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大學思想政治教育專業范文1
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對于學生綜合素質的培養也受到了越來越多的重視，培養有理想、有道德、有文化的大學生已經成為了當前高校教育的根本目標。體育專業的大學生是一個特殊的群體，他們在思想以及行為上與普通專業的學生有著一定的區別，但是也存在著一定的共性。不可否認的是，當前高校體育專業學生在文化課素質方面普遍不高，而且在人生觀與價值觀方面存在著較為明顯的趨利性質，因此，這也為高校的思想政治教育工作帶來了一定的難度。本文就主要針對體育專業大學生思想政治教育的難點與切入點進行簡單的分析。
關鍵詞：體育專業 大學生思想政治教育 難點 切入點
與其他專業的學生相比，體育專業大學生有著更為明顯的特點，他們頭腦靈活，對于新事物和新思想的接受能力較強，但是卻缺乏自主鉆研的精神，所以在文化課基礎方面較為薄弱；他們性格大多外向、率直，廣泛的結交朋友，而且為人處世往往是他們最擅長的活動；體育專業的大學生大多都具有較強的好勝心，他們常常處在競技的狀態下充滿活力，但是他們在自我約束能力方面卻較為薄弱，容易沖動，而且法律觀念不強，愛好打抱不平卻不會選擇正確的方法，經常由于打架斗毆而影響了社會對他們這一群體的認知。體育專業大學生的特殊性，使得現代高校思想政治教育活動也面臨重重的困難。
一、體育專業大學生思想政治教育的難點
1.受到社會文化的影響
隨著我國經濟體制的改革，不同的民族、文化已經社會體制對當前的大學生產生了各種沖擊，由于大學生缺乏對社會現象客觀的認識，在辨別能力方面不強，因此他們很容易受到一些不良的影響而造成自身價值觀的扭曲。
2.教育因素的影響
體育專業的大學生都是在應試教育環境下成長起來的，因此他們在思維方式和行為上有著 一定的束縛性。為了考取體育專業，需要更多的時間訓練，這必然會造成文化課基礎的薄弱，而在面對思想政治教育時，顯然也是無法有效的應對，使得思想政治教育成為了一種形式。
3.個人因素的影響
體育專業的大學生往往在文化基礎課方面較為薄弱，對于文化課的學習尚且如此，對思想政治類書籍的學習也就更加無從談起，甚至有很多學生對于思想政治教育知之甚少，認為這類書籍枯燥無味，缺乏實用性，這導致了學生們在思想政治認識上滯后，迫切需要學生們在學習與求知的過程中養成良好、健康、積極向上的讀書習慣。另外，體育類大學生在教育與體育改革大潮中，考慮最多的是個人所面臨的現實問題，即未來就業問題。而用人單位卻對于人才的專業技能更加重視，這也造成了大學生為了培養專業技能而忽略了個人修養的塑造，在實際就業過程中更加艱難。
二、體育專業大學生思想政治教育的切入點
通過上述難點問題的分析，我們應當看到，思想政治教育存在諸多難點的主要源頭可以認為是社會因素，但是個人因素才是更為直接和根本的問題所在。與此同時，學校教育也是當前思想政治教育的切入點，只要有效的把握這兩方面的問題，才能夠有效的提升思想政治教育的效率。
1.個人因素是思想政治教育工作的直接切入點
學生在受教育的過程中，不僅承擔著學生這一角色，同時也應當強化他們自身的社會角色意識，充分認識到思想政治教育的重要性。因此，大學生應當注重自身修養的提高，將個人的學習目標與社會角色緊密的相連。與此同時，明確新時期社會與經濟發展對體育人才的素質要求，自覺的加強專業知識和技能的學習，更為重要的是，樹立正確的人生觀與價值觀，樹立正確的政治方向，從不斷完善自身的綜合素質的方向出發，意識到自己還存在著接受思想政治教育的需要，并且努力的實現自身的學習目標。
2.學校教育是想政治教育的突破口
