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美育在教育中的作用范文1
關鍵詞：美術教育；素質教育；地位；作用
中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0262-02
美術教育本身就是一種文化素質教育，通過美術教育去提高學生素質，主要的途徑還是學校教育。目前，要真正確定美術教育的學科地位，全面發揮美術教育功能，還必須對美術教育有一個全面而明晰的認識。
1.美術教育是學校美育的重要途徑
在美術教學大綱中有這樣的表述：中小學美術課程"是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展具有重要作用。"這里既明確了美術教育的作用，又指出了美術科與學校美育、智育、德育諸方面的關系。美育，是以美的對象和美的形式存在為內容進行的美感教育。旨在培養提高人對自然、社會和文藝的鑒賞能力，陶冶情操，使感情、思想及以健康協調地發展并促進人的高尚道德行為的形成。
在美術教育中，體現美育的，大多以發展學生的智能、發展學生的情商和現實、豐富學生的素質為主，提供學生實現多元化的目標。在美育中，重在傳導美術文化，開發學生的美術素質，培養勇于奇異創造精神與創造能力的社會化的、平民化的人。
美術是研究美、創造美的造型藝術，其作品多是表現自然美和社會美。在教學中，美育主要體現在：其一，對學生進行基本技能、技巧，掌握有關的理論知識，教會學生要有奇特的勇于創新的精神。在教學中，普遍會出現一些現象，如在繪畫教學中，在教授素描或色彩時，對學生講這里"灰"了，那里"亮"了，那里"臟"了，或這樣用這種顏色畫兩筆就行了，至于那里該"亮"，那里該"灰"，教師就不明講了，學生學起來就吃力，這樣既不能用理論去分析，又不能對作品進行有效分析，結果只是一個憑經驗作畫、評畫的經驗人。教師教會學生的不只"灰一點，亮一點"的知識，而要教會學生創新教學法，僅擁有表現美術所需的技術者，是美術，是素人，而不是玄人--真正的美術家。而教師正是為這些將來的"美術家們"打下基礎，培養他們的美術綜合文化修養而努力。
其二，培養學生的審美能力及鑒賞能力。"美"是沒有標準的，你用你所學的知識去評價它，別人認為"丑"，你卻認為"美"，那是你找到了它的內在美。美不能光看表現，而源于內在。有的說，風景天天一個樣，有什么美的，這些你是沒有去發現，更沒有用你所學的知識去分析、去評價，若用文化人的眼光去理解，多么糟糕的畫你都會被某一點所打動。正如羅丹說的一句話"我們生活中不是缺少美，而是缺少發現美"，我們善于運用、善于觀察，每個人都用一顆美好的心去看待我們的美術教育，那美術教育就能提高學科地位，健康可持續發展了。
2.美術教育是智育的重要組成部分
美術教育既屬于美育，又是智育的重要組成部分，而且有力地促進學校的智育工作。美術學科雖然沒有升學考試，但傳授的基礎知識，如：造型、色彩、透視、美術史論等，既是美術自身的知識體系，又是現代知識結構的重要組成部分，美術能力已成為現代科技人智能結構的組成部分。
美術教育是開發學生的智力，發展學生的創造力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力必不可少的。智力因素是一個人發展的重要組成部分，因此，美術教育在其中有著重要作用。在教學中，主要以學生為主，教師提供給學生更多的幫助，使學生從中可用多種思維去完成作業，如：在數學中1+1=2，在數的計算應用內，它是一個權威，不可更改。而在美術中1+1可等于任何數。一千個學生的同一個創作題目，會有一千種不同思維，創作的作品有一千個樣，豐富多彩，你還能說1+1只能等于2嗎？這些，都是對學生智力開發的另一個方面。對于技能訓練，學生在動手過程中，同時推動和提高大腦的發展，還能推陳出新，這些都是美術教育中對智力的開發，因此它是美術教育中的重要組成部分。
通過美術教育形成的能力，它不僅對本學科的學習有著重要的作用，而且這種能力的遷移對促進其它學科的學習同樣會起到積極的作用。
3.美術教育對德育同樣有促進作用
美術教育在進行德育方面也有優勢，中小學美術課向學生展示中華民族五千年的美術作品，這是一筆無與媲比的文化遺產，是自立于世界藝術文明之林的寶庫。引導學生欣賞這些優秀作品其本身就是一種愛國主義教育，它對增強民族自豪感、自信心，增強愛國主義情感和精神將發揮巨大作用。
