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校園媒體范文1
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A文章編號：1008-4738（2013）02-0019-04
校園文化是社會文化系統的一個組成部分。大學校園文化主要是指在大學這一特定環境中工作、學習和生活的師生員工，在較長時期內形成并共同擁有的校園價值觀念，這些價值觀念既體現在校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的內容上，也體現在學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、行為準則以及學校的規章制度等精神環境和文化氛圍上。大學校園文化既對師生員工的思想道德、倫理規范、心理素質、價值取向、思維方式等產生深刻的影響，同時又能促進學校事業全面協調發展，增強學校的創新能力，實現校園安定有序運行?？梢哉f，大學校園文化是一個學校的靈魂，是一個學校的精神之所在。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。
校園傳媒是高校內部及其與社會進行信息傳播和交流的重要渠道，是高校宣傳輿論工作的主要載體，也是校園文化的重要組成部分。以常州工學院為例，學校擁有網站、校報、團刊、校園廣播、學生社團自辦刊物等眾多的校園媒體，多年來它在引導輿論、傳承文明、資政育人等方面具有不可替代的作用。作為高校校園文化建設中最重要的傳播和建構載體，校園媒體如何更好地發揮其功能及作用，為培育優秀的大學精神、構建大學和諧的校園文化服務，是一個值得深入探討的重要問題。
一、高校校園媒體在構建和諧校園文化中的積極作用
高校校園媒體作為一個相對獨立的組織傳播系統，雖不同于一般的大眾媒體，但其新聞媒體自身的特性和使命依然決定了它同樣擔當著傳播信息、引導輿論、構建文化的責任。因此，校園媒體不僅僅是一個信息傳遞和交換的平臺，也應該是學校的輿論中心和思想道德教育的主要陣地，更發揮著傳承、發展、繁榮校園文化的積極作用。
（一）對真實、準確的信息進行及時有效傳遞
當前身處校園內的師生們獲取信息的途徑相當多，其中最主要的途徑是來自于大眾傳媒。盡管如此，校園媒體在特定信息傳播方面依舊有其不可替代的作用。在常州工學院傳媒班進行的調查發現，學生最常接觸的校園媒體是校園網站、海報和校園報刊，這類校園媒體在傳遞校園資訊方面發揮著重大的作用。一方面學生的學習、生活軌跡使他們很方便能接觸到這些校園媒體，更主要的是這些信息的校園媒體多依托于校方組織，對其傳播的信息進行了必要的篩選與加工，信息與師生學習、教學、生活息息相關，且具有正式性與權威性。這些校園媒體是滿足師生對學校相關事務的知情權，掌握學校發展動態和促進學習、教研的主要渠道。在某些特定情境下，通過這些媒體的信息還能起到穩定人心的作用。因此，在構建和諧校園，促進師生發展中這些媒體及時有效的信息傳遞起著十分重要的作用。
（二）對健康、向上的輿論進行培植與引導
校園傳媒是高校開展新聞宣傳、信息交流、文化與文明傳播的重要載體，它與大眾傳媒一樣，亦具有輿論引導和監督作用。由于在校大學生和校園媒體的接觸度較高，因此，校園媒體可以通過新聞引導輿論，化解校園矛盾、塑造學校形象、培養人文精神，從而推進校園文化建設。
在大學校園的輿論環境中既有由校園內部事務、事件引發的“高校校園輿論環境”[1]，又有對校園產生了一定影響的社會事件所引發的“高校社會輿論環境”[1]。對于前者，校園媒體要積極引導學生提高自我判斷、自我管理和自我提升的能力，如可以利用專題、專欄等形式，諸如同學、朋友、師生等人際關系的處理，學習、生活、工作等關系的協調，專業、道德、心理等素質的提高等進行探討，引導學生學會求知、學會做人、學會辯理。對于后者，校園媒體可以通過報道時事政治提高學生對國際、國家大事的關心，可以通過報道社會熱點、焦點事件，引導學生對社會民生進行關注。特別要善于利用校園媒體評論這種有力且有效的形式，利用高校得天獨厚的優勢，如約請校內專家、學者、學生骨干發表看法，以消除思想上的分歧與偏向，尤其引導學生在復雜的社會事務面前學會理性思考、理性對待和科學處理。
（三）對獨具特色的校園文化進行積極建構
對真實、準確的信息進行及時有效傳遞，對健康、向上的輿論進行培植與引導，校園媒體與此同時行使著它的教育功能。校園媒體對新聞事件的選擇、加工后所進行的報道、分析、評論，使得具有校園文化特色的信息得以在師生之間傳播和再現；借此契機形成強大的輿論導向，對學生的認知方式和處事方式進行培養，培植其正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而塑造人格，濡養精神，在此基礎上形成獨具特色的校園文化，并使這種校園文化向先進性、科學性和民主性的健康方向發展。
此外，校園媒體本身在新聞實踐中是按照特定的規范來進行其傳播活動的，包括秉承的基本理念、遵循的采編準則、堅守的采編人員行為規范等，因此校園媒體本身就展現了媒介文化的先進性、民主性、科學性、開放性等特性，這在某種程度上也代表了校園文化的發展方向和目標，或者說，它亦是從另一側面反映了校園文化面貌和精神實質。與此同時，校園媒體經歷的每一次發展、創新與變革往往又會極大地推進了校園文化的進一步發展[2]。
二、加強校園媒體自身建設，提升媒體影響力之對策
高校校園媒體在構建和諧校園文化中的確起到了相當積極的作用，但是，當前校園媒體也存在一些問題，在對傳媒班的調查中發現，學生對校園媒體的接受度普遍不高，最突出的是他們不愿接受校園媒體過于正經的面貌和過于保守的傳播方式。因此，發現問題并以恰當有效的對策應對才能有效實現校園媒體在構建和諧校園的積極作用。校園媒體應該從以下幾個方面來加強媒體自身建設，提升媒體影響力。
（一）整合校園新聞資源，“軟化”校園新聞