首先，要將傳統的思想政治教育的方法和內容進行轉變，以此來滿足當前大學生對思想政治教育的需要。新時期的大學生們思想活躍，而且熱衷于時代的熱點問題與現實社會的突出矛盾，傳統的思想政治教育的內容和方式無法引起他們的興趣，因此，我們要在著眼于將基本原理進行明確闡述的同時，將其賦予更具有時代特色的內容，能夠將學生熱衷的熱點問題進行有效的解答，在提高思想政治教育工作效率的同時，也促進學生樹立更高的思想政治需要。
其次，要樹立良好的行為習慣，約束細想政治教育需要。當前，大學生處于一個學習的關鍵階段，在這一時期，學校不僅要注重學生理論知識的學習，注重學生思想政治方向的樹立，同時更要注重良好的行為習慣的養成。一方面，學校要將與思想政治教育工作相關的要求以規范和制度的方式進行制定，使學生在學校校規校紀的約束中，自覺養成履行道德規范的習慣；另一方面，要開展各種有利于學生身心健康的社會活動，對學生的行為進行約束，并且使之成為一種習慣，從而使學生能夠更加符合社會發展需要。
最后，要樹立崇高的人格形象，引導思想政治教育向著更為先進的方向發展。教育實踐證明，能對學生產生最直接影響的莫過于言傳身教的老師。思想政治教育工作者必須以自己堅定的信念和高尚的道德情操，去引導學生，堅固其思想政治教育需要。
結束語
對于當前高校體育專業的大學生來說，在思想政治工作方面還存在著一些難點問題，正是這些問題的存在，使得大學生的綜合素質培養受到了一定的阻礙，因此，我們應當根據體育專業學生的特點，從分析思想政治工作面臨的難點問題出發，有效的探尋思想政治工作的切入點，使其更具有針對性和具體性，全面提高體育專業大學生的思想政治教育水平。
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大學思想政治教育專業范文2
>> 十七大精神指引下的大學生思想政治教育創新 十精神指引下的高校思想政治教育工作創新 十精神指引下研究生思想政治教育工作創新探討 社會主義核心價值觀指引下的大學生思想政治教育研究 五大發展理念指引下的大學生思想政治教育研究 思想政治教育國家特色專業建設略析 社會治理視閾下的思想政治教育創新 思想政治教育的創新研究 論思想政治教育方法的創新 論高校思想政治教育的創新 論思想政治教育的理論創新 高校思想政治教育創新的思路 高校思想政治教育載體的創新 思想政治教育方法創新的探討 淺談企業思想政治教育的創新 以當代指引大學生思想政治教育創新芻議 以社會主義核心價值觀指引湖北高校思想政治教育創新 和諧校園建設背景下的思想政治教育的創新 國家文化軟實力建設背景下思想政治教育研究 思想政治教育之于“空殼村”治理 常見問題解答 當前所在位置：，2014-10-24.
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大學思想政治教育專業范文3
關鍵詞：高職院校；思想政治教育；創新策略
目前高職院校的思想政治教育工作的開展情況整體不錯，但在開展的過程中也不可避免地出現了一系列的問題。為了不斷提高思想政治教育的水平，高校需要在思想政治教育的理念、教學模式、教學體系以及創新方法幾個方面進行改善。本文首先對高職院校思想政治教育的重要性進行了簡要闡述，然后全面分析了高職院校思想政治教育存在的問題，最后重點探討了高職院校思想政治教育的創新策略，以期改進高職院校思想政治教育現狀，促進思想政治教育的創新與改革。
一、高職院校思想政治教育的重要性
（一）培養大學生思想政治理念
我國思想理論教育的發展還是比較成熟的，思想政治教育的開展也具有深厚的歷史背景，國家大力倡導大學生思想政治教育政策的出臺，也促進了大學生思想政治教育理論研究的蓬勃發展。當前，高職院校的大學生數量逐年增加，在高校學生中占據大多數的比例，但是針對高職院校學生的思想政治教育方案卻相對較少，作為一個龐大的高校群體，他們需要專門的思想政治教育理論方案，需要健全的思想政治教育體系，通過接受專業的思想政治教育，提高自身的思想政治教育水平，培養思想政治理念并落實到學習工作生活中去。
