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自然英語范文1
Living in the concrete jungle, we have to admit that our busy. extravagant lives are corroding our souls little by little. Only by being close to nature can we recover our vitality and go back our true selves. Breathing in fresh air, smelling the fragrance of flowers and listening to the sounds of birds and streams, we can release our tensions and listening to the sounds of birds and streams, we can our tensions and cleanse our minds of the tiresome things around us. Form the journey of water, we can understand the circle of life. Also, we can learn to be kind people from the peace of mountains. We can learn a lot as we enjoy the cozy atmosphere of nature. We may consider nature as a great book, and noting in the can delight us as much as it!
有關自然的英語作文 2
突然、是不可預測的。自然災害通常是劇烈的，其破壞力極大。持續時間有長有短。災難包括了很多因素，它們會引起受傷和死亡，巨大的財產損失以及相當程度的混亂。一次災難事件持續時間越長，受害者受到的威脅就越大，事件的影響也就越大。另一個影響災難程度的主要特征，是人們是否獲得了足夠的預警。
Suddenly, is unpredictable. Natural disasters is usually fierce, with great destructive power. The duration of a long short. Disaster, including a lot of factors that would cause injuries and deaths, huge property losses and a considerable degree of confusion. A disaster and the longer the duration of the incident, the victims are the greater the threat, the greater the impact of the incident. Another impact of the disaster extent of the main features is that people are getting the adequate warning.
自然英語范文2
在日常的教學實踐中，常發現升入初中的學生英語水平參差不齊，大多數學生在拼讀和記憶單詞時都會感到困難。為了幫助解決學生單詞的拼寫問題，在七年級英語教學中滲透“自然拼音法（Phonics）”，即結合發音規律建立詞形和讀音之間的規律，讓學生實現“見詞會讀”、“聽音會寫”。
自然拼音法是目前國際主流的英語教學法，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。自然拼音法的英文名稱是phonics（字母拼讀法），著重字母與發音的自然對應關系，每個字母都有其在語音上的自然發音，又稱直覺發音法，英語拼音。它不完全等同于音標phonetics，又與音標相輔相成。自然拼音法是根據字母在單詞中的自然拼音來拼讀單詞的一種方法，是一種類似于我國漢語拼音“直呼音節”的拼讀方法。
