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描寫人物特點的作文范文1
91、動作分解法
【特點】
人物的一連串動作往往是一瞬間完成的。電影中，經常出現人物的慢動作，就是把人物的快動作慢慢地放映出來，使觀眾清晰地看到這種慢動作的方法。采用慢動作法來描寫人物的動作，首先要仔細觀察人物動作的全過程，然后對動作的過程進行分解，看看人物的動作是怎樣完成的。最后一步一步寫下來。采用動作分解法描寫人物動作時，要注意對人物的細小動作進行描寫。
92、獨白法
【特點】
通常人們在激動、興奮、得意、悲傷等心理狀態下，雖然面前沒有聽話對象，有時也會說出話來。這些自言自語的話，有些是詢問自己，有些是發議論等?？傊@些獨白均表現出人物特定情勢下的心態。采用獨白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內心世界和感情的變化。運用獨白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準人物獨白的時機，符合人物當時所處的環境。
93、對話法
【特點】
語言能反映人物的思想感情和性格特征。描寫對話時首先要聯系各人的思想感情、愿望，把說話人的心情、性格反映出來。其次要注意說話的內容要緊密聯系，不能所答非所問。此外要靈活運用提示語放在句首、句中、句尾以及省略提示語等四種描寫語言的不同方式，使文章靈活多變。
94、直接描寫法
【特點】
直接描寫法一般采用第一人稱來描寫人物的心理。采用直接描寫法描寫人物心理時，要把想什么、怎樣想，為什么這樣想寫出來，這樣才能直接刻畫人物的心理活動過程。其次，要把人物心理的發展變化過程寫出來，這樣讀者看了以后，才有真實感。
95、回憶想象法
【特點】
人們在痛苦的時候，往往會回憶美好的過去，盼望美好的日子重新回來。人們在困難的時候，也會回憶過去的苦難，激勵自己奮勇前進?；貞浵胂蠓ň褪侨宋镉|景生情，激起對過去的回憶。采用回憶想象法描寫心理活動時，首先要把人物是在什么情況下想起過去交代清楚，這樣文章的心理描寫，就顯得合情合理。其次，回憶過去時，要把生活中的具體情節描述出來，使文章前后呼應。
96、夢境幻覺法
【特點】
俗話說：“日有所思，夜有所夢。”夢境和幻覺往往是現實的反映。我們在描寫夢境和幻覺有現實的基礎。文章中對夢境和幻覺的描寫往往用來表現人物的理想或幻覺，因此描寫夢境和幻覺時要寫出人物的愿望和要求。夢境和幻覺往往有一定聲面，所以描寫夢境和幻覺時，要把場面具體地寫出來。
97、一事寫人法
【特點】
一事寫人示是寫人最基本的方法。采用一事寫人法寫人時首先要把事情的時間、地點、開始、經過、結果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過程寫得具體、完整。此外，在敘事的過程中，要著重刻畫人物的語言、行動和心理活動。這樣，人物的思想品質就能得到充分表現。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。
98、幾事寫人法
【特點】
通過幾件事寫人，作者所選擇的幾個事例，可以是一件事表現人物某一方面的思想品質，全文連起來，表現一個人物幾個方面的精神和品質；也可以幾個事例緊緊圍繞一個中心，表現人物某一方面的特點。采用幾事寫人法寫人時，首先要注意幾件事的內容不能互相矛盾，人物的性格、特點在幾件事中是和諧統一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側面，類似的事情應避免重復出現。此外，文章的開頭和結尾要交代與這幾件事的有關內容，或對人物作概括介紹。第四寫幾件事時，可以按時間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序。