（二）促進高職大學生思想的全面發展
大學生思想政治教育以馬克思理論作為基礎，而馬克思理論的最終理論價值就體現在人的全面發展上，人的全面發展最為重要的內容包括個人素質的全面發展和個性的發展。思想政治素質是人的全面發展的核心要求之一，對于促進人的全面發展起著至關重要的作用，有利于大學生的思想價值體系和價值觀念的培養。
（三）促進高校教學目標的實現
高職院校的培養教育工作旨在培養出一批具有生產、管理、服務的專業技能型人才，他們要在一線的工作中發揮自己的特長，提高企業的創新能力。高職院校的教育工作不僅要注重專業技能的培養，還需要注重思想政治領域的教育，提高學生的思想政治水平，培養學生的價值觀，以德育人，讓學生不僅擁有專業技能，還具有高尚的道德素質。
二、高職院校思想政治教育存在的問題
（一）高職院校思想政治教育工作水平較低
我國高職院校的發展歷程相對較晚，各項教育資源并不完備，教學規劃水平相對較低。由于主要精力放在了專業科學知識的教學上，而忽略了思想政治教育的重要性，高職院校思想政治教育起步較晚，在思想政治教育方面專業性不足，教學水平相對較低。另外，高職院校生源方面的問題也影響了思想政治教育的教學水平，由于學生的個人學習能力、理解能力、知識層面等多方面的原因，使得思想政治教育工作開展的進程較慢。
（二）高職院校學生自身素質問題
大部分高職院校的學生在高中階段學習成績較低，學習能力較低。當他們步入大學階段面對更為寬松的學習環境的時候，就會放松對自己的要求，很容易被社會上的不良信息或者不良事物誘惑，比如網絡文化的侵入，容易讓學生沉迷網絡，失去學習目標，嚴重影響學生的發展。
（三）高職院校學生生源質量較低
目前，我國的高職院校的生源主要是未能通過統招本科資格的學生，還包括部分的技校、中專院校。生源渠道較多，相應的生源的質量也呈現多樣化。這類學生的學習成績較差，文化功底較弱，更重要的是他們對待學習沒有嚴謹的態度，對未來沒有明確的規劃。這類學生在面對思想政治教育的時候較為排斥或者是難以接受消化。由于缺乏目標性和自律性，高職院校的思想政治教育的順利開展具有高度的挑戰性。
三、高職院校思想政治教育創新策略
（一）建立適合高職院校的思想政治教育體系
一是學校要加強思想政治教育的一體化建設，學校的黨委、團委及工會都要參與其中，營造一個思想政治教育的良好環境；二是大力推進思想政治教育工作，加強理論思想的引導，提高思想政治理論的教學水平；三是借助校園廣播、校園報紙、校園網絡這些平臺，加強思想政治教育的宣導，提高學生對思想政治教育的接受程度；四是加強學校、教師對學生的引導工作，注重培養學生的思想觀念，然后再進行思想理論的灌輸教育工作。
（二）培養學生形成正確的思想觀念
高職院校思想政治教育的開展不僅需要制度作為保障，更需要學生的全力配合。思想政治教育不是簡單的理論的灌輸，重要的是培養學生的思想觀念。在教育開展的過程中可以借助學生喜歡的互聯網等媒介進行宣傳，引導學生積極地參與思想政治教育的建設，發揮學生自己的優勢，培養一種積極向上的健康的學習態度和思想觀念。
（三）提高大學生的綜合素質
大學思想政治教育專業范文4
摘 要：隨著互聯網的發展，微博網上交流工具受到人們關注，成為當代大學生追捧的網絡社交工具。本文以會計專業大學生為調查對象，采用網絡問卷與校園問卷調查相結合的方式，獲得大學生使用微博的真實資料，得出微博對大學思想政治教育產生的影響，通過剖析其存在的問題，提出微博對大學生思想政治教育的相關對策。關鍵詞：會計專業 思想政治教育 影響 對策中圖分類號：G641
