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詩歌鑒賞技巧范文1
我們切不可輕易放過一首詩后面命題人所給的補注，這些注解或為了方便疏通文句,或為了表明寫作的背景,總之,這些注解對詩詞的理解起著舉足輕重的作用。它也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要。
快速把握詩歌的基本內容是學生做題的關鍵，也是鑒賞的基礎。要想把握內容，首先要把握古代詩歌的常見類型，我國詩歌眾多，類型多樣，有山水田園詩，借山水的靜謐和田園的悠閑，來表達詩人對現實的不滿，對安靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側重于歌詠自然景物中的山水田園。山水田園詩在盛唐形成一個詩碑，古代優秀的山水田園詩，都是佳山勝水的自然美在藝術上的再現，因而具有強烈的藝術感染力，給人以美的享受。鑒賞山水田園詩，要注意從以下幾個角度去把握：把握形象的特征和寓意；體味詩歌情景交融的意境；領會詩人寫景所表現的情感；分析詩歌的寫作技巧和語言特色。
寫景詠物詩，這類詩歌類型在中國古代詩歌中最多，其中寫景詩多是借景物描寫來表達詩人或喜或悲或憂的感情。詠物詩多為托物言志之作，借物表達自己的志趣、胸襟或抱負。首先要欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫，即意象分析，其次要把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
羈旅思鄉詩，主要抒寫羈旅之愁，表達對家鄉親人和朋友的思念，憂愁傷感，真切動人。贈友送別詩，一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調，如柳永的《雨霖鈴》。這類詩歌在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。
在把握詩歌的基本內容以后，下一步就是如何懂得詩歌的表達技巧。我們首先要掌握詩歌的表現手法，第一個表現手法象征和托物言志，象征是借用某種具體的形象的事物來表達特定的事理和感情。詩歌中一些傳統意象往往被賦予一定象征意義，如望月多表達懷遠，思鄉思親之意。恰當地運用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象。
其次是襯托、反襯與對比，襯托是用相類似的事物來陪襯主要事物，反襯是用相反的事物來襯托主要的事物，古詩中常用的反襯方式有以樂景襯哀情，以動襯靜，以聲襯靜等，相同點在于二者都存在甲乙兩個方面。對比和襯托的最大區別是：對比的二者是平等的，沒有主次之分；而襯托的二者之間有主有次，以次襯主。
詩歌鑒賞技巧范文2
因此，我們在平時詩歌鑒賞中就應有針對性地加強訓練，引導學生對具體作品進行分析鑒賞。那么，我們應從哪些方面引導學生去鑒賞詩歌呢？在實踐中，我們可以從以下幾個方面入手：
一、通過標題獲取有關信息
題目是文章的眼睛，有些詩歌題目就交待了很多的信息。如白居易的《錢塘湖春行》，題目就交待了游玩的地點和游玩的季節；楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目就交待了這首詩的內容（送別）、時間、對象；馬致遠的《天凈沙 秋思》，題目就點出了這首曲感情基調……抓住這些信息，能幫助我們理解詩詞。
二、了解作者及寫作背景
了解作者，包括了解作者的生平、思想、創作道路、藝術風格等；了解寫作背景，包括了解作品產生的時代背景、作者寫作時的心境及同時代其他作者的同類作品等。會知人論世，才有可能讀懂讀透具體作品。
下面我們來鑒賞李煜的《虞美人》:春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
作者李煜，是南唐最末的一個皇帝，史稱李后主，975年，南唐被北宋滅亡，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，過著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。一個掌握生殺予奪的一國之主，忽而變為任人宰割的階下之囚，景況一落千丈，他的悲痛愁恨是一般人難以想象的。因而，李煜后期詞大多抒發亡國的深悲巨痛，風格沉郁。在《虞美人》這首詞中那一縷春風，那朗朗明月，那月光下的故土，勾起了身為囚虜的詞人的幾多幽怨。昔日的繁華和歡樂，只襯出眼前的屈辱和孤單。國破家亡，人事滄桑，怎堪回首？此時此刻，悲憤和愁苦油然而生，春花、秋月、小樓、故國、雕欄、紅顏等物景迭現眼底，匯成無盡的愁恨，化作滾滾東流的一江春水！“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，聲聲凄苦，都從血淚中迸出，使人不忍讀、不忍聽，正所謂“以血書者也”。結合作者人生經歷和寫作背景，我們體會到了詞人內心涌動的亡國后的深哀巨痛。
從上面例子可以看出，了解作者及寫作背景對于鑒賞詩詞具有重要作用。值得一提的是初中詩詞鑒賞大都選名家作品，這些作家都有自己獨特的人生經歷，也有與眾不同的作品風格。知其人，曉其風格，對其作品的理解也就容易多了。
詩歌鑒賞技巧范文3
關鍵詞:鑒賞;古代詩歌;表達技巧
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)02-0103-01