99、對比寫人法
【特點】
任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進和落后、高尚與卑賤，優秀和不良。對比寫人法有兩種。一種是同一個人前后相比，說明這個人的變化。另一種是一個人和另一個比，歌頌其中一個人或使另一個人受到教育。采用對比法寫人時，要注意突出主要人的和主要問題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對比時要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應。
100、細節表現法
【特點】
沒有細節就不可能有藝術作品，作品的題材無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真實感人的細節，就無法給人以強烈的藝術感受。運用細節表現法刻畫人物，首先要找到真實的細節。細節不真實，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細節的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現作品主題的細節。否則，就應該毫不吝惜地舍棄。
描寫人物特點的作文范文2
平江實驗學校 惠蘭
《我的老師》《我忘不了她》《媽媽，你真好》《記一個熟悉的人》??相信幾乎所有的同學都寫過這樣的作文?，F實生活中，人，各具特點，千姿百態，我們如何才能在作文中寫好人、寫活人呢？
明確所寫人物的特點。
寫人最要緊的是把人寫活，要寫出每個人的特點，之所以你要寫他，是因為他與眾不同，比如，我要寫我的表妹，就可以用一個“急”字來概括她的生活。她似乎永遠處于著急之中。肚子餓了，急著要吃飯，廚房里到處是她的喊聲；要買衣服，答應了星期六去商場的，她星期五傍晚就會急著給她媽媽打電話；得到一本好書，急著當天就要看完??她還有另一種“急”。要上學了，她開始急著找鑰匙；要上課了，她開始急著找本子；要回家了，她開始急著找體育課上脫下的毛衣??很多同學寫人的時候，常常會犯一個錯誤，就是把做人和寫人混淆起來。他們不知道做人強調品行，而寫人強調個性。他們以為寫人就只是寫人的品行，寫人的優秀。于是，要寫班里的同學了，他們就寫勞動委員或大隊長，因為他們都是最優秀的同學；要寫爸爸、媽媽了，他們就寫爸爸的忘我工作和媽媽的勤奮求知。寫人是一種創造性的藝術活動，要求你用文字描繪出一個生動的人物，把他們的個性和特征描寫出來，而不僅僅寫他們的品德。品德是要寫，但更要寫個性，寫真實自然的人。唯有個性，唯有真實，才能使人物可信、鮮活。老師建議大家寫父母的文章不要總是歌頌，就應該選擇最能表現他們特點的情節，寫出他們的個性，寫出屬于他們的真實生活。這其中，當然包括那些有趣的洋相或“丑態”。寫老師也不要總臉譜化地表現“無私”和“辛勞”，老師的主要職責就是教書育人，但除了教書育人外，老師就沒有自己的個性生活了嗎？他們愛上網，愛看書，他們也為流行而瘋狂??寫出你筆下人物最真實最有個性的特點，只要是真的，善的，就是美的。
明確寫人和寫事的聯系。
以寫人為主的作文，要寫出人物的思想品質或性格特點。而這些必然通過人所做的具體事例反映出來，就是通常所說的“以事寫人”?！耙允聦懭恕庇袃煞N形式：一種是通過一件事寫一個人，表現這個人的某一方面的思想品質或性格特點；另一種是通過幾件事寫一個人，有些是集中表現人物的一個方面的特點，有些是表現人物幾方面的特點。要寫好人，關鍵是要選好事，寫好事。要選最能體現人物思想品質或性格特點的事來寫，也就是我們常說的有代表性的有感染力的典型事件。老師建議大家在明確所寫人物的特點后，要對能表現該特點的事例進行篩選重組或提煉，把最具代表性、最有感染力，最能抓住讀者心靈的事例“亮”出來，讓事例為人物形象說話，讓人物“活起來”。
