比例失調，造成體育課程無法大規模普及，無法保證體育課程的教學質量。少部分教師能力不足，教學態度不端正，也是造成體育課程邊緣化的重要原因。另一方面，迫于體育課程時間有限，體育教師不得不避開某項運動背后的文化淵源、原理等理論知識，把過多精力放在實踐教學上，使得體育教學長期以來缺少文化底蘊，而沒有文化底蘊的課程就如沒有枝葉的大樹，雖壯觀卻無生命力。
形體舞蹈則在一定程度上彌補了體育課程的缺陷，除了提高學生體能上的素質，形體舞蹈背后的文化知識更容易為教師所講授，其與音樂相結合的方式也更容易吸引學生的興趣，在課后的要求的舞蹈鑒賞等也比傳統體育課課后作業要求更容易實現，對于培養學生的運動興趣，調動積極性，提高身體素質具有重要的意義。
2 將高校體育課程中融入形體舞蹈的意義
2.1 有利于推進德育、智育、美育的協調發展
不論是民族舞蹈，還是外國舞蹈，每一種舞蹈的產生、發展與流傳必定是在一定的物質基礎與文化背景上的，高校體育課程中融入形體舞蹈，不是簡單地教授學生舞蹈該怎樣跳，更重要的是蘊含在舞蹈背后的文化底蘊與人文素養。除了少數一特長生身份進來的學生，高校中大部分大學生對于舞蹈是零基礎的，受根深蒂固的家庭教育影響，對學生的教育往往體現在智育方面，開設形體舞蹈課程有利于促進大學生美育的培養。舞蹈循序漸進的特性，如舞蹈中小到一些基本功站姿、柔韌度的訓練等，大到一個完成舞蹈的排練，讓學生明白即使是在舞蹈中，也是需要一步一步腳踏實地練好基本功，經歷無數次的排練與團隊的多次磨合才能完成。讓學生從舞蹈的學習中領悟到學習、生活乃至人生上的真諦。
2.2 有利于緩解大學生心理壓力
形體舞蹈從另一種角度來看，未嘗不可以轉化為宣泄情感壓力的一種方式。形體舞蹈課程與一般的體育課程強調的體質上的提升與增強相比，更加強調身體各方面的協調，姿態的優美等美育方面的塑造，形體舞蹈的功能在于教授學生舞蹈的潛移默化中陶冶學生的情操，感知形體與音樂、文化等因素結合后的帶來視覺上的震撼。利用多媒體教學手段，讓學生欣賞世界級舞蹈競賽，在培養學生美育方面具有獨特的作用。形體舞蹈具有在無形中緩解大學生心理壓力的功能，首先能夠促進學生與學生的溝通和交流，有利于同學們之間建立比較融洽的人際關系；其次可以鼓勵學生主動參與到形體表現中來，增強自信心和表現力；最后形體舞蹈以學生樂于接受的方式參與到活動中來，從中培養他們對文化的理解和對美的向往。這些都是塑造良好心態的重要手段。
美育綜合素質測評范文3
關鍵詞： 高校思政理論課實踐教學 存在問題 對策
高校思想政治理論課實踐教學是以教師課堂傳授理論知識為基礎，以學生參與實踐活動為主要形式的教學模式，是高校思政理論課教學的延伸。當前，許多高校在思政課實踐教學中積極進行了探索，取得了一定成效，但存在一些問題，致使實踐教學未能充分發揮作用。
一、存在的問題
（一）實踐教學管理不規范。
當前，許多高校對開設思政理論課實踐教學沒有硬性規定，缺少具體可操作的實施方案，無課程計劃，無教學大綱，實踐教學隨機性強。即使組織學生參與社會實踐，往往也是浮于表面，流于形式。
（二）實踐教學形式單一。
高校開展實踐教學的形式單一，主要局限于校外社會調查、社區服務、校外參觀訪問等常規性教學實踐活動。如何根據課程要求選擇不同的教學方式還有待進一步探討。實踐教學與學校團委、學工處組織的社會實踐活動易沖突，協調整合困難。
（三）學生參加實踐教學缺乏系統性與廣泛性。
高校思想政治理論課的授課方式一般采取合班上大課、系統講授的模式。學校在校外組織開展志愿服務、參觀考察等社會實踐活動時，因經費和安全問題，只能安排一部分同學參加，難以保證學生參與實踐教學的廣泛性。實踐教學作為正常的教學環節，應根據教學計劃持續開展，但許多高校實踐教學隨意性較強。
二、原因分析
（一）對實踐教學的認識不統一。
只有認真搞好實踐教學，才能大大提高理論課的吸引力。在開展實踐教學過程中，因為認識上的不統一，致使實踐教學的安排不協調，達不到實踐教學的效果。有的領導認為思政課不是專業課，不重視，造成上級主管部門對思政課的相關要求和制度落實不到位，實踐教學過程不規范，統籌安排隨機性強，教師的積極性不容易提高，難以達到預期的教學效果。教務部門認為如何搞好實踐教學是教師自己的事。教師認為需要領導提供政策和資金支持，才能順利開展實踐教學。在社會上，很多用人單位看中的是專業水平，不關心思政課學得怎么樣，影響學生學習思政課的主動性和積極性。
（二）實踐教學資源不足。
實踐教學需要足夠的教學資源。由于部分高校缺乏足夠的教學資源支撐，實踐教學很難有效開展。第一，教師少。由于高校擴招，生源倍增，教師數量嚴重不足，不能夠滿足實踐教學的需要。第二，活動經費少。實踐教學作為思政教學的一部分，每個學生都應參加。志愿者服務、社會調查等社會實踐活動都需要一定的經費支持，最基本要有路費、食宿費等。目前，經費不足是導致實踐教學難以有效展開的主要原因之一。第三，實踐教學基地太少。實踐教學不但需要充足的實踐基地，而且需要不同類型實踐基地的保證，才能滿足不同的實踐教學需求。高校思政課的實踐基地太少，有的在校外沒有固定的實踐基地，遠遠不能滿足實踐教學的有效開展。
