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健康教育計劃制定的原則范文1
關鍵詞:心理健康教育;心理問題;心理干預;自殺患者
1 資料與方法
自殺患者是急診科的常見病例,采用良好的心理行為干預能減輕自殺患者的心理壓力,讓自殺患者擺脫自殺的陰影,重返家庭和社會是我們護理工作者義不容辭的責任.甘肅省第二人民醫院急診科自2009年1月至今,共收治自殺患者96例,通過急診搶救結合心理健康教育取得滿意的效果。
1.1消除患者的不良情緒
情緒失控是患者服藥后最早表現出來的狀態,無論是洗胃還是輸液治療都極不配合,這時我們護理人員應本著“先救命、后治病”的急救原則,并與家屬合作積極展開急救措施,同時及早地采取多種護理措施,干預患者的消極情緒是心理健康教育的重點[1],如:洗胃的同時還要不停地對患者進行勸說,告知此舉將會帶來的危險及不良后果,有可能影響今后的生活質量,還會給親人帶來痛苦等等。
1.2心理健康教育的最終目標是提高自殺患者的適應能力
患者經搶救后暫時病情穩定,但仍有自殺傾向,針對這種現象,要及早做好與患者心理健康教育,調動他們戰勝心理疾病的主觀能動性,鼓勵患者說出心里的困擾及痛苦,幫助他們擺脫心理困擾,讓他們更多地了解心理衛生知識,學會自我調節心態,調節情緒,使自己的心理標準能夠符合我國目前幾項心理健康標準:正常的智力;完整的人格;愉快的情緒;和諧的人際關系;正確的自我認識;心理特點能適合年齡特點。
1.3 制定心理健康教育計劃
根據自殺患者不同的心理特征制定出適合各自心理的健康教育工作計劃。①標準心理教育計劃以患者共性的心理問題為主,根據患者不同時期的心理,列出護士應進行教育的內容和護理方法。②個體心理教育計劃,是在標準心理教育計劃基礎上,根據每個患者心理狀態的評估情況,進行綜合分析,找出心理問題的癥結[2],實施根據心理健康教育需求而制定的具體施教計劃,它的突出特點是針對性強,目標明確,內容具體。
1.4 實施心理健康教育計劃
①針對自殺患者的心理問題進行專人護理:在治療護理的同時選擇適當時機講解心理健康相關知識[3]。②與患者單獨交談:單獨交談要有明確目的,護士將單獨交談與暗示相結合效果更好,因為暗示是人們不加批判地接受一些動作、語言、觀念或情境的影響導致自己的知覺、信念、判斷、情感或行為方式改變的過程,積極的暗示對他們的身心健康有良好的促進作用。③實施娛樂性活動:娛樂性是達到最大心理健康效應的重要因素,娛樂性活動使患者在運動中增進體能和身心健康,并有益于營造良好的群體氛圍,促進人們相互了解、溝通。④結合中醫理論教會患者松弛術,通過患者有意識地使全身肌肉、精神放松,使身體各部分放松。這種建立在中醫養生學基礎上的松弛方法,讓患者每日堅持,能使患者感到全身輕松舒坦,同時也調整了內部氣血陰陽的運行,使肌肉和神經放松,?？墒盏剿幬锲鸩坏降男Ч＂輲椭颊邔で笥行еС?護士實施的心理健康教育,除了直接面對患者,還要圍繞著能夠有助于患者身心康復的所有環節來開展。比如護士教育患者的親人更多地關愛患者,包容患者時有發生的非理智行為,主動與患者交流、溝通,及時發現患者異常行為,正確阻止患者的過激行為。幫助患者健康、有規律的生活,讓他們做一些力所能及的體育鍛煉及家務勞動;改掉不良的生活習慣,戒煙酒,早睡早起;睡眠質量不佳時,應及時到醫院就診。鼓勵患者積極參加社會活動,建立良好的人際關系,根據個人愛好,種花養鳥、練習書法、學習繪畫、聽音樂等可以起到陶冶情操,鍛煉身心的良好作用。要使患者明確:開朗的生活方式是維護身體健康的保證。
2 小結
在急診留觀期間護士應密切觀察服藥患者病情變化及心理行為的變化,主動與患者進行溝通和交流,對患者的心理行為改變及時做出評估,對心理教育內容及時調整,隨時幫助他們克服心理障礙,使她們對生活充滿希望和信心。
參考文獻
[1]魏淑英,高春香.急診患者的心理護理[J].包頭醫學,
2008,32(2):120
[2]孟進霞.急診患者的心理分析及護理對策[J].護理實踐
與研究,2008,5(6):77
健康教育計劃制定的原則范文2
關鍵詞：程序化健康教育 高血壓 臨床護理
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.448
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0303-01
高血壓是臨床一種常見病、多發病，也是腦卒中、冠心病及其他心腦血管疾病的危險因素。近幾年，隨著人們生活水平的提高，飲食結構發生改變，高血壓的發病率呈逐年上升的趨勢，其嚴重威脅人們的健康。研究指出，高血壓與遺傳、精神緊張、情緒、不良飲食、生活習慣等有很大關系。我院依據文獻，采用程序化健康教育的方式對高血壓患者進行護理，觀察其臨床療效，旨在為臨床提供參考，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料。選擇我院自2013年1月至2013年12月收治的75例高血壓患者的臨床資料，其中男性41例，女性34例；患者年齡35～75歲，平均年齡（50.8±5.9）歲；其中大學及以上文化程度12例，高中及相當文化程度26例，初中及以下37例；根據隨機的原則，將患者分為觀察組38例與對照組37例，兩組患者在性別、年齡、文化程度、病情等方面對比，無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。
1.2 判斷及納入標準。高血壓診斷標準根據中國高血壓防治指南中的診斷標準（2005年）。
1.3 護理方法。給予兩組患者相同的常規護理模式，同時給予對照組患者采用一般健康教育方式，給予觀察組患者程序化健康教育模式，具體方法如下。
1.3.1 評估階段。護士在與患者或家屬交流過程中，從患者一般情況及飲食、藥療、自我護理能力及運動等方面進行評估。