自然拼音法的最大優點在于：字母就是一種發音符號，根據字母或字母組合本身所代表的音，建立字母與發音的直覺音感，看到任何單詞就立即直覺反應該如何發音；反之聽到任何發音，也會根據它所可能對應的形拼寫出單詞。該方法遵循拼音文字內在的規律，幫助學生進行單詞的讀、寫、記，使學生不僅會讀、會寫學過的單詞，而且會讀、會寫沒學過的單詞，是最有效的記憶單詞拼寫的方法，對中學生今后的學習有極大的幫助。另外，在自然拼音教學中借用漢語拼音知識進行正遷移，大大降低學生學習英語的難度，使那些在小學對英語失去信心的孩子重拾信心。第三，通過辨聽音素的學習，培養了對音的敏感度，極大地提高了學生的聽力水平。第四，掌握了自然拼音的學生，不需要借助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而解除英文閱讀障礙?？吹揭粋€單詞就能讀出來，也極大提高學生的英文閱讀興趣以及自信心，培養長期閱讀英文的習慣，使得所學英語能夠長久保持。
對于多數小升初學生，自然拼讀法是一門實用的工具與方法。讓我們巧用自然拼音法，幫助學生以“拼”帶“讀”，以“讀”促“寫”，長期以往，學生定能“見其形讀其音，聽其音想其形”，不但記起單詞來才會信心倍增。還可以有效地開展英語閱讀，幫助他們不斷地提高聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力打下基礎。
自然英語范文3
一、里：注重內因的作用，激發“寫一點”的興趣
興趣對成功有著重要的作用。因此，教師需要針對那些畏懼寫英語作文的學生采取一定的措施，消除他們害怕的心理，幫助他們培養寫英語作文的興趣，樹立寫作信心。學習寫英語作文必須從“word—sentence—paragraph”，即先詞匯純熟，達到句子流暢，最后形成有益的篇章。這幾乎是每個學生的必經之路。大多數害怕寫英語作文的學生都認為英語作文是“難以上青天”的事，幾乎是望而卻步，從而從內心深深排斥寫英語作文，更別提激發寫作的欲望。因此作為老師我常常鼓勵學生：“寫英語作文并不難，只要用心努力、細致復查一定能寫出好文章?！睂W生剛開始涉及寫英語作文，我會指導他們經常朗讀課文中的短文，特別是reading和maintask中的短文，體會語言的優美和精彩；然后從寫句子、對話開始，盡量寫自己身邊發生的、熟悉的、有深刻感受的人和事，引導學生記錄真實故事、抒發自己的真情實感，一旦學生能堅持寫下去，我會時刻鼓勵他們，給予他們一定的評價和表揚，讓他們獲得寫作的成就感，進而產生學習寫英語作文的動力，激發他們寫英語作文的興趣。
二、中：注重平常寫作的積累
英語寫作教學往往伴隨著閱讀教學和詞匯教學，他們既是寫作的基礎，又是與之是相互依存，相輔相成的關系。借助閱讀教學提升“語感”、補充學生的詞匯量，既充分發揮了英語教學的整體效應，又有助于英語寫作水平的提高。只關注閱讀教學與寫作教學之間的表面聯系，甚至于完全將二者割裂開來，是早期英語教學存在的嚴重誤區。教師只有將閱讀教學、詞匯教學以及英語寫作教學密切結合起來，才能實現真正地、有效地提高學生英語寫作水平。如何讓學生從語言的要素角度出發，學會將詞匯、句型結構、語法練習與寫作有機相結合是教師訓練學生寫作過程中首先需要考慮的。
其次，培養學生進行詞類轉換、句型轉換的訓練，讓他們熟悉英語的習慣用法，加強根據關鍵詞寫出句子、完成句子、連詞成句的練習，注重學生漢譯英等語言性、主觀性較強的訓練模式的培養；讓學生熟讀結構內容較好的重要課文，背誦好詞佳句，達到熟能生巧、脫口而出的程度，加強學生語感的培養；讓學生掌握至少5個簡單的基本句子類型，并以這個為基礎進行縮寫、擴充，以致達到熟練掌握的地步。例如，sunny—a sunny day—such a sunny day—We have such a sunny day。培養學生良好的閱讀書寫習慣，學會做閱讀摘要；讓學生堅持寫英語周記或者日記。只有擁有了足夠的詞匯量，并且能夠準確的理解詞匯的含義，有了這個前提和基礎，才能完整充分的表達自己的情感思想，實現寫出語法正確完整、表達合乎英語語言習慣的文章的目的。
