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描寫堅持不懈的名言范文1
小學生記性好，模仿力強，悟性卻比較弱。因此，新課程標準非常重視語言積累，特別強調通過閱讀來積累，通過生活來積累，一再強調語文教學要放棄繁瑣的內容分析，要讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語言的規律。這一標準給每個語文教師提出了如何指導學生進行語言積累的新方法。我們都知道，一種學習習慣的養成，離不開教師長期的訓練和培養，好詞佳句的積累也是如此。下面我談一談積累好詞佳句的點滴收獲。
一、立足教材，積累詞匯，品味優美的句子
1、利用課堂教學有限的時間和空間，靈活有效地組織學生有目的、有計劃地學習課文內容，記住富有表現力的詞句或段落，隨時摘錄感受深刻的詞句。在語文課本中，有許多優美的詞句。如描寫秋天的秋高氣爽、大雁南飛、天高云淡、瓜果飄香等，再如表達心情的興致勃勃、興高采烈等，還有許多生動形象的比喻句，字字描寫逼真，句句入情入境，品讀起來別有一番味道。于是在每一課的教學中，我都精心挑選3―5個詞語幫助學生積累下來，對一些描寫優美的段落，指導學生背誦下來，并鼓勵學生在具體的情境中恰當運用。
2、依據語言環境積累詞語，記住一些名言警句和背誦一部分古詩詞，結合教材，緊扣課本，觸類旁通。如學了一組描寫春天的課文，便布置學生搜集、摘抄寫春天美景的成語以及其他自然景物的成語；學習了李白、杜甫或等名人的詩詞，再搜集積累同一作者的其他作品；學習了有關魯迅先生的文章或魯迅先生的作品，便搜集他的名言和閱讀他的作品。以點帶面，擴大詞匯量。
3、在學習其他學科時重視積累好詞句。《語文標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！比纭镀返屡c社會》就不失是積累詞匯的好教材，每篇課文不僅對學生進行思想教育，文中大量的好詞佳句也可以供學生學習積累。
二、開展課外閱讀，擴大閱讀量，做好讀書筆記
1、注重閱讀。
沒有積累，就談不上培養良好的語感，目標應從閱讀的數量著手。只有擴大閱讀量，才能豐富知識。怎樣才能讀到大量的讀物？我根據本校實際和學生情況，一是每天中午自習課前利用20分鐘時間，帶領學生一起閱讀《小學生閱讀》中的好文章，然后全班交流閱讀心得，培養學生良好閱讀習慣。二是發動學生到學校圖書室借書閱讀，鼓勵學生根據自己的需求和興趣愛好借閱自己喜歡的圖書，提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，把學生引向書的海洋。
2、勤于筆記。
俗話說“好記性不如爛筆頭”。我指導學生在閱讀的過程中，把自己喜歡的好詞佳句，精彩段落，特別是成語、名言、格言、對聯、諺語、古詩詞等摘抄下來，加以歸類整理，或者把讀書后的感受寫下來。長此以往，學生積累的知識越來越豐富，語言也越來越精彩。
3、加強背誦。
熟讀成誦是語文教育優秀傳統中一種有益于積累，有效地提高語文能力的好方法。抒情詩文、優美句段要反復朗讀，采取形式多樣的方法進行背誦。比如在課堂上引導學生配樂背誦，同學間合作交流讀背，同桌互背等。在背誦中培養語感，體驗品味，有意識地在積累、感悟中提高學生的欣賞品味和審美情趣。
三、利用小筆頭，鞏固運用
描寫堅持不懈的名言范文2
關鍵詞：小學語文；語感；訓練
引言
語感，一般是指人們對語言文字一種感覺或者直覺，是由長期語言素材的積累和復雜的心理活動共同達到的一種過程，是人們直接感受、領悟、把握語言文字的一種能力。語感的產生是多種心理功能協同活動的結果，記憶、表象、想象、聯想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關系。語為一門工具性與知識性兼備的學科，其對于學生語感的培訓不容忽視。尤其是對小學生而言，他們年齡小，對語言的掌握與文字的表達能力不足，訓練他們豐富的語感對于進一步感悟、領會語文學科中的精髓，提高語文素養有著重要的意義。而且語文課程標準也明確指出：“語文課程還應考慮語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感。由此可見，培養語感已經成為語文教育的天職。本文旨在通過對“新課改”背景下語文教學對小學生語感的訓練進行探討，進一步提高語感訓練在語文教學中的效率，進而豐富語文教學的方法模式。
一、加強情感溝通，以“聽”訓練語感