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0228-02自2009年起，微博憑借其“便捷、原創、開放”的獨特魅力吸引著人們，特別是在校大學生。目前，微博已經成為當代大學生學習和生活中不可缺少的一部分。微博豐富的信息資源和便捷的交流方式，使得對大學生的人生規劃、生活習慣、學習態度等產生深刻的影響。在對大學生進行思想政治教育的過程中，充分發揮微博作用，提高思想政治教育工作的有效性，保持思想政治教育對大學生的吸引力，最大限度的發揮積極的作用。1 微博對大學生思想政治教育的影響分析微博是一把“雙刃劍”，對大學生思想政治教育工作的影響具有雙重性，本研究以吉首大學會計專業學生為例，剖析微博對會計專業學生產生的影響。1.1 微博對會計專業大學生思想政治教育的積極影響1.1.1 緩解心理壓力、激發求知欲隨著社會對會計專業人才的要求增高，在校大學生的壓力愈大。大學生精力充沛、敢于冒險、勇于嘗試，但往往缺乏社會經驗，身心壓力會增加。如果這種高壓力得不到緩解，會造成精神壓抑，不利于學生身心發展。微薄的出現，學生可選擇在微博上說自己想說的活，傾訴真實的情感，緩解心理壓力。他們發表的信息或者圖片，都有可能在微博中有“同志者”進行肯定的回復，為學生提供了緩解壓力的場所。他們在微博里，相互支持，相互鼓勵，對于會計專業學生緩解了一定心理壓力，同時也激發了他們的求知欲望。1.1.2 構建師生交流平臺、拓展思想政治教育手段通過調查，會計專業90%的學生都使用微博，可見非常流行，微博的使用給師生交流溝通提供更為廣闊的平臺，教師通過查看學生和轉發的微博內容，及時了解學生的思想動向，通過評論微博可拉近師生之間的距離，有效開展思想政治教育工作。傳統的思想政治教育工作缺乏教育者和學生之間的互動，對學生的吸引力并不強，無法保證教育效果。微博的引入意味著思想政治教育手段的現代化，拓展思想政治教育手段。1.1.3 增強學生創新意識、培養合作性思維創新的首要條件是學習與模仿，實踐能力來源于勇敢的嘗試。微博促進了學生的批判意識和創新能力，突破傳統教科書的限制，為會計專業學生提供“實踐”場地。有共同認知感的學生可以相互分享和學習，獲取經驗，增強會計專業學生的創新意識。共享與合作是微博誕生之初的精神核心，微薄用戶在使用過程中促進了人的共享性思維。會計專業學生在微博使用中具有不可估量的價值，他們在微薄中的交流，促進了他們的心理發展、思維方式、人生價值等，有助于合作性思維的發展。1.1.4 營造思想政治教育氛圍，提供高校思想教育工作者新方向學校的思想政治教育主要以課堂教育的形式進行，而微博不受時間、地點的限制，增強了學生的吸引力和感染力，加強了高校思政教育的預測性和針對性。微博字數雖少，但是傳播形式多樣，傳播內容廣泛，改變了傳統思想政治教育的單一。高校思想政治教育工作者通過密切關注微博，把社會主義核心價值體系融入微博，把傳統的思想政治教育工作延伸到微博，產生跨時空的交流平臺，形成育人合力，營造一個寓教于樂的思想政治教育氛圍。1.2 微博對會計專業大學生思想政治教育的消極影響1.2.1 引發校園輿論、導致學生思想混亂微博者、接受者、圍觀者之間能自由轉換，形成對話結構，讓微博里充斥著各種言論。微博信息便捷，充斥言論特點讓微博信息以“裂變”的方式在校園里傳播?！安莞彪A層通過匿名的方式表達自己的看法，轉發關注的議題，經過不斷的裂變和聚合，形成校園輿論的強大力量，會給校園和社會帶來深刻影響。會計專業學生大都是20歲左右的學生，他們對事物缺乏判斷力和辨別力，容易引起思想上的混亂，甚至過激的行為，造成他們信仰上的困惑和錯亂。1.2.2 過度沉溺微博，出現人際交往異化通過調查，會計專業學生更青睞于擺脫熟人輿論的交際方式，他們更喜歡微博中的“隱形交往”，他們有“網友”、“博友”等交際平臺，擺脫了傳統交際的約束力和責任。他們在微博中可以想說什么就說什么，有的學生在現實生活中是一位尊敬老師，團結同學的學生，可在微博中污言穢語，出現了“雙重人格”。有的學生無論是在教室還是寢室，是上廁所還是課堂，都時刻關注微博，成為“微博控”。