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學習網絡安全范文1
網絡是中學生獲取知識的重要途徑，也是他們應當掌握的一項重要能力。許多的知識和技能可以通過網絡學習，既快捷又方便。互聯網傳播信息量大，而且內容及其復雜，有些內容極為不健康，不利于青少年的健康成長。甚至影響到他們的生活習慣、思維方式、價值判斷，所以對中學生進行計算機網絡信息安全教育也刻不容緩。
【關鍵詞】
中學生；網絡信息；安全教育
1.對中學生進行網絡信息安全教育的必要性
加強中學生網絡信息安全教育，能夠促進他們健康成長，這是一種通識教育。由于現在中學生運用互聯網數量的迅速增長，其對于中學生健康成長具有非常巨大的作用。中學生在運用互聯網的過程中，必然受到其中一些信息的影響，而且中學生思想意識薄弱，辨別是非和真假的能力差，就很容易受到互聯網上不良信息的影響。人們的思想意識影響著人們的行動，當互聯網上這些不良信息被中學生所接受以后，他們的思想意識就受到了很大的影響，他們就會做出不道德的事情，甚至會走上違法犯罪的道路。凈化網絡文化環境，讓中學生接觸不到這些網絡上的不良信息，也就避免了中學生受到不良信息誘惑的情況出出現。加強中學生網絡信息安全教育，是規范網絡文化環境的需要。網絡文化環境當中，網絡信息安全是一項非常重要的內容，網絡信息的安全是網絡文化環境的基礎。沒有網絡信息的安全，各項其他的內容都無從談起。隨著互聯網的興起，中學生是互聯網用戶的很大的用戶群，他們的文化素質，道德水平在很大程度上影響著整個網絡文化環境的水平。因此，對他們進行網絡信息安全教育是凈化網絡文化環境的第一步，也是最為關鍵的一步。網絡文化環境的水平又影響著人們的生活適量和整個社會的思想文化水平，所以，加強網絡信息安全教育關乎整個社會的發展。加強中學生網絡信息安全教育，同時也是思想政治教育的需要。我們現在實行教育政策就是實行素質教育，要求德、智、體、美、勞全面發展，這更加提高了思想政治教育的地位。無論是在學校還是在將來工作以后，都會把一個人的道德水平作為判斷一個人的重要標準。青少年時期是對一個人實行思想政治教育的關鍵時期，在這個時期一定要做好這一方面的工作，使之切實達到教育的要求。互聯網是青少年接受教育的一個重要平臺，也是對青少年進行思想政治教育的重要途徑。加強中學生的網絡安全信息教育，是進行中學生思想政治教育的前提。沒有一個健康安全的網絡文化環境，對中學生的思想政治教育就無從談起。
2.對中學生進行網絡信息安全教育的方法
對中學生的網絡信息安全教育的方法和途徑有很多，但是主要有理論教育和實踐教育兩種途徑。在這兩種方法和途徑當中，又有多種多樣的方法。
2.1理論教育。
第一，通過行政手段進行網絡信息安全教育。政府對網絡安全信息安全教育進行總體規劃，并確定由某個政府部門整體負責，也可以通過會議的形式對中學生的網絡信息安全意識進行教育。第二，通過在校的學習進行信息網絡安全教育。學校作為學生學習文化知識的重要場所，理所應當是進行網絡信息安全教育的重要地方。學校根據學校和學生的不同情況，開設不同的網絡信息安全教育的課程。通過學生系統的學習來提高網絡信息安全的意識和因對網絡信息的能力。學校的老師還要不斷研究網絡信息安全的知識，開展網絡信息安全研討會。學生要努力學習網絡安全知識，自發組織開展網絡信息安全知識競賽，以比賽的形式鼓勵他們學習網絡安全知識。學校之間還可以進行研究成果的交流，不定期的開展網絡安全知識的講座，讓學生了解最新的網絡安全知識。第三，通過媒體的力量來進行網絡安全教育。各媒體可以推出網絡信息安全教育的各種期刊雜志，校刊和廣播，以學生可以接受的形式來傳播網絡信息安全知識。還可以鼓勵學生自己發揮想象，例如，讓學生利用出黑板報的形式來宣傳網絡信息安全知識。甚至，還可以鼓勵學生利用網絡來宣傳網絡安全知識，這樣的方式既方便，又有效率，同時也是中學生樂于接受的方式。
2.2實踐教育。
對中學生進行網絡安全知識教育不僅要有理論知識的教育，而且還要開展第二課堂，進行實踐教育。理論和實踐總是存在很大的差距，理論的豐富并不意味著實踐能力的水平高。任何看似簡單的事情，做起來也未必簡單。學到了網絡信息安全的知識，未必就真正能夠在運用互聯網的時候使用。因此，需要組織學生對運用網絡信息安全知識進行模擬，讓他們動手操作，把網絡信息安全知識真正的掌握。
3.對中學生網絡安全教育的內容
3.1法律規范
互聯網雖然是一個虛擬世界，沒有實實在在的可以觸摸到的事物。然而它和現實世界一樣需要法律規范，對其進行有效的制約。在我國，有多部法律對互聯網都進行了規定，所以，學習關于互聯網的法律法規就變得很重要了。這些法律法規對網民在利用互聯網的時候，什么事能做，什么事不能做，有些人能做什么事，有些人不能做什么事都有很明確的規定。學習這些知識對于自己健康的利用互聯網友很大的幫助，而且也有利于網民利用法律武器維護自身的合法權益。
3.2倫理道德
