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走進春天作文范文1
春回大地,萬物復蘇!走進一個新的世界,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心去體驗,你會感覺春天如此美妙!請屏呼吸,與我一起走進春天!
任你在春天里歡唱,任你在春天里潑辣,任你在春天里飛翔!小草像個精靈,不知不覺悄悄地露出頭來,嫩綠的身體在微風中飄擺,生機勃勃的精靈不愧為大地的理發師,它的到來,給春天增加了無窮的生機!仔細一聽,哦,少男少女們在學校里高聲朗讀,有清秀的感覺!望望那兒,幾只小鳥在枝頭高歌:春天在哪里呀,春天在哪里?春天在那清翠的山林里……那歌聲多么悅耳動聽啊!瞧!柳絲在威風的帶領下翩躚飛舞,還冒出許多小綠芽哩!一陣香味兒在我周圍飄蕩,那是春的氣息在綻放的花朵啊!.........這時,我幾乎忘了一切,我被春天的生靈纏繞,我沉醉在春天的氣息里面!我好想仰望天空而放歌!
走進春天吧!它們多么可愛,美麗!春天,我向往你,正因為你的外表美與心理的沒,我所向往!你的到來使我在學習上更進一步,生機盎然!
走進春天作文范文2
春天到了, 花兒開了, 鳥兒從遠方飛回來了,小草脫下了黃燦燦的舊衣服, 穿上了綠油油的新衣.小河里的冰已經開始融化了,河水順著水向流向遠方,小河里調皮的魚兒在河里歡快地游著……野外的春天雖然美麗, 但是我們的校園的春天更加美麗.
別看我們班上的魏威的個性很調皮搗蛋, 做游戲時總是強迫別人. 像這樣的不良學生,怎么可能做出令人敬佩的好事呢? 其實他并沒有同學們想象中的那么不好. 在從一年級到五年級的時候, 他經常做出這樣的事——正當同學們嘔吐時, 我們班的許多同學都連看都不敢看; 有些同學看見了, 就裝作也要嘔吐的樣子. 而魏威呢? 立刻往外面拿起掃帚掃干凈.再說我們班的十佳少年吧, 她叫關惠.她在前幾個星期做出了一件令同學們敬佩的好事, 這件事是這樣的——一, 她撿到了五元錢,她卻沒有往口袋里一扔, 而是毫不猶豫地交給了老師……
春天雖然美麗,我們的校園更美麗.
走進春天作文范文3
我早早的起了床來到了熱鬧的學校，沒想到有的同學比我還來得早，等同學來齊了李老師就把我們帶到了操場聽陳主任姜去春游的安全知識，并且還認識了駱教官，有人取笑教官說他是駱駝。我們認真地聽了陳主任講話就上了車，我和我的好朋友雷杰，楊檸溪，坐在一起的。
車啟動了，我不知不覺得睡著了，等我睜開了惺忪的睡眼時還沒到達基地。我便向窗外看了看，我看見山上的桃花和油菜花都開了，我心里就想在一個世外桃源，我看見小鳥在天空中唱著歌，像是在歡迎我們的到來。這山上的一切景色使我陶醉在其中。
大約過了半個小時我們就下了車，站在地上還有點不適應，那是因為在車上坐的太久了。教官先帶我們上了有50層的樓梯，有的同學叫苦連天，有的同學喘著粗氣，還有的同學就像無所謂一樣一點都不累，最后我們還是堅持爬完了樓梯，爬完后教官把我們帶進了一個草叢，說著是叢林探險，我們走著彎彎曲曲的小路，路邊有一個坑我看見了什么都不害怕一下就跳了下去，有許多女生都在尖叫，經過十幾分鐘我們走出了林子。然后我們有玩了兩個項目，大家都很開心。教官就帶我們吃了飯，又開始活動了。
有一個項目讓我印相最深刻，就是穿越電網，教官給我們說：“電網在二戰時期就有了，它是靠團隊的力量才能過去，如果有一個人碰到了網就會被電死，而且警鈴一響敵人就會開槍。如果最后一個人過不來，他只有犧牲，為了他的一個團隊，他只有放棄自己的生命。”這時我想如果是我們的話，誰都不愿意。所以我們要考慮其他人，不要只顧自己。我們把所有的項目都玩了，并且沒玩一個都會明白一個道理。所以我覺得這一趟沒有白來，它讓我學會了許多的東西。
走進春天作文范文4
春天作文(1)
盼到了，盼到了，春天終于來了。
春伴著如煙、如霧、如紗的細雨，悄然地來了，給大地母親換上了一件充滿朝氣的新衣。
草兒，在微風的吹拂下，伸了個懶腰，直起了經受過一冬的考驗的身子。在一陣陣春雨的哺育下，吸足了養分，換上了一件嫩綠的襯衫，顯得越發可愛了。
春，正是百花齊放的好時節。在山上，在郊外，在公園，在花壇，無處不見花兒。清晨，你瞧，花姑娘正在抓緊時間“洗臉”呢!“洗完臉”好打扮自己，去參加“比美大賽”呀!它們都在春的召喚下紛紛競相開放，爭芳斗艷，把大地母親裝扮得美麗無比!