他們過度沉溺微博，影響現實中正常的生活，容易引發行為主體在現實生活中的冷漠，出現人際交往上的異化現象。1.2.3 沖擊思想政治教育工作者的地位，為高校穩定工作帶來挑戰微博的“自媒體”特征為學生注入了新鮮、刺激、多元化的元素，大學生的人生觀、價值觀也會面臨激烈的碰撞與沖擊，如果不能正確的教育和引導，會造成他們價值觀念的迷失，導致他們政治信仰的淡化與危機。通過微博，一個問題會迅速地放大和擴散，極易引發，引導學生的難度加大。學生不再像以往被動地接受教育者教化、也己經不再是單純的設計目標，按照教育工作者設定的內容區了解和掌握某一思想，而是用自己非標準的判斷來選擇答案。種種行為沖擊教育者的主導地位，為高校的維穩工作帶來新的挑戰。1.2.4 微博信息旳多樣性，易引發大學生的認知偏差在對會計專業學生登陸微博后的主要行為的結果顯示，選擇了解熱點話題的占42%，選擇參與熱點話題討論的占70%。新媒體的虛擬性和過度娛樂化影響著會計專業學生對外部世界的看法，影響他們的價值判斷和理想追求。他們雖有一定的是非辨別力，但他們的心智還不是特別成熟，容易受到不良信息的影響。微博信息多樣化，充斥著各項門類的信息，所有信息的扁平化展示，給了垃圾信息足夠多的曝光機會，容易導致大學生在認知、判斷上出現“多元異化”的迷惘，引發他們的認知偏差。2 微博應用于會計專業大學生思想政治教育中存在的問題分析在高校會計專業人才培養工程中，思想政治教育起著較為重要的作用，目前在對會計專業學生的思想政治教育實踐中，微博的引入存在著以下問題。2.1 學校、思想政治教育者對微博應用于思想政治教育的重視力度不夠高校對微博應用于大學生思想政治教育的重視力度不夠，思想政治教育微博缺乏宣傳?，F在大學生雖然已開通官方微博，可除了熟悉的常用的微博網站外，對思想政治教育微博的存在不了解，對“教育微博”的點擊率也從未占前50位，處于“博荒”狀態。在對學校調查顯示中，目前開通微博的思想政治教育工作者，注冊使用微博的原因主要集中在“記錄自己的生活”（占75%），“關注熟人、朋友的狀態”（占70%），“為了體驗新事物，有新鮮感”（占30%），“關注學生思想政治動態”（14%）。從以上調研的結果可以看出，很少部分思想政治教育工作者開通微博是以開展思想政治教育工作為目的。因此，提升教育“微博”訪問量和點擊率，逐步擴大教育“微博”的影響力，是急需研究解決的問題之一。2.2 未能充分發揮微博優越性微博相較于其他教學媒介應用在思想政治教育中，有其優越性特點，但目前未能充分發揮。主要有以下原因：一是思想政治教育微博的共享性，使教育工作者和學生之間、領導和學生之間、學生與學生之間、家長和學校之間的溝通和資源共享成為可能。但在實際生活中，學生不愿與老師溝通，微博共享特征未得到充分發揮。二是微博用于思想政治教育改變了傳統教育的灌輸式，方法更為靈活，但目前思想政治教育微博并未發揮此作用。三是微博未能充分反映它優于其他教學媒體實時性能特點。學校建立微博的目的是為更好的教與學，但對微博的維護中需要花更多的精力，增加學校不少的負擔。寫微博的高校教育工作者隨著新鮮感和熱情的消退，他們對自己管理的微博疏于管理、更新，甚至不再參與微博思想政治教育的相關內容。2.3 網絡信息垃圾給微博應用于思想政治教育帶來沖擊微博在具有豐富的信息資源的同時也有不少垃圾信息，對學生的分辨力和自控力帶來沖擊。對于正在形成人生觀、價值觀的學生們思想是有危害的，校園傳統主流文化也會受到沖突和威脅。微博是虛擬的社會，學生過多依賴于虛擬世界中塑造的形象，依靠文字進行交流，忽視現實生活中的交流，給思想政治教育者帶來一定的挑戰。除此之外，學生在完全不同于傳統網絡交往的社會交往，所有相關的性別、年齡、身份等信息被掩蓋，結果造成外界對于網民從沒有有效的監督，造成學生的道德意識弱化。2.4 微博質量參差不齊，內容缺乏吸引力思想政治教育微博作為教育領域的新生事物，內容缺乏吸引力、質量參差不齊。