法律具有一定的強制性和穩定性，同時也具有滯后性，因此只靠法律來規范網絡信息安全顯然還不夠，還要依靠廣大網民的自律，這就需要對網民進行倫理道德教育。中學生的倫理道德觀念還比較薄弱，加強對中學生進行網絡上的這一方面教育就變得更為迫切。由于網絡與人們生活關系的密切，網絡道德也越來越受到人們的重視。網絡道德的建立是網絡信息安全的一道重要屏障，特別是國家頒布《全國青少年網絡文明公約》以來，網絡道德大有所好轉?！度珖嗌倌昃W絡文明公約》的制定是規范青少年網絡道德的重要文件，具有里程碑性的意義，必將對中學生的網絡道德教育產生深遠的影響。
3.3防范技術
如果說倫理道德教育是讓中學生自覺地不去接近不良的網絡環境的話，那么進行防范技術的教育主要是為了讓中學生不能接觸到不良的網絡信息。畢竟中學生的自制力還是比較差，只是讓他們自己抵制這種誘惑是不太現實的，必須在技術上讓他們接觸不到不良的信息，這是進行網絡信息安全教育重要的一環。
作者：趙尚毅 單位：衡水市第二中學
【參考文獻】
[1]楊丹.新課程環境下引導學生樹立正確的網絡觀[J].新課程學習（中），2011（09）.
學習網絡安全范文2
[關鍵詞]網絡安全技術與防范實踐教學探索
一、課程概況
1．課程定位與目標。網絡安全技術與防范課程定位突出基礎理論知識的學習和應用、強化實踐能力的鍛煉和培養。課程的培養目標是為行業企業培養熟練掌握網絡安全與防范基本知識、基本理論，具有較強實踐動手能力的高技能型人才。學生在學習該課程后，通過實訓平臺的考試，并獲得由國家反計算機入侵和防病毒研究中心頒發INSPC認證網絡安全工程師證書。
課程目標是要求學生通過學習了解網絡安全存在的主要問題和黑客行為，系統地掌握網絡安全與防范的基礎知識、基本理論和基本技術，熟練掌握網絡安全攻防技術的應用和具體安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行業、企業從事中小型網絡安全管理和系統安全維護的能力。
2．課程設計指導思想網絡安全技術與防范課程本著“必需夠用”的原則和“懂技術、會操作、能應用”的培養目標，建設“基于工作過程”的實踐教學內容和實戰訓練項目，以培養學生網絡安全與防范基本理論、基本技能為主線，將涉及網絡安全與防范的知識組合成四大模塊十二個章節進行教學。在教學內容選取上刪減了應用性不強的理論內容，加大了實踐教學學時，使理論教學與實踐教學的比例達到1：1，充分體現了課程的職業性、實踐性和開放性。
三、實踐教學內容的選取與組織
依據教學目標，我們根據行業企業發展需要和職業崗位工作任務的能力和素質要求選取實踐教學內容，依托理論教學組織和安排實踐教學內容，在系統安全技術、網絡應用安全技術、安全防范技術等內容方面制定實踐項目。同時，在教學過程中遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及工作過程需要為依據，借助實訓教學平臺，有針對性地開設實用性、操作性強的實訓項目，創新教學模式。積極拓展學生面對新技術、自我創新的能力。通過開放實驗實訓室，組織學生參與專業實訓室建設和課題研究等方式，提供給學生更多的動手操作的機會。積極引導學生進行探究性學習，提高學生的實踐能力和學習能力。
四、實踐教學模式的設計與創新
網絡安全技術與防范課程將公安教育訓練中的“教、學、練、戰”一體化的教學模式應用到專業課程教學中。以“學為用”、“練為戰”為指導，充分吸納高職示范院校教學改革成果和行業企業典型實戰經驗，科學設計教學內容，強化實踐教學環節，面向基層，面向實踐，精講多練，突出了學生實戰技能的培養。
1．校內實驗室環境建設改造。為了保證教學質量和教學效果，切實培養學生的綜合素質和實踐能力，提高課堂教學質量，結合本專業校內實驗室的容量的實際情況，學校投資百萬元建設和改造網絡與安全實驗室，引進防火墻、IDS等網絡安全實用硬件設備和模擬仿真實訓系統，能夠完成網絡安全基礎實訓、網絡安全技術實訓、網絡攻防模擬仿真實訓、網絡管理基礎實訓、實際組網技術實訓、計算機網絡連接設備使用實訓、小型網絡搭建實訓、網絡技術綜合應用實訓等多種實踐內容，良好的硬件環境為學生更好地完成網絡安全與攻防實驗實訓創建了條件。
2．虛擬實踐環境的構建。構建虛擬仿真實驗環境，組織任務驅動式的實踐教學項目。在實踐教學過程中，黑客工具的使用、網絡操作系統的安全配置、網絡服務器的安全配置、數據加密系統的應用等實踐內容都可以在虛擬機的環境下完成。在實驗室局域網內采用虛擬方法來完成仿真、模擬實驗。虛擬實踐環境的建立，可以一人單獨實驗也可以多人合作實驗，不但便于學生獨立完成實驗，還可以更好地鍛煉學生的協同合作能力，教學效果顯著。
3．校內實訓基地的建設。我校與公安部第三研究所合作建立了“國家反計算機入侵和防病毒研究中心信息網絡安全遼寧實訓基地”。基地建設后為我校提供了該套信息安全教學方案，并對基地的后續運營工作提供長期的技術支持和保障服務。課程組依托“實訓基地”的資源，發揮合作雙方的優勢，按照教、學、練、戰一體化的模式，為遼寧省公安隊伍和相關行業企業提供專業的信息網絡安全教學和培訓，加深學生對本課程所學知識的理解，逐步提高學生的實踐操作技能。
4．校外實習基地的建設。遼寧省內14個城市公安局網絡警察支隊畢業生實習基地建設成熟。每年公安類專業學生統一分配到戶籍所在地的網警支隊進行為期半年的實習工作，提高學生應對網絡安全事件的應急能力和解決實際問題的能力。
