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團隊精神讀后感范文1
狼，這種動物，原來在我心里只是一種兇惡的野獸。“狼狽為奸”、“狼子野心”、“狼心狗肺”這些成語無一例外地在貶低狼?？墒钱斘易x完《狼圖騰》后，我對狼的看法就發生了根本性的改變。
狼，在廣袤的額侖草原被奉若神明，被視為一個民族的圖騰，當地的牧民在死后要進行“另類的葬禮”，即被狼吃掉。他們相信用這種做法能使自己的靈魂升上騰格里（天）。一開始我感到十分吃驚，狼在我們民族是狡猾、殘忍的象征，怎么能成為一個民族的圖騰？用這種“另類的葬禮”法，不是違背了我國傳統“入土為安”嗎？
這些謎團終于在我讀完后得到了解決。原來草原民族的這種做法也不無道理。狼并不像我們想象的那樣，反而，它是一種十分智慧的動物：它們會利用各種地形來進行打圍，成功率很高；它們懂得食物不可一次性吃完要留一些才能讓明年也豐衣足食。它們會把食物儲存在“雪湖”中，十分有遠見；它們還能識破“野獸克星”捕獸夾；它們的毅力很好，有耐心，為了一頓飯常常會等上一兩天來選擇時機；它們是草原大害——野兔、旱獺、野鼠等的天敵，可以有效地保護草原……它們用這些勝過《孫子兵法》的手段方法在草原上生存了千百萬年，成為了草原霸主。它們舍棄“小命”，保護草原“大命”，是草原的守護神。它們這種強悍智慧敏捷勇敢的精神受到了草原人民的崇拜，成為了草原人民心中的圖騰。
然而，書中以包順貴為首的農耕民族的介入，打破了額侖草原千百萬年的平衡。他們只看到草原狼獵食家禽，就膚淺地認為草原狼對人類只有害，沒有益。于是，他們大肆地殺狼，用槍打，用車追，用火燒。一只只蒙古草原狼倒在了血泊中。使那些懂得狼圖騰的老牧民，如畢利格阿爸感到痛心。但那些人卻引以為榮，變本加厲地捕殺狼甚至捕殺草原的其他物種，最后造成了無法彌補的后果。在書的最后寫道：額侖草原嚴重沙化，旱獺、野鼠成群，絲毫看不到往日的美麗風景，令人感到深深的惋惜。
關于《狼圖騰》讀后感最新范文
今天讀了狼圖騰第一章，不愧是一本好書，才看到第一章就帶給人如此的震撼，其實很早以前就知道這本書了，那是去年九月份在北京，我媽媽看了這本書，跟我說這本書不錯，表面寫狼，實則寫人。當時我很不以為然，后來又聽文學院一個同學盛贊這本書，才有了想看看這本書的愿望，今天總算看了這個第一章。
表面寫狼，實則寫人。其實我覺得狼比人還要優秀，突出的戰斗技巧，完美的團隊精神，精確的作戰指揮，人恐怕也比不上，其實狼好比商場上的人，商場上的戰士正是需要這種精神才能戰無不勝。正如張瑞敏所說，擁有狼的精神的團隊是可怕的，因為他是最勇敢，最厲害的。以前總覺得江狼尊為圖騰是可笑的，世界上又有什么動物比得過人呢？不過現在明白了，狼豈止是狼，他簡直是神！
通過看這本書，我對草原上終日和狼打交道的人有了崇高的敬意，他們并不是一個因為閉塞而落后愚昧的群體，二是一群偉大的衛士。與狼作斗爭，保衛自己的家園，在與狼作斗爭的過程中，他們形成了我們自以為天之驕子的大學生所無可比擬的智慧和勇氣。
向狼群學習吧，向草原衛士學習吧！
關于《狼圖騰》讀后感最新范文
狼在人們心目中是邪惡的化身。我們把很壞的人說成狼心狗肺，說最貪心的人說成狼子野心，把美帝國主義說成野心狼，大人嚇唬小孩就說狼來了······但是這本書讓我重新認識了狼。
這本書主要講了：在蒙古，還有一群尊敬狼的人，他們活著的時候學狼，死了還把尸體喂狼。一個叫陳陣的知青因為迷戀上了狼，所以冒著生命危險掏了一只狼，并養了起來，和狼做了朋友。因為村民不讓他養狼，他只好把小狼拴了起來。一天晚上，小狼聽見了草原狼的叫聲，而且一學即會。從那天起，小狼的心底開始對自由向往。陳陣好不容易使小狼度過了一次次難關，可是最后小狼為了自由，把喉嚨給拉破了，陳陣含淚把小狼的靈魂送上了圖騰。