1.3.2 健康情況診斷。根據資料及評估結果，得出健康教育診斷關鍵點，包括健康知識掌握情況、健康行為達成情況、潛在健康意識增強情況等。
1.3.3 制定護理計劃。根據評估情況，針對患者在健康知識掌握、健康行為實施等方面的實際情況，確立健康教育目標，制定執行計劃，使健康教育計劃具有針對性及可執行性。
1.3.4 實施。對有共同的健康問題的患者可采用集中教育的形式，定期舉行如講課、會談、座談等方式的活動，同時可給予患者間交流、分享等方式，達到護患、患患間的溝通。健康教育可以多種多樣，如播放健康知識光盤等。
針對個體患者進行個性化的健康知識講解，同時向患者發放各種健康教育書籍，配合講解，患者可將書籍、光盤等帶回家里隨時查看。
1.3.5 效果評價。針對診斷階段中所做出的健康問題診斷，再次讓患者進行復述、解釋，觀察其行為方式，并對健康教育成果進行評估。
1.4 療效及納入標準。自制健康教育評估調查表，調查表包括健康知識掌握情況，健康行為實施情況，如服藥依從性、運動情況等?；颊叱鲈簳r分別對患者進行評估，評估人員由責任護士、護士長共同參與，本組評分以100分為滿分，90分以上為優，75～89分為良，60～74分為中，59分以下為差。優良率=（優+良）/例數×100%。
1.5 統計學方法。使用SPSS10.0統計軟件包進行統計分析，計量資料以（X±S）表示。P
2 結果
對兩組患者健康知識掌握情況進行對比發現，健康知識掌握優良率對比，結果具有顯著性差異（P
表1 兩組患者健康知識掌握情況表
注：與對照組比較，*P
3 討論
近幾年，高血壓呈發病升高的趨勢。高血壓作為一種慢性疾病，需長期服用降壓藥以維持血壓平穩，研究指出，良好的健康教育可使患者對高血壓疾病有正確的認識，并建立良好的生活方式與生活習慣，對平穩、控制血壓，促進患者康復具有重要的意義。
本組研究中，采用程序化健康教育護理的方式對高血壓患者進行護理干預，取得了較為滿意的療效。我們在采用這種護理模式時，有計劃、有步驟地進行健康教育，首先要全面了解患者的一般情況，如個人情況、家庭情況，與此同時，了解患者對健康知識的掌握情況，以便對實施健康教育計劃做好準備；其次，在對患者健康知識掌握情況進行診斷、評估，確保所制定的健康教育計劃符合患者的特點，并具有可執行性。在實施的過程中，可對患者進行整體教育和個體教育兩種形式，針對具有同樣的健康問題的患者可采用整體教育形式，如同樣的吸煙史的患者可在一起討論吸煙對血壓的影響、對健康的危害等，合理地采用監督、控制吸煙情況，促進患者慢慢戒煙，養成良好的生活習慣。在實施的過程中，我們開展豐富多彩的活動形式，使患者樂于參與，并配合知識手冊、光盤等，將健康教育由“灌輸”轉化為讓患者樂于接受的形式，確保患者能夠自覺養成健康的生活習慣。
經過本組研究后，我們發現，觀察組患者在健康知識掌握調查表平均得分，及得優良的患者比例明顯高于采用一般健康教育形式的患者，由此可見，程序化健康教育可提高患者健康知識掌握情況，促進患者自覺養成有益于健康的行為及生活方式，減輕或消除影響健康的危險因素，提高患者的生活質量。
參考文獻
[1] 李媛媛.程序化健康教育在高血壓護理工作中的嘗試[J].中國醫藥指南.2012，10（33）：396-397
健康教育計劃制定的原則范文3
工作計劃要有切實可行的原則。要從實際情況出發定目標、定任務、定標準，既不要因循守舊，也不要盲目冒進。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
幼兒心理健康教育計劃范文1一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
1，對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。
2，對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。
3，對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節和有關詞句，復述故事，描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4，對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
5，對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想象的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。
二，對幼兒情感培養過程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩定而深刻的方向發展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三，對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質發展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
幼兒心理健康教育計劃范文2一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;
培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。
(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。
教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。
讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
家長方面：
與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排：
2—3月