有優秀的、高質量的教育微博，但更多的是更新較慢，內容貧乏的教育微博。許多學生不愿意訪問這些教育微博，他們大多訪問名人偶像、幽默笑話、生活指南等內容的微博，也有部分學生迷戀于網絡游戲，網戀等網站。微博的特點在于互動，網民的關注和輿論的走向其實是雙向的。學校在利用微博宣傳校園文化時，能加強學生互動，也更易被學生和社會接受，學校院系開通微博，加強與學生互動。3 微博對大學生思想政治教育的對策研究3.1 思政教師、輔導員建微博，與大學生微博交朋友思政教師，輔導員可注冊門戶網站微博，利用門戶網站微博功能開展思想政治教育工作。思政教師可以創建微群，隨時隨地用文字方式，將生活感悟，課堂實錄等通過微博上傳發表；輔導員也可以創建微群，利用微博與大學生的溝通交流，積極推進大學生思想政治教育工作，通過網絡互動，和學生探討誠信，探討人生的職業規劃；學生也可以把自己的靈感，思想的困惑跟教師進行溝通。通過微博，大學生和思政教師、輔導員成為親密無間的網友。3.2 建設學生思想政治教育工作微博總書記強調，加強微博文化建設，充分發揮微博文化在社會主義建設中的重要作用。學校開設大學生思想政治教育工作微博，意味著在微博上有了宣傳思想政治教育的新陣地，它是適應當前工作發展的新趨勢。建立高校學生思想政治教育工作微博，如果沒有專門的微博作為教學陣地，思想政治教育工作很難開展。在大學生思想政治教育微博中，要增強對學生的吸引力，適應微博競爭的特點，增加符合當前形勢的內容，提升微博對學生的吸引力。3.3 培養大學生分辨信息的能力學術界認為并不是所有的媒介內容都有害，關鍵在于如何引導受眾進行合理的選擇。微博產生的大量信息，無論來源于哪，用戶都需抱有質疑精神。微博中經常夾雜些虛假信息，如果缺少質疑，微博用戶會間接傳播虛假信息。大學生是微博的主要用戶，微博的海量信息要求大學生有一定的信息分析和判斷能力，對于信息的真偽判斷，大學生需要自發的培養批判與思考能力，學會如何接受信息，學會如何信息。高校大學生對微博信息的分析和評價能力的培養，在于注重分析微博信息的內容是否真實和符合邏輯，評價微博的信息是否符合公正性和客觀性。3.4 促進高校思想政治理論課的教學實效性微博信息的傳播功能與高校思想政治理論課程的教學有機融合，有助于發揮微博對在校大學生的輿論引導作用，有利于解決思想政治理論課教學中的部分難題。微博的出現，可及時了解學生思想動態。思想政治理論課老師通過關注學生微博，了解學生當前思想狀態，提高學生對當前社會環境下各類新視野的認識。微博作為最新穎的自媒體形式，所論話題處于最“前言”狀態。通過微博，師生之間的平等溝通關系化解了師生之間的隔膜，減少一些顧忌，營造出師生之間良好溝通互動的交流空間。4 結論微博是網絡信息技術發展的產物，成為當今時代最時尚的網絡交流工具。微博監控對學校思想政治教育是一項必要的工作。輔導員、班主任等思想政治教育工作者可以通過微博，關注大學生的思想動態，分析大學生的思想狀況，發動全體師生參與到微博信息監督中。在大學生思想政治教育中，應該服務于社會發展和大學生發展的需要，通過更豐富的內容和形式載體，實現對大學生的精神特別是思想文化需求的引導，從而達到大學生思想政治教育實效性的效果，提高在網絡信息時代大學生思想政治教育的預見性和前瞻性，在萌芽階段化解校園里的不穩定因素。參考文獻[1] 田和軍.微博對高校思想政治教育的影響及對策研究[D].西安：西北大學，2011.[2] 賈何偉.微博在高校思想政治教育中的應用研究[D].南寧：廣西師范學院，2012.[3] 張蕾.探究微博時代下大學生思想政治教育工作[D].太原：山西財經大學，2012.[4] 密甜甜.微博背景下的大學生思想政治教育研究[D].濟南：山東師范大學，2012.[5] 馬永亮.微博對大學生思想政治教育的影響研究[J].吉林省教育學院學報，2013（2）.