在美術教育中，特別是在創作活動中，通過對美好事物發展等行之有效的創作內容的實施，在學生心中種下美好向上的種子。如一廣告設計：一人手里拿著一根釣魚竿，坐在被砍伐的樹樁上釣魚，而魚竿上釣起來的都是魚骨，河水是黑的，看不見綠色，而他卻在那里哭。筆者看了，心中一顫，是啊他在呼吁保護生態環境、保護水資源，認識到地球現在的危機。后來在班上參觀了這幅作品并進行了討論：你將如何保護地球這一課題，使他們真正成為保護地球的衛士，看似簡單的作品卻是學生的心聲。所以，美術教育同樣促進著德育教育，不少人才的優良意志品質，大都是在美術實踐活動中培養而成的。
4.社會發展需要美術教育
美術水平和公民素質是一個國家經濟與文化教育發展的標志之一，美術教育是伴隨著社會對美術的需要和人們對美術教育的認識而發展起來的。通過美術教育能鍛煉人的美術素質得以提高，同時又促進社會對美術的需要。
美育在教育中的作用范文2
我國是個農業大國，13億多的人口中有9億多是農民。農村的中、小學教育是提高國民素質的基礎環節，它直接決定著全民整體素質教育的提高，也關聯著農村乃至整個國民經濟的發展。馬克思曾經說過：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶?！睆臍v史的經驗看，在建立新型的設會主義經濟制度的過程中，對農村改革的優劣，直接關系到改革的成敗。從這種意義上講，更加凸顯出提高農村素質教育的重要性和緊迫性。在素質教育中確保學生德、智、體、美全面發展，美術教育起著其它教育不可替代的作用。
然而在當前的農村美術素質教育中，并沒有立足現實，充分利用農村特有的教育資源。課堂教育僅僅停留在課本的層面，使美術教育在素質教育中不能發揮應有的作用。美術教育作為素質教育的重要手段，在于通過美術教育增強學生的對美的探求欲，從而開發人的想象力和創造力。
縱觀我國悠久的文化發展史，在古老文字誕生之前，人類就以美的符號記錄生活和祈求幸福。人類對美渴求的萌芽階段也就是人類從野蠻蒙昧向文明邁進的關鍵一步。不論是史前的洞穴巖畫到甲骨文、從原始彩陶到秦漢石刻，還是從佛教藝術到明清繪畫，數千年的美術發展史其實就是一部人類對美不懈追求的歷史。審美凝結是文化沉淀的結晶，它已穿越時空的緯度，滲透到普通勞動人民的血液中。逢年過節貼門神、掛彩燈、寫對聯、畫瑞符，民間秧歌和戲劇臉譜，這些原生態的美會滋潤著學生幼小心靈。農村有著美好的自然風光和壯麗的山川，田園式的自然景觀、四季更替的自然律動，為學生在幼小的心靈中播下向往自然熱愛自然的優良種子。耐人尋味的社會生活也是學生素質成長的大課堂，勞動人民淳厚善良的品質，古樸民風融就了現代文明，是個充滿感情和藝術色彩的世界。諸如藍色的天空、形變的白云、飛翔的雁群、巍峨的山峰等，在教學中充分利用這些自然美去陶冶學生，將自然美升華成學生的心靈美，進而增強學生對美的感知力和鑒賞力。并使之與課堂教學交相呼應形成合力，建立起一個整體良好的教學系統。
在學生生理發育的不同階段，用不同的教育手段與之適應。九歲之前的學生，理性思維的發育仍不健全，課堂教學中過多的依賴理性教育，將會適得其反，在此之前也正是開發學生的感知力和創造力的最佳時期，也肩負著啟蒙教育的重要任務。教育應從美育教育的規律出發，建立以科學性和創造性相結合的育人機制。將具有童心、童趣，富有想象力的游戲，挖掘整合成課堂教學的有機組成部分。如捏泥人、做小火車、插風箏，這種有趣的趣味活動和課堂手工活動結合起來，將單純的摹仿制作融入創造性的手工制作活動中，從而誘發學生對事物的探知欲和動手力。結合校本課程對小學生幼稚的審美活動進行正確的誘導，逐步規范藝術審美的行為，這種對美的培養使學生的審美功能逐漸升華到一種更高層次，也是良好素質發展的原動力。怎樣將課本教育延伸到整個素質教育中，將學生的生活樂趣與身心發展、共性教育與個性教育融為一體，避免流于單純技法式的片面教育，使教育本身更加具有強烈的生命力，為學生未來的發展營造出多元而廣闊的發展空間。
從農村現行的教育模式看，教材單一、師資匱乏，“應試教育、技能教育”觀念根深蒂固。片面的以教師的專業技能高低來裁決一個教師的優劣。眼下師資隊伍的建設缺少專業化和規范化。師范類畢業的學生到了教師崗位上，仍然以專業化的教學方式和思維進行教學，忽略了美術教育中素質教育的培養規律。單一的教學模式，已不適應德、智、體、美全面發展的總體要求。針對農村教育中普遍存在的現象，加強美術師資的專業化建設是當前美術教育的是當務之急。
