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描寫梅花的作文范文1
這是特級教師顧琴在金陵執教《張開聯想的翅膀》時呈現的一段描寫文字，配以拍攝的梅花照片，學生讀來興趣盎然，習作指導取得了非常出色的教學效果。
我們在指導學生習作的時候，經常會這樣說：“要學會留心觀察身邊的事物，并展開豐富的聯想，把自己的所見所聞、所思所感，具體、形象、生動地描寫下來?！笨僧斶@些正確的“廢話”說了多遍之后，孩子們的作文仍然是“你說你的，我寫我的”，不僅習作水平沒有得到快速有效地提升，有的甚至連習作興趣也提不起來了。
特級教師之所以能成為特級教師，自有其“特”于常人之處。細細欣賞顧老師的這段文字描寫和整個教學過程，相信對于提高教師的習作指導能力大有裨益。
一、善于觀察
“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！贝合那锒募竟澼喕兀赵滦浅降臅r空變幻，大自然中的飛禽走獸、梅蘭竹菊、江河湖海……只有你學會觀察，才會發現其獨特的美。學生的習作之所以干癟乏味，就是因為平時對身邊事物的熟視無睹，甚至視而不見，寫起來自然是浮光掠影、粗枝大葉了。
顧琴老師是一位優雅的知識女性，這段對梅花的描寫條理清晰、觀察有序。先聞花香，再觀花色，后賞花形。由遠而近，由整體到“眼前這一棵梅樹的不同一般的花朵”，由表及里，細膩生動的描寫使我們仿佛身臨其境。
這樣的觀察之法正是需要我們通過習作指導讓學生熟悉并牢固掌握的，學會這樣細致地觀察生活，學生的習作表達才會言之有物、言之有序、言之有情。
二、巧于聯想
中國的寫意山水畫一直深受人們的喜愛，因為它方寸之地盡顯天地之寬。欣賞南宋馬遠的《寒江獨釣圖》，只見孤舟一只，笠翁獨釣，整幅畫中未見一絲水，卻讓人感到煙波浩渺、滿幅皆水。這就是留白的藝術魅力，“留白”能給人以無盡的想象。
顧老師的聯想豐富而獨特。從老遠處梅花開得正旺，聯想到“紅的如火，白的似雪”;從眼前這一棵梅樹花朵的不同一般，引發一系列的聯想，“像一枚撐開的小傘，像一個旋轉的風車，也像一束綻開的煙花”;從梅花可愛迷人的樣子，聯想到杜甫的詩“可愛深紅愛淺紅”。顏色、形態、心理三處聯想，真是虛實相生、形神俱佳。
聯想貴在一個“巧”字，所以當有學生寫到“水仙那六片白色的花瓣多像六把鋒利的寶劍保護著中間的仙子”時，就有其他學生指出“寶劍”過于鋒芒畢露，不能表現出水仙的優雅和靈動之美，不如聯想到“裙子”“白蝴蝶”或者“六個小精靈手拉著手守護著凌波仙子”。學生的想象力非比尋常，顧老師的指導之功可見一斑。
三、勤于“下水”
中年級是作文的起步階段，學生普遍有畏難情緒。模仿是孩子們的天性，所以教師的“下水”能給學生以很好的示范和激勵作用。小時候學過《小馬過河》，講述的道理是：河水的深淺，只有我們親自下河體驗過后才更具有發言權。
這段描寫梅花的“下水文”生動細膩，頗具功力，是顧老師勤于筆耕的最好見證。教學相長，只有教師真正體驗到了習作難在何處，才能有效地轉變教學方法，將寫作和教學更好地結合起來，從而更有針對性地指導學生習作。
教師要像一位高明的醫師，通過望、聞、問、切，找準病癥，才能對癥下藥，藥到病除。行不行？看療效！從學生的課堂練筆來看，“例文引路”確實是醫治語言平淡空洞的一劑好藥。
生1：二月份，我去了梅花山，朱砂梅開得最旺，火紅火紅的，就好像燒旺的火把高舉在半空，又好像風中搖曳的小燈籠，它們朝我們笑著，多么可愛啊！
生2：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！焙苫ㄓ袀€好聽的雅稱，叫“水中芙蓉”。它的顏色五彩繽紛，像是在開宴會呢，有的白里透紅，有的紫里透粉，有的火紅如霞，真讓人心曠神怡！
……
從這些習作片段來看，學生的想象力和表達力是多么出色，由花的色、形、味引發的對相關的景、物、詩、事的聯想是多么的精彩，是老師的下水示范和有效指導讓他們妙筆生花。
教學有法，學生需要的是具體可感的可以借鑒學習的方法，而不是空泛的指導語言。給孩子們一雙“翅膀”，他們就一定能在習作的天地里自由快樂地飛翔。
