前言：中文期刊網精心挑選了描寫顏色的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
描寫顏色的句子范文1
1、桃花有粉的似霞，紅的似火，紫的如紗，白的勝雪。
2、山上的風景真美麗，滿山遍野都是桃花，好像給大地埔上了一層粉色的地毯。走近一看，奇形怪狀的桃樹把我深深的吸引住了。有高的、有矮的、有大的、有小的。樹上開滿了粉色的桃花，桃花有六個花瓣，中間的花蕊是深粉色的。孤零零的幾片葉子把桃花襯的更加美麗。
3、四月是桃花開放的季節。我喜歡它的色彩，有點淡粉，可又有點淡淡的白色，好似一位可愛的小姑娘臉上抹了點白粉。我也喜歡它的光滑，用手摸一摸，是那么的柔滑。總之我不能用幾句話概括它的所有內涵的。
4、桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。一陣風吹來，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。
5、春節前夕，桃花就開得十分燦爛了，一大片紅艷艷的，像一個紅色的海洋。
6、香味指引著我們來到一片桃樹林下，一朵朵粉色、白色的桃花立刻映入眼簾密密麻麻的，太陽照射下來，粉色白色的桃花給原本土黃色的大地鋪上了一層粉紅色的紗，仿佛給正在午睡的大地蓋上了紗布。
7、桃花已經開了不少了，略顯枯黃的桃枝上已吐露出嫩綠的新葉，像一條條碧綠的短裙。桃花穿著短裙，在露珠前照“鏡子”。有的才展開兩三片花瓣兒，像一位害羞的小姑娘；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的花蕊；有的還是花骨朵，看起來像熊熊燃燒的烈火。
8、二月的時候，桃樹開始結出一個一個的小苞，那是花蕾，隨著春天的氣息越來越濃，花蕾漸漸的長大，花瓣兒猶如小雞破殼而出一樣，從那小小的花蕾中蹦出來，漸漸形成花的雛形。再慢慢地，花瓣兒越來越大，顏色開始有了變化，有的是白色，有的粉紅色。
9、陽春三月，當你在桃花園散步，映入眼簾的是一叢叢粉紅色的花蔟，就像一只只粉紅色的綿羊在翠綠的原野中尋覓。
10、那桃花顏色不一，形態各異，有粉紅的、深紅的、淡紫的……有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，一絲絲紅色的花芯頂著嫩黃地花粉調皮的探出頭來，好奇地向四周張望；有的含包欲放，像害羞的女孩，格外惹人喜愛；有的還是花骨朵，好像飽脹得馬上要破裂似的……
11、遠看，一片片粉紅的桃花密密層層的，像一片片晚霞。近看一朵桃花比一朵桃花美：有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣全展開了，露出了豆芽似的嫩黃的花蕊；有的還是花骨朵兒，飽漲得馬上要破裂似的。樹枝上還長著嫩綠的新葉，在春風中，綠得閃光，綠得發亮。
12、那一株白中透著粉嫩，身軀挺拔的桃花，正在還沒從寒冷中走出的空氣中直直的站立。它開滿了無數幽柔的粉白色花朵。似乎還閃耀著螢火般靚麗的光澤。
13、粉的是那樣的可愛，襯托的綠葉更顯示出它的美。湊鼻一聞，散發出談談的香氣，若有若無。桃花一般分為五瓣，每瓣大小+不一，但顏色均勻，中間的花蕾有黃色的，也有紅色的。
14、桃花有單瓣、重瓣，顏色有粉紅、深紅、純紅、純白以及紅白復色等等。桃花真是千姿百態，讓人看了眼花繚亂。
15、里盛開的桃花一朵朵，一簇簇地掛滿了枝頭，非常漂亮。這片桃花有兩種顏色：粉紅、粉白。粉紅的桃花鮮艷美麗，花瓣當中生長出幾根細細的，橙黃色的花蕊，花蕊點綴在中間，格外吸引人的目光。粉白的花兒雖然顏色沒那么鮮艷，但它能夠溢出淡淡的清香，一陣微風送來了它淡雅的香氣，沁人心脾，讓人神清氣爽！
16、我們走進桃花從里，就像是走進了粉色的桃花海似的，到處都是粉紅色。在桃花從里，時不時還聞得到一陣陣清香。這清香讓人心曠神怡，讓人消除一天的疲勞。我仔細聞了聞，飄有清香的不止桃花，還有桃葉，看來桃花香把這嫩綠的葉子感染了。
17、陽光給鮮艷的桃花披上了一層金黃的服裝，在藍天的襯托下，桃葉顯得格外綠，仿佛是仙女頭上的翡翠。