1、心理健康教育工作布置;
2、心理健康教育活動計劃安排;
3、班主任心理健康內容的相關培訓;
吳庭華
4—6月
1、小班年級組心理健康講座
2、中班年級組的心理健康講座;
3、大班年級組的心理健康講座;
謝烽
9—10月
1、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究;
2、班主任心理健康內容的相關培訓;
常云霞
11—12月
1、教師心理健康講座;
2、家長心理健康講座;
幼兒心理健康教育計劃范文3本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。
培養重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。
為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：
九月份：1、幼兒傾聽習慣的培養。
2、使幼兒養成讀書的好習慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學會初步理解幼兒文學作品。
十月份：1、詞匯：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。
2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日?；顒又幸砸粋€詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。
十一月份：1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。
2、學習相反詞。
3、“視態訓練”說話法
由：單一的動作分步表述完整連續表述。
十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞匯并對身邊的事物進行描述。
2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環節：
1、報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的了解。
2、娃娃報新聞：可采用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。
3、天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進行播報。
上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按
照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。
幼兒心理健康教育計劃范文4在不知不覺之中，我們又迎來了一個新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個學年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學習、在快樂中成長”的宗旨創造性地開展本學期的工作。
一、班級情況分析
通過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發展目標卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平時的教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業水平、業務能力方面有新的進步。
二、教育教學方面
1、繼續深入學習《綱要》,并根據〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質和業務水平,對幼兒進行全面培養。
認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境,結合主題加強環境與教育的互動與結合。
本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的快樂。?
3、抓好幼兒日常生活常規工作,在各項環節中,培養幼兒良好的生活習慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發展。
邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。
三、教師專業成長方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自己在新的學期里?要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識?為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環境創設方面
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創造良好的物質環境?也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感?，F在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。“益智區”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動,鍛煉幼兒身體,增強幼兒體質。
2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。
3、合理安排幼兒在園生活,培養幼兒良好生活衛生時慣。
如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。