掌握描寫人物的基本方法。
描寫人物，最常用的方法有四種：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。老師想重點和同學們談談外貌描寫和語言描寫。
首先，外貌描寫要細膩中見真實。細致的描寫往往給人以如見其人的真實感。第二，要抓住人物的特點。我曾經寫過班里的一個體育委員：“江露奇天生一副好身材，體育老師見了沒一個不夸的。特別是他那兩條腿，幾乎占了他身高的一半以上。遠遠走來，就像一只鶴似的，光看見兩條腿在晃蕩?！边@一段描寫，就寫人物的腿長這一個特征，其它內容一概不提。第三，外貌描寫要畫活眼睛。寫人的文章，往往少不了“畫眼睛”。通過眼睛，可以反映出人物的內心世界，可以表現出人物的性格特征。眼睛是開掘感情的泉眼。感情不同，眼睛的變化也多種多樣。不要一寫眼睛，不分男女老少，不分社會身份，就給他的臉上安裝上“兩只水汪汪的大眼睛”，或者“炯炯有神的大眼睛”，這樣的眼睛豈不成了一件多余的小擺設？
描寫人物特點的作文范文3
那么，怎樣巧用描寫的手法把文章裝飾得華麗，令讀者感到美不勝收呢？我們可以從以下幾方面入手：
一、描寫要細膩
很多同學的作文缺少細節刻畫，記敘事物時往往用一兩句話概述，甚至一筆帶過。這樣一來，寫人則人物形象粗糙、不鮮明，寫景則景物缺乏美感，不能起到應有的作用。因此，同學們必須學會細致地描寫人物和景物的方法，既可以全方位地按照一定的順序對景物進行精雕細畫；也可以突出人物某一個細微的動作、神情或某一句特別的語言。寫人時一定要注意到人物的穿著、身材、五官等特點，并且像畫家一般逐一“畫”下來，有時還需注意到人物的眼神和面部神情。描寫人物的典范文章當推魯迅的小說，在《故鄉》中魯迅對主人公閏土的描寫就是一個很好的例子：從穿著到所拿之物，從身材到面部神情再到手，描寫得真是細致極了。通過這樣的精細描畫，中年閏土老實木訥的形象就真實生動地展現在了讀者眼前。
二、運用準確的修飾性詞語
寫作時多用修飾性的詞語來裝飾句子，可以增強表達效果。
在具體練筆的過程中，同學們要有意識地推敲詞匯，特別是一些動詞和形容詞的運用。對人物做細致的描寫離不開對人物的外貌、動作、語言和心理的刻畫。要想使人物形象飽滿鮮明，使景物能夠更好地烘托人物心情、渲染氣氛、鋪墊情節，描寫就必須細膩生動，而運用準確又富有表現力的動詞和形容詞就可以收到這樣的效果，并且可以使人物形象獨具個性。
三、使用新穎的比擬
寫景狀物離不開比喻和擬人。有些同學不注意觀察生活中的細節，一寫作文就喜歡用作文選中別人用過的句子，顯得老套而缺乏活力。比如寫人物的眼睛，總是喜歡用“炯炯有神”一詞，而一寫到眼淚則都是“金豆豆”。這樣的用詞平庸、沒有個性。不會用比喻可說是目前學生作文的又一大問題。怎么解決這個問題呢？同學們要注意發現生活中某些事物的相似點，找到它們的共性和區別，然后再以此物狀彼物。
新穎靈巧的比喻往往會收到非常好的表達效果。比喻還可以和夸張結合運用。比如為了突出人物身材瘦高的特點，可以用“修竹”來比喻。當然，新穎的比喻必須出自自己對生活的觀察和領悟，只有這樣，才能使比喻更好地表現人物的個性。
四、發揮聯想，虛實相映
精彩的描寫離不開聯想和想象。寫作時要注意此物和彼物的關聯點，找出來，并寫進文章中。比如，魯迅先生的散文詩《雪》就巧妙地運用了聯想的手法，由北國雪景聯想到了江南的冬季，繼而把北方的雪和南方的雪進行比較，從而表達了對北方雪的贊美之情。