描寫梅花的作文范文2
意境是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界，寫作時只有作者內在的“意”和外在的“境”高度融合才能使文章意境深邃，含蓄雋永。那么，如何使“意”與“境”高度融合呢？
一、營造靈動的詩意美
“山蘊玉則山朗，水含珠則川媚”，如能將歷經歲月磨礪汰洗仍能光彩奪目的詩文名句融入作文，就能做到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”而游刃有余，為伊消得人憔悴的佳作，就會在你驀然回首之際，在燈火闌珊處向你招手，我們的作文田園終會“山朗”而“川媚”。
如中考滿分作文《宋詞，觸動了我的心靈》中：“燈下，手握宋詞，案上是杯散發著幽幽清香的碧螺春，這該有多么愜意啊！隨后，背景逐漸模糊了，仿佛從書的字里行間看見了易安泛舟湖上，雙眉緊皺，才下眉頭，卻上心頭；看見了稼軒百轉千回才尋到的那個女子，站在煙火之后，裙袂輕揚，似不食人間煙火的仙子；看見了放翁一生的情之所系，但卻是曉風干，淚痕殘，獨倚斜闌，咽淚裝歡。”
小作者將詩境入文，李易安，辛稼軒，陸放翁，或泛舟或尋覓或傷感，人物形態、神態淋漓盡致，躍然紙上，讀罷詩意盎然，情味綿長，耀人眼目。
二、描摹悅耳的音樂美
寫作時如巧妙運用疊詞、四字詞匯，可使語言婀娜多姿，產生音樂的美感。
1.巧用疊詞。運用疊詞，描摹情狀，可使情境繪聲繪色；抒感，可使情感蘊藉綿長。
如中考滿分作文《你在我心里》中：“倚窗而坐，欣賞朗朗書聲，讀出悠悠古詩。倚窗而坐，聆聽聲聲教誨，記下漫漫師情；倚窗而坐，傾訴長長心聲，銘記真真友情；倚窗而坐，完成頁頁練習，細數點點繁星。我倚窗而坐，窗――我的摯友，你在我心里?！?/p>
選段多用疊詞，讀來瑯瑯上口，酣暢淋漓，流光溢彩，既彰顯文章的情態美，又增添文章的韻律美。
2.對舉四字詞匯。四字詞匯，對舉列出，可使文章言簡意賅、精粹醒目、語意豐贍、音韻悠長。
如中考滿分作文《你就是一道風景》中：“ ‘鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。’萬物各有自己的鋒芒。泰山雄、華山險、黃山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、蘭花素雅，北國萬里飄雪、江南草長鶯飛、塞外駝鈴聲聲、水鄉牧笛裊裊。你能說泰山不如峨眉，牡丹勝過蘭花，北國不比江南？……”
反映民族地域特色的四字語有：“萬里飄雪、草長鶯飛、駝鈴聲聲、牧笛裊裊” ；反映民族審美傾向的四字語有“牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、蘭花素雅”。小作者采英擷華，語言清麗，詞工句美，體現了節奏美，韻律美。
三、抒發真摯的情感美
“一切景語皆情語”，可將主觀情感融入對客觀景物的描寫之中，使描寫對象滲透濃郁的主觀情調，看似寫景，實則抒情，情景交融，渾然一體。
如中考滿分作文《傾聽自然的心跳》中：“你說你們不甘寂寞。于是，鶯雀嬉鬧，彩蝶飛舞，雁排長空，魚翔池底，虎嘯深山。每一條云消雨霽后的彩虹，每一棵崖壁上的青松，每一次雪花飛舞都是你的匠心獨運。你用潺潺如溪水般的聲音，向我訴說山谷的寧幽與靜謐；用輕柔的落葉聲向我講述原始森林的古老與神秘；用飛流直下的瀑布之音描述峻山的秀麗與挺拔?！?/p>
抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，蘊藉悠遠，情豐意密，令人意猶未盡，如品佳茗。
四、展現深刻的哲理美
考生要學會觀察生活，體驗生活，感悟生活，用“心靈”去“透視”生活的“底蘊”，展現生活的哲思。
描寫梅花的作文范文3
原文：
爺爺的梅花又開了
中山市古鎮曹步初級中學初二（5）班 鄧小倩
①又是一年寒冷的冬天，整個園子的梅花在刺骨的寒風中綻開了。花香的美麗叩擊著我的心扉，伴著花香，我追尋著那已逝去的種花人。
