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少年兒童故事范文1
1 《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 北京人民文學出版社2003年版
2 《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版
3 《圣經神話故事》 陳靜選編 中國少年兒童出版社1999年版
4 《三毛流浪記》 張樂平 少年兒童出版社2001年版
5 《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版
6 《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版
7 《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版
8 《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版
9 《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社1981年版
10 《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑出版社1995年版 12 《今年你七歲》 劉健屏 中國少年兒童出版社2000年版
13 《荒漠奇蹤》 嚴陣 中國少年兒童出版社1996年版
14 《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社2003年版
15 《我要做個好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社
16 《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版
17 《第三軍團》 張之路 中國少年兒童出版社1997年版
18 《巫師的沉船》 班馬 21世紀出版社1998年版
19 《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社2001年版
20 《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社2003年4月版22 《伊索寓言》 (希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版
23 《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤譯 譯林出版社2000年版
24 《拉封丹寓言》 (法)拉封丹著， 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版
25 《格林童話全集》（德）雅各布格林威廉格林著楊武能，楊悅譯 譯林出版社1994年
26 《安徒生童話選集》 (丹麥)安徒生著，葉君健譯 譯林出版社2001年版
27 《普希金童話》 (俄)普希金著，亢甫，正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版
28 《王爾德童話》 (英)王爾德著，唐訕輝譯 中國連環畫出版社2003年版
29 《宮澤賢治童話》 （日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社2003年版
30 《列那狐的故事》 (法)瑪•阿希•季諾著 北京教育出版社2002年版 32 《魯濱遜飄流記》 (英)笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版
33 《魔法師的帽子》 (芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業出版社2001年版
34 《金銀島》 (英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社2001年版
35 《叢林傳奇》 (英)吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社1996年版
36 《吹牛大王奇游記》 (德)埃 拉斯伯 劉浩譯 少年兒童出版社1990年版
37 《愛麗絲漫游奇境記》 (英)劉易斯 卡洛爾著，陳伯吹譯 上?？萍冀逃?996年
38 《騎鵝旅行記》 (瑞典)塞 拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版
39 《木偶奇遇記》 (意)卡洛 科洛迪著，楊建民譯 上海科技教育版1996年
40 《湯姆索亞歷險記》 (美)馬克吐溫著,鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版
42 《淘氣包艾米爾》 (瑞典)阿林格倫著，高鋒、時紅譯 中國少兒出版社1984年版
43 《搗蛋鬼的日記》 (意)萬巴著，思閔譯 中國社會出版社2003年版
44 《小王子》 （法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社2000年5月版
45 《童年》 （俄）高爾基 著，上海譯文出版社
46 《福爾摩斯探案全集》 （英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年
47 《哈里o波特與魔法石》 （英）羅琳 人民文學出版社2000版
48
《頑皮搗蛋鬼》 （德）威廉布什 湖北少兒出版2003年自版
49 《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版
50 《外國兒童詩選》 文成英，李融編選 四川少年兒童出版社1987年版
科普科幻52 《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版
53 《中外動物故事選》 伊明 選編 中國少兒出版社1999年版
54 《中外經典科普故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社2001年版
55 《中外網絡故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社1999年版