4、在日常生活中,加強安全教育,提高幼兒自我保護及安全意識，并以角色扮演的形式進行安全教育。
5、回家、外出之前，及時檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。
6、每天早晚堅持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。
六、家園共育方面
1、充分利用早接和放學的短暫時間,積極主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實現家園共育,促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑,與家長溝通聯系,及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
健康教育計劃制定的原則范文4
時間一晃而過，為了以后教學質量不斷提高，是時候寫一份詳細的教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的校園安全教育計劃合集，希望對大家有所幫助。
校園安全教育計劃一
一、學生分析：
五年級的學生對于交通安全、校園安全已經有了很強的安全意識，并且對待危害安全的事故有較為合理的防范措施，但是隨著學生接觸事物的增多，我們面臨越來越多的安全挑戰，仍需要通過進一步學習增強學生有關安全的意識。
二、教材分析：
五年級安全教育主要的內容是：
1、怎樣保護自己
2、遠離校園暴力
3、飲食與健康
4、怎樣預防食物中毒與鉛中毒
5、怎樣預防傳染性疾病
6、家庭防火
7、警惕電子游戲的'陷阱
8、健康上網
9、面對洪水如何避險等章節。
本冊教材圖文并茂，堅持實踐性、實用性、指導性、自主性相結合的原則，緊密聯系學生身邊的安全事故案例，增強預警性。
三、教學目標：
1、促進小學生形成健康安全意識與自救自護素質、能力，幫助他們健康、安全地成長。
2、促進小學生學會正確的解決生活中的安全問題，幫助他們正確認識和處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系。
3、促進小學生養成健康、安全、文明的行為習慣，幫助他們營造學習、生活的公共安全環境。
四、教學重難點：
1、促進學生樹立和強化安全意識
2、掌握必要的安全行為的知識和技能3、養成自救自護的素養和能力。
五、教學措施：
1、認真備課，注重教學形式的多樣和內容的創新，提高學生學習興趣。
2、加強理論與實踐相聯系，平時多帶學生到生活中體驗，提高學生自主學習的興趣。
3、帶領學生觀看有關安全教育的視頻和圖片，提高學生的安全意識和防險避險能力。
4、開展相應的活動，如實戰演練、手抄報比賽等，使學生獲得相應的安全知識。
六、教學進度（表格式）
校園安全教育計劃二
為了進一步加強我校教育安全工作，維護學校正常的教育教學秩序，確保廣大師生的安全，提高全體師生的安全意識，使教育教學工作順利地開展，把“安全重于泰山”的理念落到實處，切實抓好教育安全工作，特別訂本計劃。
一、工作目標
1、健全完善學校安全工作組織網絡，建立健全安全工作各項規章制度，細化各項工作目標：
2、嚴禁校園內存在裸線和私拉亂接現象；
3、學校實行24小時值班制，杜絕校內發生治安事故；
4、保管好實驗室有毒藥品，使用有毒藥品要規范操作；
二、采取措施：
1、加強領導管理、健全安全制度
2、學習安全法規、增強法制意識
本學期要充分利用各種機會，在各種場所，認真組織學生學習相關的安全法規，例如：危險物品存放制度，易燃易爆物品保管制度……開展多種形式的安全教育、自護自救教育和健康教育活動，通過各種途徑，例如報紙、電視、黑板報、雜志……宣傳安全法制的意識，努力提高學生的安全防范的意識。
3、嚴格操作規范、加強防范措施
4、加強監督管理、消除安全隱患
管理是安全的生命線，只有切實加強監督管理，才有可能杜絕安全適度的發生。因此，本學期學校要加強對校園設施的管理、學生騎車的管理、課堂教育教學安全的管理、校外活動的管理、危險性勞動的管理、每周對學校的房屋、廁所、墻頭、各種設施、校內電線實驗器品等檢查一次，做到有記錄，發現問題及時處理及時上報。根除不安全因素的存在。
三、思想教育方面。
1、利用晨會、學生大會、廣播會對學生進行安全教育；
2、出黑板報專題教育，使學生注意安全，警鐘長鳴；
3、班與班之間開展安全知識競賽；
四、體育衛生工作方面。
1、經常檢查室外活動器具；
2、每月查看校園有關設施安全情況；
3、備好醫藥用品，保證學生人身安全；
4、每天注意飲水衛生，教育學生不喝生水；
5、每一節體育課、課外活動，督促并檢查任課教師是否進行安全教育；
6、嚴禁學生在校內外玩火、玩水。
五、其他工作方面。
1、每天放學，教師要認真做好護送工作；
2、加強對騎自行車的學生進行安全教育及交通安全知識教育；
3、學生之間發生傷痛之事應立即去治療；
4、經常檢查電線開關、線路，保證日常正常使用；
5、經常查看校門口動態，使學生上學、放學安全，家長放心。
6、凡大掃除、勞動課，班主任應親自在場，督促學生注意安全。
校園安全教育計劃三
一、指導思想：
我校的《安全常識教育》，是以《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等文件為依據，針對學校學生的實際情況，以安全知識為載體，加強中學生安全教育，提高學生的安全意識，養成良好的行為習慣。以“安全第一、預防為主”為指導方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。
二、安全教育工作重點：
1、加大安全教育宣傳力度，提高學生的安全意識和自我保護意識。
2、開展經常性的安全教育，防范于未然。
3、加強管理工作，規范學生行為，防止學生做出可能引發安全事故的行為。
三、安全教育具體措施：
1、加強領導，班級成立安全領導小組，由班長親自擔任組長。
