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詩歌分類范文1
古詩詞鑒賞是文學作品閱讀的重要內容之一，也是歷年來各地中考的考查熱點之一?！墩Z文課程標準》中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”這一兩年來，中考對古詩詞的考查逐步由一般性識記和理解的考查轉向以欣賞能力為重點的考查；由單一的客觀性選擇題轉向以主觀性表述題為主的多類型考查。從題型上看，無論是選擇題、填空題、簡答題，還是比較閱讀題等，其考查范圍無外乎詩歌內容、語言、表達技巧、評價思想感情傾向，也有適當拓展，如考查學生的想象能力和語言描述能力。我們分析近年中考卷后，可把詩歌鑒賞題主要歸納為 “景物意境類” “詩眼煉字類” “名句賞析類” “表達技巧類” “情感內容類”五種表現形式。
【典例分析】
一、景物意境類
（2008年浙江省杭州市）閱讀下面的古詩，完成下列題目。
早 梅
張謂
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
注：“銷”同“消”。
1.對于“一樹寒梅白玉條”中的“白玉條”三字，有人說不恰當，不符合梅花呈朵狀的形態特征。試談談你的看法。
2.“不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。”兩句語言質樸，但包含著不盡的意蘊。請作簡要賞析。
[解析]情景交融是詩詞的一個重要特征，情因景生，景以情合，二者相互生發滲透，進而營造出詩詞美妙的意境。所謂意境就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。常見的設題形式有：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍；這首詩歌描寫了什么樣的景物；這首詩中的哪些字詞形象地寫出了景物什么樣的特點；這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面等。
典例第1題考查對景物描寫的理解?！鞍子駰l”是形象的說法，要判斷這比喻貼切與否需緊扣詩中的景物描寫，考慮詩人景物描寫的側重點及所觀察的位置等。答案示例：“白玉條”句是恰當的，因為這樣更能體現梅花開得旺盛，壓滿枝頭，同時，也能說明詩人當時的立足點是在遠處，和頷聯相呼應。第2題要求對詩句賞析，賞析時應展開想象描繪詩句畫面，突出景物特點，同時點明景物中蘊涵的人物情感。答案示例：這兩句是寫詩人的觀察發現。遠望寒梅，似雪非雪，迷離恍惚；定睛細看，溪畔橋邊，寒梅近水，迎風怒放。詩人的感受和發現既凸現了探索尋覓的驚喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒獨放的風姿。
[技巧點撥]①明確詩中具體景物景象；概括提煉景物的特點。②綜合運用各種修辭手法進行細致生動的描繪，盡可能再現和重塑當時的情境氛圍。③景物襯托詩人的情感或景物所蘊藏的哲理。
[思路指南]景物特征情境再現詩人情感（生活哲理）
[常見誤區]描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；只單純關注景物忽視了景與情、景與理的關系，導致理解錯誤。
二、詩眼煉字類
（2008年湖北省恩施市）欣賞下面一首古詩，回答問題。
約 客
趙師秀
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
1.請用自己的話生動地描述這首詩優美的意境。
2.第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？
[解析]古人常把在節骨眼處煉得好的，使全句飛揚流動的、令人越品越妙的字，稱作“詩眼”。詩有詩眼，詞有詞眼，古人作詩作詞追求一字傳神，所以詩詞中那些最傳神、最生動形象、最富有表現力的詞語，也就成了考查的重點之一。常見的設題形式有：詩詞中的某字歷來為人所稱道，說說它的妙處；詩詞中某字用得好不好，能否改用其他字詞，為什么；最能體現詩人情感的是哪個字；某個字在表情達意上有什么作用等。
典例第1題考查的是對全詩意境的把握，描述詩歌意境不能只是簡單地翻譯，而應展開想象用生動的語言描述。答案示例：在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等來他約請的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。第2題考查的就是煉字，煉字這類技巧的賞析主要是從它的表達效果方面去談自己的理解――談所用字詞的準確、形象及其意蘊。賞析這兩處的精妙，應結合原句，看前后關系，看與詩歌主題關系，比較原字詞與改換字詞的區別。示例：不能。因為“閑”字恰如其分地表現了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情?！懊Α弊謩t與詩的意境和詩人的心情不協調。