嬌氣的“柳姑娘”，在春風的召喚下，擺動著長發似的修長而柔軟的枝條，枝條上那帶黃色的嫩綠的柳絲，像眉毛似的，使“柳姑娘”變得更加婀娜多姿，百般迷人!
調皮的白楊，被春雨一洗，當起了老漢，它那交錯的樹枝上掛著的“松毛蟲”似的楊絮絮，真好像老漢長長的胡須!
大概春天是個“傳令兵”吧!春風輕輕一刮，遠在南方的大雁便紛紛飛到了北方。褐色的大雁整整齊齊的排成一個“人”自形或“一”自形，在南方老家瓦藍瓦藍的天空飛翔!伶俐可愛的小燕子也隨著大雁回到了故鄉，它們尖尖的小嘴，在人們還沒看清怎么回事時就捉住了一只只小蟲子。
在田野里，春天的太陽融化了積雪。青綠青綠的麥苗隨風飄擺，金黃金黃的油菜花引來了大批蜜蜂。農伯伯挽著褲腳，背上籮筐，來到地里，開始了辛勤的春耕。因為，春天是播種的季節!
春，對于我們這一代，是一年里的早晨，是競技廠上的起跑線，是刻苦學習的好機會!我們要好好學習，長大后為祖國貢獻自己的一份力量!
春天作文(2)
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”唱著這首熟悉的歌兒，我不由自居的欣賞起了春天。
草地上還是光禿禿的，不過你要是輕輕地把枯草撥開，便會看見一點點綠色的生命正在向我們招手?；ǜ荼龋透悠G麗了。各式各樣的花競相開放。黃的，紅的，紫的，白的，藍的……置身其中，仿佛進入了一個夢幻世界。柳枝上那星星點點的嫩葉讓我們感到一些新的生命正在春的召喚下慢慢長大。
春風大概是個“傳令兵”吧。把遠在南方的大雁找了回來。褐色的大雁排成“一”字形和“人”字形，在南方老家瓦藍的天空中飛翔。伶俐可愛的小燕子也回來了。它們尖尖的小嘴在人們不注意的情況下捉住了一只只小蟲子。
是春，讓我看到綠色的生命正在向我們招手;是春，讓我們感到仿佛進入了一個夢幻世界;是春，讓我們感到鳥兒正在向我們飛來。讓我們珍惜一年中的早晨，用最好的精力來迎接春天吧。
春天作文(3)
一陣陣微風拂過，吹醒了萬物，草地上的小草漸漸抬起頭來，變得更高更綠了，小花和蝴蝶一起嬉戲，顏色已變得更加絢麗了。
桂花樹長出了小嫩葉，嫩葉紅綠相間，還結出了青色的小果子，垂吊著像一個個小燈籠似的，摸一下，有點癢，上面還有一點點兒黃色的小毛，用鼻子輕輕聞一下，還有一股淡淡的清香，好聞極了!
楓樹的葉子已經發芽了，嫩綠里泛了一點紅，五片葉子圍成一團，像一個小圓球似的，用手摸一下，十分光滑!只要你稍一使勁，就能把一片嬌嫩的樹葉給拔下來，簡直就輕而易舉。
遠遠看去水杉還是光禿禿的，像一把掃帚似的，走近一看，卻發現樹枝上有幾個小花苞，小小的，像一顆小星星。
泥土上，我看到一條蚯蚓，可能是春天到了，蚯蚓們也動用了自己的身軀，急匆匆地給土地松土，給土壤增加肥力，好讓植物生長得更加健壯。
我愛春天，那是應因為春天總是那樣生機勃勃。
春天作文(4)
盼到了，終于盼到了，春天終于來了。
春姑娘帶著生命和希望，輕輕地走來了。她越過河流，跨過平原，千里迢迢的趕來了。走進春天，你會愛上那溫暖的春分，因為輕輕撫醒大地，睡了一個冬的大地欣欣然張開了眼，隨即又播下了生命的種子。
走進春天，你也會愛上綿綿的春雨，因為是它潤醒了小草，潤綠了楊柳，潤開了春花，告訴我們春天來了。小草鉆出了地面，新奇的張望著;楊柳擺動著腰肢，隨風舞蹈著;迎春花鼓起了喇叭，愉快的叫著。
走進春天，你還會愛上鳥鳴.蛙叫以及一切充滿活力的可愛小生靈的奏樂，尤其是那可愛的小燕子。我常在電線桿上搜尋，因為電線桿上的它們如五線譜上小巧玲瓏的音符，配著“啾啾”的叫聲，在鳴奏著春天的第一個樂章。
久違的春天啊，你給人們帶來了多少歡樂喜悅啊!