5．研討式實踐教學。教學中充分利用“理論課+研討課+實踐課”的教學模式，對重點難點部分的實踐教學內容精心設計研討課題，學生根據自己在實踐課堂中的實驗實訓體會和解決方案進行討論、分析、論述，師生互動，學生互動，充分探討和爭論，加深對所學知識的理解，最后，由指導教師結合理論和實踐知識對每組方案的優缺點進行講評和分析，從而培養學生的開發創新能力和獨創意識。
6．實踐課程的考核方式。實踐課程的考核主要通過以實踐性應用教學內容為主，注意學生實際動手能力的培養和考核，強化技能訓練，注重學生綜合能力的提高；加強學生進一步的學習和研究實踐環節。對在學習和應用上有創新的學生應特別給予鼓勵。積極鼓勵學生參加各類職業資格和行業認證考試，將專業與就業、課程與職業資格有效地融合。
學習網絡安全范文3
隨著網絡的發展，網絡的應用在我們的生活中越來越廣泛，在使用網絡的過程中，如何保障我們自身的安全，是我們必須重視的一個問題。以下是為大家整理的網絡信息安全主題學生發言稿資料，提供參考，歡迎閱讀。
網絡信息安全主題學生發言稿一
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家早上好，今天我演講的主題是小學生網絡安全知識。現在我們發現越來越多的小學生一放學或一放假，就長時間地呆在電腦前，其實，上網就像步入社會，你可以在這個虛擬網絡空間里，學到有益自己身心健康成長的東西，學到課本里沒有學到的東西，在這里你可以得到世界上成千上萬的網友的幫助。但在這里也可能受到一些內容不健康的網站的影響，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。為此，請大家熟記以下上網安全守則：
1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。 3、進入聊天室前要告知父母。必要時由父母確認該聊天室是否適合學生使用。不要在各個聊天室之間“串門”。在聊天室中，如果發現有人發表不正確的言論，應立即離開，自己也不要在聊天室散布沒有根據或不負責任的言論。
4、不要在聊天室或bbs上散布對別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規范甚至觸犯法律的內容，網上網下都做守法的小公民。
5、盡可能不要在網上論壇，網上公告欄、聊天室上公布自己的真實信息。
6、未經父母同意，不和任何網上認識的人見面。如果確定要與網友見面，必須在父母的同意和護送下，或與可信任的同學、朋友一起在公共場所進行。
7、如果收到垃圾郵件，應立即刪除。包括主題為問候、發獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。
8、不要瀏覽“兒童不宜”的網站或網站欄目，即使無意中不小心進去了，也要立即離開。
9、如遇到網上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。 10、根據與父母的約定，適當控制上網時間，一般每次不要超過1小時，每天不超過3小時。
最后，我們一起來學習《全國青少年網絡文明公約》:
要善于網上學習 不瀏覽不良信息 要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人 要增強自護意識 不隨意約會網友 要維護網絡安全 不破壞網絡秩序 要有益身心健康 不沉溺虛擬時空
我的演講到此結束，謝謝大家!
網絡信息安全主題學生發言稿二
老師們、同學們：
大家早上好!
今天國旗下講話的題目是《警惕網絡安全 共創網絡文明》。
隨著網絡的發展，網絡的應用在我們的生活中越來越廣泛，在使用網絡的過程中，如何保障我們自身的安全，是我們必須重視的一個問題。
在使用網絡的過程中，安全最主要體現在兩個方面，一個是如何在網絡中正確的尋找到我們所需要的信息，一個是如何在網絡中保障個人信息安全。
在網絡中正確的尋找到我們所需要的信息，指的是以網絡作為媒介，在網絡中主動去尋找我們所需要的信息。網絡作為一個開放式的環境，里面所包含的信息是非常多的，基本上只要平時想得到的，在網絡上都能找得到。作為學生，我們平時使用網絡肯定需要以學習為主，例如在網絡上尋找書本上相關知識點，對于自己平時弄不懂的問題，可以在網絡上尋找答案;對于平時想加強的某一方面知識，可以通過網絡的形式來進行尋找……
既然這些知識都可以通過網絡的形式來尋找，那如何保障我們尋找信息的有效性呢? 平時尋找這些信息，可以通過百度、搜狗等搜索工具來進行尋找，也就是打開搜索引擎之后，輸入相當關鍵詞進行查找即可，然后在給出結果里面，找到正規的、有效的、專業的網站，篩選我們所需要的信息，在篩選信息的過程中，一定要有針對性，不要被其他的信息所迷惑。
因為現在網絡上的信息太多，我們能接觸到的信息也很多，在這些信息中，有些是真實可靠的，有些是陷阱，等著人跳進去，一不小心，輕則電腦中毒，重則信息泄露，所以平時在上網過程中，如何保障自己個人信息安全呢?