[技巧點撥]①肯定好或肯定某個字詞更好并說出自己觀點。②展開聯想想象，把你認為好的字詞還原到詩中，再現詩人描繪的情景。③比較或點明字詞表達的感情或烘托的意境。
[思路指南]觀點明確詞義解釋字詞還原效果比較
[常見誤區]單純地就字論字，脫離詩歌本身簡單地解釋字詞含義。
三、名句賞析類
（2008年湖北省黃岡市）閱讀下面的古詩詞，完成下列題目。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
1.詩的頷聯中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情？
（1）聞笛賦：_________（2）爛柯人_________
2.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？
[解析]名句是詩詞精華所在，或者形象生動，詩意橫生；或者蘊涵哲理，啟人心扉；或者情真意濃，格調高亢。詩詞名句千古傳誦，往往在景、情、理方面都有值得稱道的地方，也是中考考查的一個重要內容。常見的設題形式有：展開聯想和想象，描繪名句所展現出的畫面；解釋名句的含義；體悟名句蘊涵的哲理；名句所抒發的詩人情感等。
典例第1題考查對詩中典故的理解，平時閱讀詩詞應注意這方面的積累。答案：（1）懷念故友；（2）對歲月流逝、人遷的感嘆。第2題考查對詩中名句的賞析，這首詩歌膾炙人口的無疑就是頸聯這兩句，詩人借助景象闡發了一個深刻的道理，解答時要重點體會其蘊涵的哲理。答案示例：這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。
[技巧點撥]①緊緊抓住名句中傳神意豐的字詞。②探究名句中寄寓的情感或哲理。③盡可能在全詩的基調范圍內，想象名句中更多的細節。
[思路指南]抓關鍵詞理解名句內容展開想象再現名句意境結合全詩感受名句情感聯系生活領會名句哲理
[常見誤區]未能用富有表現力的語言再現名句韻味；只囿于名句本身，不能將名句與生活銜接。
四、表達技巧類
（2008年浙江省嘉興市）閱讀下面這首詩，然后完成后面題目。
傷桃源薛道士
劉禹錫
壇邊松在鶴巢空，白鹿閑行舊徑中。
手植紅桃千樹發，滿山無主任春風。
1.詩的前兩句中，哪兩個詞表現了薛道士死后凄清冷漠的氛圍？
2.詩的后兩句抒發了作者怎樣的情感，在寫法上有什么特點？
[解析]古詩詞十分講究表達技巧，它是詩人用來抒感、表達主旨的一種手段。明確詩詞的表達技巧，會便于理解詩詞的思想情感，對我們提高欣賞品位和審美情趣都有重要意義。常見的設題形式有：這首詩歌采用了何種表現手法；這首詩歌寫法上有什么特點；這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)；詩人是如何描繪景物的；詩人是怎樣抒發自己的情感的等。
典例第1題考查的是對詩中關鍵字詞的把握，解答時要先緊抓住題干中“凄清冷漠”的要求，然后從詩句中尋找合適的詞語。答案：空、閑。第2題考查的是對詩歌情感、寫法的理解，理解情感可以結合詩歌的題目及第1題題干中的提示，這首詩的后兩句景物優美，但詩人情感卻是傷感，兩相比較可知其寫法。答案示例：抒發了作者對薛道士的懷念之情（或寫出了物在人亡的悲傷之情）；以樂景襯哀情（或對比）。
[技巧點撥]熟悉這些常見的表達技巧：①抒情方式，分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等；②表現手法，有象征、用典、映襯 (又分為正襯和反襯)、小中見大、對比襯托、化虛為實、虛實結合、以動寫靜、動靜結合、以樂寫哀等；③修辭手法，有對偶、擬人、夸張、雙關等。
[思路指南]結合詩句或詞語具體分析準確指出表達技巧探究技巧要表現的內容（或抒發的情感、揭示的道理）
[常見誤區]對常見的表達技巧不熟悉；將表達技巧與詩歌語言特色混淆。
五、情感內容類
（2008年海南?。╅喿x下面的詩，完成后面的題目。
早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
1.這首詩寫了早春時節的哪些景物？
2.請你說說詩中流露出詩人怎樣的情感？
[解析]“詩言志”，詩詞必然是為了表達詩人的某種思想情感而作，沒有任何思想情感的詩詞是不存在的。所以閱讀鑒賞詩詞，一定要在了解詩人詩歌創作背景的基礎上，理解體會詩詞中所蘊藏著的詩人的情感內容。常見的設題形式有：這首詩詞（或詩詞中的某一句）表達了詩人怎樣的思想情感；詩人在詩詞中闡述了什么哲理；這首詩詞給人以怎樣的啟示和思考等。
典例第1題考查的是對詩詞內容的理解，要注意時節是“早春”。答案：小雨；草色（小草）。第2題考查對詩人情感的把握。回答這道題要綜合整首詩的景物描寫所烘托出的詩人情感，答案：流露出對早春景色的喜愛之情。
[技巧點撥]①從詩人一貫的創作風格、身世、經歷、志趣等方面去把握情感。②本詩的創作背景、詩中渲染的景、詩中常見的意象等方面去探究情感。
[思路指南]結合詩人經歷創作背景體味詩詞中傳統意象揣摩詩詞營造的意境