目前，校園媒體總體接受度不高、影響力漸弱是不爭的事實。校園媒體內容缺乏吸引力是最主要的原因。一般而言，各類校園媒體分屬于不同的部門管理，相對獨立，各自為政，分別擁有獨立的一套采編班子，采寫各自的稿件，由于校園范圍內新聞源有限，因此各媒體間新聞撞車現象較為普遍，造成內容大同小異，缺少新鮮感。而且，為了在有限的版面或時間段里容納更多的稿件，校園媒體往往較多采用篇幅短小的消息稿，新聞信息量偏少，缺乏深度、廣度，缺少可讀性。再加上校園媒體內容一般需要經過相關部門領導和老師的審核，出于謹慎的考慮，內容多呈現出嚴肅性、教育性、宣傳性等特點，尤其又以宣傳性內容為最，各個部門、二級學院大多會從自身角度出發，圍繞宣傳展開報道，因此，會議報道、活動報道、成就報道、典型人物報道等充斥校園媒體，加上程式化的寫作方式，缺少親近性。因此，校園媒體令人生厭也就不足為怪了。
校園媒體要取得好的傳播效果，擴大影響力，首先需要把握好傳播的內容，要改變校園媒體稿件普遍存在簡單、重復、枯燥、生硬等現象，整合校園媒體，“軟化”校園新聞是不錯的選擇。
一方面，可以從管理體制和運行機制入手對校園媒體資源進行優化配置，比如可以搭建一個全校性的新聞管理平臺，類似于新聞中心的模式，統一管理校內媒體和采編隊伍，并建立一個新聞庫，匯總校園資訊，各媒體可以在這個庫里根據自己的特點按需錄用，這樣既可以避免不同媒體的新聞撞車現象，同時它也可以成為一個新聞線索的集散地。比如，一條短消息或許可以為校報的深度報道、廣播站的人物專訪、網站的視頻報道提供線索；又比如，針對同一新聞事件，不同媒體可以發表不同的評論，甚至可以形成爭鳴。這樣，既可避免新聞的簡單重復，又可在不同媒體間形成亦競爭亦合作的關系，從而全面提升校園媒體報道質量，這將有助于多角度、全方位地進行校園文化建構。
另一方面，可以采用“軟化”校園新聞這個方法來改變校園新聞缺乏吸引力的弱點。首先，校園媒體記者要有專業的新聞眼光，關注校園內及社會上發生的新鮮事、有趣事、感人事、重大事、突發事、疑難事，善于捕捉熱點，擴大報道面。以大學生的視角展開報道，讓校園媒體的內容變得鮮活起來。比如，在當今這個急速變化的時代，學生們思維活躍，思想觀念、價值取向、生活方式、行為方式等會以不同的姿態呈現，于是不可避免地會在他們的生活、學習中產生一些帶有爭議性的行為和話題，而這些極少甚至幾乎從沒有出現在校園媒體中，這些話題是否能在校園媒體中呈現，如若呈現又該以何種面貌呈現這非常值得探討。其次，在寫作手法上要靈活多樣，除了常見的短消息、人物通訊外，可以多采用視頻新聞、圖片新聞、特寫、新聞評論等形式，并著力打造有特色的品牌欄目，提升報道質量。此外，要改變校園媒體程式化的寫作方式，要充分借鑒當前大眾傳媒多樣化的寫作方式，特別在報道視角上鼓勵創新。
讓校園新聞回歸“新聞”，讓校園文化宣傳“軟”下來，將教育性、宣傳性與新鮮性、親近性、可讀性有機結合，才能取得更好的傳播效果，只有這樣才能有效促進校園文化的構建。
（二）揚不同媒體所長，加強傳受互動
對于大部分為月刊、半月刊、旬刊的校園媒體而言，時效性永遠是短板，再加上傳統媒體在互動性方面的弱勢，校園媒體關注度持續下降也就不難理解了。如何根據不同媒體的特點，揚不同媒體所長，合理有效地使用新媒體，提高校園媒體的互動性或是值得嘗試的解決之道。
校報、?？燃堎|媒體以文字和圖片為載體，雖有出版周期長、時效性弱等劣勢，但它也具有報道形式靈活、閱讀時間自由、長于深度報道和言論發言，更便于反復閱讀與保存的優勢，因此可充分利用這些優勢。如這些媒體出版周期較長，但利于復雜事件的深度報道和系列報道；其紙質的特性利于反復閱讀，可刊登需深入思考、反復咀嚼的評論文章；其閱讀時間自由的特性，利于校園原創文學作品、科研成果介紹、思想交流等小型文章的刊登等等。
校園廣播身處校園這個有限制的環境中，播出時間受到一定的限制，一般安排在一日三餐時間。作為一種伴隨型的媒體，廣播的強制性收聽的特點既是其優點也是其缺點。因此是否利用好了這個特點決定了校園廣播媒體是否受歡迎。因此，必須在“對的時間”安排“對的節目”。午間是上下午課時的間歇，輕松的音樂節目、娛樂新聞、體育新聞會受歡迎；早間、晚間則可以有區別地安排新聞節目，早間以梳理國內國際短消息為主，重在量；晚間則利用時段較長的特點安排校內新聞，選題可緊追學生關注的熱點話題，做成新聞專訪、專題等進行深度報道，重在質。
而校園網站因其迅速快捷、服務功能強、圖文聲像并茂、信息豐富及全時性等特點使它成為頗受師生青睞的校園媒體，而且因其聯網的特性使之成為高校加強對外宣傳、擴大學校影響力、提高學校聲譽最重要的媒體形式。它除了是大學生獲取信息、學習知識的大平臺，也是大學生交流思想的大平臺。如，常州工學院網站上就開辟了多個專題，“30周年校慶”、“年度感動校園人物評選”、“身邊榜樣前行力量主題教育活動”、“第43個校風建設月”等等，校園網站成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道，加強學生思想政治教育的重要陣地。
但是在調查中發現，學生對校園媒體傳受互動的缺失有不少意見。除了校內媒體記者，一般學生無法參與到校園媒體中，沒有自由發言、自由展示的空間，即便是作為受眾，與校園媒體傳播者間信息交流的渠道也不通暢，諸如此類的因素導致學生不愿與校園媒體互動。的確，對于習慣了使用QQ、微博、微信的這一代來說，校園媒體傳統的“編讀往來”類的互動方式的確太缺乏吸引力了。
因此，引入新媒體，充分利用網絡平臺、新興媒體，創辦手機報，打造微博校園，利用微采訪、微尋訪等新的采訪形式，增加傳受互動的新途徑，讓學生充分感受線上線下互動的傳播體驗?！伴_放、平等”的互動媒體將提升媒介行為的影響力，“對話式”的媒介行為將改變以往校園媒體“結論式”的宣傳和教育，多樣化的意識、觀點、態度、情感得以呈現，在“和而不同的意見生態”[3]中，在不同意見的交流和碰撞中自覺體現教育價值，實現教育目標，為和諧校園文化的建設起到積極作用。