②外公很愛梅花，他的園子里種滿了梅花樹。每天他都細心照料，外公對我說過他喜愛梅花的原因，那番話至今令我記憶猶新?！靶≠?，這梅花是我們中國最有名的花。其它的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花愈是開得精神，愈是秀氣。它是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的花！幾千年來，我們中華民族出了許多有節氣的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到了怎樣的欺凌，從來都是頂天立地的，不低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性?！?/p>
③那一年的冬天，我在熱鬧的同學家度過了一場歡樂的生日聚會。呀，是時候回家了，一出門，一陣刺骨的寒風鉆進我的脖子，好冷?。∫宦飞习籽┌}皚，幾乎看不到一點顏色，也沒有一個人影，只有幾棵枯樹僵硬地立在那里，毫無生機。我好冷啊！誰能給我添一件衣服?。〔恢挥X，到家了。我抬起頭，一個熟悉的身影映入眼簾，――在梅花林的中央――他蒼白的頭發，在冬天里顯得越發精神，瘦小的身影，十分憔悴――他看到了我，他的笑容在梅花樹下綻放……
④外公領著我進屋，呼，滿屋子暖烘烘的，溫暖的氣息撲到我的臉上，與外面的冰天雪地截然不同，空氣中夾雜著令人垂涎欲滴的香味――滿桌子熱騰騰的飯菜正頑皮地引誘著我。外公臉上的笑意更濃了，我的眼眶濕潤了……他用愛溫暖了我的心，我在他的愛里長大。
⑤但不幸的是，在我十歲那年，外公被查出肺癌晚期，媽媽和外婆常常以淚洗面，而外公還是如往常一樣，每天都悉心照料著他的梅花。他沒有掉過一滴眼淚，沒有露出一絲哀愁，他用樂觀、堅強，如同梅花般的精神抵抗病魔，但最終還是倒下了。
⑥外公在臨走前，叮囑我一定要照顧好自己，照顧好他的梅花。就在那一天，外公走了，臉上帶著微笑在親人的哭聲中走了。我想，外公是去遠方追尋他心中的梅花和那芳香了吧！
⑦三年又^了，梅花又在刺骨的寒風中綻開了，外公您看到了嗎？
老師總評：
這是八年級下冊第一單元作文《記敘的線索》的習作，記敘的線索是指貫穿全文，使文章成為一個有機整體的人、事、物、情感等。如果記敘文是一條珍珠項鏈，那素材就是珍珠，線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索，素材就將七零八落，散亂無序，不能成為優秀的作品。因此，線索在記敘文中起著重要的作用。
鄧小倩同學的這篇《梅花又開了》題目新穎，帶有以花喻人之意，暗示外公具有梅花一樣面對逆境樂觀堅強的品格；語言表達流暢、精煉，字里行間流露出真摯的情感。文章素材中有幾顆閃耀的“珍珠”：外公道出了愛梅的原因，說出了梅的品質；寒冷天“我”回家后看到梅花與外公做的熱騰騰的飯菜，感受到外公的溫暖；外公樂觀堅強地與病魔作斗爭；外公臨走時叮囑我照顧好梅花……這些材料都很真實感人，讓人感受到作者與外公之間真摯的情感。但作者處理這些材料時候，沒有理出一條“線”來，沒能夠把這些珍珠串起來，整體顯得有些亂。
修改建議：
1. 理出線索：本文有兩條線索可以參考，一條是“與外公的真情發展”為線索，另一條是以“梅花”為線索。但從全文作者的意愿來看，更多是傾向于以“梅花”為線索。素材“外公道出了愛梅的原因，說出了梅的品質”“外公樂觀堅強地與病魔作斗爭”和“外公臨走時叮囑我照顧好梅花”，均能很好地體現作者的思路，這些素材可以整體保留，做好修改。只是“寒冷天‘我’回家后看到梅花與外公做的熱騰騰的飯菜，感受到外公的溫暖”這個素材與中心扣得有些牽強，沒有很好突出梅花的品格，需要做大的修改或者刪去。
2. 布局謀篇：文章確定以“梅花”為線索后，進一步理出文章的內容：梅花又開――外公愛梅――梅如外公――外公如梅――我愛梅花――梅花又開。這樣環環相扣，脈絡清晰，突出中心。