寫英語作文語無倫次、丟三落四往往是初學寫英語作文常犯的錯誤，教師可以采用看圖說話進行鋪墊式引導，就是在動手寫前，先看圖說話，這樣既練習了口語，有助于提高學生的口語能力，又為寫英語作文構建了框架。此外，教師也可以針對英語作文的主題和內容做框架性的指導，對相對比較難以表達的內容進行提示和引導，為學生正式下筆寫英語作文奠定基礎。最近幾年蘇州地區的中考試卷經常有這樣的材料作文，即給出兩種觀點，討論某一現象，讓學生描述對于這一問題的不同看法，最后表達出自己的觀點。
三、表：寫與改同步，做好“美容”顯俊逸
自然英語范文4
千里之行，始于足下。學習英語切忌好高騖遠，學習的開始就挑選難、繁、細的材料進行攻堅戰，以為學習效果更好，實踐證明這是一種錯誤的態度。如果學習材料遠遠超出學習者的語言水平，這樣的挑戰就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當，破壞了學習者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。人的思維要受到精神狀態的影響，情緒飽滿和信心十足的時候，思維敏捷而且記憶輕松，在這樣良好的精神狀態下學習英語，就會收到事半功倍的效果。所以，學習英語應該一步一步地提高自己的水平，千萬不要抱著十天可以速成的錯誤心理。語言的學習是一個終生發展的過程，千萬不要以為通過一段時間的刻苦努力就能完全掌握英語，要知道對語言是學無止境的。只要生命在不斷變化，作為表現工具的語言，就會自然而然不斷地經歷表征重述，從而使語言表達水平越來越高，越來越爐火純青，學習語言的樂趣就會越來越強烈。
有一點必須指出，有些英文作品對我們如果顯得太困難、繁雜或者微妙，除了語言本身（詞匯和語法）的障礙之外，更重要的在于我們沒有經歷過類似的事情，我們的生命層次太低，思想太膚淺，自然無法領悟文章的奧妙。有句話，我印象很深，你要學寫詩，功夫在詩外。其實，學習英語的道理又何嘗不是如此，要提高英語表達水平，功夫應該花在英語外，沒有足夠的學識修養，英語技巧掌握得再好，也不過是一個中看不中用的繡花枕頭而已。
其實大家可以想象一下金字塔的形狀，或許可以受到一點啟發。金字塔穩穩當當地矗立著，那是因為下大上小，我們學習英語也應該借鑒金字塔，簡單的作為繁雜的基礎，容易的作為困難的基礎，粗略的作為精細的基礎。簡單、容易和粗略就是金字塔龐大的基底，繁雜、困難和精細就是金字塔的頂部。我們按照這樣的過程學習英語，就一定能達到金字塔光輝的頂端！
自然英語范文5
Punishments from the Nature
A woodcutter and a woodpecker lived in the forest. The woodcutter used to cut down trees to catch insects to make her living. Year after year they did the same things.
But one day when the woodcutter came to the forest, he found the forest had disappeared. He could only see the stumps around him. Then he heard somebody crying. He looked around and saw the bird standing on a stump and crying.
Yes, now there was no wood, no insects. How would they make their living? They were punishments from the nature.
大自然的懲罰
森林里居住著一個樵夫和一個啄木鳥。樵夫以砍伐樹木為業，鳥以捉蟲為生。年復一年，他們做著同樣的事。
自然英語范文6
關鍵詞：小學英語；自然拼讀法；教學策略
所謂自然拼讀法，往往被人們稱為字母拼音法，指的是通過使用字母與讀音之間的聯系來朗讀英語單詞，自然拼讀往往是通過對26個英文字母以單獨的音素或者組合之后的音素進行學習的方式，從而讓學生對單詞的拼讀和書寫有一定的提升。它有效地彌補了音標拼讀法的劣勢，因此，深受教師與學生的喜愛。
一、妙用圖片語境，加深詞義理解
在進行詞匯學習過程中，語境的創設是非常重要的，因此我們應努力將學生引入一個聽、說、觸摸、感受的真實情景之中，通過各種圖片、實物、表情、故事等基本內容來創設具體情景，從而讓學生在這樣的情境中M行單詞的拼讀，幫助學生更加準確地對單詞進行掌握，使學生將音、詞、義更好地結合在一起。