此外，校園媒體采編隊伍建設也不容忽視。對于像常州工學院這樣擁有傳媒專業的學校來說，校園媒體的發展有得天獨厚的優勢?；钴S在校園媒體一線的傳媒專業的學生，熱情、專業、盡責，了解大學生活，了解學生所思所想，也了解自己服務的校園媒體。要合理發揮這部分學生的作用，使其成為校園文化建設的積極踐行者與推動者，使其在校園媒體建設、校園文化的構建中發揮更大的作用。
建設和諧校園是一項系統工程，和諧校園文化的建設離不開校園媒體，但是校園媒體只有做到態度、深度、溫度并存，學生才會與之親近，先進文明的校園文化才會得以有效傳播，身心和諧精神家園才有可能真正建立。
[參考文獻]
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校園媒體范文2
注重發揮校報的宣傳功能。高校校報在報業大軍中能擁有自己獨特的位置，具有自身的獨特功能和優勢，主要原因就在于校報在報道校園信息、傳遞師生員工的心聲、建設校園文化方面有著不可替代的作用。目前高校的校報隸屬于國家新聞出版總署領導，取得了高校系列報刊國內統一刊號，是高校發展最為成熟的一種媒體。在高校的教學、管理中，校報起著溝通信息、交流工作、展示師生業余創作成果的作用。校報有著報道形式靈活、閱讀時間自由、可進行深度報道等優勢，但也有出版周期長、新聞性弱等劣勢。所以在校園文化建設中，要注重發揮報紙的宣傳優勢，從學校重大新聞報道、科研成果宣傳、言論板塊、師生文學藝術作品展示等方面，為優秀校園文化的創建發揮作用。校報主要以文字和圖片為載體，便于反復閱讀和保存。校報的紙質效果和相對較長的出版周期，有利于進行校園新聞事件的深度報道；可利用報紙能反復閱讀，具有穩定性的文字報道和評論，引導讀者深入思考，使讀者不僅了解事件的現狀，而且了解現象背后的深層原因，從表面的感性認識上升到理性認識，并通過評論，以深刻透徹的分析，使讀者澄清認識。利用校報閱讀靈活性的特點，刊登經驗交流、科研成果介紹、言論等既耐讀又有啟發性的文章，使讀者在了解學校教學、管理、科研等方面所取得成果的同時，也了解到工作在自己身邊的其他工作崗位上的同事在工作中的經驗和體會，感受積極向上的工作氛圍和良好的人文環境，增強工作的積極性和主動性。高校校報從師生中來，到師生中去，師生的原創文學作品與學校師生思想感情、學習、工作、生活息息相關，能從各個方面透露師生的心聲，也能從許多方面影響師生的心理和生活。清新活潑、流露真情的校園原創文學作品，能充分展現校園文化對師生精神和生活的影響。
重視利用校園廣播、電視臺及時報道校園最新動態。校園廣播是校園新聞媒體中比較常見的一種形式，是校園宣傳工作的主體之一。校園廣播信息具有簡短、快捷的優勢，且時效性較強。近年來，高校的校園廣播適應時代的發展，逐漸普及無線調頻廣播系統，并且在管理和體制方面進行了革新，無論在硬件和軟件建設上均取得了可喜的進步。但其影響力主要集中在學生方面。建立校園電視臺的高校雖然不多，但校園電視的發展是大勢所趨。電視媒體的優勢是信息的畫面視覺沖擊力和現場感大大增強，更能有效地吸引廣大師生。同校報相比，校園廣播和電視臺具有更快捷、更靈活的特點。但信息留存時間短、收聽、收看受場所和時間限制的局限性，使它們更適合報道校園最新動態，可通過每日新聞給觀眾一天最新鮮的新聞。同時，廣播、電視可以發揮直觀性強、信息及時的優勢，注重有生活、工作場景，有現場動感的通訊類報道，比如在人物通訊類報道方面，電視媒體擁有最大的優勢，它可以通過人物采訪、生活情景反映等形式來增強觀眾的現場感，使觀眾受到的感召力更強大；廣播也可以將先進人物和聽眾聯系起來，通過把兩者請到演播室做節目或請聽眾撥打熱線的形式，讓聽眾自己了解先進人物的內心世界，從而改變了聽眾沒有主動獲取信息權、只有被動接受節目內容的弊端。
占領校園網絡陣地，為創建優秀校園文化服務。校園網絡是隨著網絡的建立和運行而出現的一種新的校園媒體形式。網絡技術的發展和普及，為校園文化建設開辟了新渠道,拓展了新空間，注入了新活力，提供了新機遇。通過網絡，可以了解師生關心的熱點，可以豐富思想政治教育的資源,可以開展生動活潑的教育活動，使學生思想政治教育提高實效性,擴大覆蓋面，增強影響力。由于在一定程度上結合了其他媒體的優勢，校園網絡信息一經出現便顯現出迅速快捷、圖文并茂、信息豐富等特點，受到校園網絡用戶的歡迎和青睞，在師生中的影響力也與日俱增。校園網絡的另一個優勢是通過與因特網連接，成為高校加強對外宣傳、擴大學校影響力、提高學校聲譽的最具潛力的一種媒體形式。就目前高校媒體來看，校園網絡以快捷的速度、便捷的形式占了絕對優勢。在宣傳報道方面，校園網絡的信息多為學校黨政動態，同校報相比，它受時間、設備、環境等因素影響較大。但它不受容量限制，所以在宣傳學校時可以進一步提供背景資料、相關報道、人物介紹等全方位的信息。校園網要利用這些特點，建設信息量大、覆蓋面廣、服務功能強、訪問人次多,融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園主網站,為師生學習生活提供全面、優質、高效的服務,使高校校園網真正成為廣泛吸引師生、為師生喜愛、受師生關注的主流媒體之一,成為師生上網的重要渠道，成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道、加強學生思想政治教育的重要陣地、全面服務師生的重要平臺。
校園媒體范文3
[關鍵詞]高校 校園媒體
[中圖分類號]G47 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0090-02
高校校園媒體是由高校主辦、面向廣大師生員工、服務于學校自身發展和廣大師生工作學習的一種特殊媒體。高校校園媒體種類多、受眾廣，肩負著輿論引導、培育人才、思想教育、傳承文化、信息交流等方面的重任。高校校園媒體是傳播先進思想和文化、展示高校形象、塑造高校品牌，加強人際交流的重要載體，對高校事業的發展起著重要的推動作用。