56 《十萬個為什么》 盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版
57 《科學王國里的故事》 王會等主編 河北少年兒童出版社1997年版
58 《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社2000年版
59 《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社2000年版
60 《靈性的王國》 張香桐著 湖南少兒出版社2000年版62 《神奇的符號》 蘇步清著 湖南少兒出版社2000年版
63 《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 湖南少兒出版社2000年版
64 《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社2000年版66 《科學的發現》 郭正誼等 中國少年兒童出版社2000年版
67 《130個科學游戲》 (德)漢斯•普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社1981年版
68 《昆蟲記》 (法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書2003年版
69 《我的野生動物朋友》 (法)蒂皮德格雷，黃天源譯 云南教育出版社2002年版
70 《高士其科普童話》 高士其 人民文學出版社2000年版
71 《元素的故事》 (蘇)依尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版
72 《詩詞中的科學》 唐魯峰等 江蘇人民出版社1983年版
73 《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大別利亞耶夫，孟慶樞善誠譯 科學普及出版社2001年版
74 《海底兩萬里》 (法)儒勒凡爾納 北京教育出版社2002年版
75 《中國古代科幻故事集》 楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社1997年版
文化教育
76 《東周列國志故事》 郭 平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社1997年版
77 《中國民間故事》 宣仁選編 中國友誼出版公司2000年版 79 《中外戰爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社2001年版
80 《中外藝術家的故事》 江鑰含編 中國少年兒童出版社2001年版
81 《漢字的故事》 梅子涵著 上?？破粘霭嫔?/p>
82 《阿凡提的故事》 趙世杰編譯 中國少年兒童出版社1981年版
83 《上下五千年》 林漢達 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版
84 《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社1991年版
85 《做人與做事》 盧勤 接力出版社2000年版
86 《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀出版社1997年版
87 《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社1995年版
88 《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》 （法）韓石 華夏出版社2003年版
89 《中華經典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學出版社2000年版
90 《三字經、百家姓、千家詩》 來新夏主編 南開大學出版社1995年版
91 《30天環游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社1989年版
92 《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社1989年版
93 《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》 三聯書店2003年6月版
94 《假如給我三天光明》 海倫o凱勒著 李漢昭譯 華文出版社2002年版
95 《
愛的教育》 (意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版
96 《寫給小讀者》 曉玲玎當 新疆青少年出版社1998年版
97 《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯 三聯書店2002年版
98 《父與子》 (德)埃o奧o卜勞恩，洪佩奇編 譯林出版社2001年版
少年兒童故事范文2
1.成人操縱。父母受教育的程度高低、管教方式以及家庭氣氛等在不同程度上使少年兒童受到影響,他們所說和所做,完全是按照成人的意思行事,自己對問題完全或不夠明了。
2.應試教育的影響。對少年兒童只注重知識和技能的傳授,忽略了對他們的科學精神和創新意識的培養,認為只要讀好書就行了,從而使少兒從小就形成按部就班的思維定勢,恪守中庸之道。應試教育限制了少兒活躍的思維。
二、培養少年兒童創新意識的措施
1.創設有利于創新意識產生的適宜環境
應給少年兒童創造一個能支持或容忍標新立異或偏離常規思維的環境,使之感受到“心理安全”和“心理自由”。
2.注重少年兒童個性的塑造
(1)保護好奇心,鼓勵獨立性。應培養少兒敢于質疑、不迷信權威的創新精神。要正確引導他們敢于懷疑、敢于提問、敢于鉆研、敢于實踐,讓他們大膽質疑和不迷信權威。要注重他們與眾不同的見解、觀點,并盡量采取多種形式支持他們以不同的方式來理解事物。對平常的問題的處理能提出超常見解者,都應給予鼓勵和嘉獎。
(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理,培養少年兒童的自信心。對于他們所提的問題,無論是否合理,均以肯定的態度接納,對出現的錯誤不應全盤否定,應鼓勵他們正視并反思錯誤,自我排除心理障礙,引導其勇敢地面對挫折,戰勝自卑,樹立自信。