3. 詳略處理：從上文的線索事件來看，應該詳細寫“梅如外公”和“外公如梅”這兩部分，其它段落可以相對簡單處理?！懊啡缤夤睂嵸|還是“寫寒冷天‘我’回家后看到梅花”這件事，要對站在梅花中的外公形象給我力量進行細致描繪，刪去外公的飯菜部分；“外公如梅”應該是重中之重，素材還是以外公與病魔作斗爭為主，要重點描繪突出外公抗病的精神，如梅花一樣堅強。
4. 具體建議：
題目：新穎，引起讀者興趣，讓人回味，可以保留。
第1自然段：開篇點題，睹物思人?？梢员Ａ簟?/p>
第2自然段：寫外公愛梅，道出梅的品質，奠定文章基調，突出文章主題?？梢员Ａ簟?/p>
第3自然段：簡寫回家經過，特寫寒冷梅林中的外公形象，突出給我力量，而非給我溫暖（詳寫）。第4自然段：可刪去。
第5自然段：要特寫外公抗病的細節，通過動作、神態、語言等描寫表現外公如梅的品格（詳寫）。
第6自然段：把懷念格調升格為歌頌格調，可改為贊揚外公，贊揚梅花。外公雖走了，但精神在鼓舞著我，點出我愛梅花，我愛外公。
第7自然段：照應開頭，可以保留。
修改后文章：
梅花，又開了
中山市古鎮曹步初級中學初二（5）班 鄧小倩
①又是一年的冬天，刺骨的寒風凜冽地吹著，漫天的雪花迎風飛舞。而外公家后院，整個院子的梅花綻放了。沁人的花香叩擊著我的心扉，伴著花香，透過花瓣，我仿佛又看到了外公那慈祥的笑容。
②外公很愛梅花，他的園子里栽滿了梅樹，每天他都細心照料著它們。外公對我說過他喜愛梅花的原因，那番話至今令我記憶猶新?！靶≠?，這梅花是我們中國最有名的花。其它的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花愈是開得精神，愈是秀氣。它是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花！幾千年來，我們中華民族出了許多有節氣的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到了怎樣的欺凌，從來都是頂天立地的，不低頭折節，他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性?！?/p>
那一年的冬天，我在一場聚會后回家。一出門，寒風便鉆進我的脖子，好冷??！一路上白雪皚皚，幾乎看不到一點其它顏色，也沒有一個人影，只有幾棵枯樹僵硬地立在那里，毫無生機。我好冷??！誰能給我添一件衣服??！不知走了多久，我終于到家了。我抬起頭，只見外公站立在恣意綻放的梅花林中。他蒼白的頭發，在冬天里顯得越發精神；瘦瘦的身影，如一棵老松立在那里；他的笑容與身邊的梅花一樣綻放，絢麗多姿，煥發出無限的生命力。我頓時感到一股暖流穿透全身，寒意瞬間被驅散了，渾身上下充滿了力量。
但好景不常。在我十歲那年，外公被查出肺癌晚期。媽媽和外婆終日以淚洗面，而外公卻如往常一樣，每天都悉心照料著他的梅花。他沒有掉過一滴眼淚，沒有露出一絲哀愁，他的臉上每天都掛滿了笑容，他用樂觀和堅強積極地與病魔作斗爭。
記得那天，我去看他，遠遠地聽到外公在哼著他喜愛的歌曲《一剪梅》，“真情像草原廣闊，層層風雨不能阻隔，總有云開，日出時候，萬丈陽光照亮你我……”并一邊給他的梅花施肥、澆水。小時候的我不懂，便問道：“外公，你不是病了嗎？你不痛嗎？”外公說：“不痛！不痛！小倩，過來一起給梅花澆水?！蔽易吡诉^去，外公接著語重心長地說：“我說過，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性，要學習梅花獨傲枝頭，不懼風霜的品格。”我點點頭，似乎明白了外公為什么不覺得痛。
外公臨走前一天，還堅持要自己站起來，要去看他心愛的梅花。并叮囑我一定要照顧好他的梅花，照顧好自己。我答應外公，一定要照顧好梅花，讓它開出更燦爛的花朵。
描寫梅花的作文范文4
關鍵詞：小學；經典詩文；實踐探索
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-256-01