[常見誤區]僅停留在詩歌表面淺顯情感的把握上，而沒有深入挖掘詩歌中蘊藏著的情感。
【實戰演練】
（一）過山農家
顧況
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
【注】嗔（chen）：嫌怨。
1.三、四句中寫了山農“_________”“_________”這兩個勞動場面。
2.作者在這首詩中，寫出了山村環境怎樣的美？請你作簡要賞析。
（二）錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1.品讀畫橫線的句子，說說你對這句詩的理解。
2.說說這首詩描寫了一幅怎樣的景象。
（三）春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
1.在詩歌一、二兩句中，哪些字眼最能表現思想感情？表現了怎樣的思想感情？
2.分析詩歌三、四兩句運用的主要表現手法及其作用。
（四）虞美人
李煜
春花秋月何時了？往事知多少！小樓昨夜又東風。故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
1.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”運用了什么修辭手法？有何作用？
2.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？
（五）送元二使安西
王維
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
1.王維的這首詩中由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵席上反復吟唱的歌曲《陽關三疊》。有評論者認為，這首詩中的“朝雨”扮演了一個重要的角色。為什么這樣說？
2.“勸君更盡一杯酒”一句內涵豐富，請簡要分析。
（六）天凈沙?秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
1.一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了_________的氣氛，抒發了詩人極其_________的情緒。
2.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩中，起到怎樣的作用？
詩歌分類范文2
所謂城市綠地系統（urban garden green space system），是指由一定質與量的各類綠地相互聯系、相互作用而形成的綠色有機整體，也就是城市中不同類型、不同性質和規模的各種綠地（包括城市規劃用地平衡表中直接反映和間接反映的），共同組合構建而成的一個穩定持久的、適宜人居的城市人工自然系統。它具有城市其他系統所無法替代的功能，對城市本身、城市居民都是不可或缺的重要組成部分。
綠地系統的主要功能有以下三個。
第一，改善生態環境功能：凈化空氣、改善城市氣候、降低噪音、提供野生動物所需要的生存環境，維持城市生物多樣性，減災防災。
第二，使用功能：滿足日常休息娛樂活動、觀光以及旅游、修養基地、文化宣傳及科普教育的需要。
第三，景觀形象功能：交通道路景觀、濱水城市景觀、各區域特色景觀。
二、城市綠地系統的分類
城市綠地系統分類的科學程度，關系到城市整個綠地系統的建構合理與否，關系到城市綠地的保護、建設、管理水平以及城市的可持續發展，并將最終影響到城市的綜合競爭力。因此，一個統一、科學的分類標準是至關重要的。2002年9月1日實施的《城市綠地分類標準》（CJI／T85-2002）保證了全國城市綠地系統規劃標準的規范化，推動了全國城市綠地的建設、管理與保護，有助于實施國家“生態城市”的戰略。
該標準具有下列三大典型特征：
一是以綠地的主要功能作為分類的根本依據；
二是取消“公共綠地”傳統稱謂，啟用“公園綠地”的稱法；
三是采用分級混合型分類代碼，例如G1表示大類公園綠地，G11表示中類綜合公園。
該標準將城市綠地分為五大類，分別為：G1公園綠地、G2生產綠地、G3防護綠地、G4附屬綠地以及G5其他綠地。分類方法一目了然，非常合理，使得科學地編制與審批成為了可能。
三、各類城市綠地的作用與地位
多種不同類型的城市綠地共同組成了城市綠地系統，它們在系統中的地位與職能各不相同，每種綠地都有自己的特征。
1.公園綠地
城市公園綠地是城市中向市民開放的，以游憩為主要功能，有一定游憩設施和服務設施，同時兼有健全生態、美化景觀、防災減災等綜合作用的綠化用地。在生態環境越發被重視的今天，公園綠地的重要性正在與日俱增。公園綠地有以下幾點特征。
（1）布局公共性。作為向公眾開放的綠化用地，公園綠地的公共性就顯得至關重要。綠地需要與周圍交通網以及建筑群保持較為緊密的聯系，從而讓公園綠地有機地融入城市中去?？梢酝ㄟ^植物、建筑、水系做適當的邊緣界線標識，但不宜用圍墻等硬性隔斷造成孤立的感覺。