(3)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創新思維的重要成分,在各種創造活動中都起著重要的作用,貫穿于整個創造活動的始終。要鼓勵少年兒童大膽猜測,進行豐富的想象,不必拘泥于常規的答案。
(4)給少年兒童提供具有創新精神的榜樣。通過給少兒介紹或引導閱讀名人傳記,或帶領其參觀各類創造性展覽,與有創造性的人直接交流等,使少年兒童領略到創新對人類的貢獻。
(5)培養少年兒童思考問題的習慣。要鼓勵少年兒童主動發現問題,對平常事物多觀察。鼓勵少年兒童評價與反思,要求他們自己反復推敲、分析各種假設,對解決問題的整個過程進行監控與評價。
3.開設培養創新的課程,教授創新思維的策略
(1)發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種,如用途擴散、結構擴散、方法擴散和形態擴散等。
(2)推測與假設訓練。比如讓他們聽一段無結局的故事,鼓勵他們去猜測可能的結局,或讀文章的標題,去猜測文中的具體內容,還可以讓他們進行各種假設、想象等。
(3)自我設計訓練。在活動中要考慮到少年兒童的興趣及其知識經驗,給他們提供某些必要的材料和工具,讓其利用這些材料工具,實際動手去制作。
4.積極創設問題情景,激發少年兒童探究興趣
少年兒童故事范文3
關鍵詞 數字出版；少兒出版
中圖分類號G237 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）108-0028-02
1基于用戶信息需求的數字出版理論研究
出版業在經過近百年來的不斷發展革新后，已經由原來的以出版機構為導向的模式――即我印什么你讀什么，逐漸向以滿足個性化閱讀需求的定制式出版模式――即你想讀什么我印什么――演變，由此而產生了按需出版的出版模式，目前這種模式并沒有普及，但是以滿足讀者為中心的服務理念將是未來出版業的大勢所趨。
在這種趨勢下，基于用戶信息需求的數字出版模式應運而生：以用戶信息需求為導向，以信息資源深層開發為基礎，以個性化定制數字出版生產和個性化交互用戶關系管理為表現形態，以信息技術為依托，面向用戶數字出版綜合體系。它包含兩個基本構成模塊：個性化定制數字出版生產模式和個性化交互型數字出版用戶關系管理模式[1]。
以滿足用戶信息需求為最終目的數字出版，包含三層含義：一是用戶信息需求為導向設計產品和服務；二是創建個性化的信息環境，根據用戶特點組織信息資源，提供多樣化的信息服務；三是幫助用戶解決其需要解決的問題[1]。數字出版所提供的服務以滿足用戶信息需求為最終目的，以有效配置數字出版資源、充分發掘用戶信息資源價值為基礎、以交互性友好的用戶關系管理為必要條件，以用戶個性化定制數字出版產品為生產銷售模式的數字出版服務。
簡單地說，這一過程就是出版機構利用經過有效配置的數字出版資源，根據用戶個性化需求，提取與組織，形成數字出版產品提供給用戶。
2 少年兒童的閱讀需求分析
在低幼階段：0～3歲的幼兒閱讀時，只注意圖畫，不會形成故事；到了3～4歲的孩子注意圖畫，能夠形成閱讀并開始講故事；5～6歲的孩子能夠注意圖畫并能形成書面故事內容；孩子長大到7～8歲，孩子需要的是有完整情節內容的短篇故事、可以學習時間概念的故事、運用知識書來拓展經驗、描述外在世界的書[2]。
在小學階段，融知識、科學、趣味為一體的書籍就很受歡迎，例如卡通、科幻、童話故事、兒童文學、科普讀物、卡通書刊等[3]。
在中學階段，他們開始學習從事物本質看問題，他們的閱讀更具有選擇性，比較喜歡閱讀人物傳記、中長篇故事、科幻故事、軍事文獻等[3]。
當今的少年兒童是多媒體環境下出生成長的一代，他們更傾向獲取多種渠道多種表達方式的數字內容，去選擇、體驗、比較多種媒體多種渠道多種產品多種服務，從中挑選可以更好地滿足他們閱讀需求的數字出版產品，甚至親身參與到其中一些環節中去。
3 目前可以滿足少年兒童閱讀需求的數字出版盈利模式
面向少年兒童的數字出版產品種類繁多，表現多樣，渠道各異，目前盈利模式主要分為以下幾類。
3.1以適合少年兒童閱讀的內容資源盈利
1）圖文類產品，主要包括電子書、數字期刊、數字報紙、博客、電子地圖等形式；
2）音頻視頻產品，主要包括網絡視頻、播客、網絡音樂、多媒體光盤等；
3）動漫類產品，主要包括數字動漫、動畫片等；
4）游戲類產品，包括單機版游戲和網絡游戲等。
3.2以適合少年兒童閱讀的終端設備盈利
1）便攜閱讀類終端，主要包括手機、上網本、電紙書（如kindle）、平板電腦（如iPad）、等；
2）非便攜閱讀類終端，主要有臺式機、筆記本電腦、PS2等。
3.3 以適合少年兒童獲取數字出版產品的信息載體盈利
1）基于無線傳輸技術的移動閱讀類產品，主要指依托手機媒體平臺存在的手機報、手機期刊、手機小說、手機游戲等；
2）基于互聯網的數字產品，該類產品非常豐富，主要包括數字圖書館、原創文學網站、網絡數據庫、網絡百科等；
3）各種光盤產品。
3.4以適合少年兒童數字出版的運營平臺盈利
1）原創文學平臺：擁有優質內容資源，一方面可以拓展資源―包括作者與作品，發掘、培養潛在作者，一方面拓展讀者群，吸引讀者關注網站；
2）硬件綁定平臺：智能手機、平板電腦、閱讀器等，在現階段它們對數字內容資源的要求既有重疊又有區別；
3）閱讀門戶平臺：免費與付費兩種方式并存，如小伙伴網（）、小笨熊（http：///）等；
4）電子商務平臺：為企業或個人提供網上交易洽談的平臺，可充分利用電子商務平臺提供的網絡基礎設施、支付平臺等共享資源有效低廉地開展自己的商業活動；
5）網絡社區平臺：隨著技術、社會、網絡化的發展以及讀者群體的多元化分，網絡虛擬社區可以聚合零散但目標相似的受眾群體進行規模消費。
4 少兒數字出版模式發展的未來趨勢
4.1融合是數字出版的發展趨勢，包括內容融合、終端融合等
4.2消費者主導的時代，一對一服務
由內容和渠道主導時代逐步過渡到消費者主導時代，出版社對消費者的反應更敏感，反向定制內容；渠道更注重為消費者提供互動體驗、便利的服務，高度重視交付屬性；消費者會擁有更多選擇，更關注體驗和服務是否便利，交付成本和信息搜索成本要求高。
4.3用戶協同創新
青少年在不遠的將來將會發展成更為龐大而固定的互聯網群體，并且其中會有相當一部分人愿意為互聯網創造內容。數字出版將不僅由出版機構按照少年兒童的需要定制，而且少年兒童會親自參與創造他們自己需要的數字內容，到那時互聯網會有新的商業模式出現。
順應出版產業數字化、網絡化、服務化潮流，積極尋找合適的出版經營模式，以生產滿足少年兒童閱讀需求為導向的數字出版產品，是各出版機構未來發展的新商機。
參考文獻
[1]郭亞軍.基于用戶信息需求的數字出版模式.世界圖書出版公司，2010，8.