伴隨著新興技術的發展，傳統媒體受到新媒體的沖擊和影響，媒體間的互動與融合成為傳媒業界發展的必然趨勢。高校校園媒體如何結合自身特色，順應媒體發展潮流，找準自身定位，整合媒體資源，改革媒體技術，豐富媒體內容，搞好高校校園媒體建設，發揮高校校園媒體作用，這是高校媒體管理者應著重思考的問題。
一、找準自身定位，發揮媒體作用
高校校園媒體健康發展的前提就是找準自身定位。高校校園媒體既是大眾傳播媒介，具備媒體的各種功能，又是教育載體，為教育教學、科研等工作服務。高校校園媒體建設必須正確定位，使高校校園媒體回歸媒體本身，成為真正的媒體，同時，還應充分發揮其育人功能。
首先，高校校園媒體應對自我進行準確定位，轉變長期以來上情下達的輿論宣傳模式，而既發揮校園媒體輿論引導、正面宣傳的作用，又發揮其思想教育的育人優勢。另外，校園媒體還要肩負起輿論監督作用，促進高校形成良好的校風、教風和學風，構建和諧校園。
其次，高校校園媒體應得到充分的自，成為真正的媒體，按照媒體規律進行運作，利用制度進行監督和管理，以受眾的標準來考核評判，將校園媒體和高校行政體系分離開來，減少行政權力對校園媒體的影響與干擾。
再次，校園媒體應注重傾聽廣大師生員工的聲音，貼近廣大師生員工的生活，關注廣大師生員工的需求，拉近校園媒體與受眾之間的距離，把校園媒體輿論宣傳的導向、高校的育人目標和師生的需求結合起來，真正做到“以人為本”和“有的放矢”。
二、整合校園媒體，提升管理層次
高校校園媒體在實際運行過程中，多種媒體各自為戰，在人員、信息和資源上缺乏系統整合，對事件的重復報道降低了校園媒體的效能，也使得校園媒體的吸引力與影響力無法得到集中。
由于自身滯后性的影響，校報受到了網絡新聞的即時性和豐富性的嚴重沖擊，高校校園媒體大多缺乏制度保障，采編水平參差不齊，其媒體記者和編輯人員以學生為主，思想與能力均尚不成熟，而且學生的流動性大，無法保證隊伍的穩定性，所以，高校校園媒體的水準無法得到統一保證。
因此，高校應改變校園媒體各自為政、資源不均的狀況，統一整合校園各類媒體，加快媒體技術融合，建設校園全媒體，使多種媒體優勢互補，建設高校校園良性媒介生態系統，提升校園媒體在高校師生員工間和社會上的影響力，以形成媒體合力。
三、改革媒體技術，與時俱進發展
當今，互聯網已進入了廣泛使用的新時代，博客、播客、微博、網絡社區已成為互聯網交流的潮流模式，新媒體成為了當今媒體發展的新方向。而校園網依然還徘徊在傳統媒體宣傳手段的網絡化延伸階段，這種現狀已不能滿足廣大師生，尤其是大學生的需求。新媒體時代，媒體的發展依賴于技術的進步，而作為知識和技術發展前沿陣地的高校，其校園媒體卻漠視于新技術的發展，不能引領媒體技術革命的潮流，反被媒體的新時代甩在了身后，這一問題必須引起高校的重視。
高校校園媒體建設落后的現狀說明，高校校園媒體建設從意識層面到管理層面乃至技術層面的改革勢在必行。高校必須一改以往對媒體新技術的漠視態度，加強技術、資金和人員的投入，發揮高校的技術優勢，注重開發并利用校園媒體新技術，加大媒體新技術的推廣與應用，使校園媒體在媒體技術改革的進程中起到引領作用。首先，校園媒體要增強自身的互動性，建立互動機制，維護好校內網絡社區，開設校園博客、播客和微博；其次，增加個性化的應用，使廣大師生員工可以通過RSS閱讀器、郵件、手機訂閱自己感興趣和對自己有用的信息，拓寬信息傳遞渠道，增強媒體服務的多樣化與個性化；再次，提高高校校園網絡資源的共享程度，增強校園網的信息服務功能，建立科研、學術及重要活動等信息的預報、傳遞的交流功能。
四、加大校際合作，增強競爭能力
新時代信息的爆炸式增長改變了媒體和受眾間的地位，廣大受眾從信息被供給狀態轉變為了自我選擇狀態。信息的豐富和渠道的多樣，增強了受眾的決定權與主動權，而加劇了媒體間的競爭，無法滿足受眾需求的媒體必將在激烈的競爭中遭到淘汰。為了求得生存，抗擊風險，媒體機構的重組與融合已成為了一種趨勢。高校校園媒體是典型的小媒體，在傳媒融合的趨勢下，校園媒體因規模和報道范圍的限制而明顯缺乏吸引力和競爭力。為了在媒體競爭中謀得生存與發展，高校校園媒體的校際合作成為了高校校園媒體發展的必然。
隨著我國高等教育改革的進行，最近十幾年高校的辦學規模逐步擴大，高等學校的學生規模逐步擴大，大學生的數量逐年增加。大學生群體的比例也逐年增高，大學生群體在社會生活中的影響力越來越大。而隨著現代計算機技術的飛速發展，網絡技術已經實現了高校之間通過新媒體進行交流?，F代計算機技術已經能夠實現各個高校校園媒體的合并技術。通過現代計算機技術可以實現全國各個高校的校園媒體的聯合，實現同一地區或者同類型高校的資源整合，共同建立聯合的校園媒體平臺，實現跨校的信息服務平臺，為更廣泛的師生提供更廣泛的服務。通過對高校之間的媒體資源的整合，建立的全新媒體平臺，其主要優勢在于：第一，在校校之間實現了信息共享，擴大了媒體新聞報道的范圍，提高了報道信息量，加快了信息更新的速度，縮短了新聞的發行周期，全面提高了高校媒體整體的媒體質量，提升了其整體的吸引力和競爭力；第二，高校之間的資源整合后可以合理地調動資源的分配，無論是人力、物力和財力都可以節約出大量的資源，這樣不但擴大了整體的規模，而且還可以更好地節約成本，優化資金的使用，增加了資金的有效使用率；校與校之間的合并在規模上得到了擴大，同時在體制上可以剝離單獨高校；第四，校與校之間的媒體整合有利于高校之間各方面的交流，真正實現校際之間、教師之間和學生之間的全面交流，在交流中互相成長和進步。高校之間的媒體聯合定將成為當前高校校園媒體發展的必經之路。
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校園媒體范文4