（2）設施大眾性。公園綠地需要有一定的設施供大眾使用。例如問詢處、餐廳、洗手間、小賣部、電話亭、休閑亭、健身設施、展覽館等，這些設施都為市民開放，并發揮著各自的功效，充分體現了公園綠地設施的大眾性。
（3）游憩主題性。公園綠地的重要功能之一就是供市民游憩。由于市民的年齡各不相同，喜好也各不相同，規劃時需要注意各個區塊之間游憩主題的區別。例如從年齡構成上來看，可將一塊公園分為老年人活動區、兒童活動區、一般活動區；從個人喜好上來看，又可將其分為疏林草坪區、水景區、體育健身區等。不同的游憩區塊都有各自偏重的方面，但是又都符合公園綠地游憩功能這一主題。
（4）公園造景主題性。一個成功的公園絕對不是各種元素平淡無奇的大雜燴，它是各個要素圍繞著一個明確的造景主題，并在每個小區塊中通過各種方式將其表現出來而形成的。整個公園的造景主題可以是一個較大或較寬泛的主題，例如和諧、生態、懷舊、科普等，然后通過不同的要素、不同的游人感官體驗將這個主題表達出來。例如杭州植物園，總的公園造景主題以科普為主，通過靈峰探梅、玉泉魚躍、百草園等功能區塊展現科普這一主題的內涵，使得杭州植物園成為一處主題鮮明、內容豐富的風景名勝。
2.防護綠地
防護綠地是出于衛生、隔離、安全等要求而建設的，是具有一定防護功能的綠地，是城市綠地建設的重要組成部分。當沙塵暴、禽流感、非典等事件越來越頻繁地對我們的生活造成破壞時，防護綠地的重要性也日益凸顯出來。防護綠地具有以下特征：
（1）主題性。防護綠地可分為防風林、衛生防護林帶、道路防護綠地、濱水防護林等多種形式，每種形式的防護綠地有各自不同的側重點，自然就有各自不同的主題，在規劃時必須將這個主題性表達出來。
（2）位置特點。不同的防護林帶由于其功能地位的差異，在城市中所在的地點也各不相同。例如防風林帶位于城市上風區，用于減輕強風襲擊造成的危害和沙塵對空氣的污染；道路防護綠地位于城市道路兩側，起到保護路基、防止風沙、隔離噪聲的作用。
（3）體系性。防護綠地并非僅僅是一道簡單的植物種植帶，為了起到防護作用，設計師經常需要多道防護綠帶形成一個體系，以起到既定效果。
3.生產綠地
生產綠地是用于提供城市苗木的一種城市綠地，在履行其生產功能的同時也具有一定的觀賞價值。苗圃、花圃等生產綠地具有以下特征。
（1）布局特征。生產綠地的布局應綜合考慮城市綠地系統規劃中近期建設和遠期發展的結合，遠期要建立的公園、動植物園均可以作為近期的生產綠地。且大城市的園林苗圃應較平均地分布在市區周圍，并依照苗木對光照、水分、土壤等的不同要求來按照地形分區種植。此外，不同城市的地方特色也需要在綠地規劃中體現出來。例如杭州城市內所用苗木多為香樟與桂花，苗圃中的區域劃分便需要按照香樟與桂花的生長特點來進行布置。
（2）科研性。苗圃、花圃等生產綠地不僅僅能起到為城市輸送花木苗的功能，同時也可以是一處新品種研發的科研基地。由于不同品種的苗木在不同時期的抗蟲害性不一，故而在規劃時要使其與其他綠地種類區分開，體現其科研性。例如花圃內可按照種植技術分為大棚區、無土栽培區、露天區等。
4.附屬綠地
附屬綠地是城市建設用地中綠地之外的各類綠地，主要以道路綠地、工廠與企事業綠地、居住綠地為主。其主要特征如下：
（1）附屬性。附屬綠地最主要的特征便是附屬性，道路綠地若是脫離了道路，居住綠地若是脫離了居住小區都將失去其原有作用。首先，附屬綠地對改善城市生態環境以及提高城市綠地率并不起主要作用；其次，附屬綠地起到的是完善公園綠地等其他城市綠地系統的作用；最后，附屬綠地的使用人群具有較強的局限性，例如居住綠地僅為小區居民服務，工廠綠地僅為廠內員工服務。
（2）主題性受較多因素影響。由于附屬綠地的附屬性，其主題并不能任由規劃師天馬行空地創造想象，需要受到被附屬場地的影響。例如道路綠地不可設計得過于艷麗以防分散駕駛員的注意力；居住綠地主題不宜寬泛，以免受場地限制無法表達而產生空洞感。
（3）游憩的局限性。附屬綠地主要建于工廠、企事業單位或居住區的一些道路。它主要為工廠的員工或居住區的居民服務，服務半徑很有限，主要是整個廠區或整個小區。服務半徑多為800～1000米，這就決定了附屬綠地的游憩功能具有局限性。
5.其他綠地
詩歌分類范文3
關鍵詞：個稅；改革；方案
中圖分類號：F 810.424 文獻標志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）26—0108—02
一、個稅改革的狀況
1996年3月八屆人大四次會議通過的《國民經濟和社會發展“九五”計劃及2010年遠景目標綱要》中提出建立覆蓋全部個人收入的“分類與綜合相結合”的個人所得稅制；2001年3月九屆人大四次會議通過的《國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要》中提出建立“綜合與分類相結合”的個人所得稅制度；2003年10月黨的十六屆三中全會通過的《關于完善社會主義市場經濟體制的決定》中提出改進個人所得稅，實行綜合和分類相結合的個人所得稅制；2006年3月，十屆人大四次會議通過的《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中提出實行綜合和分類相結合的個人所得稅制度；2011年3月十一屆人大四次會議通過的《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出逐步建立健全綜合與分類相結合的個人所得稅制度，完善個人所得稅征管機制。