少年兒童故事范文4
書態，指的是圖書的存在形態。在人類漫長的文明發展史上，隨著社會的進步和科技的進步，作為人類文明的結晶和伴生物的圖書，其載體、字體、制作方式亦即圖書書態也在不斷變遷、不斷進步。以中國圖書為例，從結繩、龜冊、簡牘、金石、縑帛，到紙書，再到現階段正在迅猛發展的數字圖書、全媒體圖書，無不深深地鐫刻著時代的烙印，忠實地記錄著文明的進步。進入21世紀以來，中國出版大國崛起，中國童書出版大國崛起，大國時代的中國童書發生了天翻地覆的變化。除了在童書數量、童書品種、童書質量、童書引進、童書輸出、童書地位、童書閱讀等方面發生深刻而又巨大的變化外，應運而生的新書態童書，悄然而起，令人刮目相看。
兒童是人類的未來，是民族的未來，是國家的未來，是世界的未來。童書，承載著為兒童提供健康向上的精神食糧的神圣使命。厚待兒童，愛護兒童，就是厚待自己，愛護自己。正因為如此，人們總是在不知不覺中、在有意無意中，把最好的物質產品和最好的精神產品呈現給兒童、奉獻給兒童。毫無疑問，在人類的圖書出版中，人們也總是把最好的、最美的、內容最健康的、書態最新穎的童書給兒童。
綜觀當前中國的童書，圖書的門類、品種、書態，既豐富多彩，又脈絡清晰。在中國童書大國出版的整體格局中，兒童文學類圖書、科普類圖書、低幼類圖書是名列前三甲的童書板塊，各占40%、18%、17%左右，三大板塊構成了70%的童書份額，是童書出版的傳統主體。而與時俱來的、被稱為新書態童書的圖書板塊，約占10%至15%左右。
大國時代的中國出版，催生出了一批新書態童書，其中成熟度最高、影響力最大、自成一格的是圖畫書（繪本）和網游圖書。
一、圖畫書（繪本）
圖畫書起源于19世紀的英國，全盛于20世紀的歐美，在日本被稱為繪本。精裝、彩印、以圖為主、圖文并茂、大開本，這是圖畫書的基本書態。圖畫書是國際上主要的童書品種，并設有專門表彰圖畫書和插圖畫家的國際大獎。如1938年，美國圖書館協會為紀念“現代圖畫書之父”、英國插圖畫家倫道夫·凱迪克，設立了“凱迪克獎”；1955年，英國圖書館協會為紀念插圖畫家凱特·格林納威女士，設立了“凱特·格林納威獎”；1956年，國際兒童讀物聯盟為紀念著名兒童文學大師安徒生，設立了“國際安徒生文學獎”，1966年，增設了“國際安徒生插圖畫獎”；1967年，斯洛伐克設立了“布拉迪斯國際插圖雙年展獎”等。
中國作為文明古國，歷來重視“圖”在書籍中的地位和作用，“圖書”一詞的廣泛應用，就是最好的見證。被稱為“小人書”的白描勾線的連環畫圖書就曾經風行天下，成了中國童書最突出的象征。但世界潮流浩浩蕩蕩，隨著改革開放的深入、社會經濟的發展和科學技術的進步，“小人書”的黃金時代一去不復返了，先是日本卡通圖書和美國迪士尼動畫圖書潮水般的涌入，后是歐美圖畫書的大量引進，“小人書”退出了歷史舞臺。據統計，目前我國每年引進的圖畫書達兩千種之多，世界各國優秀的圖畫書、各項國際大獎的獲獎圖畫書，如《愛心樹》《好餓的毛毛蟲》《彼得兔的故事》《不一樣的卡梅拉》《猜猜我有多愛你》《我想吃一個小孩》《14只老鼠大搬家》《和甘伯伯去游泳》《雪人》《100萬只貓》《蒂奇》《花婆婆》《母雞蘿絲去散步》《獾的禮物》《爺爺一定有辦法》《隧道》《阿莫的生病日》等都先后在中國翻譯出版。圖畫書成了我國城市家庭網購的暢銷書，成了家長和學齡前兒童“親子閱讀”和小學兒童閱讀推廣的最佳讀物。