大學思想政治教育專業范文5
［關鍵詞］大學生 思想政治教育 挑戰 對策
［作者簡介］鐘蕾（1976- ），女，江蘇蘇州人，江蘇技術師范學院外國語學院學工辦主任，助理研究員，江南大學在讀碩士，研究方向為大學生思想政治教育與實踐；王龍（1971- ），男，江蘇徐州人，江蘇技術師范學院保衛處副處長，副教授，碩士，研究方向為高校教育管理。（江蘇 常州 213015）
［基金項目］本文系江蘇省教育廳2010年高校哲學社會科學研究基金項目“主體體驗式大學生思想政治教育對學生綜合素質培養的實踐研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010SJB880063）
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0042-02
隨著我國經濟的高速發展，國際社會事務日趨復雜，當代大學生思想的獨立性、多變性、差異性日益明顯?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出，2009年我國高等教育在校大學生約有2979萬人，毛入學率達24.2%。江蘇省計劃在2020年高等教育毛入學率達到60%，進一步滿足人民群眾接受高等教育的愿望。高素質、高品德、高能力的人才培養是實現高等教育培養我國社會主義事業接班人任務的重要保證。大學生自我興趣選擇空間廣泛，活動對象眾多，思想活躍性強，同時心理易受社會外界的影響，世界觀、價值觀、人生觀呈現出多元、多變、難測的積極與消極交織，昂揚與頹廢并存，純真和世故同在，熱情與冷漠共生的現象。這既是大學生思想政治教育面臨的有利條件，也是嚴峻挑戰。不斷加強和改進大學生思想政治教育工作是關乎國家命運的戰略任務。
一、高校思想政治教育工作面臨的挑戰
1.高等教育階段“兩課”教學模式與青年人思維模式的適應程度有待提高。思想政治教育的對象是大學生，他們心智趨向成熟，求知欲強烈，敢于探索，善于思考。思想政治教育有別于專業教學，其教學目的是幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教育家霍姆斯基說過：“造成青少年困惑的最主要的原因在于，教育實踐在他們面前以裸的形式進行，而處在這種年齡的人按其本性來說是不愿意感覺有人在教育他的?！币虼?，思想政治教育“兩課”教學模式要有別于專業教學，不僅作為課程出現，而且要與青年人思維模式相吻合，使大學生真正愿意讓“兩課”教學引領自己深層次地思索人生的價值。
2.思想政治教育內容的宏觀化與大學生個體微觀感受的融合問題。高校思想政治教育工作形式多樣，但涉及內容一般以宏觀性問題為主，一方面大學生有強烈的社會參與感，另一方面由于大學生活和學習領域的高度和寬度不夠，大學生的思想動態受個體微觀性問題影響居多，思想政治教育涉及的問題難以與大學生的思想形成共鳴，能引起學生學習興趣從而進行深度拓展的動力不夠。因此，要求高校思想政治教育在探討宏觀性問題的同時，能夠理論聯系實際，將宏觀問題微觀化，貼近大學生生活實際，使他們愿意并樂于接受教育，幫助他們利用思想政治教育理論來分析生活學習中遇到的思想困惑，從微觀入手武裝自己的思想。
3.思想政治教育環境的復雜性、突發性對教育本身帶來挑戰?，F在國內外環境變化很快，許多社會問題沒有先例可循，思想政治教育要運用哲學原理分析實例，通過理論聯系實際的教育教學模式，提高大學生運用社會主義核心價值體系理論發現問題、分析問題、解決問題的能力。高校思想政治教育必須發揮引導、激勵、協調、提高大學生思想政治修養的重大作用，其影響不僅包括思想政治類課程的教育過程、整個大學階段，更應該延展到青年人的終生。因此，高校思想政治教育應重視學生思想品德方面的教育和學生對客觀事件（物）的認知、判斷及應對能力的提高。社會現狀與思想政治教育本身的高尚性之間的矛盾對大學生造成沖擊，思想政治教育工作要敢于直面社會現實問題，鼓勵學生闡述自己的困惑，幫助學生走出困境、思索自身的行為準則和價值信念，從而真正確立道德底線和樹立正確的人生觀。