2、明確任務，責任到人，實行責任制，全班學生都有責任提醒別人，時刻注意安全。
3、進一步加強安全宣傳力度，多形式、多渠道、全方位地持久地開展安全教育活動。
四、教學安排：
1、認識交通標志，保障行路安全
2、校園安全
3、家庭生活安全
4、戶外玩耍安全
5、認識道路和車輛
6、防火滅火知識
7、地震防護常識
8、用電常識
總之，老師要時時刻刻提醒學生注意安全，讓學生把“安全”兩個字牢記在心。
校園安全教育計劃四
一、指導思想
安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結合學校“安全伴我行”活動，制定本學期安全教育教學計劃。
二、目的要求
1.學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能注意安全。
2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。
3.深入理解“六個安全教育主題”校園安全、交通安全、預防自然災害安全、食品衛生安全、傳染病預防、消防安全的意義和內容。
三、教學重難點
1.學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能注意安全。
2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。
3.深入理解“六個安全教育主題”的意義和內容。
四、教學內容安排：
1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分
突出的、必須每周進行集中教育，以及做好放學對的管理。
2、防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。
3、防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。
4、防食物中毒的教育，邀請醫生來校進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。
5、防病、防體育運動的教育；重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動事故的發生。
6、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。
五、教學設想
1、通過看和課堂講述等渠道，增強學生學會，學會。
2、圍繞“防震安全演習”出好安全黑板報。教育學生加強安全防震意識。
3、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。
六、教學安排
教學內容課時
有話好好說
安全乘車
遠離危險地帶
勞動中注意安全
遠離火災保平安
遭到敲詐、勒索怎么辦
不要離家出走
煙酒我不沾
喝水的學問
謹放食物中毒
預防呼吸道傳染病
安全文明網上行
氣象災害預警信號
面對洪水如何自救
校園安全教育計劃五
一、指導思想
安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結合學校“安全伴我行”活動，制定本學期安全教育教學計劃。
二、教學目標
1、讓學生加強安全認識，學會一些常用的安全知識，自我進行保護。
2.培養學生社會安全責任感，使學生逐步增強安全意識，掌握必要的安全行為和知識技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生的健康。
3.安全教育遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，堅持專門課程與其他學科滲透相結合；知識教育與強化管理、培養習慣相結合；學校教育與家庭教育相結合；自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化養成習慣。
三、教學重難點
1.學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全
2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。
3.深入理解“六個安全教育主題”的意義和內容。
四、學情分析、教材分析
安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。五年級學生已經具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統。專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。
本學期教學內容：公路交通安全常識、用電常識、遇到壞人怎么辦、外出活動在公共場所自我防范、上學路上的安全、防火自救安全教育、預防地震安全教育、防雷電安全教育、防溺水安全教育、小學生防火自救安全教育。
五、教學措施
1、堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則
教學中要面向學生豐富多彩的生活，深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。通過對這些問題的探討，幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。
2、引導學生自主學習
在教學中，應注重引導學生主動探究與健康、安全成長等有關的問題，通過開展思考、討論、收集、調查、等多種活動，在合作學習和互動學習中發現問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。在教學中，不能將書本內容作為教條讓學生死記硬背，而應鼓勵引導學生積極參與到教學活動中去，讓課堂成為學生自主、合作、探究的舞臺。