高考《考試說明》規定:鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧,主要考查學生對古代詩歌的鑒賞評價能力。我們在這里主要討論如何鑒賞古代詩歌的表達技巧,對于“表達技巧”的論述,在一些設題中也被稱為“表現手法”或“藝術手法”。關于表達技巧的鑒賞也是高考古詩鑒賞命題的重點,命題形式上有單獨設題,也有結合形象、語言或思想內容和作者的感情態度等內容綜合設題。
鑒賞詩歌的表達技巧主要從修辭手法、抒情方式、寫作技巧和結構技巧等幾個角度入手來分析。那么,要準確解答此類題目。
首先,必須熟悉這幾個方面各自所包含的內容。1、在古代詩中經常出現的修辭有比喻、擬人(這兩個為熱點)、夸張、對偶、借代、雙關、互文、反問、鋪陳和反復等。2、抒情方式有:直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、托物言志、借物抒情)、托物寓理(哲理詩)、用典抒情和敘事抒情等。3、寫作技巧有:欲揚先抑、動靜結合、虛實結合、襯托、對比、渲染、象征等。4、結構藝術手法有:鋪墊、伏筆、過渡、照應、開門見山、層層深入、先景后情和起承轉合等。當然以上分類有的有交叉現象,我們在這里這樣歸類只是形式上分成幾類,便于鑒賞古代詩歌,并非是武斷地將以上模糊的藝術手法分開。
其次,要看清題目要求。古詩鑒賞表達技巧類的設題要求大致有兩種況:一種是從“小處”設題。這樣,考查的針對性強,即題干上明確規定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。如:(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲,然后回答問題?！舱龑m〕《塞鴻秋?潯陽即景》(周德清)“長江萬里白如練,淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電。晚云都變露,新月初學扇,塞鴻一字來如線?！?1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。(2)這首散曲一句一景,合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。這里的兩道題都是從“小處”設題,即指明的從表達技巧的哪個方面來作答。【解析】(1)判斷修辭方法時有的需要找標志,如比喻的標志,像曲詞中反復出現的“如”字;有的需要看外部特征,職對偶,講求詞性相對;有的需要了解其特點,如元散曲中說“學扇”,這本來是人的動作,在這里卻說是“新月”“學扇”,比擬的修辭方法便可判斷。(2)解答這個題目時要注意詩歌內容進行分析。按照常規,寫景的順序無非是自上而下,由遠及近等,這個問題可以聯系《沁園春?長沙》中的寫景順序來理解。至于動靜結合的問題,只要分析出散曲中哪是靜景,哪是動靜便可。
又如:①2008年四川卷:這首元散曲主要運用了哪些修辭方法?試作賞析。②2008年江西卷:請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。③2007年全國卷Ⅰ:請從“景”和“情”的角度對這首詞作一賞析。④2006年湖北卷:《暮春水送別》是怎樣融情于景的?請作簡要賞析。
一種是從“寬處”設題。此類設題往往比較寬泛,沒有明確的要求,比如“這首詩運用了何種表現手法?”或“這首詩運用了怎樣的藝術手法?” 這類提問,著重考查的是詩歌整體的藝術表現特色。如:(2007年高考湖北卷)閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。(1)《華清宮》(吳融)“四郊飛雪暗云端,惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映,無人知道外邊寒?！?2)《過華清宮》(李約)“君王游樂萬機輕,一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡,故宮惟有樹長生?！眴枴皟墒自娒鑼懥瞬煌瑫r期的華清宮,請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法,并作簡要說明?！薄窘馕觥吭擃}是一道比較鑒賞題,沒有明確提出具體的鑒賞角度,應仔細揣摩詩歌內容,從中找出最為鮮明突出的表達技巧類型。兩首詩前后兩句所描寫的內容反差都很大,很明顯均是采用了對比手法。古詩中的對比是指把兩種對立的事物(或同一事物的兩個不同方面)放在一起相互比較,使對立事物的矛盾鮮明突出,或讓對立事物的兩個方面互相映襯,以此來揭示主題,增加詩歌表現力和感染力的一種表現手法。
又如:①2007年浙江卷:請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。②2006年江西卷:詩人采用什么手法表達作品主旨?試結合全詩作簡要分析。③2006年福建卷:這首詩三、四兩句在藝術手法上有什么特點?請作簡要分析。
此類題目較之上一類鑒賞難度要大,因未規定表達技巧的具體類型,所以答案的不確定性因素很大。在做這類題時要做到“抓住一點,不及其余”,即不要面面俱全地去回答。由自己定一個角度去作答,便有了更大的答題空間,也會發揮自己的優勢。
其三,在解答詩歌表達技巧這類題目時,還要注意術語的使用心及相應技巧所取得的效果。即前文提到的修辭、抒情方式、寫作技巧和結構藝術手法等中包含的術語。
詩歌鑒賞技巧范文4
【關鍵詞】鑒賞 詩歌形象 人物形象 意象 意境 答題格式
《2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（課程標準實驗版）語文學科“古代詩文閱讀”的“鑒賞評價”中有一個考點是“鑒賞文學作品的形象”，本文擬結合古代詩歌鑒賞題討論一下鑒賞古代詩歌的形象的解題技巧。
詩歌的形象包括人物形象、意象。
一、鑒賞人物形象