包容，吸收，創新，發展。大國時代的中國出版，從引進到原創，富有中國特色的本土圖畫書開始嶄露頭角。我國一批著名兒童文學作家、插圖畫家、品牌出版社、民營出版機構，都把目光投向了圖畫書的創作和出版。規模之大、門類之多、品種之豐，令人耳目一新。如浙江少年兒童出版社的《中國原創繪本精品系列》，中國少年兒童新聞出版總社的《中國原創圖畫書》系列，明天出版社的《繪本中國》系列，新蕾出版社的《中國56個民族神話故事典藏·名家繪本》，連環畫出版社的《中國傳統節日故事》，新疆青少年出版社的《國粹戲劇圖畫書》系列、《阿凡提經典故事繪本》，遼寧教育出版社的《中國記憶·傳統節日圖畫書》等，洋為中用，在中國傳統文化的經典中發掘圖畫書的故事內核。又如有的出版社以名家名作為依托，打造名家名作圖畫書，明天出版社推出了《曹文軒純美繪本》系列、《楊紅櫻親子繪本》系列，二十一世紀出版社推出了鄭淵潔的《皮皮魯繪本館》《王曉明心情童話繪本》，新蕾出版社推出了《沈石溪動物繪本》系列，新疆青少年出版社推出了保冬妮的《“小時候”中國圖畫書》系列，湖南少年兒童出版社推出了《中國兒童文學大家繪本》，新世紀出版社推出了梁培龍的《中國繪》等。原創圖畫書的題材也豐富多彩，兒童生活類、認知類、成長類、科普類等各種門類的圖畫書都應運而生，如黑龍江少年兒童出版社的《營養總動員》系列，晨光出版社的《小風車認知圖畫書》系列，安徽少年兒童出版社的《我的第一本心靈成長圖畫書》系列，明天出版社的《小企鵝心靈成長故事》《帕帕拉拉成長圖畫書》，湖南少年兒童出版社的《王子公主成長繪本》，海燕出版社的《嘟嘟科學圖畫書》等。
為了促進圖畫書的繁榮發展，我國也有了華文原創圖畫書的最高獎項。2008年，由香港陳一心家族基金會發起、著名畫家豐子愷子女支持的“豐子愷兒童圖畫書獎”創辦，兩年一屆對的華文原創圖畫書評獎，并于2009年、2011年進行了評選?！秷F圓》《一園青菜成了精》《進城》《西西》《荷花鎮的早市》《癡雞》《青蛙與男孩》《下雨了》《迷戲》等作品獲獎。我國的圖畫書發展也引起了國內外有關獎項的關注。浙江少年兒童出版社出版的“中國原創繪本精品系列”叢書之一的《穿墻術》，榮獲2012年“中國最美的書”獎。明天出版社出版的《團圓》英文版，榮登《紐約時報》2011年度最佳兒童圖畫書榜單。同時，我國的圖畫書出版，由原來的純引進出版發展成為開始輸出的童書品種，許多優秀原創圖畫書輸出到了出版華文圈，還有的輸出到了出版英文圈。
二、網游圖書
愛玩，是兒童的天性。游戲，是兒童健康成長、快樂成長的必然。兒童圖書和兒童游戲，原本是風馬牛不相及的兩回事。然而，伴隨著互聯網時代的到來，圖書的游戲承載功能得以彰顯，一種深受少年兒童喜愛的新書態童書——“網游圖書”脫穎而出，實現了從指尖游戲到心靈閱讀的飛躍。
互聯網時代是充滿創新和傳奇的時代，兒童互聯網娛樂平臺的快速崛起和成功，給童書出版帶來了全新的顛覆性的沖擊。2008年，填補國內兒童互聯網娛樂平臺空白的淘米網，面向5歲至15歲的少年兒童開發了豐富多彩的互動娛樂產品，如國內首個兒童網絡虛擬社區“摩爾莊園”、兒童太空探險虛擬社區“賽爾號”及“功夫派”“小花仙”“摩爾勇士”“哈奇小鎮”等多款適合不同兒童用戶群的線上社區產品，在兒童網民過億的巨大網絡市場中具有極大的滲透率和知名度。2010年，騰訊也進入了互聯網兒童娛樂市場，開設了“洛克王國”等虛擬社區。騰訊的進入，既提高了平臺的門檻，加劇了平臺的線上競爭，又促進了平臺線下產品的發展。淘米網先后與鳳凰出版集團、童趣出版公司合作，出版了《摩爾莊園》《賽爾號》系列圖書。從兒童網游到兒童閱讀，網游圖書，一種新書態童書，應運而生，橫空出世。淘米公司旗下的這兩種網游圖書，徹底打破了我國童書暢銷書排行榜的傳統格局，長時間獨占鰲頭，成為吸引出版界眼球和讀者眼球的新書態童書，僅2010年，就創造了碼洋過億的神話。