中華文化蘊藏著豐富的人文內涵，繼承學習經典詩文，能引導小學生追求高尚的道德修養，豐富精神世界，有益于小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養小學生良好的人文素養。
一、開展經典詩文誦讀訓練活動的原則
1、全員性原則
素質教育面向全體學生，提倡“以人為本”的學生觀，要求教師從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者。經典詩文誦讀訓練活動必須面向全體學生，讓每位學生都能在詩文訓練活動中提升自己。教師要鼓勵全校學生多記多背，每周都利用一個晨讀時間指導全體學生誦讀，期末以背誦的方式進行抽考，爭取讓每位學生都能成為誦讀古詩文的佼佼者。
2、趣味性原則
“興趣是最好的老師”，教師著重培養小學生對經典詩文的認知情趣，自覺自愿的背誦。小學生天生活潑好動，教師采取多種形式的背誦，提升小學生的學習能力和創造能力。教師可以采取直觀的方式，幫助學生記憶。譬如，在清明節即將來臨時，教師可以指導學生背誦杜牧的《清明》，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村”。教師可以讓學生先讀通讀順，然后指導學生按節奏讀，接著根據詩中的意境配上音樂讀，讓學生從中感受到詩人的悲傷，最后熟讀成誦。
3、實踐性原則
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。此可見，實踐可以得真知，在經典詩文的誦讀訓練中，教師多鼓勵學生放聲朗誦或是低聲朗誦，可以讓小學生根據自己的記憶方式選擇背誦，從中悟出真知，感受到經典詩文的魅力。例如，在春天來臨時，可以啟發學生聯想到古詩中描寫春天的詩句，古詩背得最多的學生，老師要給予肯定和欣賞，鼓勵小學生再接再厲。另外，老師還可以通過獎勵學生小紅花的方式，背誦得越多，得到的小紅花越多，最后看誰的紅花最多，把紅花最多的小學生評選為“班級之星”，為其他小學生樹立榜樣。
4、持久性原則
經典詩文的誦讀訓練是一個長期積累的過程，老師要注重培養學生毅力，在背誦詩文中，教會他們持之以恒的道理。抱著“三天打魚，兩天曬網”的學習態度是學不好的。因此，老師必須鼓勵學生每天都要背誦一首詩，周末放學時定期檢查小學生背誦的篇幅，讓小學生長期浸染在古詩文中，才能受到教育，達到受益匪淺的效果。
二、誦讀經典詩文的措施方法
引導小學生背誦經典詩文，需要老師從各個角度上去引導。在小學階段，開展經典詩文誦讀活動時，無需面面俱到地進行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行；但也并不反對個別學有余力的學生對某些經典詩一些較為深入的了解和研究。
1、表演背誦
依據兒童身心發展的特點，在學生背誦經典詩文時，可以邊背誦邊表演，可以利用多媒體課件演示，增強對古詩內容的理解，理解詩人表達的意思，從而與作者產生共鳴，碰撞出心靈的火花。例如，一年級的小學生在背誦王安石的《梅花》時，當背誦到“數枝梅”、“ 獨自開”、“ 暗香來”這些詞語時，老師通過多媒體教學為學生展示出關于梅花的圖片，引導學生體會梅花不畏嚴寒的高潔品格。老師在學生背誦過程中，除了指導他們背誦的語氣之外，還要恰當地用肢體語言表達詩文中的思想，促進學生對梅花的認識，加深印象，提高興趣[3] 。
2、根據意境背誦
古詩可以根據詩的內容歸類為寫景詩、敘事詩、抒情詩、言志詩等。如寫景詩的《曉出凈慈寺送林子方》、《湖上》、《江雪》、《絕句》等，以七言律詩《曉出凈慈寺送林子方》為例，當學生完整地有感情地背誦這首詩時，老師可以根據詩中的意境進行提問，詩中有哪些描寫顏色的詞語？表達了詩人怎樣的情感？運用引讀法讓學生熟記并能運用千古名句。通過對學生的提問，引讀，引導學生理解詩中的美妙意境，感受到作者筆下六月的美。 [4]。
3、根據時令背誦
古詩中對每個季節的描寫都很具體形象，老師可以根據四季的特點指導學生背誦，從而流暢背誦。讓學生在背誦經典詩文的過程中，充分感受春游草地，夏賞綠荷，秋飲美酒，冬觀白雪，順著四季的輪回，讓學生感悟到大自然的美麗，產生對大自然的熱愛之情。