個稅綜合制改革從“九五”計劃提出，至 “十五”未能順利推行， “搬家”至“十一五”，仍未能順利推進改革。但在政策層面，我國個稅改革的基本方向已明確，即要走綜合與分類相結合的模式?！笆濉睍r期是推進“綜合與分類相結合”的個稅改革的關鍵時期，應借鑒國外個稅的經驗，結合我國現狀推進個稅改革。
二、個稅改革設計思路
近年來，我國雖未推出“綜合與分類相結合”的個人所得稅制改革，但也始終在積極調整與完善，例如全員全額申報制度、年所得12萬元以上納稅人自行申報制度等措施，為推行個稅改革奠定了基礎。
我國個稅改革的設計思路為：以我國當前稅收征管條件和未來發展為前提，以主要市場經濟國家個稅改革趨勢為參考，結合中國實際國情，在保持現行分類所得稅制穩定的基礎上，以較小的征管成本引入綜合制因素，盡快建立初始的“綜合與分類相結合”的個人所得稅制。
三、個稅改革基本內容
（一）方案基礎為現行分類所得稅制
個稅改革方案應保持現行分類所得稅制框架的穩定，11類所得項目仍按現行稅制進行分類征收，以源泉扣繳為主，以自行申報納稅為輔?，F行分類稅制框架下各分類所得項目的費用扣除、適用稅率等規定盡可能保持不變。
（二）對年所得12萬元以上高收入群體實行自行申報并綜合計征
以現行年所得超過12萬元納稅人自行申報制度為基礎，選擇部分所得項目進行年終綜合，采用累進稅率和綜合費用扣除標準計算年度應納稅額，已代扣代繳的稅款視為預繳稅款，年度匯算清繳后實行多退少補。由于在初始階段，考慮到征管條件等因素，暫不實行以家庭為單位申報。
年所得未達到12萬元的納稅人不適用綜合計征，也無須申報年度所得，繼續按現行分類所得稅制計征稅款。在設計綜合稅率表和綜合費用扣除標準時，應使年所得未達到12萬元的納稅人分類計征的應納稅額不大于綜合計征的稅負。
由于僅規定年所得超過12萬元的高收入人群使用綜合計征，減少了需自行申報并匯算清繳的人數。2007年我國自行納稅申報人數為213萬，2008年為240萬，2009年為269萬，因此，初始方案實施最初幾年只需處理幾百萬份納稅申報材料就可以很好地控制征管成本。
（三）綜合計征的具體所得項目
以現行11類所得為基礎，對年收入12萬元以上納稅人適用綜合計征的所得項目有如下幾種方案可供選擇。
1.綜合范圍最小
為了降低征管成本，可以僅將工資、薪金所得和勞務報酬所得兩項納入綜合計征范圍。將工資、薪金所得和勞務報酬所得按年度綜合計征，有利于解決分類稅制下按月按次計征產生的收入均衡性問題。對勞務報酬而言，如再配合綜合費用扣除上限的規定，可以有效解決累計多次費用扣除導致的稅負不公平問題。
2.綜合范圍中等
將工資、薪金所得，勞務報酬所得，稿酬所得和特許權使用費等項目勞動所得納入綜合計征范圍為中等范圍的綜合方案?，F行稅制下，勞務報酬所得、稿酬所得和特許權使用費所得具有較大共性。一是這三項所得都具有明確的支付方，可以較好地實施代扣代繳；二是現行個人所得稅法對此三項所得的扣除標準相同。中等范圍綜合方案將資本所得排除在綜合計征范圍之外，僅包括勞動所得項目，比現行分類所得稅制有很大改善，總體權衡公平與效率中，更多地考慮了效率因素。
3.綜合范圍較大
較大范圍的綜合方案是將方案2中的四項勞動所得和部分資本所得項目納入綜合計征范圍。納入綜合計征范圍的資本所得主要有財產租賃所得和利息所得。財產租賃所得與勞動報酬所得、稿酬所得和特許權使用費所得具有相同的費用扣除標準，但實行代扣代繳難度較大。稅務機關獲得信息的難度大，將增加稅收征管成本，但對調節收入分配具有重大的長遠意義。利息所得具有類似的性質。
4.大范圍的綜合
將個體工商戶生產、經營所得和對企事業單位的承包經營、承租經營所得也納入綜合計征的范圍稱為大范圍的綜合。這兩項所得的共性在于均屬于非法人的經營所得，將此兩項所得納入綜合計征范圍，首先應將分類計征階段分別適用于工資、薪金所得及個體工商戶生產、經營所得和對企事業單位的承包經營、租賃經營所得兩套累進稅率表進行合并，在綜合計征階段再適用統一的超額累進稅率表。
5.綜合范圍最大
詩歌分類范文4
歌訣含義是：對于含參數的二次不等式，首先考慮十字相乘法分解因式；如果能因式分解，雖然能顯示方程的2個根，但分類時需要對首項系數是否含參數進行區分；如果首項系數含參數，就先討論首項系數零、正、負三種情形，如果首項系數無參數，就討論兩根的大小.對于不能因式分解的含參二次不等式，首先應討論判別式為零、正、負的情況.下面舉例說明.
一、十字相乘能分解但首項不含參數的情形
【例1】 解關于x的不等式：x2+（a2+a）x+a3
解：由歌訣“十字相乘作指示”，將原不等式化為（x+a）（x+a2）
二、十字相乘能分解且首項含參數的情形
【例2】 解關于x的不等式：mx2+（m-2）x-2>0.