網游圖書“一鳴驚人”的“亮相”和“表現”，引起了我國少兒出版界的極大關注，一批知名的傳統專業少兒社如江蘇少年兒童出版社、安徽少年兒童出版社、浙江少年兒童出版社、中國少年兒童新聞出版總社、二十一世紀出版社、湖北少年兒童出版社等，紛紛“試水”和進軍網游圖書出版。
“洋為中用”，運用全球著名的網絡公司的知名游戲品牌出版網游圖書，把快樂的游戲精神帶進快樂的圖書閱讀，提升數字時代兒童對圖書閱讀的興趣，滿足兒童健康成長的需要，讓中國的少年兒童與世界的少年兒童站在同一條閱讀起跑線上，出版的全方位的對外開放，為出版界、出版社提供了廣闊的國際合作空間。安徽少年兒童出版社與風靡全球的芬蘭Rovio公司的網上游戲“憤怒的小鳥”合作，開發出版了《憤怒的小鳥·游戲書》《憤怒的小鳥·游戲百寶書》《憤怒的小鳥·面具》等系列網游圖書。中國少年兒童新聞出版總社與美國“植物大戰僵尸”游戲開發商寶開公司（Popcap Games）合作，并且特別聘請高洪波、金波等國內5位著名兒童文學作家進行游戲故事的本土化、兒童化、個性化創作，實行西方元素和中國文化的富有創意的結合，先后出版了《植物大戰僵尸》“圖畫故事書”“立體拼插書”“立體發聲書”“學習書”“游戲書”等系列圖書，從2012年年初上市，當年發行過億。
少年兒童故事范文5
一、少兒圖書館的職能
1、少兒圖書館是課外閱讀的重要場所
少兒圖書館中擁有豐富的少年兒童的閱讀文獻、科普讀物、中外古今民主、名人傳記、校園文藝等各類圖書[1]，是為了讓少年兒童獲取各種課外知識，滿足不同層次以及不同興趣愛好少兒的實際閱讀需求，少兒圖書館的工作人員應保持熱情的服務，為少兒讀者提供溫馨的環境，圖書館利用計算機技術進行外借管理，為少兒讀者提供便捷的服務。少年兒童的年紀比較小，閱讀的目的性不強，對書籍的閱讀大多依靠興趣，所以少兒圖書館應為少年兒童營造良好的閱讀范圍，讓少年兒童多讀書，強化他們對知識的渴望。
2、少兒圖書館是少兒文化活動的重要基地
少年兒童是祖國的未來，他們的教育和培養將直接關系到國家未來的發展與建設，少兒圖書館應加強對少年兒童健康發展的關心，為他們的成長提供良好的環境，少兒圖書館應多為少年兒童開展形式多樣的文化活動，寓教于樂，使少兒圖書館成為兒童文化活動的重要基地。
3、是培養少年兒童素質的重要課堂
當前，少兒圖書館在少兒培養方面取得了一定的成績，并實現了良好的發展，已經成為少年兒童素質教育的重要課堂，并得到了社會的廣泛關注與認可。少兒圖書館的教育宣傳職能更好的適應了當前社會對知識型人才的實際需要[2]，我國要在世界中實現良好的建設，就應努力提高人才培養的效果，不僅需要依靠學校的力量，社會也應積極參與其中。
4、促進家庭教育的實現
少年兒童的健康成長中，家長是起著至關重要的作用的，家長是家庭教育中決定性的因素，少兒圖書館中可以開設家長圖書角，舉辦各種家庭教育的講座，讓家長參與到少年兒童的教育中，將學校、家庭與社會教育有機結合，促進少年兒童的健康成長。
二、少兒圖書館開展少兒閱讀活動的現狀
當前，學校對學生課外閱讀的數量以及內容都有明確的規定，但是由于受到應試教育的影響，學生的學習壓力比較沉重，為了提升自己的學習成績，完成學校的各種作業，參加各種課后輔導，學生沒有時間和精力進行課外閱讀，學校的閱讀課以及閱讀室形式化比較嚴重，閱讀的書籍比較陳舊，學生不能做到每天都進行閱讀，閱讀時只是匆匆的瀏覽，閱讀的數量以及質量并不高。還有些學生的家長認為課外閱讀就是在浪費時間，會影響正常的學習，限制學生的課外閱讀。少年兒童的判斷能力不強，在閱讀時缺乏一定的目的性，閱讀時容易走彎路。