在保障個人信息安全的過程中，最主要的是不要輕信中獎及抽獎等活動。天下沒有免費的午餐，不經過努力，不會有回報，就像平時學習一樣，只有用功努力了，我們才能取得好成績，在網絡中也是一樣的，某些群體會利用人的貪婪心理，利用中獎等活動騙取個人的信息，個人信息一旦泄露，對方就可以很輕易的找到我們，這樣我們的人身安全、個人安全也就無法得到保障了，所以在保障我們個人信息安全的過程中，一定不要隨便泄露我們的個人信息，包括姓名、年齡、電話、地址等信息，對方無法取得我們的個人信息，也就無法威脅到我們個人的安全了。
總而言之，我們在保障網絡安全的過程中，需要做到以下幾點：
1、不要隨便的泄露我們及家人的個人信息，包括姓名、年齡、電話、地址等信息;
2、在上網的過程中，盡量打開合法、正規的網站;
3、不要貪便宜，輕易的相信陌生人;
4、減少自己的好奇心，對未知事物我們可以去探索，但一定要在正確的時間做正確的事;
5、盡可能在自己熟悉的電腦上上網，使用陌生人的電腦畢竟在無形之中多一分危險; 最后，讓我們一起來履行《全國青少年網絡公約》，做文明網民：
要善于網上學習，不瀏覽不良信息
要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人
要增強自護意識，不隨意約會網友
要維護網絡安全，不破壞網絡秩序
要有益身心健康，不沉溺虛擬時空
網絡信息安全主題學生發言稿三
大家好!
我演講的題目是 “網絡安全，重于泰山”
生命是地球上最美麗的東西，它像鏡子里的花朵一樣動人，卻又容易枯萎，像水中的月亮一樣明亮卻又容易破碎。人生離輝煌和破碎只有一步之遙，這進一步說明了生命需要珍惜和珍惜，注意安全是至關重要的。
現在，隨著科學技術的發展，互聯網已經成為一個新的事物。但它給人類生活帶來了方便和豐富，也給人類帶來了無盡的麻煩。特別是青少年網絡成癮問題已經引起了社會的極大關注。
有多少青少年是因為迷戀網絡而荒廢學業，甚至是晚上，更多人是因為工作過度和網吧的突然死亡?它不僅影響許多學生的健康成長，而且給無數的家庭帶來痛苦，影響社會的穩定。
網絡是一把雙刃劍，我們應該注重網絡安全，珍惜青春年華，遠離網絡危害。網絡的負面影響：對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅;網絡改變了青少年在學習和生活中的人際關系及生活方式。
青少年容易形成以自我為中心的生活方式，集體意識淡薄，個人主義泛濫。這種垃圾會削弱青少年的思想道德意識，污染他們的思想，誤導他們的行為。
網絡的隱蔽性導致青少年不道德行為和違法犯罪行為的增多。另外，有關網絡的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機。
其實，我們要樹立的生命安全意識不僅僅是網絡安全，還有防止誘拐、防止欺詐等安全。他們都提醒我們:珍惜生命，安全第一。對生活的熱愛，不僅可以變成空洞的花言巧語。只有輸了才會醒悟?我們將來應該做什么?
《鋼鐵是怎應煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人生最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次?”同學們，讓我們攜起手來，樹立安全意識，珍愛自己的生命珍愛他人的生命，使我們的身心健康成長，使我們的生活充滿歡笑，使我們的生校園充滿生機，使我們的未來充滿希望!