傳統的語文教學是教師教，學生學；教師說，學生聽的狀況。學的方法一般都是把完整的文學作品當作單純的語言材料肢解，以求條分縷析的邏輯論證。這種情況對于應試是有效果的，但對于提高學生的語感及表達能力則要欠缺很多。因為材料一旦被分解，充滿旺盛活力的語言文字變得蒼白無力，學生不僅不能感受作者創造的藝術形象，而且感到索然無味。所以教師要善于把握文章的素材，以文章內容做為載體，用感情與學生交流，關注學生自我的理解與感悟。尤其小學各年級的學生普遍年齡比較小，尤其很多學生性格內向，不善于溝通與交流，需要一定的環境為學生培養語感作支持。這是教師可以利用教材加強跟學生的交流，通過言語間措辭的引導、點化，讓學生更多地領悟與把握語言表達能力的方法之一，同時對于學生運用語言、加深師生感情也大有裨益。
二、加強閱讀訓練，以“讀”訓練語感
語文課程標準明確指出在閱讀教學中要求學生寫作文有真情實感，要表達自己的真實感受。而情感又是語感的有機組成部分，重視語感的培養，肯定會對學生從更高層次理解語言和使用語言起到促進作用。新課改也強調：小學各學段都要重視朗讀和默讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。“所以，閱讀是語文科目中體會作者的思想感情，把握作者所傳遞的信息的最好方式。同時，閱讀也是訓練語感的有效途徑。比如三年級學習課文《北大荒的秋天》時，教師可以先初步介紹一下北大荒的背景，然后結合眼下的季節，引出秋天，然后開始讓同學們進行“初讀”。之后教師對文章的字詞簡單講解后分組進行朗讀，達到“熟讀”的目的，然后要求同學們品味其中一些詞語，比如描寫天空中流云的顏色用“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一到絳紫”五彩斑斕的錦緞來描述。這時候要求同學們閉上眼睛品味，配合幻燈片上播放的云彩，以此來達到“美讀”的目的。在這幾個閱讀過程之后，學生們普遍對這篇文章的把握和理解就提高了很多，尤其對于其中那些優美的詞組與句子的運用，有了更深的體會。然后再訓練學生們在作文、對話中運用這些詞組，以此來達到訓練語感的作用。
三、加強對話訓練，以“說”訓練語感
語感是對語言文字一種敏銳的具有想象性質的感受，是一種對語言文字感悟的能力。而很多語言文字的運用只有在對話中才能通過語氣、語速、音調的變化讓人體會到其中的感覺以及附帶情感的變化與差異。而且人們學習語文其中一個重要的目的就是提高學生的語言表達能力，這只有在對話中才能實現。比如四年級學習《公儀休拒收禮物》一文時，可以讓學生分組模擬來送禮物的客人與公儀休見面的時的場景，由此來讓學生循著文中的意思結合對生活中的認識自由發揮，在對話中運用一些學過的詞語句子，同時教師統一對對話進行點評，這樣反復地模擬訓練，語感自然在對話中潛移默化的得到了提高。
四、加強寫作訓練，以“寫”訓練語感
“新課改”中明確提出基礎教育課程改革的具體目標時指出：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語感的獲得不是師生一起每節課學篇文章就能獲得的，而是要堅持不懈地練習，尤其是“寫”的功夫。很多問題只有在寫的過程中才能發現，同時寫作也是對日常學習的一種檢驗與提高。包括日常對于名言警句、名人名言、佳詞妙句的摘錄，心得體會的記錄等，讓學生們把語文學習覆蓋到生活的每個角落。每隔一段時間，教師可以分小組組織大家評比，這樣既能提高學生對詞句的運用，擴大學生的語文信息量，還能鍛煉學生們小組間的協作能力，促進互相交流。那么自然而然的語感將會在“摘”、“抄”、“記”過程中得到迅速提高。
結束語
語感的養成不是一朝一夕的事情，需要持之以恒、堅持不懈的努力才能一步步靠近。尤其對于年齡尚小的小學生而言，教師需要耐心的引導，并且要得法，還要注意因材施教，不同的學生要區別對待。同時，訓練學生語感的過程也是教師對于語文科目知識以及教學方法的一種凝練與升華，對于提煉語文科目的學科價值具有重要作用與意義。小學語文課程培養語感的過程對于小學其它語言類科目的學習也有著重要的參考價值。
參考文獻：
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描寫堅持不懈的名言范文3
那么如何整理錯題本，整理什么內容呢？
首先要準備一本活頁簿，為什么要求是活頁的呢？因為語文題型分類不少，包括很多版塊，每個版塊又包含若干知識點，如文言文閱讀理解題包括實詞、虛詞、文言翻譯、文意理解等題型，所以用活頁紙的好處是可以根據具體內容的多少隨時增加頁數，做到有條理、思路清晰。