解：由歌訣“十字相乘作指示”，將原不等式化為（mx-2）（x+1）>0.
由歌訣“首項系數含參數，先論系數零正負”，進行如下分類：（1）當m=0時，不等式化為-2（x+1）>0，解得x0時，不等式化為（x-2m）（x+1）>0，不等式的解集為（-∞，-1）∪（2m，+∞）；（3）當m
綜上，當m=0時，不等式的解為x0時，不等式的解集為（-∞，-1）∪（2m，+∞）；當-2
三、十字相乘不能分解且首項不含參數的情形
【例3】 解關于x的不等式x2+4x+3+a≤0.
解：由歌訣“不能分解誰做主，判別式，來幫助”，進行如下分類：（1）當Δ≤0，即a≥1時，不等式化為（x+2）2+a-1≤0，解集為；（2）當Δ=0，即a=1時，不等式化為（x+2）≤0，解集為{-2}；（3）當Δ>0，即a
四、十字相乘不能分解且首項含參數的情形
【例4】 解關于x的二次不等式：ax2+2x+1
解：由歌訣“不能分解誰做主，判別式，來幫助”，一級分類如下：（1）當Δ=0時，即a=1，不等式化為（x+1）2
詩歌分類范文5
關鍵詞:經濟狀況 聚類分析 經濟區域
中圖分類號:F207文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)03-087-02
一、引言
按經濟發展水平,如果不考慮我國香港特別行政區、澳門特別行政區,以及我國臺灣地區,余下的31個省區市結合地理位置因素大體可以分成東、中、西部三個大的區域,并習慣上認為東部經濟發展水平高于中部,中部又高于西部。一直以來,我國各省之間由于歷史累積、資源稟賦、經濟基礎、政策傾斜等方面存在差異,造成了經濟發展不平衡的問題。因此,對各省經濟發展水平層次的分析顯得猶為重要,以便準確識別區域經濟的現狀、變化,從而因地制宜,制訂出適合區域經濟發展的政策。根據《中國統計年鑒》2008年的數據, 本文以農林漁牧業、工業、建筑業、交通運輸業、批發零售業、住宿餐飲業、金融業、房地產業和其他服務業的年均總值為對象,利用聚類分析功能進行經濟區劃分。
二、聚類分析
1.原理。聚類分析的基本原理是把某種性質的對象歸于同一類,而不同類之間存在較大差異。為此,首先需要刻畫各個變量之間或者各個樣本點之間的相似性。
聚類分析包含的內容很廣泛,有系統聚類法、K均值聚類法、動態聚類法、分裂法、最優分割法、模糊聚類法等多種方法。其中系統聚類法是聚類分析中應用最廣的一種方法,其基本原理是:首先將一定數量的樣品或指標各自看成一類,然后根據樣品或指標的親疏程度,將親疏程度最高的兩類進行合并。然后考慮合并后的類與其它類之間的親疏程度,再進行合并。重復這一過程,直至將所有的樣品或指標合并為一類。衡量親疏程度的指標有兩種:距離和相似系數。定義樣本點之間的距離可以采用歐氏距離、明考夫斯基距離、馬氏距離、蘭氏距離等側度,定義個變量之間的相似系數則多采用樣本相關系數、夾角余弦等側度。
2.指標體系。進行經濟區域劃分,應考慮的指標因素是很多的。既要以經濟因素為主,又要考慮自然因素和社會因素;既要有影響經濟發展的指標,又要有經濟現象引起的指標;既要考慮經濟發展的現狀,又要考慮經濟發展的過程和經濟發展的未來方向。參考有關資料,給出了31個省市進行經濟區劃分的指標。各省市的指標數據如表1所示。
本文基于離差平方和法主要介紹分層聚類分析,就是通過對變量的測量,將比較接近的個案找出來歸為一類,進一步再將比較接近的類合并成新的類,逐層合并直到最后合并成一類。分層聚類產生的結果不在聚類的開始,也不在聚類的最終,而是在其過程中。研究者將根據聚類過程適當截取聚類結論。聚類過程用樹狀圖可以很清楚地看出來。
圖1清晰地表示了聚類的全過程。它將實際距離按比例調整到(上接第87頁)0-25的范圍內,用逐級連線的方式連結性質相近的個案或新類,直至并為一類。在該圖上部的距離標尺上根據需要粗分或細分選定一個劃分類的距離值,然后垂直標尺劃線,該垂線將與水平連線相交,則相交的交點數即為分類的類別數,相交水平連線所對應的個案聚成一類。例如,選標尺值為5,則所有個案分為4類;若選標尺值為10或15,則聚為兩類。實際的聚類情況如圖1中所示。
三、結論
據前所述,可以把這些省市分為以下四類情況,如表2所示。
通過對全國31個省市2008年地區經濟狀況的分析,利用聚類功能進行經濟區域劃分,將這31個樣本數據分作四類,分類結果如表2所示。對該分類結果作如下總結:
