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贊美西湖的古詩范文1
【關鍵詞】古詩；多媒體；意境
古詩作為中華五千年燦爛文化中的瑰寶，在語文教材中也是占有重要地位的，雖然古詩地位如此重要，但是我國古詩在小學生的教學中仍然存在一些困難，而利用多媒體進行古詩的教學，不僅能很好的激發學生的學習興趣，還能讓學生有種身臨其境的感受，能夠對古詩有更深的理解，對作者的寫作背景和表達意境更加能夠加深體會。
一、運用多媒體，創設意境
古詩作為傳統文化的精華，魅力在于它的“只可意會，不可言傳”，即用語言并不能很好的對古詩進行闡釋，這就要提到在語文古詩教學中被廣泛應用的多媒體技術，多媒體技術可以通過對畫面的展示，將優美的詩境展現的淋漓盡致，運用動耳的音樂，鮮麗的畫面讓學生深深感知古詩意境。例如，在學習《詠柳》時，詩中講到“碧玉”和“綠絲絳”，這兩種描寫一種是指碧綠的顏色，另一個則是形容柳條纖柔的姿態，小學生對于這些并沒有很深的認知，很難理解到底是怎樣一種狀態。這時老師就可以利用多媒體，為學生展示相關圖片，使他們有更直觀的理解，更能理解作者對于春天萬物復蘇的描述，這些比喻都展現了作者豐富的想象力和對春天的贊美之情。再如，講述《望廬山瀑布》時，學生對于瀑布的景觀不能感知，無法體會瀑布飛流直下的情景，老師為學生展示瀑布圖片和視頻，讓學生能夠感知云霧飛騰，和瀑布磅礴的氣勢，從而更有利于教學。
二、運用多媒體，體會神韻
古詩在選字用詞方面都很講究，每一個字詞的使用都要經過仔細琢磨，因此理解重點字詞就成為古詩教學的重點，也是一個難點。多媒體技術能夠克服傳統的教學缺陷，讓學生更直觀的通過形色、聲音、光影等形式，將抽象的詩句轉化為具象，更能抓住學生的眼球，更有利于理解字詞精妙和體會作者思想感情。如在講《泊船瓜洲》這首詩時，詩中“春風又綠江南岸”，對于“綠”字的用法，學生沒辦法體會，老師運用多媒體，向學生展示江南春光的視頻，同時通過一幅一幅草長鶯飛的畫面，把學生帶入特定的語言環境中去，讓他們能夠深刻體會古詩語言的精妙之處。再如，《望廬山瀑布》這首詩，“日照香爐生紫煙”中的“生”字，用得就是十分的絕妙，老師在播放視頻之前，首先對學生提問“生”字用法的精妙之處在哪，然后通過展示煙霧籠罩之下的香爐，一股股紫煙在陽光的照耀下，冉冉升起，景色美不勝收，既能帶給學生以美的享受，又能讓學生對字詞的用法有一個深刻的體會。
三、運用多媒體，創設想象情境
古詩中的語言都是高度凝練的，老師在教導學生學習古詩時要做到能夠引導學生在學習的時候充分發揮想象力，用自己的想象把詩的言外之意構思出來，在用語言表達出來，這樣不僅能夠加深學生對詩句的理解，這對他們來說也是一個好的鍛煉自己思維的方法。運用多媒體技術進行展示，將古詩所描繪的意境以圖片、視頻的形式展現出來，這就為學生進行語言練習創造了條件。如，我在教學《飲湖上初晴后雨》時，首先利用多媒體在屏幕上播放動畫：詩人在西湖游宴，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，十分美麗。后來天空下起了雨，在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。看到這樣的美景，詩人的腦海里出現了一位非常美麗的女子。學生看了課件的展示后明白了，在善于領略自然美景的詩人眼中，不論西湖是晴還是雨，其姿態都是非常美好奇妙的，令人心馳神往。“畫中的女子就是歷史上著名的四大美女之一的西施，也叫西子。西湖由于其景色秀美，詩人把她比作西子。從古到今，不知有多少詩人為它所傾倒，不知他們寫下了多少的名篇佳句。今天，我們就來學習宋代大詩人蘇軾寫的贊美西湖的詩句，好不好啊？”學生為這美麗的景色所陶醉，不禁齊答道：“好！”學生的學習興趣一下子就被激發起來了。通過這樣的情景創設，不僅使學生先前的畏難情緒一掃而光，又為后面課文的學習作了有效的鋪墊。
四、運用多媒體，悟情誦讀
古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來朗朗上口，回味無窮。人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟?！弊x書百遍，其義自見。在反復的誦讀中，學生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而合理巧妙地運用多媒體，則能有效地指導學生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。恰當地運用電教手段，則能有效地指導學生有感情地朗讀古詩并熟讀成誦。詩人的創作多是即景生情，要領悟詩人的情感，最好的辦法是讓學生身臨其境。教學《楓橋夜泊》時，理解了詩句后，我讓學生欣賞動畫，進入到那凄寒、幽美的秋夜中，伴隨著凄涼的琴聲，學生仿佛和詩人一起，乘坐著小舟，行駛到楓橋邊，面對著殘月、烏啼、江楓、漁火，愁思萬千，連詩人那一聲聲無奈的長嘆，也都好像聽得真真切切。當學生完全沉浸在詩的意境中，充分感受到了詩人的憂愁、寂寞之后，我指導他們進行配樂朗讀，邊讀邊展開想象。因為學生對全詩有了透徹的理解，所以朗讀起來聲情并茂，停頓自然，輕重恰當，尤其是“滿”和“愁”字，讀得恰到好處，令人回味。達到了以情促讀，讀中悟情的效果。電教媒體可以生動直觀地將千百年以前的情境逼真地再現于人們眼前，可以重現古詩凝練語言所描繪的優美意境，使人們的感悟與詩文的意境達到相通。
贊美西湖的古詩范文2