這本書給我極大的震撼。人們有什么理由批評狼？人們總是把狼歸到邪惡這一列，而把一見風吹草動就嚇得驚慌失措的羊歸到善良的一類。狼天性怕火、怕光、怕人，唯獨不怕苦、不怕累、不怕死。這難道不是值得贊美的品質嗎？千萬年來草原民族一直認為狼是草原的保護神，狼是草原四大獸害——草原鼠、野兔、旱獺和黃羊的最大天敵。游牧民族之所以彪悍，就是因為他們吸取了狼的優點。那么成吉思汗統一部落也是不足為奇了。那為什么狼會這么厲害？這是因為狼在草原要服從嚴酷的生活環境，要抵抗蚊災、暴風雨、每天吃不飽肚子以及人類對它的迫害，因此磨煉出敗不降的精神。這讓我想起了另一個故事。
從前有一只母狼叫紫嵐，它為了孩子有足夠的奶吃，與獵狗斗志斗勇，最后順利生下五只狼崽，一只不幸發高燒死了，最有希望成為狼王的黑仔被金雕吃了，紫嵐把希望傾注在藍魂兒身上，不幸再次降臨，藍魂兒被獵人抓住，為了減輕兒子死前的痛苦，紫嵐親手殺了藍魂兒，母親的心碎了，但仍未放棄夢想，犧牲自己幸福，培養新一代狼王，殘酷的現實，雙毛好不容易可以爭狼王了，狼王卻突然有了斗志，把雙毛給殺了。只剩下媚媚了，可是它是母狼，沒辦法，只能讓它的孫子來完成紫嵐的心愿，最后紫嵐為了保護孫子與金雕同歸于盡了！
狼，被人們責罵，可也有值得人們敬佩的精神，讓我們一起學習狼的團隊合作，永不言敗的精神吧！
關于《狼圖騰》讀后感最新范文
今天，我讀完了《狼圖騰》這本書。
它主要寫了主角陳陣到草原看畢格老人，所發生圍攻狼群、放羊、下套抓狼，養小狼及草原生態平衡和終極沙化。
由開始陳陣一見狼群的懼怕，到大膽養小狼，至用羊群的其中一只羊換來狼皮（也就是捉住一只狼）。這好似我們的漢人一樣，小的時候見到生人，嚇得哇哇哭，后來熟了，一點也不怕，變得親熱起來；到小學，變賴了，大膽的敢打親人。不過套狼和打當然有區別，一好一壞。
實在，這本書還要告訴我們：狼乃草原之神，蒙古人也乃草原之守護人。但狼一多，那便成鬼。只有人有限制的捕狼，狼有限的吃羊，羊有限制的吃草，才能維持草原的存在，也就是所謂的自然之道，生態平衡。
可知青的增多，侵占了草原，過度殺狼，導致羊群過多，將茂盛之草啃盡，馬群將草踏扁，最后沙化。
團隊精神讀后感范文2
為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書活動要求，我們班在讀書活動中有了一個良好的開端，現總結如下：
一、創設氛圍，調動讀書的興趣。
1、利用班會課召開主題班會，提出了建設“書香校園”、“書香教室”的倡議，創設了一個良好的讀書的大環境，為師生一起走進閱讀創造了條件。
2、設立班級圖書角，發動學生捐書。
3、選定一個圖書角管理員負責圖書的借閱登記、書本分類整理與衛生工作。
4、在老師的指導下，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。
1、根據學校課程安排，每周星期二下午開展三十分鐘的讀書活動，為學生創設一個閱讀的條件和空間。
2、初步培養讀書習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生在書上隨時記錄感想，引起的共鳴?？梢匀Ξ嫼迷~佳句，反復賞析。
3 、為了規范學生的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，并讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。
4、美化教室，創設讀書氛圍，那美麗的板報設計加上同學們的優秀讀書心得，充分發揮了班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室里洋溢著濃濃的讀書氣氛。
三、人人參與讀書，創設書香班級。