人物形象包括抒情主人公形象和詩歌中塑造的人物形象。
答題格式：身份+性格
（一）鑒賞抒情主人公形象
抒情主人公即詩人。
1.（2011?四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。
懷天經、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經。
請簡要概括詩中詩人的形象特點。（3分）
參考答案：這首詩刻畫了一個窮居他鄉、在吟詩作賦中淡泊度日的詩人形象。他情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。
2.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
輞川閑居贈裴秀才迪
王 維
寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。
渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。
概括“倚杖柴門外，臨風聽暮蟬”兩句詩刻畫的詩人形象。
參考答案：這兩句詩刻畫了詩人隱士的形象。他年事已高，意態安閑，神態安逸、瀟灑。
（二）鑒賞詩歌中塑造的人物形象
詩歌中塑造的人物形象并非指第一人稱的詩人自己，而是指詩歌中塑造的第二人稱或第三人稱的人物形象。
1.（2010?福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。
訪 隱 者
［宋］郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。
結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。
參考答案：這兩句詩刻畫了一個遠離塵囂、率性自適的隱者形象。它通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。
2.閱讀下面的《紅樓夢》詞，然后回答問題。
西 江 月
曹雪芹
無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！
這首詞塑造了賈寶玉怎樣的形象？試作簡要分析。
參考答案：賈寶玉是一個封建階級的叛逆者形象。他的所謂乖張不過是不愿走統治者為其所規定的讀書應舉的生活道路罷了，寄予了作者對封建倫理道德的深刻批判和對保持美好天性的人的贊美之情。
二、鑒賞意象
意象是詩歌中融入了詩人主觀情感（意）的景或物（象）。
答題格式：象+意。
1.（2010?江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
送人歸京師
陳與義
門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。
指出詩中“子規”意象的含義。
參考答案：“子規”即杜鵑，中國幾千年來的文人墨客已經把杜鵑定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思歸的象征。在本詩中它的含義是思念故土、有家難歸的悲傷。
2.（2011?山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠 山 泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。
這首詩中“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？
參考答案：這首詩在表現山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
詩人借詠山泉表現了淡泊清高、任性自然的情懷。
3.閱讀下面這首古詩，回答問題。
詠懷八十二首（其七十九）
阮 籍
林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。
【注】①商風：秋風。②愴悢（liàng）：悲傷。
詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？
參考答案：這四句詩的意思是鳳凰飲甜泉，日落后棲息在山岡。一聲高吭的鳴叫響徹九州，伸長脖子遠望八荒。體現了鳳凰高潔、志向遠大的品性。
4.閱讀下面的詩，按要求作答。
嚴鄭公宅同詠竹
唐?杜甫
綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。
雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。
【注】①嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。②籜（tuò），筍殼。③帙，包書的布套。
本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？
參考答案：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風送竹香。極寫竹子的可愛，盛贊竹子的高潔。
三、鑒賞意境
鑒賞意境本來不是鑒賞古代詩歌形象的子考點，但由于許多人常把意象和意境混為一談，所以在這里把二者辨別一下。意象的“象”指詩歌中的景或物，意象的“意”指詩歌中融入的詩人的主觀感情。意象是具體的單個的詞語。意境的“境”既指詩歌中的景或物，也指詩歌描繪的整幅畫面，意境的“意”指詩歌中融入的詩人的主觀情感。意境是針對整首詩、幾句詩或一句詩而言。鑒賞意境的提問方式常有二種，一是分析這首（句）詩的意境，二是這首（句）詩描繪了一幅什么樣的畫面（景象）。