18、粉得如蝶的水紅色桃花更美了。遠看，就像一個穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽光下跳舞。一陣微風吹來，它們又像千萬個小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。
描寫顏色的句子范文2
我們不妨把思維再拓寬一點，在句子已經完成“寫實寫活”的基礎上，從另一個角度或方向再去描繪事物的其他特點。這樣拓寬視角，既豐富了事物的內涵，使筆下的事物立體化、形象化;又拓展了語言表達的外延，語言也有了細節。這樣的拓展描寫，美容句式的句號在你的筆下已經不復存在――可以隨意拉伸，盡情舒展你豐腴的想象。
句號拆解的基本方法有以下幾種形式：
一、抓住一種特點，分句間呈現并列的形式
例如，描寫眼睛，我們抓住眼睛的形狀描述。
他明亮的眼睛就像圓溜溜的珍珠一般晶瑩透亮，像兩汪澄澈的湖水一般深邃，像黑油油的寶石滾圓滑潤。
句中抓住“眼睛明亮”的特征想象出三種打比方的事物，分別折射出眼睛的“晶瑩透亮”“深邃”和“滑潤”，從三個角度美容的“眼睛”，自然更加形象了。
再如，寫媽媽的長發，把句號拆解后可以寫成：媽媽那披灑的長發像黑色的錦緞，柔潤光滑;像垂掛的瀑布，恣意流瀉;又像隨風擺動的柳枝，飄逸秀美。句子利用“錦緞”“瀑布”“柳枝”三樣事物作比，媽媽長發的“光滑”“柔順”“秀美”的美感就真實呈現在我們面前了。
練習1：找準下面事物的一個特點，用不同的相似事物去描述。注意語序的靈活運用。（先集體討論）
1. 河底的石頭奇形怪狀。有的圓丟丟的，像（ ）的（ ）一樣（ ）;有的方方正正的，像（ ）的（ ）（ ）;有的（ ），像（ ）的（ ）（ ）。
2. 假山上的樹葉千姿百態。有的（ ）的，像（ ）的（ ）（ ）;有的（ ）的，像（ ）的（ ）（ ）;有的（ ）的，像（ ）的（ ）（ ）。
3. 二八月里亂穿衣，大街上簡直就是跳動的彩色音符。有人身著（ ）的（ ），像披上了（ ）;有人套著（ ）的（ ），像穿著（ ）;有人踩著（ ）的（ ），像蹬上了（ ）的（ ）。
【參考】
1.河底的石頭：
河底的石頭奇形怪狀。有的圓丟丟的，像一個個小烏龜臥在水底;有的方方正正，像剛買的文具盒一樣惹人喜愛;有的歪歪扭扭，像同桌的凳子一樣斜躺在地上。
2.假山上的樹葉：（抓形狀和顏色）
假山上的樹葉千姿百態。有的寬寬的，像爸爸的手掌一樣肥厚;有的窄溜溜的，像媽媽的眉毛一樣秀美;有的尖尖的，像綠綠的針扎滿頭頂。
3.大街上人的衣著顏色：（可以從一種衣著上構思，可以立體地從不同部位披戴構思）
二八月里亂穿衣，大街上簡直就是跳動的彩色音符。有人身著紅色的風衣，像披上了濃濃的彩虹;有人套著緊身的褲子，像裹上了緊身的潛水衣;有人踩著彩色的運動鞋，像蹬上了哪吒的風火輪。
二、由靜態描寫到動態描述的遷移
世間萬物都處于變化的狀態。我們在描寫一樣事物或一處景物的時候，在描述它的靜止狀態的同時，還要寫出它變化的狀態，以表現事物或景物的活力或生命。這樣的描寫前提要善于觀察，用眼睛抓拍畫面瞬間或不太明顯的變化。這樣綜合描寫一樣事物的時候，我們也可以不拘泥句式的嚴整，只要把事物特點綜合表現出來就可以了。
比如，人工湖的湖水。湖水靜靜地，仿佛一面無暇的鏡子;微風輕拂，湖面蕩起陣陣微波，仿佛爺爺臉上爬滿的皺紋;小魚輕輕啄破水面，咬開一個個大大小小的圓暈，像一項項銀圈向外拓展;陽光一照，金光閃閃，好似片片閃光的魚鱗鋪向湖面。
再如：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且不斷地變換著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。（《五彩的非洲》）
練習2：描寫下面的事物，完成靜態到動態的遷移。（重點在動態）
1. 大片大片的麥田靜靜地，像無邊的地毯向遠方延伸;麥苗綠綠的，像（ ）的（ ）（ ）;風一吹，（ ），像（ ）的（ ）洶涌澎湃。
2. 高大雄壯的大樹像（ ）的（ ）（ ）;它靜靜地，像（ ）的（ ）在（ ）;風一吹，嘩嘩直響，像（ ）的（ ）（ ）;葉片翻飛，像（ ）的（ ）在（ ）。
3. 枝頭的小鳥像堅毅的守望者，癡呆呆地望著遠方;一會兒抖動著翅膀，像（ ）的（ ）（ ）;一會兒蹦蹦跳跳，像（ ）的（ ）（ ）;一會兒放聲“喳喳”，像（ ）的（ ）（ ）。