父母是學生的第一任教師，在一個人成長過程中的最初階段，父母的影響是至關重要的。“孟母三遷”的典故可以生動的詮釋家庭教育的重要性。家庭教育的作用是校本教育不可替代的，由于十年文化浩劫使相對落后的農村文化更是雪上加霜，家庭人員文化素質普遍低，再由于交通、電力信息和配套的文化設施落后，學生所獲得知識的信息通道是單一的、不健全的。隨著社會發展，年青一代的父母盡管比父輩一代的知識結構優越的多，可是大量的學生父母進城打工，從權威部門所獲得的數據看，常年生活農村的人口相對減少，而實際生活在農村的小學以下的學生數量并沒有減少，留守在家的成年人大多是老人，這就使家庭教育面臨著空前的窘迫。家庭教育對德、智、體、美全面發展的教育方針缺少足夠認識，甚至將美術教育看成一種負擔?，F實生活中這種惟專業輕綜合素質的反面事例比比皆是，試問一個沒有健全人格的學生即使專業技能再強，其在未來的發展中也是有限的。良好的成長環境，是高素質人才健全發展中不可忽視的要素。
形象性、制作性、動手性是美術教育的一大特性，在教師教與學生學的過程中，更好的培養了師生感情，建立健全了學生的互動能力和交流能力，同時調動了學生的情趣，使學生樂于接受美的教育。對形象的認知過程也是培養學生明是非、知善惡、識美丑從而提高學生的綜合審美鑒賞力的過程。并通過藝術語言的表達，抒發學生愛家鄉、愛人民、愛祖國的情感，激發其對美的愛好與追求。
美育在教育中的作用范文3
【關鍵詞】美術教學 中學教育 作用
美術課是普通中學的一門基礎文化課，是對學生進行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人的不可缺少的環節。美術課作為對學生進行審美教育的主要手段和途徑在中學教育中有極其重要的作用。
首先，它通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，提高學生的文化素養。
馬克思歷來十分重視青年一代的審美教育，要求他們不但要掌握科學，而且要懂得藝術。認為藝術不僅能幫助人們認識世界，而且能鼓舞人們改造世界，去創造美好生活。他曾說過，社會的進步就是人類對美的追求的結晶。
審美教育對人們的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識。我國著名的藝術教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平?！贝藶樗囆g的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能感受和欣賞的，因為人們認識美、發現美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學習、培養、訓練才能逐步得到、逐步增強的。雖說愛美之心人皆有之，但各人對美的內涵的認識卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。
中學生的心理和生理正處于發育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強，可塑性大，通過美術課對他們進行系統的美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術是直觀形象的視覺藝術，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術特征，較適合青少年身心發展的特點，因而它更能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對學生的身心健康發展乃至一生都具有積極的影響。
美術的審美教育作用早在古代就被人們所認識。我國在西周和春秋時期，教育制度已比較完備，在教育內容上，主要科目都有德、行、藝的內容，實際上包含了德、智、體、美幾方面的內容。封建社會晚期，美術雖然未被列為必修課，但“琴、棋、書、畫”卻一直作為士大夫階段―知識分子在文化素養方面自我完善的內容之一。但是，期間，審美教育沒人敢提，愛美追求幾乎成了資產階級的專利。那時，中學生美術課得不到應有的重視，中學生美術教育事業發展緩慢，甚至出現了倒退。黨的以后，中學美術教育事業也和其他各項事業一樣得到了重視，獲得了長足的發展。審美教育作為中學生教育中不可缺少的一個重要組成部分，得到了人們的一致認識，中學美術課得到了全面恢復，被國家教委列為普通中學的必修課。
從人類生理和心理發展的角度看，人們對美的需求是在精神上尋求心理平衡和自我實現的必然，它是人類生活的一種需要。人們要在生活中不斷地發展美、追求美、更好地創造美，就必然需要不斷地提高對美的感受能力、鑒賞能力和創造能力，從而充實、豐富和完善自己。中學美術課的審美教育作用正在于此，它的這一作用是中學其他課程所難以替代的。