4、多種形式背誦
多種形式融為一體的綜合背誦，調動了學生學習的積極性，可以采用兩人比賽背誦、分組背誦、男女組賽、詩詞接龍等多種形式。這種方式靈活富有變化，當學生背誦詩時，配上一段輕松活潑的音樂或是絢麗多彩的圖畫，增強學生的記憶。同時，老師可以采用反復背誦的方法，讓學生充分理解[5]。
開展小學生低年級經典詩文誦讀訓練活動中，小學生的審美情趣、文化素養都得到了較大提升。經典詩文濃郁的文化氣息潛移默化地影響著小學生的身心發展，使其受到感染和熏陶，對小學生的成長終生受益。
參考文獻：
描寫梅花的作文范文5
【關鍵詞】小學語文；語文教學；重視閱讀
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0075-01
在小學語文教學中，教師應充分重視朗讀，要通過朗讀激發學生的學習興趣及情感。實踐證明，多種形式的朗讀有利于提升學生的閱讀能力，因此，實現朗讀方式多樣化應成為語文教學中教師重點探究的課題之一。
一、朗讀能幫助學生加深對課文內容的感悟
語文教學離不開朗讀，讀書貴在自悟自得，學生在讀中動情，在讀中悟情，教師則引導學生通過反復朗讀體驗作者的情感、領悟語言的內涵。由此，通過多元探讀，學生便能體驗課文描寫的意境，從而豐富自己的語言儲備和語感經驗，并啟迪自己的思想，使之更加深邃。
例如，在學習《梅花魂》時，筆者首先引導學生初讀，以感受作者情感，再通過研讀走進作者內心，把文中的5件事情找出來，并分析外祖父的“三次流淚”。然后，再讓學生通過齊讀、默讀的方式，品賞這三次哭，體會外祖父眷戀祖國的心就像那梅花精神。由此，感受語言的魅力，體會美好的感情，學生就自然而然地入情入境了。比如，學生讀外祖父生氣訓斥女兒的話，不僅要讀出訓斥的語氣，還要讀出訓斥中表達的對梅花的痛惜。接著，筆者再指導學生有感情地反復朗讀外祖父的話，讓他們切身體會到文章所蘊涵的思想感情，以“梅花”為主線，以讀代講，在讀中感悟，大膽想象，深入體會，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花的原因，并通過聯系實際的方法幫助學生理解外祖父不但愛梅花，更熱愛那些像梅花一樣有氣節的人。這樣，學生通過朗讀真正體會到了作者在字里行間流露出的真情實感，進而嘗試做一個有梅花品性的人。
由此可見，教師只有重視朗讀，并鼓勵學生通過自由讀、指名讀、默讀、齊讀等形式來感受作者的情懷，才能有效提高學生感悟語言的能力，使學生的語言思維更活躍、深刻，從而更好地進入文本情境學習。
二、朗讀能提高學生的審美情趣
朗讀時，對課文中的關鍵語句不能一讀了之，而應有目的、有意識地層層推進，讓學生讀出感覺，讀出內涵，只有這樣，才能在朗讀時逐漸走近文本，并對課文內容形成更深的理解。例如，在執教《富饒的西沙群島》時，筆者以讀為主線，首先讓學生朗讀，通過掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法，感知文章大意。然后，再讓學生自由朗讀全文，讀出“身臨其境”的感覺來，從而理解課題中“富饒”的意思。“富饒”一詞是課文的一條主線，作者就是通過海面海底海灘海島這幾個方面來介紹西沙群島的，學生只要抓住這一主線，就能深入理解課文內容。接著，筆者再通過范讀、學生練讀、小組賽讀等方式，并配上音樂和圖片，引導學生賞讀內化，把學生帶進文章的意境中?！白x”貫穿了全課的始終，學生在不同的朗讀中深深地體會到西沙群島的美麗、富饒，從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。由此，便加強了情感渲染，激發了他們熱愛祖國大好河山的思想感情。
實踐證明，學生通過朗讀這個平臺，有效地挖掘了文本，加深了對課文的體驗與感悟，感受到文章的美，也極大地提升了自己的審美品位。
三、朗讀能誘發學生的想象力
在教學中，教師應首先讓學生通過各種方式熟讀課文，理解課文的內容，再反復朗讀情感濃郁的語句或段落，使之徜徉于字里行間。只有這樣，學生才能細細品味文章的美，體會其所表達的深刻內涵，從而誘發他們的想象力。