接下來就要根據考綱的要求將錯題本分為四大類，分別是：語言基礎運用題、古詩文閱讀題、現代文閱讀題及作文。根據2015年高考考綱說明四大類中又需要分出若干小類。如語言基礎題中分為語病、成語等小類，古詩文閱讀題可分為文言文閱讀題和詩詞閱讀題。文言文閱讀題可分為實詞積累、虛詞積累、人物形象積累、文言翻譯、文意理解概括等。詩詞閱讀題中又可以按題材和題型分類、按鑒賞詩歌語言和詩歌形象分類等?，F代文閱讀題按體裁可分為小說和散文類，小說類里又可分為考查小說情節題、考查人物形象題、考查文章主旨題、鑒賞小說手題等類型。散文類可分為鑒賞手法題、人物形象題、構思特色等題型。作文部分可分成審題積累、名人名言積累、優秀語段積累、習作積累和老師評語積累等。當然除了可以分專題進行積累外，還可以再劃分一個版塊作為綜合卷錯題的積累。以上分類可用分類貼貼在本子側邊便于查找，或者在本子的第一頁做一個目錄，這樣在復習的時候就能很快地找到自己需要復習的部分，從而快速地入復習狀態。
然后就是積累錯題。有不少學生在整理錯題本時只是簡單將地錯題或剪貼或摘抄下來，同時將標準答案附在下面，這種做法貌似不錯，但個人認為沒有自己的反思的錯題總結是無效的。
例如小說《麥子》中有這樣一道題：小說是怎樣刻畫舅舅的人物形象的？不少學生在審題的時候弄錯了答題方向，答成分析舅舅的形象，典型的錯誤答案是：舅舅是一個善良、無私、淳樸的農民，而該題的考查方向是人物描寫的手法。所以對于這道題，學生就犯了審題不清的錯誤，因此我要求學生在整理時用紅筆寫出自己的錯誤原因，特別要在題目旁注明“審題過程中圈畫出題干中‘怎樣’這個關鍵信息，‘怎樣’的意思就是要求回答作者在刻畫描寫人物時所用的手法”。通過圈畫、醒目的批注從而提醒自己防止以后再犯類似的錯誤。
還有些題型是需要互補粘貼的，有些題型類似但卻容易混淆，所以必須做一個積累以便提醒自己區分。例如：小說《古董》中有這樣一道題：試探究小說以“古董”為題的作用。而《一個人的春天》中說說題目“一個人的春天”的豐富意蘊。這兩道題都是從文題設題，但設題角度不一樣，回答的側重點也就不同。作用題須得弄清楚標題自身的作用，然后分析其對小說的情節、人物、環境、主旨的作用，而豐富意蘊題則側重回答題目的含義，包括表層含義和深層含義，然后再看其對小說的人物塑造、揭示主題等的作用。兩類題目答題上有共同點，也有不同點，所以要進行對照粘貼然后進行標注，標注出不同點，才能減少失分。這種方法也可以稱為比較法，通過比較突出不同點，從而區分出相類似的題型之間不同的方面。
還有些題目是復習中過程的盲點，平時的復習試卷中可能沒有遇到的題型，大型考試中又考查到的題型。對這些盲點更要有條理地整理。如詩歌鑒賞《酬李穆見寄》中考察一、二兩句的寫作角度有何不同？這樣寫有什么作用？這道題拿到手之后，學生不知道考查角度，因而無從下手。這種題型平時沒有遇到過，所以在積累時就必須歸類積累，并要詳細注明考查角度和答題方向。
這樣的過程就是學生自我反思，總結經驗教訓的過程，有了這樣一個過程即使經過一段時間后已經遺忘了，但是在重新復習知識點時翻看到這里，也會喚起曾經的記憶不再犯同樣的錯誤。所以錯題整理本要有自己的重點、自己的特色，而不是將所有的錯題一股腦的都從試卷上搬到錯題本上，所有的都是重點即沒有重點。
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全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。
二、 具體工作
以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。
1． 融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2． 加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
3． 在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
4． 學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
5． 在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