三、少兒圖書館開展少兒閱讀活動的措施
1、營造良好的閱讀環境
為了促進少兒閱讀活動的順利開展，少兒圖書館應為少年兒童營造良好的閱讀環境，促進少年兒童閱讀活動開展的順利進行。少兒圖書館中應為少年兒童布置優雅的環境，營造良好的文化氛圍，吸引更多的少年兒童進行閱讀。保證閱覽室的寬敞明亮，利用一些比較柔和的顏色，在書架上制作一些以植物、動物、名勝古跡等小圖標，書架的高度應與兒童的身高相適應，同時保證桌椅的安全、舒適，為少年兒童的閱讀提供良好的環境。
2、開展形式多樣的閱讀活動
為了更好地促進少兒閱讀，少兒圖書館應開展多樣化的閱讀活動，可以開展課本劇表演、閱讀比賽、少兒科普比賽、書畫大賽等。在閱覽室中開展小小故事會活動，讓少兒進行講故事，鍛煉他們的口語能力，同時根據不同的節日開展有主題的閱讀、演講、征文等活動，有目的的促進少年兒童閱讀效果的實現。有條件的少兒圖書館可以邀請一些比較作家到圖書館與少兒見面，并進行專題講座。
3、根據不同階段的少兒開展針對性的活動
幼兒階段小朋友的閱讀活動應以日常生活為主，通過一些帶有色彩的圖像、文字等開展閱讀活動，對于一些已經具備一定語言能力的幼兒，在開展閱讀活動時，應充分考慮他們的心理需求，選擇合適的書籍，由專業閱讀推廣人為幼兒進行閱讀，保證閱讀的聲情并茂，吸引幼兒的興趣。還可以讓幼兒參與表演和實踐活動，拉近幼兒與圖書館之間的距離，使他們對圖書館的感情更加深厚，愿意經常到圖書館中學習。
小學階段的學生閱讀量以及閱讀目的開始明確，但是對閱讀書籍的判斷以及鑒別能力還是不高，閱讀的方法并沒有掌握，這時應注重培養學生養成養好的閱讀習慣，根據小學生的心理特點，開展專題活動，強化小學生的閱讀興趣。組織學生進行經典童謠的改編與創作工作，開展“連環畫里看世界”活動，開展少圖公益小舞臺，為小學生帶來兒童芭蕾《快樂波爾卡》、現代芭蕾《生命之樹》、芭蕾變奏《仙子》、舞蹈《茉莉花》、兒童舞蹈《快樂的童年》、親子舞蹈《蟲兒飛》等節目表演。播放少兒電影，例如《藍精靈2》、《海綿寶寶歷險記：海綿出水》、《豚鼠特工隊》等，還可以為小學生推薦相關的書籍資料，使小學生的閱讀更加廣泛，定期開展有獎問答活動，給予有效地小讀者一定的獎勵，提高小學生的閱讀積極性。
4、與社會聯系，開展閱讀活動
少兒圖書館應走出圖書館，走向社會，加強與社會各界之間的聯系，開展精彩的閱讀活動。圖書館應加強與家庭之間的配合，開展親子閱讀活動，教會家長怎么與孩子一起進行閱讀。加強與學校的聯系，在學校里設置圖書閱讀的流通點，并提供所需的實際，與學校協作促進閱讀課的開展，可以與學生合作開展主題班會、讀書節等活動。同時，少兒圖書館還可以與社區聯系，建立社區少兒圖書館分館，滿足更多少兒的閱讀需求，對于一些比較偏僻的農村，可以通過各種圖書募捐活動，為偏遠地區的孩子建立簡單的圖書館，讓他們接觸到更多的知識與信息，強化學習的意識。少兒圖書館應將自己的公共服務意識發展到最大，將閱讀的種子灑向全社會，促進閱讀效果的實現。
少年兒童故事范文6
【關鍵詞】教育；品格素質；綜合性素質
一、少兒民族舞蹈教育所處的環境現時期
我國非常重視少年兒童的綜合教育，隨著人們的生活質量不斷提高，對孩子的素質成長也有了新的認識，而舞蹈教育則成為了越來越多的家長提升孩子素質的有效方法之一。隨著教學模式的轉變，素質教育與美育教育越發被學校和家長們所重視，許多學校都將少兒民族舞蹈教育融入現有的教學中，不僅開設課程教導少年兒童學習，在課外開設興趣班與舞蹈小組來積極培養學生們對民族舞蹈的喜愛與興趣。通過豐富多彩的活動與表演培養團隊合作意識，建立集體榮譽感，繼而幫助少年兒童提高身體素質，使心理素養得到升華，也為少年兒童們提供展現自我的機會。