例如，《》一課中有這樣一段話：“?。⊥蝗徽酒饋砹?！在暴風雨一樣的子彈中站起來了……”教學時，筆者首先讓學生熟讀課文，在學生細細品讀的基礎上，要求其想象當時的情境――戰斗如何激烈？在還沒“站起來”時，他如何艱難地爬向敵人的火力點？學生思考后，都爭先恐后地發言，想象的火花不斷迸發，由此便實現了對文章內容的深刻理解。
四、朗讀能提高學生的寫作能力
“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字?！庇勺x到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。因此，在低年級閱讀教學中，教師要指導學生理解詞句，注重對學生進行造句訓練；針對中年級學生，引導他們欣賞、品味精彩片段，進行片斷練習；而對高年級學生，則注重培養其理解、欣賞和評價的能力。實踐證明，教師在閱讀過程中適時、委婉地指點，可以提高學生對材料的選擇、使用能力，并提高其語言表述能力，從而有效提高其寫作水平。
例如，教學《美麗的丹頂鶴》時，筆者就引導學生在感受中去積累，在積累中去領悟，在領悟之后去運用。先讓學生預習課文，通過引入文本情境，標劃喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因。學生各自說出了自己的理由：“作者不但詞用得好，還進行了詳細的觀察?！薄白髡叩挠^察重點突出，他把丹頂鶴寫得如此完美，是作者善于發現、善于觀察的表現?！苯又?，筆者提問：“作者太喜歡丹頂鶴了，那么你喜歡哪個小動物呢？”學生頓時來了興趣，紛紛發表自己的感想?！澳銈兡馨炎约合矚g的小動物仔細描繪出來嗎？”由此，學生的寫作興致便被激發出來了。
綜上所述，在閱讀教學中不斷總結、探索，使學生做到讀寫結合，吸引學生主動地去探索、延伸，是一個值得借鑒學習的好方法。久而久之，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩步上升?？傊?，好書不厭千回讀，多讀方能自悟自得！在教學過程中，教師應以學生為本，以讀為本，使學生在閱讀中感悟，在感悟中成長，只有這樣，才能使每一位學生都能從語文課堂中找到學習的快樂。
參考文獻：
描寫梅花的作文范文6
1、喜歡牡丹花，不僅因為她高貴艷麗，還因為牡丹花是幸福美好的化身、繁榮昌盛的象征，給我帶來很多的快樂。每到開花時節，牡丹就開著雍容華貴、嬌俏艷麗的花朵。
2、一進大門，一股泥土的清香撲鼻而來。走在牡丹園的小路上，人們對那些含苞欲放的牡丹指指點點。仔細看，那些牡丹像一碗米飯倒寇在葉子上，上面還夾著雞蛋。牡丹的顏色各種各樣，有粉色的，有紅的，有紫色的，真是太美了。
3、放眼望去，紅一片，紫一群，粉一簇，一大片一大片滿是的?；ㄩ_前夕，一枝枝牡丹像一個個含苞欲放的少女，它生長著。而到了開花時節，一枝枝牡丹像一個個花枝招展的姑娘，帶著燦爛的笑容。昆蟲們也開始在這里舉行聯歡會，蜜蜂來了，蝴蝶來了，蜻蜓也來了。它們都被這一個個美麗動人的“姑娘”所迷住了。牡丹花們也盡情展現著自己，充滿了野性，完全沒有了約束。如果把洛陽牡丹比作千姿百態的貴妃，那么墊江牡丹則是充滿清純和野性的村姑。
4、在一片花海里，“魏紫”率先映入眼簾。傳說后周宰相魏紅博為官清廉正直，素愛養花，尤甚牡丹。魏宰相得知有人從邙山挖來的一株紫牡丹，走近觀看，牡丹紫的恰到好處，多一份則俗，欠一份則平淡，處在蘭紅之間，不上不下不尷不尬，知為牡丹中的珍品，便花重金買下。又經數年精心培育，成為當時花中之王。那時人們贊譽它“竟夸天下無雙艷，獨占人間第一香”。
5、我的家鄉在墊江，這里卻是牡丹的天堂。在墊江太平的明月山上，那片肥沃的土地上，生長著漫山遍野的牡丹花。太平牡丹距今已有2000多年的歷史了，明月山已成為了世界上最大的牡丹園，而這里，又有著“華夏牡丹源‘和“丹皮之鄉‘的美稱。真是一片繁榮之地呀！