品味語言，是散文閱讀常見考點之一。常見題型有（1）結合語境，理解詞義、句意。如2008年江蘇泰州中考閱讀《郁孤臺笑了》試題：結合語境，理解第⑧段中加點詞語“歷史的霉點”的含義。（2）品味詞句的表達作用。如2008年湖北武漢閱讀《神奇的絲瓜》試題：品味下面句子加點詞語的表達作用。“兩個絲瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從上面看下去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角?！保?）對句子運用的妙處進行賞析。如2008年湖北羅田閱讀《靜夜聽風》試題：請從修辭和句式的角度，評點文中畫線文字的語言特色及其作用。
【例題講解】
（一）放入具體語境。
【示例1】
古詩詞中的色彩美
③詩人通過多種色彩的組合給詩歌帶來了濃郁的畫意?！皟蓚€黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致；而且由點到線，向著無垠的空間延伸。這里，明麗的色彩組合，繪出了詩人舒展開闊的心境。
④詩人愛用鮮明的色彩對比，來增加感情的濃度。白居易回憶江南春色之莢：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”楊萬里贊美西湖荷花風韻：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@些佳句都是用鮮明的對比色，使畫面顯得十分絢麗，使情感表現得明朗而熱烈。這種“著色的情感”，具有繪畫的鮮明性和直觀感，增強了詩歌意境的感染力，達到“詩中有畫，畫中有詩”的完美境界。
（2008江蘇南京中考語文試題）
問題：說說第④段中“著色的情感”的含義。
解析：有些詞、句，我們如果孤立地解讀，往往說不出所以然，這就要求我們把其放入具體的語言環境中，結合上下文來理解。如本題可扣住這一小節的中心句“詩人愛用鮮明的色彩對比，來增加感情的濃度”作析，“著色”是因為詩人運用了一些表達色彩的詞語，而這些富有色彩的詞語往往又表達了作者的情感，所以不難概括出含義為“詩詞中表達色彩的詞語寄托了作者的情感”。
（二）結合修辭手法。
【示例2】
年的召喚
③“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶日，總把新桃換舊符。”春天推著年，在寒風中緩緩前行，由遠而近的是熟稔的鄉音。道道桃符紅光滿面，杯杯熱酒傾訴衷腸，遠走他鄉的人，背著行囊，默念著遠方親人的召喚，輾轉南北，回到他們久違的家園。沒有了羈旅他鄉的牽絆，沒有了“鄉音無改鬢毛衰”的落寞，匆匆的腳步像一支支箭鏃，將鄉愁的箭矢精確無誤地射向故鄉的靶心。喜鵲以佛的慈悲心歡喜心，在家門口的白楊樹上歡叫報喜，迎接一個個遠道而來的游子。脫了毛的老狗搖著尾巴，深情的眼眸盛滿淚水，伸出長長的舌頭，舔著久違的家人的褲腳。聽到門的響聲，臥在炕角的老花貓，跳起來，沖出門外，跟一別經年的親人撒嬌呢喃。就連那些木訥地反芻甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的親人是否瘦了。這些生靈，都是我們家族重要的一員。它們站在大地上最先感知到親人到來的信息。這一幅幅靈動的紅剪紙，使安靜的故鄉有了年的紅暈。
（2008江西中考語文試題）
問題：聯系上下文，品味語句。
匆匆的腳步像一支支箭鏃，將鄉愁的箭矢精確無誤地射向故鄉的靶心。
解析：有時，作者為了形象具體地表達自己的意思，常常借助一些修辭方法。因此，分析句子的含義，就應結合其修辭方法，以獲得深刻而全面的理解。我們平時不妨有意識地對常見修辭手法及其表達效果加以總結歸納，如比喻可使文句生動形象、排比可增強文章的氣勢、反問可使語氣更加強烈……這樣就可以以“不變應萬變”了。如本題，我們不難看出運用了比喻的修辭，再結合其表達的情感分析即可。答案示例：運用比喻的修辭，生動形象地寫出了游子歸家心切、歸心似箭、對回家過年的渴盼。
（三）看描法。
【示例3】
田野上的白發
⑧我趕回家幫母親插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗漬泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!
（2008江蘇南京中考語文試題）
問題：結合語境，對下列句子作簡要賞析。
她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。
解析：無論是寫人敘事還是寫景狀物的散文，都離不開描寫的表達方式。我們在品析時不僅要說出運用的是何種描寫，還要說出其作用。我們平時也可有意識地加以梳理歸納。如景物描寫，主要有渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節的發展、暗示文章的主旨等作用；細節描寫，主要在傳情達意、渲染氣氛、營造氛圍、塑造形象等方面起著重要的作用；語言、心理描寫則往往偏重于表達情感、刻畫性格???如本題，我們可以動作描寫的角度分析對刻畫人物形象所起的作用。答案示例：用“雙膝跪在泥水里”、“艱難地爬行”等動作描寫，寫出母親插秧的艱難，突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。
（四）挖深刻內涵。
【示例4】
別踩疼了雪
（12）可是冬天，她找不到與母親的聯系了。因為南方沒有雪。
（13）這就是她要來北方看雪的原因啊！
（14）雪花在天空舞蹈！
（15）天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。
（16）夜晚再黑，也壓不過雪的白。
（17）第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說，“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。”
（18）那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。 （2008重慶中考語文試題）
問題：第（16）段畫線的句子，有什么深刻含義？