【參考】
1.春天的麥田：
大片大片的麥田靜靜地，像無邊的地毯向遠方延伸;麥苗綠綠的，像碧綠的翡翠鑲嵌在大地上;風一吹，麥浪起伏，像生氣的大海一樣洶涌澎湃。
2.大樹：
高大雄壯的大樹像高大的巨人，穩穩地站在馬路邊上;它靜靜地，像思念孩子的老人癡癡地望著遠方;風一吹，嘩嘩直響，像快活的歌手在放聲歌唱;葉片翻飛，像活潑的舞者在翩翩起舞。
3.枝頭上的小鳥：
枝頭的小鳥像堅毅的守望者，眼巴巴地望著遠方;一會兒抖動著翅膀，像勤勞的家庭主婦在清潔衛生;一會兒蹦蹦跳跳，像嫻熟的舞蹈家在表演節目;一會兒放聲“喳喳”，像高音歌唱家在對天高歌。
三、由個體到整體的遷移。
每樣事物都不是孤立的，小草一叢叢，山峰一座座，米飯一粒粒，白云一片片。我們觀察描寫的時候，不能僅僅局限于個體，還要把視野拓展到群體上來。
比如，《五彩的非洲》中有這樣的描述：“火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。”短短幾個分句，把火炬樹從一棵拓展到一排，延伸到一條彩色的長河。從中讓我們感覺到色彩的繁多與厚重。
練習3：用幾句話把下面的事物從單一描寫遷移到群體描寫。
1.春天萌生的小草：
春姑娘走過田野，田野里的小草像（ ）的（ ）（ ）;大片大片的綠色，像（ ）的（ ）（ ）;一根根水靈靈的，像（ ）的（ ）（ ）。
2.晚上的路燈：
街上的路燈亮了，有的（ ），像（天上）的（星星）（映照著馬路）;有的昏沉沉的，像（ ）的（ ）（ ）;一排排一行行，像（ ）的（ ）（ ）。
3.操場做操時伸展的手臂：
操場上舒展的手臂，有的直直的，像（一柄柄）（ 的利劍）（刺向天空）;有的彎彎的，像（ ）的（ ）（ ）;放眼望去，（一棵棵）（ 的小樹）（正在茁壯成長）;又像（ ）的（ ）（ ）。
四、事物形狀、顏色、聲音、味道等特點之間的互動遷移
每樣事物都有形狀，有氣味，有顏色或光亮。形成文字的時候，我們不妨利用綜合器官（眼睛、鼻子、耳朵）的立體觀察，把事物所具備的特點展示全面。既然是互動，描寫的時候，事物的特點是并列關系，不分主次和先后。
比如，描寫蒸好的大肉：“蒸好的大肉條子肥嘟嘟的，像頭頂頭圍成一圈睡覺的大鯨;一條條紅丟丟的，像盤子里爬滿弓背的大龍蝦;蒸騰的熱氣像緩緩移動的龍卷風，裹著一股濃濃的香味直往鼻孔里鉆?！边@句話就先描寫大肉條子的形狀，然后遷移到它的顏色和氣味，利用三個特點綜合展現了大肉條子的誘人之處。
練習4：抓住事物自身的不同特點描寫一樣事物。
1.課桌：
2.起伏的山峰：
3.乒乓球：
五、以上四種方法綜合交叉
我們描寫事物的時候，不能把自己的思維限制在一種方法的運用，可以把幾種方法綜合起來。把內容擴得更寬，更具體。比如，公園里的花開了：公園里的花像小孩子的臉綻放出燦爛的笑容，又像綠色的草地上涂抹了五彩繽紛的顏色，那么多，紅的，紫的，五彩繽紛。一朵朵盛開的鮮花像燦爛的笑臉;一片片連在一起像天邊的晚霞……
這段文字描寫公園里的花時，先由“形狀到色彩的遷移”，再由“個體到整體的遷移”，順著自己的觀察一路向下，我們完全還能延伸到味道等其他特點。
練習5：綜合運用幾種拆解方法，把下面的情境寫具體，寫生動。
1.小草隨風擺動。
描寫顏色的句子范文3
關鍵詞：語用訓練；語用能力；PPT；品詞析句
一、導入
師：同學們，秋天的雨就像一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了。下面就讓我們和秋天的雨一起去感受那迷人的景色吧?。≒PT配樂欣賞秋天美麗景色的圖片）
（設計意圖：設計如此的導入環節，就是讓學生通過多媒體再現秋天迷人的景色，在舒緩悠揚的樂曲聲中感受秋天的美好，也可以幫助學生盡快融入課文，為下文的語用學習埋下伏筆。）
二、品讀第二自然段
1.過渡：從同學們那一雙雙充滿憧憬的雙眸中可以看出，大家非常喜歡這秋天美麗的景色，下面就讓我們一起走進課文，一邊欣賞美景，一邊感受文章的語言之美。
2.自讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”，明確顏色的歸屬。
師：請同學們自由朗讀第二自然段，畫出表示顏色的詞語。