描寫人物特點的作文范文4
一、把外貌寫具體，讓人物特點突出
外貌是最直觀、最容易看在眼里又記在心里的，因此，把外貌寫具體，讓人物特點突出，是寫人作文的重頭戲。
1. 避免使用無效詞語
習慣使用無效詞語，是學生在外貌描寫里的一個通病，這既是學生詞匯貧乏的側影，也是造成筆下人物形象模糊、單薄的原因之一。總結學生作文，這樣的句子比比皆是：“他長得不高不矮，不肥不瘦?！薄八幸粡埰胀ǖ哪?，和一雙常見的眼睛?！薄八念^發是黑色的，也不是很長?！薄谡Z法上，這沒有錯誤，但在表達效果上卻是無效的。
2. 學會運用修辭手法
白描，是學生在外貌描寫中最常用的表現手法，所以也導致一些人物形象異常蒼白。要避免這種寫作窘境，最好的辦法就是，在外貌描寫中靈活運用各種修辭手法，讓人物特點突出。
例如，在寫人的眼睛時，讓學生根據例句“她長著一雙閃亮的眼睛”，運用不同的修辭手法進行擴寫。
有比喻句的：“她的眼睛就像夜空中的星星，一眨一眨的，可愛極了?！?/p>
有夸張句的：“她的眼睛真銳利，好像看透了我的心，亮瞎了別人的眼，我都不敢看著她說話了?！?/p>
有排比句的：“她的眼睛真黑，黑得發亮，就像一顆黑葡萄，就像一顆黑寶石，就像黑夜里的星星?！?/p>
這樣一來，如此簡單的一句話，搖身一變就成了描寫人物外貌的優美語句，人物特點突出。
二、把動作寫形象，讓人物個性鮮明
寫人自然離不開敘事，而事也是人為而成的，因此動作描寫是寫人教學的重中之重。
1. 用好準確的動詞
動作用文字體現的核心在于動詞的表述，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”、“春風又綠江南岸”中的“綠”，等等，這些因為動詞用得傳神而成為名篇的詩句俯拾皆是。因此，選好動詞，是寫好動作描寫的關鍵。
例如，在一次半命題作文《一個 的我》中，有一位學生寫了《一個暴跳如雷的我》：
下課鈴聲一響，我拿起足球，就往外跑，因為學校只有一個足球場，所以必須先下手為強。一到球場，頓時火冒三丈，居然有人比我還早，氣得我往球門踢了一腳。
為了讓學生體會到動詞的選擇的重要性，我鼓勵學生嘗試用更形象的動詞來代替句子中的“拿”“跑”“踢”這三個動詞。
“‘拿’字可以換成‘抱’，‘抱起’既可以看出作者對足球的熱愛，也可以表現出想去球場的急切心情?！?/p>
“用‘沖’字代替‘跑’字，這樣更符合‘暴跳如雷’的形象?！?/p>
“把‘踢’字改為‘踹’字，因為‘踢’字看不出力度的大小，而‘踹’字就是使用很大力氣地踢，而且還是故意的?！?/p>
很明顯，這樣一改，這個句子的表達效果就截然不同了，這就是動詞用得傳神的高妙之處。學生經過如此一練，也從中掌握了如何甄別、選擇動詞的方法。
2. 用好形象的副詞
不懂得使用詞語修飾動詞，這是很多學生在動作描寫中的語法短板，使得人物的動作顯得單調枯燥。因此，我指導學生掌握“副詞+動詞”的方法，也就是在動詞前面加上修飾詞，并在日常寫作中靈活運用。
還是以上一句為例，引導學生思考：在“抱起”“沖”“踹”前面適合加什么副詞？
“‘一手抱起’，可以看出動作很快，性格很暴躁?！?/p>
“‘急匆匆地往外沖’，描寫出了‘沖’的狀態，強化了著急的心情?！?/p>
“在‘踹’字的前面加上‘狠狠地’，這樣強化了踢的力度之大，也直接描了人物的表情。”
描寫人物特點的作文范文5
一.做回偵探，“留心”生活里的那些事