二、少兒民族舞蹈的教育方向
少兒民族舞蹈是面向幼兒園及中小學階段的少年兒童。幼兒園階段的少兒以三到六歲為主，偏向于用形象化的方式來理解他們接觸到的新鮮事物。由于少兒年齡較小，注意力與自制力都比較差，常常不會在某一事物上保持長時間的關注。所以在這一階段，要通過民族舞蹈中優美精彩的歌舞和所表達的故事來引起孩子們的好奇心和和興趣，通過幼兒喜歡模仿事物的性格進行教學來培養孩子們的感受能力與創造能力。小學階段的少兒主要以六到十四歲左右的少兒為主，這一期間是少兒心理成長的重要時期，這一階段少兒的心志和認知能力有了質的變化，他們不僅具有探索新鮮事物的思維能力還有勇氣和判斷能力。在這一階段，少兒一旦產生興趣，就會迅速投入進去，如果家長及時深入培養，成長將會十分迅速，而這一階段，引導起到了決定性作用。
三、少兒民族舞蹈教育的內容與問題
少兒民族舞蹈教育根據我國民族文化多樣性的舞蹈文化進行提煉，舞蹈藝術不僅有畫的意境、音樂的魅力，還有著豐富文化底蘊的故事，對少兒具有極大的吸引力。但在傳統家長的觀念中，少兒舞蹈只是教導如何跳舞，訓練舞蹈動作的藝術愛好，不受家長們的重視，少兒們在學習中得不到父母的肯定與鼓勵，久而久之便失去了學習舞蹈的興致。
四、少兒民族舞蹈在素質教育中的作用
通過科學系統的民族舞教學訓練，它可以塑造美麗，增添魅力，鍛煉體力，增強體質，磨練毅力，培養自信心，豐富想像力，還可以陶冶心靈，培養出活潑、熱情、開朗的性格，優雅自信的氣質。在經過多年實踐總結發現，學習民族舞的孩子經過長期、專業、系統的訓練后，她們的身體外形會向理想的方向發展。與其他孩子相比，身材更挺拔、修長、矯健，舉手投足間都能表現出一種優雅。少兒民族舞蹈是舞蹈藝術的重要組成部分。一個群舞的完成需要團隊的協作。每一次民族舞蹈演出的精彩表演，都是孩子們共同努力、相互扶持鼓勵得來的。在集體的舞蹈訓練中，少兒們會逐漸自覺遵守紀律，主動關心他人，熱愛集體，既拓展了少兒們自信心和表現欲，又讓少兒們在快樂中學習知識，培養身心素質。
五、少兒民族舞蹈在素質教育中的意義
少兒民族舞蹈是文化與藝術的交融，是民族思想與情感的重要表達方式，傳承了人們對美好的祝愿，用舞蹈讓少年兒童在快樂中感受文化與藝術的美麗。民族音樂是對我國民族文化精神的重要表達方式之一，包含不同地區各個民族獨有的風俗、文化、和歷史背景故事。通過不同民族特色音樂、舞蹈與故事使少兒們在寓教于樂的過程中，不但可以了解到不同國家、不同文化、不同民族的風格和舞蹈，還能了解每個地方的風土人情，豐富見聞并開拓自己的視野，增長頭腦的知識。所以，在舞蹈的表演過程中，要讓少兒感受美，發現美，締造美，培養審美觀念，塑造美麗的心靈。在當代社會，許多少兒都是獨生子女，在家中受到親人的寵愛和關懷，卻沒有兄弟姐妹一起成長和陪伴，很容易產生嬌慣或內向的性格。而舞蹈是舞臺表演，這種藝術活動具有極強的集體榮譽感，通過表演和集體活動逐漸打開少兒們的心扉，培養樂觀、自信、開朗的性格。
六、總結
少年兒童心靈純凈如水,生活無憂無慮,這是對少兒進行道德品質教育的最佳時期。而將這些教育融入到舞蹈之中,以舞蹈的形式讓孩子們接受德育教育,可以起到事半功倍的效果。孩子們能通過舞蹈感受生活的美好,也能通過舞蹈來表現美好的生活,從而激發孩子們愛家人、愛朋友、愛生活、愛社會的美好情感。
參考文獻：
[1]高菲.淺析少兒舞蹈教育的問題與策略[D].河北大學,2012.
[2]張玲.探析少兒舞蹈教育中的游戲性[J].北京舞蹈學院學報,2014,(3):22-24.