生自由輕聲讀第二自然段，指導學生一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。
生匯報顏色。描寫顏色的詞語有：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……
師板書表示顏色的詞，并相機啟發學生總結理解“五彩繽紛”。
師：這么多顏色??！其實還不止呢！你能用第二自然段中的一個詞語來概括這些美麗的顏色嗎？
生：五彩繽紛。
師：沒錯，“五彩繽紛”就是用來形容顏色非常的多，非常的絢麗。
明確顏色的歸屬。
師：下面讓我們再來看看，秋雨都把這些顏色送給了誰？
生：黃色――銀杏樹，紅色――楓樹，金黃色――田野，橙紅色――果樹，紫紅、淡黃、雪白……――。
（設計意圖：本環節通過讓學生邊讀邊畫詞語來理解“五彩繽紛”的意思。學會通過關注文本的詞句，來理解詞語。）
3.品詞析句，關注語用訓練。
師：秋天的雨，就像一位畫家，用他手中五彩繽紛的顏料為我們勾畫出這么美麗的一幅圖畫。而作者卻用優美的語言為我們展現了秋天的美好。
（1）再讀第二自然段，品味語言。
師：默讀課文第二自然段，找出自己認為寫得最美的句子，多讀幾遍，并思考這個句子美在哪。
生默讀文本，邊讀邊畫。
（2）小組交流。
師：先和你組內的同學分享一下，看看彼此間是否能達成共識，還是會碰撞出新的火花？
生分四人小組進行討論，各抒己見。師參與其中，并給予指導。
（3）學生匯報，相機進行語用訓練。
生1：我喜歡這一段中的第二句話。（生朗讀句子）
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱?！?/p>
作者把黃黃的葉子比喻成了小扇子，我認為很形象，也很美。
生2：我也喜歡這個句子，因為作者不僅做了簡單的比喻，還寫得很詳細。比如，作者說這些葉子是“黃黃的葉子”，小扇子也是“一把把扇子”。這樣寫很詳細。
師：是啊，同學們說得真好。有沒有同學發現，在這一段中還有一個句子和第二句的句式是相同的？
生3：我找到了，還有第三句。（生朗讀句子）
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！?/p>
師：是的，你找得很準。我們來看，在這里作者又把什么比喻成了什么？
生4：作者把“紅紅的楓葉”比喻成了“一枚枚郵票”。
師：是?。〈蠹铱?，作者在“葉子”和“楓葉”的前面加上了表示顏色的詞語，在“小扇子”和“郵票”前面加上了表示數量的詞語，這樣一來就使得整個比喻句變得更生動。老師這有一個句子，同學們能不能也仿照著我們書上的句子來補充一下。
出示例句：
落葉像小船。
（ ）的落葉像（ ）小船。
生5：黃黃的落葉像一條條小船。
生6：枯黃的落葉像一條條小船。
師：同學們真是一學就會。我們再來看看書上的句子。這個句子不僅是加上了表示顏色和數量的詞語，后面還加上了自己的想象。同學們能不能也發揮自己的想象，把我們剛才補充的句子再寫一寫。
出示例句：
（ ）的落葉像（ ）小船，___________。
生7：黃黃的落葉像一條條小船，漂啊漂啊，漂到了遙遠的地方。
生8：黃黃的落葉像一條條小船，蕩啊蕩啊，蕩出了秋天的美好。
生9：枯黃的落葉像一條條小船，漂啊漂啊，帶著我的憧憬和希望漂到了我夢想的天堂。
……
師：同學們說得太精彩了，老師這還有兩個句子，大家再來練一練，或者你也可以自己說一個類似的句子。
出示練習語句，并配上圖片。
（ ）的云朵像（ ）棉花，____________________。
（ ）的蒲公英像（ ）降落傘，________________。
生10：雪白的云朵像一團團棉花，飄啊飄啊，漂到我夢的家園。
生11：白白的蒲公英像一把把降落傘，飄啊飄啊，帶著快樂和希望奔向屬于自己的未來。
……
師：同學們，你們真了不起，你們的表達又給這美麗的秋天增色了不少。
生12：我喜歡第五句。這個句子用了擬人的修辭手法。從“你擠我碰”中我感受到了果實已經成熟了，而且豐收了。還有“爭”也可以看出這些水果都急著想要為人們作貢獻呢！
生13：我喜歡六、七句，這兩個句子也是擬人句。而且像仙子一樣，她還擁有很多的顏色，非常美麗。
師：是啊，不僅如此，這些還在向我們“頻頻點頭”呢！如果你們就是那些美麗的，也請你們“頻頻點頭”吧！