向學生介紹偵探的工作過程，引導他們像偵探一樣目光敏銳，善于將每一個蛛絲馬跡般的細節串聯起來，善于形成一個完整的證據鏈，完整表述，連貫描寫，難教的作文一定會有頗豐的教學收獲。（1）完整敘事。把一件事寫完整十分重要，這是學生寫好敘事作文的重要基礎，也是表達能力高低的主要標志。起因、經過、結果三環節缺一不可，需要寫得完整，這是表達的基本要素。引導學生用機敏的目光發現生活中的奇事趣聞，用自己的語言有重點很生動地表達出完整的事件過程。（2）寫出重點。敘事的文章起因、發展、、結局四要素，不可平均著力，而要像偵探那樣透過表象，能夠抓住發展、兩個重點部分詳細加以描寫，略寫起因和結局。（3）生動表達?！拔乃瓶瓷讲幌财??！薄墩Z文新課程標準》也要求學生能嘗試在習作中運用有新鮮感的詞句進行表達。作文教學可以結合小學生生性活潑的這一共性特點，因勢利導，引導學生不拘形式，自由生動表達。在《童年趣事》中，可以側重描寫自己的見聞、感受和想象，寫出自己的新奇經歷。很多學生信手拈來的作文，看似描寫平淡無奇的孩童小事，實則趣味橫生，讓人忍俊不住。
二.學當導游，“欣賞”自然里的那些景
導游介紹風景，條理清晰，生動至極，很值得作文教學借鑒。究其原因，導游十分熟悉風景的特點，用富有張力的海量詞匯講解這些風景，自然魅力無窮。讓小學生達到這種水平，顯然不切實際。但借鑒導游介紹風景的方法，指導小學生描寫風景，提高表達能力，這樣的思路是可行的。（1）表現特點?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同?！憋L景年年無異，但關鍵是欣賞風景的人不同。用自己的眼光、個性的語言描寫所見景色，讓景色貼上個人的標簽。如在指導學生寫《可愛的校園》時，筆者指導學生抓住校園的主要景點、文化設施、活動場所以及教室等處，用自己的語言描寫。有的學生用深情的筆觸描寫梁梅女士漢白玉雕像的外形，言語細膩；有的寫出了教學樓群連廊錯落的格局，用詞嚴謹；有的則描寫教室寬敞明亮的風格，內容溫馨……（2）富有張力?！拔逶罋w來不看山，黃山歸來不看岳”引人入勝，一語道破黃山囊括了天下名山大川的極致景色，讓人頓生“非去黃山一游不可”的念想，這就是徐霞客語言描寫的張力。盡管小學生沒有成人言語表達水平，但我們不能小瞧現代的孩子。由于現代社會文化、信息比較發達，很多孩子常常出語驚人，用詞精妙。把孩子這方面的言語潛質運用好，服務于作文及日常表達，其效果是十分顯著的。
三.仿模畫家，“素描”身邊里的那些人
描寫人物特點的作文范文6
一、勤于觀察，善于概括人物個性
留心觀察是寫作的前提，要寫好人物離不開平時的觀察。有些同學平時不愿意與人交往，不太留心觀察他人，對身邊人漠不關心，頭腦中沒有儲備足夠多的個性人物，提起筆來作文時，就只好想當然了。作文功夫在課外，“要寫人，得接近人，關心人，了解人，而且愛人?！保ò徒鹫Z）人物的個性并不是抽象的、不可捉摸的，它往往表現在人物的外貌、動作、語言、心理等方面。觀察時要仔細把握，認真比較，反復思考，然后通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，寫出人物的特點，顯示人物的個性。“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態度和表情”（艾蕪語）。在觀察的基礎上還要學會歸納概括，從中抽象出人物的特征。生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我們仔細觀察，就能抓住人物的特征，做到“胸有成竹”，就能畫其形，描其神，鑄其魂。人物的個性主要表現在外貌、動作、語言、心理等方面。
二、選好典型事件支撐人物