第二，中學美術課通過審美教育幫助學生形成良好的思想品德，并促進其智力的發展。
中學美術課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無疑對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。
比如有不少青年學生，由于缺乏文化素養和藝術鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和撲克、畫區別不清，容易把美當作丑，把丑當作美，有的人由于受到品的毒害而走上犯罪道路。通過美術課提高學生的文化素養和藝術鑒賞能力，可以使他們認識到：人體繪畫作品是為了突出表現人的形體美和人的內在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術品，能給人以美的享受；而撲克和畫刊宣揚的是低級趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態下流的方法故意宣泄、褻瀆情愛，引導人們走向墮落。學生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺抵制品的侵襲，增強自身的免疫力；同時也能用正確的態度和方法欣賞人體美術作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學生看品的效果更好。 由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質的形成。除此之外，中學美術課通過審美教育對智力發展也起著促進作用。美術課通過具體形象如線條、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言培養了學生的觀察、記憶、想象和創造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術常識以及與之相關的歷史知識、民族風俗等內容又大大增加了學生頭腦中的知識容量，對發展智力大有裨益。
第三，中學美術課通過對學生進行美術知識教育和美術技能訓練，有益于將來的社會工作。
隨著人類社會的發展，美術在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外，生活中許多方面都與美術有關。譬如，要蓋一幢大樓，設計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環境的協調，而造型、色彩就屬于美術范疇。大樓的設計者除了具備力學知識、土木建筑結構知識外，還應具備一定的美術知識和審美修養，否則就難以成為一個真正優秀的建筑設計師。再如紡織業，從面料的花樣設計到成衣的款式設計和色彩搭配，無一不與美術密切相關。過去我們的紡織品由于美術設計不夠重視、產品顏色單調、款式陳舊，難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產品質量很好，但由于設計單一，因而在國際市場上缺乏競爭力?，F在由于我們重視了美術設計，使產品以新穎的設計、優雅的款式和眾多的花色品種在國際市場上贏得了信譽，為國家創造了大量外匯。
美育在教育中的作用范文4
關鍵詞：積極性；教學質量；健康美
席勒說：“誰要是受到美的魔力的誘惑，他就會忘掉自己的局限?！笨梢?，“美”是人類創造力的源泉，而健美操之所以能喚起學生的審美情感，就在于它的結構外觀具有和諧健美、而其內涵則具有千變萬化的技術風格及個性情感的獨特魅力。美不可能雷同。凡是美，必然是新穎、獨特、有創造性的。不論是日常生活，還是健美操教學，那些一下子就吸引人注目、引起人美感的東西，總是令人耳目一新，不同凡響的。例如：人們對朝升暮落的太陽熟視無睹，而對鑲嵌了金色光環的黑太陽即日環食卻驚嘆不已；學生對健美操常規動作不以為然，但對拳擊健美操、拉丁、爵士、水中健美操、跆搏卻贊不絕口、蠢蠢欲動，因為這些動作具有獨創美。獨創之所以美，就是因為它能夠引起人們的好奇和新鮮感。當學生在健美操教學中感受美、欣賞美的同時，也會被其魅力所折服，以至于美的情感常常引導他們去發現健美操運動中“美”存在的形式，探求健美操運動創造“美”的規律，揭示健美操“美”的奧秘。在發現、創造美和欣賞美的過程中，培養了學生的審美想象力和創造力。