生通過動作，理解“頻頻”一詞。
（設計意圖：在此環節中，學生通過默讀，品味文本的語言之美。通過循序漸進的語用訓練，讓學生初步掌握如何將比喻句寫得更加具體、更加形象、更加生動。在出示例句的同時，再配上相應的圖片，以便讓學生在面對抽象的想象的同時更直觀地感受本體與喻體之間的聯系。這樣一來，也更容易幫助學生去發揮想象，說出更準確、更精彩的句子。對于段落中的其他句子，學生是在擁有了一定的基礎上去進行分析理解，自然也就更準確到位了。）
（4）齊讀課文，整體感受。
描寫顏色的句子范文4
【學習目標】
1．從閱讀中發現并體會幾段相似文本的共同寫法。
(1)體會運用先總后分或先分后總的方式描寫烏的外形，是作者對鳥的整體描述，分開敘述的句子則從鳥類的特點入手。
(2)抓住鳥的外形特征進行描述。
(3)運用了比喻的修辭方法更具形象。
2．學習有序的觀察和抓住事物特點具體描寫的寫作方式，對鳥進行外形的描寫。
3．通過對鳥外形特點的描寫，激發學生對鳥類的喜愛之情。
【學習重點】
掌握描寫鳥類外形特征的方法，學會仔細觀察，抓住事物特點進行有序觀察、具體描寫的寫作手法。
【學習難點】
掌握“找方法、按順序、抓特點、用比喻”的寫作方法，介紹烏的外形特征。
【教學過程】
一、課前導言
親愛的同學們，我們身邊有許多可愛、漂亮的小動物。有了它們，我們的世界才變得豐富多彩起來。對于這些可愛的動物，我猜你一定喜歡得不得了！你想了解它們、保護它們嗎？今天，讓我們一起走進“鳥的樂園”，用我們的眼睛和筆把它們留在我們的心中吧！
二、猜猜你有多愛鳥——填填記記我能行
1．同學們，你能寫出和“鳥”有關的成語嗎？()____
2．你能寫出和“鳥”有關的詩句嗎？（）
（試著把它們記一記，能做到的獎勵自己相應的星星吧！）
三、考考你有多愛鳥——想想比比我能行
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
——選自人教版課文《燕子》
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
——選自人教版課文《翠鳥》
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
——選自蘇教版課文《美麗的丹頂鶴》
1．誰能發現這三段文字在描寫形式上有什么共同點？
2．它們又有什么不同的地方呢？
尋找相同點：()
①這三段文字寫的都是鳥的____。
②填一填，并想想你發現了什么。
③我知道這三段文字中的鳥都是按照____的觀察順序寫的。
④這三段文字都是運用____的方式來描寫鳥的。請你在前面的三段文字中找出這樣的句子，并用“_____”畫出來。
尋找不同點：()
①我發現這三段文字有不一樣的地方。（提示：可從寫作方式入手）
②我還發現……
3．我還記得這三段文字，我會背給大家聽。()
四、寫寫你有多愛鳥——寫寫評評我能行
從圖中挑選一種喜歡的動物，可以選擇采用“先總后分”的方式，也可以采用“先分后總”的方式，然后按照“從整體到局部”的順序觀察它的樣子，用上合理的比喻，也可以選擇“詞語超市”中的詞語，好好寫一寫吧！
詞語超市：
鸚鵡：嬌小 小巧玲瓏 圓溜溜 條紋 絢麗多彩 五彩的大衣 臉譜 黑豆 忽閃忽閃 小櫻桃 尖嘴 機靈 可愛 漂亮
貓頭鷹：褐色 白色的條紋 大愛心 圓圓的 銳利 照明燈 銅鈴般 立挺 靈敏 鐮刀 鐵鉤 威武 “夜貓子”“黑夜衛士”
選擇一：
（先總后分）____
選擇二：
（先分后總）____
五、評評你有多愛鳥——展示習作我能行
我共得____顆星：①我能用上“先總后分”或“先分后總”的方式；②我會用“從整體到局部”的方式仔細觀察，并寫一寫；③我可以用上比喻的修辭方式；④我的描寫能夠突出動物的外形特征；⑤標點合理。
六、找找你有多愛鳥——課后加油我能行
1．同樣是寫鳥，還有其他的介紹方式，推薦閱讀文章：巴金的《鳥的天堂》、馮驥才的《珍珠鳥》和屠格涅夫的《白鴿》。
2．其實許多著名作家也喜歡小動物，我知道國內的作家和作品：_______
國外的作家和作品：_______
3．找找課外書中對動物特點描寫的文章和內容，按照自己喜歡的方式搜集一些好詞好句吧！
七、夸夸你有多愛鳥——我的星星摘得多
1．這節課，我的表現( )顆星。