網絡信息多元化對傳統的文化傳播方式造成了巨大沖擊，各類移動終端設備的普及則加劇了這一過程。新媒體提升了信息傳遞的節奏，讓微信公眾平臺、微博、人人等成了一個又一個更新型，更快捷直觀的宣傳板。這種環境下，發傳單，印條幅等傳統文化活動宣傳形式發揮的作用變得越發有限，真正愿意到現場參加文化講座，觀看文藝匯演等文化活動的人也越來越少。部分形式內容相對單調的高校校園文化活動甚至難以吸引更多觀眾前去參加，因為他們更愿意在空閑時間利用新媒體去搜索觀看相關文化活動的視頻。其次，信息的隨意性及互動性使得新媒體中充斥著大量重復、無效甚至不健康的信息，也使得高校學生更容易接觸到類似內容，從而對他們的思維觀念產生不良誘導。新媒體視野下，校園文化很容易受到源自網絡的消極情緒，錯誤輿論，非主流價值觀念，不良思想的影響。這種影響是一個長期而緩慢的過程，它在學生不斷使用互聯網的過程中不斷累積，進而導致傳統校園文化的影響力不斷下降。大學生對新媒體的過度依賴也是現下校園文化傳播中面臨的重要問題。歸根結底，高校校園文化活動是以增進群體間的相互交流，促進文化交流學習為目的的。新媒體的廣泛使用，讓學生們將更多時間精力投向網絡，讓面對面的交談變成了互動平臺上的聊天。不少學生參加校園文化活動的次數少了，與同學之間的交流少了，泡在網上的時間卻多了。部分學生開始在閑暇，吃飯甚至課堂上使用新媒體，而忽視了正常的交際。這種情況下，不少人將獲取信息的渠道局限于互聯網絡，對新媒體產生極強的依賴，從而成為手機依賴癥或電腦依賴者“患者”。對新媒體的過度依賴，弱化了人與人之間的溝通合作，使校園文化成了平臺上的文化———即只在移動終端商觀看錄像、圖片，而不去參加現場活動的文化，導致交流環節的缺失。
2高校校園文化中的新媒體
高校校園文化中的新媒體可以分為新媒體環境與新媒體應用兩個方面。新媒體環境的形成得益于信息化進程的快速實現和網絡通訊工具的廣泛普及。因為大眾傳播媒介能在不知不覺中培養受眾的世界觀，影響他們人生觀、價值觀的走向。是以，傳播速度快捷的網絡成了校方消息的最佳選擇。不難發現，在新媒體的作用下信息傳遞所受到的時間和空間上的限制變得越來越小，信息的更新、傳遞與保存也變得越發容易。這樣的大環境讓越來越多的學校開始構設自身的新媒體平臺：如查詢各類通知的教務信息公開系統；查找各類文獻書籍的數字圖書館系統；反映問題的信箱；校園電視臺等等。信息化平臺的建立以互聯網為依托，憑借互聯網時效性強，共享信息量大，不受時間和空間的限制的優勢，大大節約了原本只能通過口頭轉達、信函通知等方式所需的時間。校園文化中的新媒體應用建立在網絡平臺和手機平臺之上。近幾年，我們可以在人人網、新浪微博、豆瓣讀書等平臺上看到各大社團的公共主頁，并從上面及時獲取相關活動的最近通知。這類平臺改觀了傳統宣傳方式覆蓋面窄，關注人數少的缺點，在提供大量信息的同時也為受眾提供了一個交換意見，分享經歷的互動空間。微信大概是手機平臺上應用最廣的新媒體之一，不少文化社團都通過建立微信公眾號來完成活動信息的。手機的高使用頻率實現了接收信息的時效性，保證了校園文化活動宣傳的高效及時。
3新媒體視野下高校校園文化的創新
3.1構建信息化平臺，信息傳播更迅速
以互聯網技術為依托的新媒體為各類信息的征集與提供了最方便最快捷的平臺。各高校開始在繼續開展校園文化活動，宣傳文化特色的同時，借助新媒體實現校內、校際、社團、學生組織之間的文化交流。利用互聯網跟新媒體實現不同地域的校園文化的相互學習，以此積極促進不同思維文化間的借鑒與融合。通過構建微信、微博、豆瓣上的公共平臺，校園文化不僅實現了更為快捷直觀的宣傳，也通過平臺的轉發分享功能實現了更大范圍的信息傳播。隨著相關信息在新媒體上的，關注人數不斷提升，可以明顯看出，信息的傳遞將呈現出更快的速度。相較于印刷傳單、張貼海報等方式，這種輻射式傳播在提高實效性的同時還能通過活動參與人數的增加不斷完善自身的信息平臺，使信息的來源范圍、反饋速度、更新速率等得到保證。
3.2豐富校園文化內容，正確引導學風輿論
校園文化活動對豐富課余生活，充實課余時間起到很大的作用。以新媒體技術為媒介的校園文化信息傳播，既能讓學生更及時全面地了解校園文化活動的最新動態，積極參與到各項活動當中，起到豐富校園文化活動內涵的作用，也能起到一定的輿論引導作用，將學生的關注重心引入積極向上，內涵豐富的文化活動當中，避免學生受到網絡上一些不良信息的影響。大部分學生的課余生活都與新媒體息息相關，而他們對校園文化的接觸也大多源于相關網站上的圖像、音樂、視頻以及文字。BBS的建立讓校園文化得以通過瀏覽新聞，分享經歷，自由論壇的形式得以被更多學生分享。部分社團則在網絡平臺上開辟了吐槽、找茬、反饋意見的板塊，這使校園文化活動不再止步于活動本身，還延伸到了活動參與者在事后對本次活動的評價和反饋意見。新媒體讓校園文化活動成為集前期籌備宣傳，中期追蹤報道，后期回顧反思于一體的完整體系。與此同時，新媒體還使得校園文化活動的內容和形式更緊貼時代，更富創新色彩。通過引入大學生喜聞樂見的活動，如各類綜藝節目中的真人互動類游戲等激發學生的參與熱情，貼近大學生的文化興趣，實現文化活動教育性與娛樂性的結合。新媒體環境下的高校校園文化還通過定期舉行對時下熱門話題的討論，邀請文化名人，創建興趣小組等形式的活動讓輿論學風始終處于積極向上的氛圍中。進行校園文化宣傳，讓學生們意識到如今的校園文化活動不再是傳統形式的講座與報告，從而積極參與到活動中去。
3.3培養校內新媒體人才，推進校園文化向外傳播
校園媒體范文5
【關鍵詞】高校 校園媒體 媒體創新
媒體是社會中傳播新聞以及引導輿論的重要信息載體。高校媒體作為媒體中的一員，以其跟大學生接觸較多，在引導校園輿論，教育學生并提供信息上發揮了重要作用。雖然校園媒體的發展問題為媒體和教育界人士廣泛關注，但目前大多數的研究主要集中在對它的定義與分類、功能、傳播效果等方面。因此，如何通過校園媒體體制機制創新、優化資源整合、營造和諧輿論環境，實現有效提升新聞傳播效果是當前亟待解決的問題。
一、校園媒體的定義與分類
在現有的研究中，校園媒體的定義雖然沒有統一的定論，但內涵大致相同。研究者將校園媒體分為廣義和狹義兩種。狹義的校園媒體主要指校園內的廣播、有線電視、報紙以及網絡媒體。也有人認為校園媒體就是指校園內擁有一定讀者的群體，并能夠產生一定影響的代表性新聞類、生活類媒體。一般來講，校園媒體的研究主要采用狹義定義。廣義的校園媒體涵蓋上述種類之外，還包括校內的告示板、條幅、標語。有研究者指出，校園媒體是以在校的大學生為主要目標受眾，用于信息溝通的媒介形式。廣播、電視、報紙、雜志以及網絡組成了如今的立體式信息傳播渠道，構建了新時期的校園媒體。這個定義較其他研究者的定義更為全面。
