前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的自然拼讀法在英語詞匯教學中運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在小學英語詞匯教學中，通過自然拼讀法的科學、靈活引用，既可以幫助學生熟練掌握單詞發音，也能夠有效減輕以往機械記憶大量新單詞的音形負擔。進而為以后的學習做好鋪墊，強化學習的自信心。
關鍵詞：小學英語；自然拼讀法；詞匯教學
前言
自然拼讀法是把單詞按照26個字母的發音規律，按拼音拼讀音節的方式把單詞拼讀出來。可以幫助學生更高效的開展英語閱讀，輕松拼寫單詞，并產生深刻印象，授課環節與成果也能夠得到進一步優化。
1．小學英語詞匯授課中自然拼讀法運用價值
首先，對于英語基礎還比較薄弱的小學生來講，其還無法在短時間內完成大量單詞，或者是含有多音素長單詞的記憶。對此，教師就可以指導學生掌握不同的字母以及字母組合，在單詞里會發出什么樣的聲音。然后通過大量的練習，讓學生們學習拼讀規則，把單詞的“音”和“形”對應起來。通過這種方法幫助學生們減小認讀單詞的障礙，不再死記硬背。其次，在英語詞匯教學中引用自然拼讀法，可以幫助學生大幅度提升單詞學習、記憶效率，擺脫以往機械的學習方式，從不同層面來激發、保持學生英語學習興趣。同時，自然拼讀法的引用也可以突破年齡限制，可以幫助學生更輕松、高效的完成單詞記憶，且能夠實現對單詞規律特點的準確把握，從而逐漸養成見詞就讀，聽到就會寫的能力，為其之后的英語學習奠定良好基礎。最后，能夠為學生各項語言技能的進一步發展奠定良好基礎。通過自然拼讀法的恰當引用，可以幫助學生把握單詞音節，且能夠認識到字母中音與形存在的關系。在明確這種規律、關系之后，學生就可以更輕松、準確的完成單詞拼寫。且對于英語學習來講，單詞是不容忽視的重要基礎，閱讀、寫作等方面的學習都離不開豐富單詞的積累。
2．具體的教學方法概述
（1）靈活引用表格。在引用自然拼讀法在開展詞匯教學活動中，教師可以指導學生將字母、字母組合發音的表格列出來，指導學生開展發音練習。對于自然拼讀法的引入，教師可以圍繞26個字母在不同單詞中的讀音來做出合理的列表歸納，其中每個字母都要有一個或者是多個發音，結合同音異字、同字異音、一音多字等各種情況來做出全面梳理，結合不用的拼寫、發音來做出鮮明的標記。這樣既有助于集中學生課堂注意力，也能夠對所學單詞產生深刻印象，突破單詞學習、記憶難關。
（2）由易到難原則。在單詞教學過程中，要始終遵循由易到難原則，引導學生聯系自然拼讀法規則，以及相關技巧來開展自主拼讀。在實現對字母，以及字母組合發音的熟練掌握之后，教師要給予一些單詞來為學生做出相關示范，促進學生積極主動拼讀。例如：bag/cat/tape/fan中的a；pencil/five/nine/this中的i；bread/eat/break中的ea等；air/hare/bear/where中相同的發音部分。要引導學生逐漸養成見詞就讀的習慣，實現對發音規則，以及拼讀技巧的熟練掌握，這樣既可以幫助學生積累更新穎、豐富的學習經驗，以及適合自己的學習方法，也能夠輕松完成詞匯鞏固。
（3）合理分解單詞。在單詞教學中，教師還可以引導學生結合字母，或者是字母組合來合理分解單詞，然后基于此完成單詞拼寫，對所學單詞產生深刻印象。從讀到寫實其實就是引導學生結合發音再次呈鮮字母與字母組合的過程。尤其是對于小學英語詞匯來講，高效、深刻的記憶往往都離不開單詞有效拼寫的有力支持，也是學生鞏固單詞發音中至關重要的一個環節。因此，在詞匯教學中，一定要引導學生養成良好的通過“讀”與“寫”有機整合來學習、記憶詞匯的良好習慣。才能夠取得更理想的詞匯教學成果。此外，針對單詞書寫這一方面來講，也要提出規范，端正學習態度，以此來增強拼寫效果。小學使學生明確書寫規范的關鍵時期，若學生的詞匯學習態度不端正，或者是片面的認為只要將單詞寫對就可以，不僅不利于學生英語綜合素養的顯著提升，也會給之后的學習成長帶來不利影響。對此，在自然拼讀教學中，教師要對學術的拼寫過程做出細致觀察，然后提出規范的書寫要求，結合字母來更規范的書寫，強化練習。