世界衛生組織對健康提出了明確和全面的定義：“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態，而不僅是沒有疾病和虛弱?！倍∶啦俳虒W正是促進人精力旺盛、體魄強健，并獲得生生不息的活力，從而奠定人健康美的基礎的。因為健美操是在音樂伴奏下，以身體練習為基礎手段，以有氧運動為基礎，融音樂、舞蹈、體操等藝術形式于一體，達到增進身心健康、塑造神形健美和娛樂目的的一項運動。教學中，通過教師標準、優美、富有活力和感召力的示范動作，能讓學生“看”到美，“想”到美，并通過學生自身身體練習和有氧運動，如跟隨悅耳歡快的音樂進行形體姿態訓練、極富韻律感與青春活力的健美操或舞蹈動作練習，讓學生“感”到美，探尋體驗美，進而促進其從“身心健康”的意義上充分體會什么叫“健康美”。同時，通過系統的健美操教學，能使學生的體格勻稱，身材挺拔，骨骼堅硬，肌肉發達而富有彈性，膚色紅潤，動作協調、敏捷、靈活、準確，神情自信充滿活力，情緒高昂積極向上，氣質高雅，風度瀟灑，實現健美操教學健康美的功能?？傊?，健美操以其獨特的魅力吸引著越來越多的人們參與這項運動，在中學體育課中學習健美操，有其重要的作用。
在一節常規體育課的準備活動中，學生總是圍繞田徑場、籃球場慢跑幾圈或做幾個簡單的游戲，長此以往，學生們感到乏味、厭煩。若跟老師一起學一套節奏明快、灑脫舒展的健美操，會使學生感到新鮮有趣，并能提高學生神經系統的興奮，調動了學生運動的積極性和愉悅感。同時，使學生的血液循環加快，需氧量增加，機體處于良好的運動狀態，避免了運動損傷。準備部分的健美操動作，可結合本節課所學的基本內容，編寫一些與所學的基本技術和技能知識相似的動作，如本節課要學習籃球中的三步上籃動作，那么就可編一節左跑跳步接一個右腳吸腿、后向右跑跳步接一個左腳吸腿動作等這樣的動作，這樣既能使學生很快掌握動作的基本要領，又能活動學生身體各關節，為順利完成這節課的教學任務而打下扎實的基礎，大大地提高教學質量。但時間不宜過長，時間控制在5分鐘～10分鐘以內。
學習健美操也可以作為體育課中的主要部分。在教學中，教師應根據學生的實際情況，遵守循序漸進的原則編寫健美操，動作幅度可由小到大，動作難度由簡單到復雜，活動強度不斷增強。經測試，學生在練習中心率達到150次/分～160次/分，時間控制在20分鐘～25分鐘之間，身體持續排汗，這樣學生的肌肉韌帶、心肌收縮性增強，肺活量、每博量提高增加，提高心血管功能，同時還能使血液中的紅細胞和血紅蛋白增加，提高身體的代謝能力和對疾病的抵抗能力。由于健美操的單個動作多、瞬間造型多、動作的節奏變化多，大多為多關節的同步運動，并且不僅有對稱動作，還有許多非對稱的和依次完成的動作，所以能有效地發展學生的柔韌、協調等方面的身體素質。
在健美操的教學中，要求學生做每個動作講究美觀大方、造型新穎、朝氣蓬勃，完成動作要有力度，要準確到位，這樣可有效地訓練學生身體各部位的正確姿勢，使人體勻稱、協調地發展，從而形成很美的體態和風度，滿足學生愛美的愿望。同時，在健美操優美音樂和動作的影響下，加深對健美操的理解和認識，讓學生追求健康美，在健康的基礎上運用各種科學方法去塑造美，不斷地進行著感知、情感、想象、理解的審美活動。
健美操是一項全身性的運動，對學生的身心很有好處。學生在健美操的學習中，注意力必須集中在優美的舞曲和依照音樂節奏而表現出來的動作中，由于注意力的轉移，能使其他部分機體得到調整和充分休息，所以能消除他們的疲勞，陶冶情操，并消除害羞、膽怯的心理障礙等。由于各反面條件的限制，例如本身性格內向、身材矮小肥胖、協調性差等，部分學生以前從未有機會接觸，使他們沒有機會、沒有信心參加各類娛樂活動，但經過一段健美操的學習后，這部分的學生自信多了，身體形態也明顯改善，并能在同學們的注視下獨立完成動作。在教學過程中，由于學生掌握動作的熟練程度不一樣，這就要求同學們在學習過程中互相關心、互相幫助、共同進步，這不但增進了同學們之間的感情，而且培養了學生們的集體榮譽感和吃苦耐勞的優良品質。
美育在教育中的作用范文5
關鍵詞：多媒體教學；教學效果；逼真；作用
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-253-01
著名教育家、華東師大教授葉瀾說過：“一堂好的語文要有生成性，有生成性。是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成，這樣的課可稱為豐實的課。”因此語文如何讓學生參與課堂學習中來，就必須要創設課堂教學情境。著名小學語文教學專家李吉林老師提出了著名的情境教學理論。真——情境教育給兒童一個真實的世界；情——情境教育注重以情激情，以情啟智；思——情境教育營造廣遠的意境，寬闊的想象空間；美——情境教育以美為境界，以美育人。而傳統教學僅憑教師的嘴去創設教學情境必然會顯得力不從心，學生也未必能理解、感悟教師創設的情境。多媒體在語文教學就必然得到廣泛應用。