6． 在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
（一） 完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
1． 獻給母親的歌
（1） 通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感；
（2） 讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；
（3） 培養學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。
2． 尋覓春天的蹤跡
（1） 通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；
（2） 在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力；
（3） 培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。
3． 科海泛舟
（1） 通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度；
（2） 引導并幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；
（3） 培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。
4． 到民間采風去 共2頁,當前第1頁1
（1） 借“采風”引導了學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；
（2） 培養學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力；
（3） 培養學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。
5． 古詩苑漫步
（1） 通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；
（2） 通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力；
（3） 通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。
（二） 結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。
1． 媽媽，您聽我說
2． 二十年后
3． 春天的贊歌
4． 有家真好
5． 朋友
6． 快樂的春之旅
7． 五一節最開心的一件事
8． 理解
（三） 堅持上好閱讀課。
在教師的指導下，學生由原來的不想看書發展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。
描寫堅持不懈的名言范文5
〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）15―0051―01
目前，作文難一直困擾著廣大教師和學生，教師在作文教學中投入多，收效甚微，學生怕寫，教師難教。如此狀況，原因何在？筆者認為，致命的原因是教師沒有激發起學生的寫作興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習興趣。興趣是學習的最好動力。”可見，興趣在學生作文中起著支配作用，興趣是激發學生寫作的突破口，是學生寫作入門的向導，學生只有對寫作產生了強烈的興趣，才能有傾吐的欲望、寫作的動機和創造性表達的熱情。因此，教師進行作文教學，應當充分利用興趣這一巨大動力，以提高作文教學的質量和效果。
一、 觀察生活
學生的寫作興趣源于生活，若學生的生活豐富多彩，接觸的事物多、見識廣、視野闊，其寫作文時才會左右逢源，觸類旁通。教師在教學時，應采用開放式的教學，充分調動學生的寫作興趣，把學生帶到室外，讓學生接觸生活，走進大自然，開闊視野，給學生提供獲取素材的機會，讓學生根據自己的興趣需要捕捉靈感，做生活中的有心人。比如，在指導學生寫人物作文時，要讓學生找出生活中給自己印象最深的人，引導學生去觀察人物的行為舉止、神態外貌，聽他們的語言。在指導學生寫記敘文時，就要引導學生找出生活中使自己印象深刻的事情，讓學生知道習作是生活的再現，要引導學生觀察生活中有意義、有趣味、新鮮的事。總的來說，現在的學生見聞受到限制，語言積累少，但廣闊的大自然給學生提供了取之不盡、用之不竭的素材。因此，教師要做教學實踐的有心人，平時多引導學生去參與社會活動，鼓勵學生仔細觀察，認真尋找其中的素材，那么學生的習作一定會絢爛多彩。