經濟發達地區(1類):這類地區毫無疑問包括京、津、滬。作為全國最早成立的直轄市,國家政策的扶持有著非常顯著的作用。北京和上海是全國最大的兩個城市,其經濟發展水平已經接近發達國家的水平;天津經濟雖然發展較慢一些,但是由于瀕海,進出口貿易和工業相當發達,且人口相較其余兩個城市少,因此該地區的經濟發展水平也是很高的。
經濟較發達地區(3類):這類地區包括江、浙、粵、魯。江、浙、粵三省歷來就是經濟強省,屬于東部經濟發達地區,山東省靠海的城市多港口多,屬于工、農業大省,盡管人口多,但其經濟發展水平仍然處于一個很高的位置,可以和其余三省歸為一類。
經濟中等發達地區(2類):包括東北三省(黑、吉、遼)、中部大部分地區(冀、豫、晉、內蒙古、鄂)以及一個沿海省市(閩)。福建省本來屬于東部省市,但由于福建山區多,工業和農業都不發達,盡管廈門、福州這類城市經濟發展迅猛,但就全省經濟發展狀況而言與上面二類地區仍有較大差距。東北三省屬于老工業基地、農業大省,經濟發展水平較平均。因此可以和幾個中部省市歸為一類。
經濟欠發達地區(4類):包括西部所有省市(渝、川、黔、滇、藏、陜、甘、寧、青、新)和中部部分省市(皖、贛、湘、桂、瓊)。這部分地區基本都是工業欠發達地區,且多為高山、丘陵地貌,農業經濟水平也較低,因此可以歸為一類。盡管國家“西部大開發”政策已經實施多年,這部分地區的經濟水平要想趕上發展速度越來越快的中、東部地區仍然是很困難的。國家的農業政策對該部分地區的農業經濟有一定幫助,但仍需較長時間才能收效明顯。
通過上面的分析,發現傳統意義上將我國按區域(東、中、西)的方式劃分為三大經濟區的分法不能完全體現各地實際的經濟狀況,且不能反映各地實際的發展水平,也不能有助于國家制定傾向性的相關政策。本文根據2008年度各省、自治區、直轄市的實際經濟收入水平,依托數理統計工具,將我國按經濟發展水平分為四個區。各區經濟形勢和實際經濟水平區分明顯,這將有助于提高我們對各地區經濟發展的認識,同時為國家相關政策的制定提供參考依據。
參考文獻:
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2.余建英,何旭宏.數據統計分析與SPSS應用[M].北京:人民郵電出版社,2003
3.應用數理統計[M].北京:北京航空航天大學出版社,1993
詩歌分類范文6
關鍵詞：知識分類；學習過程；地理教學
一、安德森知識分類及學習模型
當代認知心理學安德森知識分類理論強調以“命題”和“產生式”表征知識?！懊}”是知識及其屬性、知識種屬關系等形成的關系結構，主要指陳述性知識；“產生式”強調知識系統之間的因果關系與行為過程等，即程序性知識。知識特點差異必然產生不同的學習過程，學習過程實際上是學生對知識的內在加工過程，一般包括知識的獲得、知識的保持與知識的應用三個階段[1]。本文采用了我國學者邵瑞珍、皮連生等根據加涅、安德森等人的學習理論提出的廣義知識學習過程模型（如圖1）[2]。
二、不同類型知識教學策略
1.地理陳述性知識教學策略
地理陳述性知識具有靜態性特點，一般可以運用遷移、類比等方法使學生形成新舊知識之間的聯結。以廣義知識學習過程模型為依據，將地理陳述性知識的學習概括為圖2[2]。
根據地理陳述性知識的學習過程，嘗試提出地理陳述性知識教學策略。
（1） 促進注意與預期的策略。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，可分為有意注意、無意注意和有意后注意三類。運用信息技術促進學生注意品質發展的策略有如下方面：一是熏陶地理學習的情感、態度與價值觀。如通過新聞事件、教學視頻等網絡信息增強學生對地理學習意義的認知，培養地理學習的價值觀，促進學生對地理學習有意注意品質的發展。二是創設情境，加強知識復習。復習與鞏固知識是增強知識記憶的重要環節，信息技術攜帶的知識量巨大，短時間內可呈現諸多所需知識，知識復習效率高，在增強學生無意注意的同時回憶再現知識，降低知識遺忘的概率。三是培養地理學習積極性。學生開始學習地理具有自覺目的性，信息技術帶來的多樣化教學手段、豐富的內容呈現方式、各式新鮮事物等將靜態、單調的教材知識轉化為動態的靈動事物，增強學生好奇心和求知欲，隨著教學活動的深入，學生在興趣驅使或熟練操作的支持下，不需要意志努力便能輕松學習地理，促進學生有意后注意品質發展的同時也增進其它兩種注意品質的優化。