心理學家布魯納曾指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味。反之，如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證其對學習內容的有效感知。多媒體的特點是圖文并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅的學習環境。從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。
一、用影像材料，創設一個真實的學習情境
語言是一種人們交流思想的工具。然而對那些缺乏生活經歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學生愉快地學？興趣是學生產生求知欲的動力。作為教師，每個人都希望學生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學習和思考，那該多好??！靠教師講、學生聽；教師提問、學生回答這種教學模式，導致了學生學習被動。 于是，在教學中我嘗試選擇一些適當的時候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學生產生積極的心理反映?！逗扇~圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當成了自己喜歡的東西。學習本文，能讓學生感受到夏天，大自然的美好。由于小學生生活經驗少，對荷葉沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對荷葉的喜愛之情也難以激發起來。而借助多媒體課件，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。
上這一課時，我先讓學生欣賞動態的池塘荷葉，學生看到生動美麗的動畫，都忍不住發出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開對荷葉的認識。根據荷葉的特點，學生便很容易了解小伙伴們為什么把荷葉當成“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。在這樣的氛圍中，學生還能發揮自己的想象力，大膽設想自己能把荷葉當成什么，有利于啟迪學生的智慧，激發想像，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？
可見，恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力。
二、結合課文，用音樂創設一個情——情境
有位老師在教學《太陽是大家的》一課中，給課文配上圖片和極富煽情的音樂的圖片學習課文，理解了太陽更多的作用，讓學生感悟到別的國家的小朋友在等著太陽，由于前面學生對課文韻律的熟悉，配著音樂的圖片播放學生自然地寫出了自己的詩，接著給學生配樂讓學生朗讀，學生入情入境，對世界和平的渴望油然而生。運用多媒體的形、音功能，讓學生自然受到情境的陶冶，人文和語文的讀寫能力自然地生成。
三、精選視頻片斷，給學生創設一個思情境
在上《親情》作文課時，有位教師讓學生說一說自己的親人對自己的好，然后播放了一段一父母作好豐盛的一桌熱汽騰騰的晚飯，先后接到兒女不回家吃飯，老兩口黯然神傷的情境的視頻。學生自然地感受到了親人是多么需要我們，我們卻經常沒注意到他們的感受。這時學生的話匣子轟然打開，學生們紛紛說出了自己平常對親人不關心的事，接著老師以播放了配圖音樂《燭光里的媽媽》，將學生的情感推到極致，學生酣暢淋漓地說出自己對親人的愛，作文順理成章的完成了。
四、用動畫、圖片，為學生創設一個美——情境
美育在教育中的作用范文6
一、美術教育在中學教育中的地位和作用
1.美術教育是培育學生民族文化意識的搖籃
孩子從小就喜歡涂鴉、亂畫，上了幼兒園老師開始教畫畫，這并不是為了以后把學生都培養成畫家，而是因為這是一種普及教育。孩子從小時候開始畫畫是其天性的表現，也很容易激發孩子學習的興趣。對他們健康心理的培養、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關重要的作用。