4.思想政治教育的“雙主體”特點變化對思想政治教育工作提出更高的要求。思想政治教育過程中，學生和教師成為教育的兩大主體，主體特點的變化為思想政治教育工作帶來挑戰。隨著“90后”新生的入學，高校思想政治教育的對象發生了較大的變化?！?0后”學生物質生活環境比較寬裕，進入高校前的壓力大部分來自升學，對于學習成績的關注程度遠遠高于道德品質的養成?！?0后”學生成長于網絡信息時代，網絡對其人生觀、世界觀、價值觀的形成產生了巨大的影響。“90后”學生的成長家庭環境各不相同，家庭教育水平參差不齊，學生自身的認知能力不同，個人品質也是各具特點。實施思想政治教育工作的教師，專業思想和教育教學能力水平不同，面對個性張揚、更愿意參與社會活動、敢于質疑社會、社會責任感尚不明確的大學生，要更加耐心、細心，從學生個性特點出發，用學生認可的方式開展教育工作，改革教育教學方式，引導學生確立正確的政治觀念和理想信仰。
大學思想政治教育專業范文6
進入信息時代，各類類型的新思想觀念層出不窮，給學生身心和思想政治教育管理帶來巨大沖擊。改革開放發展至今，我國政治經濟飛速發展的同時，傳統思想文化也受到西方文明的影響，中西方文化相互滲透和融合，嚴重影響著學生的思想觀念和價值觀念；高等院校的教育理念、管理體制、培養目標等也不得不緊跟時展做出改革并采取新的應對措施，如后勤社會化、精簡行政機構、人事制度改革等。飛速發展的同時諸多新問題也紛至沓來，如專業學習與用人單位實際要求間的差距讓學生產生心理異化錯位，加大了思想政治教育管理難度。在科技經濟迅速發展的微時代，民辦藝術院校的思想政治教育管理體制不健全是使學生產生學分重于思想的根本原因，也是導致思想教育逐漸流于形式的重要原因。思政教育管理體制不健全主要體現在以下幾個方面：
第一、思想政治教育管理體制缺少明確規范。民辦藝術院校的思想政治教育還停留在現實意義層面，雖然已經開設了就業指導、生涯規劃、大學生創業、創建校友錄等與大學生今后發展相關的課程或項目，但這些大多是在畢業生間開設，而對于學生的價值取向、職業發展、樹立人生理想、實現人生目標等方面缺少長期性指導，對其長期的發展遠景不夠重視，而且在此項工作的管理體制方面也缺少規范化管理，諸如師資隊伍流動性大，專業性不足等，使得思政教育整體水平不高，無法對學生進行針對性的思政教育，不能充分激發學生的積極性。
第二、現有的思想政治教育管理體制執行不到位。大部分的民辦藝術院校由設立的學工處（內設各個職能部門）在學校宏觀管理、監督和服務下，與各院系共同管理，將思想政治教育工作滲透到學生的課堂、日常生活和學習，掌握學生的思想動態，引導思政教育大方向。在思想政治教育管理體制中分工不明確，多頭領取、行為思想不統一，例行性工作無計劃，現代化辦公設施跟不上等，造成開展思想政治教育工作過程中，相互推諉，盲目跟風，信息傳遞不及時，工作扎堆，效率低下，思政工作逐漸流于形式，起不到真正的思想教育目的。
第三、思想政治教育管理隊伍任務繁重，今后發展出路窄。在民辦藝術院校中，思想政治教育隊伍中還是以輔導員為主，并非來自思政專業的輔導員占相當一部分，造成所學與所從事的專業不匹配，學歷與工作層次不吻合，校方與個人思想不統一；另外，輔導員日常事務繁雜，在民辦藝術院校中，輔導員幾乎承擔著學生的一切大小事務，缺少科研時間和科研精力，個人專業得不到充分發揮，從事專業得不到充分發展。長期下來，許多輔導員面對自己今后的發展和出路問題，難免產生思想波動，不利于思想政治教育的進行，這也是造成思想政治教育管理隊伍中的問題的主要原因之一。
（二）民辦藝術院校思想政治教育工作形式內容不分
藝術學生的思想政治教育內容是思政工作的核心組成部分，符合培養目標與要求，針對培養目標的實際情況來制定。教育內容是無形的，在思想政治教育活動中要通過有形的載體，采用一定的途徑和方式向受教育者傳遞信息。思想政治教育形式在思想政治教育中起著媒介作用，是指院校通過一定的組織形式和實施手段，有計劃有目的的開展思想政治教育活動。
我國民辦藝術院?，F行的思想政治教育過程中，普遍存在形式大于內容現象，這是造成思政工作流于形式，無法真正構建全方位立體式管理體系的主要原因。大學生思想政治教育形式的創新必須遵守實效性、針對性、與內容統一性原則。形式要根據實際思政內容的拓展和特點進行創面創新。由于思政教育形式的可見性，在探索新的思政教育形式中往往忽略了思政內容創新的前提。
因此，在教育活動過程中，思政教育內容決定應采用哪種思政教育形式，思政教育形式要與思政教育內容相匹配才能發揮其中介作用，才能充實思政教育內容。社會發展和我國教育事業發展的新形式下，思政政治教育形式也與時俱進，但如果過多精力集中于思政教育形式的創新與探索上，而忽略了教育內容對形式的決定作用就會事倍功半，甚至適得其反，二者相互依存又相互對立.
（三）民辦藝術院校對思想政治工作定位不準確