人因事而鮮活，事因人而彰顯。寫人離不開寫事，人物的個性需放在典型事件中加以表現，事件能夠讓人物“站起來”。寫人物，首先要選擇那些最能夠表現人物性格特征、思想品質的事情。這些事情不一定要轟轟烈烈，平凡的小事最能打動讀者；這些事不一定要完完整整，一個片段、一個畫面、一個細節都可以傳神地寫活人物；這些事不一定新鮮，但一定要有生活氣息?？梢詫懸患?，也可以寫幾件事，可以一人一事，可以一人多事，可以多人一事，可以多人多事。事不在多，關鍵是能不能體現人物的個性特征。好的事件應該以小見大、具有戲劇沖突、能夠吸引人。塑造人物形象離不開敘事，但決不能就事論事，更不能讓事件淹沒人物。
三、多方描寫，反復凸顯人物的個性
刻畫人物的個性是一項系統工程，往往不是某一種方法的簡單運用，常常是多種描寫方法共同作用的結果。常見的刻畫人物個性的方法包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫、側面描寫、環境烘托等等。
（一）以形傳神寫外貌特征
外貌描寫是對人物外形，包括肖像、神情、發型、服飾等的描寫，其中以“畫眼睛”最著名。成功的外貌描寫要能抓準人物的特征，要能從外貌中體現出人物的時代、性別、年齡、身份、職業和性格特征。描寫人物外貌多用于人物出場，作為對人物認識的起點，要給讀者鮮明的第一印象?！都t樓夢》“林黛玉進賈府”部分中的外貌描寫就屬于這種類型。外貌描寫還可以散見在文中，或寫出人物心理的變化，或寫出人物的精神風貌等。成功的外貌描寫往往能夠由表及里、以形傳神、形神兼備，常常能體現出作者的主觀情感。
外貌描寫的角度很多，可以從敘述者的角度寫，也可以從文中人物觀察的角度寫，還可以從人物自我觀察的角度寫。大多采用正面描寫的手法，有時還借助側面描寫?！赌吧仙！烦酥苯用枘×_敷之美：“頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦?！痹娭羞€運用間接描寫：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷?！边B耕田犁地的農民都耽擱了工夫，可見，羅敷有多美。根據主題表達的需要，有時是三言兩語的簡筆勾勒，有時是洋洋灑灑的工筆細描?！耙獦O省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！濒斞甘恰爱嬔劬Α钡母呤?，擅長通過眼睛來透視人物的靈魂，“間或一輪”的祥林嫂，“眼光正像兩把刀”的康大叔等，都給人留下了深刻的印象。描寫反面人物的外貌，有時可以采用漫畫筆法。為了突出人物外貌的變化，有時要運用對比手法。為了取得生動、形象的效果，往往運用比喻、夸張等修辭。
外貌描寫切忌“臉譜化”、“平面化”、“表面化”、“眉毛胡子一把抓”。
（二）動作描寫讓人物躍然紙上
“人物的性格必須通過行動來表現?！保┒苷Z）人物的一舉一動都是受其思想、性格支配的，通過描寫人物的一舉手、一投足，讀者就可以知道人物在干什么，還能看出人物的性格特征，所以，行為描寫在刻畫人物個性方面具有特殊作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以表現人物的性格特征。魯迅小說《藥》中華老栓在刑場買人血饅頭是“慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西”，從這些動作中可以看出老栓的懦弱、善良、不覺悟，而劊子手康大叔看到老栓“躊躇”不定時，“便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭”，粗魯、兇惡的特征一目了然。好的動作描寫還可以反映人物心理活動的進程，有時候還能推動情節的發展。
動作描寫要講究動詞的選用，要求傳神、有動感。要寫出人物習慣性的或關鍵性的動作，要學會刻畫人物的細微動作，做到一舉一動見性情，尤其要學會分解動作，具體描寫人物的連貫動作。