答題格式：描畫面（翻譯）+點氛圍（用雙音節形容詞概括景物營造的氛圍特點，如孤寂、凄涼、雄渾、壯闊等）+析情感。
1.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。
送靈澈上人
劉長卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
分析這首詩的意境。
參考答案：這首詩前二句想望蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠遠傳來寺院報時的鐘響，點明時已黃昏，仿佛催促靈澈歸山。后二句即寫靈澈辭別歸去的情景。靈澈戴著斗笠，披帶夕陽余輝，獨自向青山走去，越走越遠。這首詩精美如畫，構成一種閑淡的意境，流露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷。
2.閱讀下面這首宋詞，回答問題。
鷓鴣天 代人賦
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。
參考答案：田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。詞的上闕描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。表達了作者熱愛田園生活的感情。
詩歌鑒賞技巧范文5
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）02―0095―01
表達技巧是高考詩歌鑒賞重要考點，表達技巧的分類有表達方式、表現手法、立意結構、修辭。其中表達方式中的描寫和抒情是?？純热?。
1. 描寫
①根據著眼點的不同我們可以把描寫分為直接描寫和間接描寫，即正面的描寫和側面描寫。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。
②按描寫的文筆來分，描寫又可以分為細描和白描，細描指采用工整的細膩的筆法，把描摹對象纖毫畢現地繪畫出來，筆法細膩，形象豐滿。白描是不用修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗、聲響等，如，《秋思》（張籍）：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”“臨行又開封”是人物的行動細節，也是人物心理活動的反映。這種生動的細節使抽象的思念變得具體可見，體現了詩人提煉生活素材的功夫。
③根據觀察的角度，描寫又分為遠近、高低、俯仰、上下、內外、天空地面等多角度描寫。
如，杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！鳖^兩句描繪了秋山遠景。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，后兩句描繪了秋山近景?！?/p>
④根據景物的特點，描寫可分為動靜、虛實、明暗（晝夜）、點面等。
A. 動靜結合。動靜的結合往往和襯托相關，詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜。比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動為靜。
B. 虛實結合。在古代詩歌鑒賞中虛與實是相對的，古代詩歌中的“虛”一般有以下三類：神仙鬼怪世界和夢境，如李白《夢游天姥吟留別》“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下”；已逝去之景之境，如蘇軾的《赤壁懷古》“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”再現了火燒赤壁的史實；設想未來之景之境，如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”?！皩崱痹谠姼柚屑礊閷嵕?、實事、實境。
C. 明暗結合。比如，《鹿柴》（王維）：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”后兩句明暗對比：一縷夕陽射進蔚然深秀的樹林，落日余暉映在一塊青青的苔蘚上，愈加觸發人幽暗的感覺。
D. 點面結合。比如，柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！鼻懊鎯删渚褪敲娴拿鑼?，后面兩句就是點的描寫，點面結合。
⑤從感官的角度，可分為：視覺、觸覺、味覺、嗅覺、聽覺等。
2. 抒情，從抒情的方式來看，抒情有直接抒情和間接抒情兩種。
直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。
如，《贈汪倫》（李白）：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！庇秩纾畎住秹粲翁炖岩髁魟e》的中心句：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！弊髡咴跀⑹旅鑼懙幕A上，以火山噴發般的激情，大聲疾呼，抒發了自己不與統治者同流合污的思想感情。
詩人們往往借助多種藝術手法，委婉地表達自己的思想感情即間接抒情，間接抒情分為借景抒情、寓情于景、托物言志、觸景生情、用典抒情。
① 借景抒情。顧名思義就是借助景物來抒感。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。