（4）多種方式教學。小學英語教材中沒有系統的自然拼讀法的內容，只有部分的單元中有涉及。對此，在實際授課中，教師可以通過對教材、自然拼讀法內容的有機整合，然后輔以教學來進行繪本自制，若條件允許，學校還可以為學生開發出適合的校本自然拼讀法繪本教材，通過生動有趣字母圖案，以及單詞故事的繪制來增強自然拼讀法教學趣味性。這樣不論是對學生學習興趣的激發，還是學習效果的提升都能夠帶來積極的促進作用，同時，學生在復習時也能夠獲得參考依據。但基于小學生年齡特點的考慮，其在課堂上通常都無法長時間保持注意力，自控力也普遍較差。所以，在實際教學中，應多引用一些聽說方面的素材，以此來調動學生學習參與積極性，真正做到寓教于樂，使得學生對英語知識學習產生更濃厚的興趣。課前，教師可以在課間，或者是早讀環節，為學生播放自然拼讀字母歌等一些擁有生動有趣畫面，以及輕快旋律，且內容相對簡單的視頻學習內容，以此來調動學生學習積極性，為之后的課堂教學奠定良好基礎。課中，除了在具體講解授課內容中引用類似Abigpigisinabin./Abigdogisonalog.的韻律詩之外，還可以進行輔音—元音—輔音拼單詞游戲的組織，或者是開展相關的單詞頭腦的風暴比賽。使得學生在輕松、愉快的學習氛圍中，可以充分體會到不同輔音、元音之間可以通過合理組合來發出不同的音；輔音和輔音之間無法實現單詞的直接構成；一些特殊的字母通通過巧妙組合，可以發出不同的音等一系列自然拼讀的規則。然后，在此基礎上，更輕松、熟練的掌握詞匯拼讀方法。課后，教師可以基于不同學生的認知水平來為其不知難度不同的詞匯發音作業。如，對應學習內容的單詞表，可以讓學生在課下自行拼讀，然后在下一節課組織學生開展誰讀得又多又準的比賽。又或者是鼓勵家長在家里與孩子一起開展趣味動畫電影配音的游戲，這樣既有助于學生英語學習興趣的激發、保持，也能夠幫助學生提升正確拼讀單詞的信心。
（5）利用漢語拼音。首先，因為漢語拼音的一些發音與自然拼讀法的內容有很多相似的地方，在實際授課中，教師可以利用小學生已經熟練掌握的漢語拼音來給予標注、對比辨析，以此來幫助學生增強理解、強化記憶。通過對26個字母拼音與自然拼讀法內容里的發音進行對比分析可以了解到，b，d，f等形與音都與漢語拼音存在相似的地方。且漢語拼音中的韻母，如ei，ai，ou，ao，與字母組合/ei/，/ai/，/eu/，/au/也存在大致對應的關系。對此，在具體開展詞匯教學中，教師可以結合這些相似的部位為學生做出恰當提示，使其可以通過語言遷移來輔助記憶，節省更多時間、精力。其次，在進行不同語言學習中，負遷移帶來的阻礙作用也需要做出充分考慮，很多學者都曾提出過，在詞匯教學中，漢語拼音發音、英語字母發音存在字母形一樣，單發音不同這一問題。例如：字母X，拼音中發xi（西），而自然拼讀法中則發［ks］。對此，為了避免學生在最初接觸一尼姑自然拼讀、漢語拼音字母過程中會陷入混淆的困境，應引導小學生充分發揮其自我調節，以及自我糾正的能力來做出有效區分。但同時教師也要確保自身教學思路的清晰、合理，以此來幫助學生做出準確、快速的區分。
3．教學中需要注意的內容探究
近幾年，在幼兒、少兒英語教學中，自然拼讀法成為了一個“熱詞”，很多英語教師對自然拼讀的應用都十分熱情，很多教育機構也在大力宣傳。但是歸根到底，自然拼讀法是一種教學方法，其在具體引用中，只有實現與學生認知特點、授課需求協調統一，才能夠將其優勢特點充分發揮出來。所以，在小學英語詞匯教學中，教師一定要確保教學思路的清晰、合理，避免學生混淆漢語拼音與自然拼讀內容，或者是對漢語拼音產生較大的依賴，給其之后的單詞發音、學習和應用帶來不利影響；對于自然拼讀的教學周期要做出合理規劃，遵循循序漸進的原則來幫助學生熟練掌握發音規則、拼讀技巧，進而促進學生自主拼讀能力的不斷提升；要盡可能多的為學生創造獨立思考、學習的空間，在學生學習、積累了一些技巧之后，要鼓勵其多練習生詞拼讀，以此來從整體上提升學生的拼讀能力。也只有這樣才能夠確保詞匯教學中存在的不足之處可以被及時發現與不斷完善，才能夠取得更理想的自然拼讀教學效果。
4．結語
綜上所述，對于很多小學生來講，詞匯學習都是一大難題，若不給予及時、有效的幫助與引導，突破詞匯學習這一難關，不僅會影響其學習效果與興趣，也難以打牢基礎，進而給之后的英語學習帶來不利影響。因此，不論是為了提升學生現階段的單詞學習效果、效率，還是給學生之后的英語學習奠定良好基礎，其教師都應重視起自然拼讀法的應用研究，以此來優化單詞教學環節與成果，幫助學生更輕松、高效的進行詞匯學習。
作者:周丹 單位:河北省廊坊市第一實驗小學