學習網絡安全范文4
在“網絡安全”課程網絡化教學研究中，通過教學平臺的建設，實現提供完善的教學功能和友好方便的教學服務，是網絡化教學的重要基礎。平臺設計重點體現“網絡安全”課程“三優三強”的人才培養模式，即優化教學方案、優化教學內容和優化教學方法，以及學生綜合素質強、創新能力強、實踐能力強的教學體系。教學平臺以該課程的專題式教學資源作為設計思想，以課程理論內容和實驗項目作為設計范例，目標是建立基于網絡的“網絡安全”課程學習平臺，學生可以利用校園網或互聯網進行理論知識的學習和實驗內容的實踐，不受課堂時間和空間的限制，在課堂教學內容的基礎上進行選擇性和擴展性學習，更好地理解和掌握網絡安全知識?！熬W絡安全”教學平臺主要實現在線課程、教學信息、師生交互等功能，也可以看作是一個由教師、學生、教學資源與教學環境四者之間持續相互作用的在線學習管理系統。網絡教學平臺的主要特征是：教學個性化、實踐網絡化、學習自主化、活動協作化和管理自動化。如圖2所示，“網絡安全”教學平臺分別構建了課程學習平臺、實驗強化平臺、練習自測平臺、互動交流平臺以及管理監控平臺，實現了課程內容的在線自學、實驗內容的小組協作、練習測試的自我考核、學生教師的雙向交流以及對教學質量的有效監控的功能。
二、網絡化教學實施過程研究
網絡化教學不能理解為只是一種網絡教學平臺建設，更不能只是把教科書等教學資源搬到網絡上，而應該是在網絡教學平臺建設基礎之上，在現代教育理論指導下，充分利用網絡化教學對現行教學體系進行全方位改造，從而大大提高“網絡安全”課程教學的質量和效果。研究如何將面對面教學與網絡教學進行有機結合，真正提高“網絡安全”課程的教學質量，提高學生解決網絡安全問題的能力，是“網絡安全”課程網絡化教學改革的核心內容。
1.建立一體化教學體系
為更好地將面對面教學與網絡教學有機結合，本校采用“課堂教學精講、網絡教學精練”的方式構建“網絡安全”課程一體化教學體系。課堂教學包括理論課教學和實驗課教學兩部分，在課堂教學中，教師要對教學內容進行全方位篩選，選擇“網絡安全”重點知識設計成教學專題，并且為每一個教學專題設計一個實踐演示項目，例如計算機病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學時間對這些專題內容進行精講。網絡教學包括理論自學、實踐自練和練習自測三部分。在理論自學部分，自學內容不僅包括課堂教學內容，還適當地選擇課堂教學中沒有涉及的網絡安全知識，例如無線網絡安全、數字簽名等，這些教學內容作為對課堂教學內容的補充，由網絡教學來承載。在實踐自練部分，練習內容由課堂演示項目和實驗課項目兩部分組成，學生可以利用教學平臺對這些實驗項目進行多次強化練習。在練習自測部分，練習和自測內容都選自網絡安全工程師認證考試試題庫，學生通過練習和自測，不僅可以鞏固和復習課程內容，同時可以為將來參加網絡安全工程師認證考試打下堅實的基礎。
2.改革教學方式
全面實施網絡教學，需要更新教學理念。對傳統教學方式進行改革，鼓勵學生利用網絡教學平臺主動學習、自主學習。在傳統面對面教學中，教師是課堂的主體，學生只能被動地接受知識，但學生與學生之間是存在個體差異的，不能保證每名學生都可以在課堂上理解和掌握所有教學內容。但在網絡教學中，學生將成為課堂的主體，學生的學習會更加自由和輕松。課堂教學內容掌握較好的學生，可以選擇更深一些的網絡安全知識來進行網絡自學；而對課堂內容還沒有完全掌握的學生，可以選擇課堂內容來進行網絡復習。
3.改革考核方式
在考核方式上，本校摒棄了“期末一張試卷決定學生成績”的考核方式，不再把教師的單方評價奉為標準，而是提倡學生進行互評和自評。具體考核方式是：教師對學生成績評定占40%，小組同學間的互評成績占30%，學生對自己網絡自學成績評定占30%?？己朔绞降母母铮梢远嘟嵌热婵陀^地考查學生對網絡安全知識的掌握程度，同時有利于培養學生的自主學習和協作學習的能力，使其養成良好的主體意識，最終激發其自主學習動機。
4.改革交流互動方式
網絡教學應該以交流互動為核心，構建充分發揮學生為主體的教與學的網絡學習環境。傳統課堂的交流互動包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動方式存在教條化、模式化的缺點，而網絡教學可以大大拓寬交流互動途徑。網絡教學中的互動不僅僅局限于“學生和教師”、“教師和教師”以及“學生和學生”之間進行的在線交流和互動，還包括學生與教學資源、教師與教學環境等方面的互動。教師可以根據學生的反饋情況調整教學行為，學生可以下載或上傳教學資源，這些互動方式可以真正實現師生之間的交流，從而提高學生的學習興趣和主體意識。
三、存在的問題及改進措施