校園媒體傳統的種類主要分為校報、校園廣播、有線電視。隨著互聯網的發展，新型的校園媒體形式如校園新聞網等逐步出現，以及新出現的各種校園媒體在社交網站、微博等網絡交流平臺的建立，使學者們將視角轉向網絡校園媒體的研究，試圖從傳播渠道的更新上尋求校園媒體發展的新途徑?！熬W絡時代大學校園媒體”的概念隨之出現。有學者指出盡管新媒體具有廣泛參與性，表達形象性，信息多元化等特點，但其信息未嚴格把關，發展未進入正規化軌道。高校校報已經有100多年的歷史，據中國高校校報協會的統計數字，目前全國校報達1000余種。最正規和主要的傳統常規校園媒體——校報仍占上風。
二、校園媒體的傳播對象和效果
良好的傳播效果是發揮校園媒體思想道德教育、教學以及校園媒體對校園文化塑造等方面作用的前提。校園媒體的傳播范圍主要是在校大學生或教職工，受眾相對穩定、目標相對明確。不但如此，校園媒體也正日益突破校園局限，其影響正向社區、社會和學生家長輻射。
有學者指出目前高校校園媒體的整體傳播效果欠佳。主要表現在媒體間缺乏相互協調；新聞形式雖然多，但優勢特色不明顯；同時出版周期過長，缺乏時效性而無法吸引讀者。對于校內外重大事件的報道流于淺層消息，缺乏深度和自由度。目前對于大學生受眾的研究只集中在心理學層面，有學者依據美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，將學生對校園媒體的選擇分為三類：一是關于求知心理需要的選擇。如對學校系列講座關注，對學習園地、英語沙龍的興趣，這是源自大學生對知識的渴求和自我完善的探索；二是基于從眾心理需求的選擇。年輕人作為緊追潮流的一代，有偏重時尚的口味，期盼得到身邊同齡人的認同和肯定；三是基于好奇心理需要的選擇。即大學生正處在生理、心理發育尚未成熟的階段，他們渴望成熟和成功，追求至善至美。但是大學生對校園媒體的宣傳總體上處于被動地位，很少主動關心其報道動態，往往是一個單向的傳播過程，缺乏反饋和互動。有學者以武漢大學校園媒體為例，通過對“校媒到達情況”，“學生對媒體的關注度”，“學生對校媒的滿意度”幾個指標對高校媒體傳播效果進行評估，結論是校園媒體的傳播效果主要受到硬件（如經費與設備）和軟件（如內容與資源）制約。
三、充分發揮校園媒體的功能，提高傳播效果
綜合眾多學者的研究成果，高校媒體的功能主要包括以下三個方面：信息傳播功能、教育功能、輿論引導功能。
1、信息傳播功能
近年來媒介不斷發展，媒介形式多樣，內容也更加豐富。大眾媒介向高校學生傳播海量信息的同時，校園媒體也一直作為高校師生的傳聲筒，傳播校內外的貼近學生、貼近校園的信息。學者們認為校園媒體在擔負信息傳播、推動信息校園的實現方面，具有不可替代的作用。高校師生每天都面對著來自學校內外的各種信息，一個完備而又系統的信息傳播中心可及時地對新聞信息進行挖掘、篩選、加工和傳播，使校內外各種信息資源得以充分發揮作用。轉貼于
2、教育功能
校園媒體的教育功能可概括為思想政治教育功能，輔助教學功能，綜合素質教育功能。學者認為重大事件往往蘊含著豐富的教育資源，而校園媒體可借此契機對師生進行價值觀、人生觀教育。同時校園媒體作為輔助教學的工具，促進學生在理論科研的基礎上結合最新生活實際，提高學習興趣。特別是有助于新聞學學生的新聞實踐能力和專業水平的提高。此外，綜合素質教育包括學生的認知方式和處事方式培養、人格塑造等；學者提出高校媒體對大學生有著心理干預的作用，影響著其精神生活，對大學生健康人格的培養起著重要的引導作用。在應對外來因素影響時，校園媒體可對大學生的人格塑形產生“維模效能”。
3、輿論引導功能
校園輿情導向的正確與否直接影響到大學生的思想和行為的發展，影響到高校政治思想教育的效果。高校輿論環境分為“高校校園輿論環境”和“高校社會輿論環境”兩部分。一個是基于校園內部的輿論，另一個是外部社會輿論對于高校環境的影響。以校園突發性事件為切入點，校園媒體可在此類事件發生時的輿論引導作用。校園媒體應對突發事件時可在第一時間事實，利用校內各種媒介開辟專題和討論專欄，并充分利用高校團體，如學者教授或學生骨干等進行輿論引導。因此，校園媒體由于和在校大學生的接觸度較高，對學生分析各種社會事件和問題具有重要的引導作用，可成為塑造學校形象、培養人文精神、化解校園矛盾的主力軍。
四、改善校園媒體的不足，提高并擴大其傳播效果
為了改善校園媒體的不足，提高并擴大其傳播效果，校園媒體應優化配置校園媒體資源，完善相關機制，統籌匯總校園信息，實現人力和設備資源共享；引入媒體社會化運作，面向市場籌集經費，在可持續發展中創造出社會效益和經濟效益；建立高素質傳播團隊，提高教師通訊員團隊和學生記者的專業素養，提高報道質量；加強創新，開創校園媒體的特色；網絡媒介的出現和興起提供了一個很好的有利于校園媒體傳播效果提升的互動平臺。目前廣東省汕頭大學、暨南大學等校發展校園媒體的方式值得借鑒：他們借助社會資源，通過企業贊助和社會媒體合作的方式，以高校學生的視角報道社會事件，走出校園并擴大影響力，取得了一定的成效。
五、加強創新研究，為校園媒體有效傳播提供理論支撐
通過對校園媒體定義、功能和傳播效果等方面的梳理，筆者發現高校校園媒體研究雖然覆蓋面較廣，但還存在很多不足。
第一，對高校媒體的研究同質性很強
從搜索到的2002年到2011年間的文獻來看，雖然研究的重點已經細化并逐漸轉移到工具和功能的研究上，但大多數研究都是以校園媒體的現狀不足與發展策略為主，內容相似度較大，并未出現創新的發現。
第二，高校媒體的研究停留在理論描述階段
目前校園媒體研究多基于新聞輿論引導和傳播與接受等理論研究實證調查，缺少具體的數據論證，可見有必要加強理論分析與經驗研究的有機融合。