六、教學進度
第一周公路交通安全常識
第二周乘車安全
第三周上學路上的安全
第四周遠離危險地帶
第五周勞動中注意安全
第六周遇到壞人怎么辦
第七周不要離家出走安全
第八周用電常識安全
第九周預防地震安全教育安全
第十周防溺水安全教育安全
十一周火災的預防
十二周小學生防火自救安全教育
十三周防雷電安全教育
十四周防食物中毒
十五周防病、防體育運動傷害
健康教育計劃制定的原則范文5
[摘要] 對現存糖尿病健康教育模式的特點進行探討，結合各模式特點，選擇適合的一種或多種相結合的健康教育模式，以達到最佳的健康教育效果。
[關鍵詞] 糖尿病；健康教育；護理
[中圖分類號] R59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2016）09（b）-0195-02
Research Progress of Diabetes Health Education Model
CENG Fei-fei ， HUANG Wei-ying， YE Jian-bo ，LU Mei-ying，TANG Cai-ling， LIN Dong-yuan
Guigang People's Hospital， Guigang， Guangxi Province，537100 China
[Abstract] To explore the characteristics of the health education model of diabetes， and combine the characteristics of each model， choose one or more suitable health education mode， in order to achieve the best effect of health education.
[Key words] Diabetes mellitus； Health education； Nursing
糖尿病是一種常見的慢性終身性疾病，是由內分泌系統代謝障礙引起的高血糖狀態，可導致多系統的慢性損害。當前臨床并無徹底有效的治療方法，主要實施血糖監測、藥物治療、運動療法、飲食控制以及健康教育5個方面綜合治療[1]。糖尿病健康教育作為公認的有效治療手段，其教育模式的發展備受糖尿病研究者的重視。現就糖尿病患者健康教育研究進展作一綜述。
1 糖尿病健康教育的現狀
在我國，糖尿病已成為一項公共衛生問題。有研究指出，糖尿病病人有一定的疾病知識，但缺乏科學系統的健康指導，超過50%的病人對糖尿病基礎知識不了解，接近30%的病人對如何預防并發癥不了解。目前國內尚無一種最佳的糖尿病健康教育模式。如何積極引入國際化先進的教育模式，并將其運用于本土來拓展我國糖尿病健康教育模式，開發新型、有效的、適用于我國的糖尿病健康教育模式，是我們面臨的主要問題。
2 糖尿病健康教育
健康教育是通過系統、計劃的信息傳播和行為干預，讓患者了解糖尿病相關知識，自覺掌握有利于控制糖尿病行為以及方式，消除影響糖尿病身體健康的危險因素[2]。教育五個步驟為評估、診斷、計劃、實施以及評價。通過評估患者的學習情況，護士制定計劃對患者健康教育，最后通過患者的血糖水平以及飲食情況評估教育效果。
3 按中心環節分類的健康教育模式
醫院-社區一體化管理模式是將綜合醫院與社區衛生服務機構緊密合作，雙方分工明確各自負責，為社區提供方便而全面的糖尿病管理方案。在這種管理模式中，綜合醫院承擔糖尿病的診治、并發癥的治療指導工作，并培訓社區醫生，提高醫生糖尿病的診療水平以及理論知識水平，并建立一支專業的糖尿病護理團隊。社區服務機構的主要工作內容為建檔管理以及篩查攝取高危人群、糖尿病人群，之后進行隨訪，對糖尿病患者實施健康教育指導以及糖尿病血糖達標管理，對高危人群進行干預治療。若患者血糖控制效果不佳，或有嚴重并發癥，應及時送患者到醫院接受治療。在這種管理模式中，醫院的主要職責為治療糖尿病患者，對入院患者進行健康宣教，而作為社區其職責為篩查高危人群，并對其進行預防為主教育。這種管理模式充分結合了醫院以及社區醫療中心優勢，提高了糖尿病管理成本效益，具有較強的可操作性，是符合我國國情的一種管理模式[3]。因此，社會有必要加快建立以醫院為主體，社區機構為依托、區域性糖尿病診斷中心為核心的醫院-社區一體化管理模式。但當前在全社會范圍內，醫院與社區之間未建立緊密聯系，雙方缺乏有效協作，需要政府、社區、醫院等多方面共同配合。
4 按教育分類的健康教育模式
4.1 護理程序模式
護理程序模式是指導護理人員為了滿足患者的正常的身心需求，以恢復觀察對象的身體健康為目標，采用系統方法實施連續性、計劃性、整體護理的理論與實踐模式。該模式認為護理前了解患者的基本情況，并進行評估十分重要，并根據評估結果制定個性化、針對性教育策略，實施教育計劃后，評估教育結果并對教育計劃進行修改。
4.2 全程教育模式
該健康模式強調醫院門診、院內院后隨訪教育一體化，并將教育延伸到院后，護士、醫生、營養師等團隊以合作方式實施健康教育，且患者需要進行自我管理，以自己所掌握的知識改變不良行為，更好控制糖尿病發展。 楊秋鳳等[4]研究給予患者實施門診-住院-出院全程糖尿病健康教育，采用集體或小組討論上課為主，結合示范表演、閱讀糖尿病知識科普書等方式結合，系統課堂學習。結果表明教育后患者的糖尿病知識評分及格率有明顯提高。
4.3 臨床路徑模式
糖尿病教育中采用臨床路徑模式，是指教育者根據教育實踐不同，分期分段制定對應教育內容，并結合實施對應教育形式，避免教育隨意以及盲目性。李梅等[5]研究中將糖尿病患者均分為兩組，對照組常規健康教育，觀察組實施臨床路徑健康教育，實施健康教育后，觀察組糖尿病各項能力明顯優于對照組，且空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平低于對照組（P
4.4 基于問題的健康教育模式