讓讀書成為生命的常態，寫作讓你的生命呈現綠色?！白x寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，學生在讀書中體驗到了閱讀的快樂，體驗到生活的多彩。因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。開展讀書心得交流、制作書簽比賽、手抄報比賽、話題作文以及讀后感比賽等活動，從中讓每個學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得愛讀書，會讀書，并且體會到其中的樂趣。通過讀書活動，使愛動的學生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使濃濃的讀書氛圍充滿整個教室。
“讀寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在半小時的閱讀過程中，摘抄自己喜歡的故事、文章、段落……或者剪切資料粘貼在筆記本上面。并寫上自己的心得體會，畫上與內容相匹配的圖畫或者是粘貼好制作的動植物標本，美化讀書筆記。從上交的讀書筆記來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高，動腦動手的創新能力也挺強的。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來越聰明，但是由于我們班學生都比較愛動，并且習慣并不是一朝一夕所能養成的，因此有些學生還是沒有真正體會到讀書所能帶來的好處，還是沒有養成良好的讀書習慣。整個班級的讀書氛圍逐漸形成，但還有待于加強。
四、讀書活動先進個人與優秀讀書筆記。
團隊精神讀后感范文3
一、教育的目的是什么？
《大學》：“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。”
《中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道謂之教?！?/p>
《學記》：“建國君民教學為先”；“欲化民成俗，其必由學乎?！?/p>
董仲舒在《對賢良策》中說：“古之王者明于此，莫不以教化為大務?！?/p>
王守仁主張教人致良知，認為教育是發達人人固有的良知?！薄纱瞬浑y看出教育的目的在于“教化”，培養出品德高尚的人。
二、在班級管理中如何實現這個目的？
（一）一個核心的教育思想
“團隊精神是團隊發展的靈魂和核心，不但集中體現著團隊的組織追求、管理理念、成員的文化道德素養和社會價值取向，對組織成員的自我管理也起著潛移默化的作用，而且它能夠團結組織成員，增強凝聚力，提高團隊的管理效能?！?/p>
蘇聯著名教育學家“蘇霍姆林斯基”的教育理論對我的影響非常深刻，他在《關于全面發展教育的問題》中寫到：“人的各方面和特征的和諧，都是由某種主導的、首要的東西決定的……在這個和諧里其決定作用的、主導的成分是道德?！币虼?，我班級管理的核心教育思想就是“萬事德為先”，“品德”就成為了我作為班主任對于學生的首要評價標準，也是最重要的評價標準。在這個核心思想的指導下，同時融入三江中學的校訓――“誠信、認真、慎獨”，我又賦予了班級的主體精神――“團結奮進，言行一致”。
（二）班級精神的執行關鍵――班干部
管理心理學上講：“領導者的影響力是由權力性影響力和非權力性影響組成，構成權力性影響的主要成分是傳統因素、職位因素、資歷因素；構成非權力性影響的主要成分是品格因素、能力因素、知識因素、感情因素等?！?/p>