2．我也能學著寫自己喜歡的動物了，我會獎勵自己( )顆五角星。
板書設計：
鳥的樂園
找方法 先總后分 先分后總
按順序 從整體到局部
抓特點 細致觀察
描寫顏色的句子范文5
教學目標：1、學習課文《翠鳥》、成語故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。
2、學習生字33個，寫字26個。
3、讓學生了解有關鳥的知識和特點。通過精彩的描述可激發學生產生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。
4、語文天地中的一些設計，可以指導學生學習在觀察時抓住事物的特點，有順序地進行描述，并練習用簡潔的語言進行概括。
第一課時
一、情境導入
1、揭示“翠鳥”的圖片，讓學生觀察翠鳥，激發學生對翠鳥的喜愛之情。
2、交流：相互交流翠鳥的資料。這節課就讓我們來觀察翠鳥，了解翠鳥。（揭示課題）
二、課文初讀
（一）學生按照要求自學生字、詞：
1、引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。
2、引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。
即：一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。
3、讓學生按要求自學生字、詞。
（二）檢查自學：
1、指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。
①讀準字音。
②讀一讀：
fÙ腹部jí疾飛dǎi逮住jǏ盡管鮮艷
Igrave飼養陡峭小巧玲瓏蕩漾逃脫
2、指導學生識記字形。
三、學習交流
（一）指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查預習。
（二）抓重點句，讀懂課文內容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學生邊讀邊想，將有關內容在文中畫出來。
2、出示思考題。
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？
3、指名回答。
4、出示重點語句。
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>
①指名讀句子。
②討論：這四句是按什么順序描寫的？
③指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么？
④指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？
⑤出示圖片，填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛？翠鳥的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像。
背上的羽毛像。
腹部的羽毛像。
翠鳥小巧玲瓏：
一雙的眼睛下面，長著一張的嘴。
四、指導朗讀
1、自讀。
2、互讀，互評
3、指名讀，師生評價。
第二課時
一、談話導入
上節課我們學習了翠鳥的外形描寫，了解了翠鳥的外形特點。這節課我們繼續來學習課文的2、3自然段。
二、學習交流
學習第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？
2、抓住重點句、理解句意。
①出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>
②指名讀句子。
③課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？
3、抓住重點詞語聯系上下文理解句意。
①出示重點句
“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>
②課堂討論。什么是“注視”？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？