二、廣泛閱讀
閱讀是寫作的基礎，廣泛的閱讀能拓寬視野，增加學生對文字的興趣，提高學生的文學素養。廣泛的閱讀首先應立足于語文課內的閱讀。選入語文教材的文章都是值得反復閱讀的美文，所以教師應指導學生通過課內閱讀，學習名家的寫作技巧，增添學生對文學作品的好感。另外，教師還應建議學生訂閱《語文報》《作文報》等有益刊物，對一些好的作品，組織學生集體閱讀，并討論其在寫作方面的閃光點，從而幫助學生廣泛地開展課外閱讀。當然，為了提高閱讀質量，教師還應告誡學生要有選擇地閱讀，要讀好書。對于一些名言警句做好摘抄，積累一些精彩的片段和精練的句子，學生閱讀得多了，積累得多了，寫作興趣才能提高，才能做到厚積薄發，寫作時才能達到質的飛躍。
三、技巧上生趣
平原上的小溪難引人注目，高山上的泉水才會招人喜愛。細而究之，山泉在崎嶇的峭壁上流淌，善于表現自己的風采。學生不喜愛寫作，很大程度上是由于缺乏技巧，縱然有了寫作興趣，也難以寫出好的文章來，猶如過河渡水缺舟橋。為此，教師有必要對學生加強技巧的專門訓練。訓練則可采用多種方法：一種是專項訓練，包括如何寫開頭，如何過渡，如何選擇典型事件，如何描寫人物等等。另一種是綜合訓練，這要在專項訓練的基礎上進行。無論何種訓練，都要有計劃地進行，要宏觀訓練和微觀訓練相結合，制訂好年度訓練計劃。練前明確目標，練中恰當引導，練后合理評析。特別是重視訓練后的導向性評價誘導，使學生感到他們在寫作技巧上不斷進步，企盼著下次寫作課的到來，人人產生強烈的表現欲。
四、評改升華
描寫堅持不懈的名言范文6
冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上，一部不足百頁的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。下面為大家精心整理了一些關于老人與海的讀后感，請您閱讀。
老人與海的讀后感1“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這是文學巨匠海明威的文學巨著《老人與?！分械囊痪渲晾砻裕@條格言陪著人類走過了漫長的歲月，伴著人類度過了無數艱難的時刻，毫不夸張的說，這句話一直是鼓舞著人們勇往直前的不懈動力。
《老人與?！分v述的是一位經驗豐富的老漁夫圣地亞哥的故事。圣地亞哥和一位名叫馬洛林的小男孩成為了忘年之交，在歷經八十四天還沒有捕到魚之后，兩人毅然決然的相約出海。出海那天天氣很不錯，而蒼天也很眷顧他們，兩人很容易就釣到了一條巨大的大馬林魚。兩人原以為他們能就此返航龍龍，可不幸的是，他們捕獲的大魚引來了鯊魚的圍擊，兇狠龐大的鯊魚一直在猛烈進攻，似乎在逼迫著，威脅著圣地亞哥放棄這條大魚。不過圣地亞哥也不是一個懦夫，身處危險之中，面對巨大威脅，面臨死亡氣息，這位老漁夫一直在頑強抵抗著。盡管最后那條肥大鮮美的大魚被鯊魚啃食破壞得只剩下了一副骨架，圣地亞哥也沒有放棄輕易放棄這條來之不易的大魚。
讀完這篇小說后，我的感觸頗深，尤其是那一句“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗?！本o緊牽動著我的心，而圣地亞哥那臨危不懼，無謂抗爭，永不言敗，永不言棄的精神更是深深震撼著我，感動著我，啟迪著我，教育著我，指導著我，鼓勵著我。
人類很偉大，很堅強，很有潛力，很有毅力;但是人類又好渺小，好脆弱，好容易言敗，好容易妥協。當我們遇到困難時，身處困境時，覺得害怕并不丟人，感覺恐懼也并不失常，但是我們一旦有了放棄的念頭，有了逃避的想法，有了妥協的行為，那就是膽小鬼的表現了，那樣只會讓人寒心，讓人小看，讓人唾棄，讓人遠離。
人生在世，還是需要一點傲氣，需要一些傲骨的，無論何時何地都能做到自強自信，無懼無畏，那才是真英雄，真本色!但要是自暴自棄，貪生怕死，畏手畏腳，膽小怕事，那就只會招致失敗，只會深陷深淵，得不到尊敬，得不到尊重，得不到成功，得不到救贖。
希望每個人都能在遇到鯊魚時，勇敢捍衛自己的馬林魚;但愿每個人都能在陷入困境時，大膽對抗黑暗的爪牙;也愿我們在人生征途中，能夠一直勇敢堅強，不屈不撓的奮斗著，堅持著!