（2）促進原有知識激活的策略。原有知識的激活需要新知識與原有知識之間存在某種相似或相關元素，經常采用的是奧蘇貝爾的先行組織者策略。多媒體信息技術一般可以通過微視頻、動畫、呈現引導性資料與案例等方法激活W生原有知識，與語言呈現先行組織者的不同在于，信息技術的運用可以將知識活化，增強知識的生動性，便于將學生迅速帶入學習準備狀態。
（3）促進選擇性知覺的策略。選擇性知覺指的是當面對眾多客體時，能夠把知覺對象從各種情境中優先區分出來，進而促進知覺對象進入長時記憶。一般需要學生在學習過程中感知的知識都包含在教學重點、難點內容以及知識框架中，促進學生選擇性知覺也就是如何使重難點知識、知識框架等突出顯現在學生感知情境中，便于學生提取。
可以通過多媒體直接呈現教學重難點；將重難點知識運用信息技術手段突出顯示；運用信息技術提高知識復述效率，擴大學生工作記憶的容量。
（4）促進新信息進入原命題網絡的策略。新舊知識間建立非人為的、實質性的聯系是奧蘇貝爾有意義學習的核心，這種聯系的建立有利于新命題網絡的形成?？梢砸揽啃畔⒓夹g中微視頻、動畫、投影引導性資料與案例等多媒體手段，對學生的原有知識進行激活，促進其與新知識的聯結；也可運用知識的遷移、類比與同化等。
（5）促進認知結構重建與改組的策略。隨著新知識滲入原命題網絡，學生認知結構會融合新知識進行重建或改造，這是促進知識融合、聯系，形成長時記憶，加強記憶的長久性與牢固性的過程。可利用思維導圖和概念圖加強知識復習與認知網絡構建。信息技術促進各種軟件的創建，思維導圖在復習時可以促進學生回憶知識，促進其發散性思維；概念圖與思維導圖都可以將知識構建成網絡體系，知識網絡的呈現便于促進學生認知結構的重建與改組。
（6）根據線索提取知識的培養策略。對知識產生需要時，會將知識從記憶系統中提取出來，為避免知識提取失敗，需要增強記憶的準確性?？蛇\用思維導圖、概念圖等完善認知結構，引導學生自己繪制思維導圖與概念圖；運用信息技術將重難點知識整合成表格、圖形等，如用具體形象的地理圖表反映地理數據等，有助于表象編碼，利于學生對知識的提取。
2.地理程序性知識教學策略
地理程序性知識是一種動態知識，根據廣義知識學習過程模型可將地理程序性知識學習過程概括為圖3[2]。
按照安德森的學習理論，程序性知識指的是“產生式”，產生式是一組條件（原因）產生行為結構的程序步驟，本質上是知識與它們之間的因果聯結關系形成的關系結構[3]。程序性知識是在陳述性知識命題表征的基礎上轉化而成的，因此，知識學習的前四個步驟基本相同，對應了相同的教學策略。在此，嘗試提出地理程序性知識后兩個學習環節的教學策略。
（1）促進知識向技能轉化的策略。知識向技能的轉化實際上即為陳述性知識向程序性知識轉化，培養策略大致包括以下三方面：一是依靠信息技術支持地理實踐、實驗教學。二是依靠信息技術完善過程性知識教學。三是經?？偨Y、及時反饋，引導學生繪制思維導圖、概念圖，借助思維導圖明晰知識結構，運用教育“云平臺”進行答疑、測評、交流[4]，發展學生的思維能力等。
（2）促進技能在新情境中應用的策略。通過變式練習增強對知識的應用能力：練習可以滲透于教學整個過程，如學習氣候時，可以讓學生利用電子白板將氣候名稱與氣候特點、分布地區等進行匹配，學生與教師共同檢測結果，及時反饋信息；網絡學習平臺為變式練習提供了諸多的舉一反三試題，如“考A啦”軟件，提供教學重難點的微視頻和變式練習、高考題等，并且具有較好的解析指導，學生可隨時利用網絡跟進學習進度，加強練習與交流；利用信息技術創設不同條件進行訓練，練習的熟練程度易于學生形成自動化的關于行為步驟的程序性知識。
三、結束語
信息技術的迅猛發展使地理教學內容、方法與策略等不斷革新，如何應用信息技術優勢輔助地理教學成為提升教育教學效果需要亟待解決的問題。知識分類理論促使教師深入認識地理知識，理解不同知識的特點；分析學習過程模型利于從細節處著手對學生信息加工程序進行理解，從而尋求方法促進學生各學習環節的推進。同時，需要強調信息技術“輔助教學”的地位，而不能替代教師語言、教材、實物媒體等成為教學主導教具。將信息技術優勢與知識分類理論、學習過程模型理論進行有機整合，以知識分類理論與學習過程模型理論為基礎，構建信息技術輔助地理教學的策略，對于提高教育教學的科學性和有效性具有重要意義。
參考文獻：
[1]洪芬芬.陳述性地理知識的教學模式選擇與教學策略[D].湖北：華中師范大學，2012：24-27.
[2]竇洪庚.知識分類學習理論在化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2003（10）：5-8.