4、指名讀第3自然段。
①討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？
②指名讀有關句子。
③出示填空練習：
翠鳥（）開葦稈，像箭一樣（）過去，（）起那條小魚，貼著水面往遠處（）走了。只有那葦稈還在（），水波還在（）。
這兩句寫出翠鳥。
④討論括號里所填的詞語說明了什么？
⑤為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思。
描寫顏色的句子范文6
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1.
（9分）看拼音寫詞語，并選出一個詞語寫一句話。
dàn
shēnɡ
zào
yīn
mǎ
tí
gōu
lè
________
________
________
________
jǔ
sànɡ
qǐ
qiú
ténɡ
xiě
qí
qū
________
________
________
________
________
2.
（9分）照樣子寫詞語
①紅
通紅
________
________
________
②黃
暗黃
________
________
________
③白
泛白
________
________
________
3.
（5分）聯系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
4.
（5分）我能根據要求完成下列句子練習。
①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（用劃線詞語仿寫句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（縮句）
③葉子飄到腳下。（擴句）
5.
（5分）改成被字句
①它把黃色給了銀杏樹。
②大風把填上的烏云吹散了。
③妹妹把石頭扔到小河里。
6.
（1分）排列順序，對號入座________
A.河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。
B.春天到了，河里的冰雪融化了。
C.小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由地飛翔。
D.我們在綠油油的草地上跳舞唱歌。
7.
（4分）看拼音寫詞語。
qì
wèi
xiāng
tián
fēng
shōu
liáng
shi
________
________
________
________
8.
（2分）讀課文《激光的話》，根據拼音寫詞語。
我叫“激光”，是人（rén
lèi）________制造出來的一種（tè
shū）________的光。
9.
（2分）看拼音寫句子。
xìn
lài，wǎng
wǎng
chuàng
zào
chū
měi
hǎo
de
jìng
jiè．
________，________
10.
（7分）閱讀課文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票
，
飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。
（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。
（2）請在文段中找出表示顏色的詞語，寫在橫線上________。
（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。
（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。
11.
（4分）仿照例子寫詞句。
例：“飛禽”對走獸、爬蟲。
“穿林?！睂缪┰⑦^草地。
“嚴于律己”對寬以待人。
①失落東西有處找，________。
②良藥苦口利于病，________。
③花有重開日，________。
④鳥美在羽毛，________。
參考答案
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