6、一陣微風吹來，桃黃手捧金澄燦的金子，擺動著身子，好像在說：“讓我們來比一比，誰更漂亮！”二喬也不甘示弱，穿著舞裙，在花叢中翩翩起舞?！皨趁南勺印贝┲鴿嵃椎脑∫拢路鹗且晃粍偝鏊拿廊?。它們都拿出自己最美的一面，讓前來觀賞的游客評價。勤勞的小蜜蜂來采蜜了，五顏六色的蝴蝶也來了，為牡丹園又添了一道美麗的風景線。
7、看，那漫山遍野的牡丹，五彩繽紛，爭奇斗艷，猶如一幅連綿不斷、精妙絕倫的五彩錦緞。我隨著觀花的蜿蜒的人流在花間慢慢地漂移，飽覽這國色天香。紅的、紫的、白的……這兒一叢，那兒一簇，有羞澀地打著朵兒的，有婀娜綻放的……有文靜地偎依在綠葉上的；有頑皮的在綠葉間捉迷藏的；有高傲的亭亭玉立的……陽光里，在或濃或淡的新綠的映襯下，像碧天里可愛的星星；輕風過處，那漫山的牡丹泛著鮮亮的波紋，一波兒趕著一波兒，像友誼的電波傳向遠方；又像美麗的少女哼著歡樂的小曲翩然起舞。一群群勤勞的小蜜蜂、美麗的粉蝶姑娘也趁明媚的春光趕來參加牡丹的盛會……
8、才跨進牡丹源的大門，一陣春風輕輕的吹來，一絲絲，一縷縷的香氣，輕輕悄悄地潛入我的鼻孔。我使勁地呼吸著，頓時，讓人感覺神清氣爽。我們尋著隱隱約約的香味，帶著幾分憧憬終于撲進了牡丹花海的世界。
9、牡丹有谷雨花，富貴花和花中之王的美稱，她被視為富貴，吉祥，幸福，繁榮的象征。牡丹還是我國的國花。正如一首詩所描述的那樣；“國色傾城人競涌，歡聲笑語贊牡丹?！辈诲e的，牡丹不但花型大，花姿美，花期長，而且牡丹花還具有護膚美容的功效。牡丹的根被稱為丹皮，是名貴的藥材，有抗菌的作用呢！牡丹花不僅是一種美麗的觀賞性花朵，而且還是一種高貴的藥材。李時珍也在書中提到了牡丹花，它是一種名貴的中藥，有許多種利用價值。
10、牡丹是洛陽的驕傲，古往今來，有無數人為她折服，她無愧于“洛陽牡丹甲天下”的美譽！我愛牡丹，愛她的嬌媚，也愛她的高貴；愛她的典雅，也愛她的多姿；愛她的艷麗，更愛她的熱情……
11、一進大門我就聞到了濃郁的花香，我放眼望去，看見一朵朵數不勝數、品種繁多的牡丹花，一朵有一朵的姿態，一朵有一朵的特點。它們好像在爭奇斗地比美。
12、“春來維做韶華主，總領群芳是牡丹”。她風華絕代，雍容華貴，艷冠群芳，因此成為了多少人筆下嘩眾取寵的對象。人們只記得梅花傲雪千霜，錚錚鐵骨，卻忘了牡丹在那華麗的背后的堅強。
13、“何人不愛牡丹，占斷稱中好物花，疑是洛川神女作，千嬌萬態破朝霞?！闭缭娋淅锼f的那樣。太平牡丹美得秀韻多姿，美得流光溢彩，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭作。
14、第一朵牡丹花盛開后，其余的也開放了。只不過他們不是百花齊放，而是一個接著一個，排著隊開的，今天你開，明天我開，就好像是憑著“門票”依次開放的。我想，這可能是牡丹花的一個特點吧。
15、春天是一個生機勃勃的季節。它讓春風吹醒大地上所有的花草樹木喚發出光彩。牡丹花也一樣喚發出了光彩，五顏六色的牡丹花有紅的、有白的、有粉紅的、有紫的等等。人們觀賞的方式各種各樣：有的人用照像機把牡丹花拍下來，有的人用眼睛觀賞牡丹花，有的人用畫筆把牡丹花畫下來，我用鉛筆寫下了這篇觀賞牡丹花的作文。
16、牡丹不象梅花在冬天里一枝獨秀，也不象一些野花野草一樣默默無聞。她努力把自己最好的一面展現給大家，和其他的花兒組成一幅春天的畫卷。牡丹與百花一起爭芳斗艷，從眾花中脫穎而出，成了“花中之王”。
17、一陣微風吹過，陣陣清香便撲鼻而來，讓人心曠神怡。最綠的牡丹是“豆綠”，它的顏色近似葉綠；最黑的牡丹是“冠世黑玉”，它的顏色是深紫發黑；花瓣最多的牡丹要數“魏紫”，約有六七百片花瓣；最紅的牡丹是“火煉金丹”，它的顏色近似國旗紅；最藍的牡丹是“藍田玉”，是粉里透藍；最佳的間色牡丹是“二喬”，它一朵花上兩種顏色。
18、牡丹的莖又細又短，老干可達3米，枝葉特別茂盛。它的葉子又扁又短，綠得好像就要底下來似的。每當到了百花盛開的四月份，杜丹就像成了花的海洋。那里的花顏色各異，花朵碩大，花瓣肥厚，花蕊也非常多。有紅色的、黃色的、白色的、粉色的……紅的似火，黃的似金，粉的似霞，白的似玉……