第三，對高校媒體的研究多關注校媒發展的不足，而對于受眾方面的接收效果關注較少
雖然校園媒體自身存在的資源和資金問題會在一定程度上影響到大學生群體對于校媒的關注度和認同感，但很少研究從受眾的角度出發，系統調查研究大學生受眾對于校媒的接收效果和受眾自身特點。
總體上說，目前在研究在校園媒體的傳播效果方面有待深入，因此發展校園媒體的創新途徑可以著眼于如何優化校園媒體的傳播效果，以及重視校園媒體報道形式和內容，使之更容易讓高校師生接受，達到良好的輿論引導，教育和傳播作用。
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校園媒體范文6
〔關鍵詞〕社交媒體；校園欺凌；對策
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）07-0016-04
近年來，校園欺凌（school bullying）事件時有發生，校園欺凌問題多次成為社會熱點。對于校園欺凌，人們一般想到和關注的是發生在校園里的欺凌行為。但是廣義的校園欺凌應該包括所有侵害到學生的在校利益，或者破壞了學校的教學、管理秩序的行為。因此，校園欺凌不只發生在校園內，也可能發生在校園外，甚至發生在互聯網上。
隨著移動互聯網和智能手機的迅速發展，微博、微信、博客、論壇、直播、社交網站等社交媒體（social media）順勢而起，為人們搭建了方便快捷的提供、、分享以及獲取意見和信息的平臺，吸引了越來越多的人使用社交媒體，使得校園欺凌也蔓延到了社交媒體。欺凌者在社交媒體上對個人或群體進行惡意傷害，稱為網絡欺凌。發生在校園內外的欺凌事件通過社交媒體使傳播更迅速、范圍更廣。因此，我們對于校園欺凌的研究必須關注社交媒體興起對校園欺凌產生的影響以及如何有效引導和應對。
一、社交媒體對校園欺凌產生的影響
校園欺凌是一個全世界范圍內普遍存在的問題，校園欺凌的方式多種多樣，發生的原因以及影響因素也很多，在社交媒體環境下，校園欺凌具有了一些新的特點。
（一）社交媒體的匿名性使校園欺凌更具隱蔽性
“在互聯網上，沒人知道你是一條狗?！蹦涿允巧缃幻襟w的重要特點之一，社交媒體中真假信息難以辨別，許多虛假信息的發出者都使用匿名的方式，很難追溯來源。匿名帶來的自由，讓不少社交網站成為粗野言語、低級趣味的“垃圾場”，一個現實生活中彬彬有禮的謙謙君子，可能在社交媒體上搖身一變成為一個“網絡暴民”。在以往的校園欺凌事件中，欺凌者是誰很清楚。而在社交媒體環境下，匿名欺凌者躲藏在網絡之后，處于“隱身”狀態，利用虛假的電子郵件地址和網名來掩人耳目。這就使得校園欺凌更加隱蔽、不易發覺。社交媒體所在的網絡世界向來被稱為“虛擬空間”，但是其實網絡也是真實的社交空間，從數字格式上可說“虛擬”，帶來的情緒和心理體驗卻十分真實。
（二）社交媒體的便利性使校園欺凌更具隨意性
在移動互聯網時代，只要擁有一臺電腦或一個智能手機，人們隨時隨地都可以通過社交媒體App發出言論，滿足自我表達欲望的釋放。在現實生活中，可能由于勢單力薄或者寡不敵眾等原因，人們會自我遏制欺凌言行，表現得比較謹慎小心或比較善意。與在現實中的欺凌相比較，由于處于“隱身”狀態，社交媒體上的欺凌更容易更隨意，使得欺凌者較少甚至沒有責任感和負疚感。青少年十分渴望被人認同、獲得關注，“曝光別人的隱私”“人身攻擊和謾罵”有時可能不是出于惡意，而僅僅是為了獲得高轉發率、高“點贊”率，他們并不清楚信息在社交媒體中傳播的速度和范圍，對于可能產生的破壞性影響沒有足夠清晰的認識。有的欺凌者并不認為網上欺凌會造成傷害或是一種過錯，只覺得這是開玩笑和嬉戲。
（三）社交媒體的快捷性使校園欺凌被更迅速廣泛地傳播
與電視、廣播、報紙等傳統媒體相比較，社交媒體信息量更大，反應更加靈敏。信息更便捷，信息傳播速度更快，覆蓋率更廣。這意味著如果有人把校園欺凌事件以文字、圖片或錄像的方式放入社交媒體，其他人就可以在短時間內瀏覽轉發使更多人看到，欺凌事件就會被迅速廣泛傳播，難以被阻斷和控制，形成強大的網絡輿論力量；而且一旦信息被廣泛傳播，則可能永久記載在媒體上，難以刪除。正如前不久發生的中關村二小學生傷害事件，在短短幾天中刷爆了朋友圈，原帖被眾多微信公眾號和微博賬號連續轉發，網上的爭論迅速達到白熱化，不到一周時間，僅原網帖的評論就超過3.6萬次。中關村二小以意想不到的方式“一夜成名”，成為承受校園欺凌這一社會問題的載體，成為眾矢之的。
（四）社交媒體傳播的廣泛性使得校園欺凌產生的傷害更嚴重
當欺凌事件在社交媒體上被迅速廣泛地傳播時，一方面一些網友會做出不恰當的回復，或惡語謾罵或嘲S貶損或散布謠言等等，甚至對被欺凌者進行二次傷害；另一方面可能有粗俗言語、不雅照片、視頻等通過社交媒體流向相關人群，這無疑又會使當事人在心理上受到更嚴重的打擊。與此同時，可能還有一些人會因為接觸這個信息而觸動自己的內心創傷，引發消極情緒，陷入心理危機。
再以中關村二小事件為例，明明（化名，即受到傷害的同學）家長選擇網絡曝光，推動了社會對校園欺凌的重視和思考，其勇氣可嘉?！睹恳粚δ缸佣际巧乐唬乙闼蛐@霸凌說不》一文很能觸動善良者的憤怒，引起網民熱烈討論，但留言大多憤怒、報復、火上澆油，一邊倒地指責學校，鮮有客觀理性的獨立思考。這種做法將學校、家長以及孩子們一并推到了輿論的風口浪尖上，給明明帶來的傷害遠比那兩個淘氣男孩的傷害大得多，整個事件中相關各方滿盤皆輸，沒有一個人從中獲益。
二、社交媒體背景下校園欺凌的應對策略
校園欺凌事件的頻繁發生一再向我們敲響警鐘，校園欺凌迫切需要得到高度重視，社交媒體背景下校園欺凌的遏制需要政府、社交媒體平臺、學校、家庭等各方共同努力。
（一）政府應頒布相關法律法規，為社交媒體背景下的校園欺凌提供法律保障
面對社交媒體背景下的校園欺凌，首先應加強懲罰力度，提高損害賠償標準以警示欺凌者；其次要保護欺凌信息不被散播，防止進一步對被欺凌者造成傷害，保護被欺凌者合法權益；最后法律中要明確社交媒體服務提供者的責任與義務。