春天作文(5)
走過炎熱的夏，蕭瑟的秋，寒冷的冬，春天無聲無息的到來了。踩著不變的步伐，它給大地撲上了一件綠色的衣裳，大地瞬間變得春樹蔥蘢，春草繁茂，給大地別樣的感覺。
冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放，花兒發出入肺的清香?；ㄏ鲁汕С砂俚拿芊逶隰[著，彩色斑斕的蝴蝶飛來飛去，好一派蝶舞蜂喧的迷人景色啊!
詩人白居易說過：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。的確，春天的景色多姿多彩。
水塘邊，睡了一整冬的青蛙跳進水里，暢游著，嬉戲著。桃花，杏花爭奇斗艷。飛往北方的燕子飛回來了，自由自在地在藍天白云上飛翔，構成了一幅美麗的畫卷。
四周都是綠的，也許是春風喚醒的吧!連竹葉也在“刷刷”作響。竹筍也不甘寂寞，想出來透透新鮮的空氣，剝去了那層層替疊的外衣，一股沖破黑暗的力量遍布了它的全身。
春天最好不過的就是去踏青，山野上，杜鵑花含苞欲放，或是開的絢麗多彩，紅得想火，白的像雪，粉得像霞。為春天添上了一筆生機。
踏上小路去看那帶著露珠的花，那云彩落下的淚，清晨的鳥叫聲，輕輕地落到小花上，滴到小草上，撫過石頭的背，靜靜傾聽，聽著春姑娘在歌唱，感受春天的美好，拋開所有的事情，用耳傾聽，用眼觀察，用心體會，因為春天很真的很美好。
走進春天作文范文5
一、把習作課引向生活
著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個生活?！钡拇_，生活處處皆語文。
現實的作文課，往往都是以書中的范例為學習內容，學生讀例文，教師總結例文寫法，書中的范例對學生來說顯得蒼白無力，比如要寫“尋找春天”這篇作文就成了紙上談兵，因為蘇北的春天來得較遲，孩子們還穿著厚重的棉衣，大地依然是蕭條一片，到哪里去尋找春的氣息？即使春天已悄悄來臨，但讓學生在毫無春色的教室里描繪美麗的春天，沒有親自感受春天的腳步，怎么能寫出春天的景色？因此，要放飛孩子，把課堂引向大自然中，帶領孩子們走進大自然，用自己的眼睛發現春天，尋找春天的足跡，把課堂引向生活，寫出來的文章才會像春天般多姿多彩。
每當遇到此類的作文，我常常把作文課堂遷移到校外，我帶著同學們來到學校西郊的西雙湖畔，那兒湖水碧綠，新建的獅子拱橋橫跨在西雙湖上，站在橋中央，便會看到兩岸莊稼蔥綠，樹木蒼翠，野花遍地，芳香撲鼻，看到眼前的美景，同學們像出籠的小鳥，完全沉醉了，他們置身于大自然的懷抱中，深深體驗到大自然的美麗，在盡情玩耍的同時，眼中的春天隨處可見，他們尋找到真正的春天。因此，作文課上，同學們激情高漲，匯報著他們的收獲，教室沸騰了，這樣的活動激活了他們的寫作欲望，真實而美麗的文章在孩子們的筆下靜靜地流淌。
二、把命題作文變成自主作文
以往的作文課，教師把作文題寫到黑板上，學生只好硬著頭皮去寫，教師從來不注意關注學生的內心世界，學生苦不堪言。只要寫人物，除了寫爸爸，就是寫媽媽，學生總是重復著他人的故事，并沒有寫出內心的真實感受，這樣的作文課嚴重阻礙了學生個性與情感的發展，更談不上培養學生的創造精神。因此，要改變統一命題的狹窄路子，大膽放手，讓學生寫自己想寫的人或事，給學生營造一個寬松、和諧、民主的學習空間，真正做到以我手寫我心抒我情，讓學生的個性得以張揚，寫出一個個栩栩如生的人物形象與感人事例。
比如寫人的作文，以前教師統一命題，寫人就寫爸爸媽媽，爸爸或媽媽被寫得大同小異，沒有新鮮的故事，沒有新的感受，凸顯不了鮮明的人物形象，如今教師改統一命題為自主命題，學生可以寫自己想寫的人，有的寫自己的同學，有的寫心中的英雄人物，有的寫幫助過自己的人或寫想念的人……學生的寫作范圍擴大了，沖破了統一命題的狹窄圈子后，一個個鮮活的人物形象躍然紙上，個性鮮明，寫出各自內心的真實感受，這樣的文章就是好文章。學生都說，其實作文并不難?？傊?，教師必須給學生自主空間，讓他們在寬松和諧的氛圍中盡情體驗作文的快樂！
三、把評價作文權交給學生
走進春天作文范文6
怎樣讓每一個孩都喜歡作文、都會寫作文呢？我認為，習作訓練應該成為語文學習的外延和生活外延，讓學生用生活的理念指導自己的習作，把日常生活和習作練習結合在一起，形成一個以創新為核心，貼近生活、凸現個性、充滿生命活動、開放式的習作大課堂，使學生愛寫、會寫、善寫，寫出有時代氣息、有個性和靈性的習作來；寫出真實的生活，寫出獨特的感受。這樣的習作才有生命力。