（三）實踐教學評價體系不完善。
目前，不少高校對思政實踐教學缺乏科學評價。對教師的評價標準主要看實踐活動是否開展、課時數量是不是達標，但對實踐教學效果的評價考慮不夠。對學生的評價只看是否參與社會實踐，對其在社會實踐活動中的表現卻沒有納入考核。有些學校在實踐活動Y束后，沒能及時將考核情況反饋到班級，學生不能及時了解自己在教學活動中的具體表現，影響了實踐教學的實效性。
三、提高實踐教學質量的對策
（一）提高認識，突出實踐教學的地位。
當前，隨著互聯網的發展和計算機、手機的普及，大學生接觸信息的渠道暢通，獲取新知識又快又廣，傳統教學模式難以適應新常態。只有加強實踐教學，才能提高思政教學的實效性。實踐教學能否有效開展，關鍵取決于學校領導、部門領導和教師重視程度的高低。無論校領導還是師生，都要提高認識、轉變觀念，正確認識思政課實踐教學的重要地位與作用。學校要建立領導機制，為實踐教學提供政策支持和經費保障，確保實踐教學工作的順利開展。思政理論課教師要大膽實踐，制訂科學的實踐教學計劃，并在教學方法上精心準備、合理安排。
（二）拓寬思路，運用不同的教學形式。
高校思政理論課實踐教學主要分為校內和校外兩種形式，具體表現為：社會調查、公益活動、案例教學、校園活動等。正確運用不同的教學形式，充分發揮各種教學手段的優勢，才能達到良好的教學效果。
一是加強課堂實踐教學。把當前社會熱點問題和學生在生活中遇到的困惑作為案例引入課堂，引導學生運用所學知識進行分析與思考，提出解決問題的思路與辦法，將課堂知識進一步活化，增強課堂教學的吸引力。
二是開展豐富多彩的校園文化活動。充分發揮各個學生社團的作用，大力開展豐富多彩的校園文化活動，把德育、智育、體育、美育相結合，寓教育于校園文化活動中，讓學生在參與校園文化活動中逐步提高素質，增強溝通協作能力。
三是認真開展社會實踐。通過組織開展志愿者服務、勤工助學等社會實踐活動，讓學生在活動中接觸社會、體驗生活，培養高尚的道德情操，逐步提高學生運用所學知識和技能服務社會的能力。組織學生利用假期和課余時間，圍繞當地社會環境和經濟發展狀況，認真開展調研活動，形成調研報告，為當地社會發展積極獻計獻策，進一步增強學生的社會責任感和歷史使命感。
（三）完善思政理論課實踐教學的相關保障措施。
制定完善實踐教學管理制度。管理制度要做到目標明確、過程規范、管理科學。一是要制訂實踐教學規劃。為了給實踐教學提供可靠依據，要詳細制定實踐教學的基本內容、授課計劃、組織實施形式、考評辦法等；二是要把實踐教學成績納入日常教學管理范圍。三是學校要組建專門的實踐教學管理部門，負責協調學校實踐教學相關工作。
增加實踐教學專項經費的投入。沒有充足的經費保證，難以有效開展實踐教學。實踐教學的開展比課堂教學要復雜。實踐教學還涉及組織、場地、交通、住宿等一系列問題。思政理論課實踐教學組織工作難度大，學生活動的范圍廣，需要的活動經費多，學校應增加實踐教學專項經費的投入，解決實踐教學中產生的場地費、交通費、講課費等費用問題，確保實踐教學工作的有序開展。
加快建設穩定的實踐教學基地。建設好校內校外穩定的實踐教學基地，是搞好思想政治理論課實踐教學的重要保證。在校內，要根據思想政治理論課的內容，結合學生社團認真組織開展演講賽、辯論賽、座談會等課外學生實踐活動。利用校園網、QQ群、微信群開辟論壇，引導學生圍繞當前社會熱點問題展開討論，在討論中明事理、學知識、長見識，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在校外，學校要利用各種資源，加強與校外相關單位的聯系，爭取他們的支持，逐步形成多個穩定的實踐教學基地。學校應加強與展覽館、博物館、福利院、紀念館等單位的聯系，建立“立德樹人基地”，組織學生經常參觀、訪問、開展志愿服務等活動。學校還可以考慮把學生的實習基地作為思想政治理論課的實踐教學基地，使學生的專業實習不僅成為他們提高專業知識水平的有效途徑，而且是他們了解國情、了解民情的窗口。
（四）構建科學的評價體系。
制定科學的考核評價體系，為思想政治理論課實踐教學的有效開展起到很好的導向作用。一是成立實踐教學評估小組。實踐教學評估小組由校領導、教務部門和思政教學專家組成，負責督導學校思政理論課實踐教學的開展，對實踐教學經費的投入與使用進行指導監督，對實踐教學效果進行監測，確保踐教學各環節的有序開展。二是對教師的評價。對教師的評價主要看實踐教學的選題是否科學，組織是否周密，成績評定是否認真，教學成效是否顯著等。三是對學生的考核。對學生參與實踐教學的評價，既要注重對學生實踐報告的評定，又要注重對學生在實踐過程中表現出來的合作意識、創新精神和動手能力的評價。將學生思想政治理論課社會實踐成績納入日常教學管理的范圍，作為學生綜合素質測評、發展學生黨員及各種評優活動的重要參考依據。
參考文獻：
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