因此，班干部的選擇與培養在班級管理中起的作用是非常重要的。選好班干部，確立一個強有力的干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。并放手讓他們開展工作，悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會、墻報等，都要把班干部召集起來，發表意見，讓他們自己定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，積極鼓勵。對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。
（三）班級文化建設
1、班級文化建設中最重要的一條――“人格平等”
每一個學生在我心中都是平等的，我不會因為學生成績是否突出體現偏愛。在我班上只要平時的行為習慣符合一個高中生的要求和身份，我認為都是好樣的，都予以肯定。有了這樣一個平等的環境，就能避免許多在班級管理中容易出現的問題。如：“小團體”、“同學間相互嫉妒”、“同學與老師的對立”。那么培養優秀的學風、班風，努力培養“團結奮進”的班集體的問題就變得非常的簡單。
2、豐富具體班級文化
（1）墻壁文化，我第一個帶頭在心愿墻上寫上我的格言，帶領學生樹立正確的人生目標；
（2）引領學生創作班級誓詞和班訓，我們班的班級格言就是“敬、凈、靜、競”，這幾個字的先后順序也有講究，以此營造豐富的班級文化；
（3）設立班主任信箱，增加了一條學生與班主任溝通的重要途徑；
（4）利用好普通高中學生管理平臺，帶領大家做好自己的成長記錄袋。
（四）加強學生對中國傳統人文精神的教育與傳承
由于現實社會的變化，現在的很多學生對中國傳統的一些倫理道德幾乎遺忘，比如“尊師重道”，面對這一問題，我做了這樣幾個事情：
1、利用夕會課的時間讓全班同學默寫《師說》；
2、全班同學在默寫過關之后，又要求全班同學寫《師說》讀后感；
3、對讀后感進行評選，以《師說》為主題舉行了主題班會，優秀的作品進行了獎勵，還將全班同學的作品都放入他們自己的成長記錄袋里面。
（五）班級處處體現“關愛與尊重”
（1）用“愛”精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛
如：有這樣一位學生，他初中畢業于我縣某重點中學，是典型的“雙差生”。由于學習成績差，行為習慣差，在初中時班主任不喜歡他，班上同學也瞧不起他，這樣，他進入我班時就是一名“問題學生”。我靜下心來想，開出一個藥方――“真誠、平等、信任”，多次找他談話、溝通。在進入高二年級的時候我的付出有了回報，他對我說：“老師，感謝你的真實與關心，我一定要努力學習，爭取考個高職學校。”
（2）關注心理健康，重視心理疏導
在我們班上有這樣一位學生，她由于是留守兒童以及從小的一些生活經歷，讓她對這個社會產生了敵視情緒，同時內心極度自卑。我了解到這個學生的情況之后，就同我們學校的心理輔導老師一起對這個學生進行了心理干預和心理疏導；同時我作為班主任還為這個學生搭建了一個平臺。在一次我們班組織活動的時候，我就采用命令的方式讓她來策劃這一次活動，在我以及全班同學的支持下這次活動辦得非常的成功。從此以后，這個同學就開始慢慢的有了自信，也慢慢的改變了敵視社會的心理，感受到了關愛和溫暖
（六）努力構建教育平臺
教育工作是一個立體的工作，班主任工作不僅僅是管好學生，還承擔著搭建班級教師間、師生間、家校間等重要關系的協調與溝通的平臺的任務。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的管理者，視為自己的良伴、知己，凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見；
能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重每一位教職員工的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼；