如，錢起的《暮春歸故山草堂》：“谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸?！痹姼柚幸欢浣o我們描繪了一幅凄清傷感的暮春落花圖。三四兩句描繪出了幽竹在山窗下不改清陰，抒發了作者回歸故鄉的喜悅。
② 寓情于景。如，《從軍北征》（李益）“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時回首月中看?！比娛且粋€壯闊而又悲涼的行軍場景，詩中將景色、動作、聲音、感情四者融合在一起，寓情于景，情在景中，含蓄蘊藉，耐人尋味。
③ 托物言志。常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動物或其它事物，常含有象征意義；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，移情于物的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。如于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！边@首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
④ 觸景生情。觸景生情也叫因景生情，是詩人由所見的景物激發出情感，并且情感完全融合在景物中的間接抒情方式。
詩歌鑒賞技巧范文6
一、分析意象法
讀一首詩，要了解作者表達的情感，首先看它描寫了什么形象，這些形象呈現出一種怎樣的色調，是否有一般的聯想和某些特殊的含義，再進行分析，并由此推及其內在的情感。一般而言，畫面鮮活、明麗的，內在的情感則是高昂樂觀的;反之，畫面陰暗、色調低沉的，其內在形象情感色彩則是傷感的。例如：
瑯？搖琊？搖溪■
歐陽修
空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎■。
不知溪源來遠近，但見流出山中花。
【注】①此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內）期間，瑯琊溪在滁州瑯琊山。？搖②〔槎（chá）〕這里指拼扎而成的簡易木橋。
這首詩寫了“空山”“雪（消）”“溪（漲）”“游客”“古槎”“山花”等意象。描繪出冬去春來，雪融水漲，游客渡溪過橋的情景，表達出對山水自然的喜愛和寄情山水的悠然情懷。畫面是由意象組成的，只有找到了詩中的意象，進行初步感知，才能夠進一步鑒賞詩歌。
二、概括特點法
鑒賞詩歌要概括出景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節詞表述。例如，孤寂冷清、明凈絢麗、恬靜幽美、雄渾壯闊、空曠遼遠等。注意要能恰當地吻合景物的特點和情調，術語的使用要和相關的分析密切結合起來。
晚？搖秋？搖夜
白居易
碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。
花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。
塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。
凝情不語空所思，風吹白露衣裳冷。
這首詩描寫了哪些意象？營造了什么樣的意境？
【解析】首先找出詩歌中描寫的人、事、景、物等，然后確定哪些內容體現了詩人情感，由此確定詩歌使用的意象。這首詩描寫了“碧空”“月華”“愁人”“殘菊”“衰桐”“寒井”“塞鴻”“鄰雞”“白露”等，這些內容都體現了詩人的愁情，都是詩歌的意象。其次體會意象內涵。首聯寫明月和明月下的詩人，詩人對月凝思，憂思縈懷。頷聯寫殘菊和衰桐。該聯中“花開”對“葉下”，“殘菊”對“衰桐”，“傍疏籬”對“落寒井”，體現了晚秋蕭瑟的景象。頸聯寫塞外飛鴻由北向南遷徙，鄰家雞鳴也推遲。該聯中，“塞鴻飛急”對“鄰雞鳴遲”，“覺秋盡”對“知夜永”，反襯晚秋夜的寒冷與漫長。尾聯通過對詩人在瑟瑟秋風，清冷白露中孤獨身影的描寫，表現了詩人的孤獨寂寞之情。最后，體味意境特點。意象體現的特點，決定了詩歌的意境特征。賞析意境，可以從分析意象的特征入手。比如意象“殘菊”一方面表現了凋零的狀態，另一方面也表現出環境的凄清等。再如“夜永”表現夜之長，反襯詩人不能入眠的狀態，表現環境的孤寂、凄冷等。
【答案】這首詩描寫了如水的月光、凋落的、飄零的落葉、疾飛的寒鴻、寂靜的秋夜、襲人的冷風等意象，營造了一個清冷、孤寂的意境。
三、體悟感情法
即要分析作者的思想感情。要體悟詩中的感情，除了依靠分析詩句外，還應聯系注釋以及小序中的寫作背景，甚至詩中運用的典故等。
秋思寄子由■
黃庭堅
黃落山川知晚秋，小蟲催女獻功裘。
老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬?！觥?/p>
【注】①元豐四年（1081），詩人任吉州太和（今江西泰和）縣令，很不得意。這時蘇子由（蘇轍）被貶在筠州（治所在今江西高安）為監鹽酒稅，兩人相距不遠。詩人因秋而思，觸景生情，有慰勉蘇子由之意。？搖②〔“挽著滄江無萬?！薄郴昧硕鸥Φ摹叭f?；厥浊鹕街亍?，意為“志甚堅，難以動搖”。
請從景與情的角度簡要分析這首詩的前兩句。
【解析】詩的前兩句主要寫晚秋時節，自然景物凋落，蟋蟀鳴聲四起催促婦女趕制裘衣的場景，由注釋和詩中自然景物凋落與蟋蟀聲四起可知，抒發了詩人對時光流逝、才華難展、落魄無依的郁悶之情。由此也可以看出景物與作者情感之間的關系屬于借景抒情。
【答案】這首詩前兩句借景抒情，借描寫晚秋自然景物的凋落與蟋蟀鳴聲四起，催促婦女趕制裘衣，表現了詩人感嘆時光流逝、才華難展、落魄無依的郁悶心境。