我國傳統藝術文化博大精深，中華民族傳統藝術形態也是多種多樣。在全球化不斷發展的今天，學生受到外來文化的影響越來越大，使得很多年輕一代對本國的文化嗤之以鼻，傳統民族文化有著失傳的危機。因此，對于傳統文化藝術的教育要從學生抓起，而中學正是培育學生民族文化意識的一個最好的搖籃。通過美術教育課程的開設，讓學生多欣賞中國傳統藝術作品，感受中國傳統藝術的博大精深，并且深深地喜歡它，有意識地保護、繼承它，從傳統藝術中吸取營養，再創造。這樣通過重視對我國民族藝術的教育，加強這方面的修養，在提高審美的同時，也提高了民族文化的意識。
2.美術教育是培養學生創造力的媒介
美術藝術是千變萬化的，是沒有固定框架和固定思維的，對于美術教育來說，教授的不僅僅是一種知識，更是一種創造的精神。中學生是最具有創造力和創造性思維的，千萬不能摧殘和扼殺學生的創造才能。中學美術教育中對于啟迪學生的審美能力、動手能力、創新意識、民族理念都具有重要作用，這一點也正對應著課程改革所倡導的三維教學目標。而在課程改革的課程基本理念中我們也可以看到“要引導學生深入地了解我國優秀的民族、民間藝術，增強對中國優秀文化的認同”。從中可以看到中學美術教育是不能被別的教育替代的。
3.美術教育可以培養學生的審美能力
生活是美好的，世界上的萬物都有其美好的一面，而發現這些美需要一定的審美能力。隨著人們生活水平的提高，審美要求也越來越高，對服飾、配飾、住房環境等設計要求越來越挑剔，對藝術的鑒賞和要求也越來越高。而這種審美能力則是一個人藝術氣質和文化內涵的體現。
4.美術教育可以開發學生的智力
美術教育還是培養和開發學生智力的一個重要渠道。可以通過藝術的方式讓學生認識世界，形成具有個人特色的世界觀。通過藝術的感知來認識客觀世界，來感受客觀世界。在中學教育中，通過美術教育不斷給予學生美的熏陶、藝術訓練和藝術意識的培育，不斷地開發學生的創造力、觀察力和邏輯思維能力，讓學生得到智力上的開發。
二、目前中學美術教育中存在的突出問題
在目前的學校教學中，中學的美術教育并沒有得到應有的重視，課時一壓再壓，師資老化，教學方式陳舊，影響著中學美術教育的發展。
1.觀念問題
美術教育被許多人誤解為只是一門學習畫畫的學科，畫得再好也不會對孩子以后有什么影響。這是錯誤的觀念。美術教育并不僅僅是一門學習畫畫的學科，它有著十分寬闊的范圍，是對一切美好事物追求和發現的學科。他的目的是為了培養學生善于發現美的能力，是對世界一切美好事物欣賞的一種能力。但是在中學教育的現實中，許多學校對于美術教育課程的設置多是為了應付政策而設置，美術課在很多時候還是被其他學科教師占用來補課。這樣的教育扼殺了學生的全面發展，也讓一些有藝術天賦的學生得不到發展。
2.社會問題
社會上出現了這樣一種現象，有的家長把學習美術作為一種功利。有些家長為了能讓孩子考上大學，就想通過學習藝術這條捷徑，從而逼著孩子去學習美術，而不考慮自己的孩子是否具備學習美術的能力和學習美術的興趣。美術成為部分學生的惡魔而不是享受。
3.師資力量不足，教育方式陳舊
在中學校園中，美術教師是十分缺乏的，在一些農村地區甚至連美術教師都沒有。不僅僅數量沒有保證，教育質量也無法給予保障。由于沒有應試要求，美術教育也就成為了過家家般的游戲課程，教師敷衍了事，教學方式陳舊，形同虛設。
三、改善中學美術教育的對策和建議
1.注重培養學生的全面發展
美術教育要注重培養學生的審美能力、動手能力、創新意識、民族理念，給學生一個充分發展自己和選擇自己道路的機會。在這種背景下，教師都要轉變以往觀念，注重學生的全面發展。要在國家課程規定下開足美術課程。
2.加強學校和家長之間的溝通
在應試教育的大環境下，成績好的學生的家長認為美術是沒有必要開設的課程，成績不好的學生的家長則認為通過美術學習可以走捷徑來考上大學。這兩種觀點都是不對的，都忽略了學生的整體發展。學校要在做好學生工作的同時，加強與學生家長的溝通，讓家長看到學生的進步，分享到學生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅定學生的信心，營造好學習的大環境。
3.加強師資力量，改變陳舊的教學模式
豐厚的師資力量是辦好教育的基礎，也是教學質量的保障。美術教育一定要加強專業教師隊伍的建設，要積極引入專業院校優秀的畢業生，給中學美術教育注入一股新鮮的血液和活力。改變陳舊的教學模式，舊的方式總歸是要淘汰的，美術教育要不斷創新教學方法，注重與其他學科的融合交流。強化學生的智力開發、創造力的培養和審美能力的提升，這是新時期美術教育的教學目的。