比如，在講授“Good habits”（牛津版小學英語六年級下unit 2）的時候，當教師講到“tidy”這個單詞的時候，教師給學生打開了一幅家庭臥室的照片，整個照片中家庭的布置非常亂，學生看到后都感到不喜歡，這時教師只要簡單引導，學生就能明白這樣的房間需要tidy，從而比較直接地理解了這一單詞的含義，隨后教師可以繼續按照這個圖片給大家講相關的故事：“This is Lily’s home，he wants to sleep in a silent room，but he doesn’t tidy his room at all. I don’t like this type of room.”教師給學生講授了這樣一個簡短的故事，讓學生對tidy這一單詞的認識更加清晰，同時復習了i和y這兩個單詞的讀音，使學生能將音、詞、義連成一體。
通過這種利用圖片創設語境的方式讓學生進行學習，可以讓學生在語境學習過程中更好地對單詞拼讀以及詞義進行理解，其效果是非常好的。
二、加強規律練習，理解單詞內涵
學生對于單詞的學習不能僅僅局限于單詞本身，還應結合單詞音和形的規律進行更好的理解，為此，教師應努力引導學生在完全了解單詞音形的基礎上，對單詞的基本規律有初步的認識，適當地結合單詞內容開展圖片展示和英語發音互動，讓學生在觀看直觀圖片的同時更好地掌握英語單詞。
比如，在講授“road safety”（牛津版小學英語六年級下unit 4）的時候，當教師講授助動詞can的時候，教師為了讓學生更好地理解can這個單詞以及以c開頭的單詞的讀音，專門給學生提出這樣一個問題：“昨天我在網上買了一個Coach牌子的皮包，誰知道Coach這個單詞怎么念？”大家紛紛不知c這個單詞如何發音，教師說道：“當字母c后面接a，o，u三個字母的任意一個字母的時候，c的發音一般與字母k的發音是一樣的。大家能舉出一些例子嗎？”學生聽到教師的講授后，紛紛尋找c開頭的一些單詞，于是有學生說道：“cat，call，coat，cup”等單詞，教師引導道：“看來大家已經掌握了c這一單詞的讀音規律，下面大家嘗試拼一下Coach這個單詞的讀音吧。”大家一看這個單詞中的c后面也是連接的o，于是很快讀出整個單詞的發音。
學生只有對單詞拼讀的規律掌握了，才能更好地推測相關單詞的讀音，由此可見，單詞的拼讀規律是非常重要的。
三、開展趣味游戲，掌握單詞發音
英語拼讀法一共需要學生掌握44個不同單詞的音節，其實也是比較費勁的一件事情。為此在實際教學過程中，教師可以適當地引導學生開展一些趣味游戲，讓學生在游戲中更好地掌握單詞的朗讀方式，從而幫助學生對音節的發音掌握得更加熟練，開展游戲的方法比較多，但教師一定要注意游戲的全員性和互動性，引導全體同學都能參與到游戲中，這樣才能讓更多的學生更快地掌握英語發音。
比如，在講授like這個單詞的時候，教師為了讓學生更好的理解i這個元音字母在單詞中的發音，分別給學生講授了“h，i，j，k，l，m，n”這幾個單詞的發音，讓學生意識到很多字母在單詞中的朗讀是與字母本身的發音不同的，隨后教師可以帶領學生玩擊鼓傳花的游戲，游戲內容為這樣的，教師先將一個“h，i，j，k，l，m，n”的任意一個字母放入氣球中進行擊鼓傳花，最后氣球落到誰手中，該同學就要將氣球打破拿到其中的字母紙條，并根據紙條讀出其在單詞中的發音，比如一位同學摸到的是l，他如果發/el/這個音，就會受到懲罰，相反如果說成/le/就說明成功了，他就可以繼續打上一個氣球，并將其他的字母塞入氣球中進行氣球傳遞，如此傳遞一段時間后，大家就會在玩中對這些字母的發音有了更加深入的認識和掌握。
開展游戲的目的是為了讓學生更好地參與其中，因此，教師一定要注意學生游戲開展的質量，激勵學生更好地融入其中。
總之，在小學英語教學過程中，自然拼讀法的價值是非常大的，它能夠整體提升學生的認讀能力和拼寫能力，進而提高學生的英語綜合能力。為此，教師在教學的過程中，應重視自然拼讀在教學過程中的作用，通過妙用圖片語境，加深詞義理解，加強規律練習，理解單詞內涵，開展趣味游戲，掌握單詞發音的方式引導學生更好地進行英語拼讀法的練習。當然在具體的教學中，還要注意中西方語言和文化的差異，結合小學生的生理特點，從簡單到高級，循序漸進，為小學生的英語學習打好基礎。
參考文獻：