本校通過對“網絡安全”課程網絡化教學的具體實施，發現網絡化教學存在學生網絡自學情況差異較大、個別學生參與積極性不高的問題。通過管理監控平臺的數據統計，74%的學生能夠保證網絡自學課時，而且能夠經常在線與教師和同學進行交流；19%的學生網絡自學課時較少；7%的學生從來沒有登錄過網絡自學平臺。因此，本校在下一步“網絡安全”課程網絡化教學研究中，采用調查問卷的形式來調查學生不參與網絡自學的原因，根據了解的情況，安排教師采用個別化輔導形式，鼓勵和推進網絡教學，確保每位學生都能夠親身體驗網絡化學習。
四、總結
學習網絡安全范文5
關鍵詞：網絡；中小學生；網絡安全教育；措施
安全問題歷來受教育機構重視，保證學生身心安全，是諸多學校進行教育時重點考慮的問題。中小學生具較強可塑性，對新知識和信息充滿好奇。同時，該年齡段的學生在心理和身體上都不成熟，自控力、甄別能力低，這就更需要學校做好網絡安全教育工作，指導學生安全上網，趨利避害。
近幾年大容量的信息方便受眾學習的同時，也?；祀s著不適合青少年觀看的信息，如暴力語言、低俗圖片、視頻等。要解決網絡帶來的安全問題，首先要對學生進行網絡安全教育。學校和教師則在網絡安全教育中承擔著主要角色。當下，我國的網絡安全教育面臨學校不重視、教育方式錯誤等問題，怎樣正確引導學生面對網絡，考量教師的水平，也是學校教育觀念轉變的體現。
一、中小學生網絡接觸現狀與存在的問題
近幾年，隨著信息技術的飛速發展、網絡的普及，無孔不入的網絡闖入了中小學生的學習和生活中。不論是手機還是電腦，只要聯上網，世界各地的信息皆在“屏幕之中”。中小學生的網絡接觸現狀和問題有以下幾點：
（一）學生接觸網絡的機會增多，年齡也越來越小
隨著我國經濟水平的普遍提升，電腦、手機等網絡終端也飛入了尋常百姓家，這在20年前是不可想的。如今，電腦也不再是什么稀有品了，農村里許多家庭都已經安裝，學生們放學回家就可以玩電腦，看視頻。一旦開通手機的上網功能，中小學生便可暢通無阻的網上沖浪。
（二）上網多是休閑娛樂，學習不是主要目的
現在的學生，所謂的上網，大多就是聊一聊QQ，認識幾個網友，收發郵件，或者弄弄空間、微薄，發發心情什么的。比較癡迷的一些學生就是打網游，可以不吃不喝打通宵，這種情況比較嚴重，往往既耽誤學習，又傷身體。通過上網來主動學習是很少的。
同學們對網絡充滿了好奇，網絡知識也多半是從同學那里得來的，從學校獲得的網絡知識很少。大部分情況下，老師和家長是不太愿意讓同學們進網吧，在他們的眼里，上網多是無益于學習的。這就是“堵”多過于“疏”。
（三）個人信息容易泄漏，隱私得不到有效保護
在學生上網過程中，很多網站需要注冊登陸，個人的手機號碼，姓名，年齡、家里電話經常因此被泄漏，騷擾電話和短信便接踵而來了。有些同學的QQ被盜，里面許多照片再也找不回來了。更有甚者，在網購時，沒有安裝一定的安全軟件，自己的身份證號和銀行卡號被他人所知，后果嚴重。
（四）網友見面多半是個坑，小女生上當幾率大
中小學生的好奇心重，甄別能力弱，當遇到網友約見時，很少人會考慮會是騙局。然而，在現實生活中，網友見面，多半是個坑。特別是一些單純的女學生，經常被“劫財劫色”，身心遭受創傷，給自己的學習生活帶來了無盡的痛苦。
二、中小學網絡安全教育現狀
（一）觀念滯后，網絡安全教育缺乏重視
在網絡新時代，威脅安全的手段和方式發生了變化，信息也能威脅安全，如充斥屏幕的犯罪信息。當中小學生以單純的想法去度量網絡上的虛假信息和詐騙、犯罪信息時候，對學生的身心危害及其巨大。所以，安全教育的外延已經大大發生改變。除了外延的拓展，安全教育的內涵也有所改變：即保證學生的安全不再只是保證身體上的安全，還包括心理安全。心理安全在當下最突出的表現就是怎樣與學生對話，了解學生的思想，分析其行為產生的原因。
網絡安全教育伴隨著網絡的普及和發展所產生，是通過傳統的教育方式讓學生認清網絡，教會學生分辨網絡中良莠不齊的信息，不在網絡上受到危害。但是，目前學校對網絡的危害認識還不充分，對網絡安全教育不夠重視。這就導致了網絡安全教育的落后，學生不能得到網絡中豐富而有用的信息。
（二）缺少專門的網絡安全教育者和教育組織
網絡安全教育屬于安全教育的一個分支，在組織機構方面可以沿用傳統的機構。但是，網絡的特點決定了網絡教育不同于傳統教育，它是對虛擬空間內看不見的信息進行甄別。在教育的過程中，要有熟悉網絡特點的人擔任教育者，才能在教育過程中用具體的例子引導學生。
就目前中小學安全管理處的人員設置看，都是一些有一定教齡的教師代為管理的。因為他們在自己的教育工作中，總結了很多安全教育方面的經驗。沒錯，這些老師在傳統安全教育中的確能發揮青年教師難以有的作用。但是，年長也意味著思想的保守，對新信息、新知識、新技術存在某種程度的排斥。他們不了解網絡，不知道網絡會怎樣危害學生的安全。因此，這種缺少專門網絡安全教育者的現象也是我國中小學安全教育的一個現狀，制約著網絡安全教育的發展。
（三）教育方式錯誤，收效甚微