老人與海的讀后感2《老人與?！穱@一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學獎。
我讀過許多書，它們讓我學到了許多知識，也讓我懂得了許多做人的道理，《老人與?！愤@本書講了這么一個故事，古巴老漁夫圣地亞哥連續八十四天沒捕到魚，被別的漁夫看做失敗者，可是他堅持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，再歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，他用盡了一切手段來反擊。回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的英勇意志。這本書向我們揭示了這樣一個真理：人不是為了失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。
以前，我做什么事只要有一點不順利，就會退縮，有時還會說上幾句垂頭喪氣的話。在學習上，我只要有幾次考試不是很理想就沒有信心，認為自己考不到好成績。《老人與?！分校魅斯c鯊魚搏斗，魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在槳把上亂扎。刀子折斷了，他用短棍。短棍也丟掉了，他用舵把來打。這本書揭示出的真理，不就說明了人無論怎樣，最怕的就是沒有信心。信心就好比是汽車的馬達，是人前進的動力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。這本書中主人公充滿信心、鍥而不舍的精神，不正是我所缺少的嗎?
自從讀了《老人與?！分螅抑懒俗约旱牟蛔?，學習上不再因為一兩次不順利而失去信心，而是越考不好，就越要考好。在期末考試的那一天，上午的兩門功課成績，我沒有班里的某一個同學好，但是我并不服輸，反而信心倍增，決心打一個翻身仗。下午的語文考試，我做每一道題目都格外仔細。果然，我語文考試是班里的第一名，總成績上，我也是第一名。
今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對，堅持到底，決不退縮。我要感謝書，感謝它讓我學到了那么多知識，感謝它讓我懂得了那么多道理，感謝它讓我知道自己的不足，及時改正自己的缺點，使我成為一個對社會有用的人。
老人與海的讀后感3在茫茫大海上發生了看似平凡而又并不平凡的故事……也許沒有大海,那就沒有了這個不平凡的故事。正因為有了大海,才有了這平凡的漁夫,才有了這碩大無比的魚;才讓漁夫釣上了這條大馬哈魚,但卻在海上與其搏斗了三天三夜才把它殺死,接著卻又遭到了鯊魚的襲擊,最后的結局可想而知,這條大馬哈魚只剩下又粗又白的脊骨。一切的肉體都不復存在了,剩下的僅僅是—個軀殼,一個沒有靈魂的軀殼,只不過是一堆毫無利用價值的骨架!然而在這個頗具悲劇色彩的故事中,卻折射出一位“英雄人物”——漁夫圣地亞哥?！?/p>
他連續八十四天捕不到魚,在別人看來,他是失敗的。一個漁夫捕不到魚,還能算是—個、真正的漁夫嗎?而他卻還在第八十五天出海捕魚。他從未放棄,即使已經八十四天沒捕到魚了。他的這種堅持不懈,“知其不可為而為之”的精神難道不值得我們佩服嗎?古時愚公移山,他明知道開山挖石并非易事,也不是一朝一夕可為之的事情,這需要自己的子子孫孫一代代不懈地做下去,可他仍堅持帶著子孫一天天去移石。愚公不也“知其不可為”,卻也堅持不懈地做下去了嗎?天帝最后感其誠,命山神搬走了山。連古時一位九十多歲的老翁都如此,我們不是更應該如此嗎?如今的中學生,興趣倒是挺廣泛,學這又學那,可幾乎每次都是“三天打魚,四天曬網”,總半途而廢,他們缺少的不就是像圣地亞哥和愚公一樣的毅力嗎?只要有了毅力,便沒有不可攀登的高峰,只要有了毅力,便沒有不可逾越的障礙!回想起文中老人的話“人不是為失敗而生,一個人可以被毀滅,但不能被打敗”不正道出了本文的主題嗎?人真是很奇怪的動物,為何有勇氣面對死亡,卻沒有勇氣面對失敗。失敗真的如此可怕嗎?人生誰能沒有失敗?就像人學走路,也得有過摔跤,而且只有經過摔跤,人才能學會走路。失敗可以毀滅一個人,也可以造就一個人,有人因為害怕失敗不敢追求成功,這就是弱者。在弱者面前,失敗是傾覆生活之舟的波濤,波濤越大,他就越容易被吞噬。但我相信每個向往成功的人都不希望自己是弱者。
作為一位強者,就不應該面對失敗而消沉悲觀,就不應該因為沮喪而停止追求!《老人與?！方o予我們的啟示實在太多太多。它確實是—部好書,—本讓人受益終生的好書!