目前，英國、美國、日本等很多國家已就網絡欺凌行為進行了立法。比如英國法律中規定：通過公共電子通信網絡（包含網絡社交媒體）惡意冒犯、猥褻、傷風敗俗或者恐嚇威脅等性質的訊息將構成犯罪（在社交網絡上的發言是否犯法最終應當由法庭來定）。日本法律中規定了國家、地方公共團體、學校和家庭對防范學生受到有害信息侵害負有責任與義務。還規定，一旦發現誹謗中傷留言或接到受害者投訴，通信服務提供商要及時采取刪除有害信息等措施。
在我國，2015年6月30日，國家互聯網信息辦公室下發《關于進一步加強對網上未成年人犯罪和欺凌事件報道管理的通知》；2016年4月，國務院教育督導委員會辦公室下發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》；2016年10月，國家互聯網信息辦公室下發《未成年人網絡保護條例》（草案征求意見稿）；2016年11月，教育部等九部門聯合制定頒布《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》。這幾個文件中都在一定程度上涉及到了社交媒體背景下校園欺凌的防治，但是原則性規定較多，具體運用時不得不借助于司法解釋。未來我國的反校園欺凌立法應立足于實用目的，不論是校園欺凌的定義，還是校園欺凌的處理程序或者相關人員的責任，法律條文盡量具體、詳實，凸顯其可操作性，避免立法后仍舊出現“無法可依”的現象。
（二）社交媒體服務商應承擔社會責任，確保青少年獲得安全的網絡體驗
目前社交媒體缺乏傳統媒體的自我審查機制。一些社交媒體，尤其是營銷公眾號，為博眼球，增加點擊率，就隨意根據網友留言、論壇帖子撰稿，然后取一個奪人眼球的標題，通過微信朋友圈、公眾號推送，最后傳統媒體也不甘寂寞介入其中。由此導致謠言、假新聞滿天飛，導致校園欺凌勢態擴大化。
當今世界，關注網絡媒體不良影響的國家越來越多。人們越來越意識到，自由的背后是責任，社交媒體作為“準公共機構”，也應該主動承擔起社會責任。真正發達的社交媒體，應該有自我審查的意識和能力，應該對其中傳播的內容進行約束，做到自凈。手機公司、網站等通信服務提供商有義務為青少年提供過濾軟件，免費進行過濾服務。
例如，2016年11月16日，據路透社稱，美國社交媒體巨頭Twitter宣布，將升級部分功能，允許用戶通過屏蔽關鍵詞來阻止暴力和仇恨言論，以更好地打擊網絡欺凌。該公司還表示，將提供“一條更直接的途徑”，讓用戶舉報不當內容，并且已改進了內部管控，以有效處理用戶舉報的濫用行為。
另外，利用軟件對學生在社交媒體上的動態進行監控，以提早發現網絡欺凌、自殺威脅或犯罪活動，進而重點防范，這在美國佛羅里達州等地區已經成功嘗試。但這種做法涉嫌侵犯隱私權，引發了很大爭議，將來可否繼續實施以及如何有效實施，還需要進一步研究。
（三）學校要大力開展校園反欺凌專題教育和相關技能培訓
學校作為校園欺凌的主要發生地，應當承擔反欺凌的主要責任。學校應當完善校園安全管理制度，制定專門的校園欺凌處理程序，配備專門的校園欺凌處理人員。校園欺凌事件一旦發生，必然會引起家長、孩子的不快和焦慮。在處理問題時，學校和教師應有更清醒的認識，能夠站在教育者的位置上，去面對需要呵護的孩子，給家長更專業的指導和建議。解決問題要充滿人性關懷，不能冷冰冰地簡單對待。當家長對學校處理出現異議時，更應審慎妥善地處理好，切記不可激化家校矛盾，甚至鬧到兩敗俱傷。
除了常規的校園安全培訓外，學校還應該開展針對校園欺凌的專項培訓。學校應將反欺凌培訓納入教學計劃和年度重要工作中，每學年定期和不定期地開展反欺凌培訓。首先是欺凌行為識別技能培訓。遭遇校園欺凌的學生通常會出現行為和心理上的異常，表現為遲到或曠課，學習成績下滑，注意力渙散、行為退縮、抑郁寡歡、焦慮不安、性格變化等癥狀。當發現身邊的學生有類似情況時，教師要有所警覺并及時干預。其次是普及校園欺凌行為的應對技巧，教給師生應對校園欺凌行為的具體方法?？梢詫獙π@欺凌行為的具體方法編成漫畫讀本，發放到師生手中；可以開設系列相應課程，進行反校園欺凌宣傳教育，傳授應對校園欺凌的安全自護方法；還可以進行團體心理輔導，將校園欺凌的各方當事人邀請到一個團體中，聆聽彼此感受，提升移情和應對欺凌的能力，促使當事人化解矛盾，重歸于好。
（四）在家庭教育中，家長要有客觀理性的態度，幫助青少年養成良好的學習、上網、交友等習慣
中關村二小事件中，明明（化名，即受到傷害的同學）被精神科大夫診斷為疑似急性應激反應障礙。作為心理咨詢師與心理健康教育研究專業人員，筆者認為明明媽媽更可能是急性應激反應障礙，而且屬于偏執人格。家長遇事不夠冷靜，得理不饒人，使得原本孩子之間的小沖突演變成為了家長與家長，家長與學校和社會之間的沖突，原本是想保護孩子，結果給孩子造成更大的消極影響和傷害。不幸的是，在現實生活中，類似明明家長這樣成為校園欺凌事件推手的家長時有涌現。
管教孩子是家長的法定監護職責。社會（社區）和學校要加強與家庭的合作，引導廣大家長要增強法治意識，自覺發揮榜樣作用，掌握科學的家庭教育理念，幫助青少年養成良好的學習、上網、交友等習慣，要注意觀察他們的日常學習生活以及網絡活動，及時了解孩子的各種表現和思想狀況，積極與學校溝通情況，發現問題及時引導、及時管教，避免放任不管、缺教少護，也要避免溺愛袒護、教而不當。盡量多安排時間與孩子相處交流，陪伴是最好的教育。要通過關愛陪伴，化解欺凌事件對孩子帶來的傷害，幫助孩子重拾自尊自信，走向自愛自強。
總而言之，工業4.0時代已經來臨，對于當今的年輕人來說，他們生長于“E時代”，社交媒體已經成為他們一種基本的生活方式。做好社交媒體這一新環境下的校園欺凌的防范與管理，已成為學校和社會亟須面對和解決的問題。應該正確把握社交媒體時代信息傳播的特點，正視與社交媒體的關系，制定基于社交媒體背景下有效的校園欺凌防范與管理策略，體現教育情懷和社會責任，讓教育有溫度有尊嚴，保障和還原校園的寧靜與和諧。
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