中小學生處于人生的青少年階段，有著強烈的好奇心。當他們知道網絡渠道可以方便快捷地幫助他們實現愿望后，便“沉迷”于其中。而此時，家長和學校在傳統的教育觀念下認為上網是不務正業，對其行為加以禁止。這就讓正處身心成長關鍵期的學生，容易出現反叛等行為，如逃課上網，手機看網絡小說、打游戲等，這樣的例子在中小學中不勝枚舉。
目前，網絡安全教育家長和老師往往是采取限制乃至禁止使用網絡等方法。這源于家長和社會對網絡功能認識的不全面。大多數人認為，網絡是用來玩樂和游戲的，容易分散學生的注意力，與學校嚴肅教育和學習相悖。因此，上網總會受到家長和老師的干涉。以教師為代表的學校在遇到這樣
的情況時，往往是收走學生的網絡終端工具，然后告訴家長，學生會受到一定程度的懲罰。這種教育方式容易讓學生產生厭煩感，收不到預期的效果，而且常常是屢禁不止。更有中小學的教育者在提到網絡安全問題時，或者危言聳聽，夸大網絡犯罪、網絡詐騙等信息，又或者小看網絡安全問題，對出現的網絡犯罪現象諱莫如深，覺得告訴學生會讓學生產生一種恐懼感。
三、中小學網絡安全教育的措施
（一）改變觀念，提高認識
在我國，雖然中小學生的安全教育一直被廣泛強調，但社會、學校和家長大多將注意力放在學生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對網絡安全關注不夠。盡管有的家長也關注學生的上網情況，但更多是害怕孩子“上網成癮”，影響學習和健康，但對網絡的潛在危險估計不足。因此，在中小學開展網絡安全教育，首先需要提高對網絡安全教育的重要性的認識，擺正其在學校安全教育中的位置。國外對于網絡安全教育主要內容已經有了較為詳盡的闡述，這些內容也適用于中國的中小學，主要包括：在線安全行為問題、個人隱私的保護、下載和版權問題、和網友見面問題、網絡欺侮、正確使用手機上網問題等。在許多國家，網絡安全教育還包括其他內容，比如計算機游戲成癮、網絡購物安全等。
因此，我國中小學在開展網絡安全教育時應該盡可能全面地囊括這些內容，在具體操作上，可以根據實際情況處理。當然，由于信息技術的迅猛發展，新的網絡安全問題可能隨之產生。因此，我們學校需要及時關注和更新網絡安全教育的主要內容。
（二）變堵為疏，發揮主體作用
中小學生的大部分時間是在學校度過，學校便利的教育條件和師資，使得它應該成為網絡安全教育的主體。當然，在實際教育過程中，應考慮到中小學生的心理和生理特點，形式可以靈活一些，可通過綜合課程和課外活動相結合等形式展開。但網絡安全教育應該有一個整體規劃，保證連續性和系統性。
此外，中小學也可以通過主題班隊會、團活動等形式，加強法制教育、網德教育、責任意識教育和自我保護意識教育，使學生徹底認清“不健康上網”的危害；廣泛開展網絡科普展覽，利用網絡世界增加校園生活的多樣性；老師要加強對電腦和網絡知識的了解，，能給學生講解有關的電腦知識， 解決一些網絡疑難問題，演示一些常規軟件的應用，教授網頁的制作與簡單的編程等。并且也可以借助板報、長廊、宣傳畫或校園廣播等媒體，多途徑、多方式展開網絡安全教育。教育主管部門應出臺關于加強網絡安全教育的指導性文件，使中小學的網絡安全教育具有更強的計劃性、系統性和持續性。
學習網絡安全范文6
[關鍵詞]學校；網絡安全；審計
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.041
[中圖分類號]F239.1；TP393.18 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-00-02
隨著我國互聯網技術的快速發展，基礎的網絡設施得到進一步完善，互聯網在各企事業單位中得到充分利用。近幾年，學校投入大量人力、物力、財力進行信息化建設，利用網絡來管理校園工作、信息，提高了學校的工作效率。在信息系統快速發展的同時，網絡管理的安全問題日益突出。因為學校的工作人員除了利用網絡辦公外，還有利用網絡購物等一些與辦公無關的行為，這之間可能有意無意地泄露了學校的機密，學校很難追查是誰泄密的。因此，如果對網絡不進行監管，網絡安全問題將成為學校的效率的殺手，并給學校帶來很多麻煩。
1 網絡審計功能特性概述
1.1 機器分組管理
網絡審計可以實現對局域網內IP地址和機器名的搜索，并對搜索到的機器信息進行分組管理。自動分組功能可實現對指定IP段機器的自動分組，可生成多級樹形結構的組織架構，針對不同級別來進行分組管理。
1.2 上網人員控制
網絡審計支持12種認證和識別方式，包括郵箱認證、AD域認證、本地Web認證等，可以設定部分或全部機器須用賬號上網，通過對賬號的分組管理，可實現在同一機器上不同用戶具有不同的上網活動權限。
1.3 豐富的策略分配機制
網絡審計支持針對組織全局和部分的控制，支持對組織內用戶賬號、IP、MAC、分組的策略分配根據上網人員的賬號或機器及上機范圍來對其網絡活動權限進行控制。