動作描寫切忌漫不經心，信手拈來；要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離于人物性格之外；還要防止動作相仿，陳詞濫腔，表現不出人物的個性特征。
（三）用語言亮出人物的另一張臉
俗語說“言為心聲”，語言是人物思想情感最直接的表露。從“寧叫我負天下人，不叫天下人負我”這句話中，曹操的自私、冷酷一覽無余；從“人生就是一件交易”這句話中，葛朗臺金錢至上的人生哲學暴露無遺；從“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”這句話中，桑提亞哥的鐵血硬漢形象就矗立了起來。無論是獨白，還是對話，都要體現出人物的個性。什么個性的人說什么話，言語不同各如其面，不能“千人一腔”、“學生腔”。人物語言要切合人物文化背景、年齡、職業、性別，要符合特定的語境，力求生動、精煉、形象?！氨辉诙喽诰挷辉诙喽谇椤?，作文中的人物語言應少而精，避免長篇大論和說教式的描寫。好的語言描寫要含蓄，有潛臺詞?？烧f可不說的話，就不說，多留點空白，做到“言有盡而意無窮”。刻畫人物時還可以運用語言上的前后對比，就是讓同一個人物在前后說出了不同的話來，表現出截然不同的態度。如契訶夫《變色龍》中的警官奧楚篾洛夫在處理狗咬人這件尋常案件時，隨著狗的主人的變化，作出的處理意見也跟著不同，這些前后矛盾的語言描寫揭示了人物媚上欺下、趨炎附勢的嘴臉。
只有言如其人，才能給人以如聞其聲、如見其人的感覺。
（四）洞幽燭微繪心理
俗說“人心不同，各如其面”，心理描寫就是用來表現人物在特定情境中的思想和心理狀態，能幫助讀者理解人物的行動或思想。常分為直接心理描寫和間接描寫兩種。直接的心理描寫是指內心獨白或幻境或用第三人稱的語言直接寫出心理活動。間接的心理描寫是通過人物表情、動作、語言和環境等寫出人物的內心活動?？坍嬋宋镄睦碇饕椒ㄓ校海?）心理概述，就是作者對人物的內心活動直接敘述；（2）自我獨白，就是人物自己站出來把內心活動和盤托出，一般摹寫“意識流”來流露心理；（3）夢境和幻覺，借助人物的夢境和幻覺來反映心理；（4）借助環境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；（5）通過刻畫人物的神態、語言、動作等來暗示和表現人物心理。
刻畫人物的心理必須寫出心理矛盾以及心理變化的過程，不能沒有矛盾及起伏變化。 我們提倡高中生用第一人稱寫記敘文，更適宜對“我”展開心理描寫。但要注意：運用第一人稱可以直接寫“我”的心理活動，不能直接去寫別人的心理活動，否則就不真實了，只能間接描寫別人的心理活動，這是高中生作文與小說的不同！
（五）于細微處傳神韻
細節能將人物的個性放大凸顯出來?！度辶滞馐贰分械膰辣O生監死前“伸著兩個指頭”不死，一家人圍在床前紛紛猜測，就是難以猜透，最后，小妾趙氏挑下一根燈草，老財迷“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。這個動作細節凸顯了嚴監生吝嗇的個性。朱自清散文《背影》中父親爬月臺時吃力樣子和動作細節寫出了父親對兒子的關愛，魯迅的小說《孔乙己》中“排出九文大錢”的細節則刻畫了孔乙己的擺闊的迂腐個性，沒有細節描寫，就不會有活生生、有個性的人物形象。因此，記敘文中要對能夠展示人物個性的外貌、動作、語言和心理等方面的細節進行描寫。
以上都屬于正面描寫，還可以借他人、他物或環境來側面描寫人物的個性。對比描寫也是凸顯人物個性的一種有效方法，可以是人物自身前后的對比，可以是與他人的對比?？梢悦鑼懭宋镌诓煌瑘龊舷碌牟煌攸c，也可以描寫人物在不同場合的同一特點。