定期召開學生家長會，主動采用多種方式與家長溝通聯系，有效形成家校教育合力。
三、盡力提高自身素質，適應新要求
（一）“學高為師，身正為范?！卑嘀魅问且粋€班級的標桿，旗幟。俗話說：“什么樣的班主任帶出什么樣的學生?！边@話不完全正確，但你所帶班級的學生多多少少都會打上班主任的烙印，這就要求作為班主任自身要有崇高的敬業精神和良好的職業道德修養。
（二）作為教育工作者，應該不斷的學習，與時俱進，提升自己教育理論水平和心理學知識水平，同時還要不斷的提高自己的實踐管理能力。也只有這樣才能有機會成為一個成功的班級管理者。
（三）還要不斷提高班主任的教師的教育教學能力，不光你管得好，教學能力也很好，才能更好地確立班主任在學生中的地位，讓學生尊重、佩服你老師自己，而不是畏懼“班主任”這個稱呼。
團隊精神讀后感范文4
——《希世之鳥，再現最美麗的鄉村》讀后感
安遠縣修田小學 杜蘇敏
“呦，多么美麗可愛的小鳥！”我合上《小學生之友》，腦子里不時浮現出黃喉噪眉美麗的身影，心里暗暗為黃喉噪眉的稀少感到可惜，同時又為這種希世之鳥在中國最美麗的鄉村重現感到高興。
《希世之鳥，再現最美麗的鄉村》這篇文章主要講隨著人們環保意識的增強，一種曾被國際野生動物紅皮書列為瀕危物種的動物——黃喉噪眉，再次在江西婺源幾個美麗的鄉村出現。每年四月，黃喉噪眉集群神秘地飛到婺源的幾個鄉村，筑巢、產卵、哺育小鳥，到了八月底，它們又帶著長成的小鳥神秘地飛走。文章深深警醒人們：保護生態環境，不僅僅是保護我們人類賴于生存的家園，同時也是保護各類物種共有的生存環境。
經過觀察發現，黃喉噪眉在我們地球上僅一百五十多只了！原來它最大的天敵是松鼠，每年它們產卵孵出小鳥時，大部分被松鼠吃掉。為了保護自己的家園、卵和小鳥，它們聚集起來，將自己的巢穴建在離人類最近的地方。是啊，多么脆弱的生命啊！其實自然災害并不可怕，可怕的是人類的隨意捕殺。就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥來說，由于它身上的肉鮮美無比，所以遭到當時人類的大量捕食，在十七世紀就已告滅絕。如果當時人們有動物保護意識的話，就不會造成渡渡鳥的滅絕。再說生活在我國青藏高原的藏羚羊吧，因為其外層皮毛下面的被稱作沙圖什的絨毛異常精細，可以用來織成華麗的披肩，而慘遭偷獵者大肆捕殺。因為織出一條女式沙圖什披肩便需要300至400克生絨，這意味著要犧牲3只藏羚羊的生命。還有如屈指可數的朱?、接近滅亡邊緣的白鰭豚等等。它們都是在人類的槍口下僥幸逃脫的，數量已是寥寥無幾。各位偷獵者，請放下你們手中的獵槍，和我們一起加入保護動物的行列吧！
團隊精神讀后感范文5
《狼圖騰》讀書筆記
在寒假里，我讀了一本書，書名叫《狼圖騰小狼小狼》，它是作家姜戎寫的，這是一本蒙古小狼的奇書。
這本書寫了兩個北京知青陳陣和楊克為了探索狼世界的奧秘，因此，掏了一窩狼崽，給自己留了一只最壯的，其它的都去見閻王了。這本書寫主要了狼的各種習性、特性，講了狼的自在、獨立、彪悍出色、超強的聰明和才氣，才氣縱橫，不平不撓的崇高靈魂、堅不成摧的團隊精力、狼的友情和親情，狼和草原萬物的干系無不給民氣靈激烈的震驚和打動。文中的小狼，為了保護本身那崇高不成侵犯的自在和莊嚴，不吝支出統統，磨爛四爪、咬壞狼牙、輕傷咽喉小狼甘愿忍耐鉆心的痛苦悲傷，形成不成逆的喪失，也要去拼搏、永不伏輸！這應當也是蒙古游牧民族的骨氣吧！我信賴，蒙古游牧民族之以是崇拜狼圖騰，就是因為狼的骨氣！
“狼可殺，狼可拜，但狼不可養”中，我體會到了狼的獨立、自由的精神。文中“陳陣說著拿著鐵鏈去遛狼，誰知小狼不愿意被陳陣牽著走，拼死反抗，嚇得陳陣趕緊帶小狼回蒙古包，進了包，陳陣說‘遛狼還真是一個大工程呢！’”也證明了這一點，這也寫出了狼性格的剛強。我們要學習狼的堅韌不拔和不畏懼的精神，還要學習狼的勇氣和杰出的團隊精神，只有擁有這樣的品質才能在以后的各種挑戰出脫穎而出，最終成為社會的棟梁之材。