一、 讓學生融入生活
葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！弊魑慕虒W與生活有著密不可分的聯系，小學生習作也離不開生活，生活充實了，學生語言表達才會有源頭。搞好習作訓練首先就要讓學生走出狹小的課堂，走進廣闊的生活，參與生活，體驗生活，融入生活，產生“不吐不快”的欲望，從而讓寫作成為學生的生活需要。
例如在學寫動植物時，我不是讓學生拿起來就寫，而是帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來。學生觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能去看一看、摸一摸、聞一聞。這樣學生習作就有話可說，有物可寫，而且內容豐富真實。
寫人時，我采取多種形式幫助學生搜集所寫人物的材料，了解人物的特點。如利用學校周邊資源組織調查活動：采訪、參觀、訪問，每周抽出一節語文課，舉行《大家都來夸夸他（她）》、《看我露一手》一類主題活動等等。面對生活，每一個學生有著獨特的認知和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被責難、被誤解的憤慨和惆悵。我鼓勵學生大膽寫這些生活，這樣，習作中自然充滿了生活的氣息，表達出孩子率真的靈氣。
二、 讓生活走進作文
學生有了生活，并不等于他們在每次作文訓練中，都會獲取和選擇貼切、典型的材料，還是會感到“沒啥寫”，主要原因是學生缺乏認識生活和語言表達的能力，不能靈活駕馭語言。葉圣陶說：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”因此，在作文教學中，我通過對習作訓練過程的優化，引導學生對所經歷的生活深化認識、強化感受。
在寫春景的習作時，我沒有讓學生馬上就寫，而是開展了尋找春天的活動，讓喜歡畫畫的學生去寫生，喜歡古詩文的學生收集描寫春的古詩、名篇，讓他們去野外觀賞明媚的春色，以增加直接感受。接著結合《我走進春天》的語文活動課，讓孩子們誦春詩、賞春景、品春趣，促進生活體驗的內化，最后才進行寫作，可謂“萬事俱備，只欠開寫”。這樣的學生習作充滿了生活氣息，跳動著自然的脈搏，折射出孩童的純真，題材之廣，構思之新，表達之巧，真讓人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。
三、 提倡生活寫真
生活是色彩斑斕的，每個人的生活經歷和感受又是各不相同的。我提倡生活寫真，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。這樣來培養學生勤于動筆、樂于表達的好習慣，同時通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感，培養“說真話，表真情”的習慣。學生在《最近的我》習作中有這樣一個片段：“近來，我天天沒有好心情，上課無精打采，回家做作業精力總是集中不起來。我被父母吵架的事煩死了。爸爸搓麻將像著了魔似的，常常是晚飯也不回家吃。一向勤懇的媽媽也像發了瘋似的沉溺于，幾乎天天與爸爸爭吵……”寫得很真實。學生生活經歷不同，寫出的作文也題材豐富，各有特點。
四、 凸現個性風采
傳統作文教學中一個突出的問題，是將最富有個性的學習和創新實踐活動變成機械、枯燥、虛假的訓練，扼殺了學生的個性。針對傳統作文中過分強調共性，壓抑學生個性的傾向，在生活化作文實踐中，我十分重視個性化作文方法的指導和訓練，吸收共性，發揮個性。
1. 營造自由開放的生活環境。讓作文教學面向生活，我注重培養學生的興趣特長，鼓勵學生參加興趣活動，充實學生的個人生活。利用節日、隊日組織各種形式的主題活動，豐富學生的校園生活，并經常帶領學生參與社會實踐，讓學生擁有自己的見聞、感受，為寫出富有個性色彩的作文打好基礎。
2. 鼓勵述寫個性化的生活經歷。在傳統的作文指導中，教師常常采用“求同思維”的模式，引導學生沿著一個固定的方向去思考。習作要體現個性化，首要問題是讓學生寫個性化的生活經歷。如寫反映家庭生活的習作，許多學生都是選取親身經歷的事，寫真實的感受，沒有了編造和拼湊，那一份份童真、童趣發揮得淋漓盡致，讀來令人感動。