1.4 全系列娛樂應用封堵
網絡審計系統支持對魔獸世界、QQ游戲等近百個市場上主流的網絡游戲，大智慧、指南針等二十幾個財經股票軟件，以及MSN、QQ等常用的即時通訊工具進行實時的封堵，保障組織人員的工作學習效率。
1.5 針對關鍵字的封堵控制
網絡審計支持針對內容關鍵字的各種應用封堵，包括文件傳輸、遠程登陸、郵件收發、即時通訊等，支持針對用戶名的關鍵字模糊匹配，支持對文件傳輸的文件類型以及文件內容關鍵字進行封堵控制，支持郵件內容、標題、附件名、附件內容以及發送、抄送、暗送的地址進行關鍵字封堵，保障組織內部的敏感信息不外泄。
1.6 URL地址關鍵字過濾
根據上網請求，對URL中的關鍵字進行智能模糊匹配過濾，與關鍵字匹配的網址將被限制訪問。
1.7 流量封堵控制
網絡審計支持對用戶的日、周、月流量進行上網控制，支持對上行、下行流量進行分別統計控制，用戶在每日、周、月流量限額用完后將無法正常上網，控制組織內用戶的外網訪問流量。
1.8 用戶自定義協議控制
對于系統未知的協議類型和網絡應用，用戶可根據自己的需要，添加相應的協議特征實現對自定義協議的審計和控制。
1.9 審計網絡行為
系統的網絡數據包通過捕獲來分析，不僅可以還原完整原始信息協議，還可以準確地記錄關鍵信息的網絡訪問。網絡審計系統支持幾乎所有的網絡行為的審計，能識別所有常用網絡協議的應用，支持對幾乎所有網絡搜索引擎關鍵字的審計，支持對網頁登錄、聊天工具登錄、網絡游戲登錄等應用登錄的賬號審計。
1.10 深度內容審計
網絡審計系統可獲取郵件、論壇發帖、聊天記錄等所有內容，支持所有Web郵件、SMTP/POP3郵件的內容和附件審計，支持對熱點論壇、博客、微博的發帖、留言等的內容及附件審計，支持對網頁聊天室、MSN、飛信等聊天工具的聊天內容審計。
1.11 敏感信息告警
網絡審計系統可設置行為報警策略和內容關鍵字審計策略，對觸發敏感信息的網絡行為進行行為告警處理，對觸發敏感內容關鍵字的論壇發帖、網絡聊天、郵件收發等行為進行相應報警處理，支持郵箱和短信的報警方式。
1.12 報表統計與數據分析
網絡審計系統支持對用戶、行為、關鍵字、流量及趨勢等的數據統計，生成報表及數據分析和展示。通過數據的柱形統計圖清晰明了地展現出組織內用戶的網絡行為情況，IT決策人員通過圖形情況了解用戶上網行為趨勢、了解組織帶寬利用分布，可以提出整改網絡帶寬方案作為參考之用。
2 網絡審計部署概述
網絡審計系統部署通過分布式部署和串接部署這兩種方式進行靈活的結合，如果在不同的網絡的環境，可以實現不同的管理模式以及不同的目的控制。下面簡單地介紹3種典型的部署方案及其示意圖。
2.1 單臺旁路銅纖鏡像
第一種部署方案是單臺旁路銅纖鏡像，用戶的交換機必須對端口鏡像進行支持，它們之間的連接必須以銅纜為介質，這是它的適用環境。該方案主要用于簡單的學校和企業的二層和三層網絡，審計設備主要是從交換機的鏡像端口獲取數據，并且該方案旁路部署接入的是最有代表的方案。該方案對原有網絡的性能沒有影響，而且部署簡單、容易維護，如圖1所示。
圖1 單臺旁路銅纖鏡像
2.2 單臺旁路光纖鏡像
第二種部署方案是單臺旁路光纖鏡像，它適用的環境是用戶的交換機必須支持端口的鏡像，它們之間必須以光纖作為介質來連接。該方案是審計設備使用光纖作為介質來用于端口鏡像最典型的方案，它主要用在學校及企業的二層或三層網絡上，和第一種方案一樣都是通過鏡像端口來獲取數據，獲取的數據要使用相應的協議對它進行還原分析。該方案部署方便且簡單，維護也非常容易，對原來的網絡沒有影響，如圖2所示。
2.3 光纖網絡雙鏈路分光
第三種部署方案是光纖網絡雙鏈路分光，用戶使用的交換機不能用來做端口鏡像，必須具備2個或以上，并且獨立的物理網絡，還有就是在一個邏輯的網絡中，使用具有核心功能的兩臺交換機建立一個均衡或熱備的網絡，通過上面描述的條件才能使用該方案。該方案是在對千兆線路解決的情況下，交換機不能做端口鏡像的時候采用的分光的方案，該分光器采用雙向的鏈路對兩組分別進行分光，然后使用4個光口捕獲審計數據，并對獲得的數據進行還原及更深層次地分析。該方案使用一臺審計設備可以同時捕獲一個很冗余或兩個不通的網絡數據，此方案是光纖部署最典型的方案，如圖3所示。
圖2 單臺旁路光纖鏡像
圖3 光纖網絡雙鏈路分光
3 結 語
本文介紹了網絡審計系統的功能特性及其部署方式，網絡審計系統主要包括上網人的控制、全面的網絡行為審計、深度內容審計、敏感信息告警等功能；部署方式主要介紹了單臺旁路銅纖鏡像、單臺旁路光纖鏡像及光纖網絡雙鏈路分光等三種部署方式。學校安裝審計系統和使用設計系統，能幫助管理人員對學校上網的人員進行審計、記錄及分析，使管理員有針對性地對網絡進行管理。
主要參考文獻
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