將教育放入到患者關心的問題情境中，采用小組合作的方式解決問題，認知到問題背后的知識，形成一種解決問題的能力，有利于調動學生學習的積極性。鼓勵患者通過行為改變不良生活習慣，并針對不同健康以及心理狀況、不同個體、不同時期患者采用不同的干預方式。魯銘等[6]研究中糖尿病患者住院期間采用小組教育的形式，養成患者良好的干預行為，實施后血壓控制良好，均無并發癥發生。
4.5 自我管理模式
自我管理模式是影響患者康復的一個重要因素，是患者通過行為來維護自身健康，管理以及監控疾病發生癥狀。該健康教育模式為當前國內外用于糖尿病慢性疾病管理的有效方式，不是單純的說教教育，還包括對患者進行指導，教育患者如何解決問題，引導患者進行自我管理[7]。
4.6 知信行模式以及健康信念模式
“知信行”模式為一種改變人們健康相關行為的模式，人們行為變化分三個連續過程，分別為獲取知識、產生信念以及形成行為，即知信行。健康信念模式通過社會心理學解釋健康相關行為理論，以心理學為基礎，需要認知理論和價值期望理論相結合而形成。
5 結語
國際糖尿病聯盟將糖尿病教育列為糖尿病五項基本治療措施之一，表明糖尿病綜合防治中健康教育是十分重要的組成部分。因此為了提高健康教育的效果，教育方式具有可操作性、系統性、人性化、個性化是十分必要的，對于不同身體情況、不同文化層次、不同風俗習慣患者，實施良好健康教育是提高糖尿病防治水平的關鍵。健康教育應積極調動患者的主觀能動性，鼓勵患者參與。無論是采用何種健康教育模式，應考慮到患者的具體情況，選擇具有針對性的健康教育模式。
總之，糖尿病患者血糖水平有效控制，是與良好的生活方式密切相關，因此實施糖尿病教育還是十分必要的。當前并無最好的教育理論以及方法，但結合心理以及行為因素的教育已經被臨床證實，具有改善糖尿病患者病情的效果。糖尿病健康教育應遵循靈活多樣、個性化原則，才能積極有效防治糖尿病，提高患者的生活質量水平。
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健康教育計劃制定的原則范文6
【摘要】 目的：探討對慢性腎臟病患者實施健康教育的效果。方法：將筆者所在科室2014年1月-2015年12月收治的慢性腎臟病患者，隨機抽出80例，平均分為觀察組和對照組，各40例。對照組采用常規護理方法。觀察組按照制定好的健康教育方法進行健康教育：通過用藥指導，合適飲食指導，休息與活動的指導，血液透析或腹膜透析的相關指導等，主要采用口頭講解、健康教育手冊、宣傳欄、操作示范、集體范教、隨機教育等多種形式相結合的教育方式，并進行出院滿意度調查。結果：觀察組出院滿意度高于對照組，觀察組的健康知識掌握率高于對照組，差異均有統計學意義（P
【關鍵詞】 慢性腎臟病； 健康教育； 應用； 效果
中圖分類號 R473.5 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）27-0098-02
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.27.051
隨著現代社會、環境、飲食、睡眠、生活習慣等方面的改變，造成慢性腎臟病的人越來越多[1]。但現在的醫療技術水平和護理質量也越來越高。護理工作模式以整體護理為主，主要以患者為中心，責任護士更全面、更系統地了解所管患者的心理、生理、社會、精神、文化、等方面的情況，最大限度地幫助患者達到生理與心理、宗教需求、社會的平衡與適應等是每一位護士的職責[2]。做好健康教育工作已成為臨床護理工作中重要的部分，也是每一名護理人員的職責。擔當患者的照顧者、咨詢者、教育者，做好健康教育工作是新世紀臨床護理工作的重點[1]。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集筆者所在科室從2014年1月1日-2015年12月31日收治的慢性腎臟病患者中隨機抽出80例。其中，男42例，女38例，年齡16～82歲，平均49歲；文化程度：小學以下25例，初中22例，高中20例，大學及大學以上13例；腎病綜合征
19例，糖尿病腎病15例，慢性腎衰竭17例，慢性腎炎綜合征18例，狼瘡性腎炎4例，痛風性腎病3例，高血壓腎病4例。隨機分為觀察組和對照組，每組40例，兩組患者的一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組患者采用常規護理方法，包括：飲食、用藥及注意事項等方面的護理。而觀察組在常規護理基礎上實施系統的健康教育方法，具體內容如下。
1.2.1 評估健康教育的對象 責任護士根據患者臨床癥狀、檢查結果、入院診斷，結合目前的治療方法，采用護理程序工作方法，首先對患者進行入院評估，找出患者最需要解決的健康問題及護理需求，了解患者最迫切想了解和掌握的有關知識，再制定不同的健康教育計劃，對患者進行相關健康教育。通過評估，找出不同個體對健康教育的需求，可使護士有針對性的、合理的安排健康教育計劃，合理分配健康教育時間，對重點問題重點教育，反復教育，長時間教育。
1.2.2 健康教育的內容
1.2.2.1 入院宣教 新入院患者護士會根據患者病情輕、重、緩、急來進行初步評估，判斷患者的一般狀況，如病情較輕者先詢問患者基本資料，包括文化教育、宗教、語言、經濟狀況、特殊隱私保護需求等。耐心向患者及家屬做入院宣教；如病情急重者，先根據情況處理病情，之后再進行一般入院宣教。當班護士熱情接待，積極主動，面帶微笑向患者介紹。其目的是讓患者積極調整心理狀態，消除恐懼不安心理，盡快適應醫院環境，配合檢查、治療和護理，促進康復，為實施健康教育打下良好的基礎[3]。
1.2.2.2 相關疾病知識宣教 向患者講解所患疾病的誘因、常見臨床癥狀、病情進展、并發癥預防知識、相關治療及護理的知識，使其配合檢查、治療及護理。