《狼圖騰》讀書筆記
今天，讀完了《狼圖騰》，書中的精彩內容給我強大的震撼，催使著我寫了這篇讀后感。
《狼圖騰》中的精彩內容給我留下了深刻印象：狼的每一次偵察、布陣、伏擊、奇襲的戰術；狼對氣象、地形的利用；狼族中的友愛親情；狼與草原萬物的關系；小狼艱難成長過程――無不使我們聯想到人類，進而思考一個個疑問：當年十幾萬蒙古騎兵為什么能夠遠征到歐洲進行大屠殺？中華民族今日遼闊疆土由來的原因？歷究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次又一次地為漢民族輸血才使中華文明得以延續？為什么中國馬背上的民族，不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰？中華文明從未中斷的原因，是否在于中國還存在著一個狼圖騰文化？狼性到底是怎樣的？我們是龍的傳人還是狼的傳人？于是，我們發出叩問：我們自詡是炎黃子孫，可知“龍圖騰”極有可能是從“狼圖騰”演變而來？華夏民族的“龍圖騰崇拜”，是否只是前人對狼的一種崇尚？我們究竟是龍的傳人還是狼的傳人？人類社會的精神和性格日漸頹靡雌化的今天，《狼圖騰》這一部以狼為敘事主體的小說，真正揭示了人性與狼性，千百年來，人們畏狼如虎、憎狼為災，漢文化中存在著太多對狼的誤解與偏見，比如說：起初我以為狼只是喜歡群居的野獸，憑借著數量的優勢撲捉一些小動物，茍且存活在這個世界上的一種生物而已。在我心目中狼的地位是很尷尬的。兇猛不及獅虎，速度不及獵豹。同為食肉類哺乳類動物，他們只能去欺負弱小的狐貍、豺狗。它的存在也只是為了襯托虎豹們的勇猛。就好比一部電影，它永遠只能做配角，來襯托其他野獸的兇猛、英勇。然而，讀《完《狼圖騰》隨著曲折的故事情節，我我才發現我以前的想法是多么的無知，甚至是愚昧。這本書，它會為你詮釋什么才是狼，什么才是真正的野性，它會幫你揭開那層神秘面紗！
狼，原與狗是一家，但它可比狗少了奴性，多了野性。不會為了嗟來之食而不顧尊嚴的向主人搖頭晃尾，因為狼知道，決不可有傲氣，但不可無傲骨。那綠瑩瑩的閃著狡黠目光的眼，那四根令人聞風喪膽的狼牙，黑的、灰的或白的并不好看的毛色，那強而有力的四肢和尾巴，構成了——狼。
狼，最兇猛的武器就是它的上下四根狼牙，如果沒有狼牙，狼所有的勇敢、強悍、智慧、狡黠、兇殘、貪婪、狂妄、雄心、耐心、機敏、警覺、體力、耐力不達目的絕不罷休、等等一切的品性、個性和悟性，統統等于零。狼牙，是狼的一切，是狼的命。
《狼圖騰》讀書筆記
讀狼圖騰，被其中一幕所震撼到——一群狼在一群馴鹿旁散亂的休憩，突然向馴鹿群沖去，使馴鹿聚成一群奔跑以確保安全。這時，狼群中的一匹狼猛沖到鹿群中，抓破一頭“指定”的馴鹿的腿。
隨后這頭鹿又被放開歸隊了。這一幕一遍一遍、一天一天地重演著，狼群耐心地等待著時機，受傷的馴鹿漸漸失掉大量血液、力氣和反抗的意志。狼群定期更換角色，由不同的狼來扮演“劍手”，使這頭可憐的馴鹿舊傷未愈又添新創。狼群最終勝利的形勢越來越明顯了。
最后，當這頭馴鹿已極為虛弱，再也不會對狼群構成嚴重威脅時，狼群開始出擊。是耐心保證了勝利必將屬于狼群。
團隊精神讀后感范文6
美東（中國）生物技術有限公司總裁
綜合素質是指具有的學識、才氣、能力以及專業技術特長等綜合條件，也稱綜合表現力。它是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養，是適應能力、生存能力、社交能力(包括創新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、音樂、舞蹈、語言等方面的特長，是人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱。包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質等。綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會,提高人的綜合素質尤為迫切。