老人與海的讀后感4在彌漫著芬芳書香的圖書館，我閱讀了諾貝爾文學獎獲得者美國著名作家海明威的代表作——《老人與?！罚@的確是一部耐人尋味的經典作品，
《老人與海》主要講述了一位以打漁為生的老漁夫——桑地亞哥，在整整八十四天里他獨自出海但都一無所獲，倔強的他并沒有向命運低頭。這天他又出海了，經過艱難的捉捕，憑著堅強的毅力，終于捕獲到了一條比他的小船還要大很多的倍的大馬林魚。但是，在返航的途中，他不幸與一大群鯊魚相遇了，雖然奮力抗爭，鯊魚還是吃掉了大馬林魚身上所有的肉，老人最后帶回的是一副巨大的魚骨架。
本書用大量的筆墨記敘了老人與大馬林魚做激烈斗爭的情景，從中突顯出老人頑強不屈的崇高精神。我認為，大馬林魚是一種象征，它象征著困苦的的人生，老人不畏艱險和它殊死搏斗，成功地捕獲了大馬林魚，老人贏了;同樣，鯊魚也是一種象征，它象征著莫測的命運，老人也同樣和它作了頑強的抗爭，但魚肉還是被鯊魚吃光，老人輸了。
讓我感到震撼的不是老人輸在鯊魚尖利的牙齒之下，而是老人在失敗面前那毫不沮喪的氣度!海明威在書中說過——一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。在我看來，失敗就如一首歌，雖然它的旋律不及成功之歌那么亢奮人心，但它更能讓人刻骨銘心。就例如家喻戶曉的“發明大王”愛迪生，他為了給人類帶來光明，做了一千五百次實驗，都沒有找到做電燈燈絲的合適材料。盡管失敗了這么多次，他都沒有選擇放棄，毅然選擇繼續試驗，并最終取得了巨大成功。
漫漫人生路，并不都是一馬平川，荊棘、陷阱隨時都會阻擋我們前進的步伐，甚至讓我們迷失方向，但只要我們堅定必勝的信念，踏踏實實地堅持走下去，哪怕到不了終點，也會感到欣慰?，F在的我們正處于學生時代，獲取知識是這個階段的首要任務，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。通往成功彼岸的路上我們會遇到許許多多的挫折、失敗。碰到這些情況，千萬不能情緒低落，垂頭喪氣，而應當堅定信念，沉著面對。相信一分耕耘一分收獲，相信成功就在不遠的前面。抬起頭，挺起胸，伴著失敗的歌聲前行……
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。既然失敗都來了，成功還會遠嗎?與命運作不屈的斗爭，總有一天勝利會向你招手。
老人與海的讀后感5人不是為敗而生，好的書籍猶如一杯清茶，好的道理可以使人終身受益!《老人與海.》這篇文章就讓我明白了許多，讓我在人生的道路上有了前進的動力?！独先伺c海》的故事情節十分簡單，古巴老漁夫桑提亞哥在連續84天沒有不到魚的情況下，終于獨自釣上了一只大馬林魚。但是，這條魚實在太大，拖著他的小船在海上漂了三天三夜才精疲力竭。被他殺死放在小船的一邊。在歸程中，這條魚一再遭到鯊魚的襲擊，回到港口時，只剩魚頭、魚尾和筋骨。，歸結整個故事就是說了一個失敗的可憐老頭子?恰好相反，老人是徹徹底底的勝利者，他比任何人都要堅強。
人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗!這樣的豪言壯語，從來都只會出現在勝利者的口中。老人說出了這樣的話，并不因為他讀過了多少書，僅僅是他那最高尚的靈魂使其然。一個老人都能這樣，我們還可以輕易言敗嗎?人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信!就拿我來說，以前，我做什么事只要有一點不順利，就會退縮，有時還會說上幾句垂頭喪氣的話。在學習上，我只要有幾次考試不是很理想就沒有信心，認為自己考不到好成績，做什么都比被人差。