1.2.2.3 飲食指導 是治療慢性腎臟病最重要的環節之一，合理的飲食有助于疾病的康復。根據不同的疾病選擇不同的飲食方案，如腎病綜合征宜進低鹽低脂優質蛋白飲食；慢性腎小球腎炎宜進低鹽低脂優質低蛋白飲食；CKD 3～4期的患者宜進食低鹽低脂低磷優質低蛋白限水飲食；高血壓合并CDK 5期并在接受透析的患者宜進低鹽低脂低磷低嘌呤優質蛋白飲食；糖尿病腎病伴慢性腎衰竭患者宜進無糖或低糖低鹽低脂優質低蛋白飲食等，但無論應用何種飲食治療方案，慢性腎臟病患者都必須攝入足夠的熱量，各種腎臟病如有水腫者也必須嚴格限水，飲食差者可少量多餐，告知患者及家屬正確飲食的種類，告知飲食的目的、原因及配合的重要性。
1.2.2.4 用藥指導 指導患者謹遵醫囑服藥，按時按量，不得漏服、隨意減量或停藥，特別是腎病綜合征的患者，按時按量口服激素特別重要[4]。告知患者所服用藥物的名稱、劑量、用法、時間、藥物的作用及常見副作用，若用后有不適及時告知醫生或護士。
1.2.2.5 心理指導 慢性腎臟病患者由于病程長，費用高，又容易反復發作，都會給患者造成心理壓力及健康問題。健康教育的首要任務是經常與患者溝通交流，也可在治療及護理操作過程中經常交流，態度和藹，面帶微笑，深入患者，了解其心理狀況，避免做啞巴護士。根據患者的不同心理狀況采取不同的心理指導，讓患者保持良好的心理狀態，安心住院接受治療與護理。
1.2.2.6 休息與活動指導 根據患者病情情況選擇活動或休息，在病情允許并可自行活動者應適當活動，避免勞累，勞逸結合，循序漸進，逐漸適應，注意自我感覺，若有不適，立即終止。如有血壓高及水腫嚴重者必須先臥床休息，待血壓下降、水腫減輕，方可下床活動。臥床時間較長者要下床活動時，指導患者必須在床邊坐著休息10 min以上方可下地，避免引起性低血壓而發生暈厥。告知活動或休息與病情之間的關系及重要性，并為患者提供安靜舒適的休息環境，使其保證良好的休息與睡眠。
1.2.2.7 預防受傷宣教 血液透析患者、服用降壓藥者、應用利尿劑者、糖尿病腎病患者、行動不方便者及老弱者等均屬于易受傷高危人群，預防跌倒及墜床也是護士健康教育主要內容之一。護士通過口頭向患者講解，各病房、走廊墻壁、床頭等有各種宣傳及溫馨提示牌，來提醒患者注意預防，避免發生意外。
1.2.2.8 特殊宣教 凡需進行檢查、治療及護理的患者應給予相應知識宣教，如：深靜脈置管術、腎穿刺活檢術和各種檢查患者，告知配合穿刺操作的重要性，檢查的目的、方法、注意事項；動靜脈內瘺手術、腹膜透析置管術患者，做好術前準備、術后指導，血液透析或腹膜透析患者的透析治療目的及配合方法等，以消除患者緊張恐懼心理，取得患者合作。
1.2.2.9 出院健康宣教 患者病情好轉后，醫生開出院醫囑，護士給予相應出院指導：告知辦理出院的手續與方法，出院帶藥用藥指導、生活習慣、休息與活動、飲食指導、隨診與定期復查要求及其他需要特別注意事項，如避免服用來歷不明的中藥及腎毒性的藥物，避免著涼感冒，預防疾病再次發作的指導。
1.2.3 健康教育的方式 健康教育的實施方法主要采用口頭講解、健康教育手冊、宣傳欄、操作示范、集體范教、隨機教育等多種形式相結合的教育方式，以制定的健康教育指南為指引，有組織、有計劃、有目的地進行健康教育。由責任護士根據患者不同特點選擇溝通技巧，采取一對一、以講解為主的教育方式，體現教育的個體化。
1.2.3.1 口頭講解 該方式在臨床護理中是最常用也是最主要的教育方式。根據教育內容主動向患者宣教，也可由患者提出疑問，護士再根據疑問進行有針對性的解釋，以達到主動宣教與被動宣教相結合[5]。安排每個月給患者集中做慢性腎臟病相關知識講座，召開公休座談會，對患者或家屬進行護患溝通，聽取患者及家屬對護理工作的意見和建議，并將可行的意見或建議反饋于科室所有人員，在護士長的領導下分析原因，提出整改意見，落實整改措施，以完善護理工作，做好健康教育。
1.2.3.2 示范操作 該方式用于操作時宣教，如在給腹膜透析患者做腹膜透析換液操作訓練時，指導正確操作流程，嚴格無菌技術原則，對操作錯誤加以糾正和指導，使之熟能生巧，這種方式需要護士具有耐心、細心、責任心，并解釋其理由。
1.2.3.3 圖文宣傳 科室根據本科特點設健康教育宣傳欄、宣傳冊及自己印制相關疾病資料的健康教育處方，由患者各取所需，自己閱讀，該方法適用于有一定文化程度的患者及家屬，在其不理解的地方，再進行正確解釋及引導，使患者正確理解健康教育內容。
1.2.3.4 集體范教 對某些共性的問題，由專職教育者以小組形式組織講課、討論，根據患者的理解能力及學習能力，分多次進行，每個月1次，每次約40～50 min[6]。集體范教后再一起討論，根據患者反饋的意見及建議，不斷改進教育方法。
1.3 觀察指標
觀察比較兩組護理后相關健康知識（包括遵醫囑用藥、合理飲食、適度運動）掌握情況及滿意度。
1.4 統計學處理
采取SPSS 20.0軟件進行數據處理，計量資料用（x±s）表示，比較用t檢驗，計數資料以率（%）表示，比較用字2檢驗，P
2 結果
給予相關護理后，觀察組對健康知識掌握情況：遵醫囑用藥39例（97.5%），合理飲食38例（95.0%），適度運動36例（90.0%）；滿意度39例（97.5%）。觀察組各指標均優于對照組，差異均有統計學意義（P
3 討論
要做好健康教育，必須先自我學習健康教育知識和技能，不斷掌握溝通技巧，豐富健康教育知識和技能，嫻熟的溝通與交流技巧和平易近人的傳播態度相結合，將健康教育與護理工作一體化的管理模式運用到臨床上，不斷總結經驗，持之改進，才能有效、深入、健康地開展護理健康教育[7]。從而對慢性腎臟病患者實施有效健康教育法可使患者科學、有效、全面、系統地掌握健康知識，懂得合理飲食、適度活動、合理用藥、情感調適，這樣既能促進治療與護理，有效控制血糖、血壓，減輕水腫，降低或延緩并發癥[8]，又能提高患者及家屬對護理工作的滿意度，增強護患溝通，密切護患關系，有助于醫院職業道德的建設，同時護士本身也得到了自我價值的體現，值得臨床上的應用與推廣。
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