時代需要具有很高綜合素質的員工隊伍。進入新世紀以來，國內外市場日益激烈的競爭，面臨的挑戰與沖擊也日益嚴峻。能否建立一支適應國際化經營的高素質員工隊伍，直接關系到企業的前途和命運。技術創新客觀上也要求員工隊伍的綜合素質。近年來，隨著公司做大做強的目標要求，新技術、新設備廣泛應用，新科技與新知識的含量不斷加大，知識的老化過程加快，員工素質與崗位相適應要求越來越高。而重視教育、強化員工素質，則是緩解這一矛盾的唯一途徑。如何提高員工的綜合素質可以從以下幾方面進行闡述。
從文化方面引導
企業文化是企業一切行為的基礎，它是企業人格化的外在表現，是誠實守信、開拓創新的靈魂和源泉，培養具有凝聚力，具有良好敬業精神、奉獻意識及團隊精神的企業文化是提高員工綜合素質的精神依托和基礎。
公司在文化方面應采取多種形式來提高員工綜合素質，營造積極向上的企業文化氛圍。廣泛深入地在員工中開展讀書、英語競賽等活動轉變員工思想觀念，通過建立員工圖書閱覽室，不斷改善閱覽室環境，努力培養廣大員工崇尚讀書、自覺讀書的良好習慣。通過讀書討論會、讀后感及“讀書提升素質”等主題征文活動多種形式的推動引導。在公司內形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。同時也對豐富員工業余文化生活，不斷提高了員工的綜合素質，打造“學習型部門”“知識技能型員工”起到了積極作用。員工通過閱覽世界各國名著及專業方面的書籍，撰寫讀書心得體會、參加讀書討論會和讀書演講會等學習，使得員工的思想觀念、精神面貌、行為方式、價值理念發生了很大變化，也為各項工作的穩定運行打下了牢固的思想基礎。開展英語會話角，通過大家相互交流英語會話，提高大家英語水平的同時激發了大家學習各種知識的興趣，員工們認識到，書讀千遍不算多，遍遍都有新收獲。早讀早受益、晚讀晚受益，不讀不受益。改變了以前“要我讀、要我做”的現狀，形成了“我要學、我要做”的良好的學習氛圍。極大提高了員工的綜合素質。
公司管理層言傳身教
在公司中，管理層處于權力的核心，需要具備良好的綜合素質和掌握多種技能，比如設定目標和制定工作重點，需要管理層具有分析、思考和總結的能力；有些工作要求管理層具有不屈不撓的韌性去克服困難和障礙，這需要管理層具有良好的組織和激勵團隊的能力；有些工作需要管理層有人際關系能力，即：激勵、培訓并發展自己的員工，而且還需要一種解決矛盾沖突的能力，這需要我們的管理層保持一個清醒冷靜的頭腦和良好的耐心去解決矛盾；管理層還需關注公共關系，必須樹立起組織良好的形象。這一點很大程度上依賴于管理層的說服和溝通的能力。管理層在自身具備上述綜合素質的同時必須還要帶領、依賴團隊去工作，這些都需要管理層深入分析、周密組織。因而管理層對整個公司的行為方式、思維習慣和企業內部風氣等都會帶來很大的影響。涉及到具體工作更是如此，管理層的重視程度也決定了某項工作的成效大小，這是不言而喻的。管理層的綜合素質代表公司的整體形象，管理層的才智、氣度、眼界、胸襟、行動力、凝聚力、責任心等自身綜合素質的展現也顯示了公司整體的綜合素質。領導層良好的綜合素質會使員工耳濡目染地學習并效仿，美國通用公司前總裁韋爾奇曾說過作為企業領導“你們的工作就是每天把全世界各地最優秀的人才招攬過來。”因為現在的“企業家”已經不是單一的個體，而是眾多企業精英的集合體。管理層不但是員工積極性和創造性的激勵者，更是影響員工綜合素質水平的引導者。
創新教育培訓模式
